初中聽(tīng)課記錄（精選15篇）
聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導與評價(jià)的依據，它應該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽(tīng)課者依據聽(tīng)課記錄，通過(guò)合理想像與彌補，在頭腦中再現教學(xué)實(shí)況。下面是小編為大家整理的初中聽(tīng)課記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中聽(tīng)課記錄 1
一、 聽(tīng)課時(shí)間：
20xx年4月5日
二、 授課老師：
王xx
三、 授課學(xué)校：
xx市北大附中南山分校
四、 授課年級：
初中
五、 授課題目：
《岳陽(yáng)樓記》
六、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤喾纸M收集岳陽(yáng)樓記對聯(lián)，利用多煤體展示圖片及對聯(lián)。如“水天一色，風(fēng)月無(wú)邊”。并解釋對聯(lián)的涵義。
�。ǘ┯梅吨傺偷摹对狸�(yáng)樓記》與以往的作家所寫(xiě)的岳陽(yáng)樓記進(jìn)行對比。
�。ㄈ⿲�
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┨釂�(wèn)，這首詩(shī)作者要表達什么思想感情，思想內容。
學(xué)生：（作者憂(yōu)國憂(yōu)民，以天下為已任）
“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，“不以物喜，不以已悲”是什么意思？
�。�、自由討論課文結構劃分法。
文章有幾個(gè)段落，怎樣劃分，劃分的原因。
�。ㄆ撸�、播放岳陽(yáng)樓景色片段錄像。（對岳陽(yáng)樓的介紹）。
�。ò耍�、提問(wèn)：為什么不寫(xiě)岳陽(yáng)樓的.盛況而刻畫(huà)岳陽(yáng)樓洞庭的煙波浩蕩的景色，為什么這樣選材。（選材要為中心服務(wù)）
�。ň牛�、解釋“以物喜，以已悲”，人生有兩種情景，提問(wèn)“你贊同還是反對”，聯(lián)系實(shí)際，“不為外物所動(dòng)”表現了哪種品質(zhì)。
�。ㄊ�、憂(yōu)國憂(yōu)民之士，古往今來(lái)，有哪些人物。
�。ㄊ唬�、總結，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，背誦全文。
�。ㄊ�、作業(yè)：學(xué)習古人抒發(fā)感情的方式，寫(xiě)一點(diǎn)抒情文字。
七、 教學(xué)板書(shū)
岳 敘事作記緣由； 悲——陰 }
陽(yáng) 范 描寫(xiě)景色 喜——晴 }以物喜，以已悲
樓 仲
記 淹
八、教學(xué)評析
�。ㄒ唬�、是注重朗讀感悟和背誦積累。這首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，節奏感強，感情豐富，教師沒(méi)有一味的分解剖析，而是設計了充足的朗讀。以讀會(huì )意，以讀悟情。同時(shí)還注重讓學(xué)生當堂背誦，積累語(yǔ)言，真正作到一節課下來(lái)有所收獲。
�。ǘ�、是善于創(chuàng )設教學(xué)情景感染學(xué)生如讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，讓學(xué)生觀(guān)看課文錄象，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻。
�。ㄈ�、是讓學(xué)生收集課文的圖片及對聯(lián)，充分調動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
�。ㄋ模�、是設疑，突出課文的重難點(diǎn)，把握文章的中心。
初中聽(tīng)課記錄 2
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：春節的風(fēng)俗及其演變。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生查資料，培養學(xué)生搜集信息的能力。通過(guò)讓學(xué)生對信息的整理思考，培養學(xué)生分析事件的能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)對春節的學(xué)習，使學(xué)生明確春節作為最典型的中國傳統習俗是我國傳統文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化。
�。�2）通過(guò)了解春節習俗的變化和春節新習俗的出現，從中得出一些思考，初步感受經(jīng)濟的發(fā)展對民俗文化的沖擊。
二、教學(xué)方法：
討論法、講授法
三、重點(diǎn)：
春節的習俗
四、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：
以春節的年節歌導入，渲染氣氛。
師：剛才大家讀的是什么節日的習俗？
生：春節。
師：春節是中國最大的、最富有特色的傳統節日。它是農歷一年的開(kāi)端。晝夜更替，出現了日，月亮盈缺，出現了月，一年劃分為十二個(gè)月，每月以不見(jiàn)月亮的那天為朔，正月朔日的子時(shí)稱(chēng)為歲首，即一年的開(kāi)始，也叫年。說(shuō)明春節是反映太陽(yáng)月亮運動(dòng)規律的自然節日。而西方最大的節日是圣誕節，帶有明顯的宗教性質(zhì)，而中國對一個(gè)自然節日如此重視，說(shuō)明我們民族對大自然的無(wú)比關(guān)注，反映了我們民族對于順應天地自然的人生境界的向往。
師：你們知道春節的起源嗎？
生：（略）
師：春節習俗起源于原始社會(huì )的臘祭，春節俗稱(chēng)“過(guò)年”�！澳辍笔鞘裁�？“年”的本義指谷物生長(cháng)周期，“年，谷熟也”。年的象形字就是一個(gè)成熟的麥穗。含有慶豐收的寓意。說(shuō)明與農業(yè)生產(chǎn)有關(guān)。另一種說(shuō)法年是一種為人們帶來(lái)壞運氣的想象中的動(dòng)物�！澳辍币粊�(lái)，樹(shù)木凋蔽，百草不生；“年”一“過(guò)”，萬(wàn)物生長(cháng)，鮮花遍地。年節習俗在漢代得到定型。
師：春節一般指的是哪一天？
生：春節一般指正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直鬧到正月十五元宵節，其中以除夕和正月初一為高潮。
師：春節有哪些習俗？
生：（略）
師：老師把你們列舉的春節風(fēng)俗總結如下（顯示）課后同學(xué)們都去查了有關(guān)春節的習俗，你們想談什么春節習俗？老師根據學(xué)生的回答調節時(shí)間。
生：（1）守歲
除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一。大家終夜不眠，以待天明，稱(chēng)曰“守歲”。有詩(shī)云：“一夜連雙歲，五更分二天”，除夕之夜，全家團聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，等著(zhù)辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著(zhù)把一切邪瘟病疫照跑驅走，期待著(zhù)新的一年吉祥如意。這種習俗后來(lái)逐漸盛行，直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。
屋外時(shí)鳴鞭炮，室內圍爐團坐或者看電視，笑語(yǔ)連連。
師：根據學(xué)生的回答提問(wèn)守歲的目的是什么？
生：驅走邪瘟病疫照跑驅走，期待著(zhù)新的一年吉祥如意。
�。�2）貼門(mén)神
