個(gè)人開(kāi)題報告（精選22篇）

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編精心整理的個(gè)人開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 1

　　一、選題緣由

　　我長(cháng)期帶小學(xué)數學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡(jiǎn)單滿(mǎn)不在乎，中等生認為剛合適容易滿(mǎn)足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習數學(xué)的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng )設了大量生動(dòng)有趣的情境。因此，我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用，值得認真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用有以下幾大功能。

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。

　　創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

　�。ǘ�）為學(xué)生提供參與機會(huì )

　　創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會(huì )，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　�。ㄈ�）建立模型

　　創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問(wèn)題。

　�。ㄋ模┡囵B能力

　　有效的情境可以培養學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團結協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。

　�。ㄎ澹┓答伣虒W(xué)信息

　　有效的情境也是教師教與學(xué)生學(xué)的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現信息，解答問(wèn)題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　�。�六）促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的.注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)是輕松而快樂(lè )的。

　　三、文獻綜述

　　課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，關(guān)心學(xué)習。

　　1、建構主義理論

　　學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)探索得出結論。

　　2、思維的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展�？梢�(jiàn)，人的手腦之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀(guān)察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標》指出：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習和收集資料階段（20xx年7月—20xx年12月）深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng )設與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段（20xx年1月—20xx年4月）

　　通過(guò)現場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專(zhuān)家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段；通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現場(chǎng)錄音（包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音）收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標，總結同類(lèi)型的課不同的策略方法。

　　3、自我實(shí)踐階段（20xx年4月—20xx年5月）

　　根據階段分析研究的結果，進(jìn)行對比性實(shí)踐，總結性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總結、結題階段（20xx年6月）

　　回顧課題研究的全過(guò)程，根據實(shí)踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的結論，寫(xiě)一份有計劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究結論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調查法、文獻法、經(jīng)驗總結法等方法進(jìn)行。

　�。�1）調查法，采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。

　�。�2）文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　�。�3）經(jīng)驗總結法。廣泛總結實(shí)驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。

　　六、成果預測及結題報告結構

　　1、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng )設與利用情境教學(xué)的能力，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過(guò)對課堂教學(xué)環(huán)節的個(gè)案研究、分析，總結出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　結題報告可以分為標題、前言、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。

　�。ㄒ唬�標題

　　課題名稱(chēng)和文種結題報告

　�。ǘ�）前言

　　簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。

　�。ㄈ�）主文

　　主要包括三個(gè)部分。

　�。�1）課題的一般情況，闡述課題的背景；指明課題目標、研究思路及原則；說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

　�。�2）課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系；著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處；強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。

　�。�3）課題的評價(jià)性意見(jiàn)，自我評價(jià)根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評價(jià)綜述各級組織對本課題的意見(jiàn)，并注明典型評語(yǔ)。

　　實(shí)踐者的評價(jià)如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡(luò )設備、同事之間、文獻資料

　　參考文獻《小學(xué)數學(xué)課程標準》、《教育科學(xué)研究方法》、《教師教學(xué)用書(shū)》等。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 2

　　傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛(ài)情均比較含蓄，古語(yǔ)有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽(tīng)』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內斂含蓄。

　　忠貞

　　雖然牛郎跟織女只能在每年的七月七日相見(jiàn)，但他們并沒(méi)有因此而放棄對方，仍然每年祈昐著(zhù)相聚的那一刻。故事中牛郎織女對對方的感情忠貞，跟傳統中國文化對婚姻要抱一世的承諾，對婦女有忠貞的要求相同，這促使流傳方間不同的七夕故事，也有這分忠貞的相通點(diǎn)，可見(jiàn)中國傳統愛(ài)情重視忠貞的重要性，令七夕故事在經(jīng)歷時(shí)間的洗刷下，忠貞這個(gè)意味歷久不變。

　　內斂含蓄

　　傳統中國文化因深受儒家思想中禮的影響，在抒發(fā)感情上，包括愛(ài)情均比較含蓄，古語(yǔ)有云：『非禮勿視，非禮勿看，非禮勿聽(tīng)』，由於禮是儒學(xué)四端中的其中一個(gè)原素，所以在中國傳統修身立德上，禮便促使中國人在抒發(fā)感情上比較內斂含蓄，如把感情抒發(fā)在書(shū)法和詩(shī)畫(huà)中。所以在眾多有關(guān)七夕牛郎織女的傳說(shuō)中，花在直接表達他們相愛(ài)情感上的筆墨不多，反而花更多筆墨在他們的生活上，表達出他們的恩愛(ài)。

　　不自由不自主

　　雖然牛郎織女真心相愛(ài)，但他們的結局卻令人倍感哀傷，他們的故事盡管感動(dòng)了上天，可以在每年七月七日相見(jiàn)，但他們卻要受三百六十四日的相思之苦。

　　七夕的故事充分表達了，人民對自由戀愛(ài)的渴望，人民渴望如牛郎織女他們相愛(ài)的可走在一起，但也反映了人民對受命運束縛的絕望，他們知道命運弄人，即使相愛(ài)也沒(méi)有好結果，如牛郎織女飽受相思之苦。

　　其實(shí)這和古時(shí)中國婚姻制度有關(guān)，因為古時(shí)中國婚姻往往受父母之命，媒妁之言的擺布，由於父子一倫在五倫中比夫婦一倫更為重要，所以基於孝的表現，盡管大多數人民也渴望自由自主的戀愛(ài)，但對盲婚啞嫁也不會(huì )作出反抗，所以自由戀愛(ài)的事，便寄情於傳說(shuō)中。

　　淡泊雋永

　　《鵲橋仙》詞中，歌詠七夕牛郎織女這兩顆星，歌中有句柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。作者似在怨恨有情人聚少離多，但作者筆鋒一轉，卻又送來(lái)一句兩情若是天長(cháng)地久時(shí)，又豈在乎朝朝暮暮？訴說(shuō)出愛(ài)情不只是在乎於相聚的時(shí)間上般兒戲�！儿o橋仙》充分刻劃出中國傳統愛(ài)情雖沒(méi)有西方愛(ài)情中的激情及蕩氣回腸，但那份愛(ài)卻不受時(shí)空地域的限制，令中國愛(ài)情顯得額外雋永。

　　階級限制

　　牛郎織女雖仙凡相戀，但卻換來(lái)三百六十四天的相思之苦及一天的相見(jiàn)的結局。這與傳統中國文化對愛(ài)情結合上的觀(guān)念有關(guān)，中國傳統文化相信竹門(mén)對竹門(mén)，木門(mén)對木門(mén)，如果出現錯誤的配對，只會(huì )落得悲哀的結果，就好像牛郎織女仙凡的配對般。

　　傳統我國文化中，人們相信婚姻是把一個(gè)家庭與另一個(gè)家庭聯(lián)系的橋梁，所以出現了以婚姻圖利的政治婚姻，在這錯誤的政治婚姻影響，婚姻變成了一種政治工具，如促進(jìn)兩家的生意關(guān)系，所以出現了階級上的.限制。

　　恩愛(ài)不明

　　往往把恩愛(ài)當作愛(ài)，為了報恩而付出愛(ài)情。其實(shí)，恩情是站在不公平立場(chǎng)出發(fā)的，一個(gè)在高處施恩，一個(gè)在低處受恩，但卻無(wú)力回報，只好以身相許。但這種恩情卻不是愛(ài)情，愛(ài)情最重要的條件之一，就是必須男女雙方站在平等的立場(chǎng)上作情感的交流。感恩該報無(wú)可置言，但卻不該，也不能以愛(ài)情回報。恩愛(ài)的不明，是中國傳統對愛(ài)情的最大誤解。因此有此流傳著(zhù)的七夕故事有報恩為牛郎織女愛(ài)情的起始，如其中一個(gè)以『牛郎還回織女的衣裳，織女便應允牛郎當他的娘子。

　　一、關(guān)鍵詞：父母之命,夫榮妻貴

　　二、提要：中國古代里的愛(ài)情故事,充滿(mǎn)著(zhù)封建王朝的禮儀之氣，情節動(dòng)人。愛(ài)情觀(guān)更是我們討論的基本話(huà)題，從文學(xué)作品中得到正確的愛(ài)情觀(guān)。

　　三、內容：主要的<<紅樓夢(mèng)>>，<<西廂記>>，<<牡丹亭>>這幾部作品進(jìn)行討論，獲得真切的感受，從而得到正確的愛(ài)情觀(guān)。

　　四、意義：從文學(xué)作品中，體會(huì )正確的愛(ài)情觀(guān)，促進(jìn)發(fā)展。

　　五、方法：主要從查閱資料，以及網(wǎng)上評論為主。

　　六、成果：論文報告

　　七、涉及領(lǐng)域：文學(xué)，社會(huì )，心理。

　　八、時(shí)間安排：

　　1：3—5周查閱各類(lèi)書(shū)籍資料。

　　2：1—2周資料系統化整理。

　　3：1—2周論文總結。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 3

　　一、選題緣由

　　我長(cháng)期帶小學(xué)數學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡(jiǎn)單滿(mǎn)不在乎，中等生認為剛合適容易滿(mǎn)足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習數學(xué)的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng )設了大量生動(dòng)有趣的。因此，我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用，值得認真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用有以下幾大功能。

　　(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。

　　創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

　　(二)為學(xué)生提供參與機會(huì )

　　創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會(huì )，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　(三)建立模型

　　創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問(wèn)題。

　　(四)培養能力

　　有效的情境可以培養學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。

　　(五)反饋教學(xué)信息

　　有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現信息，解答問(wèn)題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　　(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)是輕松而快樂(lè )的。

　　三、文獻綜述

　　課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，關(guān)心學(xué)習。

　　1、建構主義理論

　　學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習是在教師的引導和幫助下，在生活的'具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)動(dòng)探索得出論。

　　2、“思維”的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”�？梢�(jiàn)，人的手腦之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀(guān)察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標》指出：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習和收集資料階段(20xx年7月-20xx年12月)深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng )設與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

　　通過(guò)現場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專(zhuān)家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現場(chǎng)錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標，總同類(lèi)型的課不同的策略方法。

　　3、自我實(shí)踐階段(20xx年4月-20xx年5月)

　　根據階段分析研究的果，進(jìn)行對比性實(shí)踐，總性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總、題階段(20xx年6月)

　　回顧課題研究的全過(guò)程，根據實(shí)踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的論，寫(xiě)一份有計劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進(jìn)行。

　　(1)調查法，采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。

　　(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　　(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實(shí)驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。

　　六、成果預測及題報告構

　　1、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng )設與利用情境教學(xué)的能力，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過(guò)對課堂教學(xué)環(huán)節的個(gè)案研究、分析，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　題報告可以分為標題、前言、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。

　　(一)標題

　　課題名稱(chēng)和文種—題報告

　　(二)前言

　　簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。

　　(三)主文

　　主要包括三個(gè)部分。

　　(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

　　(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處;強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。

　　(3)課題的評價(jià)性意見(jiàn)，自我評價(jià)———根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評價(jià)———綜述各級組織對本課題的意見(jiàn)，并注明典型評語(yǔ)。

　　實(shí)踐者的評價(jià)———如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡(luò )設備、同事之間、文獻資料

　　個(gè)人開(kāi)題報告 4

　　1、概述

　　本設計位于城市中心區，且具有綜合服務(wù)設施的，多功能，復雜的城市標志性建筑。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，建筑功能也在相應的變化。具有多用途，集多功能于一身的建筑應運而生。本設計解決的應是走在時(shí)尚前列的白領(lǐng)一族，同時(shí)兼顧城市市中心大量人口的商業(yè)服務(wù)功能。

　　功能方面，采用自由分割的大型商業(yè)布局，兼具一切服務(wù)設施，比如餐廳，健身，美容等高檔場(chǎng)所。滿(mǎn)足大多數成功人士的消費方向和水平。

　　造型方面，作為建設具有城市市標意義的建筑，造型不宜太花哨，亦不宜太簡(jiǎn)陋。同時(shí)不宜做奇形，異體的建筑形式。我追求的是向上的，積極的，穩重的，現代化的建筑造型。

　　整體形象應與整個(gè)城市未來(lái)50多年的發(fā)展方向相吻合，且與城市主要建筑物，時(shí)代廣場(chǎng)等風(fēng)格一致。

　　2、背景

　　該項目位于某中等城市市中心的繁華商業(yè)區，牌樓西街以南，牌樓南街以西的道路轉角處，基地原為工商銀行和電影院所在地。項目北側為時(shí)代廣場(chǎng)。顯然此二者為本城市中心體現休閑，娛樂(lè )的服務(wù)場(chǎng)所。

　　該地塊交通便利，甚至可以說(shuō)可能會(huì )造成交通擁擠，這是其一不利。其二不利。該地塊周邊服務(wù)設施相對完善，需打造具有特色的服務(wù)功能與品質(zhì)。

　　優(yōu)點(diǎn)處于商業(yè)繁華區，具有發(fā)展市場(chǎng)和潛力。

　　3、設計要求

　　合理解決與本設計有關(guān)的'理論與技術(shù)問(wèn)題，綜合提高建筑設計與環(huán)境設計的能力，并能遵循功能合理、技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟適用、造型美觀(guān)、環(huán)境相宜的設計原則，從實(shí)際出發(fā)，正確立意，進(jìn)行創(chuàng )造性構思，力求建筑與環(huán)境融為一體，相得益彰

　　既要發(fā)揮優(yōu)秀的歷史傳統，又要有面向新時(shí)代的新氣象，表達其自身的公眾形象特點(diǎn)是設計必需考慮的重點(diǎn)。

　　尊重環(huán)境，塑造融技術(shù)和藝術(shù)性一體的具有時(shí)代特色的地標建筑，使該建筑成為城市的視覺(jué)焦點(diǎn)和形態(tài)中心，并有高層綜合性建筑的特點(diǎn)。

　　設計要以人為本，將建筑設計成為滿(mǎn)足商業(yè)和SOHO現代城等不同使用功能的和諧整體。設計應成為與環(huán)境共生的綠色建筑。

　　4、方案總體構思

　　大型商業(yè)服務(wù)入口以牌樓西街入口，靠近時(shí)代廣場(chǎng)和朝陽(yáng)購物中心，面向大人量街道。輔助場(chǎng)所和車(chē)行以牌樓南街入口。地塊北部主打大型商業(yè)服務(wù)，東側主打休閑服務(wù)。牌樓西街和牌樓南街交叉口處，做一下沉式廣場(chǎng)，海納百川，匯聚人流。

　　裙樓屋頂利用為露天餐廳，燒烤娛樂(lè )等戶(hù)外活動(dòng)。

　　立面造型主打技術(shù)類(lèi)現代建筑風(fēng)格。

　　5、設計要點(diǎn)

　　1、總平面合理組織交通流線(xiàn)，與環(huán)境相協(xié)調。尤其處理下沉式廣場(chǎng)

　　2、功能分區合理組合，既相互聯(lián)系又相互獨立。

　　3、設計體現城市形象，與該城市協(xié)調。

　　6、任務(wù)書(shū)要求

　　該項目為包括綜合性商場(chǎng)、兒童娛樂(lè )、健身、餐飲、SOHO現代城等功能的綜合性商業(yè)建筑，地下1~2層為停車(chē)場(chǎng)，地面1~3層為綜合性商場(chǎng)，四層為特色餐飲和風(fēng)味小吃，五層為兒童娛樂(lè )和健身館;6層以上為單身公寓或酒店式公寓，可成為“小型辦公或居家辦公”的SOHO現代城功能，適應于中小公司的居住與工作的生活和辦公場(chǎng)所。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 5

　　一、問(wèn)題的提出

　　初中各科教師都一直在探索新課改背景下的有效教學(xué)，而提升教學(xué)的有效性是一項系統的工程。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現學(xué)生主體性的一項重要的表現，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節。在具體的教學(xué)工作中，教師往往存在有這么幾個(gè)困惑，部分班級上課氣氛活躍，學(xué)生參與積極，但是學(xué)生成績(jì)并不理想；有些班級上課氣氛沉悶，考試成績(jì)還可以；有些學(xué)生在課堂上幾乎能積極回答老師的每一個(gè)問(wèn)題，而有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)回答教師的任何一個(gè)提問(wèn)班級的上課氣氛、學(xué)生的參與情況，固然與班級氛圍、學(xué)生的個(gè)性有關(guān)，但是能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師導學(xué)引導的效度，教師的導學(xué)引導必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的引導，必須是有效的引導。教師根據課堂教學(xué)的目標和內容，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置引導情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性得引導，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。

　　現在的課堂教學(xué)中，大家都特別提倡師生互動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)。物理課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習物理知識中不斷地體會(huì )和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養。這當中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識，而只能起到一個(gè)主要引導者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導呢？我覺(jué)得精心設計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的引導情景，一步步進(jìn)行正確有效引導，化難為易。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。

　　二、課題研究的理念依據

　　主體教育理論。把學(xué)生當成教育教學(xué)的主體，在課堂導學(xué)引導的過(guò)程中落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的主體性，是素質(zhì)教育的要求，是未來(lái)社會(huì )發(fā)展的要求。

　　多元智能理論。相信每一個(gè)孩子都有發(fā)展的潛力，相信每一位學(xué)生都有發(fā)展的空間。導學(xué)引導只要相對巧妙，使學(xué)生能“跳一跳，摘到桃”，注意引導，給學(xué)生提供平臺和機會(huì )，相信他們一定能在原有的基礎上有所發(fā)展。賞識教育理論。

　　賞識教育在陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充滿(mǎn)了人文思想的現代教育理念，而源遠流長(cháng)的中華古代賢哲思想中處處閃爍著(zhù)賞識教育的光輝。在導學(xué)引導中盡可能多地采取表?yè)P、贊美、寬容的教育方式，引導學(xué)生努力挖掘自身的潛能、審視自己學(xué)習的過(guò)程、修正自我的學(xué)習方式，形成自主學(xué)習、自我教育的學(xué)習內部動(dòng)力機制，使學(xué)生成為學(xué)習上的成功者。

　�。ㄒ唬﹪�外：

　�。�1）凱洛夫加工改造的“三中心”教學(xué)模式：“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”;

　�。�2）杜威等人提出了以“學(xué)生”、“經(jīng)驗”、“活動(dòng)”為中心的“指導——發(fā)現”教學(xué)模式。

　�。�3）布魯姆的掌握學(xué)習模式；

　�。�4）洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式；

　�。�5）奧蘇貝爾的“認知——同化”模式；

　�。�6）羅杰斯的“非指導性”教學(xué)模式；

　�。ǘ�）我國：

　�。�1）“指導——自學(xué)”教學(xué)模式；

　�。�2）“引導——發(fā)現”教學(xué)模式；

　�。�3）“目標——導控”教學(xué)模式；

　�。�4）“情境——陶冶”教學(xué)模式；

　�。�5）杜郎口中學(xué)的“三三六”模式；

　�。�6）洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂訓練”高效課堂；

　�。�7）東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué)；

　　三、課題概念的界說(shuō)

