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小學(xué)教研組工作記錄優(yōu)秀
小學(xué)教研組工作記錄優(yōu)秀1
一、指導思想：
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革，“以學(xué)論教、追求實(shí)效”為目標，以教育教學(xué)為先導，以校本研修為依托，以課程改革為突破口，以信息技術(shù)為載體，以加強師德修養位核心，以提高教育教學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，以圓滿(mǎn)完成學(xué)校各項為工作指南，創(chuàng )造性地開(kāi)展綜合組各學(xué)科教育教學(xué)工作，夯實(shí)學(xué)科教研，強化師資隊伍建設，發(fā)掘教師才能，齊心協(xié)力，努力奮斗，爭創(chuàng )學(xué)校優(yōu)秀教研組。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1、認真做好新課程實(shí)驗工作，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2、加強組內教研，做好聽(tīng)課評課工作，使組內教師課堂教學(xué)水平得以提高。認真備課，學(xué)習各學(xué)科的課程標準，加強集體備課，提高備課質(zhì)量，為上課做好準備。認真執行學(xué)校的上課、聽(tīng)課制度，并通過(guò)聽(tīng)課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。在課堂教學(xué)中，以新的課程改革精神為指針。改進(jìn)教學(xué)方式，使本教研組的課具有自己的特點(diǎn)。教學(xué)要面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
3、公開(kāi)課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽(tīng)課教師要認真評課，對授課內容提出建設性意見(jiàn)。授課者要客觀(guān)地對待他人的意見(jiàn)和建議，并對授課內容做好記錄。
4、加強教科研方面工作力度，并以論文或案例形式體現。
5、體育組作好各項日常工作，積極訓練，備戰學(xué)校運動(dòng)會(huì )。
6、音樂(lè )組要積極組織特長(cháng)學(xué)生的培訓及各班的`教學(xué)工作，力爭在本學(xué)期的藝術(shù)節比賽中取得佳績(jì)。
7、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)著(zhù)重培養特長(cháng)學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭藝術(shù)節取得好成績(jì)。
8、科學(xué)要充分挖掘學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的的實(shí)踐操作能力，多為有創(chuàng )作興趣的學(xué)生提供幫助，培養他們的制作技巧。
9、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，讓學(xué)生多上機，多動(dòng)腦，體現學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著(zhù)重特長(cháng)生的培養，積極參加各種比賽。
10、齊心協(xié)力團結協(xié)作。團結協(xié)作、形成凝聚力是教研組建設的前提。教研組的建設無(wú)論是在教育、教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，首先是要靠教研組各位老師的共同努力，只有互相幫助，團結協(xié)作，擰成一股繩，才能共同進(jìn)取，搞好教研組的建設。
小學(xué)教研組工作記錄優(yōu)秀2
以郭思樂(lè )生本教育的思想為指導，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以推進(jìn)自主學(xué)習課堂和提高德育工作實(shí)效為中心，以學(xué)校課題為基點(diǎn)，結合教研室的工作安排，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，立足生本課堂，探求最優(yōu)的教育方式，以無(wú)痕的教育，追求思品教育的有效價(jià)值，實(shí)現思品教育的價(jià)值優(yōu)化。
1、根據學(xué)校教育教學(xué)工作計劃及少先隊工作計劃的安排，結合學(xué)校課題計劃，本學(xué)期擬開(kāi)展以下主要工作：營(yíng)造良好的教研氛圍，積極探索生本課堂模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，教育科學(xué)文化素質(zhì)，培養健全人格。
2、繼續深化課堂教學(xué)改革，探索以生為本、師生協(xié)調的課堂教學(xué)優(yōu)化模式，切實(shí)提高思想品德課的教學(xué)效率，為學(xué)生的健康成長(cháng)服務(wù)。
3、低年級《品德與生活》的教學(xué)，要以?xún)和纳顬榛A，用三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價(jià)指標。三條軸線(xiàn)是：兒童與自我，兒童與社會(huì )，兒童與自然；四個(gè)方面是：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活。通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生“愛(ài)親敬長(cháng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國。珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。自信、誠實(shí)、求上進(jìn)”的思想情感。使他們初步養成良好的生活、勞動(dòng)習慣。養成基本的文明行為，遵守紀律。樂(lè )于參與有意義的活動(dòng)。保護環(huán)境，愛(ài)惜資源。
