幼兒園大班教育記錄
幼兒園大班教育記錄1
大班的孩子雖然還小，但他們都善于惡作劇。在英語(yǔ)課上，為了提高孩子們的學(xué)習興趣。我建立了一個(gè)“知識突破”的鏈接。但是當涉及到這個(gè)環(huán)節時(shí)，在課堂上我多次想要擺脫這個(gè)環(huán)節，但孩子們的興趣極高。如果他們不玩游戲，他們會(huì )問(wèn):老師，為什么他們今天不做呢？我們都想有所突破！所以他又救了一次。今天的課，是我們突破習俗的時(shí)候了。我們怎樣才能使孩子們的注意力集中在老師身上呢？看著(zhù)自己那雙明亮的眼睛，我突然靈機一動(dòng)，說(shuō):“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里有誰(shuí)�！甭�(tīng)到這，孩子們立刻表現得很好，個(gè)性是那些淘氣蛋的最佳選擇。我立刻表?yè)P了他們。當然，我們進(jìn)行得很順利。之后，我把這個(gè)方法應用到幼兒園，效果也很好。
其實(shí)每個(gè)孩子都愿意在老師的眼里做一個(gè)好孩子，但是因為他們的性格不同，這就決定了他們的不同。作為一名教師，我們應該及時(shí)抓住孩子的“閃點(diǎn)”，這將產(chǎn)生意想不到的效果。
最近，孩子們的午睡總是讓我頭疼。這些淘氣的孩子們格格笑著(zhù)，說(shuō)笑著(zhù)。當他們進(jìn)入午睡室時(shí)，他們從東到西跑，在床上打滾。不一會(huì )兒，抱怨就沒(méi)完沒(méi)了，誰(shuí)在推人，誰(shuí)沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在說(shuō)話(huà)。老師的喊叫沒(méi)有用。他幫著(zhù)蓋這床被子和那床被子。他勸說(shuō)人們冷靜下來(lái)，開(kāi)始睡覺(jué)。但是那些淘氣的孩子們仍然在那里徘徊。但根據兒童的生理和年齡特點(diǎn)，午睡有利于兒童的身心健康。從醫療保健的角度來(lái)看:兒童睡眠時(shí)，身體、大腦和神經(jīng)系統的各個(gè)部分都處于調節狀態(tài)，氧氣和能量的消耗最少，有利于疲勞的恢復。內分泌系統釋放的生長(cháng)激素是平常的三倍。因此，睡眠質(zhì)量直接影響兒童的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
幼兒園小憩是幼兒的.一項統一活動(dòng)。在孩子們的眼里，一旦睡著(zhù)了，他們就一定有言論和活動(dòng)的自由。因此，他們試圖在睡覺(jué)前完成他們想說(shuō)的話(huà)。當老師沒(méi)有看到他們真正想做的是什么，當我們覺(jué)得孩子們太無(wú)聊，太吵，太吵，我們不妨反思我們是否理解孩子們，滿(mǎn)足他們的需要。設身處地為孩子著(zhù)想，給他們更多的時(shí)間和空間，他們就會(huì )和老師合作。只要你用心去做，你一定會(huì )有好的收獲。
但是對我們的老師來(lái)說(shuō)，教孩子們學(xué)習知識并在他們的日常生活中照顧他們是不夠的。我們應該善于觀(guān)察每個(gè)孩子的閃點(diǎn)，鼓勵他們，了解他們在想什么，他們需要的是真實(shí)的好朋友，這樣他們會(huì )信任你，愿意告訴你他們有什么想法，跟你做各種各樣的游戲。
我們班有幾個(gè)孩子有午睡的壞習慣。當他們睡不著(zhù)或睡不好時(shí)，我會(huì )耐心地引導他們入睡。在我耐心的勸說(shuō)下，如果他們仍然睡不著(zhù)，我會(huì )經(jīng)常說(shuō)些嚇唬他們的話(huà)。例如，他們會(huì )對他們說(shuō):“當所有人都在睡覺(jué)的時(shí)候，你就睡不著(zhù)�！焙⒆觽円黄鸫�，你就睡不著(zhù)，只好留下來(lái)睡覺(jué)�！蔽也恢牢艺f(shuō)過(guò)多少次這樣的話(huà)，但我從來(lái)沒(méi)有執行過(guò)。
昨天下午，我提前告訴孩子們，躺下后，我閉上了小眼睛，很快就睡著(zhù)了。許多孩子照我的話(huà)做了，很快就睡著(zhù)了。但是薇薇和真真根本睡不著(zhù)覺(jué)，他們互相影響。我去打了幾次招呼，但還是不管用，于是我又用了那句老調:“現在你們倆睡不著(zhù)了�！碑敽⒆觽兤鸫餐砹�，你就不會(huì )起床，也不會(huì )留下來(lái)睡覺(jué)�！濒[鐘響了，他還是沒(méi)有把我的話(huà)當回事，開(kāi)始穿得像其他孩子一樣�？吹竭@種情況，我想我不去做是不可能的，所以我走過(guò)去嚴肅地對他說(shuō):“你們兩個(gè)不用穿衣服，也不用留下來(lái)睡覺(jué)�！笨吹剿麄儍蓚�(gè)你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，卻跟我一起哭著(zhù)說(shuō):“老師，我們起來(lái)吧！”我們明天必須睡個(gè)好覺(jué)�！�
幼兒園大班教育記錄2
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月19日
活動(dòng)地點(diǎn)：
教室
主持人：
班主任
活動(dòng)目的：
為增強學(xué)生的安全防范意識，提高學(xué)生的自護自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促使學(xué)生健康成長(cháng)，通過(guò)本次主題班會(huì )，掌握一些安全常識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。作好以下幾個(gè)方面的安全教育：
1、防交通安全；
2、放火安全；
3、在學(xué)校注意一些設施方面的安全；
4、家庭、生活、安全；
活動(dòng)過(guò)程：
主持人談各方面的安全
1、家庭、生活安全同學(xué)們生活?lèi)?ài)幸福溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心和愛(ài)護，似乎并不存在，什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
�。�1）不要亂動(dòng)煤氣罐，發(fā)現家里的煤氣漏氣，應立即關(guān)緊總法門(mén)，并打開(kāi)門(mén)窗。
�。�2）不要用濕手觸摸電器，不要亂動(dòng)開(kāi)關(guān)、插座、電燈泡等。
�。�3）夏天到了，不要用手去摸電風(fēng)扇的葉面。
