我的人生我做主課件
我的人生我做主課件已經(jīng)為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教學(xué)課件模板，整理自己的教學(xué)思路！
[活動(dòng)對象] 高中一、二年級
[設計理念]
高中生處在青春發(fā)育的后期。在這個(gè)時(shí)期，高中生的生理發(fā)展經(jīng)過(guò)了青春期的急劇變化之后，進(jìn)入了相對穩定的階段，人體內組織與器官的機能逐漸達到成熟水平。生理發(fā)展和不斷成熟，特別是性機能的成熟和性心理的發(fā)展，隨之產(chǎn)生了一些特殊的心理體驗。
青春期性心理發(fā)展分成異性疏遠期、異性接近期、異性眷戀期和擇偶嘗試期四個(gè)階段，高中生正處在性心理發(fā)展的第三階段，這一時(shí)期的青少年渴望和異性交往，在各種活動(dòng)中都努力想引起異性的注意和喜歡，并想方設法尋找或制造各種機會(huì )接近自己喜歡的異性。異性同學(xué)之間的接觸行為是一種自然而正常的現象，它有助于培養高中生的人際交往能力和促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，但是由于高中生心智尚不成熟，理想主義和自我意識較強，自我控制能力較差，在與異性交往過(guò)程中面臨著(zhù)困惑和各方面的壓力，在處理情感問(wèn)題上不能把握好分寸，常常會(huì )影響到學(xué)習和人際交往，有時(shí)甚至會(huì )由于一時(shí)沖動(dòng)做出違背本意的選擇。所以應對高中生異性交往的尺度和技巧給予正確的引導，提倡男女同學(xué)自然、正常的交往。
[活動(dòng)目標]
1、學(xué)生能了解青春期性心理的發(fā)展過(guò)程，明白少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感是一種非常正常、自然的事情，健康的異性交往符合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與需求。
2、學(xué)生能把握異性交往的原則性尺度，清楚地意識到每個(gè)人都要對自己的選擇負責，學(xué)生學(xué)會(huì )慎重對待青春的每一次選擇。
3、學(xué)生得到日常生活情境下異性交往的技巧性指導，學(xué)會(huì )妥善處理異性同學(xué)交往過(guò)程中出現的問(wèn)題。培養青少年具備與異性建立良好關(guān)系的態(tài)度和能力，成為情感豐富、心理積極健康的人。
[活動(dòng)構思]
1、活動(dòng)原則
高中的心理健康教育活動(dòng)課的呈現形式主要是以學(xué)生參與活動(dòng)和討論——感知體驗。本節心理活動(dòng)課力求創(chuàng )設一種輕松、開(kāi)放的心理情境，讓學(xué)生參與情境故事的.討論，分享交流，在預設的各種選擇情境中獲得認知、體驗，從而上升到技巧和方法的學(xué)習。本活動(dòng)課體現了心理健康教育的趣味性、活動(dòng)性、主體性、參與性、鼓勵性原則。
2、活動(dòng)環(huán)節
本堂心理活動(dòng)課主要分成兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節：
第一環(huán)節主要是課前調查和結果統計展示，主要是為了了解學(xué)生對青春期男女生交往的態(tài)度及目前學(xué)生中男女生交往的情況。
第二環(huán)節是圍繞一則“中學(xué)生情感故事”展開(kāi)，在故事的發(fā)展的過(guò)程中，結合學(xué)生實(shí)際設置：青春的萌動(dòng)，青春的煩惱，青春的選擇，幾次次情境選擇。在故事的發(fā)展過(guò)程中引發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生展開(kāi)討論。
3、活動(dòng)形式
情境故事，情境選擇，小組討論
[活動(dòng)過(guò)程]
分組：6~8人一組，每人一張撲克，黑桃的作為組長(cháng)。
熱身活動(dòng)：大青蛙---呱呱呱，小蜜蜂---嗡嗡嗡
目的：活躍氣氛同時(shí)，作為后面課堂控制的技術(shù)。
引入：根據調查訪(fǎng)談，高中生有兩大煩惱。1.成績(jì)。2.交往。尤其是異性交往。下面請大家一起來(lái)幫助一對同學(xué)來(lái)解決一下他們的煩惱。
