幼兒園大班觀(guān)察記錄（通用20篇）

　　在日常生活中，觀(guān)察記錄是比較常見(jiàn)的了。下面是小編帶來(lái)的幼兒園大班觀(guān)察記錄，僅供參考，歡迎閱讀。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 1

　　一、觀(guān)察實(shí)錄

　　儀來(lái)到游戲區，看見(jiàn)杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“老師，這杯水是燙的�！薄傲硪槐�呢？”“這杯是冷的�！薄澳阌檬裁捶椒ū容^出來(lái)的？”“我用手摸的�！薄澳隳苡檬裁捶椒ㄗ専崴�變冷？”儀說(shuō)：“用嘴把吹一吹，媽媽在家經(jīng)常這樣做的�！币慌缘男�說(shuō)：“還能夠放到電風(fēng)扇下面吹一吹�！薄胺诺奖�箱里�！薄�…“你能用桌子上老師準備的材料試一試嗎？比一比誰(shuí)先讓熱水變冷？”儀拿了一把扇子，對著(zhù)杯子扇，還說(shuō)：“力氣大了，水就冷得快了�！边^(guò)了一會(huì )兒，她摸摸杯子，“怎么還不冷呀？”我請她再想想辦法，一旁的勻說(shuō)了一句“你能夠用勺子在杯子里攪拌�！眱x聽(tīng)了勻的建議，拿起勺子攪拌起來(lái)，又過(guò)了一會(huì )兒，她又一次摸摸水，“老師現在水變冷了�！眱x看到自己的水終于變冷了，特別開(kāi)心。她又用其他材料探索了。

　　二、案例分析

　　儀在游戲的時(shí)候非常的認真，會(huì )結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出讓熱水變冷的方法，說(shuō)明會(huì )注重生活中的細節。在探索活動(dòng)中一邊動(dòng)腦筋一邊探索，在遇到困難的.時(shí)候還能學(xué)習同伴的經(jīng)驗，用兩種方法的疊加讓探索活動(dòng)更快成功。下次游戲能夠讓她探索更多的方法。

　　生活水平方面也都需要由老師來(lái)協(xié)助完成。平時(shí)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習生活水平的意愿，所有的升華水平都需要有老師和家長(cháng)來(lái)協(xié)助。水平上很差，思想上依賴(lài)性很強，養成了孩子懶惰的思想。

　　教育措施：

　　1、平時(shí)在家里讓家長(cháng)不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習簡(jiǎn)單的生活自理水平，練習穿脫衣服等生活水平。

　　2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著(zhù)去學(xué)習一些簡(jiǎn)單的生活技能，當孩子有進(jìn)步時(shí)候要地對孩子的進(jìn)步給予表?yè)P和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

　　3、利用生活區的一些材料，讓孩子多練習扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動(dòng)，來(lái)練習一些簡(jiǎn)單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡(jiǎn)單的生活技能。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 2

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　綜合季節，大班幼兒年齡階段特點(diǎn)和我園正在進(jìn)行的面塑教育，我預設了“小蜜蜂和小花”的活動(dòng)旨在運用揉，捏，搓，壓等方法，用各色面粉表現蜜蜂和小花的基本特點(diǎn)以及幼兒之間能樂(lè )意合作，從中體驗合作的樂(lè )趣和重要性，培養幼兒相互合作的能力。

　　在活動(dòng)的第一階段我在介紹了小蜜蜂后，請孩子們說(shuō)出小蜜蜂的好朋友時(shí)，許多幼兒都積極回答：蜻蜓、蝴蝶……而坐在一旁的柯偉福雖然也是小眼睛認真地注視著(zhù)我在傾聽(tīng)，通過(guò)他的表情我知道他能回答，但對于這個(gè)他能回答的問(wèn)題卻怎么都不敢把小手舉起來(lái)。我請到了他，用言語(yǔ)來(lái)鼓勵他“柯偉福小朋友也為蜜蜂找到了好朋友，是誰(shuí)呢？”“是，是柳樹(shù)”雖然相對于其他幼兒的回答，柯偉福的答案不太完整，但我知道他勇敢地邁出了第一步，而我們大家也給了他回應——積極的鼓勵。接著(zhù)情節的深入小蜜蜂生病在家而小花在小蜜蜂家門(mén)前唱歌給它聽(tīng)，向幼兒們預示了什么是好朋友。在討論什么是合作時(shí)，孩子們就有關(guān)合作的方法展開(kāi)了討論，也討論的熱火朝天，想出了很多合作的方法，雖然柯偉福小朋友沒(méi)有想出合作的方式，但從他充滿(mǎn)笑容的臉上看得出他也在動(dòng)腦，他的思維在和小朋友一起轉動(dòng)。

　　分析措施：

　　《指南》中指出：幼兒園5-6歲幼兒培養階段目標是：體驗人與人相互交往，合作的.重要和快樂(lè )。

　　活動(dòng)中柯偉福笑得好開(kāi)心，第一次看到他和小朋友相處得這么融洽，而不是孤單地被孤立在孩子的外面，自己參與其中和小朋友一起嘗試，勇敢和比較自信地完成自己的“任務(wù)”，在活動(dòng)中充分體會(huì )了合作和成功的樂(lè )趣，這種體驗對于這類(lèi)膽小內向的孩子是很寶貴的。

　　孩子的成長(cháng)是需要關(guān)愛(ài)的，特別是像偉福這類(lèi)的孩子，尤其需要。因為內向使他們不敢勇敢地與同伴交往，而是退縮所以很容易被大家所遺忘。教師對他的關(guān)愛(ài)之情如細微的動(dòng)作，關(guān)心的話(huà)語(yǔ)會(huì )在他們敏感的心靈中播下自信的種子，教師的引導會(huì )讓孩子勇敢地踏出與人交往的第一步。而幼兒集體的鼓勵也是有其獨特作用的。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 3

　　觀(guān)察目的：

　　觀(guān)察幼兒在閱讀區的表現。

　　觀(guān)察目標：

　　觀(guān)察并記錄幼兒對新投放圖書(shū)的閱讀行為表現。

　　觀(guān)察記錄：

　　子翔來(lái)到閱讀區，站在書(shū)架前挨個(gè)摸著(zhù)書(shū)的封面，嘴里念念有詞，似乎在說(shuō)書(shū)的名字。他挑選了新投放的《蚯蚓的日記》從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真的讀了起來(lái)，他用手指點(diǎn)著(zhù)插圖講故事，看到戴著(zhù)帽子、拿著(zhù)筆的蚯蚓時(shí)興奮的手舞足蹈起來(lái)。當唐子翔看到第四頁(yè)時(shí)，眉頭皺了起來(lái)，看看我，又看看書(shū)，然后對一旁的子涵說(shuō)：“子涵，這本書(shū)是你帶來(lái)的嗎？”子涵看后搖搖頭，子翔：“不會(huì )講這個(gè)，你講給我聽(tīng)吧�！弊雍�看看書(shū)說(shuō)：“這個(gè)太簡(jiǎn)單了，但是等一下�！闭f(shuō)完繼續擺弄她的字卡。子翔只好繼續看接下來(lái)的內容，臉上顯露出失望的表情，開(kāi)始有點(diǎn)兒坐不住了。兩分鐘后，他再一次搖晃著(zhù)子涵說(shuō)：“我先講前面的給你聽(tīng)，你再講后面的給我聽(tīng)�！弊雍�這回很樂(lè )意，放下手中的字卡和子翔一起拿著(zhù)書(shū)一頁(yè)一頁(yè)的.講了起來(lái)。接下來(lái)的時(shí)間他們一直在看這本書(shū)，不時(shí)發(fā)出笑聲，興趣度較高。

