【集合】數學(xué)聽(tīng)課記錄
數學(xué)聽(tīng)課記錄1
3、 揭題。
師：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2這兩題口算起來(lái)就有點(diǎn)難了，不太方便，以后碰到三位數除以一位數、四位數除以一位數該怎么辦？
生1：可以用計數器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確知道結果，可以用列豎式，也就是用筆算�？磥�(lái)，我們有必要用筆算來(lái)解決。這節課就來(lái)學(xué)習筆算除法。
板書(shū)課題：筆算除法
二、探索新知。
1、學(xué)習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎么寫(xiě)？請你在本子上試試看。
學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫(xiě)法。
師：那么筆算52÷2＝的豎式到底該怎么寫(xiě)？我們還是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？
學(xué)生分小棒，匯報：你是怎么分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開(kāi)和2根合在一起再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還多余的1捆拆開(kāi)又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開(kāi)與單根的合并在一起后再平均分成2份。
根據學(xué)生回答教師演示豎式。分兩步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商幾？寫(xiě)哪兒？為什么？十位上余下來(lái)的“1”怎么辦？12除以2商幾又寫(xiě)在哪兒？
課件結合分小棒的過(guò)程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說(shuō)算理。
師：大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
教師提問(wèn)：這次我先來(lái)提問(wèn)大家。1、6是怎么來(lái)的？?jì)蓚�(gè)12分別表示什么？
簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正
2、 嘗試筆算81÷3＝
個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問(wèn)，同桌互說(shuō)說(shuō)：先做什么？再做什么？
辨析學(xué)生中出現的錯題。
3、 學(xué)習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，現在你會(huì )不會(huì )用筆算來(lái)解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？請你點(diǎn)名同學(xué)來(lái)回答。
生1：商的十位上為什么寫(xiě)2？
生2：第一步除后十位上怎么沒(méi)有拉下來(lái)的數？
4、 看書(shū)內化。
師：剛才這兩題在書(shū)本第19、20頁(yè)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過(guò)程中有什么不同？
生：例1的被除數十位上除以一位數后沒(méi)有剩余，例2有剩余。
師：大家聽(tīng)明白了嗎？自己說(shuō)說(shuō)看。
師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？
師生交流并小結算法。
三、鞏固練習。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不同點(diǎn)（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類(lèi)型）。
2、辨析練習：“判斷對錯，有錯就改�！睍�(shū)本第21頁(yè)第2題。
先獨立練習，再集體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。
26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4
85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2
四、綜合應用
出示綜合應用題
今天來(lái)聽(tīng)課的老師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了
9張桌子，每張桌子可以坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
五、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
六、總評
這是一節樸實(shí)無(wú)華、扎扎實(shí)實(shí)的`計算教學(xué)課，它體現了當今課改理念下計算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計算教學(xué)洞開(kāi)了一片可供學(xué)習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛(ài)自然、保護環(huán)境、植樹(shù)造林的圖片作為本節的開(kāi)篇情境，意在培養學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在提出數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹(shù)問(wèn)題的過(guò)程中引入筆算除法的知識。在學(xué)習筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機地將估算筆算結合起來(lái)應用，使學(xué)生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價(jià)值。
2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時(shí)除的順序和商的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)知識點(diǎn)，在設計時(shí)本著(zhù)“教為主導，學(xué)為主體”的原則，操作形成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說(shuō)算法，及時(shí)規范豎式的寫(xiě)法、總結算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現知識的產(chǎn)生過(guò)程，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過(guò)程。、
3、安排學(xué)生安安靜靜的看書(shū)這一環(huán)節，令課堂上動(dòng)靜結合。使學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中內化所學(xué)的知識，并及時(shí)總結算法，加以歸納和概括，實(shí)現算理到算法的過(guò)渡。、
4、練習設計把知識線(xiàn)與情感線(xiàn)串起來(lái)�；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時(shí)強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預防學(xué)生計算時(shí)出差錯，讓學(xué)生運用剛學(xué)到的計算方法來(lái)分析、判斷和推理。安排自選練習，既培養和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數學(xué)生有自我表現的機會(huì )，增強練習興趣，提高教學(xué)效率。、
教學(xué)建議：
1、 可以讓學(xué)生通過(guò)新舊知識的聯(lián)系，體會(huì )今天的算式和算法有什么不同，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。
2、 試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當學(xué)生出現這樣的想法時(shí)，教師應適當引導并加以拓展講解。
數學(xué)聽(tīng)課記錄2
活動(dòng)目標
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
2、引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
活動(dòng)重點(diǎn)：
運用不同的數數法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？
活動(dòng)準備
1、大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2、各類(lèi)掛歷、臺歷、月歷、日歷。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀(guān)察十二座“房子”，引起興趣。并提問(wèn)有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2、出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。
設疑：為什么老師把有的房子畫(huà)得大，有的畫(huà)得小呢？
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來(lái)，分別認這些字。再把小本子藏好。
3、講述故事，回答問(wèn)題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數字之間的關(guān)系。
4、引導幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問(wèn)題：很久以前的這個(gè)媽媽的名字叫什么（年）？年媽媽的孩子叫什么（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪幾個(gè)月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個(gè)月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的`月是幾個(gè)（1個(gè)）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（365）？（用不同的數數法了解）。
5、猜謎。引導幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類(lèi)之分，種類(lèi)之別。
6、引導幼兒觀(guān)察展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區別在哪里，你會(huì )用嗎？
活動(dòng)延伸：
1、引導幼兒學(xué)習查看日歷的方法。
2、組織幼兒觀(guān)察閏年掛歷，引導他們發(fā)現二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì )有366天，每4年就有一次。
數學(xué)聽(tīng)課記錄3
本節課張磊老師講得內容是二年級數學(xué)廣角——簡(jiǎn)單的排列與組合。
課堂上，張磊老師首先以形式展示，讓學(xué)生猜一猜禮品盒的密碼是多少，引出了本節課的教學(xué)內容。開(kāi)箱有禮，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，而且提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。尤其是開(kāi)箱后，禮品盒里的糖果，更加吸引了學(xué)生的目光，使學(xué)生整節課的學(xué)習都非常認真、活躍。
禮物盒的密碼設置層層升級，進(jìn)而引出密碼是1、2、3其中的兩位數。設置活動(dòng)卡片，放手讓學(xué)生去擺放，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養了學(xué)生自主發(fā)現與探究觀(guān)察能力。學(xué)生上去展示并講述自己擺放的結果，下面的'孩子去觀(guān)察發(fā)現其中的變化，然后讓另一名學(xué)生在自己的座位上根據上一名同學(xué)的展示過(guò)程重復一遍擺放結果，使學(xué)生將外在的形式轉化為內在的思維。讓學(xué)生呈現了三種方法：交換位置法、固定個(gè)位法、固定十位法，三種方法層次遞進(jìn)，給孩子滲透了三種學(xué)習思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了從多個(gè)角度思考問(wèn)題。整節課下來(lái)學(xué)生和老師配合的特別默契，課堂紀律較好，學(xué)生訓練有素。
數學(xué)聽(tīng)課記錄4
一、創(chuàng )設情景，體驗列舉
1.讀課題：談話(huà)：以前在解決問(wèn)題的時(shí)候一般采用哪些策略?
