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語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)（精選6篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都有寫(xiě)評語(yǔ)的經(jīng)歷，對評語(yǔ)很是熟悉吧，評語(yǔ)于細微之處肯定被評價(jià)對象的進(jìn)步，鼓勵其自信。相信很多朋友都對寫(xiě)評語(yǔ)感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)1
xx老師的教學(xué)組織能力有了很大進(jìn)步，知識點(diǎn)講解清晰，所選練習講解較精當，教學(xué)中各環(huán)節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學(xué)生狀況，課堂教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)練習還可增加。
能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)2
授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養與情感教育的關(guān)系，著(zhù)眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著(zhù)自身的情感。
動(dòng)機需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習遠不只是學(xué)習知識，還有提高自己的'能力學(xué)習審美情操培養個(gè)性等。課堂活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話(huà)來(lái)話(huà)兩條直線(xiàn)，這樣的教學(xué)很有創(chuàng )意，學(xué)生的思維會(huì )很廣，在這樣的學(xué)習中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè )同時(shí)也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)3
教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程教師能根據具體的教學(xué)內容，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現培養學(xué)生學(xué)數學(xué)思維方式，培養思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì )學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。
師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應變和調控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預定的教學(xué)目標，教學(xué)效果好。
學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會(huì )學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的'基礎知識與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)4
課前準備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的`語(yǔ)言學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)突出，板書(shū)清晰有條理。教學(xué)步驟設計合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師基本功扎實(shí)，知識講解準確，教學(xué)設計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習效果。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)5
教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。
教師語(yǔ)言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的.基本功扎實(shí)，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時(shí)鞏固，并做到精批精講，板書(shū)相當清晰規范。但做為復習課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學(xué)生互動(dòng)的空間。
xx老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過(guò)程，培養了學(xué)生對知識的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導學(xué)生概括計算方法，培養了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書(shū)上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養學(xué)生自主探究式學(xué)習。
語(yǔ)文聽(tīng)課記錄評語(yǔ)6
《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作，也是近現代散文的經(jīng)典。每次講解時(shí)，都是抱著(zhù)一種誠惶誠恐的態(tài)度，惟恐辜負了這篇散文的美。聽(tīng)了郭尚民老師的示范課，感覺(jué)這堂課，老師講解的很規范，語(yǔ)言應用很美，學(xué)生的反應也很好，老師和學(xué)生的提問(wèn)回答很精練。
郭老師本課從朗讀入手進(jìn)行整體感知，抓住課文的關(guān)鍵詞深入探討作者的思想心理，品味優(yōu)美語(yǔ)言，角度獨特新穎，給人耳目一新的感覺(jué)。老師積極引導學(xué)生進(jìn)入情境、體會(huì )畫(huà)面美感，這是賞析的重要方法，更需要細細口味的耐心。朱自清先生的散文含蓄雋永，走進(jìn)他的文字已實(shí)屬不易，更何況走進(jìn)他的內心。所以，郭老師本講授這堂課對老師教學(xué)很有啟發(fā)意義，對學(xué)生提高欣賞水平更有幫助。這樣，就使得本課成為了一堂有效率的課，有意義的課。
郭老師的課內容充實(shí)，始終注意拉近師生之間的距離給人親切感。示范朗讀字正腔圓，感情到位。學(xué)生的個(gè)人讀、齊讀，感受了文字的美。這一點(diǎn)比較難得，我們很多的語(yǔ)文老師上課時(shí)怕自己讀不好，或者就干脆放錄音，這樣學(xué)生就缺少了直接從他們每天接觸熟悉的老師身上找語(yǔ)文感覺(jué)的意識，也不會(huì )老師身上感悟到語(yǔ)文的語(yǔ)言文字之美。郭老師對“江南采蓮圖”的處理，可以看出引導的.關(guān)鍵，從而學(xué)生的解讀很精辟。抓住兩個(gè)“熱鬧”讓學(xué)生分析情感，找出了荷香月色圖和江南采蓮圖的內在聯(lián)系，找出靜、美的意境。任何一堂課都有它遺憾和值得改進(jìn)的地方。就個(gè)人而言，對本堂課一些小的瑕疵有點(diǎn)體會(huì )。教師在進(jìn)行散文語(yǔ)言的鑒賞時(shí)，提醒學(xué)生要留意生動(dòng)的動(dòng)詞。這樣進(jìn)行提問(wèn)：比如畫(huà)在荷葉上的“畫(huà)”字，換個(gè)詞好嗎？比如換成映照的“映”字和印刷的“印”字？”學(xué)生回答：“映”字沒(méi)有美感，沒(méi)有情感；“印”字太生硬了，有一種硬物與之擠壓成像的感覺(jué)。學(xué)生的體會(huì )很到位，很準確，那么教師的引導呢？郭老師這里處理的過(guò)于簡(jiǎn)單。品味語(yǔ)言在于煉字，學(xué)生怎么運用這種所謂的技巧呢？有時(shí)候理解并不能等同于運用，學(xué)生明白了并不表示他就會(huì )說(shuō)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，關(guān)鍵還在于多練習，勤動(dòng)筆才會(huì )達到理想的效果。郭老師沒(méi)有注重練習，可能有課堂時(shí)間限制的考慮，但這樣給人的印象就是似乎太順利了，反而是不太好的。
上好一堂語(yǔ)文課不容易，上好一堂能給學(xué)生留下深刻印象的語(yǔ)文課更是不容易。這就要求我們老師平時(shí)多儲備些資料，多動(dòng)些腦筋，多用些心思。
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