校本應用考核實(shí)施方案（通用11篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的校本應用考核實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
校本應用考核實(shí)施方案 1
一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導思想：
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。學(xué)校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標，讓課程適應和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，根據學(xué)校的辦學(xué)目標，充分利用學(xué)�，F有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，帶動(dòng)學(xué)校師資隊伍建設與課程開(kāi)發(fā)、管理、評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標：
1、總目標：發(fā)揮團隊合力，結合課改推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)和拓展課程建設，以課程建設拓展學(xué)生樂(lè )學(xué)的空間，突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標：在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、重點(diǎn)突破：以學(xué)校特色項目為基點(diǎn)，在和諧團隊氛圍下的開(kāi)發(fā)校本課程，向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施：
成立校本課程開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。
組長(cháng)：
校本課程開(kāi)發(fā)的主要決策人和負責人，負責校本課程的總體策劃，宏觀(guān)調控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(cháng)：
組織實(shí)施校長(cháng)決策及負責校本培訓、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調各部門(mén)的工作、組織教師編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃、對校本課程的研究和實(shí)施進(jìn)行指導、評估、調查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。
成員：
領(lǐng)導小組主要職責：
�、贅嬎疾⒅朴喰１菊n程開(kāi)發(fā)工作的總體規劃，做好指導、研究、實(shí)施、評估等工作。
�、谥朴喰１菊n程管理的有關(guān)規章制度并組織實(shí)施和考核。
�、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習，規范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。
�、芊e累課改資料，及時(shí)提供教改信息。
�、萁�(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂，指導開(kāi)課、聽(tīng)課、評課工作，和實(shí)施教師一起研究情況，幫助他們及時(shí)總結。
�、拮龊眯１菊n程實(shí)施的經(jīng)驗或成果的推廣和應用。
四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則：
1、人本性原則
人本課程觀(guān)的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結構觀(guān)為核心內容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，使學(xué)生的學(xué)習需求得到尊重和滿(mǎn)足。
2、整體性原則
校本課程的開(kāi)發(fā)要從整體上把握課程的目標與結構，校本課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)科課程應得到充分重視，活動(dòng)課程應成為校本課程的重要組成部分，開(kāi)發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(cháng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì )發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統地學(xué)習與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來(lái)的有益經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴謹的態(tài)度，解決實(shí)驗遇到的實(shí)際問(wèn)題和困難，檢查調查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗邊總結，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。
五、方法措施：
1、充分調動(dòng)教師參加課程開(kāi)發(fā)的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、仔細研究《國家基礎教育改革指導綱要》，保證校本課程開(kāi)發(fā)的方向性與探究性。
4、構建文明禮儀、書(shū)法兩個(gè)校本課程開(kāi)發(fā)的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實(shí)施課程開(kāi)發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開(kāi)設計劃：
1、發(fā)掘學(xué)校特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng )建過(guò)程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長(cháng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級實(shí)施，與日常教學(xué)相結合。
3、將課程內容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結合，成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、運用網(wǎng)絡(luò )平臺，發(fā)布信息，充實(shí)課程資源，交流校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和成果將研究與實(shí)施相結合。
6、逐步將《學(xué)習傳統美德學(xué)會(huì )做現代人》和《我愛(ài)書(shū)法》兩門(mén)校本課程納入學(xué)校課程管理體系，引導各學(xué)科實(shí)施拓展型課程的開(kāi)發(fā)。
七、課程的實(shí)施：
1、教師每學(xué)期應撰寫(xiě)校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛(ài)的組織形式和活動(dòng)方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、校本課程的實(shí)施過(guò)程中，教師要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的.語(yǔ)言方式表述，教師要重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重活動(dòng)的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師必須樹(shù)立檔案意識，對校本課程開(kāi)發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，以利總結、改進(jìn)和推廣，并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價(jià)：
1、成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導小組，具體負責課題的檢查評價(jià)。
2、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報制度。
3、教師組成校本課程開(kāi)發(fā)團隊，積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
4、對校本課程的評價(jià)，應重視過(guò)程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習的興趣需求、學(xué)習效果等。
6、對于參加校本課程開(kāi)發(fā)的教師學(xué)校將給予適當的獎勵。
九、校本課程實(shí)施保障：
1、學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
2、設立校本課程實(shí)施的研究及獎勵經(jīng)費。