　　課堂導學(xué)引導，可以具到是教師設計的某一次提問(wèn)、有目的的某一個(gè)舉止動(dòng)作、某一個(gè)小小實(shí)驗、有計劃的組織學(xué)生某一次活動(dòng)等，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效思考并能提出下一個(gè)問(wèn)題、露出一個(gè)表情、課后想再一次實(shí)驗等。從而達到更佳的教育教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，導學(xué)引導不再是一個(gè)的所謂的教學(xué)環(huán)節，而是伴隨著(zhù)在課堂中的每分每秒；導學(xué)引導，也不再是平時(shí)大多數老師口中所說(shuō)的教學(xué)手段，而是聰明的老師所能夠采用的教學(xué)智慧和藝術(shù)。所以，我們每一位想有所成就的教師都應該好好研究與把握。

　　初中物理高效課堂導學(xué)引導的研究是要盡可能地做到能把學(xué)生的注意力、想象力、思考引入最佳狀態(tài)，研究導學(xué)引導的方法、導學(xué)引導的.時(shí)機、導學(xué)引導的難度、提導學(xué)引導的方式等的適時(shí)性，及學(xué)生答錯或回答離題太遠如何往回引導等等。

　　四、課題研究的任務(wù)與目標

　　課題研究的任務(wù)：

　�。�1）初中物理課堂導學(xué)案的狀況調查。利用問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )等方式，調查現行導學(xué)案的有效性，作用效果有多大，為分析問(wèn)題形成原因及采用高效引導模式奠定基礎。

　�。�2）初中學(xué)生在物理課堂諸多疑惑形成原因調查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析初中學(xué)生物理課疑惑形成的原因，同時(shí)也要點(diǎn)對點(diǎn)地從教師導學(xué)引導方面尋找造成這種疑惑原因，從而分析提煉出更有效更犀利的導學(xué)引導方式方法，為構建效課堂中導學(xué)引導的框架和模式打牢基礎。

　�。�3）初步搞定初中物理課堂導學(xué)引導模式形式并付諸實(shí)踐反復檢驗。

　�。�4）導學(xué)引導中的評價(jià)導學(xué)的創(chuàng )新研究。

　　課題研究的目標：

　　(1)進(jìn)一步明確初中物理高效課堂中所使用的導學(xué)案現狀情況。

　　(2)構建效課堂中導學(xué)引導的框架和模式。

　　(3)擬定課堂導學(xué)引導的具體實(shí)施方案。

　　五、課題研究的方法

　　1加強學(xué)習，提高自身的理論水平。

　　2積極向更優(yōu)秀的同仁學(xué)習請教，取長(cháng)補短。

　　3認真備課，及時(shí)反思每一節課的每一次導學(xué)引導，并進(jìn)行總結提煉。

　　4組內公開(kāi)課，實(shí)事求是認真分析研究。

　　5結合自己的日常教學(xué)，采用理論與實(shí)踐相結合的研究方法，邊實(shí)踐變完善。

　　六、課題研究的基本過(guò)程

　　準備階段：20xx年5月至6月：上報申報表，提交個(gè)人申報課題。組建課題組，制定研究計劃和方案。

　　實(shí)施階段：20xx年6月至7月：理論學(xué)習、準備開(kāi)題。

　　20xx年8月至20xx年8月：實(shí)施方案、課堂實(shí)踐、實(shí)驗探究�？偨Y階段：20xx年9月：總結、結題。

　　七、課題研究的預期成果

　　1、總結出更好用的課堂導學(xué)引導方式方法

　　2、匯總具有代表性的課堂導學(xué)引導案列

　　3、撰寫(xiě)相關(guān)論文

　　4、課題研究報告

　　八、課題研究的保障措施

　　1、研究人員的能力

　　本人長(cháng)期從事初中物理教學(xué)，對課堂導學(xué)引導有長(cháng)期性的思考與實(shí)踐。我成功的課堂教學(xué)實(shí)踐為這個(gè)課題的研究提供了有利條件。本區的新課程改革活動(dòng)為課題的研究提供了濃厚的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導的高度重視及同事的支持，為課題的順利實(shí)施提供幫助。

　　2、制度保障

　　3、經(jīng)費保障

　　個(gè)人開(kāi)題報告 6

　　1、課題提出的背景：

　　新形勢下，建立學(xué)習型社會(huì )是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，終身學(xué)習，合作創(chuàng )新是人們自我發(fā)展、自我完善的必然要求。課程改革推動(dòng)了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是又受到經(jīng)濟條件的制約，清遠英德市是經(jīng)濟欠發(fā)達地區，大班額教學(xué)現象比較普遍，新課程倡導探究自主學(xué)習、合作交流、實(shí)驗操作，然而由于班額大，學(xué)生人數過(guò)多，嚴重影響新課程目標的落實(shí)，班級人數多，確實(shí)給合作學(xué)習帶來(lái)困難，然而又不能因為班額大就降低要求，所以在這種情況下，如何探索出一條新路，提高大班額下數學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數學(xué)工作者必須面對和解決的現實(shí)問(wèn)題。

　　同時(shí)鄧校長(cháng)的二級課題是《學(xué)生自主、合作學(xué)習有效性的研究》，基于這些，本課題立足實(shí)際，在大班額現實(shí)下，實(shí)驗自主發(fā)展策略和學(xué)習指導策略，探索構建一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為指導，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習目標的自主合作課堂教學(xué)結構。

　　2、課題要解決的主要問(wèn)題

　　(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習小組的參與度 。如何讓所有的學(xué)生參與到課堂中去，真正提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習有效性的主要因素 。

　　(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習的有效性研究 。

　　(4 自主、合作、探究與紀律、噪聲如何有效協(xié)調，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習方式既相互聯(lián)系又有所側重，如何合理安排時(shí)間，從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

　　3、研究?jì)热?/strong>

　　(1)大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習的作用。因為我們每個(gè)班的人數都比較多，課中課內由教師難以照顧過(guò)來(lái)，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習方式非常有必要。

　　(2)影響大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習有效性的主要因素。

　　(3)如何提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習有效性。

　　4、研究方法

　　(1)文獻法：因為自己的能力有限，特別是理論水平低，必須上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)研究合作學(xué)習的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長(cháng)的《讓孩子在自主管理中成長(cháng)》這書(shū)對我有很大的啟發(fā)。

　　(2)觀(guān)察法：平時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生對教學(xué)的情感態(tài)度，觀(guān)察學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習情況，并作跟蹤記錄。

　　(3)對比法：為了全面掌握學(xué)生對這一教學(xué)法模式的適應性以及了解這種教學(xué)法模式對教學(xué)的幫助，每月舉行一次教學(xué)法調查，要與對比班進(jìn)或對比組或比較階段。這樣分段分期對比，發(fā)現差距，及時(shí)找出原因，尋找對策。

　　(4)案例分析法：教師記錄課題研究過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗操作水平。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例分析，為提高大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習的有效性提供實(shí)踐素材。

　　5、研究過(guò)程與階段(含時(shí)間安排)課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：

　　第一階段：準備階段(20xx年6月-9月)

　　(1)、申報課題。

　　(2)、學(xué)習有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習、合作學(xué)習的資料和成功經(jīng)驗。

　　(3)、制定課題研究方案和學(xué)生培養目標體系。

　　第二階段：實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年5月)

　　(1)、課題開(kāi)題報告。

　　(2)、到名師工作室跟名師學(xué)習，走進(jìn)骨干班教師課堂，虛心向大家學(xué)習，與學(xué)員互相聽(tīng)課、上課、評課。

　　(3)、請專(zhuān)家進(jìn)行指導。

　　(4)、根據研究方案，啟動(dòng)課題研究。

　　(5)、及時(shí)收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過(guò)程。

　　(6)、不斷小結，交流經(jīng)驗。

　　第三階段：總結階段(20xx年5月)

　　(1)、整理和分析研究結果，撰寫(xiě)研究報告。

　　(2)、展示研究成果。

　　(3)、申請課題評審驗收，做好論文答辯工作。

　　6、預期成果

　　《大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習的有效性研究》課題的提出,通過(guò)該課題的'研究,構建適合大班額環(huán)境下學(xué)生自主、合作學(xué)習，設計有價(jià)值的合作議題，抓住合作學(xué)習的有利時(shí)機，真正發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消除影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習的因素，提高小組合作學(xué)習的有效性，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施，該課題進(jìn)入實(shí)驗準備和理論研究階段，成立了課題實(shí)驗小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習，認真規劃了本課題研究的具體內容，擬定了實(shí)驗方案，填寫(xiě)了課題申報的有關(guān)表冊，完成了課題開(kāi)題報告;完成實(shí)驗研究方案，完成了課題的申報工作。通過(guò)一個(gè)多月的研究，我校實(shí)驗班級的學(xué)生學(xué)習能力和合作精神在各種小組學(xué)習中得到了很大發(fā)展。

　　一方面搜集材料，得出結論，體驗了學(xué)習的過(guò)程，提高了學(xué)生自主、探究學(xué)習的能力，為以后的終身學(xué)習打下了基礎;另一方面合作學(xué)習培養了學(xué)生自主、自律的精神，同時(shí)培養了助人為樂(lè )、寬容心和指導他人的能力。同時(shí)使學(xué)生學(xué)到了團結協(xié)作與人相處等合作技巧，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的合作技能，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展。

　　通過(guò)對合作學(xué)習的方法、合作學(xué)習的手段、合作學(xué)習的組織形式、合作學(xué)習的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習策略的有效性進(jìn)行研究，促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 7

　　在經(jīng)濟迅速發(fā)展今天，Internet顯得更為重要它是人們發(fā)布信息與傳遞信息重要渠道，為了與社會(huì )發(fā)展同步，為了讓我們成為真正技術(shù)性人才。學(xué)校在本周為我們安排了維持一周網(wǎng)頁(yè)制作專(zhuān)用周是實(shí)習，讓我們把平時(shí)所學(xué)知識運用到實(shí)習中做到真正學(xué)以致用而不只是紙上談兵。通過(guò)本周實(shí)習使我獲得了更多新知識同時(shí)也使我使我認識到了自己在學(xué)習上許多不足，下面就談?wù)勎以诒敬螌?zhuān)用周主要感受。

　　一、網(wǎng)站整體規劃，要做網(wǎng)頁(yè)第一步便是做網(wǎng)站整體規劃這主要包括四個(gè)方面內容。

　　1討論網(wǎng)站主題。

　　網(wǎng)站整體規劃是做網(wǎng)頁(yè)第一步也是制作網(wǎng)頁(yè)最關(guān)鍵一步它決定了你要表答信息，因此我選擇了我選擇我最喜愛(ài)服飾來(lái)為它做網(wǎng)頁(yè)。在平時(shí)我也對服裝網(wǎng)頁(yè)比較關(guān)心，無(wú)論是淘寶網(wǎng)上衣店還是各種品牌裝。這次我是為“易菲”服飾做網(wǎng)頁(yè)。

　　2定位網(wǎng)站CI形象。

　　“易菲”植根中國文化之精髓，汲取自然稟賦之靈性，形成一個(gè)既有濃厚文化底蘊，又有現代自然人文氣息特色品牌�！耙住奔词侨�，是包容，是寬容，是五千年中華民族文化精髓，是厚德載物，是對人性寬度一種拓展�！胺啤蓖ǚ�，是生機、是個(gè)性、是春意盎然、是自強不息，是對人性深度一種挖掘�！吧�活如花，自在快樂(lè )”是YIFINI易菲設計理念，倡導一種與自然和諧相處，如花兒綻放般美好舒適、自在快樂(lè )生活方式。這也便是我網(wǎng)站CI形象。

　　3確定欄目和板塊。

　　于時(shí)間關(guān)系在本次我準備做四張網(wǎng)頁(yè)：一張主頁(yè)三張二級頁(yè)面。分別設計了“時(shí)尚首頁(yè)、時(shí)尚衣秀、推薦產(chǎn)品、潮流信息”等四個(gè)欄目。在這四張頁(yè)面中我打算都用淡藍色做背景顏色來(lái)映襯我網(wǎng)頁(yè)主打色綠色。

　　4網(wǎng)站整體風(fēng)格和創(chuàng )意。

　　整個(gè)網(wǎng)站創(chuàng )意就在于顏色搭配，與各種圖片搭配，它們相互輝映，相互襯托。以便達到表現其品牌和諧之美、自然之美。我踩用淡藍色和綠色為我網(wǎng)站主打色主要是因為我產(chǎn)品特性。在設計上，YIEINI易菲推崇“自然美”，將帶表女性氣質(zhì)花卉和自然元素融入設計之中，充分體現設計師和顧客所追求一種灑脫、舒適生活氛圍，力求表現悠閑、舒暢、自然生活情趣。因此我用天空與自然顏色來(lái)表達這張自然之美、和諧之美。

　　二、網(wǎng)頁(yè)制作前期策劃與準備，在本階級主要有兩方面工作。

　　1資料搜集。

　　在做網(wǎng)頁(yè)我上網(wǎng)收集了許多方面資料主要是有關(guān)網(wǎng)站布局與服飾品牌方面資料，我首先進(jìn)它企業(yè)網(wǎng)站找了一些關(guān)于“易菲”服飾圖片主要是一些代言形象還有代表其企業(yè)形象圖片。其次我去瀏覽了許多網(wǎng)頁(yè)觀(guān)察其網(wǎng)頁(yè)布局、顏色搭配、欄目、板塊等方面內容，同時(shí)也搜集了一些對我有用資料。在搜索資料最困難便是動(dòng)態(tài)圖片搜集，動(dòng)態(tài)圖片其gif格式還是好保存，但是要搜集flash動(dòng)態(tài)圖片就相對較難了。我用了一天時(shí)間來(lái)搜集我flash都不太成功，不過(guò)還搜到了可以換自己圖片代碼。在開(kāi)始時(shí)我根本就不知道flash是怎樣搜索，不過(guò)經(jīng)過(guò)三次像老實(shí)詢(xún)問(wèn)我終于懂得一些關(guān)于代碼搜索。在搜集資料過(guò)程之中我發(fā)現了自己許多不足之處，最關(guān)鍵就是平時(shí)對知識掌握不夠，連最基本資料搜尋都覺(jué)得困難。也是我平時(shí)不夠認真和努力表現。通過(guò)這次教訓在以后我一定會(huì )做得更好，爭取不范類(lèi)似錯誤。

　　2熟悉制作軟件。

　　做網(wǎng)頁(yè)主要用工具便是Dremweaver、Photoshop、Flash軟件。在這些軟件我對Dremweaver、Photoshop相對比較熟悉，因為在平時(shí)上課是老師帶領(lǐng)我們運用過(guò)。所以我還可以正常運用，但是出現問(wèn)題還是有很多。有很多不懂如何操作，只有通過(guò)在次去看書(shū)才能夠了解，這也體現了我學(xué)習方面缺點(diǎn)，它是我平時(shí)不夠認真具體表現。

　　三、網(wǎng)頁(yè)制作，這便進(jìn)入我該次主題了具體制作流程如下。

　　1構建站點(diǎn)框架。

　　在我打開(kāi)Dremweaver后第一步便是新建站點(diǎn)，我把我站點(diǎn)建立在F儀下面。并將我搜集全部資料都保存在其文件夾中，以便網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)可以方便使用。

　　2設計主頁(yè)及二級頁(yè)面。

　　在主頁(yè)我設首頁(yè)制作時(shí)，時(shí)刻考慮著(zhù)網(wǎng)頁(yè)基本原則：統一，連貫，分割，對比及和諧原則，內容統一，都是為了主題服務(wù)，美容美體，一個(gè)網(wǎng)站強調就是一個(gè)整體，只有圍繞一個(gè)統一目標所做設計才是成功；連貫，頁(yè)面之間關(guān)系連貫，統成一體；每版內容都自成一體，顏色各異，便于瀏覽；整個(gè)網(wǎng)頁(yè)有動(dòng)有靜，色彩呼應，搭配協(xié)調，不呆板，富有生氣；顏色各異，但又不同之中又相同，渾然一體。而且制作過(guò)程中，不忘以下原則：

　　簡(jiǎn)潔實(shí)用：這是非常重要，網(wǎng)絡(luò )特殊環(huán)境下，盡量以最高效率方式將用戶(hù)所要想得到信息傳送給他就是最好，所以要去掉所有冗余東西。使用方便：同第一個(gè)是相一致，滿(mǎn)足使用者要求，網(wǎng)頁(yè)做得越適合使用，就越顯示出其功能美；頁(yè)面用色協(xié)調，布局符合形式美要求：布局有條理，充分利用美形式，是網(wǎng)頁(yè)富有可。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 8

　　一、選題背景

　　控制性投資，也稱(chēng)為長(cháng)期股權投資，往往是為了實(shí)現企業(yè)的擴張戰略，對被投資單位實(shí)施控制或者施加重大影響，或者是為了改善和鞏固貿易關(guān)系，以分散經(jīng)營(yíng)風(fēng)險。而長(cháng)期股權投資的資金來(lái)源不一定是企業(yè)的閑置資金，如果企業(yè)有進(jìn)行長(cháng)期股權投資的需求，就可以動(dòng)用所擁有的資金進(jìn)行這項投資�？偠�言之，企業(yè)進(jìn)行證券投資都具有一定的目的性，目的主要集中在獲利或者自身擴張。

　　例如軟銀曾經(jīng)在20xx年、20xx年分別向阿里巴巴投資20xx萬(wàn)美元、6000萬(wàn)美元，并在20xx年增持1.5億美元，通過(guò)高額的投資，軟銀獲得了阿里巴巴34.1%的股份，而另一個(gè)戰略投資者雅虎則通過(guò)20xx年的10億美元注資掌握有阿里巴巴40%的股份。

