草原課文的課件（精選9篇）
課件實(shí)質(zhì)是一種軟件，是在一定的學(xué)習理論指導下，根據教學(xué)目標設計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內容的計算機軟件。下面小編為大家分享草原的課件，歡迎大家參考借鑒。
草原課文的課件 篇1
1. 教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4.品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
3. 教學(xué)用具
4. 標簽
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫(huà)片，請學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽(tīng)歌曲)
聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著(zhù)草原美麗的畫(huà)面，此時(shí)你有什么想法?
2板書(shū)課題，指名讀課題。(板書(shū)課題)
今天，讓我們隨著(zhù)作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。
過(guò)渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫(xiě)的是著(zhù)名的作家老舍先生，第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內容?也可以把預習課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示)
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )和感受。教師相機指導。
過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫(xiě)出了自己的體會(huì )和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認識上達成共識后，待會(huì )匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價(jià)，賞讀涵詠。
過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見(jiàn)解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì )和理解認識。
(一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習的情況。
1結合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì )用書(shū)上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結，請同學(xué)把這些詞板書(shū)在黑板上�！材泱w會(huì )的很好，能否用書(shū)上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結，把它板書(shū)在黑板上。學(xué)生參與板書(shū)課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書(shū)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字�！�
2隨機指導學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧!放課件)
3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去�！舶鍟�(shū)：景色美〕
4學(xué)生配樂(lè )朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵。(出示課件)
(二)研讀老舍先生在訪(fǎng)問(wèn)中被熱情招待的部分。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì )的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。作者在訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢?
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
(1)迎接遠客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì )，然后看錄像，學(xué)生再練習有感情地朗讀課文。(出示課件，板書(shū)概括的詞語(yǔ))
教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。
(2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
(3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ))
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪(fǎng)問(wèn)團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話(huà)要說(shuō)?結合自己家鄉的情況，能不能對主人發(fā)出訪(fǎng)問(wèn)我們家鄉的邀請?(教師板書(shū)：人熱情)
2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪(fǎng)問(wèn)就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！崩斫饩渥拥囊馑�，齊讀。
六、課內外結合：
我們學(xué)習的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。
課后習題
1、草原
課時(shí)訓練
一、一錘定音(為下面加粗的字選擇正確讀音并在正確讀音下打" ")
似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng ) 好客(hǎohào)
渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)
二、辯字組詞
渲( ) 勒( ) 涯( ) 蹄( )
喧( ) 靳( ) 崖( ) 啼( )
三、填空
1、 一( )千里 ( )色( )流 ( )飄( )舞
2、這種( )，( )使人驚嘆，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下( )一首( )的小詩(shī)。
3、( )情深何忍別，( )碧草話(huà)斜陽(yáng)。
四、閱讀
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色的欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
1、這段話(huà)作者是按從( )到( )順序寫(xiě)的。
2、這段話(huà)寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)?文中哪句話(huà)最突出表現出這個(gè)特點(diǎn)?
3、這段話(huà)中，作者用了哪些不同的詞來(lái)描寫(xiě)草原的色彩?
4、畫(huà)"---"的句子中"無(wú)邊的綠毯"指( )，"白色的大花"指( )。
5、用"波浪線(xiàn)"畫(huà)出文中聯(lián)想的句子，并寫(xiě)出它是由什么實(shí)實(shí)在在的事物引起的?