3、學(xué)校對教師進(jìn)行必要的課程理論培訓。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間。
5、鼓勵教師撰寫(xiě)心得體會(huì )，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。
6、在教師考評上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對實(shí)施教師應做好各類(lèi)設施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開(kāi)設準備物質(zhì)條件。
8、對教師開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校應組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開(kāi)發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創(chuàng )造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。
校本應用考核實(shí)施方案 2
一、研究對象，問(wèn)題來(lái)源與分析
為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)校本化實(shí)施水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當前體育工作的重點(diǎn)之一。
跳繩項目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)都可因人而異，適宜于所有的孩子參與;其次，跳繩類(lèi)項目在我校具有優(yōu)良的傳統和廣泛的群眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì )、樂(lè )于接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛煉的需要。
鑒于以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的課題。
二、研究目的
通過(guò)“跳繩項目”校本課程創(chuàng )建研究，在豐富學(xué)校陽(yáng)光體育內涵，培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時(shí)，切實(shí)做到增強學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來(lái)的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自編獨創(chuàng )的繩操;
2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣“跳繩”方法，并能在日常鍛煉中應用，為未來(lái)健康生活奠定基礎;
3、通過(guò)的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升;
4、在開(kāi)展學(xué)�！疤K”校本課程活動(dòng)過(guò)程中積極探索校本化實(shí)施形式的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的策略，努力形成學(xué)校繩類(lèi)體育特色文化，特色學(xué)校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究;
2、跳繩項目實(shí)施途徑研究;
3、學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究。
四、研究方法
1、調查研究法：調查學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)展的需求、學(xué)習、使用情況：座談、問(wèn)卷、觀(guān)察、個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)。
2、個(gè)案分析法：通過(guò)對個(gè)別跳繩項目的開(kāi)展情況的'研究，找出理論依據，采取相應措施。
3、歸納整理法：搜集、整理調查、考察所得的資料，對數據進(jìn)行統計、分析、歸納。
根據陽(yáng)光體育項目相關(guān)要求，結合學(xué)校的實(shí)際和研究目標的具體要求，我校的繩類(lèi)體育特色研究著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、如何根據學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操。
2、不同年級跳繩項目開(kāi)發(fā)研究：集體項目和個(gè)體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、跳繩項目實(shí)施途徑研究：課內如何確�；炯寄艿倪_成，課外如何調動(dòng)參與鍛煉的積極性，大課間、活動(dòng)課、體育節如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性;學(xué)生體質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究(前測數據與后測數據對比分析體質(zhì)變化情況);
4、跳繩項目校本課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)的研究：如何在實(shí)踐中形成文本經(jīng)驗、如何對項目實(shí)施有科學(xué)合理的評價(jià)手段或方法(提煉與推廣)。
校本應用考核實(shí)施方案 3
為貫徹落實(shí)(教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見(jiàn)（教師【xx】1號)》，規范和指導全省新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力校本應用考核工作，結合我校實(shí)際，制定全校教師信息技術(shù)應用使力校本應用考核實(shí)施方案。本方案適用于全校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0培訓的考核評價(jià)。
一、考核目的'
1.通過(guò)信息技術(shù)應用使力校本應用考核，傳遞組織目標和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達到“培養信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2.加強“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規范化和可視化。
3.客觀(guān)、公正地評價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”的表現，加強過(guò)程管理，強化各級管理者的管理責任，促進(jìn)其指導、幫助、約束與激勵全體教師。
二、適用范圍
本制度適用于全校一線(xiàn)教師。
三、考核內容
1、根據學(xué)校研修計劃與實(shí)施方案，制定個(gè)人研修計劃；
2、認真參加自主選學(xué)，觀(guān)看3個(gè)能力點(diǎn)對應的網(wǎng)絡(luò )課程，至少完成25學(xué)時(shí)的課程學(xué)習，從而不斷提升信息技術(shù)支持下的教育教學(xué)能力；積極參加校本研修活動(dòng)，將所學(xué)知識運用于課堂教學(xué)實(shí)踐，即線(xiàn)下25學(xué)時(shí)；學(xué)以致用，完成培訓實(shí)踐任務(wù)，提交能力點(diǎn)對應的研修成果。
校本應用考核實(shí)施方案 4
一、指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
“跳繩”校本課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結構，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣的養成。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
“跳繩”校本課程關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課程設計到評價(jià)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，特別強調學(xué)生主體地位的體現，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習能力。
3、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據這種差異性確定學(xué)習目標和評價(jià)方法，從而保證絕大多數學(xué)生能完成學(xué)習目標，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，以滿(mǎn)足自我發(fā)展的需要。
教材提示：
1、鍛煉價(jià)值很大，可以鍛煉耐力和體力，尤其能改善雙腳移動(dòng)能力，強化腳關(guān)節。
2、手臂參與旋轉運動(dòng)，可以鍛煉肩關(guān)節和腕關(guān)節。從消耗熱量看，是長(cháng)跑的90%。