貼門(mén)神的習俗，在漢代就已經(jīng)出現了，當然當時(shí)的門(mén)神不是現在的印刷品，而是用桃木刻成的。沒(méi)錢(qián)的人家就用兩塊桃木板，上面寫(xiě)上“神荼”、“郁壘”兩位門(mén)神的名字，掛在門(mén)上，鬼就不敢來(lái)了。古人認為桃木是有神性的，能避邪。以前的門(mén)都是兩扇，對開(kāi)的，一面掛一塊。門(mén)神分為三類(lèi)，即文門(mén)神、武門(mén)神、祈福門(mén)神。文門(mén)神即畫(huà)一些身著(zhù)朝服的文官，如天官、仙童、劉海蟾、送子娘娘等，武門(mén)神即武官形象，如秦瓊、尉遲恭等，祈福門(mén)神即為福、祿、壽三星。影響最深的要數神荼、郁壘、鐘馗、秦瓊、尉遲恭了。這些都是各地貼的門(mén)神。（學(xué)生邊演示邊講）
�。�3）貼春聯(lián)
(學(xué)生活動(dòng))
1、讓學(xué)生展示自己寫(xiě)的中國歷史上第一幅對聯(lián)“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”。
2、介紹《元日》（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符�！靶绿摇焙汀芭f符”是什么意思？用現代話(huà)說(shuō)就是春聯(lián)。春聯(lián)作為一種獨特的文學(xué)形式，在我國有著(zhù)悠久的歷史。它從五代十國時(shí)開(kāi)始，明清兩代尤為興盛，發(fā)展到今天已經(jīng)有一千多年了。
3、學(xué)生演示春聯(lián)的起源與發(fā)展。
�。ㄔ缭谇貪h以前，我國民間每逢過(guò)年，有在大門(mén)的左右懸掛桃符的習俗。桃符就是用桃木做的兩塊大板，上面分別書(shū)寫(xiě)上傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼(shū)”和“郁壘(lǜ)”的名字，用以驅鬼壓邪。這種習俗延續了一千多年。到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題在桃木板上代替了降鬼大神的名字。據歷史記載，后蜀之主孟昶在公元964年除夕題于臥室門(mén)上的對聯(lián)“新年納余慶，嘉節號長(cháng)春”是我國最早的一副春聯(lián)。）
師：說(shuō)到對聯(lián)，我來(lái)講一個(gè)對聯(lián)的故事。正值年終歲尾，于是王羲之書(shū)寫(xiě)了一付春聯(lián)，讓家人貼在大門(mén)兩側。對聯(lián)是：“春風(fēng)春雨春色，新年新歲新景�！笨刹涣弦驗橥豸酥畷�(shū)法蓋世，此聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。又提筆寫(xiě)了一付，讓家人再貼出去。這付寫(xiě)的是：“鶯啼北星，燕語(yǔ)南郊�！蓖豸酥肓讼�，又提筆寫(xiě)了一付，寫(xiě)完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼于門(mén)上：“福無(wú)雙至，禍不單行�！币归g果然又有人來(lái)偷揭�？稍谠律乱豢�，見(jiàn)這付對聯(lián)寫(xiě)得太不吉利。來(lái)偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門(mén)將昨天剪下的下半截分別貼好，此時(shí)已有不少人圍觀(guān)，大家一看，對聯(lián)變成：“福無(wú)雙至今朝至，禍不單行昨夜行�！北娙丝戳�，齊聲喝彩，拍掌稱(chēng)妙。
�。�4）壓歲錢(qián)
春節拜年時(shí)，長(cháng)輩要將事先準備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因為“歲”與“祟”諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)是由家長(cháng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。壓歲錢(qián)可在晚輩拜年后當眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著(zhù)時(shí)，由家長(cháng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。民間認為分壓歲錢(qián)給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時(shí)，孩子可以用這些錢(qián)賄賂它們而化兇為吉。而孩子的壓歲錢(qián)主要用來(lái)買(mǎi)鞭炮、玩具和糖果等節日所需的東西。
師：家長(cháng)給壓歲錢(qián)的目的是什么？
生：（略）
�。�5）拜年
拜年是人們辭舊迎新、相互表達美好祝愿的一種方式。古時(shí)“拜年”一詞原有的含義是為長(cháng)者拜賀新年，包括向長(cháng)者叩頭施禮、祝賀新年如意、問(wèn)候生活安好等內容。遇有同輩親友，也要施禮道賀。拜年一般從家里開(kāi)始。初一早晨，晚輩起床后，要先向長(cháng)輩拜年，祝福長(cháng)輩健康長(cháng)壽，萬(wàn)事如意。在給家中長(cháng)輩拜完年以后，人們外出相遇時(shí)也要笑容滿(mǎn)面地恭賀新年，互道“恭喜發(fā)財”、“四季如意”、“新年快樂(lè )”等吉祥的話(huà)語(yǔ)，左右鄰居或親朋好友亦相互登門(mén)拜年或相邀飲酒娛樂(lè )。
�。�6）接財神
民間傳說(shuō)正月初五是財神的"生日，所以過(guò)了年初一，接下來(lái)最重要的活動(dòng)就是接財神——在財神生日到來(lái)的前一天晚上，各家置辦酒席，為財神賀辰。正月初五，各商店開(kāi)市，一大早就金鑼爆竹以迎接財神，保佑一年財運亨通。
師：真能接到財神么？說(shuō)明什么問(wèn)題？
生：（略）
�。�7）放爆竹
中國民間有“開(kāi)門(mén)爆竹”一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶(hù)戶(hù)開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。最初的爆竹并不是象現在的鞭炮，而是真正的竹子，即焚燒竹子，發(fā)出噼叭之聲，驚嚇鬼怪。
師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅鬼。
師：現在春節放爆竹的習俗繼續存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現在我們一般的.人都認為放爆竹可以創(chuàng )造一種喜慶氣氛，是節日的一種娛樂(lè )活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
�。�8）倒貼福字貼窗花
每逢新春佳節，家家戶(hù)戶(hù)都要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣上貼上大大小小的“�！弊�。春節貼“�！弊�，是我國民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。春節貼“�！弊�，無(wú)論是現在還是過(guò)去，都寄托了人們對幸福生活的向往，也是對美好未來(lái)的祝愿。民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“�！弊值惯^(guò)來(lái)貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”。新春佳節時(shí)，許多地區的人們喜歡在窗戶(hù)上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節日氣氛，而且也為人們帶來(lái)了美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體。剪紙是一種非常普及的民間藝術(shù)，千百年來(lái)深受人們的喜愛(ài)，因它大多是貼在窗戶(hù)上的，所以人們一般稱(chēng)其為“窗花”。窗花的內容豐富、題材廣泛。窗花有相當的內容表現農民生活，如耕種、紡織、打魚(yú)、牧羊、喂豬、養雞等。窗花還有神話(huà)傳說(shuō)、戲曲故事等題材。另外，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)及十二生肖等形象亦十分常見(jiàn)。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現得淋漓盡致，將節日裝點(diǎn)得紅火富麗、喜氣洋洋。（學(xué)生演示）