【參考答案】
一、一錘定音(為下面加粗的字選擇正確讀音并在正確讀音下打"____")
似乎(sì shì) 蒙古包(měng méng) 好客(hǎohào
渲染(xuàn xuān) 衣裳(shāng shang) 吟唱(yín yīn)
二、辯字組詞
渲(渲染) 勒(勾勒) 涯(天涯) 蹄(馬蹄)
喧(喧鬧) 靳(靳羽西) 崖(山崖) 啼(啼叫)
三、填空
1、 一(瀉)千里 (翠)色(欲)流 (襟)飄(帶)舞
2、 這種(境界)，(既)使人驚嘆，(又)叫人舒服，(既)愿久立四望，(又)想坐下(低吟)一首(奇麗)的小詩(shī)。
3、(蒙漢)情深何忍別，(天涯)碧草話(huà)斜陽(yáng)。
四、閱讀
1、由景及人的順序寫(xiě)的。
2、文中寫(xiě)出草原的綠。
那些小丘的線(xiàn)條是那么的柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色的欲流，輕輕流入云際。
3、寫(xiě)草原的景色：一碧千里 翠色的欲流 流入云際 綠毯 綠色渲染
4、四面都是綠的，平地是綠的。小丘也是綠的。羊群是指白色的大花
5、在這境界里，駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。用駿馬和牛這些實(shí)際的事物來(lái)聯(lián)想的。
草原課文的課件 篇2
教材分析：
本課是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地秒學(xué)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。本課語(yǔ)言通暢易懂，對場(chǎng)面的秒學(xué)富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。草原教案教學(xué)設計精品
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識4個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2．了解課文內容，認識草原特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì )草原的自然風(fēng)光。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
4．在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族大團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景。
2．體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2．觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3．學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三．布置預習
1．學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3．畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
4．找出自己不理解的問(wèn)題。
四．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1．理解詞語(yǔ)。
2．質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
五．理清課文的線(xiàn)索
1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2．默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3．交流、整理：
草原課文的課件 篇3
【教學(xué)目的要求】
一、通過(guò)對文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團結的深厚情意，培養學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
二、在理解課文內容的基礎上，引導學(xué)生結合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓練項目，加深對“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓練重點(diǎn)的認識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )思想感情；加深對“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓練重點(diǎn)的認識，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫(xiě)的內容離學(xué)生生活較遠，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教具準備】
幻燈片、錄音磁帶。
第一課時(shí)（預習指導課）
一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。
向學(xué)生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準備。②培養學(xué)生使用參考書(shū)的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì )心
四、出示預習提綱
內容如下（教師巡視指導）：
1、自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內容？
2、認真讀課文，按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、結合上下文，試著(zhù)理解課后2題中的句子，為下節課突破難點(diǎn)，理解課文內容做準備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預習情況，自由發(fā)言。
1、說(shuō)說(shuō)在預習過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？
2、經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。
第二課時(shí)（講讀課）
一、抓住總結句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò )，把握整體。
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題。
�。ǘ┙處焼l(fā)，引讀，并板書(shū)總結句。
�。ㄈ┌凑铡皩�(xiě)景”、“敘事”的寫(xiě)作方法給課文分成兩大部分。
二、在預習的基礎上，圍繞總結句，逐段讀議，深入理解課文內容。
讓學(xué)生把預習所得充分表達出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè )，從而培養學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎上，老師給以恰當的引導點(diǎn)撥，使學(xué)生的認識得以完善、深化，達到正確認識事物的目的。
學(xué)xi第一部分（第一自然段）。
�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫(xiě)草原景色和寫(xiě)作者感受把全段分成兩層。
�。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設計如下思考題，引導學(xué)生逐層讀議。
1、草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2、天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、找出具體寫(xiě)“一碧千里，而并不茫�！钡木渥�，談?wù)勥@種景色怎么美麗？
出示草原的風(fēng)光圖片，指導學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫(huà)的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設計有一定的難度，這個(gè)難度體現在不能直接用課文中的話(huà)來(lái)回答，而要進(jìn)行獨立思考，思考的依據又離不開(kāi)課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話(huà)就要完成一個(gè)相對完整的認識過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)xi過(guò)程。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，豐富想象。
學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè )曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現出富于詩(shī)情的畫(huà)面。
�。ㄎ澹┬〗Y寫(xiě)法。（抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運用恰當比喻。）
學(xué)xi第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì )文中所表達的思想感情，認識作者是怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)的。