　　分析評價(jià)：

　　子翔的媽媽平時(shí)經(jīng)常會(huì )帶他到少兒圖書(shū)館去借書(shū)，回家后講給他聽(tīng)，孩子對閱讀的興趣也比較高，平時(shí)聽(tīng)教師講故事很專(zhuān)注，也喜歡自己拿著(zhù)書(shū)邊看邊講，因此區域活動(dòng)中他主動(dòng)選擇了閱讀區。當他覺(jué)得講不下去的時(shí)候并沒(méi)有放棄，而是主動(dòng)尋求幫助，顯示了他對這本書(shū)執著(zhù)的興趣，而子涵最后也接受了子翔一起閱讀的邀請，幼兒在共同看書(shū)講故事的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力、交往能力都得到了相應的提高。

　　支持策略：

　　1.可以有重點(diǎn)的選擇幼兒感興趣的圖書(shū)進(jìn)行講述，讓幼兒了解圖書(shū)內容。

　　2.鼓勵子翔為全班或有需要的幼兒講述他喜愛(ài)的故事。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 4

　　行為表現：

　　在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一向都是綠色的，此刻反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎樣會(huì )這樣呢他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。

　　教育過(guò)程：

　　書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的`葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一起觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词�楠樹(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰(shuí)明白得多。

　　第二天，書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數明白了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�

　　效果：

　　經(jīng)過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。書(shū)成是一個(gè)細心的小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們經(jīng)過(guò)一起查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不一樣的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了書(shū)成的大膽提問(wèn)。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 5

　　觀(guān)察情況記錄

　　本節活動(dòng)幼兒初次嘗試畫(huà)線(xiàn)條，活動(dòng)中幼兒很認真的學(xué)習了畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，絕大部分幼兒畫(huà)的線(xiàn)條很直，亞楠小朋友每次畫(huà)的線(xiàn)條都有些彎曲，看到其他小朋友都能夠畫(huà)直，亞楠小朋友特別不開(kāi)心，所以，亞楠小朋友就放下筆來(lái)不愿意參與繪畫(huà)活動(dòng)。

　　評價(jià)與分析

　　xx小朋友繪畫(huà)時(shí)不會(huì )握筆，手握拳那樣握著(zhù)筆繪畫(huà)，導致運筆不靈活線(xiàn)條不流暢。所以，在書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)過(guò)程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當看到其他幼兒畫(huà)的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續參與活動(dòng)，有些排斥心理。

　　教師介入及策略

　　教師告訴幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中準確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì )握筆再實(shí)行繪畫(huà)活動(dòng)，這樣會(huì )為以后的繪畫(huà)打下良好的基礎。教師應多鼓勵幼兒實(shí)行繪畫(huà)活動(dòng)，結合幼兒不同的問(wèn)題，做出準確的指導，根據幼兒不同的繪畫(huà)基礎實(shí)行不同難易水準的繪畫(huà)內容，教師應多鼓勵幼兒，提升幼兒的自信心。

　　改進(jìn)措施及目標

　　教師在教幼兒畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候應該先教怎么握筆，并能夠在畫(huà)線(xiàn)條的.時(shí)候配上音，比如畫(huà)橫線(xiàn)的時(shí)候說(shuō)“啊”并發(fā)出一聲的音，畫(huà)豎線(xiàn)的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習。使幼兒養成良好的繪畫(huà)習慣。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 6

　　觀(guān)察記錄：

　　豪翔小朋友選擇了拼雞蛋的游戲，光涵小朋友也跟著(zhù)一起玩了這個(gè)游戲。在游戲中，豪翔小朋友在籃子里找了兩個(gè)半邊的雞蛋，可是拼的時(shí)候發(fā)現拼不起來(lái)，于是在籃子里不停的換了好多個(gè)半邊雞蛋，最終找到了一個(gè)看似拼著(zhù)完整的雞蛋。而光涵小朋友則是先拿了一個(gè)半邊雞蛋看了看上頭的點(diǎn)子并且數了數，又找了一個(gè)與點(diǎn)子相同數字的半邊雞蛋，發(fā)現還是沒(méi)拼起來(lái)，一看顏色不對，立刻找了顏色相同的數量數字相同的半邊雞蛋，很快將一個(gè)雞蛋完整的拼起來(lái)了。豪翔看到了光涵的方法也學(xué)他一樣，發(fā)現光涵的`方法很快，最終他自己也拼出了一個(gè)完整的雞蛋。

　　分析評價(jià)：

　　1、豪翔小朋友性格比較踏實(shí)，不愛(ài)動(dòng)腦筋，導致他玩游戲的時(shí)候用了比較麻煩的方法去玩游戲，雖然也能成功，可是花的時(shí)間不一樣。

　　2、光涵小朋友聰明、開(kāi)朗。他愛(ài)觀(guān)察，并且會(huì )思考，他的方法也得到了丁又嘉小朋友的認可。

　　3、同樣是方法，孩子思考角度不一樣，嘗試的方法也不一樣，能夠讓孩子自己去比較去總結。

　　支持策略：

　　在活動(dòng)中，我采用的是旁觀(guān)的策略，在游戲最終總結孩子們所提出的想法。在活動(dòng)中，孩子自己玩游戲，每個(gè)人的想法都是不一樣的，會(huì )想出各種方法，可是不需要教師去說(shuō)哪一種，以免抑制了幼兒的創(chuàng )新思維以及創(chuàng )新能力。在活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)行自由探索，孩子們會(huì )經(jīng)過(guò)比較，自我會(huì )去發(fā)現哪種玩法好。最終教師能夠再將好的方法總結說(shuō)一說(shuō)，并且鼓勵孩子探索更多好方法，已發(fā)展幼兒的思維能力和創(chuàng )新能力，讓幼兒養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 7

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年9月18號——11月4號

　　觀(guān)察分析：

　　“老師，有活兒干嗎？”“老師，我可愿意看著(zhù)你呢，看見(jiàn)你，我就想笑�！彪S著(zhù)一聲聲清脆的問(wèn)話(huà)，我回過(guò)身去，發(fā)現是潤潤小朋友，他大眼睛，高鼻梁，小嘴巴，特別愛(ài)跟在老師身后，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，而且知道的事情特別多，比如說(shuō)：他會(huì )問(wèn)老師知道奶是從哪里來(lái)的，還會(huì )告訴老師，奶是從奶牛的奶里擠出來(lái)的。還知道近視眼能戴隱形眼鏡，總之他知道許多學(xué)習以外的事情。就是學(xué)習沒(méi)耐性，每次寫(xiě)作業(yè)，他總是找許多不寫(xiě)的理由，沒(méi)有鉛筆、沒(méi)有本子、沒(méi)有橡皮；坐不住，來(lái)回圍著(zhù)老師轉。就是當真寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)得有模有樣。

