(精選)幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄1
觀(guān)察時(shí)間：20xx年2月6號上午
觀(guān)察實(shí)錄：
午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一個(gè)勁地說(shuō)：“沒(méi)有尿尿�！蔽遗乱鹚o張，沒(méi)有強迫她去。到了吃飯的時(shí)候，朱紫嫣拿著(zhù)小勺，目不轉睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著(zhù)我，很不安的樣子。于是我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次想尿尿的時(shí)候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會(huì )幫助你的�！彼o張的神色緩和些。我幫她換上干凈的褲子，讓她繼續吃飯。
觀(guān)察分析：
朱紫嫣憋尿、尿褲的現象不是一兩天就能改變得了，老師不能著(zhù)急，當發(fā)生尿褲的時(shí)候，也不能責怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復的過(guò)程。當然，尋找有效的教育方法也是老師應該面臨的問(wèn)題。
從對朱紫嫣的個(gè)別教育中，我們認識要取得良好的教育效果，必須做到：① 認真觀(guān)察幼兒，獲取其行為表現的特點(diǎn)；② 深入了解幼兒行為背后的真正原因；③ 教育應有耐心，企圖通過(guò)一次教育就能取得理想的效果是不現實(shí)的.；④ 必須立足于幼兒的心理特點(diǎn)，采取有效的教育方法。俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法“ ，只要我們教師擁有一顆熱愛(ài)孩子的愛(ài)心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習慣，相信每一個(gè)孩子都是可以教育好的。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄2
觀(guān)察記錄：趙xx小朋友在上課的時(shí)候，專(zhuān)注力很集中，能夠跟上老師上課的進(jìn)度。每當老師操作完教具邀請小朋友上來(lái)操作，趙xx小朋友都很積極的舉手，要上來(lái)嘗試。趙xx小朋友的模仿能力很強，每次操作的.教具幾乎都不需要老師提醒，就可以正確的操作完工作。
觀(guān)察分析：趙xx小朋友自律能力很強。在幼兒園的一些規則，紀律她都能夠很好的遵守。她知道在什么場(chǎng)景應該要做什么事情，戶(hù)外的時(shí)候可以玩的很開(kāi)心，但是在上課的時(shí)候就要保持注意力集中，認真聽(tīng)講。持續觀(guān)察，對于幼兒表現好的地方要及時(shí)的鼓勵表?yè)P。家園共育，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄3
觀(guān)察時(shí)間：20xx年x月
觀(guān)察地點(diǎn)：小一班午休室
觀(guān)察對象：小一班沐希小朋友
幼兒午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節,約占據了幼兒在園時(shí)間的四分之一,午睡對幼兒身心發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用,不僅能讓孩子得到充分的休息,也為下午幼兒的.活動(dòng)提供了動(dòng)力。
一天中午，小朋友們正在午睡，大多數孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉，我在教室里輕輕地走著(zhù)觀(guān)察孩子們是否都入睡了，他們是否都蓋好了被子。我發(fā)現有一位小朋友的被子還在動(dòng)，我輕輕的走過(guò)去，發(fā)現是沐希小朋友，他在那兒玩指甲我輕聲的告訴他：沐�？彀研⊙劬﹂]起來(lái)睡覺(jué)吧！”他聽(tīng)了我的話(huà)把眼睛閉上了。