�。ㄒ唬├砬迕}絡(luò )。（據課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內容）。
�。ǘ┳x議第二自然段，指導學(xué)生理解主要內容，體會(huì )思想感情。
1、指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。
2、讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）
3、學(xué)xi第二層。
�。�1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的？表現了什么樣的思想感情？（重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現“遠迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當點(diǎn)撥，體會(huì )作者的思想感情，認識草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）
�。�2）作者是怎樣寫(xiě)出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？（通過(guò)寫(xiě)草原人民特有的迎客方式來(lái)表現的。）
�。ㄈ┌匆笞詫W(xué)三、四、五自然段。
1、自學(xué)提示：
�、倌x課文。
�、凇跋嘁�(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情。
2、交流自學(xué)所得。
“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團結互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì )心微笑”。
�。ㄋ模┗氐浇Y句，總觀(guān)全文，深化整體。
教師利用板書(shū)和學(xué)生一起，從文章的主要內容、中心和寫(xiě)作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓練項目三個(gè)面總結全文。
第三課時(shí)（練習課）（略）
自評：
《草原》這一課從培養學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強預習，長(cháng)文短講，強化訓練，大量閱讀”。
把課前預習、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預習作為講讀的基礎，把講讀作為預習的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機結合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預習指導課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習和課外閱讀課。
預習指導課是在高年級學(xué)生閱讀能力較強的基礎上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預習重點(diǎn)，而是把這些做為一種xi慣來(lái)要求。預習課是把下一節講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預習的基礎上，長(cháng)文短講。這節課仍以學(xué)生為主體。
草原課文的課件 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１０個(gè)生字，認識４個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。
�。�、具體體會(huì )課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)句子。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、檢查預習情況，學(xué)習生字新詞，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�、初讀課文，整體感知文章主要內容。
�。�、理清課文層次。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)，導入新課
�。�、談話(huà)：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
�。�、觀(guān)看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
�。�、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、布置預習
�。�、學(xué)習生字新詞，注意生字的音形義。
�。�、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
�。�、畫(huà)出你認為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著(zhù)體會(huì )這些句子的意思。
�。�、找出自己不理解的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
�。�、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
�。�、理解詞語(yǔ)。
�。�、質(zhì)疑問(wèn)難，現在小組內討論，交流。
四、理清課文的線(xiàn)索
�。�、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
�。�、理清課文線(xiàn)索
默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
�。�、交流、整理：
�、� 草原美景
�、� 歡迎遠客
�、� 親切相見(jiàn)
�、� 熱情款待
�、� 聯(lián)歡話(huà)別
五、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
�。�、熟讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、理解課文內容，體會(huì )句子中含著(zhù)的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、體會(huì )作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育。培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
�。�、品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
�。�、讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段講了什么意思。
二、學(xué)習第一段
�。�、聽(tīng)師范讀，邊聽(tīng)邊在腦海中勾勒畫(huà)面。
�。�、自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？哪一句話(huà)可以概括這一特點(diǎn)？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說(shuō)說(shuō)你是如何理解這句話(huà)的？
�。�、“一碧千里而并不茫�！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢？看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細細體會(huì )。
教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、朗讀第一段，想象畫(huà)面，體會(huì )作者的心情。畫(huà)出有關(guān)詞句，集中交流。
�。�、再讀第一段，體會(huì )作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
三、學(xué)習第二段
�。�、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集中交流。
�。�、出示投影片：讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？
忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
分組討論，教師點(diǎn)撥。
�。�、有感情地朗讀，深化理解。
四、學(xué)習第三段
�。�、默讀第三段，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。
�。�、指導朗讀第三段。
五、學(xué)習第四段
�。�、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì )最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。
�。�、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
六、學(xué)習第五段
�。�、齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
�。�、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”說(shuō)說(shuō)你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪(fǎng)問(wèn)內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
