課題名稱(chēng)

　　從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　20xx—01702

　　導師：

　　成員：

　　組長(cháng)：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣？它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的？當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么？我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。（）希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計劃

　　任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計劃：

　　第一階段（第3周）：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。

　　第二階段（第4—10周）：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段（第11周）：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段（第12—13周）：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程。

　　我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利。本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用。

　　總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了。雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告 。

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：

　　1。我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙�？戳肆硗鈨山M同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣。我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì )。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評。由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出。只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲。

　　2。研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的。因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì )。學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。

　　3。通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程。

　　教師評價(jià)：

　　1。研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感；研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程；組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作�？傮w來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的。

　　2。研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰；在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人；

　　3。第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好。具體表現在：

　�。�1）題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義；

　�。�2）內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強；

　�。�3）有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等。他們表示，要在今后的工作中做得更出色。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告4

　　一、課程目標

　　1、總目標

　　我校研究性學(xué)習課程是為全面提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的興趣與特長(cháng)，拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的合作精神、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感而設置的。它將始終緊緊圍繞“三有、四會(huì )、打基礎”（有強烈社會(huì )責任感、有嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、有健康的身心素質(zhì)；會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )生活、會(huì )創(chuàng )造；為學(xué)生一生的發(fā)展打下寬厚堅實(shí)的基礎）的培養目標，在實(shí)踐中不斷調整充實(shí)內容，完善組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　總目標可分解為以下幾方面：

　�。�1）激發(fā)創(chuàng )新精神，培養實(shí)踐能力；

　�。�2）增強主體意識；

　�。�3）增強學(xué)生對社會(huì )的責任心和使命感；

　�。�4）體驗科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法；

　�。�5）學(xué)會(huì )尋找信息源；

　�。�6）嘗試相關(guān)學(xué)科知識的綜合；

　�。�7）學(xué)會(huì )與人交往，增強團隊精神；

　�。�8）培養主動(dòng)、清晰地表達自己觀(guān)點(diǎn)的能力。

　　2、階段目標

　　高一階段：研究性學(xué)習課程的目標是培養學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立信心，培養科學(xué)態(tài)度和探索精神。使學(xué)生初步具備提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力；使學(xué)生初步掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習構建研究模式；通過(guò)教師指導去體驗和了解研究性學(xué)習的目的、意義及一般步驟與方法；在探索、研究的過(guò)程中，體驗付出努力、與人交往、 合作互助的過(guò)程，增強對社會(huì )的責任心和使命感。

　　高二、高三階段：培養學(xué)生提出問(wèn)題、采集信息、處理信息的能力，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的科學(xué)途徑與基本方法，學(xué)習構建研究模式；使學(xué)生具有一定的研究能力，并應用到部分學(xué)科專(zhuān)題的研究中去，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎。

　　根據我�，F有的條件和資源，學(xué)生的現實(shí)狀況以及學(xué)生、學(xué)校、社會(huì )未來(lái)發(fā)展的要求，學(xué)校開(kāi)設可供學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能而選擇的研究性學(xué)習課程，其中包括學(xué)科學(xué)習拓展類(lèi)、科技發(fā)明探索類(lèi)（以實(shí)驗研究為主）、學(xué)習生活技能類(lèi)、體育技能類(lèi)、報告講座類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)7種。

　　二、學(xué)習要求

　　1、所有年級、所有學(xué)科必須將研究性學(xué)習課程融于學(xué)科教學(xué)中，以確保學(xué)生既達到中學(xué)階段規定的基本學(xué)力，又具備初步的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、所有研究性學(xué)習課程的授課教師都必須切實(shí)做好研究性學(xué)習課程的選題、開(kāi)課及教材（方案）的準備工作。每個(gè)學(xué)期每門(mén)課（或課題）的分課時(shí)教案不得少于5個(gè)，每個(gè)學(xué)期每位教師教授該類(lèi)課程應不少于5個(gè)課時(shí)。

　　3、一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習課程不強調每門(mén)課都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學(xué)生有啟發(fā)性，讓學(xué)生學(xué)有所得。也就是說(shuō)，研究性學(xué)習既強調內容的豐富多樣、有較大的普適性，更注重結果的有效性、針對性、示范性，強調出精品。

　　4、在課程改革探索過(guò)程中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）注意發(fā)動(dòng)學(xué)生，鼓勵其積極參與；各備課組、學(xué)科組應有團隊精神，群策群力。

　�。�2）注意不同學(xué)科知識間的聯(lián)系，要有意識地加強與其他學(xué)科間的滲透。

　�。�3）注意運用計算機、局域網(wǎng)、攝影、攝像等現代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，服務(wù)于課程改革。

　　三、領(lǐng)導組織

　　1、組織機構

　　學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的課程改革領(lǐng)導小組，成員由主管副校長(cháng)、科研處、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等相關(guān)人員組成。

　　2、職責與功能

　�。�1）校主管領(lǐng)導負責牽頭，組織課改領(lǐng)導小組成員學(xué)習、研究有關(guān)課程的理論和經(jīng)驗，宏觀(guān)控制課程的實(shí)施。

　�。�2）科研處具體負責課程的行政管理，職責是保證落實(shí)，保管資料，安排活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行評比，建立課題庫。

　�。�3）科研處負責對師生進(jìn)行科研方法指導，內容包括如何選題，如何寫(xiě)開(kāi)題報告，常用科研方法介紹，如何撰寫(xiě)科研報告，并介紹好的范例。

　�。�4）年級組長(cháng)負責提供備選課題，協(xié)調班主任和指導教師的工作，組織集體交流，管理年級教學(xué)工作。

　�。�5）指導教師負責組織、指導、評價(jià)和全面管理研究性學(xué)習課程。

　�。�6）德育處、總務(wù)處等有關(guān)部門(mén)要積極配合課程改革，為其實(shí)施提供各種服務(wù)。教務(wù)處協(xié)同教學(xué)處統籌安排學(xué)校圖書(shū)館、機房、實(shí)驗室、閱讀室、語(yǔ)音室和各專(zhuān)用教室的使用，以利于研究性學(xué)習的開(kāi)展。

