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幼兒園美工區觀(guān)察記錄（精選13篇）
通過(guò)觀(guān)察記錄，教師可以發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，以滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)。以下是幼兒園美工區觀(guān)察記錄，供您參考。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 1
觀(guān)察地點(diǎn)：
編織區
實(shí)地記錄:
編織區的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會(huì )神的編辮子，可每當編到接頭的地方，就用左手拿著(zhù)玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來(lái)；梁慧楠小朋友當編到接頭的.地方時(shí)，一連幾次都接不進(jìn)去，就是接進(jìn)去，用手一編又掉出來(lái)了，還有的干脆想放棄，不編了。
評析:
針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表?yè)P，并給幼兒講述了《烏鴉喝水》的故事，使幼兒懂得了應對困難僅有勇于嘗試、堅持不懈、不輕易放棄，才能戰勝困難的道理。在接下來(lái)的幾次區域活動(dòng)中，我發(fā)現編織區的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒(méi)有斷頭的現象。有時(shí)幼兒還會(huì )幾個(gè)一組以比賽的形式編織，看著(zhù)孩子們編織的那么投入，拿著(zhù)自我的作品歡樂(lè )的玩耍，我感到無(wú)比的欣慰。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察對象：文文
觀(guān)察目標：
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，文文是否能夠根據音樂(lè )的特點(diǎn)，掌握音樂(lè )節奏。
觀(guān)察分析：
表演區游戲開(kāi)始了，最近老師組織了幾節打擊樂(lè )活動(dòng)，幼兒對打擊樂(lè )表演很感興趣，總是在活動(dòng)區游戲時(shí)拿起木魚(yú)、響板、三角鐵等樂(lè )器敲敲打打，文文也對樂(lè )器很感興趣，只見(jiàn)她手拿鈴鼓搖來(lái)?yè)u去，時(shí)不時(shí)還拍一拍，但是只是隨意性的玩樂(lè )器，沒(méi)有跟著(zhù)音樂(lè )的節奏。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點(diǎn)，大腦及身體動(dòng)作的節律對音樂(lè )節奏的感受不能相互協(xié)調，所以節奏感較差。節奏是整個(gè)音樂(lè )的生命，培養良好的節奏感不只是靠耳朵聽(tīng)和頭腦的理解，也需要人們在運動(dòng)中體會(huì )音樂(lè )的美和音樂(lè )的流動(dòng)性。幼兒的音樂(lè )感培養可以通過(guò)多種方式，來(lái)使幼兒融入到音樂(lè )教學(xué)中去，使幼兒通過(guò)自身的理解來(lái)感悟音樂(lè )的節奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂(lè )的節奏感，使其對音樂(lè )的興趣得到增強。
采取措施：
1、采用游戲的方法對幼兒的音樂(lè )節奏感進(jìn)行培養。在學(xué)習音樂(lè )的初期一定是要學(xué)習音樂(lè )的節奏，節奏的教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)的'第一課，所以節奏的學(xué)習是至關(guān)重要的。節奏是整個(gè)音樂(lè )美感的來(lái)源，是整個(gè)音樂(lè )的生命。但是對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，單調的學(xué)習音樂(lè )的節奏是一件十分煩躁的事情，并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。
2、鼓勵幼兒用動(dòng)作去表現音樂(lè )的節。在利用聽(tīng)覺(jué)感知完音樂(lè )的節奏后，我們可以鼓勵幼兒利用身體去做各種動(dòng)作，如跺腳、拍手、晃動(dòng)身體等，并在此時(shí)加上一些拍節，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教師可以在幼兒聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)告訴他們這些是幾拍節的，鼓勵幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊用手拍節拍，或者鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)大聲地唱出來(lái)。將節奏帶融于歌曲中來(lái)培養幼兒的音樂(lè )節奏感。