3、易學(xué)，不需要特殊技巧。一邊，一邊可以聽(tīng)音樂(lè )哼哼歌曲，輕松好心情。俗話(huà)說(shuō)：搖繩練臂力，練腿力，快搖練速度，多跳練耐力；跳長(cháng)繩不靈敏的上去，跳短繩子不靈敏的摔倒在地。同時(shí)也是其它體育運動(dòng)很好的練習方法。
二、實(shí)施建議：
一、學(xué)習方式、方法或組織形式、步驟：
1、初學(xué)，可以先將繩圍繞身體搖一周跳躍（即加一次墊跳）。
2、反搖雙腳跳時(shí)，搖繩要注意使繩子觸地，防止繩搖得過(guò)高，兜腳失敗。
3、時(shí)上下肢協(xié)調配合，運動(dòng)要自然放松，上體要保持平衡。落地時(shí)用前腳掌著(zhù)地。
4、單搖熟練后進(jìn)行：正反搖高抬腿跳；反正搖前踢腿跳；正反搖交叉腳跳；打腳跳等。
5、雙搖跳時(shí)，可先做徒手模仿雙搖跳的動(dòng)作。跳起兩手做雙搖（連續快搖兩次）的動(dòng)作。
6、定時(shí)跳。以1分鐘一組，要求快速跳并計數，每次練習3―4組，也可分組比賽。
7、迎面接力。距離30―40米，也可繞桿跑，每桿8―10米，結合各類(lèi)游戲。
8、帶人跳包括：一人帶一人跳；一人帶多人齊跳；一人輪流帶兩人跳等。
9、集體“8”跳長(cháng)繩、交叉跳長(cháng)繩、長(cháng)繩中跳短繩、行進(jìn)間跳長(cháng)繩、旋轉跳長(cháng)繩。
10、跳雙長(cháng)繩。當跳入者近端的.繩將要著(zhù)地（或當跳入者遠端的繩剛離地）的時(shí)候，學(xué)生由正面或斜面跑至繩的著(zhù)地點(diǎn)附近，用單腳交換跳或雙腳跳和方式進(jìn)行跳躍。
三、學(xué)習重點(diǎn)及要求：
跳雙長(cháng)繩難度較大，重要是搖繩和跳入上，解決了這一問(wèn)題，再強調以相同的速度搖繩。跳雙長(cháng)繩的頻率比跳單繩的頻率快一倍，因此，開(kāi)始練習時(shí)慢一些，待較熟練后再逐漸加快�？梢韵忍暨x個(gè)別同學(xué)試跳，注意強調跳入時(shí)機，以及三人配合協(xié)調一致。評價(jià)：?jiǎn)稳艘矗荷象w正直，不過(guò)分前傾，兩手體測搖繩，前臂手腕配合與跳起同步。
雙人要看：帶人者搖繩子速度要均勻，被帶者上繩時(shí)機掌握得好，兩人協(xié)同配合。
跳長(cháng)繩要看：搖繩人搖繩速度是否均勻，幅度是否穩定，兩人默契協(xié)作好；人進(jìn)繩、出繩的電動(dòng)機掌握，的熟練程度，以及和同伴之間的配合。
可以定時(shí)（如一分鐘，計算次數）；也可定次（中途子不失�。┨嗌俅�。
校本應用考核實(shí)施方案 5
一、課程開(kāi)發(fā)目標
為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養的培養，激發(fā)其藝術(shù)靈性，學(xué)校結合自身優(yōu)勢，經(jīng)課程開(kāi)發(fā)小組共同討論，初步確定我�，F階段校本課程的美術(shù)課程目標為：
1．通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生藝術(shù)素養和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2．讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
3．通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
二、課程開(kāi)發(fā)安排
美術(shù)校本課程：漫畫(huà)、設計、國畫(huà)、素描、美術(shù)字及應用。
三、課程實(shí)施與評價(jià)
1、課程的實(shí)施
�。�1）成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(cháng)是決策者，對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負責。教務(wù)主任具體負責課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。
�。�2）制定形成校本課程的實(shí)施計劃，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強的課程實(shí)施計劃，目標明確。其次是課程內容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預設：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數的要求等內容，最后是課程評價(jià)建議：如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)合理的評價(jià)，涉及評價(jià)方式、評價(jià)內容等。
�。�3）加強校本課程的培訓�！八囆g(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著(zhù)到每一個(gè)發(fā)展主體上，延著(zhù)主體的個(gè)性特長(cháng)潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……為了將研究細化求得實(shí)效，我們把研究分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據本年級學(xué)生的個(gè)體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng )新，及時(shí)交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的基礎上，有所創(chuàng )新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告，匯報觀(guān)摩課，展示學(xué)生才藝各類(lèi)研究成果展示。召開(kāi)驗收鑒定會(huì )，對課題研究進(jìn)行評審驗收。
2、建立校本課程的評價(jià)體系
為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的.評定，包括：教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行、校長(cháng)對教師的評價(jià)，方法有課堂記錄、案例評析。
�。�2）對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，我們還將建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄長(cháng)廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫(huà)、一副手抄報、一個(gè)小制作……）放到藝術(shù)長(cháng)廊中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì )發(fā)現自己又長(cháng)大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。
四、保障的措施
1、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
2、學(xué)校將對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。
3、組織的保障。建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組如下：
組長(cháng)：
成員：
授課教師：
校本應用考核實(shí)施方案 6
一、課程指導思想
以教書(shū)育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生“終身體育”的意識和科學(xué)健身的能力，增強學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育文化素養，為實(shí)現學(xué)校教育的整體目標，培養全面發(fā)展的創(chuàng )新人才而發(fā)揮體育教學(xué)的特殊功能。
隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，為了能夠適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也為了學(xué)生終身體育能力的培養，我校在體育課中進(jìn)行了跳繩校本課程的開(kāi)發(fā)和嘗試，以體現新課程主動(dòng)、創(chuàng )新、實(shí)踐、合作的教學(xué)特點(diǎn)，培養學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，掌握跳繩運動(dòng)的技能技巧，養成團結合作，敢于拼搏，不畏困難的品質(zhì)，并形成終身體育鍛煉的思想。
二、跳繩校本課程的目標
跳繩校本課程開(kāi)發(fā)的目的就是為了充分尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的差異性特點(diǎn)和多樣化需求，為學(xué)生提供更多的課程選擇權利，使學(xué)生的個(gè)性得到更充分和全面的發(fā)展。同時(shí)體現健身性特點(diǎn)和終身體育理念，在體育課中實(shí)施“快樂(lè )跳繩”，讓學(xué)生在課堂中更快樂(lè )地參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與跳繩學(xué)習的熱情，啟發(fā)學(xué)生掌握跳繩鍛煉的方法，提高學(xué)生自主鍛煉的能力，培養學(xué)生經(jīng)常鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為他們的自覺(jué)行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學(xué)生掌握跳繩運動(dòng)的基本知識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運用；提高學(xué)生的體能與環(huán)境的適應能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)展；培養學(xué)生良好的思想作風(fēng)、頑強的意志品質(zhì)、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則
