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幼兒園大班觀(guān)察記錄（精選23篇）
闡述了如何從不同的側面觀(guān)察和記錄幼兒在各種活動(dòng)中的表現，包括日常生活、材料運用、幼兒之間的社會(huì )交往、語(yǔ)言活動(dòng)、角色扮演、認知活動(dòng)及思維活動(dòng)等，有實(shí)例，有分析，有思考，有措施，以便于因材施教，很好地指導工作，提升幼教水平。下面是小編精心整理的幼兒園大班觀(guān)察記錄，歡迎大家分享。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 1
時(shí)間：
20xx年2月27日
地點(diǎn)：
本班圖書(shū)區
觀(guān)察目的：
觀(guān)察圖書(shū)區投放幼兒自帶圖書(shū)后幼兒的閱讀行為表現
觀(guān)察記錄：
涵涵來(lái)到圖書(shū)區很興奮地拿起《恐龍大災難》從第一頁(yè)開(kāi)始認認真真地看了起來(lái)，看了四頁(yè)后，他開(kāi)始皺眉頭，然后拿著(zhù)書(shū)去找洋洋，說(shuō)：“洋洋這本書(shū)是你帶來(lái)的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了�！毖笱蟀炎约旱耐婢呤樟�，來(lái)到圖書(shū)區給涵涵A一頁(yè)一頁(yè)的講起來(lái)，兩個(gè)人邊講邊交談：“對，我在自然博物館見(jiàn)過(guò)這種化石，”“沒(méi)錯，這是食草性恐龍�！闭麄�(gè)活動(dòng)區時(shí)間他倆都在看這本書(shū)。不時(shí)有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書(shū)。
分析：
我班根據幼兒園的早期閱讀活動(dòng)進(jìn)行了“家園閱讀合作行動(dòng)”。圖書(shū)區經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書(shū)。
從家里帶來(lái)的圖書(shū)幼兒更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書(shū)幼兒及全體兒童都會(huì )有很大收益。在幼兒相互交流的過(guò)程中語(yǔ)言表達能力及邏輯思維水平都會(huì )有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動(dòng)閱讀的前提與契機。
措施：
1、教師還應有重點(diǎn)的選擇圖書(shū)為幼兒講述使幼兒了解圖書(shū)內容。
2、鼓勵帶來(lái)書(shū)的`幼兒為全班或有需要的幼兒講述。
3、與家長(cháng)溝通配合將這種好的方法堅持下來(lái)。
反思：
當今社會(huì )，閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀能力已經(jīng)成為21世紀成功者、領(lǐng)導者的核心能力。閱讀能力是任何學(xué)習的基礎，每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。對于年幼的兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是視覺(jué)的，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的，甚至是觸覺(jué)的，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為都可以算是閱讀。分享閱讀活動(dòng)注重以?xún)和癁橹行�，尊重兒童身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)、尊重兒童現有的經(jīng)驗、讓兒童成為活動(dòng)的發(fā)起者、組織者和行動(dòng)者、重視個(gè)體的差異、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境、提供與生活相關(guān)的有意義的跨不同發(fā)展領(lǐng)域的學(xué)習經(jīng)驗。關(guān)注以往的“分享閱讀”研究，能夠很好的加速兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，但形式上多為讀本閱讀，幼兒更多獲得的是語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展。筆者認為，閱讀學(xué)習與其他領(lǐng)域的學(xué)習是緊密相連的。凡兒童視野所及的內容，凡兒童親身體驗的內容，都可以轉化成閱讀材料，可以在各領(lǐng)域活動(dòng)中豐富、延伸兒童的語(yǔ)言、閱讀興趣、習慣與能力。在幼兒園開(kāi)展“分享閱讀”的拓展活動(dòng)，旨在增進(jìn)刺激性的生活體驗，通過(guò)其豐富性的拓展活動(dòng)為兒童想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮和發(fā)展創(chuàng )設良好的環(huán)境。筆者也認為，閱讀能力和多元智能的發(fā)展是相輔相成，互相促進(jìn)的。閱讀能力是任何學(xué)習的基礎，每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察實(shí)錄：