【板】畫(huà)圖、列表、操作
2.飛鏢激趣：如果讓你來(lái)投一次，可能得幾環(huán)?【板】10、8、6、0
列舉也是一種解決問(wèn)題的策略，那為什么要把它們列舉出來(lái)呢?
3.揭示課題【板】一一列舉
回顧舊知：【課件】認識小數和四年級搭配的規律
二、自主探究，運用列舉
談話(huà)：用一一列舉的策略玩中解決一些稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
1.教學(xué)例1
師：蘇州樂(lè )園的管理員王大叔家想在一塊空地上圍一個(gè)花圃，他用什么來(lái)圍呢?
解決 18 ÷ 2= 9(米)
周長(cháng) 一條長(cháng)寬之和
(1)四人小組研究、操作�？梢杂媚闶煜さ姆绞教骄�，如畫(huà)圖、列表，有困難用小棒圍圍看。將你的想法先在四人小組內交流。
(2)全班交流、投影展示作品(巡視中選擇學(xué)生三張作業(yè)紙：不全、全而無(wú)序、全而有序)，填到長(cháng)5米寬4米時(shí)，追問(wèn)：還有不同的圍法嗎?為什么?
重點(diǎn)交流問(wèn)題：你是怎樣想的?與上一張比較好在哪里?有順序地列舉有什么好處?(或怎樣才能做到不重復、不遺漏?)
【板書(shū)】：不重復、不遺漏 有序
明確：不重復、不遺漏也是一一列舉策略的基本要求。
(3)屏示：直觀(guān)圖形與有序表格，初步感受有序的`優(yōu)越性。
伺機比較表格：
長(cháng)(米)8765
寬(米)1234
長(cháng)(米)8765
寬(米)1234
引思：都有序思考，你喜歡哪一種(更合理容易些)?為什么?
感悟：從寬最短1米，也就是長(cháng)最長(cháng)8米思考起比較方便。
如果你是王大叔的話(huà)，你會(huì )選擇哪一種圍法?為什么?比較：是最大嗎?我們一起來(lái)算一算�！菊n件】
觀(guān)察圖和表格： 4種圍法中什么沒(méi)變，什么發(fā)生了變化，你有什么發(fā)現?把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(4)小結：屏示后讀一讀【長(cháng)和寬越接近，面積就越大;長(cháng)和寬差的越大，面積就越小】有序的列舉不但能找全答案，也更容易發(fā)現隱藏的規律。(說(shuō)得真好，你們也都是這樣想的嗎?
2.教學(xué)例2【改編題】蘇州樂(lè )園的游樂(lè )場(chǎng)
“最少可參加 1項，最多可參加3項”是什么意思?可不可以不參加呢?
(1)練習紙獨立嘗試：提問(wèn)：你準備什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?接著(zhù)你能用你喜歡的的方法一一列舉，你覺(jué)得要注意什么？【課件】出示三種分類(lèi)
(2)全班交流，投影展示。(畫(huà)圖連線(xiàn)、字母或數字列舉、接近列表的形式)
(3)逐步完善列表的策略，體會(huì )表格清晰、簡(jiǎn)明特點(diǎn)。
【課件展示】用打鉤的方法列舉的過(guò)程
提問(wèn)：從表格上怎么看一共有多少種不同的玩法?(一列就是一種)
(4)小結：剛才同學(xué)們的嘗試都很有創(chuàng )意，但是不管用哪一種形式來(lái)列舉，都要怎樣?當情況比較復雜時(shí)都是——先分幾種情況去考慮，即分類(lèi)去思考。
【板書(shū)】：先分類(lèi)
三、比較反思，感悟策略。
我們解決了圍花圃和游樂(lè )場(chǎng)的問(wèn)題，一一列舉的策略好不好?什么時(shí)候用?(答案多種時(shí))比較：兩種一一列舉有什么不一樣嗎?
四、辨析應用，優(yōu)化策略。
1.放手嘗試解決飛鏢問(wèn)題： “小華投中2次，可能得到多少環(huán)?”
思考：讀題，你準備用什么策略來(lái)解決?要不要分類(lèi)?可以怎么分類(lèi)?兩次的環(huán)數能否通過(guò)計算來(lái)列舉呢?(引導到算式列舉更簡(jiǎn)單實(shí)用)
【預設】一種分類(lèi)：兩次同一環(huán)，兩次不同環(huán)
另一種分類(lèi)：最好成績(jì)10環(huán)、最好成績(jì)8環(huán)、最好成績(jì)6環(huán)。
但注意不能交叉劃分。分類(lèi)列舉后因題目實(shí)際情況也有可能重復的，即列舉情況與答案是有差別的，要具體問(wèn)題具體分析。
改題：將“投中2次”改成“投了2次”，又增加了哪幾種分類(lèi)情況?你會(huì )繼續一一列舉出來(lái)嗎?