學(xué)校在確定跳繩校本課程內容及進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，堅持了以下基本原則：
一是全面性原則。學(xué)校體育課程包含多方面的內容，進(jìn)行課程內容調適時(shí)，充分考慮各個(gè)領(lǐng)域所占的比重，以達到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的目的。另外，開(kāi)發(fā)跳繩課程內容面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能夠掌握。
二是遷移性原則。學(xué)生在參與跳繩運動(dòng)的學(xué)習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動(dòng)技能，身體和心理發(fā)生的變化等都有助于其更好地掌握體育學(xué)科其他相關(guān)技能，靈活遷移到其他體育教學(xué)內容及活動(dòng)內容中。
三是實(shí)用性原則。跳繩運動(dòng)既符合學(xué)生的經(jīng)濟條件也適合我校的場(chǎng)地環(huán)境和時(shí)間空間的限制等，內容簡(jiǎn)單易學(xué)，適合于全體學(xué)生學(xué)習與掌握。
四、跳繩校本課程實(shí)施和組織的方法
1、課堂上面向全體學(xué)生
水平一學(xué)段以“情境激趣式”為主。重點(diǎn)是激發(fā)興趣、指導學(xué)法、培養習慣�！墩n程標準》的一個(gè)基本理念是激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，因而趣味性是選擇教學(xué)內容時(shí)應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學(xué)生雙腳向前跳過(guò)去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學(xué)生繞過(guò)陷阱的游戲等。
水平二學(xué)段以“競爭合作式”為主。重點(diǎn)是分層次教學(xué)與分類(lèi)指導，培養學(xué)生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學(xué)內容以雙人前后跳繩、雙人并排跳繩等雙人合作練習內容使學(xué)生通過(guò)合作鍛煉，掌握各種跳繩動(dòng)作，達到鍛煉身體，愉悅身心的作用。并通過(guò)游戲、競賽等各種教學(xué)手段，既有競爭又有合作，使學(xué)生主動(dòng)參與競爭，激勵了學(xué)生的進(jìn)取心，營(yíng)造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學(xué)段以“自主合作探究式”為主。重點(diǎn)是進(jìn)一步的分層教學(xué)、分類(lèi)指導保證學(xué)生主體參與的學(xué)習效果。跳繩運動(dòng)不但可以個(gè)跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學(xué)生在合作中學(xué)習，體會(huì )在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學(xué)習，才能夠獲得成功與快樂(lè )。
2、特色課間操及課間活動(dòng)
課間操是增強學(xué)生體質(zhì)、完成學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)目標的主要途徑。由于學(xué)校學(xué)生人數較多、操場(chǎng)面積有限，所以我校用學(xué)生平時(shí)上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時(shí)的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的`課間操活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生運動(dòng)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展，也形成了具有學(xué)校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動(dòng)
學(xué)校本著(zhù)“我參與、我快樂(lè )、我運動(dòng)、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動(dòng)會(huì )形式進(jìn)行了全面改造，每年都在學(xué)校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時(shí)，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長(cháng)繩”的表演賽等形式新穎的游戲項目極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，真正實(shí)現了“快樂(lè )跳繩”的體育運動(dòng)精神。
4、體育興趣活動(dòng)小組
學(xué)校根據學(xué)生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動(dòng)小組。興趣小組的活動(dòng)既滿(mǎn)足了學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學(xué)校的特色體育活動(dòng)小組。
通過(guò)跳繩課堂教學(xué)、“靜力繩操”、跳繩興趣活動(dòng)小組、體育節跳繩比賽等系列活動(dòng)課程，營(yíng)造良好的跳繩運動(dòng)氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開(kāi)發(fā)和利用。跳繩運動(dòng)對鍛煉學(xué)生的平衡協(xié)調能力、發(fā)展下肢力量、磨煉意志品質(zhì)具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價(jià)體系
1、評價(jià)的原則
在實(shí)施校本課程自我評價(jià)時(shí)，一定要注重教學(xué)過(guò)程評價(jià)，使之成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉？伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消積？這些能充分了解學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的興趣和學(xué)習能力，使學(xué)生在關(guān)懷中學(xué)到知識，受到教育，使學(xué)生在愉快中得到成長(cháng)。
2、評價(jià)的策略
�。�1）適時(shí)的教師評價(jià)�；窘虒W(xué)的開(kāi)始階段，教師應讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學(xué)生的學(xué)習中，觀(guān)察、分析掌握存在的問(wèn)題，在教學(xué)的后半段進(jìn)行適當評價(jià)，過(guò)早的評價(jià)會(huì )使學(xué)生的學(xué)習興趣受到壓抑。
�。�2）學(xué)習評價(jià)方式的程序操作。根據先學(xué)后教的理念，單元初期的評價(jià)主要是由老師承擔，而教師的評價(jià)更大程度上是正確引導學(xué)習，此時(shí)教師評價(jià)相對多一些，而學(xué)生的學(xué)習評價(jià)相對少些，單元學(xué)習后期，逐漸讓學(xué)生進(jìn)行一定的自我評價(jià)和同學(xué)間的相互評價(jià)，教師還放手讓學(xué)生們進(jìn)行“自我評價(jià)、生生評價(jià)、組內評價(jià)、組間評價(jià)等等”。
�。�3）評價(jià)方式和發(fā)展性?xún)热�。評價(jià)的方式包括教師自已口頭評價(jià)、學(xué)生的口頭相互評價(jià)、學(xué)習小組和相互評價(jià)、教師教學(xué)后記的評價(jià)、學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)記錄評價(jià)等方面。評價(jià)的發(fā)展性?xún)热葸�根據教材發(fā)展有所變化。單元學(xué)習的開(kāi)始，學(xué)生的知識技能還未成熟，是從學(xué)習到熟練的定型時(shí)期，教師多指導，不要讓學(xué)生在泛化期中過(guò)多接受評價(jià)，評價(jià)的重點(diǎn)應側重在學(xué)習的態(tài)度、行為上，應以激勵和表?yè)P語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習的興趣與情趣。
校本應用考核實(shí)施方案 7
