規范開(kāi)題報告
我們眼下的社會(huì )，報告不再是罕見(jiàn)的東西，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的規范開(kāi)題報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
規范開(kāi)題報告1
1、開(kāi)題報告的作用和整體思路
學(xué)位論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后，寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初，即基礎課程學(xué)習完成之后，研究工作實(shí)施之前。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，也是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養具有重要作用�？墒�，對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多，以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述。
碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同。在科研中，重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告，一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告，科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě)，涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告。碩士生開(kāi)題報告目的也不同，主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓練。對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程，開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段。
中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻。立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景，國內外研究現狀分析。研究方案包括:研究?jì)热�、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;本項目的研究特色與創(chuàng )新之處;預期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告，因學(xué)科不同，格式有所區別，但主要內容和關(guān)注點(diǎn)，卻大同小意。結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況，對開(kāi)題報告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師的觀(guān)點(diǎn)，從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程，由4個(gè)部分組成，其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開(kāi)題報告。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，在開(kāi)題報告中反映出來(lái)。對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻調研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制，但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題，充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎，值得學(xué)生付出艱苦努力。
2、開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養初期，且時(shí)間有限;但是，在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中，需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路。如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題，如何解決分歧可以是問(wèn)題，如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題。
沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法，對問(wèn)題的研究就談不上深入，這與研究生培養要求是不相符合的。其表現形式之一是研究?jì)热輸U張，以數量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內容，而需要經(jīng)過(guò)努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響，容易提出過(guò)大的研究范圍，在開(kāi)題報告中需要糾正。
文獻深入調研后，研究生對研究領(lǐng)域的存在問(wèn)題、解決方法等會(huì )有一些自己的看法，對學(xué)位論文選題有自己的想法，但是因沒(méi)有實(shí)際的科研經(jīng)驗，對復雜的現實(shí)情況了解不夠，要同時(shí)兼顧現實(shí)性與研究?jì)r(jià)值，需要在導師指導下，確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過(guò)程對培養研究生是重要的。反映在開(kāi)題報告中，學(xué)位論文選題不僅要有較大意義，而且具有可行性�？蒲袟l件良好的單位，為研究生提供的選擇范圍更寬，學(xué)位論文選題若能夠結合研究生的特長(cháng)與興趣，促進(jìn)研究深度，則是更好。