2.練習第1題。蘇迪廣場(chǎng)是1路游覽車(chē)和2路游覽車(chē)的起始站。1路車(chē)早上6時(shí)20分開(kāi)始發(fā)車(chē)，以后每隔10分鐘發(fā)一輛車(chē)。2路車(chē)早上6時(shí)40分開(kāi)始發(fā)車(chē)，以后每隔15分鐘發(fā)一輛車(chē)。這兩路車(chē)幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車(chē)?
1路車(chē)6:20
2路車(chē)6:40
你會(huì )找第一次發(fā)車(chē)時(shí)間嗎?順次第三次?第四次呢?
【板書(shū)】：先列舉，找規律
3. {機動(dòng)}練習第2題(改編成馬戲團演出時(shí)間)。
精彩的動(dòng)物表演就要開(kāi)始了，已經(jīng)知道上午表演了四場(chǎng)： 9:00、9:40、10:20 和11：00，那么下面哪個(gè)時(shí)刻也正好是一場(chǎng)表演的開(kāi)始時(shí)間?
13：00 14：40 15：40 16：00
將表格簡(jiǎn)化成流程圖。
【板書(shū)】：先找規律，再列舉
四、總結提升
同學(xué)們，有什么收獲?根據板書(shū)回顧我們這節課是怎樣用一一列舉的策略解決問(wèn)題的。
五、練習作業(yè)
{機動(dòng)}自主探究：小明用24個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(cháng)方形，有多少種不同的拼法?(請有序列舉)(表略)我發(fā)現了：……
【板書(shū)設計】
解決問(wèn)題的策略
先分類(lèi)一一列舉10、8、6、0
有序：不重復、不遺漏18 ÷ 2= 9(米)
(先列舉，找規律 周長(cháng) 一條長(cháng)寬之和
先找規律，再列舉)
解決問(wèn)題的策略課堂小練習姓名：
1.綠化管理員王大叔用18根1米長(cháng)的柵欄圍成一個(gè)長(cháng)方形花圃，有多少種不同的圍法?
我想畫(huà)圖：
也可以列表試試：
長(cháng)(米)
寬(米)
2. 游樂(lè )場(chǎng)有三個(gè)游樂(lè )項目可選擇，空中飛人、天旋地轉、豪華波浪，最少可參加 1項，最多可參加3項，有多少種不同的游樂(lè )方法?
思考：可以分成( )種情況，再用你喜歡的方法一一列舉出來(lái)：
一共有( )種游樂(lè )方法。
3. 蘇迪廣場(chǎng)是1路游覽車(chē)和2路游覽車(chē)的起始站。1路車(chē)早上6時(shí)20分開(kāi)始發(fā)車(chē)，以后每隔10分鐘發(fā)一輛車(chē)。2路車(chē)早上6時(shí)40分開(kāi)始發(fā)車(chē)，以后每隔15分鐘發(fā)一輛車(chē)。這兩路車(chē)幾時(shí)幾分第二次同時(shí)發(fā)車(chē)?
1路車(chē)6:20
2路車(chē)6:40
4.精彩的動(dòng)物表演就要開(kāi)始了，已經(jīng)知道上午表演了四場(chǎng)： 9:00、9:40、10:20 和11：00，那么下面哪個(gè)時(shí)刻也正好是一場(chǎng)表演的開(kāi)始時(shí)間?
數學(xué)聽(tīng)課記錄5
本節課的主要任務(wù)是引導學(xué)生完成由立體圖形到視圖，再由視圖想到立體圖形的復雜過(guò)程。這對于剛剛接觸幾何的初一學(xué)生而言，無(wú)疑是一次較大的挑戰，順利地完成教學(xué)，對今后學(xué)習興趣、信心的培養都是至關(guān)重要的，因此，我針對學(xué)生的心理特點(diǎn)及接受能力對教材做如下設計：
首先我用蘇軾的《題西林壁》巧妙地喚起學(xué)生的生活感受，讓他們認識到視圖的知識在生活中我們早有親身體驗，只是還沒(méi)有形成概念，然后我再用“粉筆”這一簡(jiǎn)單的教具，讓學(xué)生再次體會(huì )，加深認識，這樣，教學(xué)與生活緊密相連，既有自然地導入課題，又消除學(xué)生對新知識的'恐懼，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
然后，我不適時(shí)地出示“三視圖”這一概念，通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生認識到視圖就是由立體圖形轉化成的平面圖形，并不斷地訓練、討論、總結，得出畫(huà)三視圖的正確方法。這時(shí)教師要巧妙點(diǎn)撥，學(xué)生如何從正面、上面、側面三個(gè)角度來(lái)觀(guān)察，既體現了學(xué)生的主體地位，又突出了教師的主導作用，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操能力。
由視圖到立體圖形與上面的過(guò)程恰恰相反，需要學(xué)生根據視圖進(jìn)行想象，在大腦中構建一個(gè)立體形象。我引導學(xué)生利用直觀(guān)形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)歸納、總結、對比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。
為了進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象能力和思維能力，可以讓學(xué)生用一些小立方體隨意擺出幾種組合并描繪出它的視圖，再由視圖到立體圖形的課堂訓練。
最后，讓學(xué)生歸納所學(xué)知識，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的概括能力，使知識系統化。
以上設計如有不妥之處，望老師們不吝賜教，我不勝感激。
數學(xué)聽(tīng)課記錄6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識東、南、西、北，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余3個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東、南、西、北，能辨認方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，喚起舊知
1、請你說(shuō)出徐老師站的位置?
2、引導學(xué)生用指南針找北方，說(shuō)出南北、東西兩對相反的方向。
二、探究新知，深化認識
1、指名指出北和南，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣找出來(lái)的?
2、小組合作：順時(shí)針找東方
一個(gè)小組匯報后教師分析。
3、轉換觀(guān)察點(diǎn)，問(wèn)：北方向在哪?找出后學(xué)生齊答其它三個(gè)方向。
4、三個(gè)點(diǎn)的北方向有什么相同點(diǎn)?指向哪?
5、師小結：這說(shuō)明北方向是一致的。
6、猜C點(diǎn)的北方向和A點(diǎn)的北方向?
