學(xué)困生幫扶記錄（精選18篇）

　　困生幫扶記錄是針對學(xué)習存在困難的學(xué)生進(jìn)行幫扶的詳細記載，以下是小編收集的學(xué)困生幫扶記錄，希望大家喜歡！

　　學(xué)困生幫扶記錄 1

　　輔導教師

　　xxx教師

　　輔導時(shí)間

　　xx年5、6月份

　　輔導地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導學(xué)生

　　譚xx張xx

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　兩位同學(xué)性格獨特，一個(gè)喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心，除了學(xué)習什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習任務(wù)都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)。

　　幫教措施

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負職責的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的.習慣。

　　幫教資料

　　1、培養團體榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、地理知識的輔導

　　幫教效果

　　轉化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 2

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　比較好學(xué)，但成績(jì)始終不好。正是由于學(xué)習方法不對，沒(méi)有學(xué)習效率，只會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施

　　1、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、針對這些學(xué)生實(shí)際狀況，為她制定數學(xué)常規作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立一幫一學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的'學(xué)習習慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫(xiě)作的輔導

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫(xiě)作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習方面還需要加強輔導。

　　學(xué)困生幫扶記錄 3

　　后進(jìn)表現及原因

　　基本表現：該生學(xué)習成績(jì)比較差，并且在行為規范上也存在問(wèn)題，如喜歡說(shuō)臟話(huà)，罵同學(xué)，上課講話(huà)做小動(dòng)作，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生成績(jì)差主要是上課不認真聽(tīng)講，總是開(kāi)小差，不認真看書(shū)。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常找他談話(huà)，讓他認識到罵人，說(shuō)臟話(huà)在班級構成了很壞的影響，并且讓他認識到經(jīng)常罵同學(xué)的`話(huà)同學(xué)也不愿意跟他交往。

　　2．施加壓力，務(wù)必讓他認識到就其目前的學(xué)習狀態(tài)考試肯定不會(huì )有夢(mèng)想的成績(jì)，并幫他制定學(xué)習目標，經(jīng)常督促他。

　　3．利用課余進(jìn)行補差工作。

　　4．與其家長(cháng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結合。

　　效果

　　據同學(xué)反映他罵人的習慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補差的兩門(mén)功課也提高了不少。

　　學(xué)困生幫扶記錄 4

　　輔導教師：xx峰教師

　　輔導時(shí)間：xx年3月2日

　　輔導地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際狀況，開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負職責的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的`學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養群眾榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉化效果良好，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 5

　　輔導教師

　　xxx教師

　　輔導時(shí)間

　　xx年5、6、7月

　　輔導地點(diǎn)

　　教室、辦公室

　　輔導學(xué)生

　　一些比較好學(xué)，但不講方法，沒(méi)有學(xué)習效率的同學(xué)

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　比較好學(xué)，但成績(jì)始終不好。正是由于學(xué)習方法不對，沒(méi)有學(xué)習效率，只會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施

　　1、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、針對這些學(xué)生實(shí)際情景，為她制定數學(xué)常規作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的`問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立一幫一學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)語(yǔ)文信心，掌握學(xué)習方法，學(xué)會(huì )舉一反三。

　　2、相關(guān)閱讀與寫(xiě)作的輔導

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫(xiě)作有了必須的提高，這些學(xué)生在學(xué)習方面還需要加強輔導。

　　學(xué)困生幫扶記錄 6

　　學(xué)生存在問(wèn)題

　　這些同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問(wèn)題的狀況比較糟糕，可是9 這些學(xué)生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽(tīng)講，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往。

　　幫教措施

　　1、走近他們，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他們談話(huà)，或上課時(shí)，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他們體會(huì )到教師對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來(lái)談心，給他們補習功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　4、對他們不足之處我進(jìn)行適當的批評。比如當我發(fā)現他們誰(shuí)的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表?yè)P了他近階段的提高表現，問(wèn)了一些學(xué)習狀況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說(shuō)了。