　　四、工作流程

　�。�1）組織輔導報告，班級（年級）布置動(dòng)員；

　�。�2）個(gè)人選擇題目，擬訂計劃方案；

　�。�3）教師初審、合并相近選題；

　�。�4）公布初審題目，同學(xué)自由組成課題小組；

　�。�5）選舉小組長(cháng)，共同設計研究方案；

　�。�6）寫(xiě)開(kāi)題報告，方案評審；

　�。�7）小組獨立研究，教師指導、監督；

　�。�8）形成研究報告、個(gè)人或小組總結；

　�。�9）班級（年級）展示，同學(xué)評議；

　�。�10）召開(kāi)答辯會(huì )、年級報告會(huì )；

　�。�11）成績(jì)評定、總結。

　　五、具體安排

　　1、研究性學(xué)習一般一學(xué)期每門(mén)課（或專(zhuān)題）安排15學(xué)時(shí)。

　　2、教師在每學(xué)期一月份應準備好2-3個(gè)學(xué)科內研究性學(xué)習課題，在各備課組討論。各備課組將本年級本學(xué)科內研究性學(xué)習課題表上交到科研處；科研處將課題表匯總成“九江一中學(xué)科內研究性學(xué)習課程菜單”下發(fā)給學(xué)生，供其選擇。

　　3、鼓勵各班自主選擇綜合性研究性學(xué)習課目。每學(xué)年5-6月份，各班在充分討論、醞釀的基礎上，選擇綜合性研究性學(xué)習課目，并填寫(xiě)《九江一中研究性學(xué)習課題征集表》上交科研處。

　　4、提倡教師在學(xué)科教學(xué)中滲透研究性學(xué)習，提出研究性課題讓同學(xué)們思考，并引導學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的科學(xué)方法，每年寒假為學(xué)科研究性學(xué)習的結題時(shí)間，暑假為綜合研究性學(xué)習結題時(shí)間�？蒲刑幗M織進(jìn)行評比，并對優(yōu)秀指導教師和學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵。

　　5、鼓勵教師利用當地教育資源進(jìn)行研究性學(xué)習指導。對假期帶學(xué)生外出進(jìn)行社會(huì )調查（九江市城區以外，九江大市以?xún)龋�，學(xué)校給予每天50元補助，并報銷(xiāo)來(lái)回車(chē)票。

　　6、各課題組要如實(shí)填寫(xiě)《江西省九江一中研究性學(xué)習課題表》，詳細記錄研究性學(xué)習過(guò)程。各班重點(diǎn)課題組需將課題成果制成展板，在校慶期間展出。對每班重點(diǎn)課題，學(xué)�？蓤箐N(xiāo)一卷膠卷的沖洗費用。

　　7、科研處對研究性學(xué)習結題成果評比，采取公開(kāi)、公正、公平的原則，實(shí)行匿名評比。

　　六、課程評價(jià)

　　1、對學(xué)生的管理與評價(jià)

　�。�1）研究性學(xué)習課程允許并鼓勵學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好、個(gè)人發(fā)展的潛能自主選擇課目，每人每學(xué)期必須選擇1～2門(mén)課。

　�。�2）學(xué)校對研究性學(xué)習課程實(shí)行學(xué)分制管理，每門(mén)課賦予1～2個(gè)學(xué)分。該學(xué)分是學(xué)生升留級、畢業(yè)、操行評定、評優(yōu)的重要指標。每個(gè)學(xué)生高三畢業(yè)時(shí)至少要完成15個(gè)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。

　�。�3）研究性學(xué)習課程強調以發(fā)展性評價(jià)和表現性評價(jià)為主，考核內容以考勤情況和學(xué)習成果展示為主（如小論文、總結、展板、光盤(pán)、調查報告、小制作、小型表演等）；缺勤1/4的學(xué)生不予記學(xué)分；一學(xué)期研究性學(xué)習課程結束后，教師應將學(xué)生上課考勤的原始記錄和學(xué)生展示的學(xué)生成果上交科研處。

　　2、對教師的管理與評價(jià)

　�。�1）開(kāi)設1～2門(mén)研究性學(xué)習課程是全體教師必備的基本教學(xué)能力，能否開(kāi)設該課程以及授課質(zhì)量的高低直接與教師的年度考核、評優(yōu)、晉級相聯(lián)系。不能開(kāi)設研究性學(xué)習課程的教師在我校被視為不合格教師。

　�。�2）科研處根據授課教師的教學(xué)方案、考勤、學(xué)生關(guān)于教師授課情況的反饋表進(jìn)行全面評價(jià)；對于學(xué)生意見(jiàn)大、教學(xué)方案設計有明顯缺陷，以及長(cháng)期不參加研究性學(xué)習課程的教師，認定其為不合格。視具體情況，可以取消其相應的中、高級職稱(chēng)的聘任資格。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告5

　　1.開(kāi)題報告方法介紹：

　　開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，既便于開(kāi)題報告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。

　　2.開(kāi)題報告的基本內容及其順序：

　　一、開(kāi)題報告封面：

　　論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師

　　二、論文的背景、目的和意義（目的要明確，充分闡明該課題的重要性）：

　　1.論文的背景；2.理論意義；3.現實(shí)意義

　　三、國內外研究概況（應結合畢業(yè)設計題目，與參考文獻相聯(lián)系，是參考文獻的概括）：

　　1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程；2.國內有關(guān)研究的綜述；3.國外有關(guān)研究的綜述

　　四、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>

　�。ㄋ枷朊鞔_、清晰，方法正確、到位，應結合所要研究?jì)热�，有針對性�?/p>

　　五、研究條件和可能存在的問(wèn)題

　　六、預期的結果

　　七、論文擬撰寫(xiě)的主要內容（論文提綱）

　　八、論文工作進(jìn)度安排

　�。▋热菀�豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jì)热荩?/p>

　　九、參考文獻

研究性學(xué)習開(kāi)題報告6

　　撰寫(xiě)開(kāi)題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達到自己的預期目標?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

　　一、開(kāi)題報告的內容開(kāi)題報告的內容包括:我們?yōu)槭裁磿?huì )想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對象?通過(guò)研究，我們試圖實(shí)現什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗證我們的假設，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì )帶來(lái)什么成果研究報告、實(shí)物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結論)，而這一問(wèn)題的解決(或結論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔負的職責。實(shí)施計劃是開(kāi)題報告的核心部分，它主要包括研究?jì)热�、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計劃要詳細寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標、由誰(shuí)負責。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家、調查內容、交通工具、調查工具等。如果是實(shí)驗研究，要寫(xiě)出實(shí)驗內容、實(shí)驗地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計劃越具體，越容易操作�？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設計問(wèn)卷等比較基礎的方法)、實(shí)驗器材、研究經(jīng)費、學(xué)生的知識水平和技能及教師的指導能力。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預期成果一般是論文或調查(實(shí)驗)報告等形式，成果表達方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現。

　　二、開(kāi)題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習課題“貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開(kāi)題報告)。