4、中年級的《品德與社會(huì )》要根據小學(xué)中段年級學(xué)生社會(huì )生活范圍不斷擴大的'實(shí)際、認識了解社會(huì )和品德形成的需要，以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)，將品德、行為規范和法制教育，愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的道德判斷能力，為他們成長(cháng)為具備參與現代社會(huì )生活能力的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
5、高年級的《品德與社會(huì )》是幫助學(xué)生認識社會(huì )，參與社會(huì )實(shí)踐、學(xué)會(huì )做人；初步形成社會(huì )意識、公民意識，良好的思想品德與文明行為的習慣；綜合性生活化。是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會(huì )主義性質(zhì)的重要標志之一。它對學(xué)生確立正確的政治方向，培養良好的道德品質(zhì)，養成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，起著(zhù)重要的指導作用。通過(guò)教學(xué)要培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的思想情感，文明禮貌、遵紀守法的行為習慣；初步使學(xué)生在基本的思想觀(guān)點(diǎn)與道德觀(guān)念上具有辨別是非的能力，在了解唯物史觀(guān)的基礎上樹(shù)立崇高理想和參加社會(huì )主義建設的社會(huì )責任感。
深入學(xué)習課改新理念，認真積極穩妥地進(jìn)行新課程改革，及時(shí)發(fā)現和研究解決新課程推進(jìn)過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，探索生本課堂教學(xué)方式和學(xué)習方式。
1、繼續組織教師認真學(xué)習課程改革理論，研究《品德與生活課課程標準》、《品德與社會(huì )課課程標準》和新編教材，確立新的教學(xué)觀(guān)念，以此為指導，改革品德課教學(xué)，尤其要加強新教材的集體備課力度，把握新編教材的特點(diǎn)，搞好學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮品德課的德育功能。
2、著(zhù)重開(kāi)展未成年人道德文明建設研究、弘揚和培育民族精神研究，健康心理和健康人格教育研究、良好行為習慣培養研究等，使課堂成為教師教學(xué)研究與實(shí)踐的平臺。
3、積極開(kāi)展多種形式的課改研討和教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師積極參加各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提高教研活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。
強化學(xué)科教研組建設，不斷健全教研組工作常規，努力做到教研活動(dòng)制度化、專(zhuān)題化和系列化，促使教研組建設上一個(gè)新臺階。
1、加強教研組建設。針對德育課程變化大，學(xué)科教師兼職多的狀況，要重視學(xué)校思品教研組建設。要努力把思品教研組建成課題研究組、課改實(shí)驗組和備課研討組，成為學(xué)習型、研究型的組織。
2、每位思品課任課教師要認真制定期初的教學(xué)進(jìn)度計劃，合理落實(shí)全學(xué)期的課時(shí)安排。
3、加強教師教學(xué)“五認真”工作。倡導集體備課、合作備課。要讓備課的過(guò)程成為研究新教材，探討新方法，開(kāi)展和收集教學(xué)資源，制作優(yōu)質(zhì)高效教輔材料。落實(shí)課堂延伸活動(dòng)的運行過(guò)程。
4、繼續組織教師開(kāi)展對課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題的討論，努力探索提高品德課教學(xué)實(shí)效、積極實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法；探討活動(dòng)課教學(xué)的原則和評價(jià)體系的建立等問(wèn)題。
小學(xué)教研組工作記錄優(yōu)秀3
活動(dòng)主題：
提升自主識字能力，感受中國傳統文化
活動(dòng)時(shí)間：
20xx、3、22
活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校圖書(shū)館
參與人員：
田青、楊曉虹、杜麗萍、劉鑫、石蕾、馬曉健
活動(dòng)過(guò)程：
一、教研活動(dòng)目的
文字是當代社會(huì )交際的必備工具，是學(xué)習一切科學(xué)文化的基礎�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內容�！苯y編教材特別重視識字教學(xué)，本學(xué)期我們教研組結合二年級下冊教材中合體字增多，第三單元識字單元中大部分是形聲字這一特點(diǎn)。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)，引導學(xué)生大膽地猜讀生字，摸索自主學(xué)習生字的方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，提升自主識字能力，形成學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)、學(xué)好的愛(ài)學(xué)課堂教學(xué)新樣態(tài)。