�。�、背誦自己喜歡的段落。
�。�、選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
〖板書(shū)設計〗
【教案點(diǎn)評】
課文是老舍先生寫(xiě)的一篇訪(fǎng)問(wèn)記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪(fǎng)問(wèn)時(shí)所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來(lái)的漢族同胞的動(dòng)人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線(xiàn)索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點(diǎn)詞句的品味，逐段領(lǐng)略草原的自然之美和人情之美。教學(xué)的重點(diǎn)放在：
�。�、讓學(xué)說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現課文所描述的生動(dòng)情景；
�。�、體會(huì )句子中含著(zhù)的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛(ài)的大家庭
草原課文的課件 篇5
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到熱愛(ài)祖國和民族團結的教育，培養學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì )本科10個(gè)生字，認識4個(gè)生字。
難點(diǎn) 品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教師準備 課件、課文朗誦磁帶。
學(xué)生準備 收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。
一、導入新課
1、出示課件，將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。
2、同學(xué)們在電視中見(jiàn)過(guò)草原，可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。
下面，我們隨著(zhù)名作家老舍一起走進(jìn)內蒙大草原，去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。
二、自獨自悟
1、學(xué)生自讀課文，練習把課文讀正確、讀流利。
2、以輪讀的.形式檢查學(xué)生讀課文的情況，教師隨時(shí)注意正因及把長(cháng)句子讀通順。
3、請學(xué)生自由結成學(xué)習伙伴，去游覽美麗的草原，注意不要走馬光滑，在美景中要仔細觀(guān)賞。游覽后向大家匯
�。�1）你們覺(jué)得草原那些景物最美？為什么？
�。�2）選一種恰當的匯報方式介紹自己的感受，給大家留下深刻的印象（如朗讀、畫(huà)畫(huà)、唱歌、吟詩(shī)等）
三、匯報交流
1、激情把映入你眼中的美景匯報給大家吧。
2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會(huì )。
重點(diǎn)引導
�。�1）“在天底下，一筆千里，而并不茫茫�！保ǹ陕�(lián)系《敕勒歌》）
�。�2）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處崔色預留，輕輕流入云際�！保ǹ蓮N師草原風(fēng)光圖畫(huà)兩幅，一幅為大寫(xiě)意畫(huà)，一幅為工筆畫(huà)。請學(xué)生辯別那幅畫(huà)是“只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)”。）
四、品味語(yǔ)言
1、看得出，同學(xué)們已被草原美景深深陶醉，請同學(xué)們再來(lái)讀讀第1段，并把你喜歡的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，仔細品味品味。一會(huì )兒我們一起來(lái)賞讀。
2、學(xué)生自由讀，說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。
3、多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語(yǔ)言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習背誦第1段。（指名背——齊背）
4、抄寫(xiě)第1自然段中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
草原課文的課件 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字、生詞
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡地段落
3.理解課文內容，了解感受內蒙古草原地自然風(fēng)光和民族風(fēng)情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受草原之美和民族地團結互助
難點(diǎn)：通過(guò)課文的描述體會(huì )“蒙汗情深”
教學(xué)準備：
學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現民族團結的圖片或文字資料
教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界
2.同學(xué)們，我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）
3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
三、精讀課文
1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？
2.既然是美景，那我們就一起去參觀(guān)這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習伙伴組成參觀(guān)團，參觀(guān)完了再匯報。參觀(guān)任務(wù)是：（多媒體打出）
你們發(fā)現了哪些景物？
你們覺(jué)得哪些景物最美?為什么？
3.教師引導：要完成參觀(guān)任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄏ茸约鹤x，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著(zhù)自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀(guān)吧。
4.小組匯報
學(xué)生用各種方式表達對課文的理解談體會(huì )，匯報感受的美（讀、唱）
5.重點(diǎn)引導
描寫(xiě)草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美的句子
寫(xiě)出草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀(guān)之美的句子
此時(shí)此刻，我們參觀(guān)者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？
6.學(xué)生朗讀課文
四、布置作業(yè)
陳巴爾虎旗草原美，可更美的是我們蒙汗一家的情誼。課后請同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)上網(wǎng)查閱有關(guān)民族團結互助的資料
草原課文的課件 篇7
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會(huì )漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原人民的感情。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現課文描寫(xiě)的生活情景。體會(huì )課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會(huì )句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！钡囊馑技氨磉_上的作用。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
同學(xué)們，我們曾隨課文一塊登上過(guò)黃山，欣賞過(guò)黃山奇石，到過(guò)貴陽(yáng)黃果樹(shù)瀑布，領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫(huà)卷。同學(xué)們還想不想作一次長(cháng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國，領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、初讀課文：
1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢？（生質(zhì)疑）帶著(zhù)問(wèn)題到課文中去找吧�。ㄖ该x課文）
2、 通過(guò)讀課文你知道了什么？還有那些地方不明白？課文主要講了一件什么事？（生匯報學(xué)習結果）
三、自主探究：