2、交通安全上學(xué)、放學(xué)、假日外出、等，除了步行以外，還要做公共汽車(chē)，所以，交通安全個(gè)問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹(shù)立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。
�。�1）在道路上行走要走人行橫道，沒(méi)有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過(guò)馬路時(shí)，要遵守交通規則，紅燈停，綠燈行。沒(méi)有指揮的路口，要左右觀(guān)察沒(méi)有來(lái)往的車(chē)輛以后，迅速安全的.通過(guò)。
�。�2）雙休日不要在騎自行車(chē)，更不要在馬路上學(xué)騎自行車(chē)。
�。�3）乘坐摩托車(chē)是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無(wú)照駕駛人員和酒后開(kāi)車(chē)人員駕駛的摩托車(chē)3、放火安全人們的生活離不開(kāi)火。但，火使用不當或者管理不好，就會(huì )發(fā)生火災，嚴重威脅人們的生活，給人們的財產(chǎn)和國家的建設發(fā)展造成巨大損失。消防安全十分重要。主要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）易燃的物品不要放在爐火旁；不要用電爐取暖；蠟燭要及時(shí)熄滅，以免火災。
�。�2）在學(xué)校打掃衛生，清理的樹(shù)枝葉、廢紙，不要點(diǎn)火燒掉，以免引發(fā)火災。
�。�3）不論在哪發(fā)現火災時(shí)，要及時(shí)撥打119報警，報警時(shí)要說(shuō)清著(zhù)火的地點(diǎn)什么物品著(zhù)火等。
�。�4）發(fā)生火災以后，小學(xué)生應盡快離開(kāi)火場(chǎng)，禁止小學(xué)生去參加滅火行動(dòng)。
�。�5）不要玩火柴、打火機、更不要背著(zhù)家長(cháng)和老師去做玩火的游戲。
3、對一些設施方面的安全
�。�1）學(xué)校操場(chǎng)上的體育設施如：?jiǎn)胃�、雙杠、云梯等，由于年久生銹，不牢固，不能去自由活動(dòng)。
�。�2）前后樓欄桿建造不合理，很不牢固，不能靠、倚在樓欄桿上，更不準趴在上面望下看。以防發(fā)生不必要的安全事故。
�。�3）教室內的插座任何學(xué)生，不可以亂動(dòng)，不能隨便去插電源。
�。�4）在教室內不準追逐打鬧，桌杌壞了要及時(shí)修理，以免發(fā)生危險。
4、要學(xué)會(huì )自護自救。
讓學(xué)生展開(kāi)討論，討論后組長(cháng)匯報結果。
�。�1）橫跨馬路時(shí)注意什么？
�。�2）下雨天注意什么？
�。�3）放火安全注意哪些？
�。�4）在家中注意那些方面安全
主持人總結：
學(xué)校安全人人講，安全知識時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。
幼兒園大班教育記錄3
今天做完早操，孩子們都排著(zhù)隊伍走回教室。突然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒(méi)有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個(gè)洞，露出的小腳丫顯得很黑，大概是沒(méi)有洗干凈。每當看到這孩子，我都覺(jué)得心酸。他是個(gè)可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因為受不了他爸爸，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)了他。我也曾到小偉家家訪(fǎng)過(guò)，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡(jiǎn)陋是令我都無(wú)法想象的。
今天雖然天氣比較熱了，但是看到小偉沒(méi)穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中缺少了媽媽的關(guān)愛(ài)，孩子的穿著(zhù)、個(gè)人衛生就顯得寒酸了。對于這個(gè)孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的溫暖，以及生活指導。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎�！焙⒆勇�(tīng)了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)：“家里有好的鞋子和襪子嗎？”“有的�！彼嬖V我。我摸了摸他的.頭笑了：“現在天氣越來(lái)越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個(gè)人衛生。雖然沒(méi)有媽媽的照顧，但是，你已長(cháng)大，應該學(xué)會(huì )自己照顧自己了�！�
小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)言語(yǔ)不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著(zhù)雙眼。我知道他流淚了，但他是個(gè)很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著(zhù)這個(gè)可憐而又有些堅強的孩子，我相信他明天會(huì )有所改變的。我也希望在我們這個(gè)大集體中，他能生活得快樂(lè )。
幼兒園大班教育記錄4
在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(cháng)。
比如：面對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題，我們應采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：面對幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(cháng)要堅持不同意或不理會(huì )，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。