一、考核目標
通過(guò)對教師校本應用的考核，促進(jìn)教師積極參與校本培訓、教學(xué)研究與課程開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，確保校本應用在校內得到有效落實(shí)與持續改進(jìn)。
二、考核對象
全體任課教師
三、考核內容及標準
�。ㄒ唬┬１九嘤枀⑴c（20分）
1.按時(shí)參加學(xué)校組織的各類(lèi)校本培訓活動(dòng)，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討、技能培訓等，每次培訓考勤記錄完整。缺課一次扣3分，遲到或早退一次扣1分。（10分）
2.在培訓過(guò)程中認真聽(tīng)講、積極參與互動(dòng)交流，完成培訓組織者布置的各項任務(wù)，如撰寫(xiě)培訓心得、參與小組討論總結等。根據任務(wù)完成的質(zhì)量和態(tài)度酌情給分，滿(mǎn)分10分。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)踐應用（40分）
1.在日常教學(xué)中積極應用校本培訓所學(xué)的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習法、信息化教學(xué)手段等。課堂觀(guān)察發(fā)現能夠有效應用并取得良好教學(xué)效果的，每次得5分；應用效果一般的，每次得3分；未應用的不得分。（20分）
2.根據教學(xué)實(shí)際情況，對校本課程資源進(jìn)行合理整合與優(yōu)化利用，如校本教材、教學(xué)案例庫、試題庫等。能夠靈活運用且有助于教學(xué)目標達成的，得10分；有一定運用但不夠充分的，得6分；未運用的不得分。（10分）
3.積極參與學(xué)校組織的教學(xué)公開(kāi)課、示范課等活動(dòng)，展示校本應用成果。公開(kāi)課或示范課獲得優(yōu)秀評價(jià)（由聽(tīng)課教師和教學(xué)評價(jià)小組評定）的，每次得10分；良好評價(jià)的，每次得8分；合格評價(jià)的，每次得6分；未參加的不得分。（10分）
�。ㄈ┙虒W(xué)研究與反思（20分）
1.結合校本應用實(shí)踐，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇與校本應用相關(guān)的教學(xué)研究論文或案例分析報告。論文或報告具有一定的深度和創(chuàng )新性，能夠對教學(xué)實(shí)踐起到指導作用的，得10分；內容較為充實(shí)、有一定參考價(jià)值的，得8分；質(zhì)量一般的，得6分；未撰寫(xiě)的不得分。（10分）
2.定期進(jìn)行教學(xué)反思，記錄校本應用過(guò)程中的經(jīng)驗教訓、問(wèn)題困惑及改進(jìn)措施等，每周不少于一篇反思日志。反思日志內容詳實(shí)、有針對性且能體現持續改進(jìn)過(guò)程的，得10分；日志數量不足或內容簡(jiǎn)略的，酌情扣分。（10分）
�。ㄋ模﹫F隊協(xié)作與分享（20分）
1.積極參與學(xué)科備課組或年級教研組的校本教研活動(dòng)，與同事共同探討教學(xué)問(wèn)題、分享校本應用經(jīng)驗和資源。在團隊活動(dòng)中表現積極、貢獻突出的，每次得5分；能夠正常參與并有所貢獻的，每次得3分；參與度不高或未參與的不得分。（10分）
2.主動(dòng)承擔或協(xié)助他人開(kāi)展與校本應用相關(guān)的`課題研究、課程開(kāi)發(fā)等項目任務(wù)。在項目中發(fā)揮重要作用、取得顯著(zhù)成果的，得10分；參與并完成分配任務(wù)的，得6分；未參與的不得分。（10分）
四、考核方式
1.日常記錄與檢查：由學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負責對教師的校本培訓考勤、教學(xué)公開(kāi)課、教研活動(dòng)參與等情況進(jìn)行日常記錄和檢查。
2.課堂觀(guān)察：成立課堂觀(guān)察小組，不定期深入教師課堂聽(tīng)課，觀(guān)察教師在校本應用方面的實(shí)際表現，并填寫(xiě)課堂觀(guān)察評價(jià)表。
3.資料審查：定期收取教師的教學(xué)研究論文、案例分析報告、教學(xué)反思日志等資料，組織相關(guān)人員進(jìn)行評審。
4.團隊評價(jià)：由學(xué)科備課組或年級教研組對教師在團隊協(xié)作與分享方面的表現進(jìn)行評價(jià)，提供評價(jià)意見(jiàn)和得分建議。
5.學(xué)生評價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談會(huì )等方式，了解學(xué)生對教師校本應用效果的反饋意見(jiàn)，作為考核的參考依據之一。
五、考核周期
每學(xué)期進(jìn)行一次階段性考核，學(xué)年末進(jìn)行綜合考核。
六、考核結果應用
1.績(jì)效獎勵：將校本應用考核結果納入教師績(jì)效考核體系，與績(jì)效工資、獎金等掛鉤�？己藘�(yōu)秀（85分及以上）的教師在績(jì)效獎勵方面給予傾斜，優(yōu)先推薦參加各級各類(lèi)評優(yōu)評先活動(dòng)。
2.職稱(chēng)評定與晉升：在校本應用考核中表現突出的教師，在職稱(chēng)評定、崗位晉升等方面予以?xún)?yōu)先考慮，作為重要的加分項。
3.培訓與發(fā)展機會(huì )：根據考核結果，為教師提供有針對性的培訓與發(fā)展機會(huì )�？己藘�(yōu)秀的教師可優(yōu)先參加高層次的培訓、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)或承擔更具挑戰性的教學(xué)研究任務(wù)；考核不合格（60分以下）的教師需參加學(xué)校組織的補考或補考培訓，補考仍不合格的，進(jìn)行誡勉談話(huà)，并影響其職稱(chēng)評定和崗位聘用。
七、組織實(shí)施與保障
1.成立校本應用考核工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)、教導主任等為成員，負責考核工作的整體規劃、組織協(xié)調和監督管理。
2.制定詳細的考核工作流程和評價(jià)標準細則，確�？己斯ぷ鞯墓�、公正、公開(kāi)。在考核過(guò)程中，注重收集和整理相關(guān)數據資料，建立教師校本應用考核檔案，為考核結果的應用提供依據。
3.加強對考核工作的宣傳與培訓，使全體教師充分了解考核的目的、內容、方式和意義，積極主動(dòng)地參與到校本應用考核工作中來(lái)，營(yíng)造良好的校本應用氛圍和考核環(huán)境。
校本應用考核實(shí)施方案 8
一、考核目標
本考核方案旨在全面、客觀(guān)、公正地評價(jià)教師在校本應用中的表現，促進(jìn)教師積極參與校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源整合、教學(xué)方法創(chuàng )新等活動(dòng)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校校本特色的形成與發(fā)展。
二、考核對象
全體任課教師
三、考核內容及分值分配
�。ㄒ唬┬１菊n程開(kāi)發(fā)（30分）
1.課程設計（10分）
課程目標明確，符合學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需求，具有一定的前瞻性和創(chuàng )新性（4分）。
課程內容系統完整，結構合理，涵蓋知識、技能、情感態(tài)度等方面，且具有鮮明的校本特色（4分）。
教學(xué)資源豐富多樣，包括教材、教具、多媒體資料等，并能有效整合利用（2分）。
2.課程實(shí)施（10分）
按照課程計劃有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度合理（3分）。
教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生主體地位，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂參與度（3分）。
教學(xué)過(guò)程中能根據學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果（2分）。
課堂管理規范，教學(xué)秩序良好（2分）。
3.課程評價(jià)（10分）
建立科學(xué)合理的課程評價(jià)體系，包括對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果的評價(jià)（4分）。
定期對課程實(shí)施效果進(jìn)行反思和總結，根據評價(jià)結果及時(shí)修訂課程內容和教學(xué)方法（4分）。
課程受到學(xué)生、家長(cháng)和同行的認可和好評（2分）。
�。ǘ┬１窘虒W(xué)資源整合與應用（30分）
1.資源收集（10分）
積極收集與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的各種資源，如優(yōu)秀教案、課件、試題庫、教學(xué)視頻等，資源數量充足（4分）。
資源來(lái)源廣泛，包括網(wǎng)絡(luò )資源、教育教學(xué)期刊、教師交流分享等，并能對資源進(jìn)行篩選和整理（4分）。
建立個(gè)人教學(xué)資源庫，資源分類(lèi)清晰，便于查找和使用（2分）。
2.資源應用（10分）
在教學(xué)設計中能合理運用所收集的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效率（4分）。