沒(méi)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，就又聽(tīng)到有小朋友在說(shuō)話(huà)，我仔細的聽(tīng)了聽(tīng)，聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的。我很驚訝，難道她還沒(méi)有睡著(zhù)嗎？我輕輕的走了過(guò)去，看見(jiàn)他的小嘴還在不停的動(dòng)，他睜著(zhù)大大的眼睛看著(zhù)我，小手還在不停的動(dòng)。于是我問(wèn)沐希：“你為什么不睡覺(jué)呢？“老師我睡不著(zhù)，我想去玩”，“趕快睡覺(jué)吧、睡醒起來(lái)就可以出去玩了”。
我坐在沐希的身邊陪著(zhù)她，很快沐希就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉！
分析與思考：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：保證幼兒每天睡11-12個(gè)小時(shí)，其中午睡一般應達到2小時(shí)左右。
通過(guò)了解，希希從小就不喜歡睡覺(jué)，并且在家也沒(méi)有午睡的習慣，家長(cháng)也沒(méi)有給他自我的要求。夜晚睡覺(jué)也要讓媽媽給他講故事，才能進(jìn)人夢(mèng)鄉，而在幼兒園午睡時(shí)，因為沒(méi)有人給他講故事，所以她根本不能入睡。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄4
觀(guān)察記錄：今天學(xué)習單韻母ü的書(shū)寫(xiě)，講解了容易出錯的地方和示范過(guò)正確的.寫(xiě)法后，我邀請幼兒在黑板上書(shū)寫(xiě)，很多小朋友都踴躍舉手，我隨機邀請了一些幼兒后已經(jīng)到了下課時(shí)間，于是就準備下課，這時(shí)候周xx小朋友說(shuō)“我都舉手了老師也不邀請我”，于是我和小朋友解釋說(shuō)到“老師課上都是隨機邀請的小朋友哦，并不是舉手的小朋友老師都會(huì )邀請，也不是不舉手的小朋友老師就一定不邀請，老師希望所有的小朋友都做好隨時(shí)被邀請的準備哦！”這個(gè)時(shí)候她才高興地說(shuō)“知道了老師”
觀(guān)察分析：幼兒都想得到老師的表?yè)P和認可，所以會(huì )主動(dòng)的展示自己，希望得到老師的關(guān)注。鼓勵幼兒課上多舉手發(fā)言，同時(shí)引導幼兒理解規則：不是每一次舉手都會(huì )被邀請，不舉手也可能會(huì )被邀請。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄5
觀(guān)察原因：
今天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門(mén)就要尿尿，而且還是特別著(zhù)急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì )去尿尿的�？吹某鰦寢屢彩呛軣o(wú)助，希望老師能給與幫助。為了糾正孩子這個(gè)不良的習慣，我決定對小雅進(jìn)行個(gè)別觀(guān)察及教育。
觀(guān)察實(shí)錄：
在進(jìn)行區域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應就是她要尿尿，我趕緊問(wèn)她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴肅的告訴我：“沒(méi)有�！蔽矣肿屑氂^(guān)察了一下，發(fā)現小雅的雙腿夾緊，我就對她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師陪著(zhù)你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒(méi)有拒絕，我拉著(zhù)她的`小手一塊上了廁所。
觀(guān)察分析：
要想改變小雅的憋尿習慣，我覺(jué)得首先要老師細心地觀(guān)察，在她出現憋尿現象時(shí)要及時(shí)的給予幫助。其次要讓她覺(jué)得這不是一件嚴重的事，以此來(lái)解除她的緊張情緒。第一次幫助小雅不憋尿得到了成功，正式因為有了這次的成功，讓我對她糾正這一不良習慣增強了信心。
觀(guān)察實(shí)錄：
