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進(jìn)度計劃

時(shí)間:2022-05-02 13:45:53 進(jìn)度計劃 我要投稿

進(jìn)度計劃模板集錦七篇

  時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,寫(xiě)一份計劃,為接下來(lái)的工作做準備吧!那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集的進(jìn)度計劃7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

進(jìn)度計劃模板集錦七篇

進(jìn)度計劃 篇1

  一、課題研究目標

  根據實(shí)驗方案擬出的實(shí)驗階段的時(shí)間表,以和目前教學(xué)改革中發(fā)現的問(wèn)題,制定本學(xué)期的課題工作目標,圍繞課題研究重點(diǎn),扎實(shí)、深入開(kāi)展研究,通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時(shí)間分配等的研究,著(zhù)眼于構建和諧、高效的語(yǔ)文課堂,以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。

  二、課題研究的主要工作

  1、確定并圍繞課題研究的偏重點(diǎn)進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時(shí)間設置和布置”和“寫(xiě)作能力的快速提升”開(kāi)展研究,各人根據子課題課題實(shí)驗方案,結合總課題研究的偏重點(diǎn),確定下階段子課題的研究重點(diǎn),切實(shí)有效地開(kāi)展實(shí)驗。在注重課題研究的課堂實(shí)踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結出較為幼稚的理論觀(guān)點(diǎn)。

  2、以“扎實(shí)、效果”為核心價(jià)值觀(guān),拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現和培養優(yōu)秀實(shí)驗教師,發(fā)揮帶動(dòng)輻射作用,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  3、以校本教研制度為依托,實(shí)現課題研究與校本教研的有效對接。實(shí)現校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。

  4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導,協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導和理論提升,克服研究的不平衡現象,提高子課題研究水平。

  5、加強“語(yǔ)文教學(xué)研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問(wèn)題:博客日志上傳數量少,參與評論少,活動(dòng)報道少,圖像資料少,互動(dòng)研討少。下階段除了繼續發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動(dòng)性;顒(dòng)結束后和時(shí)將優(yōu)秀教案、課后反思、活動(dòng)相片、活動(dòng)總結和時(shí)上傳。各人在輪值時(shí)間要注意博客的維護和管理。

  6、加強教學(xué)交流。每次活動(dòng)做到有主題,根據事先確定的主題組織活動(dòng),其他教師根據這個(gè)主題進(jìn)行考慮,提前以書(shū)面形式上交、上傳到博客中,有時(shí)間可以在會(huì )上交流,會(huì )議有紀錄,有互動(dòng),有提升,有總結,有報道、有資料匯編。

  7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責,進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計劃、階段小結、優(yōu)秀論文設計案例。每次活動(dòng)的資料應包括簽到表、活動(dòng)通知、活動(dòng)布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀錄、一學(xué)期一次以上活動(dòng)總結報道、錄象光盤(pán)、活動(dòng)剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。

進(jìn)度計劃 篇2

  學(xué)情分析

  1、學(xué)生習慣和興趣 : 我班學(xué)生總體說(shuō)來(lái),良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步養成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習數學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養。個(gè)別同學(xué)的基礎較差,學(xué)習的積極性不高,在這方面有待強化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問(wèn)題的學(xué)習方式。

  2、基礎知識和基本技能:

  (1)絕大多數的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識,并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)部分同學(xué)的思維較靈活,有著(zhù)揭示知識之間的聯(lián)系、探索規律的精神。

  (3)個(gè)別學(xué)生從知識到實(shí)踐的跨越還有些難度。

  教學(xué)任務(wù)目的和要求

  1.知識與技能

  (1) 通過(guò)觀(guān)察、數數、交流、類(lèi)推等活動(dòng),認識“萬(wàn)”,知道10個(gè)一千是一萬(wàn),了解萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞虮。理?0000以?xún)葦档囊饬x,掌握數的讀、寫(xiě)法,能在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。

  (2)會(huì )口算兩位數加、減兩位數,整百數加整百數及相應的減法,整千數加、減整千數,兩位數除以一位數(每一位都能整除)及整百數乘一位數。

  (3)能正確估計兩位數加、減兩位數的得數是幾十多,兩位數除以一位數的商是幾十多,三位數乘一位數的積是幾位數,三位數乘一位數的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數除以一位數、三位數乘一位數,知道0與一個(gè)數相乘得0,會(huì )驗算除法。

  2.過(guò)程與方法

  在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并在與同伴交流中逐步學(xué)會(huì )清晰地表達自己的觀(guān)點(diǎn);能應用學(xué)到的數學(xué)知識,解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并在解決這些問(wèn)題過(guò)程中初步體會(huì )到現實(shí)生活中蘊含大量的數學(xué)信息。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  感受數學(xué)和日常生活密切聯(lián)系,體會(huì )數與形都能用來(lái)描述現實(shí)生活中一些現象,逐步產(chǎn)生對數學(xué)的興趣,能積極參與數學(xué)活動(dòng);學(xué)習客觀(guān)地評價(jià)自己與評價(jià)他人。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):探索算法,正確進(jìn)行除法的筆算。認識“萬(wàn)”以?xún)鹊臄,合理靈活地比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。初步建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念,自主發(fā)現千克和克的關(guān)系。掌握兩位數加減兩位數的口算方法,用兩步計算解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。理解24時(shí)計時(shí)法。