　　幫教資料

　　1、良好學(xué)習習慣的養成，數學(xué)興趣的培養。

　　2、加強數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果

　　我發(fā)現這些學(xué)生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的`測試狀況不太好，但從對學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)用心的學(xué)習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功的。今后繼續輔導。

　　學(xué)困生幫扶記錄 7

　　轉化對象： xxx

　　轉化目的：

　　改變該生行為習慣和學(xué)習習慣較差，自我控制能力低，缺乏自覺(jué)性。使其在課堂上能比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習效率。

　　轉化過(guò)程：

　　一、與家長(cháng)經(jīng)常堅持聯(lián)系，教給家長(cháng)賞識及期望等教育方法，并請家長(cháng)關(guān)注其學(xué)習情景。

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習狀態(tài)，多給予答題機會(huì )，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養其預習、復習、按時(shí)完成作業(yè)等習慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。

　　五、續培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣，與家長(cháng)加強聯(lián)系，提高常規作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。

　　轉化結果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的.成績(jì)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷上，出現很多放棄做題的現象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉化，后兩次測試剛好上及格線(xiàn)。

　　學(xué)困生幫扶記錄 8

　　輔導教師：xx教師

　　輔導時(shí)間：20xx年3月2日

　　輔導地點(diǎn)：教、辦公室

　　輔導學(xué)生：xx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的`學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養團體榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉化效果良好，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 9

　　輔導資料

　　這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

　　輔導過(guò)程

　　1、對于吳玲燕同學(xué)，因為多次找其談話(huà)，效果不是很明顯，且家長(cháng)配合也跟不上，于是，上課思想好開(kāi)小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進(jìn)行補缺補差。

　　2、對于曾小玲，我先是通過(guò)找孩子談話(huà)，了解她的內心世界，然后再發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學(xué)習，讓他們在生活學(xué)習中，充分感受到群眾的'力量，從而不再覺(jué)得內心的孤獨。

　　3、因孩子心里所造成的成績(jì)下滑，及時(shí)地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話(huà)咨詢(xún)，利用一切時(shí)間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹(shù)立信心。

　　效果

　　通過(guò)談話(huà)、鼓勵學(xué)生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著(zhù)歡樂(lè )的笑容，重拾了自信。

　　學(xué)困生幫扶記錄 10

　　輔導教師：許xx教師

　　輔導時(shí)間：xx年3月1日

　　輔導地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　尊敬教師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于為班團體做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習習10 慣不好，學(xué)習欠自覺(jué)，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施：

　　1、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習用品的現象，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、針對該生實(shí)際情景，為她制定數學(xué)常規作業(yè)登記表。

　　3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的`問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　4、在班上確立一幫一學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導。

　　幫教資料

　　1、培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)數學(xué)信心

　　2、相關(guān)數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果

　　能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過(guò)關(guān)，但對應用題的解答本事還很差，不能理解題中的數量關(guān)系，平時(shí)測試成績(jì)也不夢(mèng)想，該生在學(xué)習方面還需要加強輔導。

　　學(xué)困生幫扶記錄 11

　　輔導教師：xx峰教師

　　輔導時(shí)間：xx年3月2日

　　輔導地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(cháng)對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jì)差，趕不上學(xué)習隊伍。平常學(xué)習中遇到的困難也不向教師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。

　　幫教措施：

　　1、與孩子談心，增強他學(xué)習的積極性和自信心。

　　2、針對該生實(shí)際情景，開(kāi)展一幫一活動(dòng)為該生找一位負職責的小教師，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

　　3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予她回答問(wèn)題的`機會(huì )，幫忙樹(shù)立學(xué)習自信心；并培養良好的學(xué)習習慣，重點(diǎn)是培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　幫教資料：