一般開(kāi)題報告都要求明確學(xué)位論文研究目標，但我們認為，研究目標不宜過(guò)分注重，規定得太具體和死板。其原因是，即使條件一定，目標是偏高還是偏低，往往難于準確判斷。研究工作本身，涉及未知因素，各個(gè)實(shí)驗室條件不同，具體研究時(shí)條件不同，評價(jià)研究工作的水平是復雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開(kāi)展研究工作，培養研究能力，而不同于完成規定任務(wù)。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向，問(wèn)題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標體現了研究工作的價(jià)值特征。
確定合適的研究?jì)热�，對碩士研究生培養具有直接作用。研究?jì)热葜懈鞣N各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握，對培養學(xué)生的能力是課程學(xué)習方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué)，可以加深學(xué)生對知識的理解和靈活掌握，提高應用知識的能力，提高重復能力，為創(chuàng )造能力的培養奠定堅實(shí)基礎。因此，開(kāi)題報告中研究?jì)热�、技術(shù)方法應是具體而翔實(shí)的，體現以論文問(wèn)題為中心，廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究?jì)热蒹w現了學(xué)位論文量的特征。
3、技術(shù)路線(xiàn)
關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線(xiàn)是達到目標、實(shí)現創(chuàng )新的途徑，是解決問(wèn)題的客觀(guān)可能性與主觀(guān)能動(dòng)性的匯合處，體現了學(xué)位論文創(chuàng )造的特征。在文獻調研和導師指導下，關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是，確立技術(shù)路線(xiàn)與開(kāi)展可行性分析，涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻調研、實(shí)驗室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng )新、決策、邏輯和想象等，是開(kāi)題報告中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，需要深入全面地開(kāi)展具體研究。技術(shù)路線(xiàn)與論題選擇密切相關(guān)，相互依存，決定了學(xué)位論文的最終選擇。
在開(kāi)題報告之前，文獻調研的同時(shí)，研究生應該盡量熟悉實(shí)驗室情況，尤其是相關(guān)系統和關(guān)鍵設備。
在研究生提出研究進(jìn)度后，需要指導老師修改確定，一方面是因為研究生缺乏實(shí)際經(jīng)驗，另一方面是向指導老師學(xué)習怎樣制定實(shí)施方案。開(kāi)題報告會(huì )上，如何安排完成研究工作通常討論較少。實(shí)施方案對實(shí)際有效開(kāi)展研究工作具有重要作用。
規范開(kāi)題報告2
一、課題名稱(chēng)：《校園規范化安全管理研究》
二、課題研究的目的與意義：
研究目的：通過(guò)學(xué)校校園規范化安全管理實(shí)驗與研究。積累材料。在分析、綜合、概括的基礎上總結經(jīng)驗，為學(xué)校安全管理提供經(jīng)驗借鑒和理性思考。
研究意義：切實(shí)保障學(xué)校教育教學(xué)工作健康有序地開(kāi)展，切實(shí)保護廣大師生人身財產(chǎn)安全不受侵害，創(chuàng )造安全穩定的校園環(huán)境，從源頭上杜絕學(xué)校安全責任事故的發(fā)生，使學(xué)校安全工作真正做到制度健全、措施落實(shí)、責任到人。
三、研究?jì)热荩?/strong>
�。ㄒ唬┭芯康念A期目標
在調查研究的基礎上，了解學(xué)校安全工作現狀及未來(lái)發(fā)展方向，通過(guò)對學(xué)校安全工作的管理，增強領(lǐng)導與教師對安全工作的認識及安全職現，牢固樹(shù)立安全第一的思想。
�。ǘ┭芯康闹饕獌热荩�
1、規范學(xué)校建設，多功能滿(mǎn)足教學(xué)需要是；
2、抓好隊伍建設，多渠道增強教師能力范圍；
3、注重德育工作，多方位完善學(xué)生人格；
4、創(chuàng )新教學(xué)理念，多途徑提升教學(xué)質(zhì)量；
5、優(yōu)化育人環(huán)境，多區域營(yíng)造育人氛圍；
6、發(fā)揮群團作用，多層次推動(dòng)學(xué)校發(fā)展；
7、做好安全教育，多維度保障師生安全。
四、研究方法
1、文獻研究法：通過(guò)收集、整理和運用與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，查閱教育行政部門(mén)的文獻資料，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據。
2、調查研究法：每階段都選擇一些相關(guān)內容展開(kāi)調查和實(shí)地問(wèn)卷調查，充分占有資料，運用辯證分析法找出問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，制定計劃、采取措施、提高課題實(shí)施針對性和實(shí)效。在掌握豐富材料的前提下，為課題研究提供充實(shí)的事實(shí)依據。
3、行動(dòng)研究法：運用行動(dòng)研究法在具體的工作情境中認真進(jìn)行行動(dòng)過(guò)程的研究，探討學(xué)校規范化安全管理的內涵，特點(diǎn)及規律，探索實(shí)踐途徑，并根據研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐、邊探索、邊完善，使理論與實(shí)踐、成果與應用有機統一起來(lái)。
5、實(shí)驗研究法：對一些可以用實(shí)驗研究驗證的內容進(jìn)行實(shí)驗研究或信息化模擬實(shí)驗研究。
五、研究過(guò)程
�。ㄒ唬蕚潆A段：
1、論證課題研究的意義和課題實(shí)施的可能性，制定研究總體方案。
2、確定研究的指導理論、研究目標、研究步驟‘研究方法。
�。ǘ⿲�(shí)施階段：