　　交易性證券投資的資金來(lái)源往往是企業(yè)閑置資金。由于企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中資金的收支并不能夠完全匹配，因此在其經(jīng)營(yíng)區間內，必然有一些時(shí)間段存在資金閑置的情況。企業(yè)進(jìn)行證券投資，必須具備一定的條件，否則證券投資就無(wú)從談起。首先任何形式的證券投資都應當滿(mǎn)足收益性、安全性和流動(dòng)性三種原則。收益性是證券投資的基本要求，如果進(jìn)行的投資無(wú)法給企業(yè)帶來(lái)收益，那么這項投資也就沒(méi)有進(jìn)行的必要；安全性原則要求投資本金不受損失，流動(dòng)性原則要求所投資的證券具有較好的變現能力，能夠在獲得收益的同時(shí)起到平滑企業(yè)現金流的作用。進(jìn)行證券投資，企業(yè)還必須擁有專(zhuān)業(yè)的證券投資人才，這些投資者不僅應當對證券投資領(lǐng)域的概念、方法、標準和原則有深刻的理解，具有較高的邏輯推理能力，還必須對本企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有準確把握，從而能夠使證券投資為企業(yè)服務(wù)而不會(huì )干擾到現有業(yè)務(wù)的正常經(jīng)營(yíng)。企業(yè)進(jìn)行交易性證券投資必然會(huì )面臨一定的風(fēng)險，這意味著(zhù)任何一家企業(yè)在進(jìn)行證券投資時(shí)都需要進(jìn)行風(fēng)險管理。根據以往學(xué)術(shù)界的研宄，企業(yè)交易性證券投資所面臨的風(fēng)險，主要來(lái)源于三個(gè)層面：第一是發(fā)行主體的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險和違約風(fēng)險，第二是證券市場(chǎng)的市場(chǎng)波動(dòng)、利率波動(dòng)以及購買(mǎi)力波動(dòng)風(fēng)險，第三是來(lái)自企業(yè)內部的操作風(fēng)險、道德風(fēng)險等等。

　　可以發(fā)現企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險來(lái)源廣泛，結構復雜，如果不進(jìn)行管理，可能會(huì )導致企業(yè)利益受損，甚至影響到其主營(yíng)業(yè)務(wù)的運營(yíng)。企業(yè)內部進(jìn)行證券投資風(fēng)險管理，主要通過(guò)內部控制機制的設計來(lái)實(shí)現，通過(guò)完善的、合規的制度約束形成對投資方向和投資執行者操作的監管，以達到最小化投資風(fēng)險的目的。內部控制中的重要一環(huán)就是對投資決策的控制，由于投資決策處在企業(yè)投資行為的源頭，是整個(gè)投資活動(dòng)的開(kāi)端，決定著(zhù)投資的成敗，因此必須加以規范。

　　由于企業(yè)進(jìn)行證券投資的方式十分多樣，盲目進(jìn)行證券投資風(fēng)險的預警研宄作者感覺(jué)無(wú)從下手，因此選定交易性投資風(fēng)險預警機制進(jìn)行研究。企業(yè)按照證券投資業(yè)務(wù)的性質(zhì)和特點(diǎn)對其進(jìn)行跟蹤監控，通過(guò)建立指標體系來(lái)揭示不同業(yè)務(wù)可能存在的風(fēng)險點(diǎn)，制定止損機制和應對預案，是風(fēng)險預警機制的基本模式。

　　二、研究目的和意義

　　從理論上講，雖然我國學(xué)者在證券投資風(fēng)險管理領(lǐng)域的研究頗豐，但是研究的同質(zhì)化較為嚴重，大都集中在證券投資基金風(fēng)險管理的領(lǐng)域內，針對企業(yè)進(jìn)行的交易性證券投資風(fēng)險管理較為缺乏，例如以企業(yè)證券投資和風(fēng)險管理為關(guān)鍵詞在中國期刊全文數據庫（中國知網(wǎng)）中進(jìn)行搜索，得到的僅有20xx年和20xx年兩篇文獻，而從財務(wù)角度進(jìn)行的風(fēng)險預警研究更是少之又少。在證券投資風(fēng)險管理的研究中，大多是理論研宄、制度性研究，主觀(guān)性較強，缺乏以數理模型為理論基礎的風(fēng)險管理方法，因此其研究成果的客觀(guān)性存在缺陷。而針對證券投資風(fēng)險預警的數理計量研究更是匱乏。因此作者選擇證券投資風(fēng)險的預警機制為課題，采用定量研究的方法構建一套指標風(fēng)險預警指標體系和風(fēng)險計量模型，將能夠填企業(yè)證券投資風(fēng)險預警機制計量研究領(lǐng)域的空白，為后續研究提供理論基礎。

　　從實(shí)踐意義來(lái)看，近年來(lái)我國中小企業(yè)數量不斷增長(cháng)，增長(cháng)態(tài)勢也十分迅猛：截止到20xx年底全國工商登記注冊的企業(yè)有1527.8萬(wàn)戶(hù)，比20xx年底增長(cháng)了11.8%，己經(jīng)發(fā)展成為我國企業(yè)中數量最大、最具活力的企業(yè)群體。伴隨著(zhù)民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì )財富也必將更多地進(jìn)入到中小企業(yè)中。這意味著(zhù)證券投資將不再是大集團企業(yè)所專(zhuān)屬的權利。而中小企業(yè)由于缺乏專(zhuān)業(yè)的風(fēng)險管理人才，加之投資規模較小，因此在證券市場(chǎng)中必然處于劣勢地位。在此階段對企業(yè)證券投資風(fēng)險的預警機制進(jìn)行研究，將能夠為中小企業(yè)的證券投資風(fēng)險預警工作提供范本，有利于中小企業(yè)投資風(fēng)險管理工作的開(kāi)展。

　　三、本文研究涉及的主要理論

　　價(jià)值投資理論的最早出現在1934年《證券分析》一書(shū)中，這本書(shū)也被視為整個(gè)價(jià)值投資理論的研宄基礎，后來(lái)又有學(xué)者對其進(jìn)行了相應的補充和完善。價(jià)值投資理論認為，無(wú)論是哪一種投資標的，其自身都存在有內在價(jià)值。根據這樣的基本理念，我們則可以從投資標的的基本信息出發(fā)，對其進(jìn)行詳細的分析，計算得出它的內在價(jià)值區間，然后與投資標的的售價(jià)相比較，如果其內在價(jià)值高于其售價(jià)，那么這項投資標的就會(huì )給人們帶來(lái)利益。由這樣的理念可以得出，價(jià)值投資理論的研究對象為內在價(jià)值與市場(chǎng)價(jià)值之間的差異價(jià)值投資理論基本上包含三部分內容：第一部分內容為分析投資標的的基本信息，第二部分內容為長(cháng)期持有的傾向，第三部分內容則是對買(mǎi)入價(jià)格的安全邊際分析。價(jià)值投資理論的三項基本內容中的明確指向就是要加強對于證券發(fā)行公司各項財務(wù)報表的研宄，尤其是能夠反映公司實(shí)際財務(wù)狀況的.資產(chǎn)負債表以及對獲利能力進(jìn)行評價(jià)的損益表。這些能夠反映證券價(jià)值的數據應當得到詳盡的分析。許多學(xué)者紛紛對價(jià)值投資理論的有效性進(jìn)行了較為深入的探討。當前，價(jià)值投資理論發(fā)展成為證券投資市場(chǎng)上的主流理論。作為價(jià)值投資理論的完善者，沃倫。巴菲特也靠這種指導思想獲得了巨額的收益。但是價(jià)值投資理論的有效性在中國是否成立仍然受到了國內許多學(xué)者的研究。孫友群等在對我國的經(jīng)濟運行情況以及上市公司的各項信息進(jìn)行了分析之后認為價(jià)值投資理念對于中國來(lái)說(shuō)也是有效的，并且此理論也會(huì )成為中國證券市場(chǎng)的主流理論。王艷春則進(jìn)一步驗證了此種說(shuō)法。

　　企業(yè)成長(cháng)理論是國外經(jīng)濟和管理理論界研究的重要內容之一，影響企業(yè)成長(cháng)的因素是多方面的，既有企業(yè)內部因素，又涉及企業(yè)外部因素。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，研究企業(yè)成長(cháng)的理論在不斷完善，研究的角度不斷拓展，形成了眾多關(guān)于企業(yè)成長(cháng)問(wèn)題的研究學(xué)派。成長(cháng)有發(fā)展、進(jìn)化和生長(cháng)過(guò)程的意思。成長(cháng)一般指生物有機體由小到大發(fā)展的過(guò)程。企業(yè)成長(cháng)是指企業(yè)的系統功能由不成熟趨于成熟、系統結構由低級趨于高級的優(yōu)化過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅是數量增加的過(guò)程，更是質(zhì)量完善的過(guò)程。古典經(jīng)濟學(xué)理論和新古典經(jīng)濟學(xué)理論分別對企業(yè)成長(cháng)理論進(jìn)行了分析。古典經(jīng)濟學(xué)采用分工規模經(jīng)濟利益來(lái)解釋企業(yè)成長(cháng)問(wèn)題。古典經(jīng)濟學(xué)在研宄用勞動(dòng)分工來(lái)提高企業(yè)經(jīng)濟效益時(shí)，發(fā)現勞動(dòng)分工可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，企業(yè)作為勞動(dòng)分工的一種組織，其存在的目的就是為了獲取經(jīng)濟利益。勞動(dòng)分工能以較低成本獲得較高產(chǎn)量。新古典經(jīng)濟學(xué)派從技術(shù)的角度研宄企業(yè)成長(cháng)，即企業(yè)規模調整理論。企業(yè)成長(cháng)的動(dòng)力和原因就在于對規模經(jīng)濟以及范圍經(jīng)濟的追求。新古典經(jīng)濟學(xué)派對企業(yè)成長(cháng)的經(jīng)濟行為、動(dòng)機和績(jì)效的分析進(jìn)一步微觀(guān)化，深入到從個(gè)體角度研究企業(yè)成長(cháng)問(wèn)題。

　　四、本文研究的主要內容

　　本文將分為以下幾部分對論文研究主題進(jìn)行研究：第一章緒論，將介紹本文研宄的研究背景、研宄意義、研宄方法和主要研究?jì)热�，并提出本文的�?chuàng )新之處。第二章理論基礎和文獻綜述，首先將介紹本研究的理論基礎一證券投資理論和證券風(fēng)險評估、管理理論，然后從企業(yè)證券投資動(dòng)機、證券投資風(fēng)險特征、證券投資風(fēng)險計量、風(fēng)險管理以及風(fēng)險預警幾個(gè)方面介紹中外學(xué)者的研宄成果。第三章企業(yè)證券的主要方向，將根據理論基礎和文獻綜述中的研究成果，結合作者的學(xué)習經(jīng)歷，分析企業(yè)進(jìn)行證券投資的主要方向。第四章企業(yè)交易性證券投資風(fēng)險來(lái)源，將介紹企業(yè)在進(jìn)行證券投資時(shí)所面臨的風(fēng)險的主要來(lái)源。這些來(lái)源主要集中在證券發(fā)行主體、證券市場(chǎng)、我國的證券管理體制以及企業(yè)自身四個(gè)層面。第五章將根據第四章對風(fēng)險敞口的介紹，選擇部分風(fēng)險類(lèi)型進(jìn)行主成分建模。第六章中，作者將從崗位職責控制和投資決策控制兩個(gè)層面分析對企業(yè)證券投資的風(fēng)險管理提出建議，還將指出企業(yè)進(jìn)行證券投資所需要遵循的主要原則。第七章結論與展望，首先將對本文的主要研究成果進(jìn)行展示，然后作者將介紹脫離于傳統證券投資風(fēng)險管理機制之外的三種投資風(fēng)險：未知性風(fēng)險、投資人員的貪婪以及風(fēng)險管理體制的成本約束，并結合自身學(xué)習經(jīng)歷以及退企業(yè)證券投資風(fēng)險管理領(lǐng)域的理解指出該領(lǐng)域未來(lái)的研究方向。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 9

　　一、課題提出的背景

　　實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動(dòng)，它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后，關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話(huà)題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習美國的Carol Marra Pelletier的著(zhù)作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習指南》、顧明遠和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著(zhù)作中可以看出國外的實(shí)效教學(xué)研究開(kāi)展的時(shí)間比較長(cháng)，研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文，文中指出了國際實(shí)效教學(xué)的五條標準：師生共同參與創(chuàng )造性活動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)習背景化、挑戰性的活動(dòng)和教學(xué)對話(huà)。

　　新中國成立以后，特別是改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育也乘上了高速發(fā)展的列車(chē)。進(jìn)入二十一世紀，我國開(kāi)始了一場(chǎng)史無(wú)前例的課程改革，在新的音樂(lè )課程標準、藝術(shù)課程標準里面，教學(xué)的實(shí)效性成為音樂(lè )課堂新的追求，如音樂(lè )課程標準就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑，“課標”已經(jīng)向我們提出了通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)實(shí)現音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂(lè )藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，廣大的音樂(lè )教育工作者以及專(zhuān)家學(xué)者都在不斷的努力探索著(zhù)。

　　二、課題核心概念的界定

　　實(shí)效性：是指老師教學(xué)目標的達成和學(xué)生學(xué)習成效的發(fā)展。

　　課堂實(shí)效性：具有兩層含義，一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機統一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習的實(shí)效性，是二者的有機統一，其核心是學(xué)生學(xué)習的`實(shí)效性，是學(xué)生在老師的有效指導下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習。

　　音樂(lè )課堂實(shí)效性：音樂(lè )課程目標的設置是以音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據，通過(guò)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的興趣，發(fā)展學(xué)生的各種能力，提高文化素養，陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率，提高老師的自身素養，把握課堂的實(shí)效性，讓音樂(lè )課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng )新、交流發(fā)展的智慧場(chǎng)。

　　三、該課題國內研究現狀與趨勢分析

　　從國內外專(zhuān)家和學(xué)者對實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現：專(zhuān)家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)效益的提高，以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究，缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐，尤其缺乏一線(xiàn)老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來(lái)的、具有切身體會(huì )的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

　　因此，基于國內外研究經(jīng)驗、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn)，本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識結構及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎上，以小學(xué)音樂(lè )課堂為主陣地，以課例為載體，通過(guò)課堂觀(guān)察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗總結等具有強烈的反思意識的行動(dòng)研究，來(lái)探究課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而促進(jìn)老師轉變觀(guān)念，構建適合小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。

　　不過(guò)，大家對于小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)效性的研究?jì)H僅停留于初級階段，還未上升到音樂(lè )藝術(shù)的研究，研究頗深的無(wú)外乎是那些音樂(lè )教育家了。作為音樂(lè )教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習著(zhù)，摸索著(zhù)，有待進(jìn)一步的研究。

　　四、課題研究的理論依據

　　1、以教育部頒布的《音樂(lè )課程標準》為指導，明確在小學(xué)開(kāi)展音樂(lè )課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。

　　2、以中國小學(xué)音樂(lè )教學(xué)研究理論為向導，重視對學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)感覺(jué)進(jìn)行培養，提高學(xué)生的審美意識和能力，系統地對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、唱、律動(dòng)、創(chuàng )編的指導，實(shí)現小學(xué)音樂(lè )課堂的實(shí)效性。

　　3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據，力求使音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng )新性，實(shí)現研究效益的最優(yōu)化。

　　五、課題研究方法

　　本課題主要采用以下研究方法：

　　1、文獻資料法：通過(guò)查閱小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的文獻資料，了解、確定自己研究課題所及的范圍，明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內外主要教育期刊以及每種期刊的特色，國內教育圖片、音像資料的種類(lèi)和統計資料的類(lèi)別。通過(guò)這樣的加工，形成對小學(xué)音樂(lè )課堂實(shí)效性的科學(xué)的認識。

　　2、問(wèn)卷調查法：通過(guò)對小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認識及了解。結合實(shí)驗老師教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，整理成問(wèn)卷。充分了解學(xué)生對現行音樂(lè )課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，從而實(shí)現小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)驗過(guò)程中，課題組圍繞課題研究目標，開(kāi)展多層次、多渠道的研究，要求實(shí)驗老師將根據學(xué)生不同水平和存在的問(wèn)題，在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究，不斷總結，在總結中反思，在反思中提高，從而達到解決實(shí)際問(wèn)題的目的。

　　4、個(gè)案研究法。通過(guò)一些學(xué)生對音樂(lè )的感受變化進(jìn)行深入調查，著(zhù)眼于解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，強調實(shí)踐與反思，強調合作與分享，從而讓老師調整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為，增強小學(xué)音樂(lè )課堂藝術(shù)指導的實(shí)效性。

　　5、經(jīng)驗總結法。在課題研究的過(guò)程中，課題組要求實(shí)驗老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí)，按照科學(xué)的程序，分析現象，探索規律，撰寫(xiě)相關(guān)的經(jīng)驗文章，變感性認識為理性認識。

　　六、課題研究?jì)热?/strong>

　　1、音樂(lè )教學(xué)的實(shí)效評估設計，包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。

　　2、音樂(lè )教學(xué)的實(shí)效性設計，包括低年級的游戲設計，合作設計。中高段的合作創(chuàng )新設計，音樂(lè )課提問(wèn)設計，拓展設計等等。研究這些設計的步驟和特點(diǎn)，如何利用這些設計更好地促進(jìn)音樂(lè )課的實(shí)效性。從而建構實(shí)效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益。

　　七、預期的目標和結果

　　1、通過(guò)欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養，將美育滲透其中，培養學(xué)生的審美意識和能力，使他們的人格得到升華。

　　2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )體會(huì )音樂(lè )的一系列變化。并能發(fā)現音樂(lè )的這一系列變化正是它的奧妙所在，從而能實(shí)現小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)效性的完全體現。

　　八、研究過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n題啟動(dòng)（20xx年4月—20xx年6月）

　　1.、確立課題，設計課題實(shí)施方案。

　　2、確定課題研究人員。

　　3、搜集和整理有關(guān)資料，申請立項。

　�。ǘ�）具體實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年4月）

　　1、召開(kāi)課題組成員會(huì )議，確定人員分工，責任到人。

　　2、制定課題研究計劃。

　　3、調查分析階段。設計調查問(wèn)卷表，進(jìn)行調查問(wèn)卷，充分了解學(xué)生對音樂(lè )學(xué)科的理解掌握，為更好的開(kāi)展下階段工作奠定基礎。

　　4.、定期召開(kāi)課題組會(huì )議。根據調查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識的不同特點(diǎn)等具體情況，設計實(shí)踐活動(dòng)方案。課題組以月為單位，定期組織成員進(jìn)行活動(dòng)：探討在自己的教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，交流自己取得的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，總結研究所取得的階段性成果，不斷對實(shí)踐活動(dòng)設計方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動(dòng)嘗試，積累心得體會(huì )。

　　5、實(shí)驗老師上課題研討課。

　　6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗積累。

　�。ㄈ�）、課題總結階段（20xx年5月—20xx年7月）

　　1、對課題研究資料進(jìn)行整理。

　　2、收集資料，匯編成冊。

　　3、完成課題研究總結報告。

　　九、研究的預期成果形式

　　1、研究報告及相關(guān)論文。

　　2 、典型的案例分析材料。

　　3、各階段素質(zhì)檢測成績(jì)及相關(guān)資料。

　　十、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　1、音樂(lè )實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內容，繼新課改以來(lái)，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。

