教研組會(huì )議記錄

教研組會(huì )議記錄1

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年8月27日

　　參加人員：

　　全體語(yǔ)文教師

　　教研主題：

　　如何培養學(xué)生良好的閱讀習慣

　　活動(dòng)內容摘要：

　　一、培養學(xué)生一邊讀書(shū)一邊思考的習慣。

　　學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì )伴隨著(zhù)積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì )邊讀邊思考，那也不會(huì )有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書(shū)能邊讀邊思考，不但會(huì )解決理解課中許多問(wèn)題，而且會(huì )出人意料地顯示出他的聰明智慧。很多例子說(shuō)明，學(xué)生的潛力是不可估量的，如果把主動(dòng)權交給他們，不但會(huì )發(fā)現解決許多問(wèn)題，而且會(huì )逐步培養他們的.創(chuàng )造能力。

　　二、培養學(xué)生聯(lián)系上下文的習慣。

　　課本中有許多的詞語(yǔ)、句子，如果單獨把它們抽出來(lái)理解，學(xué)生往往會(huì )有困難，但如果把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細琢磨一下，就能夠確切的理解。

　　三、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的習慣

　　小學(xué)語(yǔ)文課本內容十分豐富。許多課文所涉及的內容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠，理解會(huì )有一定困難。如上冊《草原》第二自然段中有這樣一段話(huà)："草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以"。由于大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)草原，對"灑脫"一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說(shuō)在草原上行駛不必像在馬路上一樣，還得看紅綠燈，還得受警察的限制，可以自由自在，不受任何約束。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )體會(huì )出"灑脫"這個(gè)詞的準確性和生動(dòng)性。

　　四、培養學(xué)生使用工具書(shū)的良好習慣。

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出："學(xué)會(huì )用漢語(yǔ)拼音等兩種查字典的方法，能根據讀寫(xiě)的需要比較熟練地查字典、詞典。"工具書(shū)是不說(shuō)話(huà)的老師，使用工具書(shū)是讀書(shū)、寫(xiě)作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書(shū)更是離不開(kāi)工具書(shū)。試想，學(xué)生根據教師的提示，通過(guò)預習，認真查閱工具書(shū)，解決了閱讀中的疑難問(wèn)題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書(shū)理解了疑難問(wèn)題，了解了文章的寫(xiě)作背景，不就是找到了一位知識淵博的老師嗎？

教研組會(huì )議記錄2

　　xx年x月xx日下午第三節，在學(xué)校二樓會(huì )議室召開(kāi)了我校教務(wù)主任、教研組長(cháng)座談會(huì )。本次會(huì )議主要就我校開(kāi)展的“校級公開(kāi)課”活動(dòng)的實(shí)效性、意義、不足等進(jìn)行了廣泛深入的討論，就正在推行的“七要素”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)進(jìn)行了卓有成效的研討�，F將與會(huì )人員的發(fā)言整理記錄如下：

　　一、關(guān)于“校級公開(kāi)課”活動(dòng)：

　　所有與會(huì )人員充分肯定了我校一直堅持開(kāi)展的兩周一次的“校級公開(kāi)課”活動(dòng)，大家認為這項活動(dòng)作為我校的經(jīng)典教研活動(dòng)，應當繼續堅持搞下去，只是很多時(shí)候，由于種種原因，活動(dòng)的實(shí)效性差了一些，易流于形式，需要進(jìn)一步完善。與會(huì )人員提出了一下意見(jiàn)和建議供學(xué)校研究此項工作時(shí)參考：

　　1、要進(jìn)一步完善校級教研活動(dòng)的檢查、監督、獎懲機制，改變參加與不參加都一樣，各級部個(gè)備課組內不好找公開(kāi)課執教教師，執教了公開(kāi)課與不執教公開(kāi)課差不多的現狀。建議強化包科校級領(lǐng)導的檢查、監督力度，把參加不參加校級公開(kāi)課與各級部的'內部管理結合起來(lái)，讓不參加或不積極參加校級研討活動(dòng)的老師覺(jué)出“吃虧”；建議加大對執教教師的精神和物質(zhì)的獎勵力度，把執教校級公開(kāi)課與參加市區級優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選緊密結合起來(lái)，成為利益共同體；建議把此項活動(dòng)的開(kāi)展與職稱(chēng)評聘結合起來(lái)，寫(xiě)進(jìn)學(xué)校的相關(guān)文件并經(jīng)教代會(huì )通過(guò)執行。

　　2、適當減少活動(dòng)頻次，延長(cháng)活動(dòng)時(shí)間。建議每次活動(dòng)由現在的周三下午第三節聽(tīng)課之后研討改為某天的整個(gè)下午都用來(lái)搞此項活動(dòng)，第一節聽(tīng)課，隨后認真研討，做到人人發(fā)言而不是現在的每次只有那幾個(gè)人發(fā)言的情況。

