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家訪(fǎng)記錄優(yōu)秀

時(shí)間:2024-05-29 12:30:59 記錄 我要投稿

家訪(fǎng)記錄優(yōu)秀

家訪(fǎng)記錄優(yōu)秀1

  家訪(fǎng)對象:xx

  家訪(fǎng)或接待家長(cháng)主要事由:向家長(cháng)反映孩子在校狀況,探討如何教育該生,使該生能真正融入到同學(xué)中間。

  老師向家長(cháng)反映狀況:

  該生在校喜歡和老師接觸,愿意做一些力所能及的事情,有向上的積極性,但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂,不能安靜地坐在位上,要么用橡皮砸前面的同學(xué),要么向同學(xué)吐唾沫,要么張口大罵,要么打開(kāi)窗戶(hù)朝窗外大喊,擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習,老師的話(huà)聽(tīng)不進(jìn)去,和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心期望家長(cháng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子,多和孩子聊聊天,讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

  家訪(fǎng)手記:

  時(shí)常靜下來(lái)觀(guān)察這個(gè)孩子的舉動(dòng),看著(zhù)看著(zhù),便有些心酸,這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手,為此總是感到很頭疼,但也在思考,為什么他會(huì )這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題,他在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定,渴望與其他孩子一齊玩耍,當這些得不到時(shí),對于一個(gè)這樣的孩子又不明白如何來(lái)表達這種情緒,于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái),以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱,其實(shí)他也沒(méi)有真正的快樂(lè )。

  他人的排斥使他倍感孤獨,作為老師,我能為他做點(diǎn)什么呢?我認為首先就應讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子,告訴她怎樣是對,怎樣是錯,怎樣和別人交往,怎樣去做一些簡(jiǎn)單的。事情。孩子的.路還很長(cháng)很長(cháng),他將來(lái)該怎樣辦,我覺(jué)得家長(cháng)就應多思考思考,而不是放任自流,從平時(shí)的一些表現看,他有一顆向上的心,比如她喜歡參加活動(dòng),或做手工制品,動(dòng)作的協(xié)調程度也不亞于其他孩子,只是一些習慣不好,期望能夠引起家長(cháng)的注意。

家訪(fǎng)記錄優(yōu)秀2

  家訪(fǎng)對象:xx

  家訪(fǎng)或接待家長(cháng)主要事由:向家長(cháng)反映孩子在校狀況,探討該生的教育方式。

  老師向家長(cháng)反映狀況:

  該生是一個(gè)十分聰明的男孩,如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習,就應很出色,但是缺少良好的學(xué)習習慣和扎實(shí)的基礎知識。正因為如此,孩子學(xué)起來(lái)十分吃力,也就大大降低了學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。上課因為聽(tīng)不懂,所以經(jīng)常做小動(dòng)作,課下作業(yè)也不能按時(shí)完成,因為有一些叛逆心理,所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先就應做的就是讓該生能夠靜下來(lái),從最基本的知識開(kāi)始補,也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程,但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)和思維的狀況來(lái)看,他有很大的發(fā)展潛力,所以有時(shí)候覺(jué)得個(gè)性可惜,期望家長(cháng)能配合一下,為孩子的將來(lái)多著(zhù)想。

  家訪(fǎng)手記:

  這是一個(gè)十分聰明又十分調皮的孩子,他的到來(lái),使班里的一些男孩也開(kāi)始出現不良的.學(xué)習習慣,比如不完成作業(yè),張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維潛力很強,反應很快,如果態(tài)度認真一點(diǎn),他就應是出類(lèi)拔萃的。但他恰恰在學(xué)習之初沒(méi)有構成良好的學(xué)習習慣,沒(méi)有打下堅實(shí)的基礎。他將來(lái)會(huì )走一條什么樣的道路,也許總在搖擺中。我期望家長(cháng)能有意識地多關(guān)注一下孩子,讓他能夠及時(shí)調整心態(tài),下定決心補習功課,盡快趕上來(lái)。

家訪(fǎng)記錄優(yōu)秀3

  家訪(fǎng)地點(diǎn):

  新墩村三組

  家訪(fǎng)對象:

  六年級學(xué)生xx、xx

  家訪(fǎng)時(shí)間:

  9月29日下午工作餐后。

  家訪(fǎng)內容:

  張爺,您的孫女xx最近在家里表現怎樣?她比以前懂事多了,放學(xué)后,我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂,但我可以看得出她做得是否認真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話(huà)也比以前有禮貌多了,原來(lái)她講話(huà)是吼出來(lái)的,現在可不同了,隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團團轉,很有一手啊。張大爺說(shuō)。

  尹老伯,您的xx在家里嗎?哦,王老師來(lái)了,請到家里喝茶,他在房里做作業(yè)呢,是不是他惹你生氣了。老大伯說(shuō)。沒(méi)有啊,他在學(xué)校里很聽(tīng)話(huà)的,比開(kāi)學(xué)初用功多了,數學(xué)第一單元考了90分。今天,我想請您以學(xué)生家長(cháng)的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議。王老師說(shuō)。

  尹大伯說(shuō):近幾年,特別是今年你們開(kāi)始家訪(fǎng)以來(lái),群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言,以前有的家長(cháng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做,伢們到處玩,我們管不著(zhù);打他,他不怕,說(shuō)他,他不聽(tīng),真是無(wú)可奈何。只找我們借買(mǎi)學(xué)習用品之名要錢(qián)買(mǎi)玩具,上游戲室,成績(jì)談不上。

  回來(lái)的路上,倆位老人的話(huà)讓我思索良久,尤其是具有代溝的祖孫住在一起,哪有共同語(yǔ)言去交流,哪來(lái)涓涓細流去滋潤。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外,就是一日三餐保冷暖;若娃們成績(jì)不好,學(xué)校老師就成了他們的替罪羊。

  其實(shí),每個(gè)學(xué)生在校的`作息時(shí)間和學(xué)習時(shí)間都是相同的,智商也相差無(wú)幾,學(xué)習成績(jì)的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外,而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習習慣怎樣也是很重要的因素,因此,走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭,具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境,然后采取相應的教育措施,無(wú)疑是十分必要的。

  我深深地體會(huì )到,家訪(fǎng)真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。

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