　　2、本校經(jīng)常有機會(huì )參加教育局教研室組織的各項教學(xué)活動(dòng)，�！靶“追�”藝術(shù)團的學(xué)生也能經(jīng)常參加市級的比賽和展示。在音樂(lè )教學(xué)中我們已取得了一定的成績(jì)，擁有一批基本功過(guò)硬的骨干老師，學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習已經(jīng)有濃厚的興趣。

　　3、學(xué)校領(lǐng)導重視音樂(lè )教學(xué)工作，同時(shí)也獲得了家長(cháng)及社會(huì )的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗學(xué)校，常得到專(zhuān)家的垂詢(xún)與指導。

　　4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善，為實(shí)驗提供了強有力的物質(zhì)保障。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 10

　　德育作為教育的重要組成部分，對于培養學(xué)生良好的品德和行為習慣具有重要意義。本文將研究德育的目標、方法和影響因素，以期提供有關(guān)德育的深入討論和展望。

　　關(guān)鍵詞：德育、目標、方法、影響因素

　　一、引言

　　德育是教育的重要組成部分，旨在培養學(xué)生良好的品德、行為習慣和社會(huì )責任感。德育對學(xué)生個(gè)體和整個(gè)社會(huì )都具有深遠的影響。本文將對德育的目標、方法和影響因素進(jìn)行研究和探討，以期為德育工作提供有益的參考。

　　二、目標

　　德育的目標是培養學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)、公民意識和社會(huì )責任感。通過(guò)德育，我們希望學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，擁有積極健康的生活態(tài)度，形成良好的行為習慣，并參與社會(huì )公益活動(dòng)。同時(shí)，德育還旨在培養學(xué)生的獨立思考能力、解決問(wèn)題的能力以及團隊合作精神，以應對未來(lái)社會(huì )的挑戰。

　　三、方法

　　德育可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)施，包括課堂教育、學(xué)校文化建設、家庭教育和社會(huì )實(shí)踐等。在課堂教育中，德育可以通過(guò)講授道德倫理知識和引導學(xué)生進(jìn)行道德思考來(lái)實(shí)現。學(xué)校文化建設可以通過(guò)樹(shù)立積極向上的榜樣，塑造良好的校園文化來(lái)進(jìn)行德育。家庭教育是德育的重要組成部分，父母的言傳身教對孩子的道德培養起到關(guān)鍵作用。社會(huì )實(shí)踐可以讓學(xué)生深入社會(huì )，感受社會(huì )的多樣性，增強他們的社會(huì )責任感。

　　四、影響因素

　　德育的成效受到多種因素的影響。其中，教師的角色至關(guān)重要。教師作為學(xué)生的`引路人，應以身作則，注重自身修養和道德修養，對學(xué)生具有良好的示范作用。學(xué)校環(huán)境也是德育的重要因素之一，學(xué)校應該為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。家庭教育對孩子的道德發(fā)展起著(zhù)決定性的作用，父母應該與學(xué)校密切合作，共同培養孩子的道德品質(zhì)。同時(shí)，社會(huì )的風(fēng)氣和價(jià)值觀(guān)也會(huì )對學(xué)生的德育產(chǎn)生影響。

　　五、結論

　　德育在培養學(xué)生良好的品德和行為習慣方面具有重要作用。通過(guò)明確德育的目標，采用多種方法和途徑進(jìn)行實(shí)施，并重視教師、學(xué)校、家庭和社會(huì )等因素的影響，我們可以更好地開(kāi)展德育工作，并培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。在未來(lái)的德育工作中，我們還需繼續深化研究，探索更加有效的德育方法，以適應社會(huì )和學(xué)生的發(fā)展需求。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 11

　　隨著(zhù)新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀(guān)念逐漸深人人心，課題開(kāi)題報告格式及開(kāi)題報告的寫(xiě)法。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動(dòng)的一項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開(kāi)題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開(kāi)題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開(kāi)展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開(kāi)題報告是課題由設想轉化為實(shí)際行動(dòng)的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過(guò)去從未做過(guò)課題研究，現在要申報課題，撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，培養、提高教師撰寫(xiě)課題開(kāi)題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實(shí)際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專(zhuān)科自考實(shí)踐性環(huán)節考核過(guò)程中指導教師撰寫(xiě)教育科研課題開(kāi)題報告的一些體會(huì )，從科研課題開(kāi)題報告的含義、作用、結構等方面來(lái)談教師應該如何規范撰寫(xiě)開(kāi)題報告，力求對想開(kāi)展教育科研的教師提供一點(diǎn)啟示。

　　一、科研課題開(kāi)題報告的含義與作用

　　著(zhù)名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng )見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(cháng)期實(shí)踐、細心觀(guān)察和深思熟慮。當課題或自己提出的問(wèn)題贏(yíng)得社會(huì )認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告。

　　科研課題開(kāi)題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。開(kāi)題報告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。

　　撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節，是創(chuàng )新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，“搞好開(kāi)題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑�？蒲姓n題開(kāi)報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行�？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報告(研究設計)，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著(zhù)教育科研管理工作規范化不斷加強，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。

　　二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報告的基礎性工作

　　寫(xiě)好科研課題開(kāi)題報告要了解它們的基本結構與寫(xiě)法，但“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng )造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會(huì )在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的'情況下，重復別人走過(guò)的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎理論知識。理論基礎扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅實(shí)的基礎，否則，沒(méi)有理論基礎，你就很難深人進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng )造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。

　　三、科研課題開(kāi)題報告(研究方案)的結構與寫(xiě)法

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是進(jìn)行科研課題申請的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺(jué)得不現實(shí)，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”，開(kāi)題報告《課題開(kāi)題報告格式及開(kāi)題報告的寫(xiě)法》。課題開(kāi)題報告的寫(xiě)法根據課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面:

　　(一)課題名稱(chēng)

　　課題名稱(chēng)就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上很多人寫(xiě)課題名稱(chēng)時(shí)，往往寫(xiě)得不準確、不恰當，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說(shuō)的“只會(huì )生孩子，不會(huì )起名字”。那么，如何給課題起名稱(chēng)呢?

　　1、名稱(chēng)要準確、規范

　　準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語(yǔ)文指導自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準確。如，“集中識字，口語(yǔ)突破”這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為“集中識字，口語(yǔ)突破——小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問(wèn)題概括出來(lái)。

　　規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)。如“培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個(gè)研究報告，筆者覺(jué)得不錯，但作為課題的名稱(chēng)就不是很好，因為課題就是我們要解決的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)

　　不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(cháng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問(wèn)題和研究方法。

　　(二)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來(lái)的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值，能解決什么問(wèn)題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問(wèn)題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點(diǎn)，并從中發(fā)現以往的不足，確認自己的創(chuàng )意，從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn)。這樣既可以更加突出本課題研究的的價(jià)值、意義，也可以使自己開(kāi)闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現實(shí)需要方面去論述，指出現實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體，有針對性，不能漫無(wú)邊際地空喊口號，寫(xiě)成諸如堅持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說(shuō)的:“高考實(shí)施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門(mén)選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線(xiàn)，以1999屆至2001屆為觀(guān)察樣本，運用觀(guān)察、統計、訪(fǎng)問(wèn)等現代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實(shí)施過(guò)程中調整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問(wèn)題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫(xiě)使別人一看就覺(jué)得科學(xué)性、實(shí)用性比較強，的確有價(jià)值。

　　(三)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過(guò)研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實(shí)驗方案所寫(xiě)的課題研究目標:

　　1、通過(guò)實(shí)驗研究，總結出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規律;

　　2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)；

　　3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標和評價(jià)方案；

　　4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論；

　　5、全面提高實(shí)驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高；

　　6、促進(jìn)實(shí)驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。

　　(四)課題研究的基本內容

　　有了課題的研究目標，就要根據目標來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內容，研究?jì)热菀�比研究目標�?xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:1、只有課題而無(wú)具體研究?jì)热?2、研究?jì)热菖c課題不吻合;3、課題很大而研究?jì)热輩s很少;4,把研究的目的、意義當作研究?jì)热荨?/p>

　　這對我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì )把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:

　　某省“九五”重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內容包括下列三個(gè)方面:

　　1、根據初中各年級學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細的目標規定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標體系。

　　2、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課的內容，內容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對完整的活動(dòng)課內容體系。

　　3、根據初中各年級語(yǔ)文活動(dòng)課目標內容和初中各年級學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。

　　(五)課題研究的方法

　　任何科學(xué)研究除了要應用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段�！�

　　個(gè)人開(kāi)題報告 12

　　一、課題背景和意義

　　1、背景

　　隨著(zhù)外來(lái)務(wù)工人員子女的到來(lái)，給幼兒園的生源帶來(lái)了后備軍，但隨之也帶來(lái)了很多麻煩：各地的外來(lái)孩子聚集在一起最大的障礙就是語(yǔ)言不通，特別是有些偏遠的山里的孩子，不會(huì )講普通話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，使孩子很難適應環(huán)境，并表現出反應遲鈍、孤僻、不善言辭、攻擊性強等不良的行為習慣，造成孩子的不良心理，這給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。以前老師們對班級里的那幾個(gè)特殊的外來(lái)孩子，經(jīng)常會(huì )鬧出一些笑話(huà)或造成尷尬，沒(méi)辦法老師們只能抱以無(wú)奈而任其自然。如我園小班的一個(gè)男孩子叫趙楊，一次午睡時(shí)他突然捂著(zhù)肚子叫“爸爸”，老師以為他肚子疼，就幫他揉肚子，可揉了半天也沒(méi)用，（實(shí)在憋不住了）只見(jiàn)他往廁所沖去，老師這時(shí)才恍然明白他“爸爸”之意，如果是小便早就解在身上了。孩子的需要經(jīng)常得不到理解和滿(mǎn)足的話(huà)，將會(huì )對孩子的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使孩子出現行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

　　2、意義

　�。�1）適應當今社會(huì )教育發(fā)展的要求

　　當今世界科技迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實(shí)現中華民族的偉大復興，就必須努力培養同現代化要求相適應的數以?xún)|計的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。當代幼兒園的孩子是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨生子女，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大和社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不及時(shí)解決，將會(huì )對孩子的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使孩子出現行為障礙或人格缺陷。因此他們的健康成長(cháng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調控自我、發(fā)展自我的方法與能力。

　�。�2）全面實(shí)施新綱要精神的需要

　　新《綱要》第一部分的第五條指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。它首先強調了我們幼兒園的教育要尊重幼兒人格和權利，外來(lái)孩子也是我們大家庭中的一員，他有權利接受早期教育，有權利得到老師的關(guān)心和愛(ài)護，有權利得到全面和諧發(fā)展。所以我們老師就不能因為棘手就舍棄對他們的教育；另外它還強調了我們幼兒園的教育要關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們必須一視同仁，認真對待每一位孩子的'發(fā)展，真正做到促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。同時(shí)在綱要的第二部分提出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。它把幼兒的心理健康提到了非常重要的地位，用了“高度”兩個(gè)字來(lái)強調它的重要。為了使新《綱要》精神落到實(shí)處，在我園積極開(kāi)展心理健康教育就顯得十分必要和重要，而對外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康教育更是迫在眉睫。

　�。�3）幼兒園自身發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，“計劃生育”這個(gè)口號已根深蒂固于人們的腦海中，使我們農村孩子的出生數比較少，而且現在的家長(cháng)擇校心理強烈，使區域內的學(xué)校生存面臨危機。但一支強大的外來(lái)務(wù)工人員子女的到來(lái)，使我們幼兒園的入園率大幅度增長(cháng)，隨即也帶來(lái)了許多的問(wèn)題：外來(lái)務(wù)工人員子女性格內向、孤僻，不合群、攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流等等，適應過(guò)程比較長(cháng)，這給幼兒園的教育帶來(lái)了困難，給外來(lái)務(wù)工人員的心理造成了壓力，帶來(lái)了困繞，不能安心工作。所以對外來(lái)人員子女的心理健康教育迫在眉睫。但是外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康教育的研究剛剛起步，他們有其獨特的心理特點(diǎn)，如何有針對性地進(jìn)行心理健康教育，使我園全體幼兒生動(dòng)活潑和諧發(fā)展，是值得研究的課題。

　　二、課題研究的目標和內容

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�

　　1、總目標

　　通過(guò)課題的研究，針對我園外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康狀況，分析主要心理問(wèn)題及成因，并在此基礎上探索一條開(kāi)展區域內外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康教育的新路子，為心理健康教育在我園成功實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

　　2、主要目標

　�。�1）探尋在我園開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我園實(shí)際的、有自己特色的開(kāi)展外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康教育的經(jīng)驗。

　�。�2）研究我園外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康狀況，對不同年齡、不同類(lèi)型、不同地域的外來(lái)孩子心理現狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，并針對本地孩子的心理現狀進(jìn)行比較，提出相應的教育對策。

　�。�3）對個(gè)別有心理問(wèn)題、心理障礙的外來(lái)孩子和本地幼兒，進(jìn)行有針對性的個(gè)別咨詢(xún)與輔導（與家長(cháng)一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理障礙，調節自我；另一方面，也積累個(gè)案，為個(gè)案研究提供素材。

　�。�4）通過(guò)課題研究，培養一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我園心理健康教育的深入開(kāi)展。

　�。ǘ�）研究?jì)热?/p>

　　1、通過(guò)調查分析，掌握所有外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康現狀，找到影響他們心理健康的因素。

　　2、進(jìn)行實(shí)驗、觀(guān)察本地幼兒與外來(lái)務(wù)工人員子女的心理現狀進(jìn)行比較，找出差異，御用多種途徑和方法進(jìn)行研究。

　　3、根據外來(lái)務(wù)工人員子女心理的突出障礙，進(jìn)行排除，使他們活潑健康地與本地幼兒同成長(cháng)。

　　4、各班建立外來(lái)務(wù)工人員子女的成長(cháng)檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤研究。

　　5、不同年齡段的外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)時(shí)在環(huán)境適應過(guò)程中不同表現，研究各自的對策。

　　6、根據孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對性合理安排幼兒園心理健康教育的內容。

　�。ㄈ�）實(shí)施原則

　　1、主體性原則

　　在研究過(guò)程中，要以如何引導幼兒自我體驗、自我感知、自我探索、自我完善為主線(xiàn)，以他助、互助、自助等手段，構建幼兒園外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康教育的運行體系。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導與幼兒對心理健康教育的主動(dòng)參與有機結合起來(lái)。

　　2、整體性原則

　　要以面向全體幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展，并以心理素質(zhì)教育的發(fā)展為實(shí)踐的價(jià)值目標。

　　3、可行性原則

　　在建設心理健康教育課程和心理教育體系過(guò)程中，要明確區別不同區域、不同環(huán)境、不同條件、不同幼兒，注意切實(shí)根據自己幼兒園和幼兒的實(shí)際，重在針對性、實(shí)踐性、操作性。

　　4、靈活性原則

　　各子課題實(shí)驗時(shí)要根據原有的心理健康基礎和發(fā)展目標，指定體現綱要和幼兒個(gè)體的靈活的實(shí)施方案和計劃。

　�。ㄋ模╊A期突破的難題

　　對區域內不同地域、不同族別、不同性別、不同年齡階段的外來(lái)務(wù)工人員子女心理健康狀況的測查、建模，以及相應的心理健康教育的有效途徑和具體方法的探尋。

　　三、課題研究的方法和途徑

　　1．方法

　�。�1）調查法

　　課題研究將通過(guò)有關(guān)量表測查，掌握所有外來(lái)務(wù)工人員子女的心理健康基本狀況，建立幼兒心理檔案，把握影響他們心理健康的因素。

　�。�2）個(gè)案法

　　建立成長(cháng)檔案，對孩子進(jìn)行三年的跟蹤研究，觀(guān)察外來(lái)孩子通過(guò)三年的培養，與本地孩子的差異程度。

　�。�3）經(jīng)驗總結法

　　根據幼兒的特殊心理表現，在課題實(shí)施過(guò)程中，大膽運用多種方法進(jìn)行創(chuàng )新研究，積累總結經(jīng)驗，為以后的心理健康教育提供便利。

　　2．途徑

　�。�1）全面滲透在幼兒一日活動(dòng)的全過(guò)程中。在各項活動(dòng)、家長(cháng)工作中，都應注重對孩子心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　�。�2）除與原有健康教育等相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行外，還可利用一日活動(dòng)中的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助幼兒掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。

　�。�3）開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導。對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的幼兒及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。（一般在咨詢(xún)時(shí)要由家長(cháng)帶著(zhù)）

　�。�4）建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導和幫助幼兒家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　四、課題研究的主要步驟和階段目標

　　1．周期：三年

　　20xx年11月-20xx年12月

　　2．主要步驟和階段目標

　　(1)20xx年11月―20xx年1月制訂方案，組織宣傳。20xx年1月申請立項。

　　(2)20xx年2月-20xx年7月

　�、倮碚搶W(xué)習，師資培訓；

　�、谧龊眯麄�，落實(shí)分工；

　�、圻x取小班和中班各班進(jìn)行研究，列出各班外來(lái)務(wù)工人員子女作為研究對象，在全園開(kāi)展健康教育活動(dòng)課的基礎上，開(kāi)設每周一節的心理健康教育活動(dòng)課，保存好資料；

　　(3)20xx年8月-20xx年8月

　�、傩滦“嗉尤胙芯�，其它各班繼續做好個(gè)案跟蹤研究。

　�、谌珗@開(kāi)展深化研究，總結經(jīng)驗，在全市開(kāi)展心理健康教育研究展示活動(dòng)，邀請聯(lián)合課題組成員參加，研討研究情況。

　�、壅匍_(kāi)中期研究成果匯報會(huì )，交流經(jīng)驗，出論文、個(gè)案、讀本。

　　(4)20xx年7月-20xx年12月，

　　完善資料，形成成果，申請結題，同時(shí)借鑒研究成果，進(jìn)行第二輪研究工作。

　　五、課題研究措施

　　1、進(jìn)行教師心理教育能力的培養

　　教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于幼兒心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理幼兒日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)孩子心理健康的發(fā)展。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對開(kāi)展心理健康教育起著(zhù)舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師，可以培養出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以，重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開(kāi)展我園心理健康教育的前提和保障。

　　教師的心理教育能力分為一般性能力和特殊性能力。一般性能力包括:培養觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維力，培養情緒情感的能力，培養意志力的能力，培養個(gè)性心理特征的能力；上好心理教育活動(dòng)課的能力；進(jìn)行心理咨詢(xún)的能力；在主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)中培養一般心理素質(zhì)的能力；對家長(cháng)進(jìn)行心理教育的能力；對孩子心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估的能力；培養創(chuàng )造能力、交往能力、實(shí)踐能力等方面的能力。特殊性能力包括語(yǔ)言能力、科學(xué)能力、藝術(shù)能力、體育能力等。

