課文草原教學(xué)課件
引導語(yǔ)：如何設計一份課文《草原》的教學(xué)課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
教學(xué)目標
1、認識本課的生字，會(huì )讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。
3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。
4、背誦1、 2 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì )作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)
“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的含義”。激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)西部之情和珍愛(ài)蒙漢的民族感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)準備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一 、談話(huà)引入 ，創(chuàng )設情境
1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2、同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個(gè)初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當我們的作家老舍第一次來(lái)到內蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現在我們就隨著(zhù)老舍先生一起到美麗的草原看一看。( 板書(shū)課題：草原。)
4、即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
預測：
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們怎么樣?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
………
二 初讀課文，自學(xué)本課生字。
1 同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現在就讓我們帶著(zhù)對草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2 引導學(xué)生概括課文內容。
3 學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，也可以和同座交流)
4檢查學(xué)生的自學(xué)結果：
(1)讀生字和詞語(yǔ)。
A認讀幾個(gè)容易讀錯的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯字：
蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達到的程度和表現的`情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束;過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
二 再讀課文，理清行文線(xiàn)索。
1 認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。
3匯報交流結果，教師及時(shí)引導，概括內容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。( 板書(shū)：風(fēng)景之美 )接著(zhù)又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話(huà)別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”收束全文。
[形成文章的結構和線(xiàn)索，使同學(xué)們初步感知文章的寫(xiě)作脈絡(luò )，以便于使他們在學(xué)習的過(guò)程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、 精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報交流。
根據學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛(ài)之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B“茫�！笔鞘裁匆馑�?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫�！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫�！蹦�?
(2)那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色、欲流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎?
B“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區別在哪里?學(xué)過(guò)國畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
G輕聲讀讀這句話(huà)，看看這“翠色、欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B“奇麗”是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì )吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂(lè )趣?
四、課件演示，再現草原之美
1、通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2、談一談，看完錄像的感受。
3 指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內容。
4試著(zhù)把這一自然段背誦下來(lái)。
【借助感性的畫(huà)面內容 直觀(guān)場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺(jué)】
五、升華情感，滯留問(wèn)題。
1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對草原充滿(mǎn)無(wú)比熱愛(ài)之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達情感的呢?我們下節課繼續學(xué)習。
2找一些描寫(xiě)草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時(shí)
一 、復習引入 ，進(jìn)入美麗的草原。
1、復習有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、 指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來(lái)寫(xiě)了草原的美景的?
【通過(guò)回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習興趣】
二 、由景及人， 感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現在就讓我們再一次來(lái)到草原，感受那里的另一番景象 。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報：這兩自然段，主要寫(xiě)了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥﹚
1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車(chē)很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
( 抓住這句話(huà)感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。)
2 像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著(zhù)各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。
( 身著(zhù)盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來(lái)，充分看出他們的熱情。)
3 寂靜的草原熱鬧起來(lái)，歡呼聲、車(chē)聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著(zhù)，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書(shū) 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑
【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習空間，培養自學(xué)交流能力】
4 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已， 你體會(huì )到了嗎?那么你能夠帶著(zhù)蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
5指導背誦課文的第二自然段。
【以景激情 用情品讀 情景一致 】
三 、情感升華 體會(huì )蒙漢情深
1、 多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續學(xué)習課文，感受他們把酒話(huà)別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點(diǎn)撥。
點(diǎn)撥：
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導想象：如果你是其中一員，你會(huì )說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì )怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話(huà)去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話(huà)?你從這句話(huà)中又讀出了什么?
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
四 品味全篇 總結寫(xiě)法
1 直抒胸臆：
2 精描細寫(xiě)：
3寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸 不加雕琢：
五 回顧情境 置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時(shí)會(huì )有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請課后認真完成。
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