�。�9）吃餃子吃年糕
生：過(guò)節時(shí)，北方吃水餃，南方吃年糕。餃子是一種歷史悠久的民間吃食，深受老百姓的歡迎，民間有“好吃不過(guò)餃子”的俗語(yǔ)。每逢新春佳節，餃子更成為一種應時(shí)不可缺少的佳肴。民間春節吃餃子的習俗在明清時(shí)已有相當盛行。餃子一般要在年三十晚上12點(diǎn)以前包好，待到半夜子時(shí)吃，這時(shí)正是農歷正月初一的伊始，吃餃子取“更歲交子”之意，“子”為“子時(shí)”，交與“餃”諧音，有“喜慶團圓”和“吉祥如意”的意思。吃餃子還有什么寓意？（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答）
年糕又稱(chēng)“年年糕”，與“年年高”諧音，意寓人們的工作和生活一年比一年提高。年糕不僅是一種節日美食，而且歲歲為人們帶來(lái)新的希望。
�。�10）吃年夜飯
年夜飯，顧名思義，是一家在過(guò)年時(shí)歡聚在一起吃飯，連故去的老祖宗也不忘記的。因此，家家戶(hù)戶(hù)做好團年飯之后，首先必須祭祖宗。祭祖時(shí)，應該將代表祖宗的香爐從神龕上請下來(lái)安放在供桌上，然后焚香禱祝，請祖宗用餐。然后長(cháng)幼依序跪拜，這充分表現出中國人百善孝為先的傳統美德。祭畢，將祭祖用的飯菜重新熱過(guò)，設大桌于大廳，一家人團團圍坐，這是每個(gè)家庭大團圓的美好時(shí)刻。一家人不論平時(shí)天各一方，或者平時(shí)有多少疙瘩，這個(gè)時(shí)候也應該歡聲笑語(yǔ)，不能說(shuō)傷心事或吵鬧。
�。�11）祭灶
祭灶，是一項在我國民間影響很大、流傳極廣的習俗。灶王爺自上一年的除夕以來(lái)就一直留在家中，以保護和監察一家；到了臘月二十三日灶王爺便要升天，去向天上的玉皇大帝匯報這一家人的善行或惡行，玉皇大帝根據灶王爺的匯報，再將這一家在新的一年中應該得到的吉兇禍福的命運交于灶王爺之手。送灶，多在黃昏入夜之時(shí)舉行。一家人先到灶房，擺上桌子，向灶王爺敬香，并供上用飴糖和面做成的糖瓜等。用飴糖供奉灶王爺，是讓他老人家甜甜嘴，讓他別說(shuō)壞話(huà)。人們用糖涂完灶王爺的嘴后，便將神像揭下，和紙與煙一起升天了。
�。�12）掃塵
每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。掃塵就是年終大掃除。傳說(shuō)，古人認為人的身上都附有一個(gè)三尸神，他像影子一樣，跟隨著(zhù)人的行蹤，形影不離。三尸神是個(gè)喜歡阿諛?lè )畛�、�?ài)搬弄是非的家伙，他經(jīng)常在玉帝面前造謠生事，把人間描述得丑陋不堪。久而久之，在玉皇大帝的印象中，人間簡(jiǎn)直是個(gè)充滿(mǎn)罪惡的骯臟世界。一次。三尸神密報，人間在詛咒天帝，想謀反天庭。玉皇大帝大怒，降旨迅速察明人間犯亂之事，凡怨忿諸神、褻讀神靈的人家，將其罪行書(shū)于屋檐下。再讓蜘蛛張網(wǎng)遮掩以作記號。玉皇太帝又命王靈官于除夕之夜下界，凡遇作有記號的人家，滿(mǎn)門(mén)斬殺，一個(gè)不留。三尸神見(jiàn)此計即將得逞，乘隙飛下凡界，不管青紅皂白，惡狠狠地在每戶(hù)人家的屋檐墻角做上記號，好讓王靈宮來(lái)個(gè)斬盡殺絕。正當三尸神在作惡時(shí)，灶君發(fā)覺(jué)了他的行蹤，大驚失色，急忙找來(lái)各家灶王爺商量對策。于是，想出了一個(gè)好辦法，于臘月二十三日送灶之日起，到除夕接灶前，每戶(hù)人家必須把房屋打掃得干干凈凈，哪戶(hù)不清潔，灶王爺就拒不進(jìn)宅。大家遵照灶王爺升天前的囑咐，清掃塵土，撣去蛛網(wǎng)，擦凈門(mén)窗，把自家的宅院打掃得煥然一新。等到王靈官除夕奉旨下界查看時(shí)，發(fā)現家家戶(hù)戶(hù)窗明幾凈，燈火輝煌，人們團聚歡樂(lè )，人間美好無(wú)比。王靈官找不到表明劣跡的記號，心中十分奇怪，便趕回天上，將人間祥和安樂(lè )、祈求新年如意的情況稟告玉皇大帝。玉皇大帝聽(tīng)后大為震動(dòng)，降旨拘押三尸神，下令掌嘴三百，永拘天牢。這次人間劫難多虧灶神搭救，才得幸免。為了感激灶王爺為人們除難消災、賜福張祥，所以民間掃塵總在送灶后開(kāi)始，直忙到大年夜。
�。�13）送窮
正月初六"送窮"，是我國古代民間一種很有特色的歲時(shí)風(fēng)俗。其意就是祭送窮鬼（窮神）。送窮之俗在唐代相當盛行。民間廣泛流傳的送窮習俗，反映了我國人民普遍希望辭舊迎新，送走舊日貧窮困苦，迎接新一年的美好生活的傳統心理。
師：漫長(cháng)的歷史歲月使年俗活動(dòng)內容變得異常豐富多彩�，F在又增添了哪些新的習俗？
生：略
師：把所有的習俗歸納，同學(xué)們從字體的顏色上可以把春節分成哪三類(lèi)？
討論幾個(gè)問(wèn)題。
1、哪些是古代有的現在已逐漸被淘汰的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗有什么特點(diǎn)？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：祭灶、掃塵淘汰的是迷信色彩較濃的習俗。說(shuō)明當時(shí)對大自然認識不足，農業(yè)生產(chǎn)依賴(lài)土地，這就要祭天敬神，希望風(fēng)調雨順。
2、哪些是古代沒(méi)有的現在新增的風(fēng)俗？說(shuō)明了什么？
隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，生活節奏的加快，人們觀(guān)念的進(jìn)步。要求在滿(mǎn)足物質(zhì)文明的基礎上不斷滿(mǎn)足精神的需求。
3、哪些是古代現在都有的但內涵發(fā)生了變化的習俗？說(shuō)明了什么？
比如放爆竹，師：古時(shí)人們?yōu)槭裁匆疟瘢?/p>
生：驅鬼。
師：現在春節放爆竹的習俗繼續存在，但它的功能發(fā)生了怎樣的變化？
生：（略）（現在我們一般的人都認為放爆竹可以創(chuàng )造一種喜慶氣氛，是節日的一種娛樂(lè )活動(dòng)，它可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。）
生：（討論得出）說(shuō)明節日習俗作為歷史和文化傳統的記錄，它具有傳承性。
節日習俗是一條流動(dòng)的河，它不是一成不變的，它會(huì )隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。
師：春節民俗能傳承千年而不衰，總感覺(jué)背后有什么東西在影響他，春節有什么功能？
生：（略）春節作為一種節日，它的功能主要有三個(gè)：一是慶豐收，二是祭祖，三是驅鬼。這是春節的靈魂，到現在也沒(méi)有太大的變化。）教師要進(jìn)行適當的引導。
師：你們現在感覺(jué)過(guò)春節如何？
生：（略）
師：同學(xué)們有沒(méi)有思考為什么有這種感覺(jué)？
生：略
師：1、生活節奏加快；
2、社會(huì )進(jìn)步，經(jīng)濟水平提高，物質(zhì)條件優(yōu)越，淡忘過(guò)節的年味，對團圓越來(lái)越不在乎；
3、科技的進(jìn)步