1、制定校園規范化管理實(shí)施方案，確定研究過(guò)程及方法等。
2、根據課題研究目標與內容，開(kāi)展課題研究工作。
3、編寫(xiě)校園規范化管理相關(guān)規定與制度合訂本。
4、總結經(jīng)驗，逐步把規范化安全管理應用于工作實(shí)踐。
�。ㄈ┱n題總結階段：
1、整理研究材料
2、撰寫(xiě)研究論文
3、撰寫(xiě)結題報告
六、研究成果
研究報告、論文、專(zhuān)題總結
規范開(kāi)題報告3
論文題目(黑體小二加粗居中)
(宋體小四空一行)
學(xué) 生：×××(楷體小四號居中)
指導老師：×××(楷體小四號居中)
×××學(xué)院(楷體小四號居中)
(宋體小四空一行)
1、課題來(lái)源(論文型課題的撰寫(xiě)內容)(黑體三號加粗*)
1.1內容(黑體四號加粗)
邊坡是地殼表部一切具有臨空面的地質(zhì)體，具有一定的坡度和高度，包括人工邊坡、自然邊坡以及崩滑體。在重力、風(fēng)化、侵蝕和其它地質(zhì)作用下，邊坡不斷地發(fā)生變化，應力重新分布，并且隨著(zhù)邊(宋體小四號)……
(宋體小四空一行)
2、課題研究的目的和意義(黑體三號加粗*)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
3、國內外研究現狀(黑體三號加粗*)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
4、研究的主要內容及成果形式(黑體三號加粗*)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
5、研究方法(含技術(shù)路線(xiàn))(黑體三號加粗*)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
6、研究進(jìn)度與步驟(黑體三號加粗*)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
7、現有條件及需采取的措施(黑體三號加粗)
……(宋體小四)
(宋體小四空一行)
8、協(xié)助單位及要解決的主要內容(黑體三號加粗)
……(宋體小四)
9、主要參考文獻(黑體三號加粗*)
相關(guān)閱讀：開(kāi)題報告規范要求
1.題目：XX市教育科學(xué)“十×五”規劃+課題類(lèi)別+“課題名稱(chēng)”開(kāi)題報告
2.承擔單位名稱(chēng)以單位公章為準，居中并置于題目下方
3.正文：宋體、小四;段前、段后都為0;行距：固定值20磅
4.一級標題：黑體、三號;序號用一、表示，標題獨立成行，其后不加標點(diǎn)符號
5.二級標題：黑體、小三;序號用(一)表示，標題獨立成行，其后不加標點(diǎn)符號
6.三級標題：黑體、四號;序號用1.表示，標題獨立成行，其后不加標點(diǎn)符號
7.四級標題：宋體、小四，與正文一樣;序號用(1)表示，標題獨立成行，其后不加標點(diǎn)符號
8.五級標題：宋體、小四，與正文一樣;序號用“①”表示，標題獨立成行，其后不加標點(diǎn)符號。凡括弧后都不加標點(diǎn)符號。
開(kāi)題報告正文內容
1.研究背景與意義
2.理論基礎與依據
3.核心概念界定
4.同類(lèi)課題的國內外研究述評
5.本研究的創(chuàng )新及研究假設
6.研究目標及內容
7.研究對象及范圍
8.研究思路及方法
9.研究計劃和安排
10.預期成果
11.課題組構成及分工
12.課題經(jīng)費預算
參考文獻(按規范羅列)
規范開(kāi)題報告4
一、選題的目的及意義
審計的職能就是監督，具體表現可概述為：制約、促進(jìn)、鑒證、信息反饋。對于企業(yè)內部審計來(lái)講，主要就是通過(guò)對企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)的監督，來(lái)制約被審計單位的各種不正確、不真實(shí)、不合規和違反法紀的行為，促進(jìn)企業(yè)改進(jìn)管理，提高效益，并將真實(shí)的審計信息提供給企業(yè)管理當局，以便作出正確、合理、有效的經(jīng)濟決策。而達到審計監督的上述目的，必須要求內審人員有著(zhù)高度的政府責任感和使命感，堅持原則，敢于揭露一切違法亂紀的行為，實(shí)事的態(tài)度，不認真、不細致、走過(guò)場(chǎng)，甚至徇私情，人為地大事化小、小事化了，瞞報重要違紀事實(shí)，謊報成績(jì)。為了發(fā)揮審計監督的職能作用和企業(yè)依法、規范、高效進(jìn)行經(jīng)營(yíng)運作能實(shí)現，必須對審計人員的行為進(jìn)行探究。
二、閱讀的主要參考文獻
[1]劉家義.國家審計與國家治理[J].中國審計.20xx．
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三、課題研究現狀
近年來(lái)審計人員越來(lái)越重要，審計人員事實(shí)求是，客觀(guān)公正地進(jìn)行審計監督是必不可少的。將審計定位于：服務(wù)于企業(yè)，促進(jìn)企業(yè)規范經(jīng)營(yíng)及效益的提高。讓審計人員在審計過(guò)程中對國家、對企業(yè)、員工高度負責的態(tài)度提高，是審計部門(mén)務(wù)必做到的。審計作為一種獨立的經(jīng)濟監督活動(dòng)，協(xié)調社會(huì )經(jīng)濟關(guān)系和維護社會(huì )經(jīng)濟秩序中起著(zhù)重要作用。審計人員良好的職業(yè)道德是保證審計工作的重要因素，他們的職業(yè)道德水平?jīng)Q定著(zhù)我國的審計事業(yè)的前途與命運。因此，加強審計人員的職業(yè)道德建設十分重要。審計道德的建設需要強有力的審計法律制度的支持和監督，需要建立完善的職業(yè)道德體系、評價(jià)、監督，更需要審計人員自身廉潔奉公，努力學(xué)習還有社會(huì )各界的緊密配合，來(lái)凈化審計大環(huán)境。
四、主要研究?jì)热�、研究方法及思�?/p>
�。ㄒ唬┲饕芯�?jì)热?/p>
