班主任家訪(fǎng)記錄15篇(精)
班主任家訪(fǎng)記錄1
學(xué)生姓名：周xx
家庭地址：x州
1、學(xué)生信息：自習課不遵守紀律，好講話(huà)，自控能力差，學(xué)習成績(jì)差，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。
3、解決方案：在全家人面前聊天，在表示完對他們現實(shí)情況理解的情況下，跟他們分析小毛病的大危害，并在適當時(shí)候要家長(cháng)對我們或學(xué)生的.意見(jiàn)表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入初中八年級的學(xué)習生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jì)。
家訪(fǎng)時(shí)間：xx年9月22日下午5：30--6：30
家訪(fǎng)情況：經(jīng)過(guò)下午的家訪(fǎng)，我們了解到，周承良同學(xué)在家中是“太子”，父母相當的寵愛(ài)該生。據七年級時(shí)的了解，周承良同學(xué)在小學(xué)的時(shí)候也是一個(gè)好動(dòng)的調皮的學(xué)生，經(jīng)常受到老師的批評，成績(jì)不穩定。他天資比較聰明，只要用功成績(jì)就可以進(jìn)步，但是，該生所以自從進(jìn)入初中來(lái)不求上進(jìn)，為所欲為；再加上自制力差，上課不專(zhuān)心，屢犯的不安分的老毛病，所以成績(jì)很糟糕。家訪(fǎng)中，其母透露家長(cháng)管不住這個(gè)學(xué)生。
家訪(fǎng)過(guò)程中：周xx同學(xué)在老師和家長(cháng)面前表態(tài)，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽(tīng)講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話(huà)。努力學(xué)習，爭取在期末考試時(shí)有所進(jìn)步。
結果：該生一如既往，自己保證的什么都不做到，現在學(xué)習成績(jì)很差，半期考試成績(jì)已經(jīng)落到班級倒數第三。
�。ú牧险砑皡R報結果日期：xx年11月半期考試結束）
班主任家訪(fǎng)記錄2
家訪(fǎng)目的：該學(xué)生沉迷于游戲不能自拔，經(jīng)常晚上從寢室翻墻出去打通宵游戲，早晨七點(diǎn)多回來(lái)。上課就開(kāi)始睡覺(jué)，睡到一天的課結束。然后，晚上又開(kāi)始重復昨日的故事。經(jīng)過(guò)教師耐心細致的教育仍不改正，所以決定請家長(cháng)幫忙，讓家長(cháng)配合教師來(lái)一同來(lái)管理。
家訪(fǎng)情景：把學(xué)生的情景告訴家長(cháng)，家長(cháng)聽(tīng)后暴跳如雷，這樣的兒子讓他們太失望了。他們起早摸黑，辛辛苦苦掙錢(qián)就是為了能讓他好好讀書(shū)，給他供給好的學(xué)習環(huán)境。想不到他竟然這樣，你讓家長(cháng)怎能理解?待家長(cháng)稍稍平息后，我給家長(cháng)供給了一些解決的.方法。首先，從經(jīng)濟上限制他，不能給過(guò)多的生活費。其次，家長(cháng)和教師經(jīng)常堅持聯(lián)系，互通學(xué)習情景。最終，學(xué)生保證以后不再利用學(xué)習時(shí)間打游戲。至于學(xué)校怎樣處理，我們暫且不管，學(xué)生必須自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度。
體會(huì )：教師對學(xué)生感到很棘手時(shí)，請家長(cháng)幫忙不失為好辦法。
班主任家訪(fǎng)記錄3
小賢進(jìn)教室的第一眼就給我留下了深刻的印象——長(cháng)得胖乎乎的。他特別愛(ài)玩，一下課我就看不到他的身影，等到上課，他總是汗流浹背。而且，他做事情性子很慢，課間找他訂正作業(yè)，每次都要傳喚他好就次，最后也總是姍姍而來(lái)。但是他很可愛(ài)，胖乎乎的身子像個(gè)球，做起事情來(lái)總是能逗得大家哈哈大笑。
今天去沈賢家時(shí)，他不在家，因為媽媽讓他參加了一個(gè)補習班，他正好在老師那里補課。具體地說(shuō)，我們沒(méi)有到沈賢的家里，因為他媽媽開(kāi)了一家賣(mài)車(chē)子零件的店。因為店里生意很好，所以媽媽也沒(méi)有足夠的時(shí)間照顧孩子的'學(xué)習，因此就讓孩子參加了一個(gè)補習班。和沈賢媽媽的聊天，我知道家長(cháng)很重視孩子的學(xué)習，每次孩子補習回家，媽媽總是會(huì )繼續幫孩子做些練習。一份耕耘，一份收獲，相信孩子能越學(xué)越好！
班主任家訪(fǎng)記錄4
學(xué)生姓名：吳十
家長(cháng)姓名：鄭十一
家庭情況：吳十是家里的獨生子，父母都是工薪階層。
學(xué)習情況：吳十的成績(jì)一直很好，但是在課堂上比較內向，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
家長(cháng)反饋：家長(cháng)希望老師能夠幫助吳十更加自信地表達自己的'想法，培養他的溝通能力。
班主任家訪(fǎng)記錄5
家訪(fǎng)對象：xx
家訪(fǎng)資料：
老師向家長(cháng)匯報該生在校表現：該生是一個(gè)十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習態(tài)度很認真，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(cháng)表達，上課很少回答問(wèn)題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū)，善于積累，在習作方面比較突出。期望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(cháng)。
家訪(fǎng)手記：
xx是我十分喜歡的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，也許是自己的性格吧！但我更期
望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時(shí)也能夠將快樂(lè )傳遞給他人�？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調組織管理潛力。這種潛力的.缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿xx在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質(zhì)。