師：春節習俗的各項活動(dòng)從家庭內部擴大到親戚之間和整個(gè)社會(huì )，除夕守歲，初一為父母拜年，然后出門(mén)給親戚拜年，再次給朋友拜年。最后人們開(kāi)始逛各種社區性的廟會(huì )。這是一種多么祥和的氣氛，體現了人與人的和諧。同時(shí)春節作為一個(gè)自然節日，是人和天商量著(zhù)定下來(lái)的，我們順應自然，但又能有所作為，相信謀事在人，成事在天。體現了人與自然的和諧共處。
春節是中華民族文化各個(gè)層面得到全面展示的節日。包括飲食、服裝、文學(xué)藝術(shù)、娛樂(lè )游戲，價(jià)值觀(guān)念等，比如百善孝為先，春節甚至可以超越政治、階級、國界從而最大限度地促進(jìn)全民族的認同感。它是中華傳統文化中燦爛的一部分，所以我們要重拾春節的年味，繼承中華傳統文化的優(yōu)秀部分，使中華傳統文化發(fā)揚光大。
初中聽(tīng)課記錄 3
聽(tīng)課過(guò)程
一、導入新課
1.師生談話(huà)，交流有關(guān)國旗的知識。
師：每周一，老師參加學(xué)校的升旗活動(dòng)，心中都會(huì )感到一種神圣和激動(dòng)，誰(shuí)給大家介紹一下你所了解的關(guān)于國旗的知識？
2.引出國旗規格問(wèn)題。讓學(xué)生讀兔博士網(wǎng)站的內容。
3.估計學(xué)校所掛國旗的規格。
二、新課學(xué)習
1.結合學(xué)校所掛國旗的規格寫(xiě)出長(cháng)和寬的比。
2.化簡(jiǎn)所寫(xiě)的比，并交流結果。
3.由長(cháng)和寬的比類(lèi)推寬和長(cháng)的比。
長(cháng)和寬的最簡(jiǎn)比是3：2，反過(guò)來(lái)，寬和長(cháng)的比就是2：3了，他們是有關(guān)聯(lián)的。
4.任選兩種規格的國旗，分別求出長(cháng)和寬或寬和長(cháng)的比值。
師：對，同學(xué)們看網(wǎng)站中給我們提供了五種規格的國旗，我們現在就從中任選兩種，分別求出長(cháng)和寬或寬和長(cháng)的比值。
學(xué)生在練習本上試作。
5.觀(guān)察交流計算結果，匯報自己的發(fā)現。
交流中，教師把學(xué)生所求的比值按“長(cháng)和寬的比值”“寬和長(cháng)的比值”分類(lèi)板書(shū)，方便引導學(xué)生觀(guān)察計算結果
6.引導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)出的比和比值，找出發(fā)現的規律。
師：剛才，同學(xué)們任選了兩種不同規格的'國旗，分別求出了長(cháng)和寬或寬和長(cháng)的比值，現在同學(xué)們仔細觀(guān)察這些結果，你發(fā)現了什么？
7.認識比例，通過(guò)兩個(gè)比的比值相等，把兩個(gè)比用等號聯(lián)起來(lái)，建立比例的數學(xué)模型。
我們就可以把比值相等的兩個(gè)比用等號連接，寫(xiě)成下面的形式如：
240：160=144：96
�。�
師：（板書(shū)）好，這樣我們就接觸到了我們今天要學(xué)的新知識--比例（板書(shū)）你能具體說(shuō)說(shuō)什么是比例嗎？
8.認識比例各部分的名稱(chēng)。
師：組成比例的四個(gè)數叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內項。
比例的基本性質(zhì)：
1.提出試一試問(wèn)題，讓學(xué)生用計算器計算。
2.交流計算結果，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。認識比例的基本性質(zhì)。
在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。
如果把比例寫(xiě)成分數形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，它們的積就相等了。
三、結論總結
同學(xué)們，這節課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？
四、課堂練習
1．判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。
�。�1）7：3和21：9
�。�2）0.5：24和1.5：3.6
2. 2袋大米重16千克，5袋同樣的大米重40千克。分別求出大米質(zhì)量和袋數的比值，并判斷它們能否組成比例。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
比例的意義及基本性質(zhì)
組成比例的四個(gè)數叫做比例的項。兩端的項叫做比例的外項，中間的項叫做比例的內項。
比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項的積等于兩個(gè)內項的積。
聽(tīng)課點(diǎn)評：認識比例，知道比例的內項和外項。理解并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì )判斷兩個(gè)比是否成比例。結合不同規格的國旗長(cháng)和寬的比，經(jīng)歷認識比例和比例的基本性質(zhì)的過(guò)程。體會(huì )通過(guò)隱含的數學(xué)規律，豐富關(guān)于國旗的知識，培養愛(ài)國旗、愛(ài)祖國的情感。
初中聽(tīng)課記錄 4
一、聽(tīng)課過(guò)程
1、導語(yǔ)：
如今有不少關(guān)于皇帝的電視�。海▽W(xué)生說(shuō)）《漢武帝》、《朱元璋》、《雍正王朝》、《武則天》……請同學(xué)思考一下，這些電視劇能當歷史來(lái)看嗎？歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)有多少區別呢？今天我們來(lái)學(xué)習《吳漢何嘗殺妻》，進(jìn)一步認識什么是歷史的真實(shí)，什么是藝術(shù)的真實(shí)。
2、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生閱讀注釋?zhuān)處熖釂?wèn)：福建的`文人你知道哪些？引導學(xué)生明白：福建是一個(gè)人杰地靈的好地方，選入初中課本的文人有冰心、鄭振鐸、林嗣環(huán)、余光中、舒婷………
3、解題
讓學(xué)生明白用“何嘗”加強反問(wèn)語(yǔ)氣，設置懸念，引發(fā)思考和閱讀欲望，突出中心內容。
二、閱讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著(zhù)以下兩個(gè)問(wèn)題聽(tīng)同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者要反駁的觀(guān)點(diǎn)是什么？
�。�2）作者通過(guò)批駁錯誤的觀(guān)點(diǎn)后闡明了什么觀(guān)點(diǎn)？
�。�3）通過(guò)批駁作者得出什么結論？
2、整體把握課文
�。�1）字詞落實(shí)：學(xué)生課后自主完成，注意結合注釋掌握字詞的音、形、義。
�。�2）檢查聽(tīng)讀設計的三道思考題
三、進(jìn)一步探究課文
1、作者提出了哪些論據來(lái)批駁對方錯誤的觀(guān)點(diǎn)？
方法：學(xué)生再次閱讀文本，然后學(xué)生相互討論、探討，交流
討論明確：
�。�1）四則具體史料，分別從吳漢的生平、吳漢的家庭關(guān)系、吳漢夫婦關(guān)系、吳漢的為人來(lái)批駁“吳漢殺妻”的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）從對史料的整體把握：在漢代的歷史典籍中完全找不到“吳漢殺妻”的說(shuō)法。
3、在這些論據中，哪個(gè)論據是最有說(shuō)服力的？
方法：教師提示：就歷史考證而言，“說(shuō)有容易說(shuō)無(wú)難”…….