對審計人員職業(yè)道德的探究，是第一步，職業(yè)道德是人們在履行本職工作過(guò)程中所應遵守的道德規范以及與之相適應的道德觀(guān)念情操和品質(zhì)。它是適應各種職業(yè)的特殊業(yè)務(wù)需求而必然產(chǎn)生的道德要求，是一般社會(huì )道德在職業(yè)生活中的具體體現。在審計業(yè)務(wù)的過(guò)程中形成的，體現社會(huì )一般道德要求和與職業(yè)相關(guān)的特殊要求的，比較穩定的職業(yè)觀(guān)念及理想、職業(yè)行為規范和個(gè)人心性修養的總和。審計職業(yè)道德是審計人員在從業(yè)過(guò)程中應當遵守的各種行為規范的總和，它通過(guò)指導審計人員的行為，使審計工作滿(mǎn)足社會(huì )需要、承擔社會(huì )責任、履行社會(huì )義務(wù)。 必須要對審計職業(yè)道德采取一些積極地措施，加強對職業(yè)道德的`教育，凈化審計職業(yè)的環(huán)境，審計人員的合理配置等，有助于維護和提高審計行業(yè)信譽(yù)，促進(jìn)審計行業(yè)健康發(fā)展；審計職業(yè)道德可以補充審計法規所缺，完善審計規范體系。審計人員的職業(yè)道德水平，決定著(zhù)我國設審計事業(yè)的前途與命運。
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1、文獻研究法
根據本文的選題方向，在大量的閱讀期刊及學(xué)術(shù)論文的前提下，進(jìn)行細細的分析探究。在校圖書(shū)館、省級圖書(shū)館找到了有關(guān)審計人員職業(yè)道德的多方面的書(shū)籍和資料以及學(xué)術(shù)論文，在網(wǎng)上也搜集了各種信息。通過(guò)對國內這方面的研究現狀，充分了解了解該領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要主題背景、原因以及改進(jìn)措施等等；充分了解選題在該研究領(lǐng)域中的地位，以確立自己研究問(wèn)題的方向。對理論進(jìn)行驗證、豐富與發(fā)展，使論文研究成果既具有理論的前沿性，又具有實(shí)踐的操作性。
2。歸納法
將從各種途徑搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，然后從中總結和歸納，在前人的成果上更進(jìn)一步的研究，以得出新的結論，在與資料中不一樣的觀(guān)點(diǎn)上。進(jìn)行細致的研究，并提出相應的觀(guān)點(diǎn)以及改進(jìn)方法。
3。研究思路
第一部分是緒論，講述我國的審計職業(yè)道德規范現狀。 第二部分是講述審計人員職業(yè)道德問(wèn)題的成因分析。 第三部分是分析審計職業(yè)道德建設的重大意義 第四部分是加強審計人員職業(yè)道德的措施 第五部分是結論部分，總結全文。
五、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
20xx.11.05—20xx.11.11 完成教師下達的任務(wù)，確定論文選題
20xx.11.12—20xx.11.21 開(kāi)題報告的寫(xiě)作以及修改
20xx.11.22—20xx.01.10 查閱相關(guān)文獻，構建基本思路
20xx.01.11—20xx.02.28 根據寫(xiě)作要求撰寫(xiě)初稿，打印提交指導老師
20xx.03.01—20xx.04.14 根據指導教師的修改意見(jiàn)修改，提交論文二稿
20xx.04.15—20xx.05.31 定稿，根據要求打印并裝訂成冊
20xx.06 論文評審及答辯
規范開(kāi)題報告5
一、如何選擇問(wèn)題
我一起縈繞于懷的，是在寫(xiě)博士論文開(kāi)題報告的一年多時(shí)間里，導師薛瀾教授反復追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“你的puzzle是什么？”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是，中國的半導體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)�！毖蠋焼�(wèn)題以其特有的儲蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對了？！
奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設和術(shù)語(yǔ)構造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠對話(huà);只有通過(guò)對話(huà)，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng )造新理論的，能這樣當然最好，但難度很大。我們多數是在既有理論的基礎上加以發(fā)展，因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國半導體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對現象的探詢(xún)，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導的共識過(guò)程嗎？”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復雜的現實(shí)背后，而發(fā)現理論問(wèn)題，則需要運用理論思維的能力。理論思維的訓練是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農村醫療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報道、政府文獻和學(xué)術(shù)文章，找到其中的“癥結”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結”或“熱點(diǎn)”、運用了哪些理論工具，如公共財政的視角、社會(huì )沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國的問(wèn)題？或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?zhuān)炕蛘呃碚摫旧淼那疤峒僭O、邏輯推演是否存在缺陷？通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規定的一到兩年時(shí)間內，是否可能完成？資料獲取是否可行？等等。