班主任家訪(fǎng)記錄6
學(xué)生姓名：李四
家長(cháng)姓名：王五
家庭情況：李四是家里的.獨生子，父母都是工薪階層。
學(xué)習情況：李四的成績(jì)一直很穩定，但是在課堂上比較調皮，容易分心。
家長(cháng)反饋：家長(cháng)希望老師能夠多關(guān)注李四的行為表現，幫助他養成好的學(xué)習習慣。
班主任家訪(fǎng)記錄7
學(xué)生姓名：周十二
家長(cháng)姓名：李十三
家庭情況：周十二是家里的獨生子，父母都是白領(lǐng)，家庭條件比較優(yōu)越。
學(xué)習情況：周十二的成績(jì)一直很好，但是在課堂上比較內向，不太愿意發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
家長(cháng)反饋：家長(cháng)希望老師能夠幫助周十二更加自信地表達自己的想法，培養他的領(lǐng)導力。
班主任家訪(fǎng)記錄8
小嵩的最大特點(diǎn)是——話(huà)多，才跟他接觸沒(méi)幾天，所有的.老師都已經(jīng)牢牢地記住他的名字了。跟學(xué)習有關(guān)的事情他要說(shuō)，跟學(xué)習沒(méi)關(guān)的事情他要說(shuō)，自己的事情他要說(shuō)，別人的事情他也要說(shuō)。而且他很愛(ài)找別人茬，問(wèn)各種各樣的為什么。
今天去他家，他很放得開(kāi)，什么都聊，和他聊天，每一個(gè)人都很開(kāi)心，因為每一個(gè)人都能感受到他那孩子的天真和可愛(ài)。因為知道我要去他家，他早早起來(lái)寫(xiě)作業(yè)，而且他很大方地拿出自己的作業(yè)，讓我幫他看看哪些字寫(xiě)得不好，他馬上擦掉寫(xiě)過(guò)。
班主任家訪(fǎng)記錄9
家訪(fǎng)目的：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習成績(jì)一向不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導教育，但是效果仍不X顯。致使班級總體成績(jì)落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會(huì )掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結，避免她的成績(jì)下降，構成不良的學(xué)習習慣，我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。
到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(cháng)反應較為冷淡：X白小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)X家訪(fǎng)的來(lái)意后，家長(cháng)最后放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(cháng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有必須的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂(lè )道，但是對學(xué)習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè )學(xué)的科目，比如說(shuō)數學(xué)。學(xué)習起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(cháng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)光輔導孩子學(xué)習，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。最后家長(cháng)答應我，會(huì )積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習生活環(huán)境中去。
家訪(fǎng)體會(huì )：
隨著(zhù)社會(huì )競爭的激烈，學(xué)習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著(zhù)一些不可回避的`問(wèn)題，而且短期內是無(wú)法改變這一社會(huì )現狀的。
作為教師，不能對孩子的這些問(wèn)題一味的批評指責之后放任不管。而是就應運用理論知識和實(shí)際的經(jīng)驗來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細心觀(guān)察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫忙其解決問(wèn)題。我們不能放下，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì )到我的良苦積極，把我當成能夠交心的朋友，并愿意讓我幫忙她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。
班主任家訪(fǎng)記錄10
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
學(xué)生在校表現：
該生在校表現較好，能尊敬老師，團結同學(xué)，按要求完成各項任務(wù)，但是該孩子學(xué)習基礎很差，各科學(xué)習都相當吃力，上課也經(jīng)常開(kāi)小差，作業(yè)不能獨立完成。
家訪(fǎng)內容：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等情況：）
在與該生母親的交談中發(fā)現，該學(xué)生的父親在平常不履行任何教育孩子的責任，其母親的知識水平有限，因此把該生送往公寓學(xué)習。平時(shí)該生的作業(yè)完成情況、學(xué)習情況，家長(cháng)都一無(wú)所知。直到老師通知了，才知道自己孩子在校學(xué)習情況。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及建議：）
家長(cháng)對學(xué)校和老師的工作很滿(mǎn)意，感謝老師們?yōu)楹⒆拥腵耐心付出，希望在今后能繼續加強對孩子的學(xué)習的輔導，讓孩子能縮小與同學(xué)的差距。