4、既然如此，作者為什么要寫(xiě)這四則史料呢？
方法：學(xué)生討論，從反駁觀(guān)點(diǎn)角度考慮。
5、上述論據是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結論的？
方法：教師要學(xué)生用“如果……那么…….，既然……所以……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把推理過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，然后教師講述：這是一種“演繹推理”的方法，與“歸納推理”相對應。
四、總結全文：
聽(tīng)課反思：整體感知課文，把握作者批駁的論點(diǎn)及批駁方法，理解歷史的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)的區別。培養學(xué)生的懷疑精神和獨立精神
初中聽(tīng)課記錄 5
1.你沉靜之中帶著(zhù)幾分倔犟。你學(xué)習勤奮，在課堂上你總是專(zhuān)心聽(tīng)課，積極思考老師提出的問(wèn)題，認真記好筆記。你天資聰慧，有良好的學(xué)習習慣，希望今后的你更加自信，勇于表現自己。學(xué)習上老師希望你能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，增強學(xué)習的靈活性，在薄弱學(xué)科上多下點(diǎn)功夫，“多問(wèn)的人將多聞”，你一定能暢游在知識的海洋里。
2.你為人真誠，性格直爽，遵守紀律，團結同學(xué)。學(xué)習上肯下功夫，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)認真。你的電腦知識是出色的，希望你均衡各個(gè)學(xué)習科目，發(fā)揮特長(cháng)，一步一步踏實(shí)向前。
3. x同學(xué)：蘭生幽谷，芳香自溢。你秀外慧中而又質(zhì)樸善良，深明事理。你流暢的文筆，工整的書(shū)寫(xiě)，這是老師和同學(xué)們有目共睹的。 “業(yè)精于勤”，保持勤奮，另外老師鼓勵你大膽和同學(xué)們交流切磋。你在家里是個(gè)好孩子，為爸媽分憂(yōu);在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，令老師百般放心。
4. x同學(xué)：你情感細膩，柔和而又堅強。做一件事，你有不折不撓的毅力。你興趣廣泛，富于創(chuàng )意。你的手藝，同學(xué)們是極為佩服的'。求學(xué)時(shí)代，當明確學(xué)習目標，以學(xué)習為中心。勸君惜取少年時(shí)，莫待花開(kāi)空折枝。流光可惜，珍重芳華。你一定行的，努力就會(huì )有進(jìn)步。
5.你是位沉穩的好孩子，你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)，在學(xué)習上只要努力，執著(zhù)向上，良好的習慣可以改變你的成績(jì)。
6.你是一個(gè)大方，明理的好孩子。你團結同學(xué)，樂(lè )于助人，同學(xué)生病了，你總是第一個(gè)護送同學(xué)回家，為老師們排憂(yōu)解難。你的文科天賦老師是肯定的，而數學(xué)等理科方面尚需找到學(xué)習方法，注重交流，加以勤奮，相信你一定能收獲進(jìn)步的果實(shí)。
7.一學(xué)期來(lái)，你團結同學(xué)，尊師愛(ài)友，為人質(zhì)樸。學(xué)習上缺乏方法，上課有時(shí)不夠專(zhuān)心，希望你今后注意集中精力聽(tīng)課，虛心請教老師，查缺補漏，勤奮學(xué)習。
8. 你是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子。你的學(xué)習天分高，但是缺乏自制力，上課愛(ài)講話(huà)，課間愛(ài)打鬧，有時(shí)候學(xué)習態(tài)度也不夠端正，拖拉作業(yè)，希望你發(fā)揮自己的聰明才智，做到“鍥而不舍”。
9.你為人謙和大方，各個(gè)方面嚴格要求自己。學(xué)習上為同學(xué)表率，班級工作認真負責，令老師們省心。希望你保持良好的學(xué)習勁頭，爭取各個(gè)科目更上一層樓。
10.你為人踏實(shí)，和善。班級勞動(dòng)負責肯干，兩操認真，動(dòng)作規范;作業(yè)完成及時(shí);你的表演才能也不賴(lài)，深為老師和同學(xué)們認可。希望你更積極大膽地向老師請教，克服不足，力爭進(jìn)步。
初中聽(tīng)課記錄 6
一、導入
作者簡(jiǎn)介（教師介紹）
二、整體感知
重點(diǎn)字詞的音、義。（結合課文理解詞義比較好。）
文中提到了哪些景物？作者著(zhù)重寫(xiě)了哪些?
這些景物給人什么啟示？
使用了什么寫(xiě)作手法？
我的點(diǎn)評：四個(gè)問(wèn)題不是同一個(gè)理解層次的,應該讓學(xué)生把寫(xiě)景的句子讀一讀。要把每一個(gè)問(wèn)題做透，才能有層次的、水到渠成的完成文本的學(xué)習。思考：整體感知應感知到什么程度？
本文的結構是顯而易見(jiàn)的總-分-總。分的三個(gè)部分都是前寫(xiě)物（景）后面感悟哲理，在這里應該讓學(xué)生感悟到，從而為下面的解讀服務(wù)。
三、研析課文
1、學(xué)生配樂(lè )朗讀第一部分的第一段。領(lǐng)讀與齊讀相間。
2、教師改寫(xiě)第一部分的123節，讓學(xué)生比較。學(xué)生找出老師少寫(xiě)的句子。（教師如果要找關(guān)鍵的句子來(lái)品析，不需要通過(guò)這種方式�？梢灾苯犹釂�(wèn)。即：小白花是以怎樣的姿態(tài)生活在怎樣的環(huán)境中的？）
3、哪些詞語(yǔ)應該重讀？有什么好處？
我的點(diǎn)評：這個(gè)板塊把寫(xiě)作手法、朗讀方法、文章的.中心雜糅在了一起。老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生被牽著(zhù)鼻走，學(xué)得比較被動(dòng)，沒(méi)有生成，感覺(jué)課堂沒(méi)有活水。這個(gè)板快就是讓學(xué)生找出展現在眼前的圖畫(huà)美、分析精神之美、感悟哲理之美。第一部分教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生學(xué)，第二部分可以放手讓學(xué)生學(xué)使用摘書(shū)卡的形式學(xué)習，第三部分也可以用檢測的形式來(lái)學(xué)習。思考：面對同樣的結構的片段，應該怎樣做到教學(xué)方法的靈活有異？遵循學(xué)生的學(xué)習規律，使學(xué)生的能力能有坡度的得到鍛煉，使課堂越來(lái)越有活氣？形式不同，側重點(diǎn)不同。
4、依照此法學(xué)習第二、三片段。教師講得太多太碎了。
四、拓展
寫(xiě)自然中的一物感悟哲理。
初中聽(tīng)課記錄 7
上課教師：
張xx
上課內容：
魯教版七年級數學(xué) 《有理數的加減混和運算》
上課時(shí)間：
10月9日 星期四 第一節
上課地點(diǎn)：
初一教師
聽(tīng)課參加人員：
xx
評課過(guò)程：
1、 上課教師講解本節課的教學(xué)設計和目的，
2、 各位領(lǐng)導及教師點(diǎn)評
(1) 對學(xué)生課前準備的習慣培養較好，重點(diǎn)把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然
(2) 本節課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來(lái)認真做、思考方法
(3) 對學(xué)生數學(xué)思想方法的培養到位，整節課貫穿其中
(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現了學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結了錯誤的原因，吸取教訓
(5) 整節課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽
(6) 與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著(zhù)教師思路走了，養成了良好的'學(xué)習習慣，培養了嚴密的數學(xué)思維，解題習慣好了
(7) 課堂駕馭能力強，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。
3、 針對點(diǎn)評中提出的困惑討論。
4、板書(shū)（略）。
初中聽(tīng)課記錄 8
一、聽(tīng)課過(guò)程：
1．引導學(xué)生回顧上節課的知識，鞏固所學(xué)的書(shū)信的知識和特點(diǎn)，了解學(xué)生掌握的情況。
2．對學(xué)生的回答給予總結，通過(guò)介紹一些耳熟能詳的愛(ài)情故事，轉入新課學(xué)習。
3.19世紀偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的―個(gè)問(wèn)題；“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方是在腦海，還是在心房它怎樣發(fā)生它又怎樣成長(cháng)”這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)青少年在成長(cháng)中會(huì )遇到的問(wèn)題，只要有了正確的認識，是不用回避這
個(gè)問(wèn)題的，同學(xué)們不要有什么顧慮。
4．介紹前蘇聯(lián)家蘇霍姆林斯基的有關(guān)知識，讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路。
二、設置問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究
1．提問(wèn)：作者在女兒的信中提出了一個(gè)什么樣的問(wèn)題這個(gè)問(wèn)題為什么使作者感到忐忑不安
學(xué)生活動(dòng)：
1．閱讀教材回答：?jiǎn)?wèn)題是“什么是愛(ài)情”；作者感到女兒已經(jīng)長(cháng)大了，她不再是和
小孩子交談了；女兒只有是一個(gè)明智的人，才是幸福的；作者希望女兒學(xué)會(huì )明智地生活。
2．利用教學(xué)課件給學(xué)生繪聲繪色地講述瑪麗婭所說(shuō)的愛(ài)情童話(huà)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)中受到感染和熏陶，引導學(xué)生認識愛(ài)情的真諦。
學(xué)生活動(dòng)：
1．配合教師的講述，在欣賞優(yōu)美童話(huà)的同時(shí)，結合以前的認識，思考到底愛(ài)情是什么，什么是正確的愛(ài)情觀(guān)，并與以前關(guān)于愛(ài)情的故事進(jìn)行比較。
2．提問(wèn)：故事中提到上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西
學(xué)生活動(dòng)：
3．結合課文思考并回答：他從人的眼里第一次看到了“愛(ài)情”，第二次看到了“忠誠”，第三次看到了“心頭的記憶”。
三、組織討論，分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1．文章的結尾提到了應如何對待愛(ài)情，可以說(shuō)是全文的總結和概括，也是作者給女兒提出的殷切希望。請學(xué)生結合本課的學(xué)習和自己的.生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簯绾握_地對待愛(ài)情，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
2．提問(wèn)：通觀(guān)全文，作者為何沒(méi)有正面回答女兒的提問(wèn)，卻說(shuō)到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事這樣寫(xiě)有什么好處
四、聽(tīng)課反思：
本文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一封信。信中回答了青少年所關(guān)心的什么是愛(ài)情的問(wèn)題。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生應了解愛(ài)情的本質(zhì)和內涵，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)；學(xué)習本文用童話(huà)來(lái)闡釋道理的方法；學(xué)會(huì )分析童話(huà)的深刻內涵和欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
初中聽(tīng)課記錄 9
1.聽(tīng)課記錄。
主題：解一元一次方程。
教師先通過(guò)簡(jiǎn)單的生活例子引入，讓學(xué)生們了解方程的基本概念，隨后提出了一元一次方程的概念和基本形式，并結合實(shí)例進(jìn)行了詳細的講解。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生們逐步學(xué)習方程的解法，并提醒學(xué)生要注意方程的變化及判斷解的合理性。最后，通過(guò)對部分學(xué)生的提問(wèn)和課堂練習，鞏固了學(xué)生們的'知識點(diǎn)。
2.評析。
2.1. 教師授課方式。
本節課，教師主要采用講解與討論相結合的方式，通過(guò)生動(dòng)的例子，激發(fā)學(xué)生興趣，而后把基本概念、計算方法等講解得詳細細致，使得學(xué)生在明確了學(xué)習要求的前提下更加容易理解和掌握知識點(diǎn)。
2.2. 教師課堂管理。
本節課，教師要求學(xué)生認真聽(tīng)講，積極參與討論，并通過(guò)提問(wèn)、課堂練習等方式檢驗學(xué)生的掌握情況。同時(shí)，教師在課堂上也非常注重學(xué)生的課堂紀律，定期提醒學(xué)生注意聽(tīng)講、不要遲到早退等問(wèn)題。
2.3. 教學(xué)效果。
本節課通過(guò)生動(dòng)的例子和詳細的講解，讓學(xué)生們較為深入地了解了解一元一次方程的基本概念和解法，課堂練習也有能夠檢驗學(xué)生掌握情況的作用。整堂課氣氛熱烈，學(xué)生們積極參與，取得了很好的學(xué)習效果。
綜上，本節初中數學(xué)課程在教師授課方式、課堂管理和教學(xué)效果上都有較高的水平，為學(xué)生們提供了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習機會(huì )。
初中聽(tīng)課記錄 10
課程名稱(chēng)：
初中數學(xué) - 方程與不等式
日期：
20xx年4月15日
教師：
張老師
班級：
初二（3）班
課程主題：
一元一次方程的解法與應用
課堂導入（5分鐘）
張老師通過(guò)生活實(shí)例（如購物打折問(wèn)題）引入一元一次方程的概念，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：如果一件衣服原價(jià)100元，打八折后價(jià)格是多少？如何建立方程表示？
新知講授（20分鐘）
講解一元一次方程的基本形式：ax + b = c（a ≠ 0）。
演示解方程的步驟：移項、合并同類(lèi)項、系數化為1。
強調解方程時(shí)需要注意的事項，如保持等式的'平衡。
例題講解（10分鐘）
給出例題：3x + 5 = 14，引導學(xué)生一步步解出x的值。
強調解題過(guò)程中每一步的邏輯關(guān)系，鼓勵學(xué)生上臺嘗試解題。
學(xué)生互動(dòng)（10分鐘）
分組練習：學(xué)生分為四人小組，每組分配幾道練習題，互相討論解答。
老師巡回指導，解答疑問(wèn)，觀(guān)察學(xué)生解題過(guò)程。
課堂練習（10分鐘）
全班共同完成幾道鞏固練習，張老師隨機抽取學(xué)生分享解題思路。
強調解題步驟的規范性，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
知識點(diǎn)總結（5分鐘）
回顧本節課的重點(diǎn)：一元一次方程的定義、解法步驟及注意事項。