　　采取措施：

　　針對孩子這種情況，我們及時(shí)和家長(cháng)溝通，原來(lái)家里還有妹妹，沒(méi)有時(shí)間關(guān)注他；孩子在家喜歡看電視，玩游戲，就是不喜歡安靜的讀書(shū)、寫(xiě)字，跑跑顛顛他就樂(lè )。根據孩子的實(shí)際情況，我們降低要求，并且適當提出小小的要求。每當發(fā)現孩子能按老師要求完成任務(wù)的時(shí)候，及時(shí)肯定、表?yè)P、鼓勵，寫(xiě)作業(yè)的.時(shí)候，鼓勵他認真寫(xiě)完，可以幫助老師檢查其他小朋友的作業(yè)，獎勵小貼畫(huà)；特意給他印畫(huà)的作業(yè)，固定的時(shí)間內完成，然后獎勵鉛筆；盯點(diǎn)法訓練；給他責任，站在最前面觀(guān)察，看哪個(gè)小朋友聽(tīng)課最認真，讓他當小老師督促其他小朋友；豆子分類(lèi)；找不同，找相同；玩拼圖游戲；聽(tīng)輕音樂(lè )，舒緩孩子的情緒；讓孩子做自己喜歡做得事情，興趣中培養樂(lè )趣，興趣中培養耐性。

　　獲取成效：

　　孩子目前能安靜的聽(tīng)課，并能短時(shí)間內完成老師布置的任務(wù)，傾聽(tīng)的能力有所提升；自我管理的能力提高；觀(guān)察細致，注意力集中；家長(cháng)反映在家的時(shí)間自己能寫(xiě)完作業(yè)，并能流利的閱讀自己喜歡的兒歌。分享幫助他人的快樂(lè )。孩子成長(cháng)中進(jìn)步了，進(jìn)步中在成長(cháng)。孩子的可塑性是不可見(jiàn)的，見(jiàn)與不見(jiàn)，孩子的潛能是無(wú)限的，只要我們有心，用心，細心，一定會(huì )發(fā)現孩子成長(cháng)的痕跡，在痕跡中發(fā)現亮點(diǎn)。點(diǎn)燃希望，啟迪智慧，開(kāi)拓明天，充滿(mǎn)希望，迎接美好。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 8

　　觀(guān)察對象：

　　仔仔

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年4月2日

　　觀(guān)察環(huán)境：

　　教室

　　觀(guān)察目的：

　　幫忙幼兒增強體質(zhì)

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　入冬以來(lái)，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質(zhì)較弱，經(jīng)常生病，每次都有好幾天來(lái)不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里。一來(lái)經(jīng)常生病會(huì )對孩子的健康成長(cháng)不利，其次還會(huì )對幼兒的學(xué)習造成影響。

　　狀況分析：

　　入冬以來(lái)，我發(fā)現該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時(shí)就裹得更加嚴實(shí)，其奶奶對他嬌生慣養，生怕他凍著(zhù)，因為他經(jīng)常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實(shí)這樣反而把孩子養成了溫室里的.花朵，對外界的氣候很難適合，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能即時(shí)適合，身體就會(huì )不舒服。

　　措施：

　　1，與家長(cháng)溝通，告知準確的教養方式。

　　2，讓幼兒多參加戶(hù)外活動(dòng)，鍛煉身體，增強體質(zhì)。

　　3，合理分配幼兒飲食，增加營(yíng)養。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 9

　　行為表現：

　　在課間活動(dòng)的時(shí)候，嘉穎發(fā)現自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長(cháng)出了三片葉子，而有的長(cháng)出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長(cháng)出來(lái)的葉子不是一樣多的呢？她的疑問(wèn)引起周?chē)�同伴的關(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。

　　教育過(guò)程：

　　幼兒對這個(gè)趣味的現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會(huì )兒，紛紛發(fā)表自我的想法。饒漁說(shuō)：“我當值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長(cháng)得快的種子多澆誰(shuí)，因為我覺(jué)得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的�！奔畏f仔細地看了看花盆里的種子，說(shuō)：“這個(gè)花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營(yíng)養，所以長(cháng)得非�？��！倍《∫布敝�(zhù)說(shuō)：“我猜這個(gè)長(cháng)得慢的種子，它很少曬到太陽(yáng)，所以長(cháng)得慢�！蔽铱吹胶⒆觽冇^(guān)察得越來(lái)越仔細，心里也非常開(kāi)心，他們愛(ài)思考的習慣已經(jīng)慢慢培養起來(lái)了，我也湊過(guò)去，隨機拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們明白種子長(cháng)大需要哪些條件？”孩子們爭著(zhù)回答：“種子需要陽(yáng)光、空氣、水，才能健康地長(cháng)大�！薄澳銈冋媛斆�，這兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒(méi)有同時(shí)長(cháng)出一樣多的葉子�！�

　　效果：

　　由于大班幼兒有了愛(ài)觀(guān)察的.好習慣，對周?chē)�植物的變化，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。嘉穎小朋友是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問(wèn)題，發(fā)現是十分有價(jià)值，能引起周?chē)�孩子共同關(guān)注，在以后的生活中多鼓勵她堅持“愛(ài)觀(guān)察”的好習慣。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 10

　　一、個(gè)案基本情景：

　　碩磊他有一雙大大的眼睛，教師和小朋友們都說(shuō)他長(cháng)得像個(gè)小運動(dòng)選手，都異常喜歡他。但接下來(lái)他的表現卻令我感到有些失望：

　　觀(guān)察一：9月13日

　　早上進(jìn)班級時(shí)，他會(huì )以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見(jiàn)到門(mén)關(guān)著(zhù)，他會(huì )“咚咚咚”的邊踢門(mén)邊喊“開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！”；自由活動(dòng)時(shí)他會(huì )帶著(zhù)同伴在教室或幼兒園竄來(lái)竄去，追逐打鬧；玩積木時(shí)，他會(huì )把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會(huì )神地聽(tīng)講，他卻和周?chē)�的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈

　　觀(guān)察二：11月9日

　　繪畫(huà)活動(dòng)開(kāi)始了，碩磊趁教師不注意，拿著(zhù)記號筆在畫(huà)紙上、桌布上亂涂亂畫(huà)。當教師走近他時(shí)，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

　　觀(guān)察三：11月23日

　　碩磊的口語(yǔ)表達本事較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有時(shí)也會(huì )結結巴巴說(shuō)不清楚，有時(shí)直接說(shuō)“我不會(huì )”。

　　二、案例分析：

　　1、好奇心很強。這時(shí)期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自我沒(méi)有的一些東西。他們總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，所以他們會(huì )玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實(shí)上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時(shí)并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

　　2、父母對孩子管束較嚴，并且缺少溝通。由于碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說(shuō)和他交流了。當孩子遇到事情時(shí)就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個(gè)學(xué)校，沒(méi)有良好的環(huán)境，孩子自然會(huì )有些反常。而這種情緒會(huì )給孩子造成不良影響。

　　這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛(ài)他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

