人教版初中英語(yǔ)課件
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人教版初中英語(yǔ)課件
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是新目標英語(yǔ)（Go For It）八年級下冊第三單元第一課時(shí)。主要圍繞"談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情"這個(gè)話(huà)題展開(kāi)教學(xué)。談?wù)撊绾问褂眠^(guò)去進(jìn)行時(shí)，這是本單元的重點(diǎn)內容。為了讓學(xué)生更好的認識過(guò)去進(jìn)行時(shí)，我重新安排了教學(xué)內容：Section A （1a,1b,1c）， 和Section B（4b）。把這些內容組合在一起。同時(shí)我也創(chuàng )造了一些便于進(jìn)行溝通交流的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，制定了以下的教學(xué)目標：
�、僦R目標：
掌握本課中出現的單詞或詞組，并在口頭、筆頭中正確靈活使用。
熟練掌握本課句形。
�、谀芰δ繕耍豪斫夂驼莆者^(guò)去進(jìn)行時(shí)。
�、矍楦心繕耍鹤寣W(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂活動(dòng)，鼓勵他們在課堂上進(jìn)行合作交流。
3、學(xué)習策略：設計場(chǎng)景，使學(xué)生采用與同學(xué)相互采訪(fǎng)的方式進(jìn)行交流，學(xué)習積極參與活動(dòng)。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握并使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
難點(diǎn)：如何在由when引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
二、學(xué)情分析
通過(guò)對教材的分析，得知學(xué)生在七年級下冊就學(xué)過(guò)現在進(jìn)行時(shí)，并掌握如何使用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述日�；顒�(dòng)，而且掌握了一些日�；顒�(dòng)的短語(yǔ)，有利于他們學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法：
�、偃蝿�(wù)型教學(xué)法：給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)完成這些任務(wù)。使他們在任務(wù)中學(xué)習英語(yǔ)。
�、谇榫敖虒W(xué)法：創(chuàng )造足夠的交際環(huán)境刺激學(xué)生的視聽(tīng)能力，使他們能夠更好的理解這一時(shí)態(tài)，以培養他們的聽(tīng)和會(huì )話(huà)能力。
�、劢浑H教學(xué)法：學(xué)生可以通過(guò)倆倆對話(huà)或小組對話(huà)來(lái)掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
2、說(shuō)學(xué)法：
�、俟膭顚W(xué)生要善于把握機會(huì )，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，大膽實(shí)踐。
�、诠膭顚W(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，培養合作關(guān)系。
四、說(shuō)教學(xué)程序
如果鉆研教材，研究教法和學(xué)法，是搞好教學(xué)的`前提和基礎的話(huà)，那么合理安排教學(xué)程序，側是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。為使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)程序分為以下步驟：
步驟1、組織教學(xué)：1）師生互相打招呼；2）值日生報告步驟2、復習舊知，導入新課
1、在屏幕上顯示幾幅畫(huà)片（一學(xué)生在彈吉他、姚明在打籃球、一些人在聚會(huì )、一人在玩電游等）問(wèn)：What is he/she doing? 或（What are they doing?） 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)現在進(jìn)行時(shí)，看著(zhù)圖片不難回答出來(lái)。（這一環(huán)節的設計，目的是復習現在進(jìn)行時(shí)，溫故而知新，為學(xué)習過(guò)去進(jìn)行時(shí)做鋪墊。并且利用多媒體將動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。）2、創(chuàng )設情境導入新課：讓學(xué)生A離開(kāi)課室，并在門(mén)口等候，然后讓學(xué)生B在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生C在課室內走動(dòng)。接著(zhù)叫學(xué)生A走進(jìn)課室：
T:（對學(xué)生B問(wèn)）What are you doing?