2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話(huà)，可以先答應她的條件，但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊�，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、鼓勵法：鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗最優(yōu)質(zhì)的`沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會(huì )變得越來(lái)越自信，與您會(huì )越來(lái)越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì )更愿意采納，孩子也會(huì )變得更溫和，當她與小朋友友好相處時(shí)，當她不再隨便哭鬧時(shí)，當她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需通過(guò)老師和家長(cháng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得！
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心
世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
幼兒園大班教育記錄5
當“小老師”這個(gè)辦法好
在和家長(cháng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì )背幾首兒歌、會(huì )唱一些幼兒歌曲�？蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì )許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的內容有個(gè)別更進(jìn)一步的了解，我們把每月學(xué)習的主題和每周要學(xué)習的大致內容都貼在家園欄上供家長(cháng)觀(guān)看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長(cháng)能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的'十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并比一比誰(shuí)的“小老師”當的。
這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(cháng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(cháng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。
幼兒園大班教育記錄6
有這樣一句話(huà):“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節，節節皆楷�！�，教師對學(xué)生的教育影響更多的是通過(guò)平時(shí)細小的言行舉止體現的。大部分學(xué)生都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等等，并在教師的一顰一笑中受到感染和熏陶，在教師舉手投足時(shí)得到鼓勵。
大二班的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始了，我正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結束后，我對他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[？”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去！不給上音樂(lè )！不許吃飯！”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會(huì )有這種幸災樂(lè )禍的'心理？我想這和教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評幼兒的行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì )沉不住氣，表現出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。被指責的孩子在班里會(huì )覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災樂(lè )禍，但長(cháng)期這樣，也會(huì )發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當孩子犯錯時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀(guān)念”這話(huà)很有道理。
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認為自己說(shuō)聲“對不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應該引導他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著(zhù)一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問(wèn)�！疤��！表樦唤獾卮鸬�。聽(tīng)了順之的話(huà)，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)？”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)�！叭嗳��！彼肓讼�，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著(zhù)“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認真地在做這件事，我摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì )原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著(zhù)他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對不起”是不夠的，還應該利用這個(gè)時(shí)機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