　　1、培養團體榮譽(yù)感和良好學(xué)習習慣的養成

　　2、數學(xué)知識的輔導

　　幫教效果：

　　轉化效果良好，學(xué)生的成績(jì)有了提高，學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣提高了。

　　學(xué)困生幫扶記錄 12

　　輔導教師：xxx

　　輔導時(shí)間：xx年9

　　輔導地點(diǎn)：校長(cháng)室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的情景令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫(xiě)字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì )到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補習功課，多數利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學(xué)習習慣的養成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試情景不太好，但從對12 學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)積極的'學(xué)習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

　　學(xué)困生幫扶記錄 13

　　輔導教師：許xx教師

　　輔導時(shí)間：xx年3月1日

　　輔導地點(diǎn)：教室、辦公室

　　輔導學(xué)生：xxx

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　尊敬教師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習習慣不好，學(xué)習欠自覺(jué)，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，階段性計算可是關(guān)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　幫教措施：

　　一、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。

　　逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、去接近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對每位學(xué)生，學(xué)困生會(huì )起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話(huà)，一個(gè)期待的眼神，以及會(huì )心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時(shí)，最好讓學(xué)困生坐在前面，這樣教師能夠直接觀(guān)察到學(xué)困生的學(xué)習過(guò)程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì )學(xué)；是知識缺陷還是習慣不良。如此，教師才能心中有數，對癥下藥。

　　二、多提問(wèn)

　　有的教師認為，上課讓優(yōu)等生回答問(wèn)題能夠省時(shí)省力，而提問(wèn)學(xué)困生則費時(shí)費力，這種現象在公開(kāi)課觀(guān)摩課上表現尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實(shí)，課堂是轉化學(xué)困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學(xué)困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對新知識的理解和掌握情景，以便在課內或課外有的放矢的補救。

　　三、多板演

　　一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)解決學(xué)困生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來(lái)講，學(xué)困生理解新知識比較慢，他們有的計算過(guò)程不正確，有的書(shū)寫(xiě)不夠規范，有的格式不貼合要求，解決這些問(wèn)題都需要教師重新反演，再次示范學(xué)困生經(jīng)過(guò)教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學(xué)習方法，提高他們獲取知識的本事。

　　四、多面批

　　學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對此，教師應充分利用課堂和課外時(shí)間當面為學(xué)困生批改作業(yè)，教師最好每節課留下8-10分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題，當面指出，再當面指導學(xué)困生訂正，直到做對止。如果課堂上來(lái)不及批改或沒(méi)有批改完的，教師也應利用當天一切能夠利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來(lái)看似麻煩費時(shí)，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的'轉化節省時(shí)間。既然如此，我們又何樂(lè )而不為呢？

　　五、多輔導

　　教師應抓住討論，練習、作業(yè)等時(shí)機，多巡視、我關(guān)注、多指導學(xué)困生，當場(chǎng)解決他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題；在課外，教師要專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生開(kāi)小灶，及時(shí)彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識的情景，教師最好準備《學(xué)困生知識缺漏情景記錄簿》，每次作業(yè)、考卷都應認真記錄分析，然后按知識歸類(lèi)，定時(shí)進(jìn)行輔導。這樣就便于教師適時(shí)調控，從而有的放矢的補救。

　　六、多樣評價(jià)

　　《數學(xué)課程標準》指出：評價(jià)的手段和形式應多樣化，應以過(guò)程評價(jià)為主。對評價(jià)結果的描述，應采用鼓勵語(yǔ)言，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。在評價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習的提高軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現、作業(yè)、測試等情景記錄下來(lái)，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對學(xué)困生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，教師應采用期效式的激勵。平時(shí)，學(xué)困生若在規定時(shí)間內能獨立完成作業(yè)或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給優(yōu)秀；若錯誤率高，教師可暫時(shí)不給等次，畫(huà)出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給優(yōu)秀，這樣無(wú)疑會(huì )激發(fā)他們強烈的學(xué)習欲望。學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)無(wú)論提高如何，教師都應針對實(shí)際，在作業(yè)本或試卷上寫(xiě)些鼓勵性語(yǔ)言，像教師相信你能行，堅持就能成功、我真為你高興，你提高了等在教師的激勵下，學(xué)困生就會(huì )加倍努力，爭取更大、更快的提高。

