零食事件美文
路過(guò)二樓的教室門(mén)口，聽(tīng)到一陣喊聲：“給我一袋兒，快！”我探頭進(jìn)去，幾個(gè)小男生正圍在一起，像是在分享什么“美味佳肴”。身不由己，我慢慢向前想一探究竟�！靶ｉL(cháng)來(lái)了！”不知是哪個(gè)小家伙兒眼疾嘴快地來(lái)了一嗓子�！昂衾病币宦�，這群男生各就各位，瞬間變得安之若素。是在跟我玩“躲貓貓”吧——我心里一陣竊喜：小家伙們還真是訓練有素、反應機敏��！
裝作如無(wú)其事，踱步到剛才現場(chǎng)中間的男孩身邊，低頭看他，帶著(zhù)笑。他臉繃得緊緊的，似乎在強壓內心的秘密，眼睛不時(shí)往遠處瞟一下，是在緩解內心的不安嗎？孩子哦，你越是如此，越是讓人看破了內心�！皠偛糯蠹覈�(zhù)你一袋兒一袋兒地要什么呢？能不能告訴我？”我俯下身子去，把耳朵送給他。
“他們……跟我要……零食……”斷斷續續，男孩徹底放棄了“抵抗”。
“哦，零食在哪兒呢？”我乘勝追擊，一定要拿到證據。男孩雙手伸進(jìn)桌洞，低頭扒拉出一堆小零食來(lái)，全是三無(wú)產(chǎn)品啊，什么辣片、什么酸酸球，還有我不知名的。內心一陣發(fā)緊：如果孩子們吃了這些東西，身體哪能受得了，必須徹底“收繳”。
我手里捧著(zhù)這些形形色色的小零食，展示給全班同學(xué)看：“同學(xué)們，我記得學(xué)校在周一的升旗儀式上剛剛要求大家要遠離小零食，確保自己的飲食安全，而今天我就遇到了這樣的事情，實(shí)在有點(diǎn)失望啊。不知道哪些同學(xué)也曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)這樣的食品？”我相信這個(gè)班里不會(huì )只有眼前的男孩違反了規定，從一個(gè)個(gè)體的事件拓展到對一個(gè)班的教育，這何嘗不是一次機會(huì )呢？
很多同學(xué)開(kāi)始發(fā)聲，某某同學(xué)昨天剛剛吃過(guò)，某某同學(xué)買(mǎi)給某某同學(xué)吃，諸如此類(lèi)，一一被我點(diǎn)名站起來(lái)，不一會(huì )兒班里站起七八個(gè)男生來(lái)。被檢舉出來(lái)的滋味兒并不好受，他們有的會(huì )爭辯兩句，但自知理虧趕緊低頭認錯。要怎樣教育他們呢？我想起自己前段時(shí)間自己剛剛上過(guò)一堂品社課，里面有關(guān)于拒絕“五毛食品”的教育素材。
“你們幾個(gè)跟我來(lái)�！蔽艺泻粽吨�(zhù)等待批評的男孩們。他們左右看看，不知道要面對怎樣的批評，班里的其他同學(xué)露出詫異的表情來(lái)。
我帶他們到了我的辦公室，打開(kāi)電腦，將優(yōu)盤(pán)插上，找到那段新聞素材。
這段視頻談及五毛食品的危害，其中大量食品上有超標的細菌，讓人望而生畏。小家伙們站在我的辦公桌前，一個(gè)個(gè)看得入神。剛才那個(gè)被抓個(gè)正著(zhù)的男生，眼睛一眨一眨的，似乎被觸到疼處了，他兩只手搓在一起。
“看了這段視頻，你們有什么想說(shuō)的？”我拋出一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己得出結論。
幾個(gè)男生還真是心領(lǐng)神會(huì )啊，他們爭著(zhù)表達自己的想法，“校長(cháng)，我再也不買(mǎi)這些小零食了！”“校長(cháng)，我知道吃零食實(shí)在是太恐怖了�！薄俺赃@些東西肯定要長(cháng)病啊�！笨粗�(zhù)他們的模樣，我心里還是蠻高興的'，畢竟他們開(kāi)始嘗試自己做出判斷。當然，我同時(shí)也在警惕校長(cháng)權威是否影響了他們的回答——畢竟很多孩子可能會(huì )迎合而非真誠地認識。我不想就此草草結束，深化一下是有必要的。