在餐前準備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒(méi)有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來(lái)到她的身邊蹲了下來(lái)，拉著(zhù)她的小手告訴她：“馬上就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個(gè)勁的搖頭說(shuō)：“我沒(méi)有小便”。我怕強迫她去會(huì )引起她緊張，她說(shuō)沒(méi)有，我就沒(méi)有再要求了。吃完飯帶著(zhù)孩子們散步回來(lái)以后，我又再次組織小朋友如廁，來(lái)到小雅的身邊對她說(shuō)：“馬上就要睡覺(jué)了，要是不尿尿，憋著(zhù)會(huì )肚子痛，到時(shí)還會(huì )尿床，好羞羞”。小雅聽(tīng)我這么一說(shuō)，伸出小手示意要和我拉手并對我說(shuō)：“老師你陪我一起尿尿�！毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習慣又前進(jìn)了一步。
觀(guān)察分析：
小雅的憋尿現象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著(zhù)急，要有耐心，不能著(zhù)急。她的每一次進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應利用幼兒的心理特征，采取有針對性的措施，以取得實(shí)效。
取得的效果：經(jīng)過(guò)這幾天的時(shí)間老師的耐心引導和家長(cháng)的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著(zhù)去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長(cháng)的配合，老師的耐心，細致的觀(guān)察是離不開(kāi)的。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄6
觀(guān)察記錄：
區域活動(dòng)時(shí)，六一和萌萌各自選擇了自己想要工作的教具，但是在工作的過(guò)程中，六一對萌萌的工作內容產(chǎn)生了興趣，因此和萌萌進(jìn)行了合作和交流。
六一說(shuō)：“我想要一個(gè)黃色的花朵�！泵让乳_(kāi)始做黃色的小花，六一看著(zhù)萌萌做小花，耐心的等待著(zhù)。萌萌做好小花以后遞給了六一，然后六一和萌萌開(kāi)始了“做花之旅”。
分析與評價(jià)：
小班幼兒主要以聯(lián)合性游戲為主，即幼兒和同伴在游戲的過(guò)程中會(huì )出現借、還玩具，短暫交談的行為，但還沒(méi)有共同的游戲目標和明確的分工，仍然以自己的興趣為主。
六一和萌萌的聯(lián)合游戲具有一定的偶然性，依據六一的興趣發(fā)生，沒(méi)有一定的規劃和分工，而是偶然的角色扮演，進(jìn)行“做花活動(dòng)”，但六一和萌萌的合作活動(dòng)不僅限于短暫交談，而是較長(cháng)時(shí)間的共同游戲，具有合作游戲的趨向。
支持與回應：
小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)出現了合作游戲的趨向，合作游戲是幼兒游戲發(fā)展的.高級階段，具有一定的目的性、計劃性，能夠促進(jìn)幼兒之間的接觸和交往，提高幼兒的協(xié)作能力。
教師可以提供一定的活動(dòng)主題和材料，促進(jìn)幼兒之間的合作。如，將幼兒新學(xué)的繪本故事材料投放到角色扮演區；將幼兒熟悉的建筑畫(huà)成計劃圖，投放到建構區，并提供相應的材料，組織幼兒合作搭建熟悉的建筑；戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師也可以有意識地組織幼兒進(jìn)行“彩虹傘”、“猜猜我是誰(shuí)”、“木梯搭建”等游戲內容，促使幼兒相互協(xié)作、相互了解，幫助幼兒提升合作技能，建立良好的同伴關(guān)系。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄7
班級：小二班
教師：張老師
觀(guān)察地點(diǎn)：活動(dòng)區
幼兒姓名：涵涵、衡衡
幼兒性別：男
觀(guān)察目的：了解孩子在活動(dòng)中的情況。
觀(guān)察記錄：
