西師大版本數學(xué)課件
西師大版本數學(xué)課件篇一
教學(xué)目標：
1﹑知識目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法；
2﹑能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，培養學(xué)生的操作能力﹑觀(guān)察能力﹑判斷能力和語(yǔ)言表達能力；
3﹑情感目標：讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并初步培養學(xué)生整理物品的習慣。
重 點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手操作，能夠選擇分類(lèi)標準的方法和正確分類(lèi)的方法。
難 點(diǎn)：
學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
教具準備：
投影儀﹑課件
一﹑學(xué)前準備：
道具（鉛筆）
二﹑探究新知
1﹑導入新課
師：最近小鹿文具店跟小熊文具店同時(shí)開(kāi)張，他們都邀請我們去他們文具店看一看，那我們現在就去參觀(guān)一下好不好？（播放影片）
2﹑學(xué)習按單一標準分類(lèi)：
�。�1）﹑感知分類(lèi)
師：這里每個(gè)文具店里都有好多文具，但是參觀(guān)完這兩個(gè)店后你更想去哪個(gè)文具店買(mǎi)文具呢？為什么？
生：……
師：我們去商店買(mǎi)東西的時(shí)候，售貨員能很快地找到我們想要的東西，這么多東西如果隨便亂放，售貨員能輕易找得到嗎？售貨員是怎么樣擺放這些東西的呢？請看大屏幕。（觀(guān)看幻燈片）
引導學(xué)生說(shuō)出：把同類(lèi)的東西放在一起了。
揭示概念：對了，像售貨員這樣，把同類(lèi)的東西放在一起就叫分類(lèi)！
板書(shū)：
分類(lèi)：把同類(lèi)的東西放在一起就叫分類(lèi)。
�。�2）﹑動(dòng)手分一分：
請同學(xué)們動(dòng)腦筋，你能幫小熊整理他的文具店嗎？
�。�3）﹑聯(lián)系生活
出示兩組幻燈片，請學(xué)生將他們分別進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的理由。
3﹑學(xué)習按不同標準分類(lèi)
師：老師從開(kāi)學(xué)到現在在班上撿到了好多只鉛筆，我也想用剛剛學(xué)到的知識將他們分類(lèi)，你能幫老師想想辦法嗎？你跟你的同桌交流一下，你打算怎樣幫老師分��？
幻燈片出示各式各樣的鉛筆
�。ńo同學(xué)們時(shí)間考慮，交流）
�。�1）﹑還有其他分法嗎？再請其他的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）﹑他們分出來(lái)的結果不同，誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？還是都對？
�。�3）﹑引導得出他們分的都沒(méi)錯，分類(lèi)的標準不同，分出來(lái)的結果也就不同。
�。�4）﹑歸納：這些鉛筆可以按
A．顏色不同分
B．有沒(méi)有帶橡皮的分
C．有沒(méi)有用過(guò)分
D．（那么還可以怎樣分呢？）長(cháng)短不同分
�。�5）﹑強調指出：分類(lèi)有不同的分法，分類(lèi)的標準不同，分出來(lái)的結果也就不同。
三﹑課堂作業(yè)設計
師：現在我們用剛剛學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決下面兩個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片）
還有一題就留給同學(xué)們下課后去思考。
四﹑知識小結
這節課我們學(xué)習了什么？
分類(lèi)：把同類(lèi)的東西放在一起就叫做分類(lèi)。
分類(lèi)有不同的方法，分類(lèi)的標準不同，分出來(lái)的結果也就不同。
全課總結：
小朋友：今天我們學(xué)了很多分類(lèi)的方法�；丶铱梢宰霭职�，媽媽的小幫手啦！比如把自己的玩具，衣服分類(lèi)整理好，相信大家個(gè)個(gè)都是個(gè)能干的小朋友！
五﹑家庭作業(yè)：
1﹑回去整理自己的小書(shū)包，下次上課告訴其他同學(xué)，你們是怎樣整理自己的小書(shū)包的，有沒(méi)有受到爸媽的表?yè)P？
2﹑完成練習六第1﹑2﹑3題
西師大版本數學(xué)課件篇二
教學(xué)內容：
11~20各數的認識
指導思想：
營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，質(zhì)疑問(wèn)難成為課堂的主旋律。
與理論依據：
學(xué)具與多媒體課件穿插使用學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習中既發(fā)展個(gè)性，又培養能力。
教材分析：
本課主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。本課是在學(xué)生能正確教出11—20各數并會(huì )讀數的基本上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)是通過(guò)數小棒，使學(xué)生認識數位，進(jìn)一步認識11—20各數的組成，學(xué)會(huì )11—20各數的寫(xiě)法，這樣的安排符合學(xué)生的認識特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11-20的數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠正確地數出數量在11到20的物體個(gè)數，知道這些數的組成（一個(gè)十和幾個(gè)一），掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步感知十進(jìn)制。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應用意識。
3、情感目標：進(jìn)行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11-20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
數字個(gè)位與十位的組成、分析與理解。
教學(xué)流程：
課前準備---- 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
二、動(dòng)手操作，探索新知
三、鞏固延伸
四、全課總結
教學(xué)準備：
多媒體、計數器、小方塊
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著(zhù)學(xué)生過(guò)馬路圖
生1：是我們在過(guò)馬路。
生2：放學(xué)了，老師帶我們過(guò)馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路，車(chē)來(lái)車(chē)往，小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著(zhù)時(shí)一樣，過(guò)馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過(guò)。既遵守了交通規則又安全。
2、觀(guān)察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會(huì )碰到物體個(gè)數超過(guò)十，今天我們就來(lái)學(xué)習11—20各數的認識。
設計意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習數學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓教師明確學(xué)生對新知識的已有水平。美國教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)：影響學(xué)習的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準確地了解學(xué)生的學(xué)習現狀，才能確定哪些知識應當重點(diǎn)輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學(xué)的`效率。體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
二、動(dòng)手操作，探索新知
1、數數
�、倮蠋熯@里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
�、谥该麃�(lái)數一數；
�、勰悴聦α藛�？
�、芴剿饔惺裁春弥饕饪梢宰屪约汉蛣e人一下子看出小棒有多少根？
�、菁w交流：總結出好方法。
�、迶党�10根小棒，十個(gè)一是（ ），捆成一捆，一個(gè)十是（ ）。 接著(zhù)數到20根，同桌互數，指名數。
�、咴鯓硬拍芤谎劬涂闯鱿旅嫖矬w有多少。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好地培養學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數的大小來(lái)培養學(xué)生的數感。通過(guò)圈10，為以后學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的湊10法作準備。
2、數的組成
擺小棒，說(shuō)說(shuō)是十幾，這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�、僦该f(shuō)11
�、�、添上1根，同桌互說(shuō)后交流。
�、�、13-18各數任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再交流。
�、軘[19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。
設計意圖：當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。
3、數的順序
�、倏粗背呱系臄�，從0讀到10，再從10讀到20
�、谔釂�(wèn)：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是��？ 17比14大還是��？你發(fā)現了什么？
�、壑该麛禂�，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
�、躊87 練習十四，連一連，看看會(huì )有什么驚喜？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別。通過(guò)讓學(xué)生把1--20各數連起來(lái)，學(xué)生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示？
2、比一比誰(shuí)翻得快
找出數學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
設計意圖：不僅教會(huì )學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的數感。
四、全課總結
今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
五、板書(shū)設計
11-20各數的認識
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、
十幾 1個(gè)十 二十是由2個(gè)十組成的。
幾個(gè)一
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