二、教研活動(dòng)主要流程
1、結合二年級下冊第三單元的教學(xué)確立本次教研活動(dòng)主題。
2、在集體教研的基礎上，石蕾、楊曉虹兩位老師進(jìn)行《“貝”的故事》《中國美食》兩課的課例展示。
3、分管主任田青與全年級語(yǔ)文教師聽(tīng)課，并參與評課。
4、結合田青主任的評課指導，年級組教師開(kāi)展進(jìn)一步研討。
三、教研活動(dòng)主要內容記錄。
1、田青主任點(diǎn)評兩節課。
田主任就兩節課例進(jìn)行了點(diǎn)評，這兩節課比較突出的優(yōu)點(diǎn)是：
�。�1）目標明確，扎實(shí)落地。第三單元出現的生字大多是形聲字，教材編排時(shí)，在課文和語(yǔ)文園地中設計了多個(gè)維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)；在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發(fā)現帶“火”和“四點(diǎn)底”的字多與“火”有關(guān)。
通過(guò)前面三冊的學(xué)習，學(xué)生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常用的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表意的基本規律。在此基礎上，本單元引導學(xué)生發(fā)現“四點(diǎn)底”與“火”、“貝”字旁與錢(qián)財之間的關(guān)聯(lián)，體現不同冊次之間識字教學(xué)的銜接和發(fā)展。石老師和楊老師兩節課的設計基于學(xué)生前期學(xué)習的基礎，關(guān)注了本單元教材編排層次，結合每節課的側重點(diǎn)，引導學(xué)生運用形聲字的構字規律識字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，目標明確重點(diǎn)突出，課堂上濃厚的語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生深刻感受到中國漢字的魅力，在提升識字能力的同時(shí)，激發(fā)了其主動(dòng)識字的興趣。
�。�2）形式多樣，側重能力。視頻、動(dòng)畫(huà)演示、圖片、實(shí)物展示……課堂上兩位老師結合學(xué)生的生活實(shí)際和識記生字的不同需要，運用各種直觀(guān)形象的手段，引導學(xué)生發(fā)現形聲字中形旁表意的特點(diǎn)，并掌握借助這一規律識記生字的方法。從課堂呈現的效果來(lái)看，形式多樣的手段充分激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在提升學(xué)生識字能力的前提下，還向他們開(kāi)啟了一扇探尋漢字構字奧秘的大門(mén)，為學(xué)生以后主動(dòng)識字打下了基礎。
�。�3）拓展提升，感受文化。中國的傳統文化源遠流長(cháng)，本單元的編排就是基于引導學(xué)生感受漢字文化的`同時(shí)，感受中國的飲食文化、傳統節日習俗以及祖國壯麗的山河。兩位老師在完成規定的學(xué)習任務(wù)的基礎上，分別結合本節課所學(xué)內容進(jìn)行了相應的拓展：石老師給學(xué)生推薦了書(shū)籍《中國漢字故事》；楊老師則引導學(xué)生繼續探究，在中國美食的世界中，“火”字旁和“四點(diǎn)底”的字與“火”的關(guān)系，并且向家長(cháng)請教學(xué)會(huì )制作一道美食，親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動(dòng)讓學(xué)生們走出課堂，在實(shí)踐中開(kāi)展自主探究，在愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的基礎上，能自主學(xué)習，并且學(xué)好，學(xué)出自己的特色。
在肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)后，田青主任也進(jìn)一步指出了這兩節課存在的缺點(diǎn)：
�。�1）需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂生成，教師給予評價(jià)和指導。
�。�2）教學(xué)節奏要適中，關(guān)注各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
�。�3）進(jìn)一步加強識字課朗讀指導的研究。
2、年級組老師開(kāi)展集體研討。
結合第一學(xué)段《語(yǔ)文課程標準》的要求，現階段二年級語(yǔ)文課重點(diǎn)做好兩件事：一是扎實(shí)落實(shí)識字任務(wù)，培養學(xué)生自主識字能力；二是引導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生愛(ài)讀、會(huì )讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記，雖然識字單元的重點(diǎn)任務(wù)是識字，但要同樣重視朗讀指導，課堂上，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，不僅做到在讀中識字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，還有培養學(xué)生的朗讀興趣，讀有所悟。
通過(guò)本次教研活動(dòng)，我們看到老師們對識字教學(xué)的研究比較到位，方法多樣，效果好。下一步，我們要把研究重點(diǎn)放在尋找識字教學(xué)與讀好課文有機結合的切入點(diǎn)上，尤其針對識字單元的教學(xué)中朗讀課文的指導。
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