7、讓學(xué)生貼出北方向。
三、練習鞏固，提高能力
1、小組活動(dòng)：找出你喜歡的點(diǎn)指出東、南、西、北。
根據觀(guān)測點(diǎn)的不同找準方向。
2、全體做游戲：
(1)明確要求。
(2)根據觀(guān)測點(diǎn)的.變化找方向。
(3)分組展示，體驗成功。
四、總結質(zhì)疑，拓展延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
學(xué)生小組討論后匯報，教師點(diǎn)評。
2、引導學(xué)生觀(guān)察地球儀的北極和南極，拓展延伸。
分析：
1、徐平老師的這節綜合實(shí)踐課《認識方向》教學(xué)目標明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破得比較好。徐老師通過(guò)形式多樣的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)：根據觀(guān)測點(diǎn)的變化來(lái)找方向。
2、教師的語(yǔ)言精煉，教態(tài)自然，和藹可親，善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、教師能恰當地運用教具和學(xué)具創(chuàng )設情景，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
4、本節課通過(guò)讓學(xué)生同桌合作、小組合作探究，展示交流，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，加深對方向的認識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節課是上得很成功的!
數學(xué)聽(tīng)課記錄7
開(kāi)發(fā)區李玉：于坤老師這節課有幾個(gè)突出特點(diǎn)：
�。�、給學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)的問(wèn)題情境。本節課用宋朝文學(xué)家蘇軾的一首著(zhù)名的詩(shī)《題西林壁》�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同……”來(lái)引入課題，從橫、側、遠、近、高、低等不同角度來(lái)觀(guān)察廬山，引出如何觀(guān)察生活中的立體圖形，這個(gè)切入點(diǎn)非常好，一下子就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力。在平日的教學(xué)中，我們也應該多找這樣的例子。如在教七年級《代數式》時(shí)，有的老師這樣引入“童年是美好而幸福的，大家還記得那首“唱不完的兒歌吧”，然后同學(xué)們一起念“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲騰一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲騰兩聲跳下水；三只青蛙三張嘴，六只眼睛12條腿，撲騰三聲跳下水……”，然后問(wèn)：你能不能用一句話(huà)來(lái)唱完這首兒歌？引發(fā)學(xué)生思考的興趣，有的學(xué)生通過(guò)思考得出：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲騰n聲跳下水，將字母表示數的優(yōu)點(diǎn)一下子表現出來(lái)，令學(xué)生頓覺(jué)耳目一新。
2、注重過(guò)程教學(xué)和學(xué)法指導
在教學(xué)畫(huà)圓柱體、長(cháng)方體、球體和圓錐體的三視圖時(shí)，老師不是直接給學(xué)生講解它們的三視圖是什么，然后讓學(xué)生記憶、變式練習，而是引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)、觀(guān)察老師手中的教具、學(xué)生自己的學(xué)具或學(xué)生自制的模型，再找學(xué)生回答、小組討論，然后教師和學(xué)生一起確定答案。這種教學(xué)模式：提出問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境———觀(guān)察實(shí)物或學(xué)生看書(shū)、計算、畫(huà)圖、獨立思考、猜想———小組討論交流———讓一個(gè)小組代表發(fā)言，其它小組補充說(shuō)明———師生交流總結———拓展應用的模式，比較符合學(xué)生的認知規律，能讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程及在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人交流，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且能鍛煉學(xué)生的'各種能力。
3、體現學(xué)生主體地位，注重學(xué)法指導
教師在本節課上處處關(guān)注學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生自始至終處于被肯定、被激勵之中，時(shí)時(shí)感受到自己是學(xué)習的主人，教師給學(xué)生留有較大的學(xué)習的空間：如觀(guān)察、討論、動(dòng)手擺放學(xué)具等，提出問(wèn)題后讓學(xué)生充分思考并給予適時(shí)的點(diǎn)撥。
數學(xué)聽(tīng)課記錄8
星期三上午聽(tīng)了兩位老師的示范課，第一節是賈曉玲老師執教的《三角形的面積》。由于五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎知識及生活經(jīng)驗，所以一開(kāi)始教師讓學(xué)生先根據自學(xué)提綱自學(xué)教學(xué)內容，動(dòng)手操作，利用原來(lái)學(xué)過(guò)轉化的方法。把三角形的面積轉化成平行四邊形的面積，并把自學(xué)的收獲、體會(huì )以及不懂的與小組內同學(xué)交流。在自學(xué)前賈曉玲老師就給予了學(xué)生必要的學(xué)習方法的指導，讓他們尋找新舊知識的聯(lián)系，小組交流達成共識后，學(xué)生上臺展示本組的學(xué)習成果，并選擇有代表性的小組上臺講解，臺下同學(xué)發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)、補充、糾正，這樣形成了生生互動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生在平等、輕松的氛圍中很快掌握了新知識，整個(gè)過(guò)程教師只起點(diǎn)撥的作用。這堂課效果很好，很好的體現了24字模式，我認為唯一不足的是前面探究得出結論的'過(guò)程太多，導致后面練習時(shí)間不夠，有許多準備的題沒(méi)做，課堂密度不大。