　　三、撰寫(xiě)開(kāi)題報告的注意事項撰寫(xiě)開(kāi)題報告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調查、實(shí)驗、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗研究要考慮重復實(shí)驗，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據課題內容、學(xué)生認知水平及教師的指導能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗盡量在校內完成。開(kāi)題報告要體現出立意新穎、結構嚴謹、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預期結果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀(guān)點(diǎn)要客觀(guān)真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報告中體現出來(lái)，如研究?jì)热�、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結題→交流展示→研究后反思)和預期結果等等。參考文獻[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學(xué)習文檔的撰寫(xiě)[j]?中國創(chuàng )新教育研究，20xx(2)。

　　附件:<貧困山區“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析>課題

　　開(kāi)題報告課題題目:

　　指導教師:

　　課題組長(cháng):成員:班級:

　　簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國貧困山區“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調查分析，并以此粗略地評估整個(gè)貧困山區“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學(xué)習、生活擔心的同時(shí)，便決定對此進(jìn)行調查分析，得出結論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區的“空巢”家庭子女的教育、成長(cháng)獻計獻策。

　　課題的目的意義:目前，由于我國經(jīng)濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現象必然會(huì )造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱(chēng)這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調查。

　　主導課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文、政治、數學(xué)活動(dòng)計劃:

　　任務(wù)分工:設計印制問(wèn)卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調查:韓簫、劉洋、張榮道;訪(fǎng)問(wèn)專(zhuān)家:韓簫、劉洋、張榮道;結題報告執筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

　　活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備;調查研究:實(shí)地調查采訪(fǎng)，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運用理論知識，分析實(shí)事材料，形成結題報告，完成個(gè)人總結，寫(xiě)出心得體會(huì )。

　　計劃訪(fǎng)問(wèn)的專(zhuān)家:江口鎮、西興鎮、斯灘鄉地教育工作者和鄉村干部。

　　活動(dòng)所需的條件:圖書(shū)資料:<中國教育報>、<中國教師報>、<教育導報>等資料。

　　預期的成果:通過(guò)對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪(fǎng)問(wèn)，寫(xiě)出質(zhì)量較高的結題報告，采用心得體會(huì )的形式，總結已學(xué)會(huì )并掌握常見(jiàn)的研究方法。

　　一、課題基本情況

　　二、課題研究的背景

　　三、課題研究的目標

　　四、課題概念的說(shuō)明與界定

　　五、課題研究的主要內容

　　六、課題研究的方法與途徑

　　七、課題研究步驟及內容

　　八、經(jīng)費計劃與使用管理

　　九、主要參考文獻

研究性學(xué)習開(kāi)題報告7

　　課題題目 ： 高中生良好學(xué)習習慣培養的研究

　　目標: 探索研究性課題，推進(jìn)高中生良好學(xué)習習慣教育。

　　內容：

　　1、高中生內隱的研究;高中生引起注意的習慣;專(zhuān)心思考的習慣;

　　2、定向思維的習慣;批評的習慣;求異的習慣;思考的習慣;

　　3、外向的學(xué)習習慣--專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽表達，認真閱讀，及時(shí)摘記。

　　4、獨立鉆研的習慣;專(zhuān)心作業(yè)的習慣;按計劃學(xué)習的習慣。

　　5、合作共事的習慣;合理擺放學(xué)習用品的習慣;合理安排作息時(shí)間的習慣。

　　6、合理安排學(xué)習時(shí)間的習慣;快速反應的習慣。

　　目的與意義：新課程改革自提出以來(lái)，經(jīng)過(guò)十余年的醞釀、推廣和實(shí)施，已經(jīng)成為我國教育發(fā)展的重要內容，特別是第三次全國教育工作會(huì )議以后，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，進(jìn)一步指明了實(shí)施素質(zhì)教育的方向，加快了素質(zhì)教育的進(jìn)程。

　　首先，高中生思想和感情的發(fā)展需要良好習慣教育。良好習慣表現人性、人道、人權和人生，表現人對大自然的認識和感情。良好習慣給高中生展示鑒賞真、善、美的審美領(lǐng)域，創(chuàng )設了陶冶情操、完善人性的藝術(shù)環(huán)境。

　　其次，高中生思維和語(yǔ)言的發(fā)展需要習慣教育。日常行為習慣展開(kāi)形象思維，激發(fā)創(chuàng )造意識，富有表現力。

　　活動(dòng)計劃：

　　(一)研究的思路、過(guò)程與方法：

　　1、課題組設計課題研究方案、申報立項

　　2、開(kāi)題并按計劃實(shí)施方案，包括活動(dòng)過(guò)程中的研究報告的提出，研究論文的撰寫(xiě)，資料的匯報，階段性小結。實(shí)驗教師平時(shí)應做好各階段性實(shí)驗總結，案例及相關(guān)的案例分析。整理和分析有關(guān)教學(xué)資料，進(jìn)行初期、中期、后期等的評比工作

　　3、對學(xué)生學(xué)習習慣養成的調查分析與對策研究

　　4、問(wèn)題及原因分析

　　5、采取對策方案

　　6、培養高中生良好習慣實(shí)施

　　7、實(shí)施效果調查分析。

　　(二)課題研究的具體進(jìn)度安排

　　第一階段：

　　準備實(shí)施階段。作好課題前期準備工作，立項申報，開(kāi)題論證，成立課題組，運用啟發(fā)式教學(xué)方法進(jìn)行各科教學(xué)模式的初步研究。

　　1、進(jìn)行學(xué)生習慣研究，明確研究的目的意義，并聘請有關(guān)教師對課題進(jìn)行進(jìn)一步論證，確立研究的重點(diǎn)方向，初步制定方案。

　　2、采用申報審核方式，組建課題組，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習。

　　3、健全校級管理機構，對研究進(jìn)行指導協(xié)調。

　　4、 第一階段的小結。

　　第二階段

　　1、制訂明確詳實(shí)的階段研究計劃;按計劃全面實(shí)施研究。

　　2、針對小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的良好習慣的教育，搜集典型課例和活動(dòng)錄像等資料。

　　3、進(jìn)一步完善課題目標，開(kāi)展好各項活動(dòng)，做好階段性小結，重視行為教育活動(dòng)對青少年精神世界的熏陶作用。

　　4、 中期階段性小結

　　第三階段總結驗證階段。

　　總結經(jīng)驗，爭取上級驗收，取得實(shí)驗成果。每位課題實(shí)驗教師寫(xiě)實(shí)驗報告，課題組寫(xiě)總報告。按實(shí)驗方案進(jìn)行總結，整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗報告、論文等，收集典型課例和活動(dòng)錄像，對研究進(jìn)行綜合分析。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告8