我扶一扶鼻梁上的鏡框，“聽(tīng)到大家的感受，我感覺(jué)每個(gè)人都有了新的認識，可犯過(guò)的錯誤如何來(lái)彌補呢，老師想安排給你們一個(gè)重要任務(wù)�！焙⒆觽円粋�(gè)個(gè)睜大了眼睛——他們沒(méi)有想到事情會(huì )繼續延續吧，“校長(cháng)，你說(shuō)什么任務(wù)？”站在最前面的男生話(huà)語(yǔ)里顯得如此坦率。
“我需要你們組成一個(gè)‘遠離零食”監督小組，負責你們班，主要是宣傳吃零食的危害，和及時(shí)勸阻班內的違規行為，怎么樣？”我話(huà)剛說(shuō)完，他們就一個(gè)個(gè)點(diǎn)頭應允了，這些男孩子啊在任務(wù)面前都是小英雄。
想要給他們安排一個(gè)小組長(cháng)，“你們一起討論下，誰(shuí)能夠擔當你們這個(gè)小組的組長(cháng)？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，需要孩子獨自面對，我坐到了一旁的沙發(fā)上，等待他們討論的結果。又是好一陣的嘰嘰喳喳，他們還是沒(méi)有出來(lái)結果，大體出現了兩個(gè)選擇。
“我想問(wèn)問(wèn)各位同學(xué)，你們認為什么樣的人的可以做監督小組的組長(cháng)？”我試探著(zhù)問(wèn)問(wèn)孩子們，沒(méi)成想竟有一些獨特答案等著(zhù)我。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“需要長(cháng)得壯的，這樣就可以管住其他人了�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“長(cháng)得壯還不行，必須要每天來(lái)得早的，這樣才能站好崗�！边�有同學(xué)說(shuō)：“不能像個(gè)女孩子的，羞羞答答不敢管違規的同學(xué)，必須要團結好大家……”我一個(gè)個(gè)聽(tīng)著(zhù)他們的發(fā)言，忽然感覺(jué)眼前這群孩子都是有思想的管理者呢，他們知道什么樣的人適合做什么樣的工作，他們知道如何面對伙伴中的問(wèn)題。
理由 即使如此豐富，組長(cháng)的人選依然處在膠著(zhù)的狀態(tài)。我問(wèn)大家：“下一步，我們該如何選出自己的組長(cháng)來(lái)？”從局內人到局外人，我享受著(zhù)角色轉換釋然，站在孩子一旁看他們作出選擇，看他們一點(diǎn)點(diǎn)找到自己�！靶ｉL(cháng)，我們可以舉手表決��！”看來(lái)這中間還真有未來(lái)的政治家呢，我笑著(zhù)答應：“那，大家就針對這兩位候選人表態(tài)，同意張同學(xué)的請舉手�！背了计�，幾個(gè)孩子鄭重地舉起了自己的手，臉上露出會(huì )心的笑。就這樣，我們選出了大組長(cháng)，還選出了組長(cháng)助理，一個(gè)小團體開(kāi)始帶著(zhù)使命出發(fā)了。
“好好干啊，加油！”在他們即將走出辦公室的剎那，我在背后喊了一聲，那一刻，他們的腰板直直的……
成長(cháng)本身就是不斷修正自身的過(guò)程。每個(gè)孩子在遭遇犯錯危機的時(shí)候，內心會(huì )處在恐懼的狀態(tài)，此刻暴風(fēng)雨式的批評只能讓孩子處在心理的陰影中，甚至會(huì )造就一生的灰色。還是慢慢來(lái)吧，有理說(shuō)理，有事說(shuō)事，讓那些跌跌撞撞的犯錯遭遇幻化成溫暖心靈的成長(cháng)故事，陪著(zhù)孩子一起發(fā)現教育的味道，發(fā)現我們彼此內心的善意與希冀。
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