　　三、措施與效果：

　　針對碩磊畫(huà)畫(huà)時(shí)的表現，我讓本事較強的幼兒坐在他的`身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，孩子繪畫(huà)本事差，我就手把手的教他勾線(xiàn)，教他涂色。并與家長(cháng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫(huà)工具，讓他在家里涂涂畫(huà)畫(huà)，培養他的興趣。在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現碩磊對小汽車(chē)、槍等等的玩具異常感興趣，根據他的特點(diǎn)，在區角活動(dòng)時(shí)我為他準備了許多有關(guān)這樣的圖畫(huà)，讓他也學(xué)著(zhù)畫(huà)，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表?yè)P他畫(huà)得越來(lái)越好了。另外，自由活動(dòng)時(shí)，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。

　　針對孩子口齒不清、說(shuō)話(huà)結結巴巴這一問(wèn)題，我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時(shí)常找機會(huì )讓碩磊在團體面前講述。另外，請家長(cháng)平時(shí)用普通話(huà)與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導他描述周?chē)�的景色、人們的活�?dòng)，讓他復述別人的話(huà)，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的提高。一次，他回老家一星期沒(méi)來(lái)，入園時(shí)他還將自我回老家的情景講給我們聽(tīng)。

　　半年來(lái)，碩磊已有了可喜的提高。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 11

　　摘要：

　　科學(xué)區域活動(dòng)是科學(xué)集體活動(dòng)的一種延伸，是幼兒自主探索的另一領(lǐng)域，也是幼兒科學(xué)教育實(shí)施個(gè)別化指導的好機會(huì )。幼兒是學(xué)習的主人，幼兒園教育要充分發(fā)揮幼兒在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，這是當前課程改革的重要理念。遵循這一理念，幼兒園教育活動(dòng)必須積極引導幼兒主動(dòng)參與，學(xué)會(huì )探索，適當的記憶，特別是大班幼兒可以用簡(jiǎn)單的記錄表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。引導幼兒嘗試做觀(guān)察記錄，是轉變幼兒學(xué)習方式的重要途徑之一。他們在主動(dòng)觀(guān)察、記錄過(guò)程中既鍛煉了能力，又獲得豐富表象，還能培養幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神，體驗科學(xué)探究過(guò)程和方法，為孩子們今后深入開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)奠定了良好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：

　　科學(xué)活動(dòng)區 記錄 幼兒 探索 教師

　　隨著(zhù)孩子們年齡的增大，他們對周?chē)�很多的事物的觀(guān)察能力明顯提高，喜歡用自己的小手探究事物發(fā)展的秘密。喜歡說(shuō)出自己發(fā)現的不同結果，有時(shí)對于家長(cháng)和教師的話(huà)還要親身試一試才肯相信。這一切都為孩子們嘗試做觀(guān)察記錄奠定了一定的基礎，今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗班，在孩子們與活動(dòng)區中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗中，有一部分孩子能將自己的探索結果用各種形式表現出來(lái)，形成了簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄，班級為孩子們提供的良好的展示平臺又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂(lè )參與其他的科學(xué)活動(dòng)，形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍�，F談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法；

　　一、活動(dòng)區中應提供豐富地物質(zhì)材料，激發(fā)幼兒的記錄興趣。

　　作為大班的科學(xué)活動(dòng)區，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的操作材料。如用硬紙板回形針自制地天平，用來(lái)搭橋地塑料材質(zhì)紙條，還有不同的花布，各種量杯，各種汽車(chē)模型等，看著(zhù)就如同進(jìn)入了一個(gè)科學(xué)的王國，孩子們不知不覺(jué)中都想來(lái)試一試，做一做。同時(shí)作為教師還應尊重幼兒的生活經(jīng)驗及年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，就能最大限度地接近幼兒的“最近發(fā)展區”。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們具有強烈的好奇心、喜歡操作性探究活動(dòng)，但注意力持續時(shí)間較短。所以在記錄的選材方面，要注意選取現象變化明顯、易于觀(guān)察發(fā)現的、記錄持續時(shí)間不須太長(cháng)，且具有趣味性的科學(xué)活動(dòng)。如，我們選取的《我是變色小高手》活動(dòng)中，幼兒使用滴管把不同的顏料滴入水中，在片刻間幼兒驚奇地發(fā)現杯中的水變了顏色，而且不同的顏色混合會(huì )產(chǎn)生不同的色彩變化，這種強烈的震撼極大地激發(fā)了幼兒的記錄興趣；在《搭橋放積木》科學(xué)活動(dòng)中，孩子們將紙條插放在塑料插板中，搭乘了一座座不同地橋，當教師有意將鮮艷的雪花片放不同的橋面時(shí)，結果有的橋倒了，有的非常好的放在橋面上，孩子們你言我語(yǔ)地議論開(kāi)了，為什么天天地橋面結實(shí)？莉莉的橋就倒了呢？充滿(mǎn)趣味性的挑戰活動(dòng)，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們發(fā)現橋越短，承重力越好。塑料插板越寬，上面的承重力也要好一些。教師又提出挑戰性的問(wèn)題，同樣的塑料插板怎樣拼制才能放更多的積木，幼兒很感興趣，不停的動(dòng)手實(shí)驗，我鼓勵他們將自己發(fā)現的差別用鉛筆繪畫(huà)出來(lái)，當一個(gè)“小小的搭橋專(zhuān)家”他們十分高興，從而使記錄成為幼兒自發(fā)的'需要，調動(dòng)了幼兒記錄的積極性

　　二、注重幼兒記錄的整個(gè)過(guò)程、力求嘗試科學(xué)化的記錄方法。

　　有了豐富多彩的材料，有輕松愉悅的自由探索過(guò)程，孩子們才樂(lè )于在“玩中學(xué)學(xué)中玩”。在幼兒的記錄活動(dòng)不應只追求記錄的結果，即幼兒究竟記了些什么，更重要的是讓幼兒體驗探究記錄的方法和過(guò)程。如我班幼兒小實(shí)驗“看看誰(shuí)落的慢”中，我們準備了繩子紙片橡皮棉花，將它們拋向天空，看看誰(shuí)落得最慢，并將落下來(lái)的不同形態(tài)記錄下來(lái)，并用表格的形式進(jìn)行排列，孩子們在物體后面給上相應的名次，玩了幾次以后，他們紛紛將記錄送給我看，我點(diǎn)頭表示贊許。一個(gè)星期后，我更換了活動(dòng)材料，發(fā)現有的孩子面對材料很會(huì )玩，但是在記錄時(shí)比較茫然，原來(lái)第一個(gè)實(shí)驗是我們大家一起做的，有的幼兒帶頭先記錄，后面的孩子就會(huì )跟著(zhù)來(lái)，并沒(méi)有通過(guò)自己的小腦進(jìn)行思考，活動(dòng)區的活動(dòng)時(shí)間比較短暫，教師要巡回輔導，所以造成了很多的孩子人云亦云，遇到這種情況教師應耐心引導幼兒學(xué)會(huì )用眼觀(guān)察，用心體會(huì )，用手記錄，把自己想說(shuō)給大家聽(tīng)的用數字，用圖畫(huà)，用多種形式表述出來(lái)，感受科學(xué)探究記錄帶給自己的快樂(lè )成功感，努力作孩子活動(dòng)的支持者和欣賞者�！笆谥�于魚(yú)不如授之于漁”其實(shí)幼兒園科學(xué)教育的目的不在于讓幼兒掌握多少科學(xué)知識，而在于激發(fā)幼兒的探究興趣，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作探究解決問(wèn)題的能力。當幼兒的操作結果與活動(dòng)前的猜想記錄一致時(shí)，就能給幼兒帶來(lái)成功的愉悅，如果不一致也能引發(fā)幼兒進(jìn)一步的探究和調適，培養幼兒尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。如在《融化》的探究活動(dòng)中，幼兒根據他們的經(jīng)驗，事先猜想的記錄是鹽，白糖，果汁能融化在水中，而固體狀的物體一般不能融化，我拿來(lái)了一快冰糖，請孩子們猜猜會(huì )怎樣？他們展開(kāi)了激烈的討論，而當他們觀(guān)察記錄到實(shí)際結果時(shí)，一部分孩子發(fā)現現原先的猜測是錯誤的，孩子們驚奇于意想不到的現象，激發(fā)了持續探究的欲望。

