氣溫和降水復習課件
氣溫和降水復習課件
教學(xué)目標：
知識與技能：1、了解氣溫的測定方法、降水及降水的類(lèi)型、降水量的觀(guān)測方法
2、了解等溫線(xiàn)和等降水量的含義，掌握閱讀“等溫線(xiàn)分布”圖、“降水量分布”圖的正確方法，并能總結出氣溫地區分布的規律和降水地區分布的規律
3、能根據氣溫和降水的數字資料，繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和降水量逐月分配圖，并依據這些氣候資料說(shuō)出氣候特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規律。加強讀圖能力的訓練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )氣溫和降水的意義、與生活的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )閱讀世界平均氣溫和降水量分布圖。深刻理解降水形成的兩個(gè)基本條件。掌握降水的三種基本類(lèi)型。能夠依據氣溫和降水量的數字資料繪制出氣溫變化曲線(xiàn)圖和逐月降水量柱狀圖。能夠根據數字資料及統計圖表描述氣候特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀氣溫和降水量分布圖，能夠說(shuō)出世界年平均氣溫和降水量的分布規律
學(xué)情分析：對于等高線(xiàn)這一類(lèi)抽象概念，有的學(xué)生始終理解不了，這對于理解等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)的`概念較難，學(xué)生的邏輯分析能力較差，讀圖分析時(shí)不能要求太高。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、分層次教學(xué)
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)教學(xué)設計
復習提問(wèn)：什么是天氣？天氣的主要特征？什么是氣候？氣候的主要特征？辨認、繪制常見(jiàn)天氣符號。
引入新課：不管是天氣還是氣候，要研究他們都離不開(kāi)兩個(gè)基本要素——氣溫、降水。氣溫和降水也是我們生活中接觸非常頻繁，影響較大的。
講授新課：
一．氣溫
顧名思義氣溫就是空氣的溫度，這一點(diǎn)絕大多數學(xué)生都能說(shuō)對，包括：氣溫的單位——攝氏度。符號——℃。
二．測定氣溫
教師設問(wèn)：那么氣溫是怎樣測出來(lái)的？
學(xué)生自己閱讀書(shū)62頁(yè)活動(dòng)了解測定氣溫的方法，注意事項。
提問(wèn)，總結，強調一天當中四次測量讀數時(shí)間。
�。ɡ弥R的遷移）啟發(fā)：通過(guò)這些數值可以計算日最高氣溫、日最低氣溫、日較差、日平均氣溫等。累計起來(lái)又可以計算月最高氣溫、月最低氣溫、月較差、月平均氣溫。以及年最高氣溫、年最低氣溫、年較差、年平均氣溫和多年平均氣溫。強調幾個(gè)最常用數值：一年當中的最熱月的月平均氣溫、最冷月的月平均氣溫，年較差、多年平均氣溫等。
三．世界氣溫的分布
既然如此，我們就可以知道某一個(gè)地方的氣溫狀況，我們把世界各地的氣溫資料都了解到，就可以分析全球氣溫的狀況了。一般都是使用一種“氣溫等值線(xiàn)分布圖”
1、等溫線(xiàn)
由等高線(xiàn)引出等溫線(xiàn)的定義：把世界上多年平均氣溫相同的各個(gè)地方連接而成的線(xiàn)叫做等溫線(xiàn)。
2、世界年平均氣溫分布規律：
引導學(xué)生讀圖，強調讀圖的方法：看圖例注意觀(guān)察顏色的差別，等溫線(xiàn)的注明溫度，某一地點(diǎn)的平均氣溫要看他屬于那種顏色或是位于哪兩條等溫線(xiàn)之間。
通過(guò)世界年平均氣溫分布圖指圖分析。世界各地氣溫的差異，總結世界年平均氣溫分布規律。（61頁(yè)活動(dòng)1）