　　七、多樣環(huán)境

　　教師在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法上關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)，還要為學(xué)困生創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長(cháng)和其他任課教師密切合作，同時(shí)做好學(xué)困生周?chē)�同學(xué)的工作。人人幫忙他們，人人關(guān)心他們，優(yōu)等生與他們結對子，讓學(xué)困生體會(huì )到一種團體的溫暖。這樣就使他們處在一個(gè)團結向上，勤奮好學(xué)的團體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)：你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統偏見(jiàn)，努力幫忙學(xué)困生發(fā)現其自身的閃光點(diǎn)，用期待的心境去等待學(xué)生的每一點(diǎn)提高，學(xué)困生的轉化是一個(gè)系統工作，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛(ài)心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的七多做下去，學(xué)困生的轉化工作就必須會(huì )做得更好。

　　學(xué)困生幫扶記錄 14

　　學(xué)生存在問(wèn)題：

　　該同學(xué)學(xué)習成績(jì)較差，平時(shí)考試的狀況令人擔憂(yōu)，書(shū)寫(xiě)速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫(xiě)字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)雖不太好，可是許多同學(xué)都樂(lè )于和他交往。

　　幫教措施：

　　1、走近他，發(fā)現其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。

　　2、經(jīng)常和他談話(huà)，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì )到班主任對他的期望和關(guān)心。

　　3、激活其樂(lè )學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補習功課，多數利用午時(shí)放學(xué)時(shí)間幫忙他學(xué)習。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。

　　幫教資料：

　　1、良好學(xué)習習慣的.養成

　　幫教效果：

　　我發(fā)現他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時(shí)拿書(shū)過(guò)來(lái)問(wèn)我不理解之處，雖然有時(shí)的小測試他的測試狀況不太好，但從對學(xué)習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動(dòng)用心的學(xué)習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說(shuō)明前面我的教育還是算成功得。

　　學(xué)困生幫扶記錄 15

　　初步觀(guān)察或診斷

　　尊敬教師，團結同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于為班群眾做事，愛(ài)好唱歌，聲音條件不錯，是一名小歌手。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習習慣不好，學(xué)習欠自覺(jué)，所以基礎知識掌握不扎實(shí)，生字掌握可是關(guān)，學(xué)習成績(jì)不夢(mèng)想。

　　轉化過(guò)程及所采取的措施

　　一、與家長(cháng)加強聯(lián)系，爭取家長(cháng)對學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習用品的現象，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　二、針對該生實(shí)際狀況，為她制定語(yǔ)文常規作業(yè)登記表，常規作業(yè)資料是朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　三、課堂外，多給她創(chuàng )造機會(huì )展示小歌手的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養學(xué)習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養愛(ài)做作業(yè)的習慣。

　　四、在班上確立一幫一學(xué)習小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結伴，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練。

　　轉化效果或狀況

　　3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來(lái)，有個(gè)別課文能做到感情朗讀；篇幅長(cháng)的課文，會(huì )出現不流利的現象，原因是朗讀時(shí)出現個(gè)別生字不會(huì )讀的現象。在本月舉行的2次聽(tīng)寫(xiě)比賽中，不少詞語(yǔ)不能正確寫(xiě)出，說(shuō)明生字詞的`掌握不扎實(shí)，在一、二單元測驗中，成績(jì)較上學(xué)期有了提高。

