二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄（通用6篇）
在平日的學(xué)習中，大家最熟悉的就是知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。哪些知識點(diǎn)能夠真正幫助到我們呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 1
一、復習生字
1、 抽讀生字卡片。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
2、 出示圖片：上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱(chēng)。到臺上的同學(xué)舉著(zhù)名稱(chēng)的圖片帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng)，話(huà)中要有這個(gè)動(dòng)物朋友。(大部分學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不來(lái)的老師給予引導)
二、指導背誦
1、 全班齊讀韻文。
2、 學(xué)生自由背誦。
3、 學(xué)生借助插圖練習背誦。
4、 學(xué)生表演背誦。(小組表演背誦、個(gè)人表演背誦，有的'學(xué)生還根據自己的理解加上動(dòng)作表演背誦)
三、拓展練習
1、 師：課文只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)幾種吧?
2、 教師示范：師：老師先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
3、 生：青蛙田里捉蟲(chóng)忙。
4、 師小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
聽(tīng)課評議
1、教師指導學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，如自由背、借助插圖背等，效果較好。
2、拓展練習讓學(xué)生模仿韻文的形式，練習說(shuō)話(huà)，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力和思維能力。
語(yǔ)文聽(tīng)課筆記總結：教師指導學(xué)生背誦韻文時(shí)采用了許多手法，練習說(shuō)話(huà)，有效鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力和思維能力。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 2
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學(xué)案“聽(tīng)課評課”活動(dòng)。本次的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，用了兩周的時(shí)間，學(xué)校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽(tīng)課評課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束。我校在聽(tīng)課評課活動(dòng)中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽(tīng)課、評課活動(dòng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結。
1、課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口。
老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，先導后教，采用多種教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組討論，激活課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡(jiǎn)》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來(lái)評價(jià)。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂(lè )于與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了我青年教師的風(fēng)采。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。
每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學(xué)服務(wù)。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說(shuō)服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學(xué)生，注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的注意力聚焦于課堂。
4、課后及時(shí)說(shuō)課反思，積極評課交流。
沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)重點(diǎn)、說(shuō)難點(diǎn)、說(shuō)導學(xué)思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的老師除了認真總結自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與聽(tīng)課評課的老師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5、增進(jìn)了解，互評互學(xué)，提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課中，每位老師都認真做好聽(tīng)課記錄，并對教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的.效果作出分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評課交流，每一位聽(tīng)課教師都要發(fā)表意見(jiàn)，根據本節課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當的評價(jià)，在肯定長(cháng)處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，也是對新的教學(xué)方法探討的一個(gè)途徑，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課，一是為了汲取他人長(cháng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛
圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。通過(guò)此次聽(tīng)課活動(dòng)，全校教師更加重視對教學(xué)的精力投入，注重改進(jìn)自己的導學(xué)方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學(xué)的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)質(zhì)量的提高是極為有益的。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 3
語(yǔ)文園地一（綜合性學(xué)習）
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫(xiě)自己的姓。并用姓說(shuō)一句話(huà)。（8生）學(xué)生說(shuō)的都不一樣，相信學(xué)生，他們會(huì )做得很好。
3、給自己認識的姓圈上圈。（教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上，每位學(xué)生都一張）讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué)，他們學(xué)得很認真。而且因為是自己身邊的知識，所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習紙投影出來(lái)，讓他讀一讀。（2生）
5、四人小組合作讀一讀，認識還不認識的姓。
6、小組合作還沒(méi)有認識字，請這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認識的姓，請你課后找到該姓的小朋友，請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體，并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓？/8：50
9、放錄音兒歌《百家姓》。（課間操）
10、導出“駱賓王”（課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）學(xué)生通過(guò)收集也還真知道不少呢！
11、你知道駱賓王的哪 些事？
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》 (2生）
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽(tīng)，請同桌評價(jià)。齊讀，背誦。
14、想象當時(shí)駱賓王寫(xiě)詩(shī)時(shí)看到了什么呢？（10生）/9：06 學(xué)生說(shuō)：駱賓王看到“詠鵝”說(shuō)明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應加以引導。
15、做一做，玩一玩。讓學(xué)生自己選擇，有些寫(xiě)詩(shī)，有些配圖，有些既寫(xiě)以畫(huà)。
16、讓學(xué)生展示自己的成果，并送給他人。9：15/ 體現了情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的滲透、教育。
總評：
1、充分挖掘了本地、本班的.課程資源。把學(xué)習姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結合。并適當補充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習。讓學(xué)生自己去學(xué)本班 同學(xué)的姓氏。自己去 學(xué)駱賓王的詩(shī)。注重 學(xué)生自己的體驗。
3、關(guān)注 學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習有困難的學(xué)生運用各種方式幫助他。
4、綜合性學(xué)習的形式比較 多，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，通過(guò) 讀、畫(huà)、找、玩、唱、寫(xiě)、收集等多種方法，學(xué)習語(yǔ)文。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 4
《回聲》一課是用科學(xué)童話(huà)的形式，生動(dòng)形象地解釋了回聲這一自然現象。教學(xué)這一課，要讓學(xué)生在識字，讀文的基礎上，弄懂課文的主要內容，獲得一定的自然知識，同時(shí)加強語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生通過(guò)感情朗讀欣賞課文中精美的句段，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
王教師執教的二年級第三冊《回聲》一課的教案，具有鮮明的特色。在以下幾個(gè)方面做得比較突出：
1、讀的訓練扎實(shí)有效，達到了以讀促悟的目的。
以讀為本，這是自古以來(lái)代代相傳的學(xué)習方法。新課標也特別強調閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓練，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到情感的熏陶。在低年級的教學(xué)中，我們就更要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強讀的訓練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對課文內容逐步感知、感悟、內化、延伸，
這節課王老師在以讀為本，以讀促悟（悟情、悟理）上作文章，收到了良好的效果。首先，王老師根據課文的內容，教學(xué)的過(guò)程中選擇了多種方式的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。如初讀時(shí)，以學(xué)生的自由讀為主，學(xué)第二段時(shí)采用教師范讀，對青蛙的兩次說(shuō)話(huà)和它的回聲采用男女生分角色讀，師生分角色讀、教師的引讀來(lái)理解。學(xué)第三段時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)動(dòng)作讀，親身感悟到“撿”“扔”等詞語(yǔ)的用法。