　　三、尊重孩子們的意愿，采用多種方式記錄。

　　科學(xué)活動(dòng)區我們會(huì )跟據主題活動(dòng)，季節的變化更換不同的材料。各種操作材料內容豐富多彩，各有特點(diǎn)，因而記錄方式要力求多樣化，根據科學(xué)活動(dòng)的內容選擇適宜的記錄方式。對一些現象變化明顯、記錄操作時(shí)間不太久的科學(xué)活動(dòng)，幼兒的記錄多采用繪畫(huà)形式，如我班種植區的“黃豆寶寶發(fā)芽了”，王維嘉小朋友還給寶寶畫(huà)上了小鼻子，小眼睛，可愛(ài)極了。有的采用紙工圖片粘貼及實(shí)物呈現等方式，還可以配上簡(jiǎn)單的文字和表格。如在“天氣預報”中，有的孩子繪畫(huà)，有的孩子用簡(jiǎn)單的漢字表示，彭敏小朋友還從家中帶來(lái)了藥棉布置成了多云的畫(huà)面，偉偉小朋友用半個(gè)乒乓球涂上紅色表示太陽(yáng)，多種方式體現，了孩子們想象力的豐富，愿意與大家一起分享的快樂(lè )。教師要善于鼓勵幼兒的個(gè)性表現，大膽發(fā)覺(jué)孩子們的創(chuàng )造潛力，說(shuō)不定小小發(fā)明家就會(huì )從中誕生。在我班活動(dòng)區還有一些孩子們的系列觀(guān)察記錄本，如一些主題范圍涉及較廣的科學(xué)活動(dòng)的記錄。如《我看見(jiàn)的大樹(shù)》需要孩子們看看九月到十二月中大樹(shù)的變化，并用自己的形式進(jìn)行記錄，幼兒有的請爸爸媽媽幫自己記錄自己看見(jiàn)了樹(shù)葉的變化，幼兒有的用圖畫(huà)的形式表現，還有的家長(cháng)幫忙用樹(shù)葉的標本形式展示，由于這些現象的變化都不是即時(shí)的，需要較長(cháng)的時(shí)間才能完整記錄下來(lái)，孩子們觀(guān)察的事物不一樣就顯得比較零碎。我們將幼兒作品收集在一起，整合起來(lái)的觀(guān)察記錄就像一本我班幼兒自制的圖書(shū)，主題一樣，內容豐富，是孩子們眼中的寶貝，每當有別人老師來(lái)參觀(guān)時(shí)，他們紛紛就是講解員。尊重了他們的意愿，也帶給了他們成功的自豪感，變化多樣的記錄形式也促使了班級科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的紅紅火火。

　　四、教師要因勢利導關(guān)注幼兒記錄過(guò)程的價(jià)值。

　　科學(xué)活動(dòng)區的活動(dòng)豐富有趣，對于喜歡動(dòng)手的孩子來(lái)說(shuō)如魚(yú)得水，但是孩子們是不一樣的，膽小被動(dòng)的孩子就顯得弱一些了，往往是他看著(zhù)你的眼神行動(dòng)。這就要求教師能為幼兒的記錄活動(dòng)創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的氛圍。幼兒善于觀(guān)察對易于活動(dòng)得物體比較敏感，我們要多站在幼兒的角度看問(wèn)題，多鼓勵、肯定、接納幼兒不同的意見(jiàn)、不同的記錄方式和發(fā)現，如我請孩子們帶來(lái)了不同的電動(dòng)玩具，本想孩子認識電池并學(xué)會(huì )實(shí)際操作，結果他們對玩具玩法更感興趣，看著(zhù)接通電池后閃閃發(fā)光的十五的花燈，看著(zhù)會(huì )前后翻動(dòng)的翻斗車(chē)，以及可以遙控的跑車(chē)，會(huì )爬上樓梯的企鵝，他們玩的不亦樂(lè )乎。我臨時(shí)決定請一名幼兒繪畫(huà)上一個(gè)電池寶寶，下面有許多的小房間，看看電池寶寶會(huì )給那些玩具加加油，馬上就有很多的小朋友積極參與進(jìn)去。我有及時(shí)鼓勵孩子們回憶在生活中還有什么地方用上電池，你今后還要發(fā)明怎樣的電池，使整個(gè)活動(dòng)沿著(zhù)孩子們的興趣向上延伸發(fā)展。并及時(shí)在活動(dòng)區為他們的記錄提供一個(gè)大的展板。重在引導幼兒互相交流，從中體驗成功的喜悅，以激發(fā)幼兒記錄的主動(dòng)性，肯定幼兒創(chuàng )造性的記錄方式。在指導過(guò)程中使幼兒感到：老師關(guān)注的不是活動(dòng)的成敗，而是記錄過(guò)程的價(jià)值，使每一個(gè)幼兒喜歡觀(guān)察記錄，主動(dòng)觀(guān)察記錄。

　　五、善于運用幼兒記錄的結果，分享經(jīng)驗，豐富認知。

　　在中班開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)區中，重在幼兒能動(dòng)手操作，感知事物的不同變化，對于大班幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，也可要求孩子們在一起討論探究，共同分享積極參與科學(xué)試驗的快樂(lè )。開(kāi)展記錄活動(dòng)不能流于形式，教師需要引導幼兒不斷看到同伴記錄中的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗的價(jià)值，避免做完記錄后就束之高閣�？梢栽诤⒆觽兿嗷ソ粨Q材料時(shí)看看別人的記錄是否和自己的想象一樣，為自己進(jìn)行試驗做一個(gè)假設。如在同樣的瓶中裝上不同量的水，敲擊的聲音會(huì )怎樣？在活動(dòng)結束后，教師可以組織大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的聲音有什么變化，引導他們用準確、連貫的語(yǔ)言表達自己記錄，同時(shí)要鼓勵每位幼兒都要積極參與，可以分享大家的成功方法，對沒(méi)有參與的孩子也能調動(dòng)他們想去作的愿望，使幼兒有充分的時(shí)間和機會(huì )去交流分享記錄的成果。同時(shí)，可將記錄結果布置到科學(xué)活動(dòng)區，既肯定了他們的學(xué)習成果，又引導他們進(jìn)一步的探究。教師也可根據記錄中反映出的信息，了解幼兒科學(xué)探究的情況，幫助幼兒梳理思路，及時(shí)幫助幼兒提升經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的記錄興趣，使教師的回應和推動(dòng)能建立在幼兒當前的經(jīng)驗水平上。