小衡今天選擇了自主角色游戲并當起了電影院的老板，他選了笑笑和小琦當電影院的員工，游戲開(kāi)始前，他先跟笑笑說(shuō)：“你跟小琦去畫(huà)計劃表吧，我來(lái)做座位號�！毙πΠ凑绽习宓囊箝_(kāi)始畫(huà)計劃表規定價(jià)格，小衡根據電影的內容畫(huà)了好幾張電影票并且寫(xiě)上了不同的座位號。電影院的生意很好，小琦負責檢票，小衡負責播放。小衡放了一分多鐘后就暫停了電影說(shuō)結束了，顧客開(kāi)始不滿(mǎn)電影被暫停與老板吵了起來(lái)。
行為分析：
小衡是一個(gè)做事有計劃的孩子，從他游戲的行為中可以發(fā)現，他招收員工后可以清晰合理地給她們安排各個(gè)工作進(jìn)行分工合作。他的游戲經(jīng)驗比較豐富以及語(yǔ)言表達能力也較高，所以在開(kāi)展新游戲時(shí)是比較順利的。但在游戲過(guò)程中，為了不讓外面的顧客等待就暫停了正在播放的電影，與顧客發(fā)生了矛盾。小衡沒(méi)有為現在觀(guān)影的顧客考慮，脫離了現實(shí)生活經(jīng)驗，所以導致了游戲的中斷。
指導與調整：
1.梳理幼兒游戲經(jīng)驗，在游戲發(fā)生矛盾后我首先考慮了材料的投放，在電影院中播放的`電影都在3分鐘左右，不存在電影太長(cháng)的問(wèn)題，在游戲中，小衡是老板，看見(jiàn)顧客在外等待便想直接中斷電影，開(kāi)始第二場(chǎng)，所以引發(fā)了與正在觀(guān)影中顧客的矛盾。在游戲后我與小衡和其他小朋友們交流在日常生活中我們看電影的經(jīng)驗。如在本場(chǎng)電影開(kāi)場(chǎng)后，買(mǎi)了票的顧客是否能進(jìn)入電影播放廳看電影？在電影院看電影會(huì )中途停止嗎？電影院還有哪些服務(wù)可以提供等等問(wèn)題，通過(guò)討論交流和分享來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗。
2.豐富幼兒交往經(jīng)驗。在游戲中，由于小衡的操作不當，與其他小朋友發(fā)生了爭吵，出現了消極情緒。在游戲結束后，我與小衡單獨進(jìn)行了溝通，在游戲組織方面，小衡是很有條理的，但在發(fā)生矛盾時(shí)應該要采取合適的方法解決問(wèn)題。我通過(guò)情境回憶，與小衡一起討論事情還有哪些解決方法，幫助其豐富交往經(jīng)驗。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察對象：
大班小朋友 年齡：6歲
觀(guān)察記錄分析
今天天氣有些陰沉，因為昨天剛下過(guò)雨，地面有些潮濕。我帶孩子們到戶(hù)外活動(dòng),孩子們高高興興的玩起了跳繩，忽然聽(tīng)到孩子們大聲的爭論起來(lái)，幾個(gè)孩子蹲著(zhù)圍在一起，不知道在看什么。我悄悄走近，看到了一條長(cháng)長(cháng)的蚯蚓。我沒(méi)有打擾孩子們，想看個(gè)究竟。只聽(tīng)佳怡說(shuō)：“朱海旭，你為什么踩蚯蚓”？還沒(méi)等朱海旭反應過(guò)來(lái)，佳怡又接著(zhù)指責道：“朱海旭，你真夠狠心的！小蚯蚓多疼呀！”張淼又緊接著(zhù)說(shuō)道：“要有人踩你，你愿意嗎？”接著(zhù)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)：“你一點(diǎn)愛(ài)心都沒(méi)有”，“不跟你玩了”？面對一連串的責問(wèn)，朱海旭有些生氣了，他結結巴巴地嚷道：“關(guān)你們什么事？我找老師去�！敝旌Ｐ竦男∧槺锏眉t紅的，看樣子他非常的生氣。別的小朋友一聽(tīng)他這么大聲的喊，一下子安靜下來(lái)。面對這樣的僵局我依然選擇了沉默，我想看看孩子們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的'。這時(shí)森森站出來(lái)，森森是遇到什么事都愛(ài)給小朋友講道理的一位小女孩。森森手里拿著(zhù)一根跳繩，用跳繩的把兒對準朱海旭說(shuō)：“我來(lái)采訪(fǎng)一下你，說(shuō)說(shuō)你是怎樣踩到小蚯蚓的，是不是不小心踩到的呀�！敝旌Ｐ襁�是嘟著(zhù)嘴不說(shuō)話(huà)。森森又接著(zhù)說(shuō)：“你們知道嗎？蚯蚓是我們的朋友，它可以幫助我們處理很多垃圾，凈化環(huán)境。栗子林湊過(guò)來(lái)問(wèn)森森：“你說(shuō)的是真的嗎？那咱們以后都不能再傷害蚯蚓了�！�
森森說(shuō)：“是真的，我在電視上看到的，不信你問(wèn)老師�！边@時(shí)孩子們的目光都看向我這里，我笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“森森說(shuō)的對極了，蚯蚓幫助我們處理掉很多垃圾，幫助我們人類(lèi)治理環(huán)境，所以說(shuō)蚯蚓是我們的朋友�！蔽襾�(lái)到朱海旭身邊摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“海旭，老師知道你不是故意的，小朋友都原諒你了�！蔽倚χ�(zhù)對大家說(shuō)：“你們不用著(zhù)急，蚯蚓有再生的能力，即使它的身體斷成兩截，也不會(huì )死掉的，慢慢地它會(huì )再生成兩條新的蚯蚓�！薄鞍�！原來(lái)是這樣呀！”孩子們終于松了一口氣，最后在大家的提議下把小蚯蚓用小樹(shù)枝挑到了草地上。戶(hù)外活動(dòng)結束了。
反思：
從這件小事看來(lái)，孩子們的內心深處是非常善良的，他們是非常想保護弱小動(dòng)物的，抓住這個(gè)機會(huì )給孩子們自己解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)思考、議論、孩子們解決問(wèn)題的能力提高了，孩子們在參與的過(guò)程中獲得體驗的真實(shí)感受，老師應該適時(shí)地培養孩子們自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察記錄：
銘銘表現渴望非常強烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強，聰明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著(zhù)回答問(wèn)題，甚至不等老師把話(huà)說(shuō)完，就著(zhù)急地搶話(huà)。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一味急于自己表達。甚至吃飯早操時(shí)，他也不忘記傾訴。
分析與說(shuō)明：
孩子愛(ài)表現，但自控能力很差，所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì )不由自主的插話(huà)。所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別人的話(huà)，并能根據講話(huà)內容作出應答。
下階段措施：
培養孩子的'自控能力，能做到在不該說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話(huà)，認真做好自己應該做的事情。
1、在日常生活中，多與孩子交談，教師耐心傾聽(tīng)孩子講話(huà)，以良好的態(tài)度對待和回應孩子。
2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達的環(huán)境，多讓孩子說(shuō)。
3、積極開(kāi)展能培養孩子自控能力的游戲：木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束力。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 5
行為表現：
在課間活動(dòng)的時(shí)候，嘉穎發(fā)現自然角里的種子發(fā)芽了，可是種子有的長(cháng)出了三片葉子，而有的長(cháng)出了兩片葉子。為什么它們是同一天種的，它們長(cháng)出來(lái)的葉子不是一樣多的呢？她的疑問(wèn)引起周?chē)榈年P(guān)注。于是好幾個(gè)幼兒都過(guò)來(lái)看個(gè)究竟。
教育過(guò)程：
幼兒對這個(gè)趣味的現象產(chǎn)生了濃厚的興趣，都圍在自然角。不一會(huì )兒，紛紛發(fā)表自我的想法。饒漁說(shuō)：“我當值日生的時(shí)候，每一天都給那盆長(cháng)得快的種子多澆誰(shuí)，因為我覺(jué)得花盆比較大，多澆水才能讓種子喝個(gè)夠的�！奔畏f仔細地看了看花盆里的種子，說(shuō)：“這個(gè)花盆有小朋友散的肥料，它吃了很多營(yíng)養，所以長(cháng)得非�？��！倍《∫布敝�(zhù)說(shuō)：“我猜這個(gè)長(cháng)得慢的`種子，它很少曬到太陽(yáng)，所以長(cháng)得慢�！蔽铱吹胶⒆觽冇^(guān)察得越來(lái)越仔細，心里也非常開(kāi)心，他們愛(ài)思考的習慣已經(jīng)慢慢培養起來(lái)了，我也湊過(guò)去，隨機拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們明白種子長(cháng)大需要哪些條件？”孩子們爭著(zhù)回答：“種子需要陽(yáng)光、空氣、水，才能健康地長(cháng)大�！薄澳銈冋媛斆�，這兩盆種子，受到的條件不一樣，所以它們沒(méi)有同時(shí)長(cháng)出一樣多的葉子�！�
效果：
由于大班幼兒有了愛(ài)觀(guān)察的好習慣，對周?chē)参锏淖兓�，也幼兒新的關(guān)注點(diǎn)。嘉穎小朋友是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察的孩子，她常常到自然角照顧植物。這次的問(wèn)題，發(fā)現是十分有價(jià)值，能引起周?chē)⒆庸餐P(guān)注，在以后的生活中多鼓勵她堅持“愛(ài)觀(guān)察”的好習慣。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 6
冉冉小朋友是本學(xué)期剛剛入園的小朋友，入園以來(lái)他不喜歡和小班小朋友交流玩耍，但他喜歡跟大班小朋友一起玩耍。
觀(guān)察記錄：
鏡頭一：入園以來(lái)，他總是坐不住，時(shí)不時(shí)的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不論老師怎么叫他他都不愿意回來(lái)或者是回來(lái)一會(huì )會(huì )就又跑了。
鏡頭二：有一次早操時(shí)間，我就注意觀(guān)察，別的小朋友都乖乖的站著(zhù)做操，只有冉冉，他一會(huì )在這位小朋友的頭上動(dòng)一下，一會(huì )又在把前邊小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他還將小朋友的啞鈴一腳踢飛。
鏡頭三：他不會(huì )正確跟小朋友交流，在他的意識里，把別人推一下或打一下就是和他們玩的方式。師：冉冉，跟小朋友玩不能這樣，要友好的去跟他們打招呼說(shuō)：“xxx，你好！我可以跟你玩嗎？”等等等。幼：好！別看他答應的好，從來(lái)都不記，事后又變回原來(lái)的樣子，老師說(shuō)過(guò)的話(huà)就是耳旁風(fēng)，老師很無(wú)語(yǔ)。
鏡頭四：一天下午快放學(xué)的時(shí)候，我給班里小孩整理衣物準備離園，冉冉就在我眼皮底下坐著(zhù)，突然一抬頭，看見(jiàn)他無(wú)緣無(wú)故的將旁邊一小女孩的手抓破，當時(shí)我就讓道歉了，事后我單獨問(wèn)他，他又開(kāi)始翻臉不認人，死活不承認這事是他干的。
采取措施：
1、對于此幼兒，我很頭疼，不知道該怎么辦？于是就請教別的老師，學(xué)習用不同的方法去引導他，教育他。
2、平時(shí)有很多次將他的家長(cháng)留下單獨交流，將孩子在幼兒園的一些情況告知家長(cháng)。
3、一次，我們去孩子家里做了家訪(fǎng)，跟孩子的媽媽進(jìn)行深層的溝通，媽媽說(shuō)：“孩子是外地搬過(guò)來(lái)的，孩從小到大都由我一個(gè)人帶，兩歲多的時(shí)候就搬到這里居住，平時(shí)，我也不經(jīng)常出門(mén)，整天坐在家里，孩子一直跟著(zhù)我，偶爾周末的時(shí)候去超市買(mǎi)點(diǎn)東西就又回來(lái)了，孩子一直就在家里自己玩，我從來(lái)都不管，假期的時(shí)候，送孩子去托管所了，因為就那一個(gè)孩子，老師比較愛(ài)，一直抱著(zhù)他，圍著(zhù)他轉，導致孩子自由散漫，再加上平時(shí)家里人的`寵愛(ài)導致孩子這樣……”
我告知家長(cháng)孩子是屬于慢熱性的，由于他之前很少跟同齡孩子接觸，所以以后你還應多帶他出去跟別的小朋友一起多玩耍，平時(shí)在家你也可以多陪孩子玩玩游戲什么的，多給他鼓勵與表?yè)P，不過(guò)也要嚴格要求他，不能讓他像之前那樣自由了，既然上了幼兒園，就要融入集體，跟著(zhù)大家一起生活，生活習慣也要養成，在幼兒園里，我們老師也會(huì )嚴格要求他的，該表?yè)P時(shí)就表?yè)P，該批評時(shí)就批評，我們一起幫他慢慢改掉這些不良的習慣，作為家長(cháng)你也不要過(guò)于著(zhù)急，我們共同改進(jìn)，相信他會(huì )是最棒的！
獲取成效：
通過(guò)老師的關(guān)注及家訪(fǎng)之后，使我們了解和掌握了孩子的家庭情況，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月時(shí)間的的適應后，孩子來(lái)園上課期間基本能安靜的坐上十分鐘，也學(xué)會(huì )了跟同齡孩子友好的交流，做操或玩游戲的時(shí)候都能眼睛看著(zhù)老師，不去破壞別的小朋友的東西，有一次，我看見(jiàn)他還幫助別的小朋友拉拉鏈呢，時(shí)不時(shí)的在我們小班做起了大哥哥，這讓我看了很欣慰，真的很不錯，我相信，只要用心觀(guān)察孩子，愿意探索孩子的內心世界，通過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快就有所收獲！