3、在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們要思考的就是如何將音樂(lè )的節奏和節奏融為一體
獲取成效：
音樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )精神生活的基本組成部分，而節奏是音樂(lè )的生命，是音樂(lè )生命力的源泉，也是音樂(lè )構成的第一要素。培養幼兒的節奏感，能使其體驗感受節奏在音樂(lè )藝術(shù)中的情緒，感受到節奏的美，并能準確地再現節奏的能力。文文的節奏感也越來(lái)越強了，更喜歡大膽表現自己了。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察地點(diǎn)：
活動(dòng)室（美工區）
觀(guān)察背景：
美工區里，施玥瑤與自己的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤。
觀(guān)察對象：
鏡頭一
你拉著(zhù)晨晨的小手，來(lái)到了美工區，小臉面帶笑容地說(shuō)：“今天，我們就用紙筒和扭扭繩來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！”你來(lái)到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來(lái)了三個(gè)絲瓜瓤和兩個(gè)紙筒，欣欣然地對晨晨說(shuō)：“我們今天來(lái)比賽，比比誰(shuí)玩得又快又好�！蹦阋贿呣D著(zhù)扭扭繩，一邊說(shuō)道：“我先來(lái)做一個(gè)‘人’吧”。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上面，樂(lè )呵呵地說(shuō)：“這是小娃娃的頭發(fā),我再來(lái)做一個(gè)娃娃的`手和腳吧�！币慌缘某砍块_(kāi)始不停地嘆氣：“唉，這個(gè)怎么弄哦！”你轉過(guò)頭去望了一眼，說(shuō)道：“晨晨，你有點(diǎn)兒耐心吧�！笨沙砍客耆珱](méi)有抬頭，也沒(méi)有說(shuō)出自己的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來(lái)吧�！苯又�(zhù)，你拍著(zhù)小手說(shuō)道：“我的‘娃娃’腳應該做什么顏色的呢？就用個(gè)淡藍吧�！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z(yǔ)著(zhù)：“或許我該給他做個(gè)椅子和桌子�！闭f(shuō)著(zhù)，你又忙活起來(lái)了。
鏡頭二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著(zhù)自己的娃娃說(shuō)：“如果你餓了、渴了該怎么辦呢？哦，我來(lái)給他做點(diǎn)兒‘燒烤’吧�！蹦隳弥�(zhù)絲瓜瓤和扭扭繩，穿過(guò)來(lái)，穿過(guò)去，不一會(huì )兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著(zhù)“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過(guò)“燒烤”，咧著(zhù)嘴開(kāi)心地笑著(zhù)：“乖，你吃點(diǎn)兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點(diǎn)兒‘飲料’吧�！闭f(shuō)著(zhù)，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學(xué)會(huì )了……
孩子，你語(yǔ)言表達能力實(shí)在是太出色了。你能準確表達自己的愿望與想法，與此同時(shí)，你還能夠適當地引導自己的小伙伴，鼓勵晨晨與你一起進(jìn)行游戲創(chuàng )作活動(dòng)。
其次，你想象力豐富，總有著(zhù)與眾不同的想法。能夠用最簡(jiǎn)單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開(kāi)展了一系列的游戲。
再者，老師也發(fā)現你是一個(gè)有耐心，愿意幫助別人的孩子。
孩子，我能為你做……
在游戲區域里多提供一些游戲材料，游戲點(diǎn)評時(shí)鼓勵你向同伴表達自己的想法，介紹自己的作品。
閱讀活動(dòng)時(shí)，引導你講述故事，大膽發(fā)揮自己的想象力。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 4
實(shí)錄：
今天下午我們班的美術(shù)活動(dòng)是粘貼繪畫(huà)《一瓶花》。當我出示范例作品的時(shí)候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢�？粗�(zhù)范例作品小朋友就已經(jīng)產(chǎn)生了動(dòng)手的欲望，一個(gè)個(gè)顯出躍躍欲試的神情。