　　課題名稱(chēng)

　　從穿著(zhù)打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探

　　課題編號

　　20xx—01702

　　導師：

　　成員：

　　組長(cháng)：

　　班級：

　　課題研究的背景及意義

　　俗話(huà)說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位�？梢�(jiàn)，“衣著(zhù)”在人們的日常生活、社會(huì )交際中扮演著(zhù)何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類(lèi)對美的追求，更作為社會(huì )文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會(huì )背景和文化。從遠古時(shí)代的人類(lèi)用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當今社會(huì )講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類(lèi)的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變人們生活與觀(guān)念的?當代的中學(xué)生對穿著(zhù)打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，追尋我國服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對穿著(zhù)打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著(zhù)打扮展現出當代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

　　預期成果

　　體驗、調查分析報告、論文

　　研究方法

　　通過(guò)查閱書(shū)籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導下，結合自己的基礎知識、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

　　活動(dòng)計劃

　　任務(wù)分工：由于人數有限，所以全組全過(guò)程參與。

　　活動(dòng)計劃：

　　第一階段(第3周)：參加課題研究培訓，開(kāi)好開(kāi)題會(huì )，制訂課題研究方案。

　　第二階段(第4—10周)：通過(guò)各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

　　第三階段(第11周)：對我校高一年級的學(xué)生對穿著(zhù)打扮追求與認識的問(wèn)卷調查，整理分析調查數據。

　　第四階段(第12—13周)：總結課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報告。準備相關(guān)驗收材料，完成有關(guān)結題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。

　　可行性分析：

　　人員條件：我們對這個(gè)課題充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，這將會(huì )使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的力量完成好這門(mén)課程.

　　我們的成員中有一名是團支書(shū)，這將使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加順利.本組成員團結互助，善于分工合作，這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成.

　　物質(zhì)條件：我們家中都有電腦，上網(wǎng)查找資料較為方便

　　時(shí)間條件：現在下午一般都是兩節課后就放學(xué)了，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí)，課間，中午的時(shí)間我們也都可以利用.

　　總結：對我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習本身就是一個(gè)全新的課題，同其他功課相比，它的學(xué)習范圍，內容和自由度都大大增強了.雖然開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著(zhù)頭腦，但在我們的努力以及朱老師的精心輔導下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報告.

　　下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@和體會(huì )：

　　1.我們共進(jìn)行了兩次開(kāi)題論證.第一次論證時(shí)我們做得很不好，無(wú)論是形式還是內容，都很粗糙.看了另外兩組同學(xué)的展示，我們感到很沒(méi)面子，也有些不服氣.我們決定重新修改，完善一下，同時(shí)希望再有一次論證的機會(huì ).經(jīng)過(guò)大家的共同努力，第二次論證我們做得非常好，不僅內容充實(shí)，而且做成了幻燈片的形式，視覺(jué)效果也很好，得到了其他同學(xué)和老師的一致好評.由此我們感到，不是我們沒(méi)有能力，而是我們沒(méi)有全心全意地付出.只要肯做有心人，相信天下一定無(wú)難事――信心，是我們研究過(guò)程中的第一個(gè)收獲.

　　2.研究活動(dòng)是一個(gè)團體活動(dòng)，無(wú)論是制定研究框架還是具體實(shí)施，都需要幾個(gè)人共同討論決定，單靠個(gè)人的力量是無(wú)法完成，至少是不可能完善的.因此它在客觀(guān)上為我們創(chuàng )造了互相交流學(xué)習的機會(huì ).學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲.

　　3.通過(guò)此次活動(dòng)我們也發(fā)現了自身存在的許多問(wèn)題，比如說(shuō)辦事拖拉，效率太低，對問(wèn)題的理解不夠透徹等等，我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程就是提高的過(guò)程.

　　教師評價(jià)：

　　1.研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作.研究熱情高，有很強的集體榮譽(yù)感;研究過(guò)程扎實(shí)，能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理，基本能作到在研究過(guò)程中分工協(xié)作.總體來(lái)說(shuō)，在規定的時(shí)間內，在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作，這是值得肯定和表?yè)P的.

　　2.研究過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題，比如：對研究的課題缺少整體上的宏觀(guān)把握，題目過(guò)空，過(guò)大，這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上，語(yǔ)言較為空洞，內容不夠充實(shí)，這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng)，吸引人;

　　3.第一次各組間的相互論證，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，經(jīng)過(guò)修改后，進(jìn)行了第二次論證，效果非常好.具體表現在：(1)題目范圍變窄了，增強了現實(shí)意義;(2)內容方法具體，詳盡，豐富，可操作性強;(3)有外出實(shí)踐活動(dòng)，信息來(lái)源豐富，等等.他們表示，要在今后的工作中做得更出色.

研究性學(xué)習開(kāi)題報告9

　　研究小組成員：xx

　　指導教師：xx

　　課題：北京老城區文化古跡的保護與開(kāi)發(fā)

　　1.選題意義

　　北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟建設的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區成為問(wèn)題最突出的地區。一方面，老城區交通發(fā)達，人口稠密，商業(yè)基礎好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區位條件最為優(yōu)越的地區�！斑@種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區的保護提出了嚴峻的挑戰。開(kāi)發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護歷史街區成為當代世界各國城市建設中最富人文色彩也是最具有挑戰性的工作�！保ā稘�南城市歷史街區的保護與開(kāi)發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會(huì )各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì )效應，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛�，F在，隨著(zhù)北京城區的地價(jià)房?jì)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。

　　歷年來(lái)，圍繞北京老城區歷史文化古跡的保護開(kāi)發(fā)問(wèn)題，社會(huì )反響劇烈，各方面意見(jiàn)針?shù)h相對，曾經(jīng)引發(fā)大規模的社會(huì )大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì )影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區居民的搬遷問(wèn)題上，有關(guān)部門(mén)采取的措施也有不當之處。但隨著(zhù)文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門(mén)的服務(wù)能力提升，對于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì )的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。

　　北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數量很多，保護和開(kāi)發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)中，應當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會(huì )，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀(guān)的保護，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì )的建設，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì )，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠的意義。

　　2.國內外研究現狀

　　2.1國外研究現狀

　　2.1.1國外理論研究和立法現狀

　　世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區在上個(gè)世紀30年代就開(kāi)始關(guān)注歷史街區的保護問(wèn)題，并成為國際社會(huì )的共識，引起了我們國家對歷史街區保護問(wèn)題的關(guān)注。

　　國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個(gè)認識過(guò)程，從開(kāi)始保護建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護周?chē)�的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區乃至整個(gè)城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。