  難點(diǎn):商末尾有0且有余數的除法。建立正確的千克和克的質(zhì)量觀(guān)。計算的正確性,合理估算兩位數加、減兩位數的結果。普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法之間的換算。

  教學(xué)措施

  1.努力創(chuàng )設和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習氛圍,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,尊重、愛(ài)護每一位學(xué)生,因人因材施教,使每位學(xué)生都有收獲,都能享受到成功的愉悅。

  2.堅持學(xué)生的學(xué)習習慣養成教育,使學(xué)生養成一絲不茍、認真作業(yè),細心檢驗的學(xué)習習慣,養成整理錯題集,在班級中成立“一幫一”的學(xué)習小組,每天進(jìn)行“錯題一掃清”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  3.利用每周一課的數學(xué)閱讀以及中午的午間閱讀時(shí)間,培養學(xué)生的數學(xué)閱讀能力。對于學(xué)習能力較好的學(xué)生,鼓勵他們閱讀《小學(xué)生數學(xué)報》、《時(shí)代學(xué)習報》等,拓寬知識面,保護學(xué)生的數學(xué)學(xué)習熱情。

  4.認真鉆研教材,結合中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)進(jìn)度表

  月 日

  月 日 教 學(xué) 內 容 備 注

  9.1-9.15 第一單元 除法

  9.16-9.23 第二單元 認數

  9.24-10.8 第三單元 千克與克

  10.9-10.26 第四單元 加和減

  10.27-11.5 第五單元 24時(shí)記時(shí)法

  11.6-11.14 第六單元 長(cháng)方形和正方形

  11.15-12.7 第七單元 乘法

  12.8-12.15 第八單元 觀(guān)察物體

  12.16-12.26 第九單元 統計與可能

  12.28-1.8 第十單元 認識分數

  1.9-末 期末復習

進(jìn)度計劃 篇3

  【摘 要】

  工程項目進(jìn)度計劃管理是項目管理的龍頭,同時(shí)也是項目管理工作的基礎和根本出發(fā)點(diǎn),在項目管理中扮演著(zhù)非常重要的角色,進(jìn)度計劃管理的好壞將直接影響項目能否實(shí)現合同要求的進(jìn)度目標和經(jīng)濟效益。

  【關(guān)鍵詞】

  進(jìn)度計劃管理;工作分解結構(WBS);控制

  1 進(jìn)度計劃在項目中的作用及目標

  工程項目進(jìn)度計劃管理在項目管理中扮演著(zhù)非常重要的角色,進(jìn)度計劃管理的好壞將直接影響項目能否實(shí)現合同要求的進(jìn)度目標和經(jīng)濟效益,最終目標是項目承包商通過(guò)對工程項目的工期、成本、質(zhì)量和安全的管理與控制,保證按合同約定按時(shí)完成項目并實(shí)現項目的經(jīng)濟效益。

  2 進(jìn)度計劃的編制

  2.1 明確合同范圍

  在項目進(jìn)度計劃編制的前期階段,首先要明確合同約定的工作范圍、與業(yè)主的工作界面以及合同中的關(guān)鍵里程碑節點(diǎn),同時(shí)也要大致明確各階段的主要工程量及其它相關(guān)制約因素,從而為進(jìn)度計劃的編制提供必要的依據。

  2.2 項目工作分解結構(WBS)

  工作分解結構(WBS)是對項目范圍的一種逐級分解的層次化結構及相應的WBS編碼。

  2.3 項目進(jìn)度計劃分級編制

  項目進(jìn)度計劃編制的原則是由上而下逐層分解。

  2.3.1 一級進(jìn)度計劃(里程碑計劃)

  一級進(jìn)度計劃作為項目的總體控制計劃,明確了整個(gè)項目的開(kāi)始日期、結束日期、設計、采購、施工和試車(chē)各階段的開(kāi)始、結束日期及項目實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵里程碑節點(diǎn)。作為項目的總體進(jìn)度目標,里程碑計劃是項目實(shí)施過(guò)程中的綱領(lǐng)性計劃,不能隨意進(jìn)行調整,通常情況里程碑計劃也會(huì )通過(guò)EXCEL圖表的方式表達,內容尤其注意設計工作的開(kāi)始、第一批材料MTO的發(fā)布、長(cháng)周期設備、材料的采購、施工的開(kāi)始、大型機具的進(jìn)場(chǎng)、大型設備的吊裝、機械竣工的完成時(shí)間等。

  2.3.2 二級進(jìn)度計劃(總體實(shí)施計劃,通常會(huì )以時(shí)標網(wǎng)絡(luò )圖的形式展現)

  根據項目里程碑計劃及工作分解結構(WBS)中分層體系進(jìn)行對項目總體的綜合分析,在里程碑計劃的基礎上進(jìn)一步的細化,進(jìn)行對項目總體實(shí)施計劃的編制。

  2.3.3 三級進(jìn)度計劃(項目的基準計劃文件/工作包計劃)