　　其實(shí)很多的科學(xué)活動(dòng)就在于我們平時(shí)生活中，這次在上海世博會(huì )中的德國場(chǎng)館之所以受到孩子們的熱捧，是因為他們可以參與“我是快樂(lè )小廚師”“花園的秘密”“神奇的動(dòng)力之源”“自行車(chē)安全帽”等很多的互相游戲之中，如果我們的活動(dòng)區也能跟上時(shí)代的步伐，在豐富的材料面前幼兒們能自由玩耍，探究，并能快樂(lè )的將發(fā)現的過(guò)程，結果較為真實(shí)的記錄下來(lái)，不僅能夠帶給孩子們成功自豪感，還會(huì )極大的調動(dòng)孩子們對的各種科學(xué)的濃厚興趣，讓我們用自己最大的力量為孩子們搭造出科學(xué)的成長(cháng)空間吧。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 12

　　今天中午的午餐是香噴噴的香菇肉絲面，因為面比較燙，我一邊給小朋友分面，一邊叮囑小朋友：小手端穩、要注意安全、小心燙著(zhù)。一會(huì )兒，忽然聽(tīng)到小朋友喊道：“阿姨，昊昊的面灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著(zhù)昊昊，只見(jiàn)灑了面湯的昊昊像被嚇傻了一樣，一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒，嘴巴里不停地哆嚷著(zhù)；“對不起，我不是故意的�！比螒{那面湯從桌子上流到身上。我連忙喊：“昊昊，快站起來(lái)！”我怕孩子燙著(zhù)，而他仍然沒(méi)有反應，于是我快步跑過(guò)去一把將他拉開(kāi)，還好沒(méi)有燙著(zhù)。借此機會(huì )我問(wèn)全班孩子們：“你們說(shuō)昊昊的面灑了該怎么辦?”“怎樣才能不被燙著(zhù)?”讓幼兒理解到事情發(fā)生后，首先要自己想辦法，不管面湯是燙的.還是不燙的，都應該馬上站起來(lái)離開(kāi)，或把兩腿分開(kāi)，讓湯水不要濺到自己的衣服上和身體。起碼的自我保護意識不能沒(méi)有。然后我穩定了昊昊的情緒，并告訴他應該怎么收拾，直到他清理干凈了，我又打了一碗面給他。

　　從這件案例中也折射出一些小問(wèn)題，一是光打罵和光說(shuō)理都不行。細想一下，同樣情況在家里肯定也會(huì )發(fā)生，僅僅這些都被父母“包辦”了。家長(cháng)一般可能對孩子挨訓一頓，或是“講道理”的方式處理孩子的犯錯行為，一般很少會(huì )讓孩子自己去避免這種錯誤或危險。案例中昊昊看著(zhù)面湯被打翻，連最起碼的自我保護意識都沒(méi)有，面湯很燙有危險，但只要站起來(lái)，危險就能夠避免�？梢�(jiàn)平時(shí)父母包辦的太多了。二是讓孩子為犯錯行為負責。孩子做錯事，大人管教的重點(diǎn)應該是讓孩子體會(huì )到，他做這件事情會(huì )造成什么樣的后果，更重要的是，他必須為這件事的后果承擔責任，不是光說(shuō)“對不起”就完了。昊昊因為邊吃邊玩而把面湯打翻了，我們千萬(wàn)不能代替他收拾，要讓孩子負責把打翻的東西收拾干凈。下次，他就會(huì )知道，吃東西的時(shí)候不要胡鬧，否則要自己收拾很久。

　　案例告訴我們，對于孩子的事情，我們千萬(wàn)不能包辦的太多!且從小讓他有責任意識，能做的讓他自己去做。只有孩子自身體驗到事情的經(jīng)過(guò)，才會(huì )使孩子真正的長(cháng)大起來(lái)。所以要讓孩子真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法，老師和家長(cháng)要多給他們一些引導，多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機會(huì )。遇到事情，多鼓勵讓他自己試一試，但決不能完全替代他!這樣，孩子將來(lái)才能成為一只自由翱翔的雄鷹!

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 13

　　觀(guān)察實(shí)錄：

　　小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開(kāi)始前，他先跟笑笑說(shuō)：“你跟小琦去畫(huà)計劃表吧，我來(lái)做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊�求開(kāi)始畫(huà)計劃表規定價(jià)格，小衡根據電影的內容畫(huà)了好幾張電影票并且寫(xiě)上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說(shuō)結束了，顧客開(kāi)始不滿(mǎn)電影被暫停與老板吵了起來(lái)。

　　行為分析：

　　小衡是一個(gè)做事有計劃的孩子，從他游戲的.行為中可以發(fā)現，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗比較豐富以及語(yǔ)言表達能力也較高，所以在開(kāi)展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過(guò)程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒(méi)有為現在觀(guān)影的顧客考慮，脫離了現實(shí)生活經(jīng)驗，所以導致了游戲的中斷。

　　指導與調整：

　　1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗。

　　在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(cháng)的問(wèn)題，在游戲中，小衡是老板，看見(jiàn)顧客在外等待便想直接中斷電影，開(kāi)始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀(guān)影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗。如在本場(chǎng)電影開(kāi)場(chǎng)后，買(mǎi)了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì )中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問(wèn)題，通過(guò)討論交流和分享來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗。

　　2.豐富幼兒交往經(jīng)驗。

　　在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應該要采取合適的方法解決問(wèn)題。

　　我通過(guò)情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 14

　　行為表現：

　　今日開(kāi)展了“我當小廚師”的種植活動(dòng)，孩子們嘗試制作涼拌蘿卜絲。書(shū)成小朋友在制作的過(guò)程中，發(fā)現蘿卜絲有兩種不一樣的形狀，覺(jué)得十分的好奇�！盀槭裁炊际翘}卜，但蘿卜絲的形狀不一樣呢”經(jīng)過(guò)他的提醒，周?chē)�的小朋友也開(kāi)始意識到了，他們一起討論尋找答案。

　　教育過(guò)程：

　　書(shū)成小朋友和同組的小朋友一起嘗試讓大蘿卜變成蘿卜絲，但他卻發(fā)現蘿卜絲的形狀都不一樣。他仔細觀(guān)察旁邊小朋友刨蘿卜絲，兩個(gè)眼睛一眨也不眨，大大蘿卜，經(jīng)過(guò)刨子的小孔，就變成了一絲一絲的.。不一樣的小朋友刨下來(lái)的蘿卜絲，粗細是不一樣的。饒漁刨下來(lái)的蘿卜絲都比較細，孫邵鵬刨下來(lái)的蘿卜絲比較粗，并且比較長(cháng)�！霸鯓訒�(huì )這樣呢”他的心里冒出了一個(gè)大大的問(wèn)號。他繼續觀(guān)察，發(fā)現饒漁手里的蘿卜比較小，并且皮上的有一點(diǎn)皺;孫邵鵬手里的蘿卜比較大，水嫩嫩的。湘君也和他一起觀(guān)察，她也有新的發(fā)現：饒漁在刨蘿卜絲的時(shí)候，輕輕地擦過(guò)刨子的小孔，但孫邵鵬用了很大的力氣刨蘿卜絲。