最后，如何陳述問(wèn)題？陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程。觀(guān)點(diǎn)應當來(lái)自對現實(shí)問(wèn)題的思考和總結，而不是為了套理論而“削足適履”。中國的政治、經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當的術(shù)語(yǔ)、準確的邏輯表述出來(lái)呢？雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對象，從而理清對象的內存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內完成規范的學(xué)術(shù)論文。如“中國半導體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話(huà)題：
(1)時(shí)間：從1980年到xx年;
(2)對象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結構等;
(3)視角：政治和政府理論中的精英研究;(4)案例：908工程、909工程、13號文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980-xx年間半導體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上，問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清楚了，我們在篩選信息和資料時(shí)也就有了明確的標準，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
二、如何做文獻綜述
首先需要將“文獻綜述(literaturereview)”與“背景描述(backupgrounddescription)”區分開(kāi)來(lái)。我們在選擇研究問(wèn)題的時(shí)候，需要了解該問(wèn)題產(chǎn)生的背景和來(lái)龍去脈，如“中國半導體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導體產(chǎn)業(yè)的政策和問(wèn)題”等等，這些內容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現實(shí)層面的問(wèn)題，嚴格講不是“文獻綜述”，關(guān)注的是現實(shí)層面問(wèn)題，嚴格講不是“文獻綜述”�！拔墨I綜述”是對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻綜述是評論性的(review就是“評論”的意思)，因此要帶著(zhù)作者本人批判的眼光(criticalthinking)來(lái)歸納和評論文獻，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域學(xué)術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線(xiàn)，要按照問(wèn)題展開(kāi)，也就是說(shuō)，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題，那就沒(méi)有重復研究的必要了。
清楚了文獻綜述的意涵，現來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做文獻綜述。雖說(shuō)，盡可能廣泛地收集資料是負責任的研究態(tài)度，但如果缺乏標準，就極易將人引入文獻的泥沼。
技巧一：瞄準主流。主流文獻，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要化合物的觀(guān)點(diǎn)和論述等，是做文獻綜述的“必修課”。而多數大眾媒體上的相關(guān)報道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì )忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數據庫檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是國家圖書(shū)館，有些上世紀七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國圖卻是一本不少(國內出版的所有圖書(shū)都要送繳國家圖書(shū)館)，不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢(xún)到。
技巧二：隨時(shí)整理，如對文獻進(jìn)行分類(lèi)，記錄文獻信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長(cháng)，有的文獻看過(guò)了當時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著(zhù)了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過(guò)程的書(shū)單，還特別記錄了圖書(shū)分類(lèi)號碼和藏書(shū)地點(diǎn)。同時(shí)，對于特別重要的文獻，不妨做一個(gè)
規范開(kāi)題報告6
論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討
一、選題依據、意義和實(shí)際應用方面的價(jià)值
企業(yè)成本管理理論在企業(yè)管理理論中是一個(gè)比較重要的分支，成本管理是為解決企業(yè)日益激烈的競爭環(huán)境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發(fā)展這一事實(shí)本身也印證了成本管理對企業(yè)生存和發(fā)展的重要意義，加強成本管理降低成本對企業(yè)起著(zhù)重要的意義。
通過(guò)本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節約勞動(dòng)耗費，增加生產(chǎn)，降低成本。從而提高企業(yè)經(jīng)濟效益，增加盈利。為企業(yè)健康可持續發(fā)展和提高競爭能力提供保障。同時(shí)也為相關(guān)企業(yè)在成本管理問(wèn)題上提供借鑒。
二、本課題在國內外的研究現狀
國外：企業(yè)成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進(jìn)的計算機技術(shù)拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業(yè)成本的應用和結合erp的實(shí)施對成本管理的創(chuàng )新方面，取得了相當的成功
