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留守兒童談心記錄（通用12篇）
留守兒童談心工作能夠幫助他們傾訴內心的痛苦和困惑，理解和關(guān)注他們的需求，給予他們關(guān)懷和支持，促進(jìn)他們的心理健康和成長(cháng)。以下是小編整理的留守兒童談心記錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
留守兒童談心記錄 1
1.幫扶對象：xx
2.年齡：8歲
3.性別：男
4.家長(cháng)姓名：xx
5.與幫扶對象的關(guān)系：xx
6.否留守：留守（爸媽都外出打工）
7.聯(lián)系電話(huà)：xx
8.幫扶資料：
我們午后的時(shí)候到學(xué)生家的，當然他的奶奶正在門(mén)口坐著(zhù)，我們向她證明了我們的來(lái)意后，她很高興的接待了我們。少源一個(gè)比較內向的`孩子，平時(shí)在教室里不愛(ài)說(shuō)話(huà)，可學(xué)習很努力，成績(jì)也很好（考了3次第一名）。聽(tīng)他奶奶說(shuō)，他在外面受了什么委屈回家后從來(lái)不說(shuō)，只自我一個(gè)人憋著(zhù)哭，這也許與他留守兒童有關(guān)吧。
少源的奶奶一個(gè)十分通情達理的老人，她對她的孫子孫女期望都十分高，并且很關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)。她一向期望他們好好學(xué)習，將來(lái)后有出息，別在在家種地了。我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)對學(xué)生的期望
2、家長(cháng)對學(xué)習的要求；
3、學(xué)生生活方面的狀況；
4、學(xué)生最需要哪方面的指導；
5、家長(cháng)期望通過(guò)哪種方式和教師交流（家長(cháng)會(huì )或家訪(fǎng)等）；
6、如果學(xué)生犯錯誤了，家長(cháng)會(huì )以什么方式處理；
7、家長(cháng)除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。
留守兒童談心記錄 2
輔導教師：xx
輔導時(shí)間：11月18日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：
學(xué)生存在問(wèn)題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，基本功不扎實(shí)，基礎知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導書(shū)寫(xiě)規范，鞏固基礎知識，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習。
幫教資料
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習題，學(xué)生先獨立做，師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正。
幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
幫教資料
先讓學(xué)生自已獨立改題，發(fā)現學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應的.知識點(diǎn)。
再出示對應的練習題讓學(xué)生練習鞏固幫教效果
完成預期要求。
留守兒童談心記錄 3
輔導教師：
輔導時(shí)間：12月17日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：
學(xué)生存在問(wèn)題，經(jīng)常稱(chēng)作業(yè)忘記帶，學(xué)習態(tài)度不端正，做題錯誤多幫教措施
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習態(tài)度。
2、針對個(gè)人容易出錯的地方進(jìn)行單獨輔導。幫教資料
1、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說(shuō)明此刻學(xué)習緊要關(guān)頭，不應有這種思想，要及時(shí)改正。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)今后自已應當怎樣做。
4、給學(xué)生樹(shù)立短期能夠實(shí)現的.目標，讓學(xué)生有信心去實(shí)現，增強學(xué)生的學(xué)習欲望。
5、對學(xué)生難解決的問(wèn)題，進(jìn)行單獨講解
幫教效果，多數學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續教育。
留守兒童談心記錄 4
1、姓名：
2、聯(lián)系方式：
3、性別：男
4、年齡：10（3年級）
5、是否留守：否（父親偶爾出車(chē)，父母平時(shí)都在離家不遠的地方打工）
6、家訪(fǎng)對象：媽媽xxx
7、關(guān)系：母子
8、家訪(fǎng)資料：
通過(guò)家訪(fǎng)我們了解到，他就在xxx小學(xué)上學(xué)，xxx和父母住在一起，家里就他一個(gè)孩子，是一個(gè)獨生子，xxx十分得父母寵愛(ài)，家里有很多價(jià)值不菲的玩具，xxx的媽媽對xxx在學(xué)校的表現了解不多，她認為xxx在家十分得孝順聽(tīng)話(huà)，并且對xxx的學(xué)業(yè)沒(méi)有過(guò)多的要求，家教不錯，xxx本人對長(cháng)輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，xxx媽媽對xxx經(jīng)常惹事比較了解。