學(xué)生B回答：I’m writing on the blackboard板書(shū)B(niǎo)的答案。重復這一個(gè)對話(huà)對學(xué)生C進(jìn)行提問(wèn)，并把C的回答也寫(xiě)在黑板上。接著(zhù)問(wèn)B:剛才當A走進(jìn)課室的時(shí)候你在做什么？此時(shí)老師要幫助學(xué)生一起回答并把答句寫(xiě)在黑板上。并告訴全班同學(xué)當A走進(jìn)課室的時(shí)候B正在黑板上寫(xiě)字"B was writing on the blackboard when A came in the classroom."并讓全班同學(xué)重復這句話(huà)。()重復這個(gè)對話(huà)詢(xún)問(wèn)C當A走進(jìn)課室的時(shí)候他在做什么？詢(xún)問(wèn)其它學(xué)生當A走進(jìn)課室的時(shí)候他們又在做什么？并幫助學(xué)生一起回答。（這一環(huán)節的創(chuàng )設使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)英語(yǔ)，更易于掌握。）3、告訴學(xué)生黑板上的句型就是我們今天學(xué)習的重點(diǎn)——過(guò)去進(jìn)行時(shí)，介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并與現在進(jìn)行時(shí)作比較。（作比較可以讓學(xué)生有深刻的印象，有所辨別，易于掌握運用。） 步驟4——教授新課：Section A（1a.1b.1c）①在屏幕上展示照片（圖18頁(yè)）。給學(xué)生介紹圖片相關(guān)的情況，同時(shí)學(xué)習生詞和句型為后面內容的學(xué)習掃清語(yǔ)言障礙。
�、诼�(tīng)力訓練的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力了解圖中發(fā)生的相關(guān)事情。（這一步驟是為了使學(xué)生了解課文，并且幫助學(xué)生能輕易完成下面的任務(wù)）步驟5——三個(gè)任務(wù)：
任務(wù)1:①談?wù)摦旓w碟到達的時(shí)候人們在做什么，為了易于教和學(xué)，我點(diǎn)著(zhù)圖中剪頭發(fā)的人問(wèn)：What was he doing when the UFO arrived?重復這一指令。答：He was cutting hair.
�、诮巧缪�，讓學(xué)生扮演圖中人物，操練上述對話(huà)，并讓一、兩組來(lái)展示他們的對話(huà)過(guò)程。
�、垡髮W(xué)生嘗試把他們所講的句子在練習本上寫(xiě)出來(lái)。（掌握"四會(huì )":聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能）任務(wù)2:記憶比賽（1、展示十余張動(dòng)畫(huà)在屏幕上，動(dòng)畫(huà)按一定的時(shí)間先后出現。2、把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，如果學(xué)生能快速、準確地用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，把圖片內容描述出來(lái)，那么他們組就能夠取得10分，分數最多的小組就是冠軍。（這一環(huán)節的設計，正好符合中學(xué)生爭強好勝的心理，注意力更集中，激發(fā)興趣、主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)。）任務(wù)3:顯示4b的圖片，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述圖中故事內容：
�、倨聊伙@示圖片。畫(huà)面是描述一個(gè)小偷偷走了一個(gè)女孩子的單車(chē)的故事。提示學(xué)生在每一個(gè)畫(huà)面都有時(shí)鐘顯示時(shí)間，學(xué)生要利用時(shí)間進(jìn)行描述。
�、谒膫�(gè)學(xué)生為一小組合作討論這個(gè)故事的發(fā)展情節，每人負責一個(gè)場(chǎng)景，我在旁邊指導。
�。▽W(xué)生自主合作、討論，能根據圖片說(shuō)出相應的句型，老師現場(chǎng)指導，體現了"以教師為主導，以學(xué)生為主體"的教學(xué)原則，學(xué)生討論熱烈積極，培養了合作、交流的精神，在不知不覺(jué)中鞏固了本課所學(xué)知識。
步驟4:歸納總結：在學(xué)生完成三個(gè)任務(wù)的操練后，幫助他們總結過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
步驟5、布置作業(yè)，進(jìn)行課后調查
詢(xún)問(wèn)你的兩個(gè)搭檔昨天這個(gè)時(shí)候他們在做些什么，下一節上課的時(shí)候做一個(gè)調查報告。
設計理念：讓學(xué)生帶著(zhù)知識融入生活，熱愛(ài)生活，再從生活回到課堂，使所學(xué)知識不斷得到鞏固、升華。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
設計理念：板書(shū)設計也是教學(xué)信息輸出的一條重要途徑，好的板書(shū)可以突出目標和重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。因此，我的板書(shū)設計是：
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
詞匯 句型：
…… I am writing on the blackboard.
…… I was writing on the blackboard.
…… I am walking in the classroom.
…… I was walking in the classroom.
過(guò)去進(jìn)行時(shí)用法：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。
結構 was/were + doing
常見(jiàn)的標志詞1）at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.
2）主句（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）+ when + 從句（一般過(guò)去時(shí)）例句：I was walking on the street when the UFO arrived.
六、說(shuō)評價(jià)
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神�；谶@一理念，我在課中精心創(chuàng )設盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，設計一系列活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè )趣，培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
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