　　1976年11月26日，聯(lián)合國教科文組織大會(huì )在肯尼亞內羅畢通過(guò)了《關(guān)于歷史地區的保護及其當代作用的建議》

　　至此，國際上對歷史街區保護理論的研究已具有了相當的規模，并形成了比較完整的理論體系和規范。除了國際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區保護研究和運動(dòng)也在轟轟烈烈地開(kāi)展著(zhù)， 并逐步將保護納入了法律范疇。

　　2.1.2國外的實(shí)踐

　　2.1.2.1法國

　　早在1840年，法國對古建筑保護就開(kāi)始認真制定法律法規。當時(shí)法國一個(gè)著(zhù)名的作家（卡門(mén)歌劇的作者）梅里美，對法國領(lǐng)導人提出了建議：我們對國內很多的歷史建筑應該進(jìn)行保護。當時(shí)法國政府就接受了他的意見(jiàn)，成立了歷史建筑保護局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護法。

　　最早進(jìn)行立法保護的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》，該法律規定將有價(jià)值的歷史街區規劃為“歷史保護區”，制訂保護和繼續使用的規劃，納入城市規劃的嚴格管理。保護區內的建筑物不得任意拆除，維修、改建要經(jīng)過(guò)-國家建筑師”的指導，符合要求的修整可以得到國家的資助，并享受若干減免稅的優(yōu)惠�，F在全法國有國家級的保護區92處，地方各級保護區幾百處。

　　坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館，猶如一顆璀璨的明珠，與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀(guān)完這座藏品豐富、空間流動(dòng)、設旋先

　　進(jìn)的藝術(shù)殿堂，你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館，卻是由一處廢棄的舊火車(chē)站改建而成的。奧賽火車(chē)站建于1898年，1939年就關(guān)閉了。因為久已廢棄不用，20世紀70年代初曾經(jīng)決定予以拆除，后來(lái)由于觀(guān)念的改變，奧賽火車(chē)站在1978年被列入了國家保護建筑名冊，并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明， 由歷史建筑改建的這些功能性設施比一般的建筑更有吸引力，能夠為這些設施的經(jīng)營(yíng)者和所有者帶來(lái)更大的經(jīng)濟利潤。

　　但是，可以注意到，西方國家城市的空間布局結構與北京有所不同，而且在北京，有關(guān)歷史遺留問(wèn)題更加嚴重而復雜。此外，建筑材料、建筑年代以及各種客觀(guān)原因，我們不能照搬西方國家的法律法規和具體措施，而應當在學(xué)習中創(chuàng )新，發(fā)揚創(chuàng )新精神，提出符合北京實(shí)際情況的解決方案。

　　2.1.2.2其他歐洲國家

　　意大利的歷史名城相當多，羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊 托等城市，均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護從環(huán) 境保護考慮的多，不是單體保護，而是成片保護，如古羅馬城就被全城保護下來(lái)。整個(gè)羅馬可以說(shuō)是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館，城中遍布著(zhù)古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫(huà)以及巴洛克風(fēng)格的廣場(chǎng)等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡，但其中最吸引人的地方是一處被稱(chēng)為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶，曾經(jīng)殿堂高聳，神廟林立，如今卻成為一片斷壁殘垣，所有的一切都原樣保留，只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著(zhù)一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間，不能不勾起人們對古羅馬時(shí)代的追憶。

　　西班牙和葡萄牙同樣有著(zhù)嚴格的保護手段，體現出政府和社會(huì )對歷史文化遺產(chǎn)保護的高度重視。馬德里市中心區劃定了5個(gè)歷史街區，政府明文規定，任何單位和個(gè)人不得對市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng)，并且每隔20年必須按照原來(lái)模樣重新進(jìn)行維修和粉刷，否則將課以重罰。

　　2.2國內研究現狀

　　1950年2月，梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區位置的建設》，史稱(chēng)“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而，由于種種原因，“梁陳方案”未被采納。

　　1980年，平遙古城得到了保護，開(kāi)創(chuàng )了中國歷史古城保護的先河。從那時(shí)起，中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護規劃的理論與方法。

　　1982年，國務(wù)院公布了重點(diǎn)保護的24個(gè)國家級歷史文化名城，1986年公布了第二批38個(gè)，1992年公布了第三批37個(gè)，20xx年補充了4個(gè)，這樣共有103個(gè)國家級歷史文化名城。另外有的省也公布了省級歷史文化名城。目前全國共申報192個(gè)歷史文化名城。

　　從1995年起，在專(zhuān)家建議下國務(wù)院撥出了專(zhuān)項資金，幫助歷史名城的歷史街區進(jìn)行基礎設施和風(fēng)貌保護，得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補助。

　　但是，就與西方國家相對比，無(wú)論是理論研究還是立法成果，中國都處于落后階段，而中國歷史文化古跡眾多，問(wèn)題復雜，尤其是首都北京，作為現代化大都市，如何將現代化和古風(fēng)古樸有機結合起來(lái)，是一個(gè)非�，F實(shí)而又嚴峻的問(wèn)題。

　　3.論文基本內容

　　以下是論文的提綱：

　　一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念，介紹國內外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗

　　二、 北京歷史文物古跡豐富地區簡(jiǎn)介

　　三、 北京對歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的歷史經(jīng)驗與教訓

　　四、 實(shí)地考察報告

　　五、 解決實(shí)地考察地區存在的問(wèn)題

　　六、 北京歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的方法

　　4.研究方法

　　在此次研究性學(xué)習中，擬利用文獻資料法和實(shí)地調查法進(jìn)行研究。

　�。ㄒ唬┪墨I資料法

　　在形成我們的觀(guān)點(diǎn)以前，我們需要學(xué)習借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗。擬查閱學(xué)習國外歷史文物古跡保護與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐成果，重點(diǎn)為西歐各國（意、德、法、西），搜集圖文資料，查閱其他學(xué)者的研究著(zhù)作。

　　此外，除了國外的資料，我們還將針對中國國情和北京的歷史，著(zhù)重研究對北京歷史文化古跡保護與開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和理論成果，以及政府決策，專(zhuān)家意見(jiàn)，群眾反映，媒體報道等一系列資料，從中找出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　�。ǘ�）實(shí)地調查法

　　俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，除了查閱相關(guān)資料，我們還需要用自己的眼睛去觀(guān)察。文獻資料有滯后性，不能非常直觀(guān)的客觀(guān)的體現事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區進(jìn)行走訪(fǎng)調查，記錄改造痕跡，調查群眾反映，考察改造效果，尋找遺留問(wèn)題，解決現有問(wèn)題。