英國教授羅賓-庫珀(robin gooperand)提出了以作業(yè)成本制度為核心的戰略成本管理模式，這種模式的實(shí)質(zhì)是在傳統的成本管理體系中全面引入作業(yè)成本法，關(guān)注企業(yè)競爭地位和競爭對手動(dòng)向的變化，從而構成了一種嶄新的會(huì )計崗位--戰略管理會(huì )計。20世紀90年代以后，日本成本管理的理論界和企業(yè)界也開(kāi)始加強對戰略成本管理及其競爭情報的應用等研究，提出了具有代表意義的戰略成本管理模式--成本企劃。這種戰略成本管理模式是從事物的最初點(diǎn)開(kāi)始，實(shí)施充分透徹的成本信息分析，與競爭對手的產(chǎn)品比較，來(lái)設計產(chǎn)品的成本，從而使成本達到最低，其本質(zhì)是一種對企業(yè)未來(lái)的利潤進(jìn)行戰略性管理的情報研究過(guò)程。
規范開(kāi)題報告7
一、 開(kāi)題報告的含義與作用
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
二、 寫(xiě)好研究方案應做的基礎性工作
寫(xiě)好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，寫(xiě)好開(kāi)題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過(guò)的路，而會(huì )站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎理論知識，理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習，這樣我們寫(xiě)報告和方案的時(shí)候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫(xiě)法
課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)的不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢？
名稱(chēng)要準確、規范。
準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“佛山市教育現代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問(wèn)題就是教育現代化問(wèn)題。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，比如鴻業(yè)小學(xué)的“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問(wèn)題的心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗研究，這就說(shuō)的很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起的不是很準確，比如，“學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究”這個(gè)名稱(chēng)，就沒(méi)有把研究的對象、問(wèn)題說(shuō)清楚，你是中學(xué)生或者說(shuō)是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指語(yǔ)文、數學(xué)等。再比如，“集中識字 口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，我想，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又好象是英語(yǔ)，是中學(xué)或者是小學(xué)，是小學(xué)高年級或者是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。后來(lái)我看了一下內容，知道是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面研究，我想能不能改為“集中識字 口語(yǔ)突破”小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀(guān)點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，我覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。這次各個(gè)學(xué)校課題申報表中，我看名稱(chēng)都比較簡(jiǎn)潔，我就不再多說(shuō)了。
�。ǘ� 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)當中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號。不要都寫(xiě)成是堅持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關(guān)背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究。 ⑵ 通過(guò)分析本地（校） 的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
有的也寫(xiě)問(wèn)題提出背景的，比如蘇州工業(yè)園區星海學(xué)校承擔的江蘇省教學(xué)研究課題《生活化語(yǔ)文教學(xué)研究》 實(shí)施方案 的“課題的提出”是這樣寫(xiě)的：
二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題的大討論。無(wú)論是語(yǔ)文界的教育專(zhuān)家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(cháng)，都對目前語(yǔ)文教育的現狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂(yōu)慮。究其問(wèn)題的根本，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至于越來(lái)越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。
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