能夠根據教學(xué)實(shí)際情況對資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使其更貼合教學(xué)需求（4分）。
在課堂教學(xué)中熟練運用多媒體等教學(xué)資源，增強教學(xué)直觀(guān)性和趣味性（2分）。
3.資源共享（10分）
積極與同事分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源的流通和共享（4分）。
參與學(xué)校組織的教學(xué)資源共建活動(dòng)，如校本資源庫建設等，貢獻突出（4分）。
對其他教師使用資源提供指導和幫助，共同提高教學(xué)資源應用水平（2分）。
�。ㄈ┬１窘萄谢顒�(dòng)參與（20分）
1.活動(dòng)出勤（8分）
按時(shí)參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)，如集體備課、公開(kāi)課研討、專(zhuān)題講座等，無(wú)無(wú)故缺席情況（8分）。每缺席一次扣2分，遲到或早退一次扣1分。
2.活動(dòng)參與度（6分）
在教研活動(dòng)中積極發(fā)言，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)困惑和教學(xué)思考，提出有建設性的意見(jiàn)和建議（4分）。
主動(dòng)承擔教研活動(dòng)中的各項任務(wù)，如公開(kāi)課教學(xué)、主題發(fā)言、資料整理等（2分）。
3.教研成果（6分）
在校本教研活動(dòng)中形成的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)論文等成果數量較多，質(zhì)量較高（4分）。
教研成果在學(xué)�；蛏霞壗逃块T(mén)組織的評選活動(dòng)中獲獎，或在教育教學(xué)期刊上發(fā)表（2分）。
�。ㄋ模┬１緫眯Ч�20分）
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)（10分）
所教班級學(xué)生在學(xué)校組織的各類(lèi)考試中，學(xué)科平均成績(jì)與以往相比有明顯提高（6分）。
學(xué)生在學(xué)科競賽、綜合素質(zhì)測評等方面表現優(yōu)異（4分）。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)提升（10分）
通過(guò)校本應用，學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、創(chuàng )新思維等方面有顯著(zhù)改善和提升（4分）。
學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐、社團活動(dòng)等方面能夠運用所學(xué)校本知識和技能，表現突出（4分）。
家長(cháng)和社會(huì )對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的反饋良好（2分）。
四、考核方式
1.教師自評：教師根據考核內容和標準，對自己在校本應用中的表現進(jìn)行自我評價(jià)，填寫(xiě)自評報告。自評報告應包括校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源整合與應用、教研活動(dòng)參與以及應用效果等方面的'情況總結、取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施等內容。
2.學(xué)生評價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談會(huì )等方式，了解學(xué)生對教師校本應用情況的評價(jià)。主要從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果作為考核的參考依據之一。
3.同事互評：組織教師進(jìn)行相互評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教師在校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源共享、教研活動(dòng)中的合作與貢獻等方面的表現。同事互評可采用打分、撰寫(xiě)評價(jià)意見(jiàn)等方式進(jìn)行。
4.領(lǐng)導評價(jià)：學(xué)校領(lǐng)導班子成員根據平時(shí)對教師校本應用工作的觀(guān)察、檢查以及所掌握的相關(guān)資料，對教師進(jìn)行評價(jià)。領(lǐng)導評價(jià)應注重教師在校本應用中的整體規劃、組織實(shí)施、創(chuàng )新舉措以及對學(xué)校校本特色建設的貢獻等方面。
5.考核小組綜合評定：成立由學(xué)校領(lǐng)導、教學(xué)管理人員、骨干教師等組成的考核小組，對教師自評、學(xué)生評價(jià)、同事互評和領(lǐng)導評價(jià)的結果進(jìn)行綜合分析和評定，確定教師的考核等級。
五、考核等級及結果應用
1.考核等級分為優(yōu)秀（90分及以上）、良好（80-89分）、合格（60-79分）、不合格（60分以下）四個(gè)等級。
2.考核結果與教師的績(jì)效工資掛鉤，優(yōu)秀等級的教師在績(jì)效工資分配中給予一定的獎勵性績(jì)效傾斜；合格等級的教師享受正常的績(jì)效工資待遇；不合格等級的教師酌情扣減績(jì)效工資，并要求其限期整改，整改后再次進(jìn)行考核，仍不合格者將按照學(xué)校相關(guān)規定進(jìn)行處理。
3.考核結果作為教師職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先、崗位晉升、外出培訓學(xué)習等方面的重要參考依據。連續多年考核優(yōu)秀的教師，在職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等方面優(yōu)先考慮；考核不合格的教師，當年不得參加職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等活動(dòng)。
4.學(xué)校對考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、獎金等，并組織開(kāi)展經(jīng)驗交流活動(dòng)，推廣其校本應用的成功經(jīng)驗和做法，促進(jìn)全體教師共同提高。
六、考核時(shí)間安排
1.每學(xué)期末進(jìn)行一次校本應用考核，教師自評在學(xué)期結束前一周完成并提交自評報告。
2.學(xué)生評價(jià)在學(xué)期結束后的一周內通過(guò)問(wèn)卷調查或學(xué)生座談會(huì )的形式進(jìn)行。
3.同事互評在學(xué)生評價(jià)結束后的一周內完成。
4.領(lǐng)導評價(jià)在同事互評結束后的一周內進(jìn)行。
5.考核小組綜合評定在所有評價(jià)結果匯總后的兩周內完成，并公布考核結果。
校本應用考核實(shí)施方案 9
一、考核目標
通過(guò)對教師校本應用情況的考核，全面了解教師在教學(xué)實(shí)踐中對校本資源、培訓成果的運用程度和效果，促進(jìn)教師將校本內容有效整合到日常教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的持續改進(jìn)與發(fā)展，同時(shí)激勵教師積極參與校本研修活動(dòng)，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養。
二、考核對象
全體任課教師
三、考核內容及標準
�。ㄒ唬┬１菊n程資源應用（30分）
1.資源選用合理性（10分）
教師能夠根據教學(xué)目標、學(xué)生實(shí)際情況，合理選擇校本課程資源，如教材、課件、案例、教學(xué)視頻等，得6-10分。
資源選擇基本符合教學(xué)需求，但存在部分不匹配或未充分考慮學(xué)生特點(diǎn)的情況，得3-5分。
資源選用隨意，與教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際脫節嚴重，得0-2分。
2.資源整合與創(chuàng )新（10分）
教師能對所選校本資源進(jìn)行有效整合、優(yōu)化，并結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng )新應用，如補充新內容、改編教學(xué)活動(dòng)等，得6-10分。
能夠整合資源，但創(chuàng )新不足，只是簡(jiǎn)單組合使用，得3-5分。
缺乏資源整合與創(chuàng )新意識，照搬照用，得0-2分。
3.資源應用效果（10分）
通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生反饋、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面綜合評估，校本資源應用顯著(zhù)提高了教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習興趣濃、知識掌握好、能力提升明顯，得6-10分。
有一定應用效果，學(xué)生學(xué)習有進(jìn)步，但未達到顯著(zhù)水平，得3-5分。
應用后教學(xué)效果無(wú)明顯改善甚至下降，得0-2分。
�。ǘ┬１九嘤柍晒麘茫�30分）
1.培訓知識技能應用（10分）
教師能將校本培訓中所學(xué)的教育教學(xué)理論、方法、技術(shù)等熟練應用于課堂教學(xué)，如運用新的教學(xué)模式、信息化教學(xué)手段等，得6-10分。
能夠應用部分培訓成果，但不夠熟練或應用范圍有限，得3-5分。
