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《木蘭詩(shī)》的課件
下面瑞文網(wǎng)小編為大家分享了《木蘭詩(shī)》的課件，僅供參考。
一、 說(shuō)教材
《木蘭詩(shī)》是七年級下冊第二單元的一篇古詩(shī)，學(xué)生在初一年級上冊已接觸過(guò)古詩(shī)詞，對古詩(shī)詞的格式、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認識�！赌咎m詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北方的一詐長(cháng)篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。本詩(shī)為民歌，結構分明，語(yǔ)言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養學(xué)生對古詩(shī)文的語(yǔ)感。
二、 說(shuō)教學(xué)目標 的確定
1. 依據
新課標主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)，則以培養學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解，我個(gè)人理解，就是要使學(xué)生對古詩(shī)文要“想讀”、“會(huì )讀”、“熟讀”、“解讀”。至于本課，語(yǔ)文通俗，所以計劃以“熟讀”、“背誦”為重點(diǎn)。
2. 學(xué)生分析
新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，因此，對學(xué)生現狀的分析必不可少�！赌咎m詩(shī)》面對的學(xué)習群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長(cháng)在豐衣足食的20世紀90年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本詩(shī)中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)習能力，感悟能力區分又有幾個(gè)不同層次，所以教師必須靈活設置教學(xué)過(guò)程 ，精心安排問(wèn)題，做到兼顧全體---“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由全體學(xué)生同步完成;稍難的，學(xué)生間討論，教師點(diǎn)撥;難點(diǎn)，則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探討。另一方面，教師也要回應學(xué)生當堂提出的各種問(wèn)題，就此展開(kāi)新討論，或安排課后的活動(dòng)。
3. 確定教學(xué)目標
通過(guò)教學(xué)，教師引導學(xué)生掌握以下內容：
知識目標：1、文言知識，初步了解一些文言句式。2、初步了解民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。3。感受花木蘭的女兒情，英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。4背誦全詩(shī)。
能力目標：1。從整體上把握詩(shī)歌的內容，準確、完整地復述課文，提高概括能力和語(yǔ)言表達能力。2。學(xué)習本文敘事詳略得當的寫(xiě)法，體會(huì )其效果。3。培養學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 背誦古詩(shī)。2。研讀刻畫(huà)木蘭定人物形象的重點(diǎn)段落，理解繁簡(jiǎn)相宜的寫(xiě)作妙處。
教學(xué)難點(diǎn) ：
了解本詩(shī)的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時(shí)要注意體現。
三、 說(shuō)教學(xué)方法和手段
1. 學(xué)法指導----依據“三有利”原則
�、儆欣诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，積極思維。
�、谟欣诔浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習方法，以利于學(xué)生終身可持發(fā)展。
�、塾欣谕诰驅W(xué)生潛能，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
具體操作模式：自主探究、小組合作。
2. 教法
�、僬b讀法：古詩(shī)教學(xué)應著(zhù)重體現朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、節拍，力求聲情并茂，體現詩(shī)歌的聲韻美，在反復的誦讀中，深入體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
�、趶褪龇ǎ航處熖崾緦W(xué)生復述時(shí)要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節，而且要注意抓重點(diǎn)，做到詳略得當，引導學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達。
�、坭b賞法：在教師的引導下，集中鑒賞本文繁簡(jiǎn)相宜、形象豐滿(mǎn)的寫(xiě)作特色。
�、苡懻撎骄糠ǎ号囵B學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