一． 案例介紹
小麗，高一（2）班女生，聰明又善良，她爸爸媽媽平時(shí)工作很忙，基本上沒(méi)時(shí)間照顧小麗。
男生蘇翔身材高大、外表很酷。從小生活在單親家庭中，父親工作很忙，平時(shí)對他又非常嚴格，家庭溫暖對蘇翔來(lái)說(shuō)既遙遠又陌生。
小麗和蘇翔本是初中同學(xué)，但并不太熟悉，到了高中后…… （緣分�。�
在陌生的環(huán)境里，彼此是對方最熟悉的人，有時(shí)課后會(huì )聊聊初中的同學(xué)，討論討論題目。漸漸地小麗與蘇翔話(huà)越來(lái)越多，話(huà)題也越來(lái)越廣。聊起自己的家庭，更是讓兩人都有一種“同是天涯淪落人”的感慨
這時(shí)候，周?chē)耐瑢W(xué)會(huì )有什么反應？大家看，我們班的“班對”呢……
蘇翔想“我才不在乎別人怎么說(shuō)呢？”
小麗想“我們只是多說(shuō)了幾句話(huà)……”（委屈）
二． 案例討論選擇
1． 討論小麗的選擇,談?wù)勑〗M意見(jiàn).（每個(gè)小組發(fā)言）
A繼續交往
B顧及周?chē)鷫毫�，減少交往
C重新審視，確定交往方式
2.討論蘇翔的選擇（3~4個(gè)小組發(fā)言）
A選擇向她表白
B選擇向好友傾訴
C選擇把感情珍藏在心底里
�。ǚ窒砦腋咧幸粚ν瑢W(xué)，是班級公認的班對，兩人看似比較親近，也不在乎我們的起哄，照常聊天，討論題目，但并沒(méi)有真正在一起。
一起考入了同一重點(diǎn)大學(xué)。意外的是，兩人各自有了自己的愛(ài)情。大學(xué)畢業(yè)各自結束。一次偶然的機會(huì )，兩人重逢，正式交往，現在已經(jīng)結婚，日子過(guò)得很美滿(mǎn)。）
3.小麗的選擇（3~4個(gè)小組發(fā)言）
A答應他，并與他交往
B婉轉的拒絕他，仍然做好朋友
C向朋友請求幫助
三． 案例繼續深入討論
后面還有很多需要我選擇的地方，如果選擇拒絕
過(guò)了幾天，小麗約蘇翔談話(huà)了。蘇翔表現得很沮喪……
A繼續尋找機會(huì )，直到對方同意
B反目成仇，不理不睬
C尊重對方的決定仍然做朋友
小麗的選擇
A答應他，并與他交往
B婉轉的拒絕他，仍然做好朋友
C向朋友請求幫助
如此循環(huán)的選擇，可能選擇在一起，或者還沒(méi)作出選擇前，不妨我們先假設兩人交往，之后會(huì )有什么樣的情況。
4.小麗和蘇翔交往了，經(jīng)常單獨在一起。起初兩個(gè)人都覺(jué)得很幸福，很快樂(lè )。
不久 ……
再后來(lái)……
1討論
根據你周?chē)膶?shí)際情況，他們后面可能會(huì )遇到什么樣的情況？
四． 課堂小結
青春的我們會(huì )遇到很多A、B、C……需要我們從中作出選擇。我們每一個(gè)人，都有選擇A或B或C或其他的理由，也都有選擇的自由。
不要讓他人受到傷害,
珍愛(ài)自己,珍惜青春！
做審慎、負責的決定
? 全面的了解情況
? 權衡各項選擇的利弊,認真考慮后果
? 尊重他人、不給他人帶來(lái)傷害,做負責的、安全的、健康的決定，采取負責的行為
2討論作為中學(xué)生，我們該如何去對待異性友情呢？友情與愛(ài)情的區別？說(shuō)說(shuō)你的理解 （友情中有愛(ài)情成份嗎）
課堂結束語(yǔ)：
�。◥�(ài)情是靈與肉的結合！愛(ài)了，就愛(ài)了全部，他的人和他的思想，是任何人所不能替代的了的，異性間的友誼，看重的是他的內在的東西
誠然，很難說(shuō)異性的友情里沒(méi)有愛(ài)情的成分，但這種成分只是部分，且會(huì )有所克制！但當異性間的友誼果真達到了這種程度，他們的友誼已經(jīng)升華為更理性的東西！——相契、相�。。�
初戀的芬芳在于它是熱烈的友情。
——赫爾岑
我們坐車(chē)去目的地，沿途風(fēng)光很美，美得讓人心醉，情不自禁想下去看看，但你要拼命忍住，因為這不是你要去的地方。如果你覺(jué)得實(shí)在忍不住，不妨下去看看，然后再去目的地。但是你再搭乘的車(chē)就永遠不會(huì )是此時(shí)此刻的這一輛，就算你到達了目的地的話(huà)，也不再是生命中準時(shí)的那一刻。
——《十七歲不要哭》
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