像往常一樣，孩子們在活動(dòng)區做著(zhù)自己喜歡的活動(dòng)，只聽(tīng)科學(xué)區里傳出“啪”的一聲，原來(lái)是涵涵和衡衡在爭搶一塊磁鐵，搶來(lái)?yè)屓ゴ盆F摔在地上兩瓣了。兩人都不安的看著(zhù)我�？粗�(zhù)知錯的他們，我表現出了寬容，“下次小心一點(diǎn)，輪流玩兒就不會(huì )出現這種事了”，他們認真的點(diǎn)點(diǎn)頭。
過(guò)了一會(huì )兒，科學(xué)區再一次的熱鬧了起來(lái)，只見(jiàn)衡衡手里拿著(zhù)一個(gè)紙盒，紙盒里外各放一塊磁鐵，原來(lái)，摔碎的磁鐵正隔著(zhù)紙盒“賽跑呢”，這一奇妙現象引起了科學(xué)區幼兒的濃厚興趣，我被他們專(zhuān)注而激動(dòng)的深情所感染，于是，我也加入其中，邊玩兒邊講解了一些有關(guān)磁鐵的一些特性，還和孩子們翻閱了有關(guān)的書(shū)籍，并引導孩子們能不能制作一個(gè)磁鐵玩具，這一提議又引起了他們動(dòng)手操作的欲望，有的'在互相討論做什么玩具，有的干脆去美工區找材料。
分析：
在他們成功的喜悅中，我感悟很多，假如“磁鐵”摔碎后、我訓斥了他們，假如我對他們的“發(fā)現”置之不理、假如我沒(méi)有和孩子一起探索。那么結果會(huì )是怎樣的呢？孩子們會(huì )聽(tīng)著(zhù)我的訓斥低下了頭，誰(shuí)也不敢在動(dòng)那塊磁鐵，從而制止了孩子和磁鐵的進(jìn)一步接觸，寶貴的教育時(shí)機從孩子們的身邊悄悄滑過(guò)。
措施：
“生活中處處有教育”需要教師在說(shuō)每一句話(huà)時(shí)、做每一件事時(shí)認真考慮斟酌，在一點(diǎn)一滴中捕捉能夠開(kāi)啟孩子探索的每一束亮光，孩子成長(cháng)的道路上就會(huì )充滿(mǎn)色彩。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄8
觀(guān)察記錄：
戶(hù)外時(shí)間到了，冬冬來(lái)到器械櫥子前，挑選自己要擺放的器械。他拿到兩個(gè)交通錐和一根黃色長(cháng)桿兒，首先把交通錐兩邊各放一個(gè)，用黃色長(cháng)桿兒來(lái)連接。他把黃色長(cháng)桿兒擺放到第二格的位置，就開(kāi)始從黃桿兒的一側跳到另一側。他雙腳并攏，雙臂擺動(dòng)帶動(dòng)身體，很容易就跳過(guò)去了。于是他把黃色桿子往上調整了一格，高度調整后他眉頭緊鎖有些不敢跳了，他往后挪了挪想沖過(guò)去，跑到桿子跟前停了下來(lái)，他做了個(gè)深呼吸，又往后退了退，接著(zhù)用助跑跨跳的方法，瞬間從桿子上跳了過(guò)去，還穩穩地落在了地上。接下來(lái)，他又把黃桿兒調高了，準備挑戰更高難度的動(dòng)作。
分析與評價(jià)：
冬冬對自己擺放的器械很感興趣，能夠一格一格地逐步嘗試，完成雙腳同時(shí)起跳和助跑跨跳的動(dòng)作，并且平穩落地，可見(jiàn)冬冬自主思考能力較強，身體的協(xié)調性和平衡水平發(fā)展較好。同時(shí)，冬冬在挑戰更大難度的時(shí)候，能積極思考方法，完成挑戰，表現出了平穩的情緒和遇到困難時(shí)不退縮的品質(zhì)。
采取的措施：
一、做一些平衡能力、動(dòng)作協(xié)調、靈敏方面的鍛煉，如：
1、平時(shí)帶孩子上街時(shí)，在保證安全的情況下，可以讓孩子沿著(zhù)花壇邊沿行走。
2、帶孩子去運動(dòng)館時(shí)，可以玩一些鉆爬類(lèi)的設施。
3、在家里房間的地上可以放兩到三個(gè)高度比較低的物體，讓孩子進(jìn)行跨跳，家長(cháng)也可以跟孩子一起玩，增加互動(dòng)性。
二、當面臨的任務(wù)太多太難時(shí)，孩子往往會(huì )望而生畏，一直對抗或放棄。對于一些難度較大的'任務(wù)，家長(cháng)可以引導孩子分解成一個(gè)個(gè)小目標。比如周末大掃除作為一個(gè)比較龐大的任務(wù)，家長(cháng)可以幫助孩子分解為：整理桌面上的物品、擦桌子、掃地、拖地等一系列的小任務(wù)。當孩子完成小目標時(shí)，家長(cháng)可以點(diǎn)評一下，給孩子一點(diǎn)鼓勵，這樣孩子就有可能樂(lè )于接受更大的挑戰了。
幼兒園小班個(gè)案觀(guān)察記錄9