�、莞傎惙ǎ横槍W(xué)生爭強好勝的心理，開(kāi)展競賽法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體，以教師為主導，結合多媒體電教設備輔助教學(xué)。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：了解北朝樂(lè )府民歌;朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的聲韻美;疏通文意，整體把握詩(shī)歌;復述詩(shī)歌的故事情節，理清情節發(fā)展脈絡(luò )，強化背誦。
第一環(huán)節：導入
教師給學(xué)生唱《紅色娘子軍》主題歌，讓學(xué)生結識巾幗英雄-----花木蘭。
第二環(huán)節：作品及背景介紹
將課前準備的文字資料分發(fā)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生自己搜集來(lái)的材料，簡(jiǎn)介背景，激發(fā)興趣。
第三環(huán)節：朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的聲韻美
首先播放課文朗讀帶，學(xué)生聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準字音，初步感知詩(shī)意。(投影顯示多音字、通假字、形近字及本課新字詞。)然后教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，要求注意體會(huì )朗讀的語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏等，尤其注意朗讀節拍的把握。接著(zhù)讓學(xué)生自己練讀詩(shī)歌，力求體現詩(shī)歌的聲韻美。
第四環(huán)節：默讀詩(shī)歌，結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯文句，理解詩(shī)意。
首先讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋、工具書(shū)，試譯全詩(shī)。然后把全班分為6個(gè)學(xué)習小組，以學(xué)習小組為單位，學(xué)生互動(dòng)合作，討論交流，理解詞句，講解詩(shī)意。如果有小組無(wú)法解決的問(wèn)題，可以提出來(lái)，全班共同商討解決。再將全班分為A、B兩組，展開(kāi)課堂文言知識競賽，每道測試的單號為A組必答題，雙號為B組必答題。底分為100分，錯一小題扣5分，分別納入小組計分，小組競賽完畢，教師針對學(xué)生回答，酌情點(diǎn)撥。
第五環(huán)節：復述詩(shī)歌，整體把握故事情節，強化背誦
先選幾位同學(xué)復述本詩(shī)的故事情節，其余同學(xué)評點(diǎn)，教師在學(xué)生交流的基礎上總結，畫(huà)出思路圖。然后依據;思路圖，背誦思路強化背誦。然后再設計形式多樣的練習，指導背誦。(如：教師背上半句，學(xué)生背下半句、男女同學(xué)競賽或組與組之間競賽)。最后全體學(xué)生集體背誦。
第六環(huán)節：布置作業(yè)
讓學(xué)生課后搜集花木蘭的相關(guān)資料，將《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成劇本。目的是讓學(xué)生強化背誦，通過(guò)自編自演，加深對課文的理解，迎接校園文化藝術(shù)節。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：檢查背誦，研討賞析，對詩(shī)歌進(jìn)行美點(diǎn)追蹤，合作探究，就最想解決而自己又沒(méi)有能力解決的問(wèn)題展開(kāi)討論;培養學(xué)生的思維能力和探求求知的能力。
第一環(huán)節：檢查背誦
通過(guò)個(gè)體抽查、滾動(dòng)式背誦、集體背誦的方式檢查。
第二環(huán)節：研討賞析
先請同學(xué)用一句話(huà)評價(jià)《木蘭詩(shī)》。任選一個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)它帶給讀者的美感，教師歸納學(xué)生的評價(jià)，組織學(xué)生一起走進(jìn)《木蘭詩(shī)》世界，盡情領(lǐng)略作品展示的奇異美，總結出這篇文章主要是故事的傳奇美，不朽的形象美，凝練生動(dòng)的語(yǔ)言美，壯美的愛(ài)國情，繁簡(jiǎn)相宜、詳略得當。
第三環(huán)節：合作研討，探究思考
先要求學(xué)生提出自己最想解答的問(wèn)題，然后教師歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，板示，并交給全班討論解決。學(xué)生有可能提到：為什么“同行十二年，不知木蘭是女郎?”“木蘭到底姓什么呢?”“木蘭的姐姐為什么不去從軍?”等問(wèn)題。有些問(wèn)題可留給學(xué)生課后去自己查找，有些可當堂解決。
第四環(huán)節：說(shuō)話(huà)訓練
要求學(xué)生以“我心目中的花木蘭”為題說(shuō)一段話(huà)，談?wù)勛约簩咎m的認識和思考。
第五環(huán)節：小結
結合對本詩(shī)的理解，在背誦中結束本詩(shī)的學(xué)習。
第六環(huán)節：布置作業(yè)
1、把“我心目中的花木蘭”整理成文，收集在自己的成長(cháng)記錄袋中。
2、畫(huà)出我心目中的花木蘭。
說(shuō)板書(shū)設計 ：
第一課時(shí)，我將板書(shū)設計 成這樣，主要是理清課文思路，讓學(xué)生根據這個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖把課文的故事情節復述下來(lái)，強化背誦。
代父從軍
征戰沙場(chǎng)建功受賞辭官還家
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