班主任家訪(fǎng)記錄11
學(xué)生姓名
xx
就讀班級
xx班
家庭住址
xx都市家園xx單元
學(xué)生在校表現：該孩子在校表現較很好，上進(jìn)心很強，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，上課能用心回答問(wèn)題，喜歡體育活動(dòng)，在活動(dòng)中有不俗的表現�？墒呛⒆有乃技毮�，容易受其他情緒影響，學(xué)習也不太穩定。
家訪(fǎng)時(shí)間
20xx年xx月xx日晚
家訪(fǎng)形式
到家中交流
家訪(fǎng)資料：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等狀況：）
孩子假期主要在老家廣安度過(guò)，假期除了很認真地完成了作業(yè)以外，其他活動(dòng)安排也很豐富。假期中孩子到北京參加了冰心作文大賽的頒獎，游覽參觀(guān)了北大，長(cháng)城、故宮、鳥(niǎo)巢、水立方等許多地方，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。在家中表現很自覺(jué)，作業(yè)方面不要家長(cháng)操心，能主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的`意見(jiàn)及推薦：）
家長(cháng)對孩子在學(xué)校的健康成長(cháng)很欣慰，認為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，期望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養孩子健康人格。
班主任家訪(fǎng)記錄12
家訪(fǎng)對象：xx
家訪(fǎng)事由：向家長(cháng)反映該生的學(xué)習、活動(dòng)等各方面的狀況。
家訪(fǎng)資料：
�。�1）家長(cháng)向老師反映該生在家表現：孩子在家十分聽(tīng)話(huà)，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候能夠做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對她的學(xué)習成績(jì)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟條件有限但還是盡量滿(mǎn)足孩子。
�。�2）老師向家長(cháng)匯報孩子在校表現：該生十分認真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長(cháng)的細心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我期望她能多積極參加一些活動(dòng)，及時(shí)調節心理狀態(tài)。
家訪(fǎng)手記：
經(jīng)常會(huì )看到他的媽媽?zhuān)捕啻谓涣�。這是一位樸實(shí)、嚴厲和艱辛的媽媽?zhuān)m然生活很難，但她很注重對女兒的培養，每一天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(cháng)，并嶄露頭角。芮芮是一個(gè)十分重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買(mǎi)份午飯。當我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：
對不起，x老師，我因有急事而忘記給您買(mǎi)飯，請您原諒，但愿我的失誤不會(huì )造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花（旁邊畫(huà)有一朵漂亮的`小花）代表我深深的歉意。
衷心的提醒：老師，我發(fā)現您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì )讓您睡覺(jué)的話(huà)，那您就多喝點(diǎn)水。
您最可愛(ài)的喜歡藍色的學(xué)生：xx
那一刻，我感動(dòng)，我真想立刻擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？
班主任家訪(fǎng)記錄13
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
學(xué)生在校表現：
該生在校行為規范，能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班級規章制度，但學(xué)習方法不夠正確，特別是在語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)這塊，經(jīng)常會(huì )寫(xiě)不出來(lái)，很容易遺忘。
家訪(fǎng)內容：（學(xué)生在家學(xué)習、生活等情況：）
該生父母生意較忙，沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習，平時(shí)都是與爺爺奶奶相處較多，因此生活自理能力、日常行為習慣較差。在學(xué)習上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒(méi)有積極心。
�。议L(cháng)對學(xué)校、教師的意見(jiàn)及建議：）
希望在校期間，老師能夠更加嚴格的`監督、管理，改掉拖拉的毛病，養成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習質(zhì)量。
班主任家訪(fǎng)記錄14
家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年11月12日
地點(diǎn)：家
家訪(fǎng)對象：xx
家訪(fǎng)過(guò)程：xx就是個(gè)性格比較內向的孩子，平時(shí)不快樂(lè )罵人，課堂上不主動(dòng)提問(wèn)問(wèn)題，但是個(gè)性不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腳，對此我利用課余時(shí)間，至他家里跟他父母談?wù)摿苏務(wù)�。說(shuō)道：這個(gè)孩子的性格很內項，在學(xué)校不快樂(lè )講話(huà)，不愿提問(wèn)老師的問(wèn)題，也不快樂(lè )出席游戲。家長(cháng)充分反映：孩子在家很開(kāi)朗，非常大方，每一天回家都把在學(xué)校的狀況和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)校孩子不耐煩。針對這一狀況，家長(cháng)和老師協(xié)調，必須教育好孩子，以后慢慢的培育學(xué)校家園一致。