幾乎未將培訓知識技能應用到教學(xué)實(shí)踐中，得0-2分。
2.教學(xué)反思與改進(jìn)（10分）
基于校本培訓內容，教師能定期進(jìn)行教學(xué)反思，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題提出有效改進(jìn)措施并實(shí)施，有反思記錄和改進(jìn)案例，得6-10分。
有教學(xué)反思，但改進(jìn)措施不具體或未有效實(shí)施，得3-5分。
缺乏教學(xué)反思與改進(jìn)意識和行動(dòng)，得0-2分。
3.專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與示范（10分）
教師在校本培訓后專(zhuān)業(yè)素養有明顯提升，在學(xué)科教學(xué)、教研活動(dòng)等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，如承擔公開(kāi)課、分享經(jīng)驗、指導青年教師等，得6-10分。
有一定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在小范圍內有交流分享，但示范作用不夠突出，得3-5分。
專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不明顯，未參與相關(guān)示范活動(dòng)，得0-2分。
�。ㄈ┬１窘萄袇⑴c度（20分）
1.教研活動(dòng)出勤（8分）
全勤參加校本教研活動(dòng)（包括集體備課、聽(tīng)課評課、專(zhuān)題研討等），得6-8分。
缺勤次數不超過(guò)[X]次，得3-5分。
缺勤次數超過(guò)[X]次，得0-2分。
2.教研貢獻（6分）
在教研活動(dòng)中積極發(fā)言、提出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和建議、提供教學(xué)資源或案例等，得4-6分。
參與度一般，偶爾發(fā)言或提供少量幫助，得2-3分。
很少參與討論交流，幾乎未對教研活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性貢獻，得0-1分。
3.課題研究參與（6分）
主動(dòng)參與學(xué)校組織的校本課題研究，承擔重要研究任務(wù)并取得一定成果（如撰寫(xiě)研究報告、發(fā)表相關(guān)論文等），得4-6分。
參與課題研究，但任務(wù)較輕或未取得明顯成果，得2-3分。
未參與課題研究，得0-1分。
�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量提升（20分）
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)（12分）
所教班級學(xué)生在期末考試、學(xué)業(yè)水平測試等考試中的成績(jì)與上一學(xué)期相比有明顯提升（如平均分提高、優(yōu)秀率上升、及格率穩定等），得8-12分。
成績(jì)有一定波動(dòng)，但整體處于穩定或略有提升狀態(tài)，得4-7分。
成績(jì)出現明顯下降，得0-3分。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展（8分）
通過(guò)學(xué)生在學(xué)科競賽、社團活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等方面的表現綜合評估，學(xué)生綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展，在創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、團隊協(xié)作等方面有突出進(jìn)步，得5-8分。
學(xué)生綜合素質(zhì)有一定發(fā)展，但不夠全面或進(jìn)步不顯著(zhù)，得2-4分。
學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展緩慢或未達到預期目標，得0-1分。
四、考核方式
1.資料查閱：查看教師的教學(xué)設計、教學(xué)課件、教學(xué)反思記錄、校本培訓筆記、課題研究資料等，了解校本資源和培訓成果的應用情況以及教研參與情況。
2.課堂觀(guān)察：定期組織教學(xué)管理人員、學(xué)科教研組長(cháng)等對教師課堂教學(xué)進(jìn)行觀(guān)察，重點(diǎn)關(guān)注校本課程資源的使用、培訓方法技能的`應用以及教學(xué)效果等方面。
3.學(xué)生評價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調查、學(xué)生座談會(huì )等方式，了解學(xué)生對教師校本應用情況的反饋，包括教學(xué)內容的吸引力、教學(xué)方法的有效性、學(xué)習興趣和能力的提升等方面。
4.教師自評與互評：組織教師進(jìn)行自我考核評價(jià)，總結自身校本應用的經(jīng)驗和不足；同時(shí)開(kāi)展教師之間的互評，相互學(xué)習借鑒，促進(jìn)共同提高。
5.教學(xué)成績(jì)分析：對比分析教師所教班級學(xué)生在不同階段考試中的成績(jì)數據，評估教學(xué)質(zhì)量的變化情況。
五、考核結果及應用
1.考核結果劃分
考核總分為100分，將考核結果劃分為四個(gè)等級：優(yōu)秀（90分及以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）。
2.結果應用
與績(jì)效獎金掛鉤：根據考核等級發(fā)放相應的績(jì)效獎金，優(yōu)秀等級獎金系數最高，不合格等級無(wú)獎金或扣除部分獎金。
作為評優(yōu)評先依據：在評選優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號時(shí)，優(yōu)先考慮考核優(yōu)秀的教師；連續多次考核不合格者，取消其評優(yōu)評先資格。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持：對于考核優(yōu)秀和良好的教師，學(xué)校將提供更多的培訓學(xué)習機會(huì )、外出交流機會(huì )、教學(xué)資源支持等，幫助其進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)水平；對于考核不合格的教師，學(xué)校將組織專(zhuān)門(mén)的幫扶小組，為其制定個(gè)性化的改進(jìn)計劃，并進(jìn)行跟蹤指導，督促其盡快提高校本應用能力和教學(xué)質(zhì)量。
六、考核時(shí)間安排
1.每學(xué)期期末進(jìn)行一次全面考核，資料查閱、課堂觀(guān)察、學(xué)生評價(jià)等工作在期末考試前兩周完成。
2.教師自評與互評在期末考試結束后一周內完成。
3.教學(xué)成績(jì)分析在考試成績(jì)統計完成后進(jìn)行，綜合各項考核數據確定最終考核結果，并在新學(xué)期開(kāi)學(xué)初公布。
七、組織與管理
1.成立校本應用考核領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)、教導主任、教研主任等為成員，負責考核方案的制定、實(shí)施、監督和結果評定等工作。
2.各學(xué)科教研組長(cháng)協(xié)助考核領(lǐng)導小組做好本學(xué)科教師的考核工作，包括組織課堂觀(guān)察、教研活動(dòng)評價(jià)等，并及時(shí)向領(lǐng)導小組反饋考核情況。
3.學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)負責收集、整理和分析考核資料，確�？己斯ぷ鞯墓�、公平、公開(kāi)，并做好考核結果的存檔和應用工作。
校本應用考核實(shí)施方案 10
一、課程開(kāi)發(fā)目標
根據學(xué)校的辦學(xué)理念、宗旨和目標，制定具體的課程開(kāi)發(fā)目標。例如，為了加強本校學(xué)生藝術(shù)素養的培養，激發(fā)其藝術(shù)靈性，可初步確定校本課程的美術(shù)課程目標，包括：
通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)美術(shù)教育，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
二、組織機構與職責
成立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，校長(cháng)作為決策者，對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負責。
教務(wù)主任具體負責課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，成員由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。
三、制定實(shí)施計劃
起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強的課程實(shí)施計劃。
明確課程內容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排。具體涉及到選擇什么樣的內容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內容，準備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設置等問(wèn)題。