由于教師重視了讀的訓練，所以學(xué)生對回聲的理解水到渠成，也能根據小青蛙對回聲的認識的.變化，讀出贊美、奇怪、歡樂(lè )等不同的語(yǔ)氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語(yǔ)氣，收到了較好的朗讀效果。
2、注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)貴有疑。在一節課當中，學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。課堂教學(xué)中就應點(diǎn)燃學(xué)生求索的火花，鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。黃老師引導學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：看了題目，你最想知道什么？從學(xué)生最想解決的問(wèn)題當中梳理這節課要達到教學(xué)目標，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這既是一種良好的習慣，又是一種良好的閱讀品質(zhì)，同時(shí)也是一種非常有用的學(xué)習方法。而現在的孩子在讀書(shū)過(guò)程中往往浮光掠影，不求甚解。所以王教師引導學(xué)生“不讀筆墨不讀書(shū)”。朗讀課文時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在書(shū)本上圈圈劃劃，標注重點(diǎn)的句段和詞語(yǔ)。
4、多媒體教學(xué)手段的運用對突破難點(diǎn)起到了很好的作用。在這一課中，學(xué)生對回聲的理解是難點(diǎn)�，F在大多數孩子對回聲的了解只留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗，要讓學(xué)生對回聲由感性的認識上升到理性的認識，王老師在教學(xué)中除了引導學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗外，還運用圖片和聲音等多媒體課件幫助學(xué)生揭開(kāi)回聲的奧秘。比如對青蛙媽媽投石擊水和小青蛙在橋洞下面的叫聲的演示和課堂結束時(shí)對山谷、禮堂等不同場(chǎng)景回聲的演示，都加深了學(xué)生對回聲的理解。
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 5
1、教學(xué)“筍”字入課。
出示竹子圖片。師：這是什么？——竹子。竹子小的時(shí)候我們就可以把它叫做（出示生字卡片）——筍。（出示實(shí)物）這就是筍。（動(dòng)畫(huà)演示“筍”字的寫(xiě)法）我們也來(lái)書(shū)空一下。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：一入課就開(kāi)始教學(xué)生字“筍”，巧妙、新穎、到位。但這里“筍”字的寫(xiě)法用動(dòng)畫(huà)演示，我個(gè)人以為還是老師自己范寫(xiě)來(lái)得有意思、有人情味。教師一范寫(xiě)，就讓人感覺(jué)這課堂是有血有肉的課堂，是以“人”為主的課堂，是促進(jìn)“人”發(fā)展的課堂。而動(dòng)畫(huà)演示，給人感覺(jué)是那么地冰冷，那么地僵硬，那么地沒(méi)有生氣。畢竟多媒體（科技）再怎么發(fā)達，課堂上仍舊有許多東西是不能替代人的�！�
師：筍更小一點(diǎn)的時(shí)候，我們可以把它叫做——筍芽?jì)�。跟它打個(gè)招呼——筍芽?jì)耗愫�！我們一起跟它打個(gè)招呼——筍芽?jì)耗愫�！——大家好�?/p>
�。ǔ鍪菊n題）筍芽?jì)哼@三個(gè)字中的“筍”、“芽”二字是生字，你會(huì )寫(xiě)嗎？請你輕輕翻開(kāi)課本，在課文中的田字格中，寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。（生練寫(xiě)。）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：仍然缺少一個(gè)范寫(xiě)、講解生字的環(huán)節。同時(shí)，教師自身缺乏對生字音、形、意的分析。雖然學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中教師提了一下，但給人感覺(jué)有點(diǎn)秩序顛倒。以上環(huán)節，我個(gè)人以為還是教師依次板書(shū)課題“筍”、“芽”、“兒”，在板書(shū)的過(guò)程中，穿插生字教學(xué)，再讓學(xué)生練寫(xiě)生字�！�
實(shí)物投影：一學(xué)生寫(xiě)的字，評一評寫(xiě)得怎么樣。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：評同伴寫(xiě)的字的優(yōu)劣，從中吸取教訓，改進(jìn)寫(xiě)字。值得提倡�！�
2、初讀課文。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，課文的題目就是——筍芽?jì)�。老師想請同學(xué)們先來(lái)讀讀課文，我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。第一遍讀的時(shí)候可以看看課后的拼音，把這些字的字音讀準確。如果讀第二遍的時(shí)候，你可以用“V” 這樣的手式告訴老師。第二遍讀的時(shí)候我們要想辦法把課文讀得通順。如果你還有時(shí)間那還可以讀第三遍。明白了嗎？開(kāi)始讀吧�。ㄉx）
3、學(xué)習字詞，指導朗讀。
師：老師這里有一些詞語(yǔ)，你會(huì )讀了沒(méi)有。（男女生輪讀，女生先讀。）出示：呼喚。女生讀，有拖音。師范讀更正——呼喚�！叭嘌劬Α�、“漆黑”、“扭動(dòng)”、“嘮叨”、“向上鉆”——“鉆”是一個(gè)動(dòng)詞，讀的時(shí)候要注意它是一個(gè)平舌音�！稗p子”、“滋潤”——你們“滋潤”的“潤”也讀得很好，它也是個(gè)平舌音�！吧綄薄皩钡降资堑趲茁��！白院馈薄孟駴](méi)有讀出一種“自豪”的感覺(jué)來(lái)，再讀。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：學(xué)生在讀的過(guò)程中，教師適時(shí)正音，自然，有效�！�
同桌互讀老師課前發(fā)下來(lái)的詞語(yǔ)卡片。師巡視。中間表?yè)P學(xué)生們互讀的方法好、多。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：同桌互讀，合作學(xué)習，并觀(guān)察發(fā)現及時(shí)表?yè)P學(xué)生的學(xué)習方法，值得學(xué)習�！�
師：已經(jīng)會(huì )讀的小朋友眼睛看著(zhù)老師。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：這句話(huà)說(shuō)得好，自然而然地讓小朋友們的注意力集中起來(lái)，繼續聽(tīng)老師講課。低年級的課堂教學(xué)，要多說(shuō)這樣的話(huà)，婉轉又不露痕跡�！�
師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì )讀了這些詞語(yǔ)，而且能感受到筍芽?jì)郝亻L(cháng)大真是一件令人高興的事，老師覺(jué)得，它在長(cháng)大的過(guò)程一定會(huì )遇到一些困難。哎，它長(cháng)大也是一件不太容易的事，幸虧它在長(cháng)大的過(guò)程中遇到了一些好朋友。仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音。（播放打雷下雨的聲音）這是——聲音。春雨姑娘和雷公公都是筍芽?jì)旱暮门笥�，他們用各自不同的方式在——“呼喚”（出示詞語(yǔ)卡片“呼喚”）筍芽?jì)�。老師建議大家再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚各有什么不一樣？趕緊讀吧�。ㄉx）
你有發(fā)現了嗎？說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。把你的發(fā)現說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生說(shuō)）你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的呢？課文中是怎么說(shuō)的——（生：是“低聲”呼喚……）板書(shū)：低聲。雷公公又是怎么樣呼喚的——粗重（板書(shū)）。他們呼喚筍芽?jì)簳r(shí)的聲音是完全不一樣的`。春雨姑娘她呼喚了沉睡中的筍芽?jì)�，所以她是——（出示詞語(yǔ)卡片）“低聲呼喚”。
老師作筍芽?jì)�，學(xué)生做春雨。讀句子（出示：低聲呼喚：“筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”）再讀句子，呼喚課件中的筍芽?jì)骸?/p>
師：跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是——粗重。它用粗重的嗓音也在——（出示詞語(yǔ)卡片）“呼喚”筍芽?jì)�。這兩個(gè)字你會(huì )寫(xiě)嗎？我們仔細來(lái)看一看，它們兩字是同樣的偏旁，是——口字旁。為什么用“口”字旁？
師范寫(xiě)“喚”字，講解要點(diǎn)。師：你會(huì )寫(xiě)嗎？找到這個(gè)詞語(yǔ)，在它的后面認真對地寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“呼喚”這個(gè)詞語(yǔ)為什么要放到這里來(lái)講？】
師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友咱們可以來(lái)看一看，雷公公是怎么呼喚筍芽?jì)旱�？課文中沒(méi)有寫(xiě)，你來(lái)猜一猜，他會(huì )呼喚些什么？自己準備一下。（生準備）誰(shuí)來(lái)呼喚一下？（生答）
春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚各不相同，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏沁@樣說(shuō)的（出示句子：筍芽?jì)?撒嬌地 說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（評價(jià)學(xué)生說(shuō)這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣——高興、生氣、奇怪……）到底是怎樣說(shuō)的呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)——“撒嬌”。平時(shí)你都會(huì )跟誰(shuí)撒嬌？（跟媽媽?zhuān)┕S芽?jì)菏莻�(gè)小不點(diǎn)，她可喜歡撒嬌了，我們也學(xué)著(zhù)她的樣子來(lái)撒嬌一下，讀。（師評：我看見(jiàn)那邊有一個(gè)小姑娘，讀的時(shí)候身子都搖起來(lái)了，最像“撒嬌”的樣子了。我們再來(lái)試一下，讀。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“撒嬌”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，充分體現了執教老師的教學(xué)智慧。她從頭到尾沒(méi)有說(shuō)撒嬌是什么意思，只是先問(wèn)學(xué)生在生活中你向誰(shuí)撒嬌？再通過(guò)評點(diǎn)一個(gè)學(xué)生讀時(shí)的一個(gè)“撒嬌”動(dòng)作，來(lái)滲透什么是撒嬌，最后讓學(xué)生們學(xué)著(zhù)她的樣子再來(lái)讀讀這句話(huà)。當句子讀好的時(shí)候，撒嬌的意思也完全講好了。這個(gè)環(huán)節值得回味！】
是呀，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)盒褋?lái)了。聽(tīng)了雷公公的呼喚，（出示句子：筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）自己先讀一讀。點(diǎn)名讀。配上動(dòng)作再來(lái)讀這個(gè)句子。
筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒向上鉆，媽媽看見(jiàn)了，忙給她穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么呀？（出示句子：媽媽不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！保┥x。
筍芽?jì)旱膵寢尭覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心照顧我們。有了春雨姑娘的滋潤，有了雷公公的呼喚，有了媽媽的細心照顧，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。課文哪一個(gè)自然段是寫(xiě)筍芽?jì)恒@出了地面——第6自然段。趕快讀一讀，說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)恒@出地面她都看到了些什么？（生讀）交流。課文當中沒(méi)有寫(xiě)的，你想到了，筍芽?jì)嚎赡苓�看到了什么？生說(shuō)。