  三級進(jìn)度計劃是在二級進(jìn)度計劃基礎上,結合項目特點(diǎn)、工藝流程,將設計、采購、施工階段工作內容進(jìn)一步細化并找出各階段間彼此存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行對計劃的編制,編制深度具體到工作包層級(工作包定義:WBS的最低層次的項目可交付成果)。三級進(jìn)度計劃在編制過(guò)程中尤其注意必須要體現設計、采購、施工等階段各專(zhuān)業(yè)間的合理交叉和相互協(xié)調,以保證項目專(zhuān)業(yè)間協(xié)調的系統性及控制過(guò)程中的目標明確性,三級計劃將作為項目的目標計劃文件。以實(shí)際過(guò)程中計劃編制說(shuō)明,設計階段三級計劃必須編制到各專(zhuān)業(yè)下子目錄(圖紙類(lèi)型)級,例如電氣專(zhuān)業(yè)的電氣原理圖、電氣系統圖;采購三級計劃則是按照物資類(lèi)別將計劃編制到材料的第幾批次及每臺設備的具體的采購周期;建造則編制到最細作業(yè)工序的上一級,例如XXX設備(位號/名稱(chēng))的安裝周期。

  2.3.4 四級進(jìn)度計劃(作業(yè)計劃)

  四級進(jìn)度計劃是在三級計劃基礎上,考慮人、材、機及其它資源等因素而編制的設計、采購、施工、試車(chē)各階段的比較詳細的作業(yè)級計劃(由工作包分解到各個(gè)作業(yè)項),編制過(guò)程需要充分考慮各階段作業(yè)層間的邏輯關(guān)系、合理交叉及相互制約等因素。四級計劃的編制深度更為詳細,設計需編制到每張圖紙的設計、校核及審核;采購則需要編制每臺設備及每批次材料的請購單的接收、詢(xún)價(jià)、評標定標、合同簽訂、P.O發(fā)布、制造周期、發(fā)運、清關(guān)及到場(chǎng);建造則是排出諸如設備安裝的每一道工序,例如吊裝就位、一次找正、二次找正及灌漿等。四級進(jìn)度計劃在項目實(shí)施中可以根據資源投入、外部環(huán)境等影響因素的變化進(jìn)行相應的調整,但前提是必須要在滿(mǎn)足項目三級進(jìn)度計劃不受影響尤其是不能影響到關(guān)鍵路徑作業(yè)的時(shí)間要求的前提下進(jìn)行調整,四級計劃同時(shí)也是作為班組任務(wù)分工的主要的計劃指導與執行性的文件。

  2.3.5 專(zhuān)題計劃

  項目實(shí)施過(guò)程中根據項目的重點(diǎn)、難點(diǎn)項目(例如大型機組的安裝計劃)可以進(jìn)行專(zhuān)題計劃的編制,跟蹤檢測過(guò)程中也可以進(jìn)行對專(zhuān)項計劃的專(zhuān)項跟蹤及匯報。

  例如本人在巴基斯坦PVC聚合一體化項目中關(guān)于電站的發(fā)電機組及蒸汽輪機的安裝由于是大型設備機組,設備安裝工藝及精度要求比較高,因此針對這部分內容專(zhuān)門(mén)編制專(zhuān)題計劃進(jìn)行專(zhuān)項跟蹤,從對機組基礎的驗收、發(fā)電機主體安裝、聯(lián)軸節的安裝對中等將每一道工序及工序間的緊密邏輯關(guān)系進(jìn)行細致的編排,以便后續比較細致的跟蹤。

  3 專(zhuān)業(yè)軟件及表示方法

  目前項目計劃編制軟件在國內較為常用的為美國Primavera公司的P3和P6軟件,部分項目的編制有時(shí)也采用微軟公司的Microsoft Project軟件,但目前一般對計劃工程師的軟件要求也要會(huì )應用P3或P6軟件,表達方法通常是橫道圖和網(wǎng)絡(luò )圖。

  4 計劃跟蹤及糾偏

  4.1 進(jìn)度跟蹤及檢測

  項目進(jìn)度檢測是按項目工作分解結構(WBS)逐級進(jìn)行檢測,進(jìn)度檢測與計劃編制的不同之處就在于計劃制定的順序是由上而下逐層分解,而進(jìn)度檢測的檢測順序則是由下而上逐層累計,通過(guò)檢測最低級作業(yè)的計劃執行情況達到逐層匯總進(jìn)而展示每層每級計劃的完成情況。進(jìn)度檢測是對項目動(dòng)態(tài)控制的過(guò)程,是項目進(jìn)度管理和控制的核心工作,具體內容如下:

  1)項目進(jìn)度檢測采用“贏(yíng)得值”原理,根據WBS結構分解的測量權重進(jìn)行對實(shí)物工作量狀態(tài)的量化檢測。

  2)在項目目標計劃批準后按照WBS分解結構建立項目的權重檢測表并繪制項目S曲線(xiàn)(部分項目也要求繪制香蕉曲線(xiàn))。

  3)項目實(shí)施過(guò)程中每月定期(一般項目通常以每月的25日作為月度統計的日期)統計設計、采購、施工、調試各階段的當月完成值及累計完成值(進(jìn)度統計的時(shí)間段通常是自上月的26日至本月的25日),將相關(guān)數據填入項目進(jìn)度檢測表,根據權重匯總計算形成項目的實(shí)際進(jìn)度曲線(xiàn),從而形成與計劃進(jìn)度曲線(xiàn)的對比,以評估和檢測進(jìn)度計劃的執行效果。