1、 請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問(wèn)提出來(lái)讓小伙伴幫助你。
2、 小組匯報學(xué)習結果，每組選一個(gè)代表匯報。
四、品讀課文：
1、 課文讀完后，你最大的感受是什么？能用一個(gè)詞來(lái)表達嗎？（美）作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（景色美、人情美、語(yǔ)言美）
2、 你最喜歡的是那一部分，找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。（可結合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì )）
五、知識拓展：
1、 出示“能力大考驗”課件，請同學(xué)們選擇喜歡的畫(huà)面，設計解說(shuō)詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報。
2、 為自己搜集的圖片配上解說(shuō)詞。
六、作業(yè)：
搜集自己家鄉的有關(guān)圖片，寫(xiě)一段文字，想別人介紹自己家鄉。
草原課文的課件 篇8
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、“初入草原”，感受“灑脫”之美
導入：“在天底下，一碧千里，而并不茫�！�，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”
出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)�！�
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？
重點(diǎn)理解“灑脫”：
�。�1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）
�。�2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？
�。�3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色·欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！
�。�4）表現灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。
三、深讀悟情，感受“人情美”
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì )會(huì )蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì )讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情
�。�2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別
熱情迎接：
�。�1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？
�。�2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著(zhù)節日的盛裝，騎著(zhù)駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）
�。�3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？
�。�4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現）。
激情相見(jiàn)：
�。�1）你能否想象當時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪(fǎng)：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們在說(shuō)什么嗎？
�。�2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。
盛情款待：
�。�1）主人們拿出些什么款待遠方的來(lái)客？
�。�2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè )融融。
�。�3）有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
�。�1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？
�。�2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
深情話(huà)別：
出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè )（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。
師導：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著(zhù)那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著(zhù)手，那樣熱乎乎地握著(zhù)，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。
這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”
此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？
此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？
6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第一、二自然段。
五、配樂(lè )朗讀全文。
板書(shū)： 草原
草原景色真迷人
深受歡迎倍感懷
訪(fǎng)問(wèn)草原 相見(jiàn)如故心相通
盛情款待添禮節
主客聯(lián)歡何忍別
草原課文的課件 篇9
教學(xué)內容分析：
這是一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放羊的情景。
學(xué)生分析：
1、本次教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對教學(xué)精心設計以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、由于地域、生活經(jīng)驗等原因，學(xué)生對草原缺乏認識，在理解課文時(shí)有一定的難度。
3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認識了生字，熟讀了課文。
4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。
學(xué)習目標：
學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng )設的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過(guò)現代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習內容，擴寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。
1、學(xué)生運用初步具備的搜集信息的能力，對所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習創(chuàng )造性的運用語(yǔ)文。
2、了解有關(guān)草原的各種知識，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、(播放草原音樂(lè ))這是一支從遙遠的大草原飄來(lái)的牧歌，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音，想一想還帶著(zhù)露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了�；貞浬瞎澱n所學(xué)的內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀課題吧。
【設計意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè )，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導入到課文的學(xué)習中去�！�
2、復習詞語(yǔ)
二、學(xué)習第一段(靜)
(課件展示圖片：黎明前的草原圖)
師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著(zhù)淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響，這感覺(jué)是多么的寧靜。沉睡中的草原是寧靜的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節。
1、生自讀課文
2、指名說(shuō)，那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話(huà)，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
3、師評點(diǎn)： 這是遠處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!