　　教師的心理教育能力重點(diǎn)包括的要素是：敏銳的觀(guān)察力、良好的記憶力、深刻而靈活的思維能力、豐富的想象力、組織能力、創(chuàng )造力、心理教育過(guò)程中自我監控能力。

　�。�2）注重與幼兒園日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合

　　心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次活動(dòng)就能實(shí)現的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它的教育一樣需要與幼兒園日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結合，需要“潤物細無(wú)聲”的意識和觀(guān)念；良好心理素質(zhì)的培養僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗中積累而成。因此，幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到教師每天大量而具體的一日活動(dòng)組織中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 13

　　隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對德育的重視程度也越來(lái)越高。德育作為教育的重要組成部分，其作用日益突出。然而，如何做好德育工作，一直是教育工作者和教育管理者面臨的難題。本文將就德育工作的現狀、存在的問(wèn)題以及對策進(jìn)行探討。

　　一、現狀

　　我國教育界對德育工作的認識已有了很大改變。但是，一些學(xué)校并沒(méi)有認真地對待德育工作，把它當做一個(gè)形式，不注重德育工作中的實(shí)質(zhì)。從教育的目標和教育的質(zhì)量角度來(lái)看，這是非常危險的。

　　另外，由于德育在教育中的重要性逐漸被人們認識到，也使得德育工作顯得越來(lái)越繁瑣。加之社會(huì )環(huán)境的變化，家庭教育的不足，學(xué)生面對好的和壞的信息，接受到各種引導和誘惑，德育工作的難度進(jìn)一步加大。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、德育工作重在形式，輕在實(shí)質(zhì)。

　　一些學(xué)校對德育工作的認識還是比較淺顯，有些學(xué)校往往只注重形式，忽視了當中的實(shí)質(zhì)。在早晨或下午排隊、講究條理等等，這些看似微不足道的事物，卻可以體現學(xué)生的德育素質(zhì)和精神風(fēng)貌。但是，如果過(guò)分重視這些，忽視了德育的`實(shí)質(zhì)，在一些關(guān)鍵時(shí)候，有可能沒(méi)有起到應有的德育效果。

　　2、德育工作難度大，難以達成目標。

　　由于現在學(xué)生的生活環(huán)境變化太快，加上家庭教育水平的不足、學(xué)生所面臨的各方面壓力不斷增加等因素，給德育工作帶來(lái)了非常大的難度。一些學(xué)校的德育工作，因為老師的能力不足，缺乏科學(xué)的理論指導和科學(xué)的法治保障，無(wú)法真正達到預期的目標。

　　3、家庭教育不足，影響了德育工作。

　　由于社會(huì )環(huán)境的變化以及家庭教育水平的不足，德育工作難度在不斷加大。在德育工作中，家長(cháng)有著(zhù)非常重要的作用。但是，一些家長(cháng)的德育觀(guān)念存在誤區，缺乏德育知識，也使得德育工作進(jìn)一步受到困擾。

　　三、對策

　　1、深入認識德育工作的重要性。

　　教育工作者應該對德育工作有深刻的認識，明確其在教育中的作用，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。在教育管理方面，應該制定出具有針對性的管理辦法，強化和改進(jìn)德育工作。

　　2、注重德育工作的實(shí)質(zhì)。

　　教育工作者應該在教育中注重德育工作的實(shí)質(zhì)，牢記德育是教育不可或缺的組成部分，并將形式和實(shí)質(zhì)相結合。在德育工作中，管理者要加強對教育教學(xué)的管理，不斷改進(jìn)教育方式和方法。

　　3、加強家長(cháng)德育教育。

　　教育工作者應該注重家庭德育教育，加強對家長(cháng)的德育教育。在教育中，家長(cháng)是教育的重要組成部分。家長(cháng)的德育觀(guān)念直接影響著(zhù)孩子的德育素質(zhì)，所以要積極引導家長(cháng)參與德育教育。

　　總之，隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育工作者和管理者在德育工作中面臨的困難和挑戰也越來(lái)越多。要解決這些問(wèn)題，就需要教育工作者和管理者樹(shù)立正確的德育觀(guān)，深入認識德育的重要性，在德育工作中不斷創(chuàng )新、探索，才能做好德育工作的各項任務(wù)，推動(dòng)德育工作的深入發(fā)展。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 14

　　一、課題研究的目的和意義

　　目前，在許多農村地區，新課程理念還沒(méi)有完全被教師們接受，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統的教學(xué)方法，只重視語(yǔ)言知識的單純傳授，忽視了知識獲得和運用的過(guò)程和方法，因而學(xué)生缺乏自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新精神。而中考的命題方向卻是越來(lái)越重視學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力，而非單純的識記。因此，如何改革初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中發(fā)展自學(xué)能力、提高綜合運用語(yǔ)言的能力，已成為每一位英語(yǔ)教師面臨的重要課題。

　　根據國家英語(yǔ)課程標準，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓練，培養學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運用英語(yǔ)的能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是相輔相成的，相互促進(jìn)的，在不同的教學(xué)階段中可以有所側重，培養初步寫(xiě)的能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。

　　隨著(zhù)對外開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)作為一門(mén)交際性的語(yǔ)言學(xué)科，在實(shí)際工作和生活中越來(lái)越顯得非常重要，而寫(xiě)作具有不可替代的作用，并具有許多實(shí)際用途。另外，通過(guò)寫(xiě)作可以訓練學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識。寫(xiě)一篇作文，不論長(cháng)短，都需要運用所學(xué)的語(yǔ)言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫(xiě)作能力、鞏固所學(xué)知識的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力及分析問(wèn)題的能力。

　　書(shū)面表達在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農村地區20xx年中考英語(yǔ)成績(jì)看，書(shū)面表達的得分普遍不高，而在日常教學(xué)中，書(shū)面表達已成為英語(yǔ)教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節。究其原因，除了教師在課堂上缺少對學(xué)生寫(xiě)作的有效指導外，最主要的原因是廣大的學(xué)生沒(méi)有養成良好的`學(xué)習習慣。提高初中學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作水平，對于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習具有很大的鋪墊作用。因此，《農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習習慣的培養策略研究》就顯得極有價(jià)值。

　　二、課題提出的理論依據

　　1、以現代心理語(yǔ)言學(xué)和認知語(yǔ)言學(xué)理論為理論來(lái)源。

　　現代心理語(yǔ)言學(xué)和認知語(yǔ)言學(xué)等理論認為，讀寫(xiě)活動(dòng)是一種復雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng)，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經(jīng)驗對信息進(jìn)行篩選、驗證、加工和組合的思維過(guò)程，是一種相對獨立的認知行為。

　　2、以加涅的認知學(xué)習理論為理論指導。

　　加涅在他的學(xué)習理論中采用層級分析法，認真地分析了學(xué)生知識學(xué)習的一般過(guò)程和結果以及課堂教學(xué)的一般過(guò)程，提出了學(xué)習過(guò)程"八階段"、學(xué)習結果"五種類(lèi)"和教學(xué)過(guò)程"八階段"理論。學(xué)習過(guò)程八階段是指：動(dòng)機；注意和選擇性知覺(jué)；預習；編碼；尋找和恢復；概括和學(xué)習的遷移；反應的生成；反饋。學(xué)習過(guò)程五種類(lèi)是指：言語(yǔ)信息；心智技能；認知策略；態(tài)度；運動(dòng)技能。課堂教學(xué)八階段是指：動(dòng)機；了解；獲得；保持；回憶；概括；作業(yè)；反饋。這些劃分，揭示了學(xué)生課堂學(xué)習和教師課堂教學(xué)的一般特點(diǎn)和規律，對學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養具有普遍的指導意義。

　　3、以卡洛的語(yǔ)言信息加工模式為理論依據，

　　卡洛模式中感覺(jué)記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過(guò)程表現了人類(lèi)認知功能的普遍特征：外來(lái)信息以原始的和未加工的形態(tài)暫存于感覺(jué)記憶；同時(shí)永久記憶或人腦知識網(wǎng)絡(luò )中的相關(guān)內容被激活和被調出來(lái)辨認外來(lái)信息；被辨認的和與認知活動(dòng)有關(guān)的信息進(jìn)入工作記憶。當新的信息進(jìn)入工作記憶時(shí)，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來(lái)信息的辨認、加工和獲取需動(dòng)用人腦中原有的信息，同時(shí)也受到認知活動(dòng)的目的、計劃、策略等因素的監控和影響。

　　三、本課題國內外研究現狀

　　通過(guò)上網(wǎng)，查閱了《"零存整取"式初中英語(yǔ)寫(xiě)作指導和有效性評估》、《合作學(xué)習的模式在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的嘗試》、《初中英語(yǔ)寫(xiě)作三環(huán)節鍛煉式教學(xué)》、《blog在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應用研究》等課題研究報告，可以看出關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究在國內日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實(shí)提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學(xué)生如何學(xué)的研究就相對較少。把初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為整體進(jìn)行研究的比較多，而把農村地區初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實(shí)際操作性的比較少。因為在現實(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作所占的時(shí)間相對較少，英語(yǔ)課堂教學(xué)總是老師滔滔不絕的講，學(xué)生認認真真的記，而忽略了對學(xué)生寫(xiě)作思維和學(xué)習習慣的培養。

　　四、本課題研究的主要內容

　　1、農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀的調查分析和研究

　　2、農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作不良習慣的表現及形成原因

　　3、農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習習慣的有效策略研究與實(shí)踐

　　五、課題的研究方法

　　1、文獻研究法：學(xué)習有關(guān)寫(xiě)作的基本理論

　　2、調查研究法：開(kāi)展問(wèn)卷調查，掌握豐富的一手材料

　　3、行動(dòng)研究法：通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐，搜集數據和一手資料

　　4、案例研究法：記錄學(xué)生的個(gè)案并進(jìn)行分析

　　六、課題研究方案及研究步驟

　　1、準備階段：20xx年6月—12月

　　成立課題組，召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì )議，討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)；了解學(xué)生寫(xiě)作現狀，組織學(xué)情調查和分析，研究學(xué)生寫(xiě)作能力培養的內容。

　　2、啟動(dòng)階段：20xx年1月—2月

　　學(xué)習有關(guān)理論，研究探討課題的實(shí)施具體方案，制定具體行動(dòng)計劃。

　　3、實(shí)施階段：20xx年3月—20xx年6月

　　根據實(shí)施方案和研究計劃，組織實(shí)施。

　　4、結題階段：20xx年7月—20xx年12月

　　做好課題結題的評估，驗收和研究成果鑒定。

　　七、預期研究成果

　　本課題預計的突破點(diǎn)：

　　1、通過(guò)本課題的實(shí)踐與研究，能夠為廣大的農村英語(yǔ)教師提供一些行之有效的教學(xué)方法，也讓他們積極主動(dòng)的走進(jìn)初中英語(yǔ)新課程，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改變陳舊的教學(xué)方式，切實(shí)提高農村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

　　2、通過(guò)本課題的實(shí)踐與研究，能對農村初中學(xué)生具有實(shí)際的指導意義，能讓大部分學(xué)生基本養成良好的寫(xiě)作學(xué)習習慣，能針對不同階段的要求寫(xiě)出要點(diǎn)齊全、句子完整、語(yǔ)序正確、謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)正確、習語(yǔ)搭配符合英語(yǔ)表達習慣、無(wú)單詞拼寫(xiě)錯誤的書(shū)面表達。

　　階段性研究成果：

　　學(xué)習筆記、調查報告、案例分析、研究論文、發(fā)表學(xué)生英語(yǔ)習作、研究報告

　　最終研究成果：

　　《農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習習慣的培養策略研究》的結題報告、論文集和出版《初中學(xué)生英語(yǔ)習作點(diǎn)評》一書(shū)

　　八、完成課題條件

　　1、本課題組成員共有五名，均為我校一線(xiàn)骨干教師，具有十年以上的教學(xué)經(jīng)歷；第一負責人曾兩次榮獲區教壇新星稱(chēng)號、曾獲得區中小學(xué)教師基本功大賽一等獎，具有很強的教研能力；在五名課題組成員中有一名高級教師，其余的均為一級教師；在課題組五名成員中，有三位學(xué)校行政人員，有英語(yǔ)教研組長(cháng)，這些教師敬業(yè)愛(ài)崗，教研能力突出，事業(yè)心強。

　　2、近幾年學(xué)校的發(fā)展較快，教學(xué)設備齊全，教學(xué)資源配置優(yōu)越，在教學(xué)資料的添置上投入了較大的資金支持。

　　3、在科研手段上，學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教室裝備了10兆光纖，開(kāi)通農村遠程教育網(wǎng)，課題組成員幾乎人手一臺電腦，可直接從網(wǎng)絡(luò )上下載資料；圖書(shū)室為英語(yǔ)教研組征訂了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《英語(yǔ)通（初中教師版）》和《基礎教育外語(yǔ)教學(xué)研究》等多種刊物；學(xué)校建有多媒體教室，可供課題組開(kāi)展交流；學(xué)校采用坐班制，除完成教學(xué)工作外，課題組成員的時(shí)間充裕。

　　4、學(xué)校為課題組提供全程的服務(wù)，提供所需的經(jīng)費5000元，用于購買(mǎi)資料及人員外出培訓、開(kāi)會(huì )，并且制訂安慶市xx初級中學(xué)教科研獎勵制度。

　　九、研究隊伍及分工

　　課題負責人：xx：男，41歲，xx初中校長(cháng)，中學(xué)一級教師

　　課題組成員：xx，男，41歲，xx初中副校長(cháng)，中學(xué)高級教師

　　xx，男，46歲，xx初中總務(wù)主任，中學(xué)一級教師

　　xx，男，39歲，xx初中英語(yǔ)教研組長(cháng)，中學(xué)一級教師

　　xx，女，36歲，中學(xué)一級教師

　　具體分工：

　　xx：主筆立項申請、開(kāi)題報告、實(shí)施方案、行動(dòng)計劃、階段性報告和結題報告；主持召開(kāi)研討會(huì )及研修課；20xx年中考試卷書(shū)面表達分析報告；撰寫(xiě)論文。

　　xx：農村初一、二學(xué)生寫(xiě)作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學(xué)習習慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫(xiě)論文。

　　xx：農村初一、三學(xué)生寫(xiě)作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學(xué)習習慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫(xiě)論文。

　　xx：農村初二、三學(xué)生寫(xiě)作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學(xué)習習慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫(xiě)論文。

　　xx：農村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習習慣的有效策略研究與實(shí)踐；撰寫(xiě)論文。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 15

　　一、引言

　　水情監測系統是一種采集監測區域內雨量,水位等水情信息的實(shí)時(shí)數據采集系統.這種方法將監測區域內的水情信息以實(shí)時(shí)傳輸的方式傳遞至信息處理中心,便于相關(guān)部門(mén)及時(shí)進(jìn)行水文預報、測報,從而減少水害損失,提高水資源的利用率,產(chǎn)生較大的社會(huì )效益。

　　現代通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò )和信息技術(shù)等的數據采集系統己廣泛地應用到測量、監測、控制、診斷、科學(xué)試驗等各個(gè)領(lǐng)域中。gsm網(wǎng)絡(luò )經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)比較成熟，如何充分利用現有的gsm網(wǎng)絡(luò )資源，發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò )覆蓋率高、用戶(hù)數量大等優(yōu)勢，開(kāi)展多種增值業(yè)務(wù)。水利工程一般分布較分散，由于gsm網(wǎng)絡(luò )不受距離限制，另一方面，單片機和pc機通過(guò)串行接口構成的多微機監測系統已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制、數據監測等場(chǎng)合。這些系統大多采用rs232，rs485或是有線(xiàn)modem、無(wú)線(xiàn)電臺的通信方式，其固有的缺陷在很大程度上限制了其使用的場(chǎng)合和應用場(chǎng)合。因此，以gsm網(wǎng)絡(luò )為數字通信平臺，對于水利水情遠程監測有極大的應用價(jià)值。gsm網(wǎng)絡(luò )和監測系統的結合具有非常良好的應用前景。

　　二、設計的主要內容、功能及技術(shù)指標

　　1、設計的.主要內容畢業(yè)設計的主要內容

　　本設計的無(wú)線(xiàn)水情監測系統，是利用gsm無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò )對遠程水渠水位進(jìn)行監測的系統，該系統采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過(guò)gsm無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到監控中心。同時(shí)，該系統具備歷史數據存儲、實(shí)時(shí)采集發(fā)送、修改接收信息手機用戶(hù)手機號和修改采集周期與水位校正偏差的功能。

　　2、設計實(shí)現的主要功能

　　1)水位信息自動(dòng)采集、轉換、存儲;

　　2)根據設定時(shí)間，定時(shí)給監控中心發(fā)送實(shí)時(shí)水位信息;

　　3)根據監控中心的需要，隨時(shí)發(fā)送實(shí)時(shí)水位信息;

　　4)可以通過(guò)監控中心遠程修改參數;

　　5)具有當地顯示上下游水位功能;

　　6)同時(shí)可以給3個(gè)手機用戶(hù)發(fā)送水情信息。

　　3、主要技術(shù)指標

　　1)主要技術(shù)指標各參數測量范圍為：

　　上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;

　　上游水位：0～5m ;測量誤差不大于±5mm;

　　2)實(shí)時(shí)采集周期可在1～9999分鐘內可調，發(fā)送周期=1次/2小時(shí);

　　3)校正水位偏差范圍10～500cm;

　　三、系統工作原理及系統框圖

　　1)系統原理

　　無(wú)線(xiàn)水情監測系統設計的基本原理為：通過(guò)水位傳感感器采集水渠上下游水位信息，并將水位信息通過(guò)tc35gsm無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到監控中心，單片機通過(guò)翻譯tc35gsm模塊傳來(lái)的信息，控制lcd顯示，tc35gsm模塊自身有短信模式，將水情信息傳送給三個(gè)手機用戶(hù)。

　　本次設計選用cbm-2100作為水位傳感器，為電壓型輸出。單片機選用89c51，它內含8路逐次逼近式10位a/d轉換器�，F場(chǎng)單片機將模擬量轉換成數字量，并進(jìn)行運算和比較，傳送給tc35gsm模塊控制數據無(wú)線(xiàn)傳輸，由主控的gsm模塊接收，并將數據傳送給主控單片機，通過(guò)lcd顯示。并進(jìn)行比較，若超過(guò)上限或下限，聲光報警。同時(shí)，由主控單片機控制主控tc35gsm模塊由短信形式發(fā)送水情信息給三個(gè)手機用戶(hù)，也可以修改手機用戶(hù)。要求也發(fā)送給現場(chǎng)gsm模塊，修改采集周期。