　　5.選題的特色

　　“北京老城區歷史文化古跡的保護與開(kāi)發(fā)”選題的特色有：

　�。ㄒ唬� 切合生活實(shí)際

　　我們生活在北京，學(xué)習在北京，對于北京日新月異的變化，我們理應給予高度關(guān)注。目前，關(guān)于北京老城區的改造和開(kāi)發(fā)問(wèn)題一直是是社會(huì )的焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅僅是政府給予了高度關(guān)注，媒體和市民，包括我們，我們感同身受，同樣對這個(gè)棘手而又迫切的問(wèn)題非常關(guān)注。因此，對這個(gè)問(wèn)題的研究，能夠切實(shí)影響我們的生活，能與實(shí)際相結合，體現出一種實(shí)用性和社會(huì )性。

　�。ǘ�） 符合學(xué)科特點(diǎn)

　　對于文科學(xué)生，這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問(wèn)題。對于我們將理論轉化為實(shí)際，將課堂中所學(xué)轉化為現實(shí)中所用，具有很大的促進(jìn)作用。正所謂“學(xué)以致用”，通過(guò)研究，我們可以運用所學(xué)，深入社會(huì )，了解民情，關(guān)注民生，培養社會(huì )責任感，這對于文科學(xué)生是很有益處，很有幫助的。

　�。ㄈ�） 現實(shí)意義突出

　　我們所選擇的題目，是人人都可以明白的，具有普適性和共同性。因此，這樣的一個(gè)社會(huì )、經(jīng)濟、歷史、人文的交匯問(wèn)題，它的現實(shí)意義是顯而易見(jiàn)的。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問(wèn)題的解決，還能夠引發(fā)一系列的后續問(wèn)題，這也是社會(huì )需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。對這個(gè)問(wèn)題的研究，作為高中生，影響力可能并不是非常大，但是現實(shí)意義突出是十分重要和突出的。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告10

　　課題題目：我們身邊的水

　　組別：高二（xx）班

　　一、開(kāi)展研究性學(xué)習的目的意義：

　　研究性學(xué)習是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪基礎教育課程改革的必然要求�！吨袊�中央國務(wù)院教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："調整和改革課程體系，結構，內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過(guò)分強調學(xué)科體系，脫離時(shí)代和社會(huì )發(fā)展以及學(xué)生的實(shí)際狀況，抓緊建立更新教學(xué)內容的機制，加強課程的綜合性和實(shí)踐性，重視實(shí)驗課的教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)際操作能力。"研究性學(xué)習不僅是國家課程的一部分，還將是地方課程和學(xué)校課程的重要組成部分；研究性學(xué)習不僅是緊跟時(shí)代和社會(huì )的發(fā)展，貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程，還是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容與方式，能有效的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　二、課題研究的背景

　　地名是人們?yōu)樘囟ǖ赜蛩�約定的專(zhuān)有名詞，它往往承載著(zhù)深厚的地域文化特征和歷史內涵。

　　具有2200多年建城歷史的市區，存在著(zhù)大量古地名和有著(zhù)豐富文化內涵的老地名。她是歷史悠久、文化燦爛、名人輩出的地理標志和生動(dòng)寫(xiě)照。有的古遺存雖在歷史滄桑中湮沒(méi)了，只留下名稱(chēng)，但后人能憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。她是古老的地理座標。大量古老地名的存在，剖視了不同時(shí)空的文化層面，是展示歷史的漫漫長(cháng)卷，也是活生生的時(shí)空民生畫(huà)卷，理應作為寶貴的文化遺產(chǎn)加以保護。

　　然而，在城市化進(jìn)程中，一些地名隨著(zhù)街道的變遷而消失了，那些與地名息息相關(guān)的歷史掌故、人文傳奇也隨之湮沒(méi)。但后人可以憑借這些名稱(chēng)，勾起對歷史的記憶而尋覓其蹤跡。

　　三、課題研究的意義

　　由于語(yǔ)言和文化是休戚相關(guān)的，人們通過(guò)研究地名的始源，可以了解關(guān)于這個(gè)城市的背景。歷史活動(dòng)，甚至價(jià)值觀(guān)。

　　通過(guò)地名的研究，有助于在對大量地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析、沿革考證的基礎上，進(jìn)一步從整體上探索地名的產(chǎn)生、發(fā)展及其分布規律，對于實(shí)現地名標準化，保護好惠民豐富多彩的地名品牌，并通過(guò)地名與自然和社會(huì )環(huán)境之間關(guān)系的研究，對發(fā)展科學(xué)、文化、經(jīng)濟建設可提供重要參考資料；也有助于塑造獨具文化魅力的區域文化形象。

　　不同地域的地名多是當地民俗文化反映。對地名進(jìn)行語(yǔ)詞分析，研究地名的民俗語(yǔ)言風(fēng)格、語(yǔ)源、語(yǔ)音、含義、字形及其演變，有助于地從一個(gè)側面了解一個(gè)區域的民風(fēng)民俗。同時(shí)，語(yǔ)言的民族性使地名研究為探索民族分布、遷徙、心理、習俗、信仰等提供資料。

　　通過(guò)研究地名可以說(shuō)明許多歷史問(wèn)題，對研究歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化等都有幫助。對古地名的位置進(jìn)行考證，則有助于運用地名推測當地在歷史時(shí)期的自然和人文地理景觀(guān)，研究區域的開(kāi)發(fā)歷史和地理演變等。

　　四、調查研究的結果

　　街道命名拾零

　　地名是活化石，古今街道的命名也不例外，大都反映了當地的歷史、地理、經(jīng)濟、人文狀況以至風(fēng)土人情，有些名稱(chēng)還饒有趣味，現擇要分列如下（有※的是曾用名）：

　　以山河湖州命名

　　井岡山大道 廬山大道 西山路 岱山路 磨盤(pán)山路 竹山路 虎山路 定山路 南山路 佘山路 金家山路 京山老街

　　青山湖大道 東湖路 西湖路 南湖路 北湖路 朱湖路

　　章江路 西河路

　　朝陽(yáng)洲中路 揚子洲路 打纜洲路 黃泥洲路 新洲路 里洲路 蓼洲街

　　以地名命名

　　北京路 上海路 南京路 福州路 洛陽(yáng)路 南城倉巷 新余倉巷 南昌倉巷 吉水倉巷 進(jìn)賢倉巷 蓮花巷 安源路※ 贛州路※ 九江路※ 萍鄉路※ 撫州路※ 上饒路※ 宜春路※ 寧都路※ 于都街※ 會(huì )昌路※ 瑞金路※ 寧岡路※ 興國路※ 吉安路※