  4.2 偏差分析與糾偏

  當項目計劃進(jìn)度與實(shí)際進(jìn)度發(fā)生偏差時(shí),需對產(chǎn)生偏差的部分以及由此可能造成對后續工作的影響進(jìn)行分析,切實(shí)找出問(wèn)題的源頭所在,從根本上解決問(wèn)題,從而為后續專(zhuān)業(yè)的進(jìn)度起到具體的推動(dòng)作用,以便能夠準確的采取相關(guān)的措施和方法彌補落后的工期。

  5 進(jìn)度報告文件

  為準確、及時(shí)地反映項目的實(shí)際情況,提高各方對項目運行具體情況的綜合了解,需編制和發(fā)布相關(guān)的提高工程項目管理的科學(xué)化、規范化,結合項目的實(shí)際情況,制定項目周、月進(jìn)度報告制度,必要時(shí)可以進(jìn)行對日報告的編制及匯報,同時(shí)針對項目特殊問(wèn)題(如專(zhuān)題計劃)可進(jìn)行專(zhuān)題報告的匯報。

  5.1 報告發(fā)布日期

  1)月度報告每月25日出版發(fā)布;

  2)周進(jìn)度報告提交時(shí)間一般為每周的星期五;

  3)進(jìn)度報告的正式發(fā)布方式以書(shū)面報告為主,并且報告上面有明確的編制、審核、批準責任人的簽字及蓋章。

  5.2 項目周/月度報告內容

  1)本期項目進(jìn)度執行情況文字描述(包括質(zhì)量、安全);

  2)項目總體進(jìn)度曲線(xiàn)及各階段進(jìn)度曲線(xiàn);

  3)本期人力、機具、材料投入報告;

  4)實(shí)際進(jìn)展與項目計劃偏差的原因分析及擬采取的相關(guān)糾偏措施;

  5)下期項目詳細的進(jìn)度計劃安排;

  6)下期人力、機具、材料投入計劃;

  7)需要業(yè)主及相關(guān)方協(xié)調解決的問(wèn)題;

  8)下期項目進(jìn)度計劃預測情況(月報告)。

進(jìn)度計劃 篇4

  一、本班學(xué)生情況簡(jiǎn)析

  一年級的孩子剛入學(xué),因為年齡都比較小,大多活潑好動(dòng),所以對于小學(xué)的各種規章制度都顯得不大適應。有個(gè)別因注意力不集中,根本無(wú)法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活,并且求知欲強、思維活躍,相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓,定會(huì )所進(jìn)步。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力。此外,全冊設有口語(yǔ)交際話(huà)題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。

  識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi),多認少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以《課程標準》為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。

  三、教學(xué)目的、要求

 。ㄒ唬、政治思想方面

  培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護環(huán)境、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情,培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。

 。ǘ、基礎知識方面

  1、漢語(yǔ)拼音 :能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

  2、識字與寫(xiě)字:喜歡學(xué)習漢字,有主動(dòng)識字的愿望。認識常用漢字400多個(gè),會(huì )寫(xiě)其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà),能按正確的筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。

  3、閱讀 :喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。 學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂(lè )于與他人交流。

  4、口語(yǔ)交際 :學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà),逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà),努力了解講話(huà)的主要內容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際,踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  四、教學(xué)措施

  1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規,幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。

  2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng )造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導學(xué)生留意生活,生活中學(xué)語(yǔ)文。

  5、認真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結。

  6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導優(yōu)輔差。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、對于5、6歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語(yǔ)拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學(xué)生年齡的特點(diǎn),結合《語(yǔ)文課程標準》,力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

  2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,將加強形象化、直觀(guān)性,引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

  3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中,采用自主、合作、探究的教學(xué)方式,將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí),把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。

  4、在教學(xué)中,積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,讓他們各抒己見(jiàn),勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn),在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達能力。同時(shí),低年級語(yǔ)文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學(xué)生展開(kāi)想象,給學(xué)生創(chuàng )造情境,鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。

進(jìn)度計劃 篇5

  單位工程施工進(jìn)度計劃以施工方案為基礎,根據規定工期和技術(shù)物資的供應條件,遵循各施工過(guò)程合理的工藝順序,統籌安排各項施工活動(dòng)進(jìn)行編制。它的任務(wù)是為各施工過(guò)程指明一個(gè)確定的施工日期,即時(shí)間計劃并以此為依據確定施工作業(yè)所必須的勞動(dòng)力和各種技術(shù)物資的供應計劃。

  施工進(jìn)度計劃通常采用橫道圖(水平圖表)或網(wǎng)絡(luò )圖來(lái)表達。單位工程施工進(jìn)度計劃網(wǎng)絡(luò )圖的編制方法,見(jiàn)本節第三部分,下面介紹橫道圖進(jìn)度計劃的編制。在本節第二部分流水施工原理中;我們所使用的水平圖表和垂直圖表,都僅是用來(lái)說(shuō)明流水施工開(kāi)展情況的簡(jiǎn)單圖表,而施工進(jìn)度計劃圖表(橫道圖),應該較完控地反映施工設計的主要內容。橫道圖的內容可以分為左右兩個(gè)部分,其左邊部分按施工先后順序列出所有施工過(guò)程的名稱(chēng),相應的工程量、施工產(chǎn)量定額,勞動(dòng)力和機械臺班需要量、工作的持續時(shí)間和工作隊的組成情況等;右邊部分上方為日歷表,中間畫(huà)出各施工過(guò)程的作業(yè)進(jìn)度線(xiàn),下方必要時(shí)畫(huà)出勞動(dòng)力或其他資源每天總需要量動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)。用橫道圖表達單位工程施工進(jìn)度計劃,有以下兩種設計方法:

  1.根據施工經(jīng)驗直接安排、檢查調整的方法

  這種方法的特點(diǎn)是:

  首先根據已經(jīng)確定的各個(gè)施工過(guò)程的持續時(shí)間和施工順序,直接在施工進(jìn)度計劃圖表的右邊部分畫(huà)出所有施工過(guò)程的進(jìn)度線(xiàn),使各主要施工過(guò)程能夠分別進(jìn)行流水作業(yè)。然后根據列出的進(jìn)度表對工期、勞動(dòng)力均衡程度、機械負荷等情況進(jìn)行檢查。如果工期不能滿(mǎn)足要求、勞動(dòng)力有窩工或趕工以及機械沒(méi)有充分利用等情況,則各個(gè)施工過(guò)程的進(jìn)度應適當加以調挺,調整以后再檢查,反復進(jìn)行,直到上述各項條件都能夠得到滿(mǎn)足為止。

  這種逐次檢查、逐次調整修正的方法是一種比較粗略的設計方法。但是按照這花費的時(shí)間多,不一定能得到最優(yōu)的方案,特別是當施工過(guò)程數目很多時(shí)更是這樣。

  2.按工藝組合組織流水施工的設計方法

  為了簡(jiǎn)化設計工作,可將某些在工藝上和組織上有緊密聯(lián)系的施工過(guò)程歸并成為一個(gè)工藝組合。一個(gè)工藝組合內的幾個(gè)施工過(guò)程在時(shí)間上、空間上能夠最大限度地搭接起來(lái)。不同的工藝組合則通常不能平行地進(jìn)行施工,必須待一個(gè)工藝組合中的'大部分施工過(guò)程或全部施工過(guò)程完成之后,另一個(gè)工藝組合才能開(kāi)始。在劃分工藝組合時(shí),必須注意使每一個(gè)工藝組合能夠交給一個(gè)混合工作隊(或專(zhuān)業(yè)建筑機構)完成。例如,平整場(chǎng)地、鋪設揚內給水供電管線(xiàn)、鋪設永久性及臨時(shí)性道路、修建臨時(shí)設施等,可以歸并為一個(gè)準備工程工藝組合;開(kāi)挖基坑和基槽、修建基礎和地下室墻、鋪設防潮層、鋪設地下室樓板、鋪設引入室內的管道等,可以歸并為一個(gè)地下工程的工藝組合;砌墻、安裝樓板和樓梯等可以歸并為一個(gè)主體結構工程工藝組合;此外還有屋面工程工藝組合等等。

  一個(gè)建筑物能劃分工藝組合的數目和性質(zhì),取決于建筑物的類(lèi)型和結構形式。

  按照對整個(gè)工期的影響大小,工藝組合可以分為兩種。第一種是對整個(gè)單位工程的工期起決定性作用的,基本上不能相互搭接進(jìn)行的工藝組合,叫主要工藝組合。第二種是對整個(gè)單位工程的工期雖然有一定影響,但是不起決定性作用的工藝組合,能夠和第一種工藝組合彼此平行或在很大程度上可以搭接進(jìn)行的工藝組合,叫做搭接工藝組合。

  在工藝組合確定之后,首先可從每個(gè)工藝組合中找出一個(gè)主導施工過(guò)程;其次確定主導施工過(guò)程的施工段數及其持續時(shí)間;然后盡可能地使工藝組合中其余的施工過(guò)程都采取相同的施工段、施工段分界和持續時(shí)間,以便簡(jiǎn)化計算工作;最后按照節奏專(zhuān)業(yè)流水或非節奏專(zhuān)業(yè)流水的計算方法,求出工藝組合的持續時(shí)間。所有的工藝組合都可以按照上述同樣步驟進(jìn)行計算。為了計算方便,對于各個(gè)工藝組合的施工段數、施工段分界和持續時(shí)間,在可能的條件下,也應力求一致。

  當建筑物類(lèi)型和結構形式等特點(diǎn)不可能使各個(gè)工藝組合和各個(gè)施工過(guò)程的施工段數、施工段分界和持續時(shí)間取得一致時(shí),仍然可以進(jìn)行計算,只是計算工作比較復雜而已。

  把主要工藝組合的持續時(shí)間相加,就得到整個(gè)單位工程的施工工期。如果工期超過(guò)規定,則可以改變一個(gè)或若干個(gè)工藝組合的流水參數,把工期適當地縮短。如果工期短于規定,同樣也應該改變一個(gè)或若干個(gè)工藝組合的流水參數,把工期適當地延長(cháng)。

  所以,當施工進(jìn)度計劃采用流水施工的設計方法時(shí),不必等進(jìn)度線(xiàn)畫(huà)出就能看出工期是否符合規定。

  同樣,這種設計方法可以保證在進(jìn)度線(xiàn)畫(huà)出之前,初步確定不同施工階段的勞動(dòng)力均衡程度。如果勞動(dòng)力過(guò)分不均衡,可以采用改變工藝組合流水參數的辦法加以調整。