　　他們把自我的發(fā)現告訴了對方，自我有來(lái)嘗試再次刨蘿卜絲。第一次找一個(gè)小小的蘿卜，用很小的力氣來(lái)刨蘿卜絲，他看到蘿卜絲真的是又細又短;第二次找了一個(gè)大一點(diǎn)的蘿卜，這次他用比較大的力氣來(lái)刨蘿卜絲，蘿卜絲變得又粗又長(cháng)。他們一起找到了答案，高興地拍起手來(lái)。

　　效果：

　　書(shū)成是愛(ài)動(dòng)腦思考的小朋友，他常常能仔細觀(guān)察，經(jīng)過(guò)探索活動(dòng)尋找自我想要的答案。這次對蘿卜絲的不一樣形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他遇到了問(wèn)題能主動(dòng)與同伴交流，集合同伴的力量一起觀(guān)察，尋找答案。最終經(jīng)過(guò)觀(guān)察、交流、實(shí)驗等方法，他和同伴找到了造成蘿卜絲粗細、長(cháng)短不一樣的主要原因，從心理上滿(mǎn)足了探索的渴望，能體驗到成功的歡樂(lè )。在種植活動(dòng)中，我們教師要多觀(guān)察，發(fā)現值得孩子探索的一些細節，從小處讓幼兒常常有成功的體驗，這樣才能帶動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到種植活動(dòng)中來(lái)。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 15

　　觀(guān)察情況記錄與分析：

　　片段：

　　午睡時(shí)間又到了，今天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，并對他們都進(jìn)行了教育，承諾到“今天老師會(huì )一直在旁邊陪著(zhù)你們睡覺(jué)，如果你們能安靜閉眼睡覺(jué)，那么待會(huì )都有一顆五角星�！毕胂肱�力的點(diǎn)點(diǎn)頭。躺在床上，他的眼睛又睜著(zhù)東張西望，我走過(guò)去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會(huì )，不自覺(jué)地睜開(kāi)眼睛瞄瞄我，發(fā)現我正在看著(zhù)他，他就馬上閉起眼睛，又過(guò)了一會(huì )，他的眼睛又睜開(kāi)來(lái)，看到我又趕緊閉起來(lái)了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著(zhù)了。午睡活動(dòng)結束后，我就他今天的午睡表現表?yè)P了他，并發(fā)了五角星，他也特別地自豪開(kāi)心，表示在老師的陪伴下會(huì )繼續這樣保持下去，逐漸自覺(jué)地養成午睡的好習慣。

　　分析：

　　想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì )和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過(guò)去時(shí)，他就表現的`老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結束。

　　指導策略

　　1.觀(guān)察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀(guān)因素(與對床幼兒相互影響)進(jìn)行調整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

　　2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機可乘，相信在持之以恒這樣做以后，他會(huì )養成獨自安靜入睡的習慣。

　　3.利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進(jìn)步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì )比較的。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 16

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年5月8日第十二周星期三

　　案例描述：

　　1號任務(wù)卡兩名幼兒很快就完成了，2號任務(wù)卡兩名幼兒也是隨機選擇了路線(xiàn)。兩人同時(shí)選擇了大象實(shí)行第三個(gè)步驟，很快也完成了，看到貼在墻上的各種動(dòng)物，宸宸畫(huà)了和昨天一模一樣的動(dòng)物，沒(méi)有畫(huà)其它內容，本領(lǐng)也是一樣的。小偉在一邊跟著(zhù)宸宸，畫(huà)得一模一樣，自己沒(méi)有任何想象，問(wèn)小偉：“猴子有什么本領(lǐng)嗎?”小偉回答：“跟宸宸一樣的呀!”兩人都是第二次來(lái)嘗試，但看到小偉一直跟從模仿，比較依賴(lài)宸宸。宸宸完成后時(shí)間還有很多，但也沒(méi)有再想其它動(dòng)物的本領(lǐng)，開(kāi)始和一邊的小偉聊天了。

　　思考與分析：

　　1、調整后的1號任務(wù)卡比較簡(jiǎn)單，只要認清方位，就非常方便，特別是后面有答案，宸宸邊找邊翻，對她來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何難度。

　　2、小偉在整個(gè)活動(dòng)中自己的想象很少，不明顯，一直比較一邊動(dòng)腦筋的宸宸。

　　3、對提供的動(dòng)物園所有動(dòng)物的`本領(lǐng)不夠熟悉和了解，所以才會(huì )出現幼兒只會(huì )重復畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物以及本領(lǐng)。

　　4、2號任務(wù)卡也沒(méi)有一定的要求，幼兒都是隨機選擇動(dòng)物后實(shí)行擺放，對線(xiàn)路沒(méi)有實(shí)行規劃。

　　對策與措施：

　　1、1號任務(wù)卡答案能夠另外做一張較小的，不要直接在后面，這樣他們會(huì )很依賴(lài)答案，自己獨立思考的機會(huì )就減少了。

　　2、2號任務(wù)卡的要求，應有一定的路線(xiàn)規劃，再把路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 3、動(dòng)物的各種本領(lǐng)作為孩子們的提示，引導幼兒觀(guān)察后再畫(huà)，這樣也能協(xié)助幼兒積累認知各種動(dòng)物不同的本領(lǐng)。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 17

　　又到了美術(shù)時(shí)間了,今日活動(dòng)的資料是《我和我的好朋友》,在畫(huà)畫(huà)之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只能夠在紙上畫(huà),不能在別的地方亂畫(huà)。并且我還強調：我會(huì )給畫(huà)的好的小朋友獎勵“笑臉花”。

　　分析：

　　采用“溝通”、“融洽”方法。xxx能正確認識自我的錯誤,經(jīng)過(guò)“溝通”、“融洽”方式真誠幫忙他認識自我行為習慣上的不足及缺點(diǎn),指導、鼓勵他。

　　措施：

　　畫(huà)畫(huà)開(kāi)始了,我先在xxx那兒看了看并蹲下來(lái)說(shuō)：“今日我們畫(huà)的是好朋友,我相信你必須有許多好朋友,那你必須要把自我的好朋友畫(huà)的漂亮一下這樣好朋友才會(huì )越來(lái)越喜歡你,你能做到嗎？”xxx看了看我,點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋,我相信你是最棒的,你的好朋友也會(huì )越來(lái)越多的。

　　效果：

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間,此刻xxx在美術(shù)活動(dòng)中的行為習慣變好了很多。在教師和家長(cháng)的鼓勵之下xxx不排斥繪畫(huà)了,雖然繪畫(huà)的`速度有些慢,雖然畫(huà)的不是看的,可是我在他的畫(huà)里看到了愛(ài)、看到了期望。期望他能在教師和家長(cháng)的正確引導下越來(lái)越棒！