這個(gè)活動(dòng)在粘貼繪畫(huà)之前要求小朋友剪出許多的彩色碎紙屑，再用碎紙屑粘貼花瓶，最后在花瓶里添畫(huà)自己喜歡的花朵。我對操作方法步驟一一作了詳細地解說(shuō)并強調、演示了如何快速剪出碎紙屑的`方法后，小朋友便興致勃勃地開(kāi)始工作了。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現了陸昌澤小朋友，他也在認真剪紙，但沒(méi)有按老師給的方法去操作：在他的手里，小紙屑是一小片一小片的剪出來(lái)，別的小朋友剪好紙屑已經(jīng)開(kāi)始粘貼花瓶了，可他還在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促幫忙下，終于將紙屑剪好……
分析措施效果
在上述觀(guān)察中，雖然老師已經(jīng)詳細講解操作方法，但發(fā)現該幼兒并沒(méi)有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見(jiàn)該幼兒在學(xué)習中尚未養成良好的傾聽(tīng)習慣及專(zhuān)心觀(guān)察習慣，而且沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，不在意速度，對周?chē)∨笥训牟僮髑闆r不注意也不會(huì )向同伴學(xué)習，這對孩子的發(fā)展非常不利。孩子的大部分知識、經(jīng)驗來(lái)自于傾聽(tīng)和觀(guān)察及同伴之間的相互學(xué)習，良好的傾聽(tīng)、觀(guān)察等習慣對于個(gè)體的發(fā)展是非常重要的。對于該幼兒要加強個(gè)別教育和指導，逐漸形成良好的傾聽(tīng)、觀(guān)察習慣，并鼓勵他向周邊的同伴學(xué)習，努力調動(dòng)幼兒多種感官積極投入到學(xué)習中，促使幼兒取得更大的進(jìn)步。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察目標
1.幼兒是否能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自己想畫(huà)的人或事物。
2.能否涂涂畫(huà)畫(huà)，粘粘帖帖并樂(lè )在其中。
情景實(shí)錄
今天的美工活動(dòng)是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個(gè)活動(dòng)很感興趣，拿起天藍色的油畫(huà)棒就開(kāi)始涂，沒(méi)過(guò)一會(huì )就聽(tīng)見(jiàn)糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著(zhù)她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續和我說(shuō)道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了！”說(shuō)完以后，只見(jiàn)糖糖一臉滿(mǎn)足的樣子。
分析評價(jià)
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時(shí)毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進(jìn)行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自己想畫(huà)的'事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
調整策略
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；
2.和幼兒一起發(fā)現美的事物特征，感受和欣賞美；
3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 6
過(guò)程描述
區域活動(dòng)開(kāi)始了，晨晨來(lái)到了美工區隨手拿起了桌面上擺好的彩紙看了起來(lái)，光軒和雨澤，詩(shī)然，方圓也來(lái)到了桌子面前，他們分別找到了自己喜歡的彩紙，他們顯得非常開(kāi)心。今天的美工區是要小朋友們用手中的彩紙疊出漂亮的手提包并在上面粘上漂亮的花或畫(huà)上漂亮的圖案，桌面上已經(jīng)擺放好了許多老師折好的手提包等小朋友去裝飾的，還有彩紙、白乳膠、水彩筆等。晨晨和方圓分別欣賞著(zhù)自己拿到的手提包，還相互討論著(zhù)要設計出各種樣式的。她們兩個(gè)已經(jīng)開(kāi)始做了，雨澤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)彩紙在摸頭思考，可是他還是沒(méi)有動(dòng)手折紙。這時(shí)候他發(fā)現我在他的旁邊，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )！”我走過(guò)去說(shuō)：“老師相信你會(huì )的，你不試一試怎么知道你不會(huì )的，等會(huì )我要過(guò)來(lái)欣賞你的作品哦！”雨澤立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在怎么折，他也試著(zhù)折了起來(lái)，并且折好后小心翼翼的在上面粘上了花。雨澤每次手工活動(dòng)對老師的依賴(lài)心理很強，可是當他聽(tīng)到我要來(lái)欣賞他自己做的作品時(shí)，顯得非常高興，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì )，他就在手提包上粘滿(mǎn)了花，他滿(mǎn)意的拿著(zhù)自己做的手提包和周?chē)男∨笥驯容^誰(shuí)的比較好看。