　　3、校級研討活動(dòng)形式要多樣。比如可以考慮收看名師錄像課或名師點(diǎn)評錄像（此項活動(dòng)可以全校同一時(shí)間，以級部備課組為單位組織，用好辦公室內的電腦，視頻資源直接從電腦上搜索即可，比如一些特級教師的講課視頻等等）；比如可以考慮以“理論學(xué)習”的形式來(lái)展開(kāi)研討（現在的理論學(xué)習有些淡化）；比如可以請專(zhuān)家來(lái)作報告；比如也可以考慮原來(lái)的大文大理的形式開(kāi)展；

　　4、建議給各教研組一些活動(dòng)經(jīng)費，走出去，學(xué)習借鑒兄弟單位的好的經(jīng)驗和做法。

　　5、用好兩類(lèi)人，一類(lèi)是省市區尤其是學(xué)校評出的各級骨干教師，一類(lèi)是各學(xué)科的教研組長(cháng)�？梢宰屗麄兏阒v座，可以讓他們上公開(kāi)課，可以讓他們組成專(zhuān)家評委跨級部診斷教情，真正實(shí)現責權利的一體化。

　　6、更換完善多媒體設施，為搞好各級教研活動(dòng)提供好物質(zhì)基礎。

　　7、借助級部和校級研討活動(dòng)給青年教師尤其是剛參加工作的年輕教師樹(shù)立榜樣。

　　8、積累、完善每一次研討活動(dòng)的材料（教案、課件等），為迎接檢查、評比做好準備。

　　9、建議校級教研活動(dòng)實(shí)行層層選拔推薦制度，實(shí)行評委打分、量化制度，確�；顒�(dòng)的實(shí)效性。

　　二、對于“七要素”課堂教學(xué)模式的推進(jìn)：

　　1、強化群眾基礎，加大培訓力度，用好活動(dòng)載體（建議開(kāi)展以級部為單位的達標活動(dòng)，學(xué)校出臺統一的課堂教學(xué)評價(jià)標準）讓老師們主動(dòng)行動(dòng)就好辦了。

　　2、抓好導學(xué)案編寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節，首先在形式上充分體現這七個(gè)要素，級部或學(xué)校要加大檢查評比力度。

　　3、認真研究針對學(xué)科特點(diǎn)的大模式之下的小模式，形成論文。

　　4、把模式推進(jìn)與級部集體備課研討課、校級研討活動(dòng)等緊密結合起來(lái)，突出模式的實(shí)效性。

　　5、模式別太死板，要因學(xué)科、因教師、因學(xué)生而異。

　　6、建立完善的評價(jià)機制，助推此模式。

教研組會(huì )議記錄3

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　地點(diǎn):會(huì )議室

　　主題:解讀《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　人員:全體數學(xué)教師

　　活動(dòng)資料：

　　一、學(xué)習《小學(xué)數學(xué)課程標準》

　　1、提高學(xué)生的教學(xué)素養，培養終身學(xué)習的基礎

　　數學(xué)素養是人們通過(guò)數學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認識活動(dòng)，所獲得的數學(xué)基礎知識，基本技能，數學(xué)思想和觀(guān)念，以及由此構成的數學(xué)思維品質(zhì)和解決問(wèn)題潛力的總合。

　　2、構建所有學(xué)生必需的共同基礎和加強數學(xué)的應用和實(shí)踐

　　應與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數學(xué)基礎，根據學(xué)生適應現代社會(huì )生活和未來(lái)發(fā)展的需要，以及構建簡(jiǎn)明數學(xué)知識結構的要求，確定數學(xué)課程的資料，應抓住數學(xué)知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實(shí)加強數學(xué)課程的基礎性。

　　3、關(guān)注不同學(xué)生的數學(xué)需要，帶給選取和發(fā)展的`空間

　　學(xué)生群體中存在個(gè)性差異，不同的學(xué)生能夠有不同的數學(xué)發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學(xué)課程設計，增加課程的可選取性，使數學(xué)課程適應與全體學(xué)生。

　　4、充分關(guān)注學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探索求知

　　要遵循認識心理發(fā)展的規律，合理組織教學(xué)資料，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、構成和應用的過(guò)程，加強數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)，帶給學(xué)生親身感受，體驗的機會(huì )。

　　5、強化評價(jià)的教育功能，鼓勵學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取

　　數學(xué)學(xué)習評價(jià)是對學(xué)生通過(guò)數學(xué)學(xué)習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習和完善自我進(jìn)行導向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節。

　　6、加強現代信息技術(shù)應用，促進(jìn)信息技術(shù)與數學(xué)課程的整合

　　數學(xué)課程務(wù)必大力加強現代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現代信息技術(shù)對數學(xué)課程改革的用心作用，使現代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開(kāi)展學(xué)習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

　　1、三年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習潛力診斷中關(guān)于根據問(wèn)題把所需的條件用直線(xiàn)連起來(lái)中的每本相冊能夠放幾長(cháng)照片就應連幾項。

　　結果：學(xué)生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說(shuō)明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，那里只能比較路程作為第二種方法。

　　3、五年級數學(xué)教學(xué)中，解方程的錯誤率十分的高，務(wù)必借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節，因為沒(méi)有正負數加減乘除作為基礎，學(xué)生很難正確解比較復雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

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