9、家訪(fǎng)總結：
通過(guò)家訪(fǎng)我們認識到，由于學(xué)校和家庭在教育方面的沖突，使xxx在學(xué)校和家里表現出了明顯的兩面性。在學(xué)校方面，由于xxx小學(xué)的`硬件條件不夠，教師的素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體比較壯實(shí)，導致他和同學(xué)之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開(kāi)朗，可是不太擅長(cháng)向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒(méi)有，進(jìn)而使其經(jīng)常通過(guò)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)表現自我。而在家庭方面，xxx完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會(huì )在家里做一些家務(wù)。他十分依靠與他關(guān)系好的長(cháng)輩，表現的十分孝順，有時(shí)候為了討母親歡心，他會(huì )刻意地做許多事情，與父親的交流不多。
留守兒童談心記錄 5
家訪(fǎng)對象：
五年級學(xué)生-xxx
家庭住址：
xxx村
家訪(fǎng)人：
xxx
家訪(fǎng)經(jīng)過(guò)：
放學(xué)后，六點(diǎn)鐘左右，我騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)來(lái)到xxx村，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)找到了xxx家。當時(shí)，他家剛吃完晚飯不久，xxx的奶奶正在收拾碗筷，老人家明白我的來(lái)意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。
通過(guò)一陣交流，更加了解了xxx家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說(shuō)明了xxx在家的表現，總體來(lái)講，不是找幾個(gè)朋友玩，就是看電視，很少看書(shū)學(xué)習，比較懼怕他父親，但父親工作忙，很少顧及到孩子。平時(shí)就是老人家在管教。而老人說(shuō)他，總是似聽(tīng)非聽(tīng)。xxx在旁邊聽(tīng)著(zhù)，沒(méi)有吱聲。
然后，我向老人家介紹了xxx在學(xué)校的幾點(diǎn)表現：從思想上來(lái)講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績(jì)。從學(xué)習態(tài)度上講，學(xué)習比較認真，上課基本上能認真聽(tīng)取老師的講解和同學(xué)的.發(fā)言，但是自己不能主動(dòng)表現自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習習慣上來(lái)講，尚未養成良好的學(xué)習習慣。不能積極主動(dòng)地思考探究，而是被動(dòng)地在老師地的強迫下去學(xué)習、看書(shū)、做作業(yè)。從學(xué)習方法上來(lái)說(shuō)，沒(méi)有找到更加適合于自己的學(xué)習方法�？偟膩�(lái)講，需要更加嚴格要求自己，明確目標，堅定理想，改善學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，努力提高自己。從與老人家的交談中，也知道了xxx的爸爸對其要求甚嚴，期望他能出人頭地，長(cháng)大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴格一些，更嚴厲一些，從而使之成績(jì)能夠有所突破。
臨行前，我又提出了一些看法：一是對孩子不要過(guò)于嚴厲，主要是引導，循循善誘。二是老師今后盡量給予xxx學(xué)習方法上的指導，幫助他端正學(xué)習態(tài)度。三是希望家長(cháng)和班主任及老師多加交流和溝通，也希望xxx能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習中去。
最后，我看已經(jīng)七點(diǎn)多了，提出回去，老人家把我送出家門(mén)。
留守兒童談心記錄 6
時(shí)間：20xx年xx月xx日
地點(diǎn)：xxx小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)中心
今天，我和留守兒童進(jìn)行了一次談心交流。在他們天真無(wú)邪的眼神中，我看到了無(wú)盡的渴望和希望。
他們告訴我，他們每天面對的最大困難就是沒(méi)有父母的陪伴，感到孤獨和失落。他們希望有人可以關(guān)注他們的內心需求，給予關(guān)懷和理解。
我鼓勵他們說(shuō)出自己的想法和感受，他們開(kāi)始主動(dòng)分享了許多他們想要做的事情，比如學(xué)習一項技能、參加社交活動(dòng)或者和父母保持聯(lián)系。
我告訴他們，他們是特別的孩子，他們的內心一定充滿(mǎn)了堅強和勇氣。我鼓勵他們要相信自己，努力追求自己的夢(mèng)想，無(wú)論遇到什么困難都要堅持下去。
在結束談心的.時(shí)候，留守兒童們向我展示了他們畫(huà)的精美畫(huà)作，表達了他們對生活的美好期待。我希望通過(guò)我們的關(guān)愛(ài)和陪伴，能夠讓這些留守兒童感受到溫暖和重要，讓他們擁有一個(gè)幸福的未來(lái)。
讓我們一起為留守兒童營(yíng)造更好的學(xué)習和生活環(huán)境，用愛(ài)心與關(guān)懷填滿(mǎn)他們的內心，讓他們能夠健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