第二節聽(tīng)了吳萍老師執教的一年級數學(xué)《認鐘表》，一年級學(xué)生年齡小，所以吳萍老師并沒(méi)有完全采用模式而是在課堂教學(xué)中滲透學(xué)習方法的指導，在自學(xué)感悟這一環(huán)節，吳萍老師首先教給學(xué)生自學(xué)的方法，如教給學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，看鐘面上有什么，在自學(xué)檢測中，使學(xué)生在自學(xué)中暴露問(wèn)題，通過(guò)教師對問(wèn)題的整理尋找到學(xué)生掌握知識的難點(diǎn)，做到心中有數，吳萍老師在習題設計上別出心裁，如公雞喔喔催天明，時(shí)針?lè )轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，媽媽下班回到家時(shí)針?lè )轴樢粭l線(xiàn)是幾時(shí)，雖然兩個(gè)時(shí)間都是六時(shí)，但卻不是同一時(shí)間，這就引出早上、下午等時(shí)間詞。整堂課吳萍老師教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，孩子們的學(xué)習積極性很高。
總之，兩位老師的課讓我受益匪淺，我將在以后的課堂教學(xué)中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高40分鐘的效率。
數學(xué)聽(tīng)課記錄9
1.團結同學(xué)，關(guān)心班級，參與班級工作，但你調皮，好動(dòng)，也挨過(guò)批評，可其實(shí)在老師的心里，一直認為你是個(gè)很不錯的男孩。如果你能在學(xué)習上持之以恒，把激情融入學(xué)習，那么，也可以成為一名佼佼者。你對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。頭腦聰明，但你沒(méi)有充分利用，精力充沛，但花在學(xué)習上的時(shí)間卻不多。學(xué)習方法有待改進(jìn)，掌握知識不夠牢固，思維能力要進(jìn)一步培養和提高。學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，需努力提高學(xué)習成績(jì)。希望今后多向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，取長(cháng)補短，相信經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )取得大的進(jìn)步
2.“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！眡x，雖然你不是班干部，但你是大家心目中的“無(wú)冕之王”，同學(xué)們對你的信任與欣賞溢于言表。你誠實(shí)穩重，寬容守信，說(shuō)話(huà)不多卻句句溫暖人心。大家信服你過(guò)人的才華，你樸實(shí)的為人，你從容的氣度，你遙遙領(lǐng)先的學(xué)業(yè)成績(jì)，你的一切一切……連蘇老師都禁不住要為你喝彩：“xx，好樣的!”希望你能把自己的聰明才智更大膽的運用到班級工作中來(lái)，勇挑重擔，讓同學(xué)們感受到一個(gè)更了不起的你。
3.“琴棋書(shū)畫(huà)，無(wú)所不通�！边@句話(huà)用在你身上當之無(wú)愧。雖然你從不炫耀，但你的才華卻總在不經(jīng)意間展示的淋漓盡致。作為副宣傳委員，你的工作能力也有目共睹，你主動(dòng)為班級服務(wù)的精神更博得了大家的一致好評。大搖繩比賽和越野賽中的你更是大家注目的焦點(diǎn)。蘇老師想發(fā)自?xún)刃牡膶δ阏f(shuō)：“小華，辛苦了!班級因為有你而流光溢彩�！�
4.你是一位文靜、懂事、踏實(shí)女孩。在班里并不顯眼，卻時(shí)刻遵守紀律，熱愛(ài)集體，勞動(dòng)也較積極，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，但很少舉手發(fā)言，缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，成績(jì)中等。愿調整學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，相信你會(huì )在進(jìn)取的過(guò)程中品嘗到成功的喜悅。一定要加油!
5.你誠實(shí)純樸，熱愛(ài)集體，遵守紀律，但容易受到不良思想的影響，要求自己比較隨便，要提高自身的分析辨別能力。學(xué)習成績(jì)不容樂(lè )觀(guān)，老師為你感到可惜。，需努力提高學(xué)習成績(jì)，端正學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習成績(jì)的提高。
6.梁邦漩你是一個(gè)很懂事的同學(xué)，開(kāi)朗活潑，對待朋友的那份熱情的確讓人感動(dòng)，給老師留下深刻印象。如果能夠把握好做事的分寸，少一些不必要的時(shí)間浪費，在學(xué)習上嚴格的要求自己，相信一定會(huì )比現在有更好的表現。九年級的學(xué)習對你來(lái)說(shuō)將顯得更加重要，希望你能在未來(lái)的日子里勤勉拼搏，爭取理想成績(jì)。
7.曾攀：你挺聰明，思維更是敏捷，雖然現在的成績(jì)很不理想，并不是因為你比別人笨，而是因為你沒(méi)有像別人那樣勤奮。只要肯下苦功，你的成績(jì)肯定會(huì )提高的。勤奮是一把金鑰匙，它會(huì )幫你打開(kāi)知識殿堂的大門(mén);勤奮是艘巨艦，它會(huì )載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習，不懈追求，希望的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)。趕快行動(dòng)起來(lái)，老師的目光將永遠跟隨你的進(jìn)步!等著(zhù)你的好消息!
8.你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)，興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺!
9.在每一位老師的記憶中，你都是一個(gè)很稱(chēng)職的中學(xué)生。你熱愛(ài)我們的班集體，那天你的一個(gè)電話(huà)讓老師感動(dòng)了很久。數學(xué)老師早把你當尖子生培養，其他各科也學(xué)得很認真�，F今一個(gè)中學(xué)生最缺乏的自覺(jué)性，你卻已開(kāi)始具有，祝賀你!你是上期全班學(xué)習成績(jì)進(jìn)步最大的一位同學(xué)，別忘記了家長(cháng)會(huì )上，你母親上臺領(lǐng)獎時(shí)的笑容!第二學(xué)年由于后來(lái)者的.居上，你已明顯的有了壓力。有了在最短時(shí)間內完成更多學(xué)習任務(wù)的意識。
10.的言行向世人宣布，我們不是嬌生慣養的小皇帝、小公主;我們是二十一世紀新型的現代中學(xué)生。我們班的“拾荒”活動(dòng)，由你而掀起;學(xué)校禁演的相聲你敢于上臺把它演到極致;分小組組閣成員你的人氣最旺;你的智力因素和非智力因素都是全年級的姣姣者。所以“三好學(xué)生”的名單上少不了你!你是一個(gè)名副其實(shí)的軍人的后代!你的優(yōu)秀首先得力于你父母的教子有方，我感謝他們!相信你一定會(huì )讓家人、老師笑到最后!