提問(wèn)：誰(shuí)能總結一下今天學(xué)到的解方程的關(guān)鍵步驟？
作業(yè)布置（5分鐘）
完成課后習題冊上關(guān)于一元一次方程的練習，特別是應用題部分。
預習下一課內容：一元一次不等式的基本概念。
個(gè)人學(xué)習感悟
今天學(xué)到了如何系統地解一元一次方程，感覺(jué)解方程的邏輯性很強，需要細心和耐心。
通過(guò)小組討論，我發(fā)現自己的解題思路在某些地方還不夠清晰，需要多練習鞏固。
期待下節課學(xué)習不等式，希望能將今天學(xué)到的知識應用到新的內容中去。
初中聽(tīng)課記錄 11
日期：
20xx年xx月xx日
課程：
初中數學(xué)
年級：
初三年級
教師：
張老師
班級：
三班
一、課堂導入（5分鐘）
內容：張老師通過(guò)回顧上節課學(xué)習的“一元二次方程的解法”，引出本節課的主題——“一元二次方程的應用”。
方法：采用提問(wèn)的方式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否記得如何求解一元二次方程，并請一位學(xué)生上臺簡(jiǎn)要復述步驟，以此激活學(xué)生的記憶。
學(xué)生反應：學(xué)生積極參與，回答問(wèn)題的學(xué)生表現出自信，其他同學(xué)也認真聽(tīng)講。
二、新知講授（20分鐘）
內容：張老師詳細講解了如何利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題，如面積問(wèn)題、利潤問(wèn)題等。
方法：結合PPT展示，通過(guò)具體例題，逐步引導學(xué)生理解方程的建立和求解過(guò)程。
學(xué)生反應：大部分學(xué)生能夠跟上老師的節奏，對于例題的理解較為透徹，但個(gè)別學(xué)生在建立方程時(shí)顯得有些吃力。
三、課堂練習（15分鐘）
內容：張老師布置了幾道與課堂內容相關(guān)的練習題，要求學(xué)生獨立完成。
方法：學(xué)生分組討論，每組選擇一題進(jìn)行解答，然后派代表上臺講解解題思路。
學(xué)生反應：學(xué)生積極參與討論，大部分小組能夠正確解答題目，并清晰表達解題思路。
四、互動(dòng)環(huán)節（10分鐘）
內容：張老師邀請學(xué)生提出本節課的疑問(wèn)，并鼓勵學(xué)生相互解答。
方法：采用“你問(wèn)我答”的形式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和回答，張老師適時(shí)給予指導和補充。
學(xué)生反應：學(xué)生提問(wèn)積極，回答問(wèn)題的學(xué)生也表現出較高的思維能力和表達能力。
五、課堂總結（5分鐘）
內容：張老師總結了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調了利用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。
方法：通過(guò)PPT回顧本節課的主要內容，并提醒學(xué)生課后復習和鞏固。
學(xué)生反應：學(xué)生認真聽(tīng)講，部分學(xué)生在筆記本上記錄總結內容。
六、課后作業(yè)
張老師布置了幾道與課堂內容相關(guān)的'練習題作為課后作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成。
七、課堂觀(guān)察與反思
優(yōu)點(diǎn)：張老師教學(xué)方法多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；課堂互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。
待改進(jìn)：對于個(gè)別在建立方程時(shí)遇到困難的學(xué)生，張老師可以給予更多的關(guān)注和指導；課堂時(shí)間分配上，可以適當增加練習環(huán)節的時(shí)間，以鞏固學(xué)生的知識掌握。
初中聽(tīng)課記錄 12
課程名稱(chēng)：
初中數學(xué) - 幾何初步
授課教師：
張老師
日期與時(shí)間：
20xx年10月15日，上午第三節課（9:00-10:30）
班級：
初一年級（3）班
課堂流程記錄：
1. 課堂導入（5分鐘）
張老師以生活中的實(shí)際例子（如房間布局、籃球場(chǎng)形狀）引入幾何學(xué)的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：“大家能否列舉出生活中常見(jiàn)的幾何形狀？”學(xué)生積極回答，如圓形、方形、三角形等。
2. 新知講授（20分鐘）
講解幾何圖形的定義與分類(lèi)，重點(diǎn)介紹了點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本性質(zhì)和關(guān)系。
使用多媒體展示不同幾何圖形，并引導學(xué)生觀(guān)察其特點(diǎn)，如直線(xiàn)的.無(wú)限延伸性、平行線(xiàn)的性質(zhì)等。
強調了幾何語(yǔ)言的重要性，介紹了如何用符號表示幾何概念，如“AB∥CD”表示線(xiàn)段AB平行于線(xiàn)段CD。
3. 互動(dòng)環(huán)節（15分鐘）
分組活動(dòng)：學(xué)生四人一組，使用幾何作圖工具（圓規、直尺）繪制指定的幾何圖形，如直角三角形、平行四邊形。
小組展示：每組派代表上臺展示作品，并解釋作圖步驟和圖形特點(diǎn)。
4. 鞏固練習（15分鐘）
發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和作圖題，旨在檢驗學(xué)生對幾何圖形基本概念的理解和應用能力。
學(xué)生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學(xué)生疑問(wèn)。
5. 課堂小結（5分鐘）
張老師總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容，強調了幾何圖形在生活中的廣泛應用和學(xué)習幾何的重要性。
鼓勵學(xué)生課后繼續探索幾何世界，提出自己的發(fā)現和疑問(wèn)。
6. 作業(yè)布置（5分鐘）
布置了書(shū)面作業(yè)：完成課后習題集上的相關(guān)題目，包括基礎題和拓展題。
實(shí)踐作業(yè)：觀(guān)察并記錄家中或校園內的幾何圖形，下周課堂上分享。
課堂觀(guān)察心得：
張老師的課堂生動(dòng)有趣，通過(guò)生活中的實(shí)例拉近了學(xué)生與幾何學(xué)的距離，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
互動(dòng)環(huán)節設計合理，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還促進(jìn)了團隊合作和交流。
鞏固練習環(huán)節及時(shí)有效，幫助學(xué)生鞏固了新知識，同時(shí)也為教師提供了了解學(xué)生學(xué)習情況的途徑。
課堂小結和作業(yè)布置條理清晰，既鞏固了課堂所學(xué)，又為后續學(xué)習做了良好鋪墊。
初中聽(tīng)課記錄 13
日期：
20xx年10月15日
課程：
初中數學(xué)
章節：
一次函數
教師：
張老師
班級：
初二（3）班
一、課堂導入（5分鐘）
活動(dòng)：張老師通過(guò)PPT展示了一張坐標圖，圖中描繪了兩條直線(xiàn)，并提問(wèn)：“這兩條直線(xiàn)有什么共同點(diǎn)？”引導學(xué)生觀(guān)察直線(xiàn)的斜率和截距。
學(xué)生反應：學(xué)生們積極舉手回答，提到了斜率表示直線(xiàn)的傾斜程度，截距表示直線(xiàn)與y軸的交點(diǎn)。
二、新知講授（20分鐘）
內容：張老師詳細講解了一次函數的定義、表示方法、圖像特征及其在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
活動(dòng)：通過(guò)例題，張老師演示了如何將實(shí)際問(wèn)題轉化為一次函數模型，并求解。