幼兒園大班教育記錄7
我們幼兒園地處農村，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的'還在堆沙子，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說(shuō)：“教師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會(huì )去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著(zhù)孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì )兒工夫，子哲對我說(shuō)：“教師你看我畫(huà)的村莊�！庇械脑诋�(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè )園。
經(jīng)過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡�？墒谴丝涛矣X(jué)得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。
幼兒園大班教育記錄8
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個(gè)月。
剛來(lái)時(shí)，他倆總是懶洋洋的，中午起床時(shí)總是賴(lài)在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自己穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會(huì )幫他們穿好。班上其他的'孩子都已經(jīng)能夠自己穿外套和鞋子了，部分孩子已經(jīng)能夠自己穿套頭的毛衣了。
當寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí)，我會(huì )說(shuō):“好，此刻老師幫你拿著(zhù)鞋子，來(lái)，把小腳放進(jìn)去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了，看看另一只能不能穿上�！�
只要他們自己穿上一只鞋子，我就會(huì )及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P他們:“看，寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，就能夠自己穿鞋子了�！蓖瑫r(shí)也會(huì )會(huì )表?yè)P其他小朋友:“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個(gè)人都能自己穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì )穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，寶寶貝貝都很自然地自己穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說(shuō):“老師，你看，這是我自己穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進(jìn)步太大啦！我為你驕傲�！蔽覔肀е�(zhù)他說(shuō)。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開(kāi)了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床，自己穿衣服穿鞋子，再也不是賴(lài)床的小哥倆啦！
幼兒園大班教育記錄9
我們在幼兒園里經(jīng)常教育孩子們要互相幫助，團結友愛(ài)，要講文明懂禮貌，但是空洞的說(shuō)教孩子們聽(tīng)了往往不太了解。
今天，我和孩子們在上一節美術(shù)課，啟發(fā)孩子自己設計一件秋天的服裝，孩子們在老師的引導下，都在聚精會(huì )神的畫(huà)著(zhù)。
當我走到郭亦昆身邊時(shí)，他抬頭小聲說(shuō)：“老師，我的黃彩筆畫(huà)不出色來(lái)了？”我剛想給他借一支用，可又一想，還是讓他自己借吧，應該讓孩子養成與別人交往的能力。于是，我說(shuō)：“你自己去借別人的用一用吧”只見(jiàn)他小聲的'說(shuō)：“張靖，請把你的黃彩筆給我用一吧？”只聽(tīng)張靖說(shuō)：“好的，你用吧�！惫嗬ソ舆^(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你�！笨吹竭@里，我及時(shí)表?yè)P了郭亦昆和張靖，并告訴孩子們這叫“互相幫助”。在平時(shí)，我們就應該這樣，小朋友之間借還東西要會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，小朋友要向他倆學(xué)習，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。從這件小事孩子懂得了小朋友之間應該怎樣交往。
這雖然是一件小事，我覺(jué)得作為老師就應該抓住一點(diǎn)一滴對孩子進(jìn)行教育。有個(gè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育無(wú)小事。我認為空洞的說(shuō)教往往見(jiàn)效甚微，不如讓孩子進(jìn)行情景表演文明禮貌的、拾金不昧的、講衛生的、愛(ài)勞動(dòng)的等小情景游戲，孩子們親身體驗了，肯定會(huì )記住的。作為老師，要靈活運用各種方法來(lái)教育孩子。
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