分析
雨澤看了一下周?chē)男∨笥�，拿�?zhù)彩紙在摸頭思考，可是他還是沒(méi)有動(dòng)手。這時(shí)候他發(fā)現我在觀(guān)察他，馬上叫道“老師老師，我不會(huì )！”具有一定的依賴(lài)性，還未經(jīng)過(guò)操作就認為自己不會(huì )。幼兒缺乏一定的自信心，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依賴(lài)心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵，他被困惑、挫折的'情感體驗所困擾，很有可能會(huì )放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到成功的喜悅。
教師可利用幼兒喜歡表?yè)P的這一特點(diǎn)，適當的鼓勵，及時(shí)、適當的給予一個(gè)微笑、一句肯定的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)滿(mǎn)意的點(diǎn)頭，逐步消除他們的依賴(lài)心理，從而提高他們自主操作的信心。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 7
區角名稱(chēng)：
美術(shù)區
觀(guān)察對象：
觀(guān)察過(guò)程：
區角游戲開(kāi)始了，陳珮可和劉佳悅選擇了美工區，她們進(jìn)入區角后開(kāi)始進(jìn)行"裝飾畫(huà)"。陳珮可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會(huì )就壓出五六朵愛(ài)心圖案，又換了幾個(gè)壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接著(zhù)拿出自己的繪畫(huà)作品，用壓出的圖案和雙面膠制作作品邊框，只見(jiàn)她撕、貼，粘，不一會(huì )兒，一幅加了邊框的作品呈現出來(lái)了。珮可欣賞了一下，感覺(jué)很滿(mǎn)意，把撕下來(lái)的雙面膠皮放在一個(gè)工具盒里，走向垃圾桶。她在整個(gè)創(chuàng )作過(guò)程中能將物品放回原位保持畫(huà)面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于劉佳悅對陳珮可說(shuō)了句"你會(huì )給我的小熊做一個(gè)裙子嗎？幫幫我吧！"珮可思考了一下說(shuō)："給我，我會(huì )"。"你怎么弄得？教教我吧。"劉佳悅興奮又帶著(zhù)祈求說(shuō)。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說(shuō)邊用剩余的圖案給小熊進(jìn)行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說(shuō)著(zhù)就迫不及待的粘裙子，貼的沒(méi)有珮可快、好，但也貼出了一個(gè)裙子的基本模型，兩個(gè)人互相欣賞，快活極了。區角游戲結束音樂(lè )響起時(shí)，兩人有序整理材料，按標記收放。并將作品整齊的擺放在區角柜上。
行為分析：
1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學(xué)會(huì )自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動(dòng)的機會(huì )，這樣有助于幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。
2、在這一過(guò)程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子日�；顒�(dòng)的再現，積累孩子們一定的.活動(dòng)技能經(jīng)驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動(dòng)的規則性。
教育策略：
1、在活動(dòng)中，當幼兒遇到困難時(shí)，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動(dòng)過(guò)程中，教師應盡量采用間接介入的方法來(lái)引導幼兒，并以此提高他們對活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用各種材料，發(fā)揮想象大膽創(chuàng )作。
2、幼兒的創(chuàng )作技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽(tīng)習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節性。