  當工期、勞動(dòng)力均衡程度和機械負荷等都完全符合要求之后,就可以繪制施工進(jìn)度計劃。

  從上可知,這種設計方法是把許多施工過(guò)程的搭接問(wèn)題變成少數幾個(gè)工藝組合的搭接問(wèn)題,因而可以大大簡(jiǎn)化施工進(jìn)度計劃的設計工作。

  單位工程施工進(jìn)度計劃確定之后,可據以編制各主要工種勞動(dòng)力需要量計劃以及施工機械、模具、主要建筑材料、構件、加工晶等的需要量計劃,以利于及時(shí)組織勞動(dòng)力和技術(shù)物資的供應,保證施工進(jìn)度計劃的順利執行。

進(jìn)度計劃 篇6

  一、學(xué)情分析

  這學(xué)期,我擔任了三(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,本班人數是39人,本班的男女生比例男生偏多,女生較少,男生28人,女生11人。

  本班中等學(xué)生占班級學(xué)生的大部分,優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部分。本班由我從一年級帶上來(lái),所以,對他們較為了解,本班學(xué)生大部分的學(xué)生基礎較扎實(shí),兩年多的閱讀能力的培養,學(xué)生們的識字能力和語(yǔ)言表達能力都是不錯的,特別是像:章滿(mǎn)、鄭旭陽(yáng)、鄭詩(shī)諾、劉泉等這些學(xué)生。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生多動(dòng)記憶力容易渙散,所以很多知識點(diǎn),對他們來(lái)說(shuō)是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間去識記的,所以對于他們的閱讀能力的培養,我會(huì )適當降低難度,對他們的寫(xiě)話(huà),我也盡量讓他們做到能夠寫(xiě)點(diǎn)東西出來(lái),這樣的學(xué)生如沈盈盈、汪詩(shī)蒙、章益彤等。處于這兩者之間的中間群體中,有部分學(xué)生,由于父母的過(guò)于溺愛(ài)和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注,學(xué)生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差,這部分學(xué)生如:鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等,對于他們這些習慣的糾正,還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。

  三年級上冊我們已經(jīng)開(kāi)始了寫(xiě)作,F在第二學(xué)期對于寫(xiě)作的壓力,我們更大了,需要我們把握孩子們的特點(diǎn),真正因材施教,為我們以后的語(yǔ)文學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  二、語(yǔ)文的教材內容分析

  (一)語(yǔ)文的教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。語(yǔ)文的教材后面還編排8篇選讀課文。每組語(yǔ)文的教材包括導語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一),要求會(huì )認的字;生字表(二),要求會(huì )寫(xiě)的字;詞語(yǔ)表。語(yǔ)文的教材共八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是:感受大自然的美好;愛(ài)護周?chē)h(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問(wèn)題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時(shí)代特點(diǎn),蘊涵教育價(jià)值。

  本冊要求認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字和會(huì )寫(xiě)的字在精讀課文后標出。此外,語(yǔ)文的教材在語(yǔ)文園地二、五、六、七還歸類(lèi)安排了一些要認的字。

  每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目:“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目,分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”,這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  (二)語(yǔ)文的教材的特點(diǎn)

  1、圍繞專(zhuān)題組織單元,進(jìn)一步加強語(yǔ)文的教材的整合性

  以專(zhuān)題組織語(yǔ)文的教材內容,體現整合,這一編寫(xiě)思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了教師的們的充分肯定。本冊語(yǔ)文的教材的整合性進(jìn)一步得到加強,主要表現在以下幾個(gè)方面

  (1)、強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。在三年級上冊的基礎上,本冊語(yǔ)文的教材對每個(gè)單元前的導語(yǔ)編寫(xiě)更加著(zhù)力,除達到點(diǎn)明專(zhuān)題,揭示學(xué)習內容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的外,還進(jìn)一步增強了語(yǔ)文的教材的親和力。

  (2)、每一單元語(yǔ)文的教材從導語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地,不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排,而且加強了單元 精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地過(guò)渡到略讀課文,并提示略讀的方法與要求,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。

  (3)、聯(lián)系本單元專(zhuān)題,繼續設計聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加強本單元教學(xué)內容的整合。為了方便課文的學(xué)習,在語(yǔ)文的教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑,在第一篇課文后不知了課外手機的任務(wù)。完成了這一任務(wù),也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后,要求學(xué)生寫(xiě)感受,目的是繼續加深學(xué)生對專(zhuān)題內容的理解和感悟。這樣,各種活動(dòng)之間的相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置,中間有鋪墊,后面有落實(shí)。單元內各部分內容成為了一個(gè)相互聯(lián)系的有機整體,有利于全面實(shí)現課程目標。

  2、結合專(zhuān)題繼續安排“綜合性學(xué)習”,體現課程標準倡導的理念和目標

  本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習,一個(gè)是調查周?chē)h(huán)境,一個(gè)是回憶、了解父母的關(guān)心愛(ài)護,分別編在“愛(ài)護周?chē)h(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習涉及的范圍廣、針對性很強,為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng )造性以及自主合作學(xué)習的空間。綜合性學(xué)習與閱讀、口語(yǔ)交際、習作有著(zhù)緊密的聯(lián)系,是該單元的有機組成部分。綜合性學(xué)習既有相對的獨立性,又為一些聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓練創(chuàng )造了條件,提供了有意義的話(huà)題,還為學(xué)生課外閱讀指明了方向,同時(shí)加強了課堂內外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