學(xué)生反應：部分學(xué)生表現出理解困難，特別是在將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)表達式時(shí)。張老師及時(shí)放慢講解速度，并增加了幾個(gè)類(lèi)似例題的.練習。
教師調整：張老師觀(guān)察到學(xué)生的理解程度后，決定增加小組討論環(huán)節，讓學(xué)生相互幫助，加深對一次函數應用的理解。
三、課堂練習（15分鐘）
活動(dòng)：張老師布置了幾道關(guān)于一次函數應用的練習題，包括計算斜率、根據給定條件寫(xiě)出一次函數表達式、以及利用一次函數解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生表現：學(xué)生們分組完成練習，大多數學(xué)生能夠獨立完成，但仍有少數學(xué)生需要同伴或老師的幫助。
教師指導：張老師在學(xué)生間巡視，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，并鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解決問(wèn)題。
四、課堂小結（5分鐘）
內容：張老師總結了本節課的主要內容，強調了一次函數的重要性及其在生活中的廣泛應用。
活動(dòng)：張老師邀請了幾位學(xué)生分享本節課的學(xué)習收獲，以及在學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)或困惑。
學(xué)生反饋：學(xué)生們表示，通過(guò)今天的課程，他們對一次函數有了更深入的理解，同時(shí)也認識到數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
五、作業(yè)布置
作業(yè)：完成課本上的相關(guān)習題，以及一道將一次函數應用于日常生活的實(shí)際問(wèn)題。
要求：鼓勵學(xué)生獨立思考，遇到問(wèn)題先嘗試自己解決，再尋求幫助。
初中聽(tīng)課記錄 14
課程名稱(chēng)：
初中數學(xué)-一元一次方程
日期：
20xx年10月15日
授課教師：
張老師
班級：
初一（3）班
課堂開(kāi)始（8:00-8:05）
教師活動(dòng)：張老師面帶微笑走進(jìn)教室，簡(jiǎn)短回顧了上節課關(guān)于代數表達式的內容，強調了代數表達式在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，并引出本節課的主題——一元一次方程。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們坐直身體，注意力集中，部分學(xué)生在筆記本上快速寫(xiě)下回顧要點(diǎn)。
新課導入（8:05-8:15）
教師活動(dòng)：通過(guò)PPT展示了一個(gè)生活中的例子：小明買(mǎi)了3支筆，每支筆2元，問(wèn)小明一共花了多少錢(qián)？引導學(xué)生將問(wèn)題轉化為數學(xué)表達式，并指出這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的一元一次方程的例子。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極思考，部分學(xué)生在草稿紙上嘗試寫(xiě)出表達式，最后全班一起得出“3x=6”（設每支筆的價(jià)格為x元）的方程。
知識點(diǎn)講解（8:15-9:00）
教師活動(dòng)：詳細講解了一元一次方程的'定義、解法（移項、合并同類(lèi)項、系數化為1）以及解方程的注意事項。期間，張老師通過(guò)板書(shū)逐步演示了解方程的步驟，并多次提問(wèn)，鼓勵學(xué)生參與討論。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認真聽(tīng)講，跟隨老師的思路，積極參與課堂互動(dòng)，對于不懂的地方舉手提問(wèn)，張老師耐心解答。
例題練習（9:00-9:30）
教師活動(dòng)：給出了幾個(gè)一元一次方程的例題，要求學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)題目上臺解答，并解釋解題過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們迅速分組，熱烈討論，最后每組派代表上臺，清晰地展示了各自的解題步驟，其他小組的同學(xué)認真聆聽(tīng)，并在筆記本上做記錄。
課堂小結與作業(yè)布置（9:30-9:45）
教師活動(dòng)：張老師總結了本節課的重點(diǎn)內容，強調了掌握一元一次方程解法的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多可以轉化為一元一次方程的問(wèn)題進(jìn)行練習。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認真聽(tīng)講，部分學(xué)生在筆記本上寫(xiě)下小結要點(diǎn)。張老師隨后布置了課后作業(yè)，包括幾道一元一次方程的練習題和一道開(kāi)放性問(wèn)題，要求學(xué)生思考并嘗試解決。
課堂結束（9:45）
張老師提醒大家明天有數學(xué)小測驗，希望大家認真復習，然后宣布下課，學(xué)生們有序離開(kāi)教室。
初中聽(tīng)課記錄 15
課程名稱(chēng)：
初中數學(xué)
授課教師：
張老師
班級：
初二（3）班
日期：
20xx年XX月XX日
課堂導入（5分鐘）
張老師以一道有趣的數學(xué)謎題作為開(kāi)場(chǎng)，引導學(xué)生思考：“如果一個(gè)正方形的對角線(xiàn)長(cháng)是10厘米，那么這個(gè)正方形的面積是多少？”問(wèn)題一出，學(xué)生們紛紛低頭計算，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)。
新知講授（20分鐘）
概念講解：張老師清晰地解釋了正方形的性質(zhì)、對角線(xiàn)以及勾股定理的基本概念，通過(guò)PPT展示，圖文并茂，易于理解。
例題演示：張老師選取了一個(gè)典型例題，逐步演示如何利用勾股定理求解正方形的面積，每一步都詳細講解，確保每位學(xué)生都能跟上節奏。
互動(dòng)環(huán)節（10分鐘）
小組討論：學(xué)生被分成四人小組，每組分配了一道練習題，要求運用剛剛學(xué)到的知識解決問(wèn)題。張老師穿梭于各小組之間，解答疑惑，鼓勵學(xué)生們相互討論，共同探索。
學(xué)生展示：討論結束后，張老師邀請了幾組學(xué)生上臺展示他們的解題思路和答案，其他學(xué)生認真聆聽(tīng)，張老師對每組的表現給予了點(diǎn)評和鼓勵。
鞏固練習（10分鐘）
張老師發(fā)放了練習題冊，要求學(xué)生們獨立完成幾道與課堂內容相關(guān)的`題目，以鞏固新知。期間，張老師巡視教室，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別指導。
課堂總結（5分鐘）
知識點(diǎn)回顧：張老師簡(jiǎn)要回顧了本節課的重點(diǎn)內容，強調了勾股定理在解決正方形問(wèn)題中的應用。
作業(yè)布置：張老師布置了適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，并預習下一課的內容。
課堂觀(guān)察感受：
張老師整堂課節奏把握得當，既注重知識的傳授，又重視學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)小組討論和上臺展示，不僅鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們的表達能力和自信心。此外，張老師對每位學(xué)生的關(guān)注和耐心指導，讓每位學(xué)生都能感受到被重視和支持，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。
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