效果及反思：
1、轉變觀(guān)念，樹(shù)立"以人為本"的教育思想。
2、建構積極的師幼互動(dòng)。
3、讓孩子真正成為區域活動(dòng)的主人。
4、指導要得當、適時(shí)，有針對性
5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 8
時(shí)間：
20xx.11.7
區角名：
表演區
班級：
小二班
記錄教師：
觀(guān)察過(guò)程
又到了區域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得異常有興趣。一走進(jìn)表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì )，孩子們的.動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著(zhù)玩著(zhù)她又當起了小教師，做了小主人，帶領(lǐng)著(zhù)其他小朋友開(kāi)始了他們的表演游戲。
分析與反思
在一次次的區域活動(dòng)中，我發(fā)現表演區的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們十分喜歡帶著(zhù)那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人�；顒�(dòng)中，梓源當起了小主人能夠帶著(zhù)小朋友一起游戲，教師應當多鼓勵幼兒當自我的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作本事。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 9
預設目標：
1.能夠按自己的意愿設計草圖并進(jìn)行制作。材料準備：用不同材料制作成的“七色花”若干朵，各種美術(shù)工具盒材料、展板。操作方法：1.請幼兒觀(guān)察區域中放置的各種“樣品”和制作材料。
2.按自己的意愿設計草圖并進(jìn)行制作。
3.將自制的七色花展示在展板上，組成一個(gè)更為豐富的“七色花世界”。
4.請幼兒嘗試對這自制的七色花說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
5.建議幼兒在表演活動(dòng)中當道具使用。
片段記錄：
《制作你心中的“七色花”》這個(gè)活動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)行好幾天了。今天頂頂和異異也打算來(lái)美工區，制作她們心中的'“七色花”。
頂頂拿出了刮畫(huà)紙，又拿了一根刮畫(huà)棒，打算用刮畫(huà)的形式創(chuàng )作七色花。異異則從抽屜里拿出了水彩筆，打算在白色鉛畫(huà)紙上畫(huà)出七色花。
頂頂先在中間畫(huà)了一個(gè)大圓圈，然后在圓圈外面有間隔的刮出了七條定格的長(cháng)線(xiàn)。接著(zhù)又在每一條長(cháng)線(xiàn)旁邊刮出了很多條聚攏的長(cháng)線(xiàn)，以作花瓣。最后，在中間的圓圈里面刮出了眼睛、嘴巴，一朵七色花就完成了。
與頂頂相比，異異的七色花就要小一點(diǎn)，因為她在一張紙上畫(huà)了6朵圓形花瓣的七色花，中間的花心用了肉色的填充，一朵一朵，特別精致。她還畫(huà)上了城堡來(lái)保護這些七色花呢。
幼兒發(fā)展評價(jià)：
這次的兩位幼兒，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作之前都主動(dòng)鋪了桌布，畫(huà)畫(huà)過(guò)程中與花花結束后也能主動(dòng)與旁邊的人（老師或者好朋友）交流自己畫(huà)畫(huà)的內容與想法。根據觀(guān)察到的內容，結合《指南》，我認為她們初步達到了：
1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現：能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。
2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品：愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗。
調整策略：
1.創(chuàng )造機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。如：經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫(huà)、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
2.營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂(lè )于表達表現。如：了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現的想法或感受，領(lǐng)會(huì )并尊重幼兒的創(chuàng )作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標準來(lái)評價(jià)。