�、購牡途暥认騼蓸O氣溫逐漸降低。
�、谕暥鹊年懙厣�，海拔高的地方氣溫比周?chē)汀?/p>
�、弁暥鹊暮Ｑ笈c陸地氣溫不同
世界之最：
�、僮钛谉岬拇箨憽侵�
�、谧詈涞拇箨憽蠘O洲
�、鄢蠘O洲外寒冷區域面積最大的大洲——亞洲
指導學(xué)生觀(guān)察“一月平均氣溫分布圖”和“七月平均氣溫分布圖”
利用書(shū)63頁(yè)活動(dòng)1分析：南半球與北半球季節相反的事實(shí)
同緯度海洋與陸地的差別，簡(jiǎn)單介紹其中原因。
1月氣溫 7月氣溫
海洋 高 低 冬暖夏涼
陸地 低 高 冬冷夏熱
這兩幅氣溫分布圖，難度相對較大，現象容易發(fā)現，規律不好總結，教師要給予指導。
活動(dòng)針對較好的學(xué)生能完全明白，一般的學(xué)生有難度，要分層次教學(xué)。
內容小結：利用板書(shū)，強調重點(diǎn)
課后作業(yè)：總結整節課重點(diǎn)，加深印象。
課后小結：本節課內容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己學(xué)習備課講課，可以活躍課堂。
板書(shū)設計：
氣溫： 概念、表示方法、觀(guān)測方法。
氣溫分布規律
第二課時(shí)教學(xué)設計
學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)一些生活常識、自然科學(xué)道理，一知半解對于理解降水還有一定距離，有待補充，避開(kāi)物理上的呆板、嚴謹，以生活常識，簡(jiǎn)化比喻來(lái)引導。
復習提問(wèn)：世界年平均氣溫的分布規律？世界之最？
引入新課：研究天氣和氣候的時(shí)候，除了要掌握氣溫的資料，數據外，還要知道降水的情況。
講授新課：
二．降水
降水顧名思義就是天空中水分降落到地面上，這些水分有可能是雨水，還有可能是雪或冰雹。
1．形成條件：
讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗或以前所學(xué)知識解釋?zhuān)皶r(shí)的評價(jià)學(xué)生
總結答案：
�、倏諝庵泻凶銐虻乃�
�、诳諝鉁囟认陆档剿軌蚰Y出來(lái)的程度
補充：水的液、氣、固三態(tài)；水分的蒸發(fā)、凝結、凝固過(guò)程及溫度條件；熱漲冷縮原理；熱空氣與冷空氣的性質(zhì)對比；地表一定范圍內高度越高、溫度越低事實(shí)。
2．主要類(lèi)型：
根據掛圖，分別講解由于降水形成過(guò)程中不同的空氣上升原因和形式，所區分的三種主要降水類(lèi)型。并分析分布地區。
�、賹α饔辏簼駶櫩諝馐軣崤蛎浬仙�，變冷凝結產(chǎn)生的降水叫對流雨。
發(fā)生在太陽(yáng)輻射強列的地區，空氣強烈對流時(shí)（如赤道地區）
�、诘匦斡辏簼駶櫩諝馑竭\動(dòng)時(shí)，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。
沿海、沿湖河等較濕潤地方的迎風(fēng)坡（如喜馬拉雅山脈南坡，臺灣火燒寮等地。）
�、垆h面雨：當冷暖空氣相遇時(shí)，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。
海洋陸地的交界處如我國東部沿海地區
根據降水類(lèi)型形成條件，聯(lián)系家鄉的實(shí)際，判斷家鄉主要屬于那種降水類(lèi)型，為什么？
3．降水量的測量
以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生推算：月降水量的計算方法（將某月中每一天的降水量相加的和）年降水量的計算方法（將某年中每一月的降水量相加的和）年平均降水量的計算方法（將某地多年中每一年的降水量的平均值）。
內容小結：通過(guò)板書(shū)總結重點(diǎn)。
課后作業(yè)：復習鞏固
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