xx
家訪(fǎng)或招待家長(cháng)主要事由
向家長(cháng)匯報學(xué)生的學(xué)習情景，探討教育方式。
家訪(fǎng)資料：
其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習，所以對其學(xué)習情景也不是很清楚。
教師向其家長(cháng)充分反映該后生自學(xué)情景：將近段時(shí)間，該后生在自學(xué)上有所提高，比較顯著(zhù)的就是拼讀和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較干凈規范，但還是經(jīng)常不順利完成作業(yè)。教師告誡過(guò)多次，但效果不顯著(zhù)。該后生腦子很有效率，希望家長(cháng)在孩子的自學(xué)上多用用心，多嚴格執行一下。
家訪(fǎng)手記：
多次和該后生單獨交流過(guò)，其父母很少插手孩子的自學(xué)，對孩子的教育方式也很直觀(guān)，動(dòng)不動(dòng)就責罵。一向在思索，這樣的教育方式可以給孩子增添多小的`影響。大的時(shí)候，孩子因為沒(méi)抵抗的本事可能會(huì )懼怕家長(cháng)的氣度，可以秉持絕望，但在心理上卻存有隱隱的反感。隨著(zhù)年齡的快速增長(cháng)，當孩子慢慢存有自我的意識時(shí)，家長(cháng)再用這樣蠻橫的方式看待孩子，那么孩子就可以漸漸地形成逆反心理，往往將家長(cháng)的話(huà)置放一邊，久而久之可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的矛盾。長(cháng)期處于這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也可以顯得暴躁，一旦踏上社會(huì )，將可以影響其人生觀(guān)和世界觀(guān)。
xx活潑好動(dòng)，人很機靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習。
星期三的中午，我在通告家長(cháng)的情景下，按照備案的地址，走進(jìn)了孩子的家中。
孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著(zhù)實(shí)讓我很感動(dòng)。因為沒(méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(cháng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就明白玩，每一天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著(zhù)才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，教師您坐著(zhù)歇會(huì )兒，我去找他回來(lái)�！背弥�(zhù)孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔細打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對家長(cháng)說(shuō)：“xx的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情景�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，家長(cháng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲簡(jiǎn)便�！安缓靡馑及�，教師，讓您笑話(huà)了，我看他這么不爭氣心里著(zhù)急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話(huà)了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著(zhù)急嗎?”孩子還是低著(zhù)頭站著(zhù)，可是我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢?”于是，我對孩子的爸爸說(shuō)：“xx爸爸，你先去忙吧!讓我和孩子聊一會(huì )兒�！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì )了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“xx你覺(jué)得讀書(shū)好不好?”孩子有點(diǎn)羞澀，請輕輕地
點(diǎn)了搖頭，“那你真的我們兩位教師好不好?”孩子遲疑了一下，還是輕輕點(diǎn)了搖頭，看著(zhù)他提問(wèn)地這樣遲疑，我堅信癥結就在那里了�！澳悄銥槭裁床辉缸詫W(xué)呢?”他低下頭去不罵人了�！澳闶遣皇鞘艿搅耸裁蠢⒕�?存有什么不高興呢?沒(méi)關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果就是教師什么地方弄錯了，教師確保廢止�！焙⒆舆�是一言不發(fā)，眼淚卻掉下來(lái)了下來(lái)，這并使我更加堅信他就是受到了愧疚�！澳谴巍皇俏以谥v話(huà)，就是我旁邊的小朋友講話(huà)，你卻抨擊我…�！迸�!仇怨最終關(guān)上了，認為錯的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的教師。所以有時(shí)認為，教師真的不能用一種定勢去對待有些調皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約不好如果以后教師抨擊錯誤必須及時(shí)跟教師說(shuō)道，但如果教師抨擊對的必須及時(shí)廢止。
孩子的臉上最終又露出了笑容。
班主任家訪(fǎng)記錄15
學(xué)生姓名：王五
家長(cháng)姓名：趙六
家庭情況：王五是家里的獨生子，父母都是白領(lǐng)，家庭條件比較優(yōu)越。
學(xué)習情況：王五的成績(jì)一直很好，但是在課堂上比較自負，容易忽視老師的'指導。
家長(cháng)反饋：家長(cháng)希望老師能夠多關(guān)注王五的學(xué)習態(tài)度，幫助他更加謙虛和認真地對待學(xué)習。
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