展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 10
觀(guān)察目的：
通過(guò)觀(guān)察分析了解幼兒在美工區玩橡皮泥的行為表現。
觀(guān)察記錄：
今天的美工區提供了橡皮泥，讓幼兒自由制作。-拿了自己的橡皮泥坐了下來(lái)，簡(jiǎn)單的'玩耍之后，她發(fā)現了自己盒子里的示范紙：制作西瓜。只見(jiàn)她邊看著(zhù)圖示邊開(kāi)始照著(zhù)樣子開(kāi)始制作，她先用白色、黑色、紅色和綠色團成大小不一樣的圓形，接著(zhù)把綠色和白色搓成細條，然后用紅色制作西瓜果實(shí)，可是嘗試了好長(cháng)時(shí)間也沒(méi)辦法拼成功。這是我適時(shí)進(jìn)行指導，“是不是條條太長(cháng)了呢？”很快，-就找到問(wèn)題的所在，然后制作出一個(gè)非�？蓯�(ài)的小西瓜。
案例分析：
xx是個(gè)個(gè)性安靜的孩子，平時(shí)有事都不愿意說(shuō)，特別是在活動(dòng)中，喜歡一個(gè)人去完成任務(wù)。并且，身為大班幼兒已經(jīng)具備遇到困難自己解決困難的能力了，所以作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，但可以適時(shí)地給予語(yǔ)言上的提示，讓她更有自信地去制作。
采取措施：
1.區域材料的充實(shí)。
2.老師的適時(shí)指導。
觀(guān)察反思：
在自主性區角游戲中，教師要關(guān)注孩子，觀(guān)察孩子，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習的主動(dòng)性。當孩子遇到困難時(shí)，教師要走在孩子的前面，給予適時(shí)的指導。教師簡(jiǎn)單的言語(yǔ)提示去能引導孩子去大膽探索。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 11
行為記錄：
區域活動(dòng)開(kāi)始了，贊贊選擇的是娃娃家，剛一到娃娃家，贊贊立刻就開(kāi)始挑。選食材，準備做一頓豐盛的早餐。贊贊拿這挑出來(lái)的水果蔬菜去找盛放飯菜的工具。挑選好食材和工具的贊贊和她的好朋友牛牛，拿著(zhù)鍋子和勺子十分投入地在煤氣灶上燒著(zhù)飯菜，不一會(huì )兒，就看見(jiàn)在鍋子里裝滿(mǎn)了她們最喜愛(ài)吃的食物。
做完飯菜的贊贊又開(kāi)始使用微波爐給他的飯菜加工，熟練的按下微波爐的按鈕。很快，飯菜就都做好了，一盤(pán)盤(pán)鮮美的食物擺滿(mǎn)了整個(gè)桌子，有菜、有湯還有主食面包。坐在小椅子上的.贊贊，牛牛和馨元已經(jīng)等不及了，已經(jīng)開(kāi)始用手中的餐具吃起了早餐。這個(gè)時(shí)候，負責照顧寶寶的馨然回來(lái)了，贊贊遞給了馨然用餐工具，四個(gè)寶寶美美的享用他們辛勞的成果。
贊贊拿起一個(gè)雞腿就開(kāi)始大口的吃了起來(lái)。吃完飯后，贊贊和她的好朋友們一起收拾桌子，牛牛負責收拾飯菜，馨元負責收拾盤(pán)子和碗，贊贊負責收拾餐具。不一會(huì )兒他們就把桌子收拾的干干凈凈了。
行為分析：
1.3歲左右的幼兒發(fā)展特點(diǎn)是自我意識剛剛萌芽，思維處于直覺(jué)行動(dòng)思維，注意力不穩定。這一年齡階段的孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn)十分突出，模仿是這一時(shí)期兒童主要的學(xué)習方式，經(jīng)過(guò)模仿掌握別人的經(jīng)驗，習得良好的行為習慣。
2.這一年齡段的孩子對主角游戲很感興趣，并且很喜歡扮演其中的主角，異常喜歡扮演爸爸、媽媽的主角。
3.游戲活動(dòng)中，贊贊選擇的是家中勤勞的媽媽?zhuān)氉砸蝗诉M(jìn)行做飯的準備，從挑選蔬菜和水果到挑選做飯工具，在到做飯、擺放餐具和收拾桌子，都是現實(shí)生活中媽媽的影子。
4.其他三名帶著(zhù)主角身份的幼兒獨自行動(dòng)，各自管各自的事情。在教師的引導下，幼兒才開(kāi)始分工合作燒飯和菜、擺放餐具、吃飯和收拾桌子，可見(jiàn)幼兒的合作意識不強。
5.所以在初期的交流分享中，以教師示范，孩子模仿為主，促進(jìn)和激發(fā)幼兒的簡(jiǎn)單合作意識。同時(shí)在擺放材料上需要研究投放一些半成品，促進(jìn)新的游戲情節發(fā)生，提高合作的頻率。
采取措施：
1.娃娃家內環(huán)境創(chuàng )設溫馨環(huán)境，圍裙和領(lǐng)帶兩種簡(jiǎn)單的道具能夠迅速地將小朋友帶入游戲情境當中，找準自我的游戲主角。
2.教師適時(shí)介入，對游戲提出了明確的指令，以此推動(dòng)游戲的進(jìn)一步進(jìn)行。
3.對娃娃家主角游戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀(guān)看、討論、嘗試的過(guò)程中積累經(jīng)驗。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 12
觀(guān)察情景記錄：