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 18

　　觀(guān)察對象：

　　大班小朋友

　　年齡：

　　6歲

　　觀(guān)察記錄分析

　　今天天氣有些陰沉，因為昨天剛下過(guò)雨，地面有些潮濕。我帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著(zhù)圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(cháng)長(cháng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)佳怡說(shuō)：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等朱海旭反應過(guò)來(lái)，佳怡又接著(zhù)指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著(zhù)說(shuō)道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著(zhù)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問(wèn)，朱海旭有些生氣了，他結結巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，一下子安靜下來(lái)。面對這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。這時(shí)森森站出來(lái)，森森是遇到什么事都愛(ài)給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著(zhù)一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭說(shuō)：“我來(lái)采訪(fǎng)一下你，說(shuō)說(shuō)你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著(zhù)嘴不說(shuō)話(huà)。森森又接著(zhù)說(shuō)：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過(guò)來(lái)問(wèn)森森：“你說(shuō)的是真的嗎？那我們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�

　　森森說(shuō)：“是真的，我在電視上看到的，不信你問(wèn)老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“森森說(shuō)的對極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們人類(lèi)治理環(huán)境，所以說(shuō)蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾�(lái)到朱海旭身邊摸著(zhù)他的'頭說(shuō)：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ�(zhù)對大家說(shuō)：“你們不用著(zhù)急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì )死掉的，慢慢地它會(huì )再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來(lái)是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹(shù)枝挑到了草地上。戶(hù)外活動(dòng)結束了。

　　反思：從這件小事看來(lái)，孩子們的內心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機會(huì )給孩子們自己解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們在參與的過(guò)程中獲得體驗的真實(shí)感受，老師應該適時(shí)地培養孩子們自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 19

　　觀(guān)察時(shí)間：

　　20xx年9月15日

　　觀(guān)察分析：

　　王xx小朋友是我們班口語(yǔ)表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思，但對圖書(shū)閱讀不感興趣的小男孩。他是今年開(kāi)學(xué)從別的幼兒園轉到我們這來(lái)的。這個(gè)小朋友不太喜歡看書(shū)，從不翻閱圖書(shū)。今天早上，他來(lái)的很早，書(shū)包放好之后自己搬了凳子，來(lái)到圖書(shū)區。從書(shū)架上隨意地拿起了一本《格林童話(huà)》，他翻到第一頁(yè)看了看，又翻到第二頁(yè)，又翻到最后自言自語(yǔ)的說(shuō)：“看完了�！苯又�(zhù)又翻了幾頁(yè)后把書(shū)合上，放到書(shū)架中，又拿了另一本書(shū)同樣隨意翻了一下。接著(zhù)又自言自語(yǔ)到:“真沒(méi)意思�！�

　　看到王x小朋友的這一表現，我根據我班的幼兒閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園親子閱讀合作行動(dòng)”。我們的圖書(shū)區半個(gè)月重新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。每位幼兒可以從家里帶圖書(shū)到幼兒園，因為家里的圖書(shū)他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，兒講不出故事呢？”幼兒說(shuō)出自己的看法后，我告訴幼兒看書(shū)要把書(shū)看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁(yè)都不能講出好聽(tīng)的故事來(lái)。幼兒似乎理解了，看書(shū)時(shí)，不是走馬觀(guān)花，而是一頁(yè)一頁(yè)認真的看了起來(lái)。

　　閱讀不僅僅是視覺(jué)的,也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的.,甚至是觸覺(jué)的。所以從小對幼兒進(jìn)行早期閱讀的培養,讓幼兒養成良好的閱讀習慣,可以為以后的正式閱讀打下良好而堅實(shí)的基礎。

　　幼兒園大班觀(guān)察記錄 20

　　觀(guān)察記錄：

　　角色游戲開(kāi)始了，大家紛紛選擇了自己喜歡的角色開(kāi)始扮演，牛牛小朋友選擇了到"銀行"扮演工作人員。大家都過(guò)來(lái)取錢(qián)，牛牛小朋友會(huì )一個(gè)一個(gè)的問(wèn)：你需要取多少錢(qián)？但是游戲進(jìn)行到一半的時(shí)候，有的小朋友就過(guò)來(lái)告訴我：牛牛來(lái)?yè)屽X(qián)了。我走過(guò)去一看，牛牛和宣萱手里拿著(zhù)幾張銀行的錢(qián)，在爭搶?zhuān)�誰(shuí)也不肯松手，牛牛一邊搶一邊嘟嘟囔囔的說(shuō)著(zhù)什么。我問(wèn)牛牛：為什么要搶別人的錢(qián)呢？牛牛說(shuō)因為銀行里沒(méi)錢(qián)了。

　　情況分析：

　　牛牛的爭搶行為是因為他對玩具產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導致的。這與嬰幼兒缺乏交往意識和未形成良好的行為規則有關(guān),他們往往強烈地“以自我為中心”,對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當的表達能力,所以不能和同伴友好地相處。

　　幼兒到了大班年齡，開(kāi)始能夠把行為規則化，從而獲得是非觀(guān)念，但其行為常常表明，他們的自控能力是有限的。其中典型的表現之一就是搶東西的現象很?chē)乐�，不過(guò)與其他年齡段的幼兒不同的是，幼兒會(huì )邊搶邊說(shuō)理由，由于大班幼兒抽象思維能力的發(fā)展和言語(yǔ)水平的提高，這種“理論與實(shí)際相結合”的表現開(kāi)始增加。

　　采取措施：

　　大班幼兒已具有了一定的語(yǔ)言表達能力和判斷力。調動(dòng)孩子自身的力量去解決問(wèn)題，不僅有助于問(wèn)題的解決，而且也是對他們進(jìn)行了一種綜合能力的培養�？梢栽O置“小記者”、“評論員”，組織一些熱點(diǎn)話(huà)題的`討論活動(dòng)，請小記者講講發(fā)生了什么事情、自己的想法，最后集眾家之長(cháng)，總結出一個(gè)令人信服的結果。所以在講評時(shí)，我請小朋友一起來(lái)幫牛牛想一想辦法：當銀行的錢(qián)被領(lǐng)完的時(shí)候應該怎么辦呢？大家有的說(shuō)可以讓銀行的工作人員來(lái)做一些錢(qián)，也有的說(shuō)可以叫店里的人來(lái)存錢(qián)。大家想了這么多的辦法，牛牛也表示方法都比較滿(mǎn)意。

　　獲取成效：

　　通過(guò)一個(gè)階段的個(gè)案跟蹤，牛牛漸漸地變了，逐漸改掉了許多不良的行為習慣�，F在，他樂(lè )意與同伴一起友好相處，不爭搶東西，喜歡在活動(dòng)中主動(dòng)幫助同伴。在幼兒共同生活和游戲中,他能以適宜的方式表達自己的意愿并控制自己的行為。不影響集體，并熱心為同伴服務(wù)，成了大家的“好伙伴”。漸漸地，他在同伴中建立起了一定的威信，同伴們都愿意接納他，親近他，還經(jīng)常贊揚他。

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