留守兒童談心記錄 7
對象：xxx（xxx的監護人、xxx村委會(huì )副書(shū)記）
地點(diǎn)：xxx家
時(shí)間：20xx年xx月xx日
我：黃書(shū)記您好，在忙呢？
黃：在xxx，你們什么時(shí)候放的假��？
我：臘月初九。xxx此刻在您家住嗎？
黃妻：是的。他在xxx堰他舅舅家住了幾年，此刻寄住在我們家里。
我：那他爸媽平時(shí)不回來(lái)嗎？他們多久聯(lián)系一次��？
黃妻：一般沒(méi)什么要緊的事就不回來(lái)。他（xxx）自我有手機的，他爸媽隔幾天就給他打電話(huà)。
我：這樣啊，可是小學(xué)生此刻就帶手機會(huì )影響學(xué)習嗎？
黃：方便一些吧，其實(shí)也沒(méi)什么的��！對了，聽(tīng)說(shuō)你們此刻做一個(gè)活動(dòng)，是什么性質(zhì)的呢？
我：您也聽(tīng)說(shuō)了呀！我們計劃今年暑期在溝小學(xué)開(kāi)展假期學(xué)習輔導活動(dòng)。到時(shí)候能夠教教他們英語(yǔ)、課外知識什么的。
黃：這是好事啊。
黃妻：對��！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨這個(gè)提議很好。
黃：那你們此刻是在宣傳還是
我：我們此刻只是想讓家長(cháng)了解一下這個(gè)活動(dòng)，獲得你們的理解和支持。
黃：這是必須的.。
我：到時(shí)候期望xxx能夠參加，你們家離學(xué)校也蠻近的。
黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？
我：嗯，如果他們愿意當然能夠啊。
黃：其實(shí)你們不必這么費力的，你們能夠給家長(cháng)寫(xiě)一封信，然后讓孩子帶回去啊。
我：確實(shí)，這是個(gè)很好的提議。到時(shí)候期望您們多多支持。
黃：必須，必須。
我：再見(jiàn)！再次感激您們的理解和支持。
小結：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪(fǎng)容易展開(kāi)了許多。
留守兒童談心記錄 8
對象：xxx。
地點(diǎn)：xxx小學(xué)。
時(shí)間：20xx年xx月xx日，中午十二點(diǎn)。
我：小朋友叫什么名字��？
黃：xxx。
我：上的幾年級��？
黃：六年級。
我：爸爸媽媽在外面打工嗎？
黃：恩。
我：那他們現在回來(lái)了嗎？
黃：還沒(méi)有。
我：他們大概什么時(shí)候回來(lái)呀？
黃：大概二十五、六吧�。ㄞr歷十二月）
我：他們現在在哪里打工��？
黃：在xxx州。
我：就是在那些鞋廠(chǎng)里？
黃：是。
我：你覺(jué)得他們在外面打工累嗎？
黃：累。
我：去過(guò)爸爸媽媽打工的地方嗎？
黃：去過(guò)。
我：他們帶你們出去玩嗎？
黃：去玩。
我：那里好玩嗎？
黃：好玩。
我：在家會(huì )想爸爸、媽媽嗎？他們多長(cháng)時(shí)間回來(lái)一次��？
黃：會(huì )，他們每年回來(lái)一次，并且很晚，過(guò)了元宵節就走了。
我：今年暑假回來(lái)參加我們的活動(dòng)嗎？
黃：會(huì )。
小結：孩子有點(diǎn)內向，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，不過(guò)通過(guò)我們簡(jiǎn)單的`交流，我們已經(jīng)成為較好的朋友了。
留守兒童談心記錄 9
留守兒童姓名：xxx同學(xué)
談話(huà)時(shí)間：20xx年xx月xx號
談話(huà)地點(diǎn)：辦公室
1、詢(xún)問(wèn)孩子家庭狀況：在家里誰(shuí)照顧你？身邊的親友對你是否關(guān)心？村里的'村干部有沒(méi)有對你這樣的學(xué)生有關(guān)心和幫助？
2、詢(xún)問(wèn)孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別了多少時(shí)間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄錢(qián)回家嗎？一般寄多少？你平時(shí)和父母聯(lián)系嗎？放假有沒(méi)有去父母打工的地方？或者父母多久回來(lái)一次？
3、詢(xún)問(wèn)孩子在家學(xué)習生活情況，有誰(shuí)輔導看作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒(méi)有課外書(shū)，業(yè)余時(shí)間怎么打發(fā)。
4、詢(xún)問(wèn)近期有什么愿望，對學(xué)校、老師、同學(xué)有什么要求等。
談話(huà)效果：溝通師生聯(lián)系，增進(jìn)了孩子與教師感情，更好地促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
留守兒童談心記錄 10
1、姓名：
2、聯(lián)系方式：
3、性別：男
4、年齡：10（3年級）
5、是否留守：否（父親偶爾出車(chē)，父母平時(shí)都在離家不遠的地方打工）
6、家訪(fǎng)對象：媽媽趙瑞
7、關(guān)系：母子
8、家訪(fǎng)資料：
通過(guò)家訪(fǎng)我們了解到，他就在期望小學(xué)上學(xué)，曹沖和父母住在一起，家里就他一個(gè)孩子，是一個(gè)獨生子，曹沖十分得父母寵愛(ài)，家里有很多價(jià)值不菲的玩具，曹沖的媽媽對曹沖在學(xué)校的表現了解不多，她認為曹沖在家十分得孝順聽(tīng)話(huà)，并且對曹沖的學(xué)業(yè)沒(méi)有過(guò)多的要求，家教不錯，曹沖本人對長(cháng)輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對曹沖經(jīng)常惹事比較了解。