　　下一階段設想：

　　1、加強與家長(cháng)的溝通，培養良好的學(xué)習與生活習慣。

　　2、繼續加強生字詞的認讀與聽(tīng)寫(xiě)，提高常規作業(yè)的實(shí)效性。

　　3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎上，初步嘗試指導感情朗讀課文。

　　4、輔導積累好詞好句。

　　4月份：課文朗讀基本上到達流利，但個(gè)別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽(tīng)寫(xiě)比賽中成績(jì)很不夢(mèng)想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關(guān)的現象，另外作業(yè)完成狀況較差。

　　下一階段設想：

　　1、繼續培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣。

　　2、與家長(cháng)加強聯(lián)系，提高常規作業(yè)的完成質(zhì)量。

　　3、加強生字（二會(huì )字與四會(huì )字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

　　4、加強生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。

　　學(xué)困生幫扶記錄 16

　　后進(jìn)表現及原因

　　基本表現：該生主要是行為規范上存在問(wèn)題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話(huà)，下課追逐打鬧等

　　原因分析：該生個(gè)性比較開(kāi)朗，心直口快，喜歡講話(huà)，好表現，總以為自我很了不起，教師在講課時(shí)總是要插嘴

　　教育措施

　　1．常找他談話(huà)，讓他認識到自身存在的問(wèn)題，構成較強的組織紀律觀(guān)念。

　　2．找閃光點(diǎn)。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點(diǎn)，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長(cháng)處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自我的弱點(diǎn)，力爭各方面都有所提高。

　　3．心而不急躁。雖然他能認識到自我的'問(wèn)題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時(shí)好時(shí)壞，思想上反復多。對此，需要經(jīng)常分析出現反復的原因，有的放矢地反復抓。

　　4．與其家長(cháng)聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結合

　　效果

　　每一天能按時(shí)完成作業(yè)，跟班長(cháng)兩個(gè)人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過(guò)程中也學(xué)會(huì )了尊重別人，老愛(ài)插嘴的壞習慣也正在改正。

　　學(xué)困生幫扶記錄 17

　　后進(jìn)表現及原因

　　基本表現：該生上課經(jīng)常開(kāi)小差，不按時(shí)完成作業(yè)；自控潛力較差，在家，經(jīng)常纏著(zhù)家長(cháng)不想寫(xiě)作業(yè)。

　　原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎不太好，怕被同學(xué)教師笑話(huà)，不敢問(wèn)，在家父母潛力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習上了。

　　教育措施

　　1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。

　　2．該生開(kāi)學(xué)時(shí)還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè)，字也寫(xiě)得不好，老是被教師們批評，失去了信心，此刻我們需要14 調動(dòng)其學(xué)習的積極性。

　　3．對他多點(diǎn)耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動(dòng)的'優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵他，引導其他同學(xué)也來(lái)幫忙他。

　　效果

　　這幾個(gè)星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時(shí)完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

　　學(xué)困生幫扶記錄 18

　　對象：xxx

　　轉化目的：

　　改變該生行為習慣和學(xué)習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺(jué)7 性。使其在課堂上能比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習效率。

　　轉化過(guò)程：

　　一、與家長(cháng)經(jīng)常持續聯(lián)系，教給家長(cháng)賞識及期望等教育方法，并請家長(cháng)關(guān)注其學(xué)習狀況。

　　二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習狀態(tài)，多給予答題機會(huì )，集中其注意力，樹(shù)立其學(xué)習自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養其預習、復習、按時(shí)完成作業(yè)等習慣。

　　三、指定他的同桌為幫忙他的小教師。

　　四、定期進(jìn)行相關(guān)知識的`輔導。如字詞聽(tīng)寫(xiě)、課文朗讀及背誦、習作的基本方法

　　五、續培養按時(shí)完成作業(yè)的習慣，與家長(cháng)加強聯(lián)系，提高常規作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽(tīng)寫(xiě)。

　　轉化結果：

　　在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績(jì)很不夢(mèng)想，僅有40分，在考試卷上，出現超多放下做題的現象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉化，后兩次測試剛好上及格線(xiàn)。

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