數學(xué)聽(tīng)課記錄10
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，了解總數與部分數的概念以及它你之間的關(guān)系。
2、在學(xué)習了10以?xún)燃訙p法的基礎上，幼兒能書(shū)面練習10以?xún)葦档募訙p法式子中的填空題。
【活動(dòng)準備】
教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個(gè)、小皮球2個(gè)）；裝好水果的'簍子（蘋(píng)果7個(gè)、梨子3個(gè)）
學(xué)具：每人一個(gè)“小動(dòng)物卡片”袋（兩個(gè)品種，多少不一，總數不越過(guò)10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個(gè)數學(xué)練習本。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說(shuō)出總數，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是大皮球，有4個(gè)；一部分是小皮球，有2個(gè)�！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4
二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說(shuō)出總數，然后讓幼兒把水果分類(lèi)，并說(shuō)出：“一部分是蘋(píng)果，有7個(gè)；一部分是梨子，有3個(gè)�！边M(jìn)一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7
三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：
數學(xué)聽(tīng)課記錄11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握圓柱表面積的計算方法，能根據實(shí)際情況正確地進(jìn)行計算。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )圖形與實(shí)際、生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習的價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：應用圓柱公式解決實(shí)際問(wèn)題。
課堂實(shí)錄：
一、復習圓柱知識。
師：我們學(xué)過(guò)圓柱，知道了哪些知識？
生1：它有兩個(gè)相等圓，一個(gè)側面。
生2：它的側面展開(kāi)圖有可能是正方形或長(cháng)方形。
生3：它還有無(wú)數條相等的高。
……
師：誰(shuí)知道怎樣求圓柱側面積呢？
生：圓柱側面積等于底面周長(cháng)乘高。
點(diǎn)評：關(guān)于圓柱相關(guān)知識的回答，學(xué)生很積極有6名同學(xué)發(fā)言，教師能適時(shí)總結，及時(shí)跟進(jìn)。建議教師板書(shū)學(xué)生回答的綱要。
練習1：補充條件，只列式不計算：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱 ，高5厘米，它的側面積是多少平方厘米？
師：請你先補充條件，再列計算式子。
生1：底面周長(cháng)5厘米，S側=5×5。
生2：底面直徑8厘米，S側=3.14×8×5。
生3：底面半徑4厘米，S側=2×4×3.14×5。
師：S側=ch=∏dh=2∏rh
點(diǎn)評：練習1的設計很好，所需的三種情況，在一個(gè)題目中全部展現了，為學(xué)生下面的學(xué)習做了很好的鋪墊。只列式不計算，提高了時(shí)效。
二、應用已有知識，解決數學(xué)問(wèn)題。
練習2：（用小黑板出示）
一個(gè)圓柱形，底面直徑6厘米，高10厘米，它的表面積是多少厘米？
師：誰(shuí)來(lái)讀一下題目，在題目中你知道什么，要求什么？
生1:讀題
生2：我知道底面直徑6厘米，高10厘米，求表面積。
師：什么是表面積？
生：S表=S側+2S低。
師:請同學(xué)們在練習本上解答，誰(shuí)愿意上黑板解答？
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上黑板練習，集體點(diǎn)評）
師：運用圓柱表面積知識，還可以解決我們生活中的很多問(wèn)題。
�。ò鍟�(shū)課題：圓柱表面積的`應用）
點(diǎn)評：通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做了充分準備，這個(gè)環(huán)節的教學(xué)承前啟后。學(xué)生讀題后，列舉所獲得的信息，這種解決數學(xué)問(wèn)題的方法得到了很好的練習。這種方法學(xué)生的掌握很熟練，說(shuō)明教師平時(shí)注重了這些方面練習。
三：運用圓柱表面積知識，解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
練習3：（用小黑板出示）
做一個(gè)高6分米，底面半徑2分米的無(wú)蓋圓柱形鐵皮水桶，大約需要鐵皮多少平方分米？(得數保留整數）
師：請同學(xué)們讀題，看你們知道些什么？
生：已知高6分米，底面半徑2分米。求需要多少鐵皮？
師：你還有什么需要提醒大家？
生1：沒(méi)有蓋子，只需要求一個(gè)底面。
生2：得數保留整數，我覺(jué)得取材料保留整數要用“進(jìn)一法”。
師：保留整數我們學(xué)過(guò)“四舍五入”法，“進(jìn)一法”你能給大家解釋一下嗎？
生2：“進(jìn)一法”：就是小數點(diǎn)后面有數就進(jìn)一。
師：好的，我們就帶著(zhù)這些提示開(kāi)始練習，我請兩個(gè)同學(xué)上黑板練習。
學(xué)生練習后，師生集體點(diǎn)評。
師：在生活中，我們會(huì )有很多事情需要應用圓柱表面積公式解決，但一定要靈活運用。
點(diǎn)評：教師通過(guò)建立的知識進(jìn)行練習，問(wèn)題生活化。學(xué)生關(guān)于“進(jìn)一法”的說(shuō)法很到位，學(xué)生的思維，隨著(zhù)練習坡度的增加，達到高潮。
四：運用圓柱表面積知識，解決稍復雜的生活問(wèn)題。
出示練習3：出示練習六第七題：“博士帽”是用黑色卡紙做成的，上面是邊長(cháng)30厘米的正方形，下面是底面直徑16厘米，高10厘米的無(wú)底無(wú)蓋的圓柱，制作20頂這樣的“博士帽”，至少需要黑色卡紙多少平方分米？
師：請同學(xué)們讀題后思考，“博士帽”是由幾部分組成的？求“至少需要黑色卡片多少平方分米”是求什么。
生1：博士帽有一個(gè)正方形和一個(gè)無(wú)底的圓柱組成。
生2：需要卡片多少平方分米就是求表面積。
生3：需要把單位轉換，平方厘米換成平方分米。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！下面請你們推薦男女各一名上黑板比賽，看誰(shuí)能得到“博士帽”
生：我們推薦劉學(xué)敏和**
師生：集體點(diǎn)評
點(diǎn)評：“推薦”“慢點(diǎn),”“得博士帽”等一些教學(xué)語(yǔ)言，活躍了課堂氣氛，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果很好。
五：小結
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了求圓柱表面積的公式。
生2：我知道了“進(jìn)一法”。
生3：我知道數學(xué)知識可以解決很多的生活中的問(wèn)題。
……
師：是��！數學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，希望同學(xué)們在平時(shí)生活中用數學(xué)的眼光去觀(guān)察身邊事物，用數學(xué)的思想和方法去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
六：課堂作業(yè)：練習六第8、9題。
點(diǎn)評：
1、教師在課堂中充分體現了以學(xué)生為主體，教師思維圍著(zhù)學(xué)生轉，學(xué)生提出的問(wèn)題都是由學(xué)生解答，學(xué)生要注意的問(wèn)題也是學(xué)生提醒。