　　以姓氏命名

　　趙前街 李家巷 吳家廠(chǎng)巷 王家莊路 陳家橋巷 丁家巷 干家前巷 馬家園巷 毛家園巷 鄧家巷 包家巷 田家巷 朱家巷※ 湯家園巷 何坊巷 宋家巷 張家廠(chǎng)巷 肖家巷 楊家廠(chǎng)巷 易家巷 羅家塘巷 駱家巷 祝家巷 裴家巷 高家巷 黨家巷 殷家巷 郭家巷 章家巷 曹家巷 諶家巷 裘家廠(chǎng)巷 鄢家井巷 章家巷 傅家坡巷 董家窯路 戴家巷 張家菜園 蘇圃路 樂(lè )家坡 熊家巷口 賴(lài)家巷 廖家巷 梅家巷

　　徐家巷 許家巷 陶家巷 甘家巷 戈家巷 帥家巷 劉家花園 翟家井大街 潘家巷 樊家巷 謝家巷 余家巷 姜家巷 胡家巷 柳家巷 哈家巷口

　　紐家巷 涂家巷 夏家巷口 解家廠(chǎng) 黃家巷 盧家巷

　　以人名命名

　　中山路 天佑路 孺子路 陽(yáng)明路 船山路 永叔路 安石路 淵明路 象山路 子固路 疊山路 榕門(mén)路

　　以美好愿望命名

　　勝利路 團結路 招賢路 出新路 平安巷 翻身巷 豐收巷 賜福巷 曙光巷 光芒巷 前進(jìn)路 太平巷 厚福巷 �？迪� 萬(wàn)年巷 延生福地

　　以物產(chǎn)命名

　　米市街 谷市街 飯巷 油行街 鹽義倉 醬油巷 醋巷 豆豉巷 蘿卜巷 豆芽巷 豆腐巷 干魚(yú)街 水果街 西瓜套街 葡萄架巷 凍米巷 麻花巷

　　柴橫街 炭巷 煤炭街 香巷 爆竹街 金盤(pán)路 銅巷 鐵巷 錫廠(chǎng)街 籮巷 扁擔巷 傘街 草鞋巷 棉花巷 帶子巷 布市 瓷器街 筷子巷 蒲扇行

　　珠寶街 嫁妝街 胡琴街 琵琶洞街 瓦巷 磨子巷 帚把巷 網(wǎng)子巷 拆衣巷 荷包巷 鎖巷 樟腦局

　　以動(dòng)物命名

　　龍王廟巷 鳳凰坡 獅門(mén)路 虎門(mén)路 虎山路 鹿聚路 猴地 馬巷 豬市街 牛行 羊子巷 雞鵝市街 鴨子塘巷 鵝頸巷 鵪鶉巷 螞蟻巷 狗肉巷

　　魚(yú)市

　　以植物命名

　　桃花巷 桂花巷 蓮花巷 棉花巷 松柏巷 梧桐巷 皂角樹(shù) 鐵樹(shù)坡 松竹里 西瓜套巷 竹山路 禾草街 蘿卜巷 楊梅巷 紅花巷 花市街 芭茅巷

　　五、調查研究的心得與體會(huì )

　　研究性學(xué)習是一門(mén)集中了綜合實(shí)踐活動(dòng)的'課程，“研究性學(xué)習”課程的開(kāi)設適應了素質(zhì)教育的需求，適應了現代社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展對人才培養模式、培養途徑的需求。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，我們發(fā)現到我們的教育制度存在著(zhù)很多漏洞，而這些漏洞可能就是抑制和扼殺學(xué)生創(chuàng )新意識的重要原因。

　　一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了，以上是我們小組所研究的成果。研究的歷程中，我們曾煩惱，曾傷心，曾多次遇到荊棘與挫折，但我們并沒(méi)有放棄，我們勇于做第一個(gè)吃螃蟹的人。我們是這個(gè)教育改革的第一個(gè)受益者。面對著(zhù)這份研究報告，我們并不能放下心頭大石，因為我們深知它仍有很多的不足，很多的漏洞。

　　研究性學(xué)習中，我們學(xué)會(huì )了真正的思考，以往的學(xué)習我們似乎只是死用腦，毫無(wú)創(chuàng )新而言，研究的成果是渺小的，我們在研究的過(guò)程中了解到了學(xué)習的更深一層意義：過(guò)程才是最重要！

　　在這次研究中，更重要的是我們的組員彼此幫助，互相合作。做好這個(gè)課題研究，我們得出這樣一個(gè)結論：做一些事情無(wú)論這當中有多么困難，只要我們彼此攜手，共同解決，把不可能變?yōu)榭赡�，雖然這次活動(dòng)已結束了，但我們對這方面的的研究不會(huì )因此擱置，對此呼吁不會(huì )結束，希望所有學(xué)生都能健康快樂(lè )自信地成長(cháng)。同時(shí)對研究性學(xué)習有了進(jìn)一步認識和深刻的體會(huì )：開(kāi)展研究性學(xué)習要重視一個(gè)“實(shí)”字，一要“實(shí)際”，二要“實(shí)效”，三要“實(shí)在”。首先我們經(jīng)過(guò)收集資料，反復思考確定的研究課題比較符合實(shí)際。另外，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，充分利用我們的課余時(shí)間。其次，在實(shí)施過(guò)程中，作為我們的指導老師也實(shí)實(shí)在在地指導我們，特別是在起始階段老師對我們的細心指導作用也很重要。我們認為研究性學(xué)習對于我們走進(jìn)生活觀(guān)察生活發(fā)現生活大有裨益。

　　總之，高中研究性學(xué)習剛剛起步，這是一項與時(shí)俱進(jìn)的教育改革舉措，也是一種學(xué)習方法的革命，改革給學(xué)校教育帶來(lái)了活力，但同時(shí)也存在許多不足�！八�山之石，可以攻玉”，我們必須不斷地借鑒和吸收課程改革的優(yōu)秀成果和寶貴經(jīng)驗，持之以恒地通過(guò)研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，掌握全新的學(xué)習方法，從而，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面健康發(fā)展。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告11

　　課題名稱(chēng)：

　　校園綠化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習的影響

　　班級：XX級15班

　　指導老師:任宗茂

　　課題組長(cháng):郎子怡

　　課題成員:郎子怡，何宇航，楊浩，向俊偉，楊桓，邱治豪，廖武霞，范文凱

　　課題的提出:

　　作為一名學(xué)生，我們是幸運的，因為我們希望一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的校園中學(xué)習，我們會(huì )感到幸福與溫暖，我們現在迫切需要做的，不但是完成自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)也應該為這美麗的校園建設添磚加瓦，建設更美麗的校園，也讓我們在學(xué)習之余得到放松，通過(guò)勞逸結合來(lái)提高自己的學(xué)習效率�？傊�，為了我們和實(shí)驗中學(xué)的明天，我們需要貢獻自己的一份力量。

　　研究的目的與意義：

　　使校園更美化更清潔。使學(xué)校有一個(gè)優(yōu)好的環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習，使學(xué)校環(huán)境變得更綠化。通過(guò)校園綠化設計，學(xué)習有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹(shù)木等植物的知識，提高審美情趣，增強愛(ài)學(xué)校的情感。了解目前實(shí)驗中學(xué)內綠化環(huán)境，學(xué)習如何利用環(huán)境使自己在緊張的學(xué)習生活中做到勞逸結合，了解設計綠化方案的注意事項，嘗試設計實(shí)驗中學(xué)綠化方案。

　　研究?jì)热荩?/strong>

　　綠化與校園的關(guān)系，了解綠化校園的好處，綠化環(huán)境對學(xué)生學(xué)習效率、心理的影響.設計綠化方案的要求，為實(shí)驗中學(xué)設計綠化方案。

　　主導學(xué)科:管理

　　有關(guān)學(xué)科：地理美學(xué)社會(huì )

　　問(wèn)卷調查、實(shí)地測量、文獻法

　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗中學(xué)校園綠化學(xué)生學(xué)習

　　研究過(guò)程：為了了解實(shí)驗中學(xué)的綠化特點(diǎn)及實(shí)驗中學(xué)綠化對學(xué)生學(xué)習的情況.我們八個(gè)組員于高一第二學(xué)期的第13周開(kāi)始著(zhù)手實(shí)驗中學(xué)的綠化設計的研究性學(xué)習.

　　首先,我們分組在實(shí)地采集實(shí)驗中學(xué)的綠化風(fēng)景.我們游覽實(shí)驗中學(xué)的綠化風(fēng)景并拍了一些相關(guān)的相片.這次游覽使我們發(fā)現我們的學(xué)校很多的地方還需要綠化,也了解了實(shí)驗中學(xué)綠化對學(xué)生的學(xué)習的含義.實(shí)驗中學(xué)以它的多資多彩讓我們贊嘆.但是實(shí)驗中學(xué)的綠對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)現在的環(huán)境遠遠是達不到的。

　　我們所觸及之地,實(shí)驗中學(xué)的教學(xué)樓,在這里沒(méi)有一點(diǎn)可以給學(xué)生情心舒尚的感覺(jué)，整個(gè)教學(xué)樓的前面只有零星幾棵樹(shù)，總之，整個(gè)學(xué)校里沒(méi)有種多少的花草樹(shù)木;因此我們覺(jué)得學(xué)�，F在的環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習非常有影響。

　　再來(lái)，綠化是一項很大的工程.實(shí)驗中學(xué)把這項工程做得怎么樣呢?我們一起討論分析并設計了有關(guān)問(wèn)題,于第14到15周我們開(kāi)始到學(xué)校的各個(gè)地方走訪(fǎng)有關(guān)學(xué)校的人員，走訪(fǎng)的有學(xué)生、教師，還有學(xué)生的家長(cháng);經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)我們了解到實(shí)驗中學(xué)的綠化很多的地方還需要設計，就是要綠化。實(shí)驗中學(xué)綠化覆蓋率達30%，可是我們現在學(xué)校的綠化還達不到20%，這可是一個(gè)相當小的數目啊，實(shí)驗中學(xué)的綠化非常的糟糕。

　　最后，我們所有組員經(jīng)過(guò)各個(gè)小組到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，還有整理我們之前所訪(fǎng)問(wèn)的相關(guān)資料，經(jīng)過(guò)討論決定，我們各個(gè)小組分工去尋找適合在學(xué)校里種植，成本低的植物。然后，在向學(xué)校提出，由學(xué)校決定是否采用我們所提出的方案。

　　具體計劃：

　　一、任務(wù)分工

　　實(shí)地調查：郎子怡，何宇航，楊浩，調查校園綠化環(huán)境。

　　資料收集：向俊偉，楊桓，范文凱，制作調查問(wèn)卷并負責發(fā)放與收集，邱治豪，廖武霞負責上網(wǎng)查資料。

　　資料整理：郎子怡，何宇航，邱治豪，范文凱

　　撰寫(xiě)報告：楊浩，向俊偉，楊桓

　　二、活動(dòng)步驟：

　　階段性時(shí)間(周)：主要任務(wù)、階段目標

　　一：13、學(xué)習準備在指導教師的指導下學(xué)習研究性學(xué)習有關(guān)內容與研究方法

　　二：14、實(shí)地調查收集學(xué)校綠化有關(guān)材料

　　三：15、發(fā)放調查問(wèn)卷調查本校師生對校園綠化現狀的看法，并提出改進(jìn)措施及建議

　　四：15、查找材料利用圖書(shū)、上網(wǎng)等手段查找有關(guān)防范措施的方法

　　五：15、數據分析分析獲得的有關(guān)材料數據

　　六：16、撰寫(xiě)研究報告寫(xiě)出研究報告，提出建議

　　七：16、成果匯報在班級、年段進(jìn)行成果匯報

　　摘要：對于實(shí)驗中學(xué)有的學(xué)生覺(jué)得好，有的覺(jué)得不好。對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習需要安靜、清潔、舒適、能夠使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中減少壓力……因此，為了學(xué)生能夠有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，學(xué)校的綠化對學(xué)生的學(xué)習更為重要。所以，我們作為實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生，我們希望學(xué)校能夠有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境;所以我們在這次研究性學(xué)習過(guò)程中研究了“實(shí)驗中學(xué)的綠化設計”希望能夠幫助學(xué)校，也能夠給我們帶來(lái)更好的學(xué)習環(huán)境。使學(xué)校減弱噪聲，凈化環(huán)境，美化校園。

　　活動(dòng)所需條件：

　　需要校計算機房上網(wǎng)查詢(xún)資料、上圖書(shū)館查找資料等

　　預期成果展示的方式：

　　調研報告，ppt課件，學(xué)生政治小論文，照片等

　　指導老師意見(jiàn)：該組同學(xué)從課題的確定，資料的收集以及對開(kāi)題報告的撰寫(xiě)都很認真細致，各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù)，他們在不同的程度上體會(huì )到了收集文獻工作的意義，也掌握了收集文獻的方法和調查研究的方法。

研究性學(xué)習開(kāi)題報告12