4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話(huà)。
冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿(mǎn)一地，所以說(shuō)是鋪滿(mǎn)新綠。這就鋪滿(mǎn)新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著(zhù)這幅圖再來(lái)讀這句話(huà)?
5、醒來(lái)的草原在寧靜中展示著(zhù)生機，真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的第一小節。
【設計意圖：語(yǔ)言文字會(huì )帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導學(xué)生讀出自己的感受，在低年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應該是學(xué)生有這樣的意識，因此，我借助課文中的第一句話(huà)，請學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話(huà)有不同的讀法，會(huì )帶來(lái)不同的效果�！�
三、學(xué)習第二段(熱鬧)
1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )，讀讀課文第二段，哪一句話(huà)讓你體會(huì )到了歡樂(lè )?
2、出示：“一只只羊兒……”
說(shuō)說(shuō)理由，帶著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)讀讀。
3、比較句子：
羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著(zhù)奔向無(wú)邊的草原。
指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?
4、現在，你們就是這些可愛(ài)的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著(zhù)去草原上干什么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。
5、草原的早晨，羊兒們真快樂(lè )呀，還有哪句話(huà)讓你感受到快樂(lè )了?
6、出示;“牧民們跨上駿馬……”
牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話(huà)。我感受到你們的快樂(lè )了。
7、草原上快樂(lè )的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè )吧。
(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)
8、草原的早晨到處洋溢著(zhù)歡樂(lè )。讓我們再讀課文，享受草原帶給我們的歡樂(lè )吧。
【設計意圖：為了更深刻的體會(huì )草原早晨的歡樂(lè )、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲，既體會(huì )了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè )，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓練�！�
四、學(xué)習第三段(美)
1、讀第三段。聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?那你也照老師的樣子來(lái)讀讀課文。
【設計意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認真、專(zhuān)注。這是為什么呢?這是因為教師范讀能體現教師對課文的理解,體現教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到，這對學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對草原景色美的描述，我就設計了教師范讀得環(huán)節，把文章的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì )到�！�
2、課件出示：羊群在草原上奔跑。
3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請你用讀書(shū)聲來(lái)表現這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
4、(播放牧歌)聽(tīng)，這是什么聲音?
這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠很遠的的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢，書(shū)上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。
5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節美美得讀出來(lái)吧。
五、總結拓展
1、這就是草原的早晨。它是寧靜的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著(zhù)歡樂(lè )的早晨�，F在，你一定對草原的早晨又有了新的感受吧!帶著(zhù)你的感受，再來(lái)讀讀課文吧。
2、練習背誦
3、從你的讀書(shū)聲中我感受到了你對草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!
4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章，老師也寫(xiě)一篇《草原的早晨》。你來(lái)讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。
【設計意圖：一節成功的課會(huì )帶給學(xué)生一些思考，而不是畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，在這次教學(xué)的最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫(xiě)的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì )帶給學(xué)生一些思考，會(huì )讓他們初步體會(huì )到語(yǔ)言文字的魅力�！�
六、課外延伸
選擇自己喜歡的方式表達對草原的喜愛(ài)之情。
教學(xué)反思:
經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認識。
首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細節問(wèn)題的處理上，放在字詞句的訓練上，我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設計，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導學(xué)生學(xué)習的方法深深吸引著(zhù)學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設計了幾處引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節。
其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽(tīng)課的老師，而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情，因此，也沒(méi)有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認為自己很失敗。
第三點(diǎn)，我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而在我這節課讀得不深，也沒(méi)有涉及寫(xiě)的內容。
第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，學(xué)生的素養。我認為，自己的學(xué)生培養的不到位，學(xué)生不會(huì )讀書(shū)，不會(huì )表達，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級入手，有計劃、有目標的提高學(xué)生的素養。但我認為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題，是我們各科老師共同面對的問(wèn)題，學(xué)生的養成習慣，課堂學(xué)習狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。
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