　　2)系統框圖

　　gsm網(wǎng)絡(luò )

　　主控原理圖

　　四、單片機的選擇

　　本設計的單片機為下位機的主要部分，其主要來(lái)實(shí)現處理濕度、溫度、壓力信號，電源的開(kāi)啟與關(guān)閉，處理上位機發(fā)送的信息，使lcd實(shí)時(shí)顯示實(shí)際數據和傳輸數據等功能。

　　本設計采用at89c51單片機作為下位機的主控制器。

　　at89c51是以8051為內核的8位單片機，內部有4kb的rom.可以滿(mǎn)足控制系統的需要.不再擴展程序存儲器。單片機采用雙列直插封裝，有40個(gè)引腳。該單片機采用atmel公司的高密度非易失性存儲技術(shù)制造，與美國intel公司生產(chǎn)的mcs—51系列單片機的指令和引腳設置兼容。其主要特征如下：

　　﹙1﹚18位cpu

　　﹙2﹚內置4k字節可重復編程flash，可重復擦寫(xiě)1000次

　　﹙3﹚完全定態(tài)操作：0hz~24hz，可輸出時(shí)鐘信號

　　﹙4﹚128b的片內數據存儲器

　　﹙5﹚32根可編程i/o線(xiàn)

　　﹙6﹚62個(gè)16位定時(shí)/計數器

　　﹙7﹚中斷系統有6個(gè)中斷源，可編為兩個(gè)優(yōu)先級

　　﹙8﹚一個(gè)全雙工可編程串行通道

　　﹙9﹚具有兩種節能模式：閑置模式和掉電模式

　　個(gè)人開(kāi)題報告 16

　　課題的提出：

　　當今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要把社會(huì )主義現代化事業(yè)推向前進(jìn)，實(shí)現中華民族的偉大復興，必須培養同現代化要求相適應的數以?xún)|計高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才，要正確引導和幫助青少年學(xué)生健康成長(cháng)，使他們全面發(fā)展，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生素質(zhì)中的重要組成部分，也是未來(lái)人才素質(zhì)的重要內容。而較強的自信心又是一個(gè)人良好心理素質(zhì)的重要組成部分，是一個(gè)人挑戰困難，超越自我，實(shí)現自我價(jià)值的心理基礎，所以在人格教育中培養學(xué)生的自信心迫在眉睫。我們發(fā)現在現實(shí)生活中有50%左右的學(xué)生缺乏學(xué)習自信心，在學(xué)習活動(dòng)中處于被動(dòng)地位。由于缺乏學(xué)習自信心，他們不能大膽地表達自己意見(jiàn)，不能主動(dòng)地去思考，不敢大膽地去嘗試，不敢確定較高的學(xué)習目標，影響了他們的學(xué)習效果。

　　鑒于上述原因，我確定了《小學(xué)生人格教育中自信心培養的策略研究》這一課題。在人格教育中培養學(xué)生學(xué)習的自信心，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們的潛能，使他們能較快地以自信的心態(tài)融入學(xué)習生活等各項活動(dòng)中。

　　課題研究的目標

　　探索并揭示一個(gè)具有較強自信心的學(xué)生，其心理品質(zhì)的具體內容及表現。

　　總結提煉，培養學(xué)生自信心的途徑和方法，構建本校學(xué)生自信心培養的操作模式。

　　客觀(guān)揭示當前小學(xué)生公民人格教育中自信品質(zhì)自主建構的策略，以促進(jìn)前兩個(gè)目標的實(shí)現，并為自信心品質(zhì)培養提供借鑒。

　　著(zhù)眼全體學(xué)生，運用心理學(xué)的相關(guān)知識和理論，在實(shí)踐中使學(xué)生自信起來(lái)，自主起來(lái)，自能起來(lái)，心理素質(zhì)不斷提高，成為適應社會(huì )的強者。

　　研究的內容：

　　目前小學(xué)生公民人格自信現狀調查。

　　目前小學(xué)生人格自信教育的主要措施及效果調查，現狀成因分析。

　　加強小學(xué)生公民人格教育中自信培養的對策研究。

　　我們想從兩個(gè)層面加強對學(xué)生的自信培養。一個(gè)是教育者的自信對學(xué)生的影響幾率研究。第二是學(xué)生層面自信教育。

　　課題研究的意義：

　　我們以為，自信作為一個(gè)人的心理品質(zhì)，或者說(shuō)是一種人格特征，它的形成當然會(huì )受到外部因素的影響，但最終決定自信水平高低的必然是內部因素，外部因素只是條件，主體內部的諸如：自我效能感，自我歸因，自我期待，信念等等，才是直接的決定因素。外因也只能通過(guò)內因起影響作用。而個(gè)體的內因是有差異的。對兒童來(lái)說(shuō)，他需要外部力量的支持，但一個(gè)人的自信如果總是依賴(lài)于外力，靠他人的鼓勵，認可來(lái)支撐，那么，其自信力也不可能是長(cháng)久的。自信的碑石終久會(huì )倒塌的。只有當他從內部獲得了支持力，才可能會(huì )豎立起自信之碑。然而，到目前為止，有關(guān)自信品質(zhì)形成的主體內部因素及作用機制有哪些，是怎樣起作用的？個(gè)體自信品質(zhì)建構中的主要環(huán)節是什么？個(gè)體的內因與教育環(huán)境提供的外因是如何交互作用的？這些方面都沒(méi)有深層次的研究成果。而對于上述這些問(wèn)題的研究，我們以為對如何有效培養小學(xué)生的自信品質(zhì)并維持自信，是既有實(shí)踐意義，又有理論意義的。所以，我們提出了本課題的研究，試圖找到上述問(wèn)題的基本答案。本課題研究的理論意義在于通過(guò)行動(dòng)研究的研究方法，客觀(guān)認識當前小學(xué)生公民人格中自信的現狀，并分析其原因，從而為進(jìn)一步加強小學(xué)生德育教育體系提供理論構成，同時(shí)在現狀與成因分析的'基礎上，提出在實(shí)踐中可供操作的對策建議，為小學(xué)生公民人格教育提供可行性路徑。

　　課題研究的方法 ：

　　本課題以行動(dòng)研究法為主，從 目標 實(shí)踐 反思 總結 的過(guò)程展開(kāi)研究。

　　所有研究?jì)热菰趯?shí)施過(guò)程十均是同步進(jìn)行的，同時(shí)針對不同階段目標個(gè)有側重。

　　預期的目標和結果以及創(chuàng )新之處 ：

　�。�1）通過(guò)研究幫助學(xué)生正確認識自信在人格教育中的重要性，并能正確了解自己在知識、能力等各方面存在的不足。通過(guò)自身的努力改變這種差異，樹(shù)立學(xué)習自信心。

　�。�2）通過(guò)研究激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，激勵他們發(fā)奮學(xué)習，自覺(jué)參與到學(xué)習活動(dòng)中，提高自己的思維能力、實(shí)踐能力。

　�。�3）教育者的自信的表現對學(xué)生的榜樣作用的凸顯。學(xué)生層面自信教育培養的策略。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 17

　　一、研究課題

　　本課題為“某市消費者對無(wú)人超市購物體驗的研究”

　　二、研究背景

　　無(wú)人超市作為智能零售新模式，近年來(lái)發(fā)展迅速。但是，消費者對無(wú)人超市的購物體驗并不完全滿(mǎn)意，這可能導致其無(wú)法取代傳統超市成為主流消費場(chǎng)所。因此，本研究旨在探討消費者對無(wú)人超市購物體驗的感受，為無(wú)人超市的發(fā)展提供參考依據。

　　三、研究目的

　　本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷調查和深度訪(fǎng)談的方式，了解消費者對無(wú)人超市購物體驗的感受和需求，探究無(wú)人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的'優(yōu)勢和不足，并提出相應的改進(jìn)建議。

　　四、研究方法

　　本研究采用問(wèn)卷調查和深度訪(fǎng)談相結合的方式進(jìn)行。

　�。�1）問(wèn)卷調查：通過(guò)設計問(wèn)題，收集消費者對無(wú)人超市的購物體驗的滿(mǎn)意度、需求和改進(jìn)建議等信息。

　�。�2）深度訪(fǎng)談：通過(guò)面對面或電話(huà)等方式，根據問(wèn)卷調查的結果，對部分消費者進(jìn)行深度訪(fǎng)談，了解其對無(wú)人超市購物體驗的具體感受和需求。

　　五、研究?jì)热?/strong>

　　本研究主要包括以下內容：

　�。�1）了解消費者對無(wú)人超市購物體驗的滿(mǎn)意度和需求。

　�。�2）探究無(wú)人超市在服務(wù)質(zhì)量、商品品質(zhì)、購物環(huán)境等方面的優(yōu)勢和不足。

　�。�3）提出無(wú)人超市改進(jìn)服務(wù)的建議，以提高消費者的購物體驗和滿(mǎn)意度。

　　六、研究意義

　　本研究可以為無(wú)人超市的發(fā)展提供一定的參考依據，同時(shí)也對消費者購物體驗的研究具有一定的啟示意義。

　　七、預期成果

　　通過(guò)本研究，預計可以掌握消費者對無(wú)人超市購物體驗的情況，發(fā)現和總結消費者的需求和不滿(mǎn)意之處，提出相應的改進(jìn)建議，以改善無(wú)人超市的服務(wù)質(zhì)量，提高消費者的購物體驗和滿(mǎn)意度。

　　八、研究進(jìn)度安排

　　本研究計劃在12月前完成，具體進(jìn)度安排如下：

　�。�1）1月至3月：初步調研和文獻資料查閱。

　�。�2）4月至6月：設計問(wèn)卷和訪(fǎng)談問(wèn)題，并進(jìn)行調查和訪(fǎng)談。

　�。�3）7月至9月：數據分析和結果總結。

　�。�4）10月至12月：撰寫(xiě)論文和完成答辯。

　　以上是本研究的開(kāi)題報告，希望能夠得到老師和專(zhuān)家的指導和支持。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 18

　　課題名稱(chēng)：適應職業(yè)教育特色的教材建設研究(結合本地域特點(diǎn))

　　子課題名稱(chēng)：特色校本教材《電學(xué)技術(shù)》開(kāi)發(fā)建設

　　一、課題研究論證報告

　　1、課題題出的背景與所要解決的主要問(wèn)題：

　　國內形勢需要

　　近些年來(lái)，我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展使職業(yè)教育生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生著(zhù)變化，職業(yè)教育體系自身也在不斷進(jìn)行調整和改革。根據XX年國家教育行政部門(mén)頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校共有470多個(gè)指導性專(zhuān)業(yè)方向，覆蓋我國全部一、二、三產(chǎn)業(yè)，52%的專(zhuān)業(yè)方向是近年來(lái)新設立的。XX年，教育部確定和公布了數控技術(shù)應用等20個(gè)專(zhuān)業(yè)的176個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)為全國中等職業(yè)教育首批示范專(zhuān)業(yè)(點(diǎn));各地也開(kāi)展了示范性專(zhuān)業(yè)的建設工作。眾多的專(zhuān)業(yè)課程需要良好的資源配置特別是實(shí)踐教學(xué)條件，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革要求得到深化，能夠更迅速地反映勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要。因此，如何探索和總結專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式、新方法，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體水平，增強專(zhuān)業(yè)的吸引力，在全國或區域范圍內發(fā)揮比較廣泛的示范作用，就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

　　國際形勢促進(jìn)

　　上世紀80年代以來(lái)，職業(yè)教育系統不斷擴大國際交流與合作，不斷開(kāi)拓視野，積極借鑒國際職業(yè)教育現代教育思想和辦學(xué)模式，如德國“雙元制”、加拿大的"cbe"、英國“btec，、澳大利亞"tafe"等，在國內一些職業(yè)學(xué)校得到試驗和推廣。最近幾年，相當多的學(xué)校開(kāi)展了不同形式的國際交流與合作，越來(lái)越多的管理人員、骨干教師到國外進(jìn)行考察和進(jìn)修。通過(guò)國際交流與合作，促進(jìn)了我國職業(yè)教育觀(guān)念的轉變、課程和教材的開(kāi)發(fā)以及教學(xué)方法和手段的更新，“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“行動(dòng)導向”、“項目教學(xué)”、“關(guān)鍵能力”等理念或模式，逐步在我國職業(yè)教育系統中發(fā)揮影響，促進(jìn)了職業(yè)教育自身發(fā)展能力的增強。在此氣候下，如何博眾家之長(cháng)為我所用就成為職業(yè)教育改革的一個(gè)重要方面。

　　2、本課題在國內外同一研究領(lǐng)域的現狀和趨勢分析：

　　目前，國家教育部通過(guò)實(shí)施《面向自查報告網(wǎng)振興行動(dòng)計劃》提出的“職業(yè)教育課程改革和教材建設規劃”，共開(kāi)發(fā)82個(gè)重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導方案，組織編寫(xiě)和出版了1000種反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職業(yè)教育特色的教材和100多個(gè)多媒體教學(xué)課件，形成了新的比較完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。然而，不同的地方政策、不同的地域文化、不同的經(jīng)濟環(huán)境、不同的社會(huì )人文環(huán)境等諸多因素導致國家統一組織的新教材建設并不能完全滿(mǎn)足和適用各個(gè)地方職業(yè)教育學(xué)校，如何立足于自身條件開(kāi)發(fā)出適合自己、擁有特色的職業(yè)教育課程教材建設的研究就成為目前職業(yè)學(xué)校的一大科研課題。

　　3、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值：

　　1、生源質(zhì)量決定教材體系需要特色：

　　由于普通高中熱和大學(xué)熱的影響，很多初中畢業(yè)生對上職業(yè)學(xué)校的熱情不高，大多數學(xué)生首先選擇接受普通高中教育，進(jìn)而接受普通高等教育，職業(yè)教育成為無(wú)奈的選擇。另外，“普九”的質(zhì)量很不均衡，造成很多取得初中畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生實(shí)際上沒(méi)有達到初中畢業(yè)的文化程度，這給職業(yè)學(xué)校實(shí)現傳統原有的高中階段教育的教學(xué)目標帶來(lái)一定困難。這就要求職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)出適合自己特色的校本教材。

　　2、職業(yè)教育的投入不足需要教材有所變革：

　　XX年時(shí)，我國財政性教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比重只有3.19%，低于世界平均水平0.6個(gè)百分點(diǎn)，而其中中等職業(yè)教育經(jīng)費所占比例由1996年的11.5%下降到XX年的8.4%、XX年的7.0%。職業(yè)教育屬于非義務(wù)教育，受教育者應該分擔一定比例的教育費用。實(shí)際上，根據《中國教育經(jīng)費統計年鑒》提供的數據計算，XX年全國中等職業(yè)學(xué)校(含中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中)生均學(xué)雜費為1237元，而普通高中為507元，前者是后者的2.4倍。需要指出的是，職業(yè)院校學(xué)生中相當一部分屬于貧困家庭子女，他們難以承擔接受職業(yè)教育的學(xué)費，銀行又不給中職和高職學(xué)生提供助學(xué)貸款，這使學(xué)校辦學(xué)非常困難。而在教學(xué)過(guò)程中大量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)教材在實(shí)際教學(xué)中利用比重不滿(mǎn)70%，價(jià)格卻及其昂貴。這就要求職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)出適合自己特色的校本教材。

　　3、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度迫使教材研發(fā)：

　　目前，我國的就業(yè)準入制度還不健全，職業(yè)資格證書(shū)體系不健全，涉及職業(yè)資格證書(shū)、技術(shù)等級證書(shū)的主管部門(mén)和單位比較多，缺乏有效聯(lián)系，職業(yè)資格鑒定的管理中存在不少問(wèn)題，職業(yè)資格培訓無(wú)目標、無(wú)大綱，復習資料單一且匱乏，與職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習銜接不夠，職業(yè)學(xué)校學(xué)生取得職業(yè)資格證書(shū)還存在較大一些困難，如何使學(xué)校課程教學(xué)設置完成對職業(yè)資格證書(shū)的培訓和鑒定，這就要求職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)出適合自己特色的`校本教材。

　　4、完成課題的可行性分析：

　　編寫(xiě)校本教材的基本若干原則

　　1、基于對國家課程的互補性原則

　　實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程，這是新課程改革的大原則。學(xué)校教師、學(xué)生在共同開(kāi)發(fā)課程中形成的經(jīng)驗文本，既是學(xué)校的特色資源，又擴大了國家、地方課程的外延，具有互補性。

　　2、基于課程的原創(chuàng )性原則

　　我們講的原創(chuàng )，指的是不仿制，不抄襲，不參照，少沿承，也就是課程開(kāi)發(fā)和建設中的原有動(dòng)力，原有狀態(tài)。既將其打造成特色文本，成為課堂教學(xué)的一種軟環(huán)境建設。

　　3、基于課程的知識學(xué)習和技能訓練相結合的原則

　　要求編寫(xiě)的讀本、，設制教案文本，突出了技能要素，弱化了知識要素。但兩者的相輔相成的特點(diǎn)必須得到足夠的呈現。

　　4、基于課程情境中體現態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)的原則

　　校本課程，在教學(xué)內容，課堂環(huán)境和活動(dòng)方式的選擇和設定上。更多地考慮學(xué)生的情緒的激發(fā)和投入狀態(tài)。

　　5、基于課程體現“人本精神”的原則

　　校本課程的開(kāi)發(fā)，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。我們在開(kāi)發(fā)教師資源和學(xué)生資源的時(shí)候，要最多考慮的是人的需要，人的給予，人的擁有和人的奉獻。最大程度地調動(dòng)最廣大師生課程開(kāi)發(fā)的積極性。

　　二、課題研究設計報告

　　1、課題界定與研究依據

　　編寫(xiě)校本教材的依據

　　1、從學(xué)校教育策略出發(fā)

　　對校本課程的內容和體系重新加以梳理，涉及課堂環(huán)節，教學(xué)形式，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革就會(huì )全面鋪開(kāi)。

　　2、從課程資源整合的需要出發(fā)

　　課程資源，包括教師資源，學(xué)生資源，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設施和課堂教材等。整合課程資源，這是對學(xué)校深厚歷史積淀的開(kāi)掘、改造和利用，講究編程和重組。

　　3、從學(xué)生學(xué)習的實(shí)際需要出發(fā)

　　讓學(xué)生在根據自己的需要選擇課程，強調尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，給他們個(gè)性發(fā)展一個(gè)空間。學(xué)生實(shí)際上也參加了教材的建設，成為校本課程的實(shí)踐者和創(chuàng )造者。

　　4、從教師自身提高的需要出發(fā)