2、為了突破教學(xué)中，學(xué)生靈活運用，圓柱表面積公式解決實(shí)際問(wèn)題這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師課堂練習的設計做了充分的預判，練習的難度由簡(jiǎn)單到復雜，通過(guò)已有知識，進(jìn)行練習，建立知識后再練習，再練習，呈坡度體現，學(xué)生在不知不覺(jué)中達到至高點(diǎn)，完成了難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習。
3、教師在授人于“漁”方面，做了很多訓練，“讀題收集信息法”看似簡(jiǎn)單實(shí)際很有實(shí)效。本節課教師所有的練習都用這種方法解決問(wèn)題。
4、本堂課的實(shí)效性很強。學(xué)生的作業(yè)，全班六十多人只有二人有錯誤，知識掌握牢固；
5、關(guān)于學(xué)習態(tài)度，教師在練習中和小結處進(jìn)行了很好的教育，用數學(xué)的眼光看問(wèn)題，用數學(xué)的思想和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這些話(huà)學(xué)生也于似懂非懂，但這種實(shí)時(shí)進(jìn)行數學(xué)意識滲透，對學(xué)生是有益的。
建議：
1、學(xué)生的課堂作業(yè)，應該安排在課堂上完成，這樣課堂作業(yè)才名副其實(shí)。
2、對學(xué)生要進(jìn)行關(guān)于圓柱表面積的應用的拓展訓練，讓課堂的知識容量增加，呈現開(kāi)放式。
3、教師語(yǔ)言很有活潑，但關(guān)于數學(xué)思維，定義方面的言語(yǔ)一定要嚴謹，嚴謹就是一數學(xué)態(tài)度，數學(xué)思想今天在師傅的帶領(lǐng)下，我有幸聽(tīng)了人民路小學(xué)湯瑛老師的課，教學(xué)內容是五年級上冊的數學(xué)廣角。自己剛好也教五年級，所以這節課對我的幫助非常大。從多邊形的面積教學(xué)之后，還有兩個(gè)單元，一個(gè)是統計，還有一個(gè)是數學(xué)廣角。這兩個(gè)單元是比較難上的，網(wǎng)上的資料也不多，真的也不知道怎么來(lái)上。
聽(tīng)了湯老師的課（數字與編碼），對這個(gè)內容有了新的認識。數學(xué)廣角這個(gè)內容是比較難上的，問(wèn)題在于教師對教學(xué)目標的定位，到底要讓學(xué)生掌握到什么程度。
這節課從學(xué)生要了解編碼的幾個(gè)方面入手，解決了編碼的作用、方法、解讀、原則和來(lái)歷的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。課后，很多老師對這節課說(shuō)了自己的想法，我覺(jué)得這節課給我印象最深的就是湯老師對于教學(xué)方法的強調。其實(shí)學(xué)生學(xué)數學(xué)就是要有方法，湯老師在要學(xué)生編碼的時(shí)候一直強調要先分級再編碼。教學(xué)生方法是一件很重要的事，有了方法，對于解決類(lèi)似的問(wèn)題就沒(méi)有任何疑問(wèn)了。
對于評課的匯總：
1.信息量比較充分；
2.調整練習（練習要與教學(xué)內容相對應）；
3.教學(xué)目標明確性；
4.練習量還要加多，利于學(xué)生鞏固；
5.前呼后應；
6.對學(xué)生的回答不要急于評價(jià)，呈現更多的學(xué)習材料；
7.給學(xué)生思維的空間（讓學(xué)生先思考再動(dòng)手）；
8.鼓勵、激勵學(xué)生，調動(dòng)課堂氛圍；
9.對于數學(xué)廣角整體內容的梳理；
10.參與與反饋（關(guān)注全體學(xué)生）
數學(xué)聽(tīng)課記錄12
一、教學(xué)目標
<一>、知識目標
1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過(guò)程中清楚、直觀(guān)地了解除法的含義；
2、使學(xué)生認識除號，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)除法算式，知道除法算式所表示的意義；
<二>、能力目標
1、通過(guò)實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力；
2、培養學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習的能力；
<三>、德育目標
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解"平均分"的.含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數字卡片、小棒
四、教學(xué)過(guò)程
<一>、激趣引入
1、激趣
同學(xué)們，你們分過(guò)東西嗎？今天這節課我們就一起來(lái)分東西，通過(guò)分東西學(xué)習新本領(lǐng)，好嗎？
動(dòng)手實(shí)踐一：
�、�、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
�、�、學(xué)生操作，教師觀(guān)察、指導；
�、�、學(xué)生匯報
提問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)他是怎樣分的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候注意鼓勵有創(chuàng )新的）
數學(xué)聽(tīng)課記錄13
一、導入。
師：同學(xué)們，今天小白兔搬到了一個(gè)新家了，想不去參觀(guān)？
生：想。師;我們一起來(lái)觀(guān)察的房子，你們發(fā)現了什么？生：我發(fā)現了房子很漂亮。
師：今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友—角。
二、探索新知。
1、師：今天 我們學(xué)習的新朋友就藏在這個(gè)房子里面。請同學(xué)們觀(guān)察，它們藏在哪里？（學(xué)生觀(guān)察后）教師請一名同學(xué)上黑板指出角藏在那里。
2、請學(xué)生有準備好的紙折一個(gè)角。
3、學(xué)生摸一摸折好的角，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
�。�1）角摸彩起來(lái)感覺(jué)到怎么樣
�。�2）兩邊摸起來(lái)感覺(jué)到怎么樣？
4、用什么方法把這個(gè)角搬到紙上？（小組討論后，個(gè)別學(xué)生匯報。）
生1：把這個(gè)角套在紙上畫(huà)。
生2：我看著(zhù)角，把它畫(huà)到紙上。生3：我把這個(gè)角貼在我的本子上再描下來(lái)。生4：我把這個(gè)角放在紙的下面再描下來(lái)。
5、請同學(xué)們看一看，老師是怎樣把這個(gè)角畫(huà)到黑板上的。
�。�1）先點(diǎn)上一點(diǎn)。
�。�2）再向不同的方向畫(huà)出兩條直直的線(xiàn)。
�。�3）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師是怎么畫(huà)的。
6、教學(xué)角的名稱(chēng)。師：這一點(diǎn)和兩條直直的線(xiàn)都有自己的名稱(chēng)，同學(xué)們看書(shū)找出來(lái)看它們叫做什么？
�。�1）生看完書(shū)后匯報。
�。�2）角是由什么組成的？
7、畫(huà)角。
�。�1）師：請同學(xué)們先跟老師書(shū)空怎么畫(huà)角？
�。�2）學(xué)生再在本子上畫(huà)角。
�。�3）展示學(xué)生畫(huà)的角。
8、探索角的性質(zhì)。
�。�1）拿出準備好的擺動(dòng)角跟老師一起擺動(dòng)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現了角的張口越大，角度就越大。生2：我發(fā)現了角的張口越小，角度越小。
生3：我發(fā)現了角的`大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
三、發(fā)展練習。