9、家訪(fǎng)總結：
通過(guò)家訪(fǎng)我們認識到，由于學(xué)校和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在學(xué)校和家里表現出了明顯的.兩面性。在學(xué)校方面，由于期望小學(xué)的硬件條件不夠，教師的素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體21比較壯實(shí)，導致他和同學(xué)之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開(kāi)朗，可是不太擅長(cháng)向同齡人表達自我的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒(méi)有，進(jìn)而使其經(jīng)常通過(guò)使用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)表現自我。而在家庭方面，曹沖完全表現出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現象，他偶爾會(huì )在家里做一些家務(wù)。他十分依靠與他關(guān)系好的長(cháng)輩，表現的十分孝順，有時(shí)候為了討母親歡心，他會(huì )刻意地做許多事情，與父親的交流不多。
留守兒童談心記錄 11
輔導教師：
輔導時(shí)間：1月16日
輔導地點(diǎn)：教室
輔導學(xué)生：
學(xué)生存在問(wèn)題
考試成績(jì)不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時(shí)把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教措施：
把卷子上頭的.錯題每題必改，改完說(shuō)明出錯原因，師講解相應的知識點(diǎn)
幫教資料：
先讓學(xué)生自已獨立改題，發(fā)現學(xué)生改題時(shí)出錯的原因，及時(shí)指正并講解相應的知識點(diǎn)。
再出示對應的練習題讓學(xué)生練習鞏固
幫教效果：
完成預期要求。
留守兒童談心記錄 12
家訪(fǎng)目的：
交流學(xué)生的學(xué)習狀況
家訪(fǎng)過(guò)程：
1.與家長(cháng)見(jiàn)面，互相認識；
2.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在家的各方面的表現；
3.向家長(cháng)說(shuō)明孩子在校的學(xué)習狀況；
4.教師與家長(cháng)攜手共同教育好孩子。
家長(cháng)的推薦和要求：
1、對孩子，推薦老師對他們苛刻點(diǎn)，這點(diǎn)家長(cháng)能夠理解的。
2、期望老師和我們家長(cháng)共同努力，引導孩子，提高孩子學(xué)習的自覺(jué)性。
教師給家長(cháng)的推薦：
1、要善于從孩子身上發(fā)掘長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn).
2、身教重于言傳，家長(cháng)要以身作則，家長(cháng)的每一個(gè)行為都會(huì )影響孩子.
這天上午，我來(lái)到我班學(xué)生王文祿家，和其他種地的一樣，學(xué)生的家長(cháng)在家里忙忙碌碌的，家長(cháng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(cháng)隨意聊了幾句，當我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(cháng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現得不好呢�！奔议L(cháng)笑了。
家長(cháng)說(shuō)話(huà)很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩子近期的作業(yè)狀況，孩子較聽(tīng)話(huà)寫(xiě)完作業(yè)總是愿把老師講的知識講給姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當天所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊，有時(shí)我和她爸爸也要當學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì )說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書(shū)，自從上學(xué)后經(jīng)�；丶易x故事書(shū)、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新華書(shū)店買(mǎi)一、兩本新書(shū)回來(lái)看……
從家里出來(lái)，我的眼前始終閃現著(zhù)善良、樸實(shí)、充滿(mǎn)職責的.面孔； 從家里出來(lái)，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識無(wú)形中復習了一邊呢？在閱讀中增長(cháng)知識呢？
家訪(fǎng)是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，了解家長(cháng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行全面認識、分析、理解，真正實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
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