在美術(shù)活動(dòng)奇妙的發(fā)現中，宇恒看我示范把點(diǎn)子連起來(lái)，變出了手套和圍巾，開(kāi)心地和其它小朋友一起鼓起來(lái)掌。之后我出示范畫(huà)，請幼兒觀(guān)察是如何裝飾手套圍巾的，有的幼兒發(fā)現我用彩色的圓點(diǎn)裝飾手套，還有幼兒發(fā)現圍巾是條紋的，一條藍，一條黃地涂色，宇恒也仔細地看著(zhù)，但沒(méi)有舉手發(fā)言表達自我的想法。
在幼兒繪畫(huà)操作過(guò)程中，宇恒從盒子里拿出藍色的.油畫(huà)棒輕輕地把點(diǎn)子連起來(lái)，可是手里的小油畫(huà)棒不能按著(zhù)他的想法來(lái)，很多點(diǎn)子沒(méi)有連起來(lái)，藍色的線(xiàn)跑到了點(diǎn)子的旁邊，圍巾的外輪廓沒(méi)有勾畫(huà)準確，歪歪扭扭的。之后他不畫(huà)了，我走上前，說(shuō)：宇恒，快點(diǎn)畫(huà)啊。宇恒皺著(zhù)眉頭不說(shuō)話(huà)，還是不動(dòng)。于是我拿來(lái)橡皮，幫他把勾得不對的地方擦掉，然后抓著(zhù)他的小手幫忙他畫(huà)了一些，之后他才細心翼翼地畫(huà)起來(lái)。在裝飾部分，宇恒的涂色不均勻，整幅作品由于手套和圍巾的外輪廓連得不圓滑，所以看起來(lái)較為稚拙。
分析與措施
分析：
1．宇恒是一個(gè)比較專(zhuān)注的孩子，但不愿意在團體面前表現自我，所以上課的時(shí)候即使明白答案，也不愿意舉手。
2．連點(diǎn)子考驗的是幼兒的手眼協(xié)調本事，宇恒的手眼配合度不夠，使得繪畫(huà)連線(xiàn)時(shí)不能準確地將點(diǎn)子一個(gè)一個(gè)連起來(lái)，剛開(kāi)始的失敗讓宇恒較為灰心，不愿意再畫(huà)了。
3．由于之前較多美術(shù)活動(dòng)是線(xiàn)的練習以及玩色活動(dòng)，幼兒涂色本事沒(méi)有得到很好的鍛煉，導致這次活動(dòng)中宇恒涂色出現不均勻的情景出現。
措施：
1．鼓勵宇恒上課時(shí)進(jìn)取舉手發(fā)言，并用大紅花獎勵的形式，讓他體驗在團體面前大膽表現自我的成就感。
2．在區域活動(dòng)中，繼續讓宇恒練習用油畫(huà)棒連點(diǎn)子，還能夠指導他玩穿珠子、喂瓶子寶寶等游戲，提高他的手眼協(xié)調本事。
3．在日�；顒�(dòng)中，注意幼兒涂色本事的培養，另外，請家長(cháng)配合，在家也讓孩子練習均勻地涂色。
幼兒園美工區觀(guān)察記錄 13
觀(guān)察目的：
觀(guān)察幼兒能否用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色彩大體畫(huà)出自我想畫(huà)的事物，并體驗畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
觀(guān)察實(shí)錄：
美工活動(dòng)時(shí)，涵涵利用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條進(jìn)行美工創(chuàng )作，她畫(huà)了樹(shù)、畫(huà)了太陽(yáng)、畫(huà)了白云，還畫(huà)了一些小花小草。
畫(huà)兒畫(huà)好了，準備涂色了，涵涵選擇了橙色的蠟筆涂了太陽(yáng)，又選擇了藍色的蠟筆涂了云朵，之后用咖啡色涂了樹(shù)干，用紅色涂了樹(shù)葉。
涂底色時(shí)，涵涵選擇了紫色，她很快地就將一大片空白的地方涂好了，然后在涂樹(shù)葉、小草的周?chē)鷷r(shí)，她低下了頭，細心翼翼地涂，最終，作品完成了，她很高興跟黃語(yǔ)萱說(shuō)：我畫(huà)的是楓樹(shù)，秋天到了，楓葉就變成了紅色，有的`樹(shù)葉是黃色的，有的樹(shù)葉是綠色的，真好看！
行為分析：
幼兒對事物的理解和感受不一樣于成人，他們表達自我認識和情感的方式也有別于成人，涵涵對色彩也有自我獨特的看法，在她的眼里星空的顏色就是美麗的，所以她在選擇顏色的時(shí)候毫不猶豫的選擇了夢(mèng)幻紫，并且她還愿意將自我的作品與同伴進(jìn)行交流，涵涵到達了《指南》中提出的：幼兒能用簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)出自我想畫(huà)的事物，并且在美術(shù)活動(dòng)中樂(lè )在其中的目標。
支持策略：
1.帶領(lǐng)幼兒多接觸大自然，和幼兒一起討論、發(fā)現大自然中美的事物特征，培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )作本事，以及感受和欣賞美的本事。
2.教師要尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。
3.為幼兒供給豐富的繪畫(huà)材料，創(chuàng )設簡(jiǎn)便、愉快的繪畫(huà)氛圍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，產(chǎn)生創(chuàng )作的欲望，隨時(shí)記錄并分享自我觀(guān)察的現象。
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