明確課程實(shí)施預設，涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數的要求等內容。
制定課程評價(jià)建議，明確如何對教師自身和學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)合理的評價(jià)，涉及評價(jià)方式、評價(jià)內容等。
四、課程實(shí)施階段
編寫(xiě)教材并付諸實(shí)施。把對學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)設計、工藝制作等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各開(kāi)發(fā)教師再根據本年級學(xué)生的個(gè)體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。
積累材料并鼓勵創(chuàng )新。及時(shí)交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受藝術(shù)教育的'基礎上，有所創(chuàng )新。
完善校本化體系并展示成果。召開(kāi)驗收鑒定會(huì )，對課題研究進(jìn)行評審驗收。
五、建立評價(jià)體系
為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，需要對校本課程進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
對教師的課程實(shí)施評價(jià)。主要是對教師教學(xué)過(guò)程的評定，包括教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評價(jià)以教師自我評價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(cháng)、教師同行、校長(cháng)對教師的評價(jià)，方法有課堂記錄、案例評析等。
對學(xué)生成長(cháng)的評價(jià)。評價(jià)時(shí)特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習興趣和獲得成功的體驗等成為評價(jià)學(xué)生的主體內容。評價(jià)的方法除了觀(guān)察、調查、考查學(xué)習知識、成果展示等外，還可以建立學(xué)生興趣特長(cháng)發(fā)展的“成長(cháng)記錄長(cháng)廊”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品放到藝術(shù)長(cháng)廊中。
六、保障措施
學(xué)校在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。
學(xué)校對參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎勵。
建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導組，負責統籌協(xié)調各方面的工作。
七、持續改進(jìn)
定期收集師生對校本課程的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行分析和總結。
根據反饋意見(jiàn)和課程實(shí)施效果，對校本課程進(jìn)行修訂和完善。
鼓勵教師積極參與校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
校本應用考核實(shí)施方案 11
一、指導思想
以“以生為本、以學(xué)為本、以素質(zhì)為本、讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”為辦學(xué)理念，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)為宗旨，通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習、自我完善的能力，培養學(xué)生合作交流意識，提高學(xué)生的競爭能力和創(chuàng )新能力。
二、課程開(kāi)發(fā)目標
藝術(shù)素養提升：通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)素養和能力，積累深厚的藝術(shù)文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
個(gè)性發(fā)展：讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(cháng)，通過(guò)美術(shù)教育等，努力培養自己的一技之長(cháng)，為他們的今后提供自我發(fā)展的空間。
人格塑造：通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè )地生活。
三、組織機構與職責
校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構
組長(cháng)：全面負責校本課程開(kāi)發(fā)的決策與領(lǐng)導。
副組長(cháng)：協(xié)助組長(cháng)工作，具體負責課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施、評價(jià)等工作。
組員：由各類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)教師擔任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。
職責分工
校長(cháng)：決策者，對校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負責。
教務(wù)主任：具體負責課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作。
開(kāi)發(fā)教師：負責各自課程的教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施等工作。
四、課程實(shí)施計劃
1、制定實(shí)施計劃
起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案，經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的開(kāi)發(fā)老師根據方案制定具體的、操作性強的課程實(shí)施計劃。
明確課程目標、內容安排、實(shí)施方法、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排等。
2、課程內容安排
按從易到難的原則，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際及課程資源的情況來(lái)安排課程內容。
選擇自編或選編校本課程的教材，組織教學(xué)內容，準備教學(xué)用具或教學(xué)資源。
3、課程實(shí)施預設
明確課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數的要求等內容。
制定課程評價(jià)建議，包括評價(jià)方式、評價(jià)內容等。
五、課程培訓與評估
加強校本課程的培訓
分階段進(jìn)行教材編寫(xiě)、實(shí)施、經(jīng)驗交流、創(chuàng )新鼓勵等，逐步完善校本化體系。
建立校本課程的'評價(jià)體系
對教師的課程實(shí)施進(jìn)行評價(jià)，包括教學(xué)準備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，注重個(gè)性和特長(cháng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，強調評價(jià)主體的多元化。
六、保障措施
經(jīng)費保障：籌措資金優(yōu)先用于課程開(kāi)發(fā)、設備添置等。
人力保障：組織教師認真學(xué)習理論，深刻領(lǐng)會(huì )課程精神內涵，提高開(kāi)發(fā)與實(shí)施課程的能力。
物力保障：加強圖書(shū)館、實(shí)驗室、功能教室等設施的建設，合理配制各種教學(xué)設備。
時(shí)間保障：在開(kāi)足國家課程和地方課程的基礎上，合理安排校本課程活動(dòng)時(shí)間。
七、實(shí)施步驟與階段劃分
啟動(dòng)與籌備階段：成立校本課程開(kāi)發(fā)工作組織機構，制定實(shí)施方案，進(jìn)行初步的課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)。
實(shí)施與評估階段：全面實(shí)施校本課程，加強教師培訓與評估，不斷完善課程體系。
總結與反饋階段：對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行總結與反饋，提出改進(jìn)建議，形成完整的校本課程體系。
八、預期效果與持續改進(jìn)
預期效果：通過(guò)校本課程的實(shí)施，提高學(xué)生的藝術(shù)素養和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
持續改進(jìn)：根據評估結果和師生反饋，不斷調整和完善校本課程體系，提高課程質(zhì)量。
【校本應用考核實(shí)施方案】相關(guān)文章：
小學(xué)校本應用考核方案02-19
應用實(shí)施方案02-28
校本教研實(shí)施方案10-27
校本研修實(shí)施方案03-04