情 況 實(shí) 錄 親子活動(dòng)“拔蘿卜“正在進(jìn)行中。片段一：活動(dòng)至老爺爺一個(gè)人拔蘿卜，拔不動(dòng)，怎么辦?會(huì )請誰(shuí)來(lái)幫忙?尹東標：“請老奶奶來(lái)拔�！睅煟骸澳抢蠣敔敃�(huì )怎么請老奶奶呢?”尹東標：“老奶奶，快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜�！逼味夯顒�(dòng)至根據圖片的觀(guān)察續編兒歌，老師問(wèn)：那這些請來(lái)幫忙的人會(huì )怎么出來(lái)呢?尹東標：小姑娘是跳著(zhù)出來(lái)的。邊說(shuō)著(zhù)還邊做小姑娘跳著(zhù)出來(lái)的動(dòng)作。師：為什么小姑娘是跳著(zhù)出來(lái)的?尹東標：因為她很開(kāi)心，要拔蘿卜。片段三：分家庭進(jìn)行排練中尹東標在指揮媽媽?xiě)撛鯓釉鯓影缪莺美夏棠�。一副小導演的樣子�?/p>
觀(guān) 察 分 析 今天是我班“慶祝六一”——我和爸爸媽媽學(xué)詩(shī)歌的親子半日活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中，孩子和家長(cháng)都能踴躍的參與。從以上的情況可以看出，尹東標小朋友對兒歌的表演有自己一定的想法了，而且還能進(jìn)行兒歌表演的“導”，同時(shí)是“導之有效”，讓家長(cháng)們是很“服帖”呢。尹東標平時(shí)比較喜歡在我們創(chuàng )設的“快樂(lè )驛站”中進(jìn)行表演，也許他的自信就來(lái)自于這里呢，因為這里是孩子們自由發(fā)揮自由表演的地方。
改 進(jìn) 措 施 針對以上情況，在以后的活動(dòng)中，我可以采用以下幾個(gè)方法，幫助孩子們共同進(jìn)步。首先，讓尹東標發(fā)揮優(yōu)勢，“以強帶弱”，讓他在“快樂(lè )驛站”中多多帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演，老師為他們提供更多一些的`道具，以豐富他們的表演內容。其次，在以后的活動(dòng)中，注意動(dòng)作與語(yǔ)言的相互滲入開(kāi)展，在豐富孩子們語(yǔ)言的同時(shí)也豐富肢體語(yǔ)言，為表演打下基礎。最后，可請家長(cháng)配合我們的活動(dòng)，每次活動(dòng)后，可讓家長(cháng)配合在家和孩子運用表演的形式進(jìn)行兒歌的熟悉和鞏固，增強趣味性。
小班親子游方案
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)親子游讓孩子真正走進(jìn)大自然，走近春天，開(kāi)闊孩子的視野，擴展孩子的知識，培養對大自然的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)親子游戲，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，促進(jìn)家園交流與合作。
3、通過(guò)親子表演活動(dòng)，讓家長(cháng)、孩子們都增強自信心，提高孩子的表現能力和社會(huì )交往能力。
活動(dòng)流程：
一、早上8：30天妃幼兒園門(mén)口上車(chē)直達平湖當湖公園，大概9點(diǎn)左右到達
二、親子表演（每個(gè)家庭自備節目）
三、草地親子游戲兩個(gè).
游戲一：我們一起來(lái)跳圈
準備：呼啦圈若干，起點(diǎn)線(xiàn)，終點(diǎn)線(xiàn)，小金花若干。
規則：每次分2組，家長(cháng)不能超過(guò)線(xiàn)。
玩法：家長(cháng)抱著(zhù)孩子站到起點(diǎn)準備，游戲開(kāi)始，家長(cháng)抱著(zhù)孩子一個(gè)一個(gè)跳圈，到終點(diǎn)迅速跑回。要求雙腳跳，跑在最前面的家長(cháng)孩子取勝。
游戲二：兩人三足
準備：若干根布條。
規則：家長(cháng)和孩子必須把腳緊緊拴住，不能松手。
玩法：在一定范圍場(chǎng)地內，幾個(gè)家庭展開(kāi)兩人三足比賽。最后看哪個(gè)走的快、協(xié)調能力強的家庭取勝。
四、親子閱讀。
每個(gè)家庭自帶一本書(shū)，能夠借此機會(huì )，融入特色，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
四、自主游玩
五、11：00坐車(chē)抵達目的地（乍浦鎮天妃幼兒園門(mén)口）
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