　　學(xué)校教師不僅僅是課程的實(shí)踐者，教材的使用者。教育的模式的轉軌，引導著(zhù)老師職能的轉換。因此教師，既是課程的實(shí)踐者，也是課程的管理者和開(kāi)發(fā)者。

　　2、理論假設與研究目標(研究目標與具體化)

　　(一)建立校本課程學(xué)術(shù)小組

　　校本課程開(kāi)發(fā)，作為學(xué)校的教育行為，校長(cháng)要親自參與決策和策劃。由校長(cháng)室、教務(wù)處、專(zhuān)業(yè)部和骨干老師組成四級開(kāi)發(fā)小組。小組承擔如下工作義務(wù)。

　　1、提升理念：“構建人本，突出特色，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的自主發(fā)展，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能水平有創(chuàng )造性發(fā)展�！�

　　2、制定開(kāi)發(fā)目標——遠期目標和近期目標

　　3、制訂開(kāi)發(fā)指南，包括教學(xué)計劃，教學(xué)目標，課程清單，評價(jià)方案等。

　　4、形成管理網(wǎng)絡(luò )

　　(二)對教材資源的篩選和改造

　　1、對學(xué)校資源的整理

　　2、對教師資源的整理

　　3、對學(xué)生資源的整理

　　4、對社會(huì )資源的利用

　　5、對材料的篩選和改造

　　3、研究?jì)热?研究?jì)热莸姆纸馀c具體化，含子課題的設計)

　　課題第一模塊——工程名稱(chēng)：家用直流電源電路(二極管、整流、濾波、穩壓)

　　課題第二模塊——工程名稱(chēng)：信號功率放大電路(三極管、放大電路、震蕩電路)

　　課題第三模塊——工程名稱(chēng)：晶閘管控制器(晶閘管)

　　課題第四模塊——工程名稱(chēng)：數字搶答器、數字表決器(數字門(mén)電路)

　　課題第五模塊——工程名稱(chēng)：數字自動(dòng)控制電路、數字計數器(數字觸發(fā)器)

　　課題第六模塊——工程名稱(chēng)：手動(dòng)發(fā)電、電動(dòng)裝置(電磁學(xué))

　　課題第七模塊——基礎電學(xué)知識學(xué)習

　　4、研究過(guò)程設計(階段時(shí)間劃分、階段打成目標、階段研究?jì)热�、階段成果形式、階段負責人)

　　XX年2月13日至2月26日，課題討論與確定，負責人：王皓

　　XX年2月27日至3月12日，課題研究過(guò)程研究與制定，負責人：電學(xué)課任課教師(王澤森、張方輝、何偉、姜英、王皓)

　　XX年3月13日至4月15日，課題第一模塊第一部分初稿，負責人：孔繁斌

　　XX年4月16日至4月30日，課題第一模塊第一部分定稿，負責人：張林麗

　　XX年5月1日至5月15日，課題第一模塊研究模式評價(jià)與審定，負責人：岳國峰

　　XX年5月至XX年12月，課題第二、三、四模塊定稿，負責人：電學(xué)課任課教師

　　XX年1月至XX年8月，課題第五、六、七模塊定稿，負責人：電學(xué)課任課教師

　　XX年9月至12月，課題模塊整合審定，并進(jìn)行實(shí)踐完善，負責人：岳國峰、張林麗、孔繁斌、王皓

　　XX年1月初，課題定稿與評價(jià)、審報結題，負責人：

　　5、研究方法設計(對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計)

　　模塊研究設計方法如下：

　　(1)確立工程項目，明確學(xué)習目的，激發(fā)學(xué)習興趣

　　(2)理論知識學(xué)習，傳授理性知識，形成電學(xué)技術(shù)的系統性、結構性

　　(3)配套實(shí)驗測試與實(shí)踐，提高感性認識，提高技能水平

　　(4)通過(guò)完成電子電工實(shí)物作品，實(shí)現工程項目完成與測評

　　6、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　(1)理論知識主要依靠原有教材的處理和刪減、改編，參考其他教材資料，按照課題計劃編輯成校本教材理論部分

　　(2)實(shí)驗部分根據本校實(shí)際情況和課題計劃進(jìn)行處理和編輯，購買(mǎi)實(shí)驗設備、器材，重建實(shí)驗機制，形成完整的工程配套系列實(shí)驗。

　　(3)工程結束工作以指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗實(shí)踐完成電子電工實(shí)物作品為評價(jià)標準，

　　7、預期研究成果(成果形式及預期完成時(shí)間)

　　預期XX年底完成《電工基礎》、《電子技術(shù)基礎》課程的整合與改編，形成一門(mén)新教學(xué)思路、新教學(xué)觀(guān)念、新教學(xué)方法的綜合性課程教學(xué)教材《電學(xué)技術(shù)》。

　　個(gè)人開(kāi)題報告 19

　　課題名稱(chēng)：研究消除粉筆粉塵的方法

　　學(xué)生姓名：曹文欣班級：高一班

　　同組學(xué)生姓名：高晨曹文欣于蕊賈瀾李順英高天馮佳欣張婷

　　指導教師姓名：蔡燃

　　報告完成日期：20XX年X月X日

　　摘要：粉筆粉塵污染在學(xué)校中的污染應當引起重視，其對教師和學(xué)生的身體健康產(chǎn)生了嚴重影響，如何消除粉筆粉塵污染這個(gè)問(wèn)題應該盡快引起各方面人員的重視。闡述研制吸塵黑板擦的原理和工作過(guò)程。

　　課題的提出：

　　粉筆教具是目前教學(xué)的必備工具，用它來(lái)傳授知識，是最原始和最傳統的主要教學(xué)方法之一，粉筆從其應用到現在已有幾千年的歷史，對人類(lèi)的教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻，隨著(zhù)歷史的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)對粉筆教具的認識不斷提高，即粉筆給人類(lèi)教育事業(yè)帶來(lái)進(jìn)步和作出巨大貢獻的同時(shí)，也給從事教育事業(yè)的教師及學(xué)生帶來(lái)巨大的危害。

　　通過(guò)系統動(dòng)力模型對教室粉塵的分布及危害作出研究后發(fā)現，在講臺3m的直徑空間內，工作環(huán)境競與煉鋼爐前工人受粉塵危害的嚴重程度極為相似。

　　粉筆從其化學(xué)成分構成上來(lái)講，主要成份為碳酸鈣（石灰石）和硫酸鈣（石膏），少量的氧化鈣以及其它少量的金屬元素如鐵、鎘等。以粉筆的`化學(xué)酸堿度來(lái)看屬于弱堿性物質(zhì)，從其物理性質(zhì)即粉筆在書(shū)寫(xiě)和粉筆擦除過(guò)程中其主要化學(xué)成分，濃度、分散度、比重、形態(tài)、硬度、溶解度等來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生大量粉塵，長(cháng)時(shí)間飄浮在空氣中，嚴重污染室內空氣，危害師生的身心健康，危害具有現代特征的現代教具如幻燈機、投影機、電腦以及實(shí)驗室等重要設備，影響這些設備的性能，使用質(zhì)量和壽命。同時(shí)由于大量使用必然需要開(kāi)采大量的石灰石、礦和石膏礦，這樣會(huì )造成環(huán)境污染和生態(tài)的破壞。

　　粉塵對師生呼吸系統包括肺、上呼吸道的危害以及對其它器官和組織的危害包括對眼睛、皮膚、耳朵的危害，還容易誘發(fā)其它器官的疾病，如對肝、腎、骨、腎臟等組織損害明顯。

　　粉筆粉塵具有較強的吸附能力，很多有害病菌都能吸附在微細粉塵上而被帶入學(xué)生肺部，從而促成急性和慢性炎癥的發(fā)生，從而引起學(xué)生群體集體感染呼吸道和其它流行病。學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中，室內和細菌總數等衛生指標逐漸惡化，會(huì )與微細粉筆粉塵相互作用，加劇粉筆粉塵對師生健康的危害。

　　我們之所以研究消除粉筆粉塵的方法，目的是可以減輕粉筆粉塵對教師、學(xué)生以及其他人的危害，使大家生活在一個(gè)健康的環(huán)境里。

　　課題研究的內容：

　　研究方法：

　　粉筆粉塵主要是在用黑板擦消除粉筆字的過(guò)程中產(chǎn)生，我們主要在粉筆的生產(chǎn)工藝和黑板擦上著(zhù)手研究消除粉筆粉塵的方法。

　　研究生產(chǎn)無(wú)塵粉筆

　�。�1）目前：市面上原始粉筆

　�。�2）改進(jìn)：原始粉筆的改進(jìn)型為無(wú)塵粉筆，是在原始粉筆中加入油脂或聚醇類(lèi)物質(zhì)作粘合劑，再加入比重較大的原料。

　�。�3）好處：使粉筆的比重和體積都增大，不易飛散粉塵。

　�。�4）弊端：在實(shí)際應用中并不明顯，成本較大，難以推廣。

　　研制吸塵黑板擦

　�。�1）目前：普通布制黑板擦

　�。�2）改進(jìn)：制作出吸收粉筆粉塵的設備，由一條導管連接著(zhù)黑板擦和一個(gè)小型圓形箱體。

　�。�3）好處：其功能類(lèi)似于吸塵器，在擦黑板的同時(shí)機器啟動(dòng)，使飛散的粉塵大部分不向外擴張，將粉塵吸進(jìn)容器內，易于收集粉塵。

　�。�4）弊端：剛接觸的人使用時(shí)感覺(jué)不太靈活方便。

　　我們針對教室講臺前地方狹窄，老師、學(xué)生來(lái)往頻繁和學(xué)生活潑好動(dòng)等的特點(diǎn)，認為研制一種使用靈活、方便，又能消除粉筆粉塵功能的黑板擦，即在現有傳統黑板擦的基礎上做一定改進(jìn)，加入吸塵的功能，解決粉塵向外飛揚的問(wèn)題。我們著(zhù)手于研究制作吸塵黑板擦來(lái)解決粉塵污染的問(wèn)題。

　　對課題研究進(jìn)行的理論、數據等方面的分析

　　制作吸塵粉筆擦

　　吸塵粉筆擦的制作是由大家共同參與討論及挑選材料完成的。吸塵粉筆擦是在注塑殼體的內側，與殼體兩邊平行鑄有兩棱骨、四塊限位擋板，殼體上端面開(kāi)有通孔，注塑的板擦固定架的螺桿上端車(chē)有螺紋，板擦體鑲嵌在固定架下端面凹槽內，固定架位于限位擋板中間，螺桿穿過(guò)殼體的通孔與鑲有彈簧的上壓蓋以螺紋連接，毛刷安裝在棱骨的凹槽內，收塵片安裝在殼體無(wú)棱骨對應的一邊上。防止了塵土的飛揚，把粉塵收集到一起。

　　吸塵粉筆擦由于制作成本低廉、使用方便、使用成本低，在學(xué)校中能夠廣泛推廣。使用吸塵粉筆擦能夠有效減少空氣中的粉筆粉塵，凈化教室內空氣，有效率達到80%以上。

　　制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題

　　我們就吸塵黑板擦課題研究過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題請教蔡老師，并通過(guò)與老師討論得到以下解答：

　　黑板擦的原理。答：現在市場(chǎng)上已研制出這種黑板擦，但還未能投入使用。原理大致如下：在黑板擦內部裝有一小吸塵器，使用時(shí)吸塵器將粉筆灰吸入，并存入內部專(zhuān)門(mén)收集粉筆灰的容器中，但要定期清理容器。

　　粉筆灰為什么會(huì )掉落，為什么有一部分會(huì )飛到空氣中？

　　答：因為擦黑板過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，而粉筆灰很輕，因此可以考慮在粉筆灰中加入一些密度較大的物質(zhì)，使粉筆灰往下落，減少飄散到空氣中。

　　吸塵器原理？

　　答：使吸塵器內部空氣流速加快，內部氣壓小于外界大氣壓，外界大氣壓將粉筆灰壓入吸塵器內。

　　摩擦生熱會(huì )不會(huì )影響吸引？

　　答：一般情況下不會(huì )或影響不大。

　　粉筆灰會(huì )不會(huì )被磁化？

　　答：因為不是鐵鈷鎳等磁性物質(zhì)，粉筆灰內部像小磁針一樣的東西不容易整齊排列，固不會(huì )被磁化。因此從電磁吸引方面考慮意義不大。

　　課題研究的最終結論及其他成果

　　基本設想：

　�、倭私饣�于粉塵污染日益嚴重，粉塵污染越來(lái)越受到人們的關(guān)注，我們進(jìn)行粉筆灰擴散與粉塵污染的研究有關(guān)研究，并對粉塵污染的危害和治理討論。

　�、诜蹓m污染；粉筆灰擴

　�、凵⒎蹓m來(lái)源；環(huán)境保護

　�、芊治鋈绾畏烙�粉筆灰的危害

　�、莠F在有許多有關(guān)產(chǎn)品大量涌出但價(jià)格很貴有少許缺陷我們想在這方面有些突破

　　活動(dòng)步驟階段主要任務(wù)階段目標

　　總體構思新型黑板擦的設計

　　設計圖紙、采購原料設計圖紙、準備實(shí)驗制作材料

　　設計報告

　　作品展示與推廣成果展示及推廣應用

　　組員分配

　　于蕊賈瀾：采訪(fǎng)人員，采購原料，實(shí)驗制作結論

　　高晨曹文欣：設計報告PPT制作匯報成果

　　結論：吸塵粉筆擦有良好的使用前景，應該盡快推廣生產(chǎn)使用。

　　曹文欣：這次的課題我學(xué)到了很多東西。在這個(gè)小集體中感受到了每一個(gè)人的友情，配合的十分默契。這是我第一次自主行動(dòng)的事，但其收獲卻很大。讓我覺(jué)得同學(xué)之間的團結是非常重要的。在這次研究課題當中，我們常遇到一些麻煩的事。這些問(wèn)題讓我不知從那里入手，還有寫(xiě)道理我們根本聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。在困難面前我曾想放棄，但在同伴的鼓勵下，我堅持下來(lái)了，順利的完成這個(gè)課題。謝謝大家的配合與支持！

　　高晨：通過(guò)了這次研究性學(xué)習，我與大家的友誼更加深厚了，我們互相團結，共同討論，很融洽。這次的課題我學(xué)到了很多東西。比如粉筆灰對人體的危害，如何防治粉筆灰對人類(lèi)的危害，以及堅持不懈的努力才能做好事情等等。

　　賈瀾：我之所以能夠成功的完成這次研究性學(xué)習，離不開(kāi)大家的支持，謝謝同學(xué)們，謝謝我們的指導老師，蔡老師！

　　我懂得了堅持不懈，團結一致就能做好一件事情，這次研究性學(xué)習給我的啟發(fā)很大，我將以團結友愛(ài)，堅持不懈的精神做好以后的每一件事情！

　　個(gè)人開(kāi)題報告 20

　　一、課題的提出

　　“教育要促進(jìn)學(xué)校的現代化，就必須重視培養學(xué)生的主體性教育”。主體性教育是國內外教育改革的主潮流和大趨勢。它以“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑發(fā)展”為目標，重視創(chuàng )設和營(yíng)造獨特性、創(chuàng )造性的教育環(huán)境，重視教育活動(dòng)的多樣化，使主體在形成的過(guò)程中獲得創(chuàng )新學(xué)習，自我完善，自我超越的意識與能力。社會(huì )的急速發(fā)展已經(jīng)讓教育將學(xué)生能力的培養擺到了人才培養的中心位置，今天的小學(xué)生經(jīng)過(guò)十年、二十年就將投身于時(shí)代發(fā)展的潮流，直面激烈競爭的局勢，不僅要與人合作，而且要有較強的身心素質(zhì)能力。

　　根據學(xué)校提出的“追求適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育”的辦學(xué)理念，在課改的實(shí)踐中，我們努力尋找和思考學(xué)生發(fā)展的新的生長(cháng)點(diǎn)，查閱文獻資料，我們發(fā)現“社團活動(dòng)建設”能為學(xué)生提供交往、合作、組織管理的舞臺，是培養和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。因此課題中提出的“社團活動(dòng)”是指具有共同志趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿組成一個(gè)團體，按照共同約定的時(shí)間、內容、活動(dòng)的方式，有組織的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)參與中學(xué)生是主體，教師協(xié)助者、輔導者。它特別強調了學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮。讓學(xué)生在主體性作用的發(fā)揮中得到能力的培養和發(fā)展是我們提出社團活動(dòng)建設的初衷。教育要為未來(lái)作準備，根據未來(lái)人才的培養要求和我�，F有的學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展不均衡的現狀，借助社團活動(dòng)載體，我們提出了“五力”的培養目標，即誠信力、執行力、想象力、意志力、領(lǐng)導力、合作力的培養。

　　二、概念的界定：

　　社團：指的是“學(xué)生社團”，它是由有共同志趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿組成的學(xué)生群體，屬于學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的一種形式。

　　社團活動(dòng)：則是指具有共同志趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿組成一個(gè)團體，按照共同約定的時(shí)間、內容、活動(dòng)的方式，有組織的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)參與中學(xué)生是主體，教師是協(xié)助者、輔導者。

　　“六力”：是指學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展所需要的、社會(huì )建設各級各類(lèi)人才必須具備的六種能力素質(zhì)。即：誠信力、執行力、想象力、意志力、領(lǐng)導力、合作力�！罢\信力”包括：誠實(shí)、忠誠、守信；“意志力”包括：自信、毅力、勇敢、自律、熱愛(ài)生活；“執行力”包括：計劃、細節、執行、總結、反思；“想象力”包括：發(fā)散性思維、創(chuàng )造性思維；“領(lǐng)導力”包括：親和力、感召力、組織能力；“合作力”包括：溝通能力、協(xié)調能力、合作能力。

　　三、國內外研究綜述：

　　“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性全

　　局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位�！苯�年來(lái)，隨著(zhù)一系列教育制度的改革和深化，人才素質(zhì)的要求也隨之提高。人才素質(zhì)和能力的培養不僅有賴(lài)于課堂的系統專(zhuān)業(yè)教育和理論的灌輸，而且更需要大量豐富的課外實(shí)踐鍛煉。于是，初中、高中，特別是高校的校園里掀起了一股“學(xué)生社團”熱，“社團”作為特殊的組織形式，對豐富校園文化，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，社團成為學(xué)生健康成長(cháng)不可缺少的渠道。西方、日本的高校尤其是好的學(xué)校中，學(xué)生社團數以百計，社團活動(dòng)豐富多彩。國內知名的北京大學(xué)，各類(lèi)社團數目多達100多個(gè)，上海培明中學(xué)的35個(gè)社團，我市江山城北中學(xué)的'20多個(gè)學(xué)生社團，都無(wú)不呈現學(xué)生社團活動(dòng)的欣欣向榮的景象，無(wú)不為學(xué)生的能力發(fā)展提供了展示的平臺。