  3、大量更新課文,精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型

  本冊新編選的課文一半,更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界。新課程標準新選的課文,體裁豐富,有散文、詩(shī)歌、神話(huà)、寓言、科學(xué)小品,語(yǔ)言活潑,生動(dòng)有趣,蘊涵著(zhù)豐富的人文內涵,使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言,在思想上也受到啟迪,在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過(guò)一半,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類(lèi)型,語(yǔ)文的教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。

  4、著(zhù)力改進(jìn)課文和課后練習的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變

 、 改進(jìn)課文的導學(xué)系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之后,以學(xué)習伙伴的口吻,提出思考問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)、思考,逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應在什么地方想,想什么,怎樣想。

 、 改進(jìn)課后練習的設計。課后練習,都是策略性的以學(xué)習伙伴的口吻提出問(wèn)題,引導學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個(gè)能統領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次變化中,體會(huì )到了什么?能夠完成這個(gè)題目,本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。

  有的課后練習鼓勵學(xué)生自己獨立閱讀思考,盡量自己解決問(wèn)題,解決不了的提出來(lái)討論交流。部分課后練習從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā),不作統一要求。在有些課文練習后安排了小附錄,一次是有關(guān)時(shí)間的格言,在《和時(shí)間賽跑》后,一次是關(guān)于月亮的精彩描寫(xiě),在《月球之謎》后。這樣安排,一是拓展學(xué)習內容,二是引導學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。

  本冊繼續安排適量的“小練筆”,強調讀寫(xiě)結合,而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。部分課后練習中安排了選做題。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,決定是否選做。

  5、保持“語(yǔ)文園地”的框架結構,加強內容的整合和創(chuàng )新

  為了更好地體現內容與訓練的整合,本冊語(yǔ)文的教材繼續把“口語(yǔ)交際”和“習作”這兩個(gè)版塊提前,語(yǔ)文園地中的內容依次為:“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。第五個(gè)板塊,則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容,變?yōu)椤罢故九_”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,使語(yǔ)文園地的學(xué)習內容更豐富、更有趣。

  6、完善圖像系統,注重圖文并茂

  在語(yǔ)文語(yǔ)文的教材中,圖像系統是配合文字系統的一個(gè)獨立的符號系統,也是影響學(xué)習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊語(yǔ)文的教材加大創(chuàng )新力度,對每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構思和編排。目的是增強語(yǔ)文的教材的直觀(guān)性、形象性、趣味性,給師生的審美感受創(chuàng )造良好條件。教學(xué)時(shí),如果能在注意文字內容學(xué)習的同時(shí),不忽視圖像的價(jià)值和作用,就一定會(huì )有很好的教學(xué)效益。

進(jìn)度計劃 篇7

  初三年級下學(xué)期教學(xué)任務(wù)很重,我們一方面要抓緊時(shí)間趕講新課,夯實(shí)學(xué)生的基礎知識,另一方面又要對學(xué)生進(jìn)行作文的指導訓練。如何把新課的教學(xué)進(jìn)度和有效地作文教學(xué)指導訓練有機地結合起來(lái),尋找一個(gè)平衡點(diǎn),對于初三語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是比較有挑戰性的。針對這一特點(diǎn),我們在制定作文教學(xué)計劃時(shí)始終把“有效”放在計劃內容的首位,力求運用有效地訓練策略來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此,我們本學(xué)期的作文訓練計劃制定如下:

  一、教學(xué)目標

  依據蘇教版中考作文教學(xué)的要求結合本年級學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作情況來(lái)制定作文教學(xué)計劃,力求全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。具體目標如下:

  1.培養審題能力。學(xué)會(huì )審清題意,包括審清半命題作文題目,用好一半的命題權。

  2.優(yōu)化文章結構。學(xué)會(huì )運用倒敘和插敘,學(xué)習運用疊加式的方法和組塊式的作文結構模式。

  3.深入開(kāi)掘主題。培養學(xué)生的感悟能力,學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題,以小見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇。

  4.精心設置開(kāi)篇。培養學(xué)生精心錘煉打造作文開(kāi)頭的意識和能力,一語(yǔ)中的,落筆生花。

  5 本學(xué)期要求兩周一大作一周一小作。

  二、學(xué)情分析

  通過(guò)開(kāi)學(xué)的寫(xiě)作摸底測試發(fā)現,今年這屆初三學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不夠理想,對于文中的敘事描寫(xiě)只限于事件的表面描述,沒(méi)有對具體情節的細節描繪和人物性格的凸顯描寫(xiě),文章審題不能很好地抓住題眼,寫(xiě)作過(guò)程中缺乏真情實(shí)感,語(yǔ)言缺乏表現力,錯別字較多。

  三、分步策略

  1、分析學(xué)生作文情況,根據學(xué)生實(shí)際情況上好作文基本知識指導課。明確各種文體的寫(xiě)作要求,力求學(xué)生寫(xiě)對文體,同時(shí)訓練學(xué)生寫(xiě)出文從字順的文章。