所以（出示句子：筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。）對呀，筍芽?jì)禾矚g這個(gè)世界了�！笆澜纭边@個(gè)詞也是今天我們要會(huì )寫(xiě)的。大家先來(lái)看看世界的“世”它怎么寫(xiě)？（動(dòng)畫(huà)演示）看清楚了嗎？馬上考考大家，世界的世第二筆是什么？第三筆是？第四筆是？會(huì )寫(xiě)了嗎？請你把字在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好的同學(xué)，請把這個(gè)句子補充完整。（出示：世界真是 �。┠憧梢杂蒙蠒�(shū)本上給你的詞語(yǔ)，也可以自己想像一下。請生說(shuō)這個(gè)句子。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：“世界”的“世”字先動(dòng)畫(huà)演示，再老師問(wèn)第二筆是什么，第三筆是什么等等，在問(wèn)的過(guò)程中，自然而然地把“世”字的筆順給落實(shí)了。不錯�！�
小朋友，那讓我們一起去看看這個(gè)美麗、奇妙的世界。春天各中圖片播放。
看到這么美妙的世界，筍芽?jì)盒睦锸窃趺礃拥难�？所以她高興地說(shuō)（出示句子：筍芽?jì)焊吲d地說(shuō)：“多美好的的春光��！和要快快長(cháng)大！”）生讀。誰(shuí)來(lái)試試，點(diǎn)名讀。一起來(lái)試一試。句子前面有一個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)提醒我們這個(gè)句子該怎么讀。（高興）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：把字詞教學(xué)穿插在朗讀指導之中。有效又不露痕跡�！�
今天我們這篇課文當中，春雨姑娘她是在低聲呼喚。聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺凑f(shuō)的？雷公公他是用——粗重的嗓音在呼喚？看美好的世界，筍芽?jì)菏歉吲d地說(shuō)�？磥�(lái)課文當中人物怎么樣地說(shuō)，這個(gè)怎么樣對于讀好句子是很在幫助的。這是一個(gè)非常重要的朗讀方法。今天我們小朋友都學(xué)會(huì )了。（匯總句子，逐個(gè)出示：A、低聲呼喚：“筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”B、撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”C、粗重：“……”D、高興地說(shuō)：“多美好的的春光��！和要快快長(cháng)大！”）
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：以上這個(gè)句子朗讀指導的小結提煉精彩之極。學(xué)生在不知不覺(jué)之中，掌握了讀好句子的竅門(mén)�！�
4、表演朗讀1～6自然段。
先分配角色，引導學(xué)生想想應注意什么？可以做怎樣的動(dòng)作？
5、小結，說(shuō)說(shuō)下節課學(xué)什么。
師：如果下節課我們要繼續來(lái)學(xué)習的話(huà)，我想請小朋友們幫幫老師，我們還有哪些內容是需要在下節課學(xué)習的？同桌兩個(gè)小朋友先討論一下？（生說(shuō)）
老師就跟據你們說(shuō)的這些內容，回去再準備一下，我們下節課繼續來(lái)學(xué)習！回到家里也可以再去想一想，這篇課文你還有什么問(wèn)題，下節課可以提出來(lái)。下課。
【個(gè)人觀(guān)點(diǎn)：以這樣的方式結課，我還是第一次見(jiàn)到。在結課時(shí)，也不忘再讓學(xué)生們思考一下。新穎，值得借鑒�！�
二年級語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 6
上課時(shí)間：
8:30-8:40 導入新課
張老師以一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小謎語(yǔ)開(kāi)始課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，隨后自然過(guò)渡到今天的故事《小兔子乖乖》。老師展示了一張色彩鮮艷的小兔子圖片，并讓學(xué)生用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容小兔子，引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。
8:40-9:00 生字學(xué)習
本環(huán)節重點(diǎn)學(xué)習課文中的生字，如“兔”、“乖”、“門(mén)”等。張老師采用多媒體展示生字，配合生動(dòng)的圖畫(huà)幫助學(xué)生記憶字形，通過(guò)組詞、造句的.方式加深理解。使用“書(shū)空”方法帶領(lǐng)全班同學(xué)一起書(shū)寫(xiě)，強調筆順和字的結構。
9:00-9:20 課文朗讀
老師先范讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化，讓學(xué)生感受故事的情感。接著(zhù)，學(xué)生分段跟讀，鼓勵學(xué)生注意斷句和情感表達。期間，張老師對個(gè)別學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行了糾正，并表?yè)P了表現積極的學(xué)生，營(yíng)造了良好的朗讀氛圍。
9:20-9:40 理解與討論
討論環(huán)節中，張老師提問(wèn)：“小兔子為什么乖乖地不開(kāi)門(mén)？”引導學(xué)生思考故事情節背后的道理，即安全意識的重要性。學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)“因為媽媽告訴它不能給陌生人開(kāi)門(mén)”，有的說(shuō)“這樣可以保護自己”。張老師肯定了學(xué)生的回答，并強調在現實(shí)生活中也要學(xué)會(huì )自我保護。
9:40-10:00 拓展活動(dòng)
最后，張老師安排了一個(gè)角色扮演的小游戲，讓學(xué)生兩兩一組，分別扮演小兔子和“媽媽/陌生人”，通過(guò)模擬對話(huà)練習，加深對故事主題的理解和應用。游戲結束后，幾位學(xué)生上臺展示，課堂氣氛活躍。
10:00 下課總結
張老師總結了今天的學(xué)習要點(diǎn)，再次強調了安全意識，并布置了作業(yè)：回家給家人講述《小兔子乖乖》的故事，并與家人討論在家遇到陌生人敲門(mén)時(shí)應該怎么做。
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