1、比較角的大小。老師在來(lái)上課的路上，聽(tīng)到兩個(gè)同學(xué)在吵，（兩個(gè)同學(xué)上臺表演，一個(gè)同學(xué)說(shuō)我的角大，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)我的角更大。）你們說(shuō)怎么辦？
2、多媒體出示一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)它們是角？
3、再出示另一組圖形，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)各有幾個(gè)角。
4、能不能從教室里面找到角這個(gè)新朋友？
四、小結。
1、這節課你學(xué)到了什么？
2、還有什么不清楚的地方？
五、作業(yè)。
回家找一找家里的角藏在那里？
評析：
本節課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）能注意到知識的學(xué)習過(guò)程
1通過(guò)參觀(guān)新房子，初步感知了角的作用，角是什么樣子。
2通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)到角是什么樣。再次豐富了學(xué)生對角的感性認識。
3通過(guò)把角搬到紙上的練習，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，滲透了問(wèn)題解決能力的培養，使學(xué)生初步體會(huì )到了角的畫(huà)法，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
4通過(guò)教師對角的畫(huà)法的引導，點(diǎn)拔，優(yōu)生的示范，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)生學(xué)會(huì )的畫(huà)角。
�。�2）重視課的導入，過(guò)度性語(yǔ)言的運用。
�。�3）重視引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，加強激勵性評價(jià)。
�。�4）能創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�5）能重視課堂小結，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)一節課的收獲，還存在什么問(wèn)題。
數學(xué)聽(tīng)課記錄14
一、創(chuàng )設情境。
大家能算出學(xué)生宿舍地板磚的周長(cháng)嗎？
二、解決問(wèn)題。
1、 想一想
2、 算一算
3、 議一議
三、教學(xué)效果測評
做課本上的習題，老師輔導。
四、自我評價(jià)
這節課你學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？
從學(xué)生的`興趣出發(fā)創(chuàng )設情境，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦能力，在自主探究的基礎上理解掌握正方形的周長(cháng)計算方法。學(xué)生的學(xué)習興趣高，動(dòng)手能力得到了較充分的培養，很自然獲得計算的方法。
板書(shū)設計 地磚的周長(cháng)
�、� 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）
�、� 60×4 = 240（厘米）
�、� （60 + 60）×2 = 240（厘米）
正方形的周長(cháng) = 邊長(cháng)×4
數學(xué)聽(tīng)課記錄15
1.你沉靜之中帶著(zhù)幾分倔犟。你學(xué)習勤奮，在課堂上你總是專(zhuān)心聽(tīng)課，積極思考老師提出的問(wèn)題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學(xué)習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現自己。學(xué)習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，增強學(xué)習的靈活性，在薄弱學(xué)科上多下點(diǎn)功夫，“多問(wèn)的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
2.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結同學(xué)。學(xué)習上肯下功夫，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個(gè)學(xué)習科目，發(fā)揮特長(cháng)，一步一步踏實(shí)向前。
3. x同學(xué)：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質(zhì)樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書(shū)寫(xiě)，這是老師和同學(xué)們有目共睹的。 “業(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學(xué)們交流切磋。你在家里是個(gè)好孩子，為爸媽分憂(yōu);在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，令老師百般放心。
4. x同學(xué)：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng )意。你的手藝，同學(xué)們是極為佩服的。求學(xué)時(shí)代，當明確學(xué)習目標，以學(xué)習為中心。勸君惜取少年時(shí)，莫待花開(kāi)空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會(huì )有進(jìn)步。
5.你是位沉穩的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，在學(xué)習上只要努力，執著(zhù)向上，良好的習慣可以改變你的成績(jì)。
6.你是一個(gè)大方，明理的好孩子。你團結同學(xué)，樂(lè )于助人，同學(xué)生病了，你總是第一個(gè)護送同學(xué)回家，為老師們排憂(yōu)解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數學(xué)等理科方面尚需找到學(xué)習方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進(jìn)步的.果實(shí)。
7.一學(xué)期來(lái)，你團結同學(xué)，尊師愛(ài)友，為人質(zhì)樸。學(xué)習上缺乏方法，上課有時(shí)不夠專(zhuān)心，希望你今后注意集中精力聽(tīng)課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學(xué)習。
8. 你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你的學(xué)習天分高，但是缺乏自制力，上課愛(ài)講話(huà)，課間愛(ài)打鬧，有時(shí)候學(xué)習態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個(gè)方面嚴格要求自己。學(xué)習上為同學(xué)表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學(xué)習勁頭，爭取各個(gè)科目更上一層樓。
10.你為人踏實(shí)，和善。班級勞動(dòng)負責肯干，兩操認真，動(dòng)作規范;作業(yè)完成及時(shí);你的表演才能也不賴(lài)，深為老師和同學(xué)們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進(jìn)步。
【數學(xué)聽(tīng)課記錄】相關(guān)文章：
數學(xué)聽(tīng)課記錄12-26
人教版小學(xué)數學(xué)的聽(tīng)課記錄10-16
【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課記錄11-03
數學(xué)聽(tīng)課記錄15篇【經(jīng)典】12-06