  2、從審題角度實(shí)施訓練,教給學(xué)生掌握正確審題的技能,避免作文時(shí)出現審題不清的現象。

  具體涉及內容:

 、乓髮W(xué)生在審題時(shí)抓準題目中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或是材料中關(guān)鍵性的語(yǔ)句;

 、茖W(xué)會(huì )擴展題目?jì)热莸募记,為文章主體內容的描寫(xiě)做好方向性的選擇。

 、且蠹氈掠^(guān)察日常生活并感悟生活中蘊含的意義,寫(xiě)自己熟悉的內容,體現文章的真實(shí)性

  3、從立意、選材角度,教給學(xué)生寫(xiě)作技巧。具體涉及內容:

 、帕⒁庖幸欢ㄉ疃,文章要展現健康、積極的思想;

 、茖W(xué)會(huì )在文章中運用以小見(jiàn)大、欲揚先抑等寫(xiě)作手法;

 、俏恼虏牧弦猩顨庀,表現時(shí)代精神;

 、任恼虏牧线要有新意,有個(gè)性,避免陳詞濫調。

  4、其它方面:

 。1)常見(jiàn)的記敘方法做到敘述的詳略處理要得當

 。2)敘述與描寫(xiě)、議論的巧妙結合;

 。3)段與段的自然過(guò)渡;

 。4)文章要寫(xiě)出真情實(shí)感。

  四、具體措施

  1、盡心做好作前備課。備課組實(shí)行集體備課,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,群策群力,按照學(xué)生的實(shí)際情況和階段訓練目標制定相關(guān)的作文寫(xiě)作訓練內容。

  2、改變寫(xiě)作方式。針對以前學(xué)生作文隔堂寫(xiě)作的現象,本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行當堂作文,按照中考作文的要求布置作文寫(xiě)作和批改。

  3、高度重視作文初評、二評工作。對學(xué)生的初次作文,教師要做到快讀速評,挑選出班級或年級較為共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,制定評講計劃。然后對不同情況的學(xué)生要求進(jìn)行二次作文,盡可能實(shí)施面批。最后在作后講評中進(jìn)行總結,并挑選年級里一些好的習作或考場(chǎng)滿(mǎn)分作文印發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生討論一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開(kāi)拓思路,怎樣精選材料,怎樣構思謀篇的,在語(yǔ)言運用上又有哪些特色。也可挑選一些典型的病例作文,讓學(xué)生共同指出其不足,以免類(lèi)似的問(wèn)題在自己身上再出現。

  4、增加學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間。除了作前指導、當堂作文、作文初評、二評外,要留一定的時(shí)間給學(xué)生讀課外書(shū)或看報,做摘錄,開(kāi)拓自己視野、了解社會(huì )信息、把握時(shí)代脈搏。初三學(xué)習雖然非常緊張,但仍要求學(xué)生每天“擠”出十到二十分鐘來(lái)看報讀報。

  具體表現在課外閱讀方面,教師要指導學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養,讓閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。力爭在較短時(shí)間里,極大限度地豐富學(xué)生的閱讀積累,豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。在課文教材講解時(shí),結合每一篇文章的寫(xiě)作特色,有針對性地提煉出一個(gè)或兩個(gè)寫(xiě)作訓練目標進(jìn)行作

  文訓練。同時(shí),復習有關(guān)文體特點(diǎn)、寫(xiě)作章法等方面的基本知識,鞏固行文技巧,按中考作文的要求強化訓練一些重要文體的寫(xiě)作,力爭讓學(xué)生在規定時(shí)間內寫(xiě)出符合題目要求,文句較為順暢,較少錯別字,能較好地表達出自己思想的文章。

  五、具體訓練內容

  1、初次作文訓練題目 作次 1 題 目 寫(xiě) 作 要 求 《初中,一首難忘的1、文章要反映自己初中生活的實(shí)際。歌》 寫(xiě)記敘文,適當穿插抒情或議論2、思1、以記敘文為主,適當穿插抒情或議論

  2、事件選擇要典型3、注重細節刻

  1、體裁:議論文

  2、觀(guān)點(diǎn)明確,論據充2 3 4 5 《生活處處有風(fēng)景》 《成功源自積累》 分、典型,學(xué)會(huì )用多種論證方法3、不期中考試作文題目 依據期中考試作文寫(xiě)作要求實(shí)施二次1、補全題目,除詩(shī)歌以外,文體不限

  2、《我好想 》 內容要貼近自己的生活實(shí)際

  3、不少于1、以記敘文為主,適當穿插抒情或議

  6 《執著(zhù)的力量》 論

  2、事件選擇要典型

  3、注重細節刻《在我心中,你最1、以記敘文為主,適當穿插抒情或議論

  2、事件選擇要典型

  3、注重細節刻畫(huà)

  4、不少于600字

  5、文中不得出現

  2、二次作文訓練要求

  根據第一次作文訓練的具體情況有針對性地進(jìn)行二次作文訓練。訓練次數本學(xué)期一般不低于4次,每班訓練人數一般不低于班級的三分之一。對于好學(xué)生的作文力求訓練其一體多構,對于寫(xiě)作不理想的同學(xué)要求寫(xiě)合格作文。

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