　　但是由于“社團”本身要求學(xué)生的能力素質(zhì)較高，因而小學(xué)階段，學(xué)生社團活動(dòng)方面的研究還處于起步階段。雖然，在現行教育中，學(xué)生“六力”培養已經(jīng)在德育工作、學(xué)科教學(xué)、少先隊工作等方面自覺(jué)或不自覺(jué)地得到開(kāi)展，但從總體上看，“六力”培養要求還不夠鮮明，培養行為的實(shí)施還不夠系統，操作性不夠強，加上傳統的教育思想很難在短期內消除，因而在時(shí)間和空間上，“六力”培養還很難得到保證。站在前瞻性思考的高度，縱觀(guān)社會(huì )發(fā)展人才能力需求，我們以“學(xué)生社團活動(dòng)”為載體，在小學(xué)階段提出系統的“六力”培養的實(shí)踐研究。

　　四．研究的目標

　　以“學(xué)校社團活動(dòng)建設”為載體，探究“六力”培養策略、方法和手段，促進(jìn)學(xué)生誠信力、執行力、想象力、意志力、領(lǐng)導力、合作力的形成和發(fā)展，為學(xué)生踏上未來(lái)社會(huì )作好準備。

　　五、研究的方法

　　主要采用行動(dòng)研究法，開(kāi)展學(xué)生社團活動(dòng)，在研究過(guò)程中定期進(jìn)行反饋總結，并逐步調整研究方案，尋求培養學(xué)生“六力”的有效策略、方法和途徑。

　　六、研究的內容與設想

　�。ㄒ唬┨剿餍�學(xué)生社團活動(dòng)的特性

　　1．小學(xué)生社團組織的基本性質(zhì)與教育功能。

　�。�1）興趣聚合功能。

　�。�2）自主改組優(yōu)化功能。

　�。�3）自我管理的自我教育功能。

　�。�4）創(chuàng )新與實(shí)踐功能。

　　2．小學(xué)社團的組建原則。

　�。�1）自愿組合的原則。

　�。�2）“優(yōu)存劣汰”的原則。

　　3．小學(xué)生社團的活動(dòng)原則。

　�。�1）興趣定向發(fā)展的原則。

　�。�2）主動(dòng)參與和民主管理的原則。

　�。�3）實(shí)踐創(chuàng )新的原則。

　�。ǘ�）開(kāi)展小學(xué)生社團活動(dòng)的實(shí)踐

　　1．自我完善社團組織的內部運轉機制。

　�。�1）設立常任與任崗相結合的社團小干部機制。

　�。�2）社團活動(dòng)的目標導向機制。

　�。�3）社團活動(dòng)流程動(dòng)態(tài)機制。

　　2．積極開(kāi)拓小學(xué)生社團的活動(dòng)領(lǐng)域與活動(dòng)陣地。

　�。�1）學(xué)校通過(guò)“學(xué)生藝術(shù)特長(cháng)證書(shū)”的鑒定，積極開(kāi)拓學(xué)生的興趣領(lǐng)域。

　�。�2）學(xué)校通過(guò)組織開(kāi)展大量豐富多彩的學(xué)科延伸性實(shí)踐活動(dòng)，擴展學(xué)生的興趣領(lǐng)域。

　�。�3）通過(guò)廣大學(xué)生家長(cháng)與社會(huì )專(zhuān)業(yè)人士的指導，讓學(xué)生涉及更為廣闊的社區興趣領(lǐng)域。

　　3．構建多層次的社團活動(dòng)輔導體系與多維度的社團活動(dòng)評價(jià)機制。

　　第一層面：由社會(huì )專(zhuān)業(yè)人員對專(zhuān)業(yè)相適應的社團實(shí)施輔導。

　　第二層面：專(zhuān)職任課教師、班主任(輔導員)對社團活動(dòng)的輔導。

　　第三層面：由一技之長(cháng)的學(xué)生家長(cháng)擔任輔導員，對社團活動(dòng)實(shí)施指導。

　　第四層面：由某一方面有明顯優(yōu)勢的學(xué)生主動(dòng)承擔社團活動(dòng)小輔導員，指導同伴開(kāi)展社團活動(dòng)。

　　多層次的社團活動(dòng)指導體系，把學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)校、家庭、社會(huì )的積極參與有機結合起來(lái)，整合了教育力量，使社團活動(dòng)能沿著(zhù)正確健康的方向不斷發(fā)展。在此基礎上我校又著(zhù)手積極構建多維度社團活動(dòng)評價(jià)激勵機制，使社團活動(dòng)產(chǎn)生更強大的生命活力。

　　七、研究的步驟

　�。ㄒ唬�準備階段（20xx.2--20xx.5）

　　1．組織課題討論會(huì )，請領(lǐng)導、專(zhuān)家對課題研究方案進(jìn)行論證，為方案的修訂完善提供意見(jiàn)和建設。

　　2．修訂方案。根據領(lǐng)導和專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，對課題研究方案進(jìn)行修訂，使之更趨完善。

　　3．組織動(dòng)員。組織全體教師學(xué)習課題研究方案，調動(dòng)全體教師參與課題的自覺(jué)性和積極性。

　　4．建立課題組，并制定課題實(shí)施計劃。

　�。ǘ�）實(shí)施階段（20xx.6--20xx.6）

　　1．本校學(xué)生“五力”發(fā)展現狀調查。

　　2．按照課題實(shí)施計劃，各子課題全面實(shí)施研究，并組織開(kāi)展各項實(shí)踐研究活動(dòng)。

　　3．在實(shí)踐研究過(guò)程中，認真搞好課題研究資料收集和匯總工作。研究資料：包括調查報告、研究論文，實(shí)踐經(jīng)驗活動(dòng)記載，個(gè)案材料，學(xué)生社團活動(dòng)記載，活動(dòng)成果等。

　　4．研究過(guò)程中，組織中期課題研究小結和成果展示活動(dòng)。

　　5．根據課題實(shí)踐研究的需要，組織有關(guān)理論輔導講座，以不斷提高課題研究參與者的水平。

　�。ㄈ�）總結階段（2014.7--2014.10）

　　1．課題研究資料整理。

　　2．撰寫(xiě)課題研究報告。

　　3．召開(kāi)結題會(huì )議。

　　八、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題組核心成員具有相當的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗，工作認真務(wù)實(shí)，具有教高的教科研能力，均主持或參與省、市、區級課題的研究工作，為區、校級的名師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、骨干教師，有較高的科研熱情和較強的科研能力。我校在課題研究方面積累了較豐富的研究和管理經(jīng)驗，有嚴格的管理體系和操作程序，形成了校長(cháng)室——教科室——教科組——課題組——實(shí)驗教師五級研究網(wǎng)絡(luò )，各部門(mén)相互協(xié)調，層層負責，各司其職。學(xué)校的三級課題管理網(wǎng)絡(luò )一向重視對課題實(shí)施全程管理，經(jīng)常組織課題組成員學(xué)習教育教學(xué)理論，定期進(jìn)行課題研究交流、匯報。學(xué)校鼓勵、支持教師搞教科研，能提供必要的實(shí)驗設備，確保課題研究經(jīng)費及時(shí)到位。

　　九、課題組成員分工

　　主持人：xx全面負責、主持研究

　　組員：xx具體策劃、主執筆

　　xx具體實(shí)施

　　xx具體實(shí)施

　　xx具體實(shí)施

　　1.選題：本課題國內外研究現狀述評，選題的意義。

　　2.內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀(guān)點(diǎn)。

　　3.價(jià)值：本課題創(chuàng )新程度，理論意義，應用價(jià)值。

　　4.研究基礎：已有相關(guān)成果，主要參考文獻（限填20項）。（請份4部分逐項填寫(xiě)，限2500字內）

　　個(gè)人開(kāi)題報告 21

　　一、課題界定與研究依據

　　課題界定：

　　課題中的"信息技術(shù)"是指以計算機為核心的多種教育媒體以及在這種條件下的教學(xué)設計的理論和教學(xué)方法。"運用現代信息技術(shù)改革課堂教學(xué)"是指學(xué)校提供充分的物質(zhì)條件（如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室、課件制作中心等），教師充分利用現代教育技術(shù)，即以計算機為核心的多種教育媒體及教學(xué)設計的理論和方法的應用，克服傳統課堂教學(xué)的不足，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，以多媒體的強大功能來(lái)豐富完善教師的教法，培養學(xué)生的學(xué)法，以達到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的目的。

　　研究依據：

　　1、教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的`學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。這為我校推進(jìn)信息技術(shù)在課堂的應用提供了行動(dòng)指南。

　　2、赤瑞特拉著(zhù)名信息來(lái)源心理實(shí)驗，指明人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，現代教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，這是現代教學(xué)模式必須使用多媒體手段的理論依據之一。

　　3、巴班斯基說(shuō)：教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個(gè)方法就是用綜合的觀(guān)點(diǎn)選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化教學(xué)的基本標準是盡可能大的成效和師生耗費合理的時(shí)間以獲取這些成效。本課題在實(shí)踐過(guò)程中，注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導性作用和主體性作用，傳統手段與現代手段的結合，智力因素與非智力因素的結合，選取單位時(shí)間效率最高的途徑。

　　二、理論假設與研究目標（研究目標分解與具體化）

　�、盘剿鳜F代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中應用的規律。

　�、铺岣呓處煈�用現代教育技術(shù)的能力。

　�、浅浞掷�用現代教育技術(shù)教學(xué)，進(jìn)行課程改革，更好的發(fā)揮學(xué)生主體地位。

　�、扰�力實(shí)現課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎。

　　三、研究?jì)热荩ㄑ芯績(jì)热莸姆纸馀c具體化，含子課題的設計）

　�、� 現代教育技術(shù)如何輔助課堂教學(xué)。

　�、茝慕�構主義的觀(guān)念出發(fā)重新審視課件制作、逐步建立相關(guān)教學(xué)內容的課件庫。

　�、菍W(xué)生的學(xué)習現狀研究（學(xué)習意識、學(xué)習習慣、學(xué)習能力和學(xué)習方法等）。

　�、� 探索適合不同學(xué)科以及各個(gè)學(xué)科在不同發(fā)展階段的課堂教學(xué)模式。

　�、裳芯窟m合學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)組織形式。

　　四、研究過(guò)程設計（階段時(shí)間劃分、階段達成目標、階段研究?jì)热�、階段成果形式、階段負責人）

　　第一階段（準備階段）：20xx年10月--20xx年12月。

　　參加上級培訓，進(jìn)行必要的現代教育技術(shù)理論和使用方法的學(xué)習及培訓準備。進(jìn)一步掌握現代教育技術(shù)的使用方法，積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗，完成課題設計與申報，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。舉辦開(kāi)題會(huì )。

　　階段成果形式：研討培訓材料 調研報告

　　階段負責人：朱明昌 李秀芳 周金蓮張維元

　　第二階段（研究階段）：20xx年1月--20xx年8月。

　　對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗前的檢測，了解底碼，建立實(shí)驗班組檔案。 開(kāi)始研究在現代教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設計，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉變，通過(guò)選取不同類(lèi)型的課，設計制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調查、測試。構建不同的課型，科學(xué)和實(shí)用地開(kāi)發(fā)、編制多媒體課件，按實(shí)施方案分子課題進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，中期論證。完成階段性研究成果報告。

　　階段成果形式：論文課件 音像資料階段性研究成果報告

　　階段負責人：高娜 張軍張孌 張桂花 韓金奎

　　第三階段（研究總結階段）：20xx年9月――12月

　　對實(shí)驗班、組檢測數據、資料進(jìn)行統計分析。

　　對研究中的各項數據、報告、結果等進(jìn)行分析，完成主體報告和總結，編制課件。完成《應用現代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》實(shí)驗報告；《應用現代教育促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量與效率的研究》論文集。

　　階段成果形式：實(shí)驗報告 論文集 音像資料 電化教學(xué)活動(dòng)案例

　　階段負責人：牟江濤 趙會(huì )麗 魏銀玲 趙勝杰

　　五、研究方法設計（對應研究目標、內容、過(guò)程進(jìn)行某一方法的具體設計）

　　本課題研究的主要方法有：

　　1、資料文獻法DD查閱國內外有關(guān)綜合素質(zhì)培養與現代教育技術(shù)在相關(guān)方面應用的文獻資料，為總課題和子課題的研究提供必要的理論基礎及方法指導。

　　2、行動(dòng)研究法。這是主要研究方法。即行動(dòng)者用科學(xué)的方法為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。其主要環(huán)節包括計劃、行動(dòng)、考察和反思，同時(shí)進(jìn)行課件制作、積累和配套工作。

　　3、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設計等為研究對象，研究現代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性和規律性。

　　六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

　　1、成立以郭洪亮校長(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)主任，教科研主任，各科教研組長(cháng)為成員的子課課題研究領(lǐng)導小組，健全課題研究的實(shí)施網(wǎng)絡(luò )，全面調控課題研究的運作。與市教研室教研專(zhuān)家保持聯(lián)系，請他們給予幫助、指導。

　　2、成立以教務(wù)主任為組長(cháng)，各教研組長(cháng)及學(xué)校骨干教師為成員的子課題研究工作小組。

　　3、為使課題研究真正落到實(shí)處，取得成效，學(xué)校規定每周五為科研組活動(dòng)日，每月召開(kāi)一次全體研究人員交流會(huì )，匯報本月活動(dòng)情況，每學(xué)期舉行一次課題研討會(huì )。

　　4、經(jīng)費保證以"科研興教"為指導，盡力壓縮其它開(kāi)支，確保本課題研究的一切需要。

　　七、預期研究成果（成果形式及預期完成時(shí)間）

　　教師制作的課件，音像資料 20xx年1月-20xx年2月 電化教學(xué)活動(dòng)案例集 20xx年7月-20xx年8月 研究論文，報告集20xx年11月-20xx年12月

　　個(gè)人開(kāi)題報告 22

　　課題名稱(chēng)： 《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的差異》

　　預期主要成果：調查報告《小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的對比研究》、《小學(xué)、初中、高中新課程課堂教學(xué)方法課例集錦》

　　預期完成時(shí)間：20XX年12月底

　　一課題釋義

　　小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究

　　伴隨著(zhù)國家教育部下達文件要求小學(xué)自20xx年秋有條件的省份、地區從三年級起開(kāi)設英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)不是孤立的，而是整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因而幫助學(xué)生學(xué)習與發(fā)展比單純教授語(yǔ)言更為重要，相應地，小學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)方法更應從卓有成效的一般教育理論與實(shí)踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語(yǔ)課堂教學(xué)的一些實(shí)際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學(xué)效果。

　　初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究

　　英語(yǔ)教學(xué)從無(wú)到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個(gè)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程從某種意義上講就是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。教無(wú)定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來(lái)的中學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)積累了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對初中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究，創(chuàng )新教學(xué)方法勢必會(huì )為課堂教學(xué)注入了生命的活力。

　　高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究

　　高中的外語(yǔ)課堂教學(xué)多年來(lái)受高考這根指揮棒的影響，課堂教學(xué)方法趨于單一，英語(yǔ)教學(xué)對語(yǔ)法性能的講解細致入微，極為重視語(yǔ)言形式的傳授，輕語(yǔ)言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語(yǔ)課堂教學(xué)勢必在小學(xué)、初中外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提下，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學(xué)方法創(chuàng )新課堂。

　　最新教育類(lèi)開(kāi)題報告范文精選3篇各類(lèi)報告小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法差異的比較

　　綜上研究（即小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段外語(yǔ)課堂教學(xué)方法的研究）勢必表明，小學(xué)、初中、高中外語(yǔ)課堂教學(xué)方法之間存在著(zhù)差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的'內在價(jià)值，有利于教育工作者在今后的教學(xué)中尊重和利用這些因素上好各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)課。

　　二課題研究的背景及課題的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值

　　課題研究的背景

　　課題研究的必要性

　　近年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)一直受領(lǐng)導人的高度關(guān)注，特別是自1996年以來(lái)李嵐清副對我國當前基礎階段外語(yǔ)教學(xué)的改革多次發(fā)表談話(huà)指出： 我國當前基礎階段的外語(yǔ)教學(xué)雖然有了加強和改進(jìn)，但總的情況是不能令人滿(mǎn)意的，花的時(shí)間長(cháng)，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語(yǔ)教學(xué)是一壺燒了十幾年也燒不開(kāi)的溫水。必須在教材內容、教學(xué)方法等方面認真研究，加以改進(jìn)。目前，我國外語(yǔ)教學(xué)效益不大，亟待改進(jìn)。經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中，大部分學(xué)生不能閱讀原版書(shū)，不能用外語(yǔ)會(huì )話(huà)，外語(yǔ)教學(xué)效果不理想，影響著(zhù)改革開(kāi)放和擴大交往 恰恰也正是基于一個(gè)這樣的背景，誘發(fā)了我們對該課題的探討與研究。

　　正如嵐清所講，學(xué)生對此不滿(mǎn)意，教師也同樣不滿(mǎn)意。問(wèn)題出在哪里？其根本原因是：英語(yǔ)課程的開(kāi)設缺乏系統性和連貫性，缺乏 條龍 的課程教學(xué)體系，從而導致大多數學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習長(cháng)時(shí)間在低水平上重復。許多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習了英語(yǔ)，進(jìn)入初中后，又不得不從頭學(xué)習，中學(xué)生進(jìn)入高中后，又要重復初中階段學(xué)習的內容。這種低水平的重復，不僅浪費了教學(xué)資源，還挫傷了學(xué)習者英語(yǔ)的興趣。

　　一時(shí)間，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題成了外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過(guò)一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語(yǔ)教育工作者試圖打破外語(yǔ)教學(xué)的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實(shí)踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學(xué)銜接問(wèn)題。人們再一次陷入到深深地思索中來(lái)。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個(gè)課題之上。

　　課題研究的可行性

　　正當我們這些教學(xué)工作者舉步為艱之時(shí)，20xx年6月《基礎教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標，研制了各門(mén)課程的課程標準。在新的《英語(yǔ)課程標準》中，我們感悟到此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。突出體現圍繞人的發(fā)展目標來(lái)設計和確定課程標準。

【個(gè)人開(kāi)題報告】相關(guān)文章：

個(gè)人開(kāi)題報告08-26

個(gè)人開(kāi)題報告（精選21篇）11-29

個(gè)人開(kāi)題報告（通用17篇）03-21

個(gè)人課題開(kāi)題報告（精選10篇）10-05

開(kāi)題報告05-15

教師個(gè)人課題開(kāi)題報告01-27

碩士開(kāi)題報告12-19

體育開(kāi)題報告07-08

綜述開(kāi)題報告02-12

保險開(kāi)題報告05-31