幼兒園大班觀(guān)察記錄 7
時(shí)間：
游戲區域 區角活動(dòng)
實(shí)錄：
教師介入指導
今天在進(jìn)行區角活動(dòng)的時(shí)候，一些孩子選擇了操作區的拼圖，這個(gè)玩具是結合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開(kāi)始，孩子們都在安靜地拼插著(zhù)自己手中的拼板，過(guò)了一會(huì )兒，源開(kāi)始煩躁起來(lái)，她面對自己手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
這時(shí)，她向我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，你能過(guò)來(lái)幫我拼一下嗎？”然后我走過(guò)去，對她說(shuō)：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成�！彼宦�(tīng)，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說(shuō)：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣�！蔽乙�(jiàn)她大概拼出了頭緒鼓勵她說(shuō)：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完�！闭f(shuō)完，她原先皺著(zhù)的小眉頭舒展了很多，高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續自己手中的工作。不一會(huì )兒。好，澄，琪把自己拼完了的'那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說(shuō)一邊拼圖，我走到她們身邊說(shuō)：“你們真不錯，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了�！焙⒆觽兟�(tīng)了鼓勵開(kāi)心的繼續拼著(zhù)自己的拼圖。
分析：
源小朋友性格內向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專(zhuān)注力總是不能很持久地保持，遇到困難時(shí)會(huì )習慣求助于別人，所以當她在完成一件事情的時(shí)候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會(huì )互相幫助。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 8
觀(guān)察目的：
1、嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。
2、主動(dòng)清楚地表達自己的想法，增強自信心。
觀(guān)察情況記錄與分析
片段：在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《看云去》開(kāi)展之前，我把小靜請到了身邊，拉著(zhù)她的小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“小靜，喜歡上管老師的課嗎?”她微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，“管老師可喜歡小靜上課時(shí)認真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小靜回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意�！薄岸�，管老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。
在活動(dòng)中，當問(wèn)及：“你剛才看到的云是什么樣的`？像什么？”和“如果請你把云朵畫(huà)下來(lái)，你準備怎么畫(huà)？”時(shí)，小靜也積極舉手，終于能大膽的表達出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。
分析：
小靜是個(gè)自理能力較強的幼兒，平時(shí)就默默無(wú)聞，多數只與固定幾個(gè)幼兒交流。在教育活動(dòng)中，更難見(jiàn)到她舉手發(fā)言，有時(shí)被點(diǎn)到名字后，就一副害羞的樣子，站著(zhù)不說(shuō)話(huà)。平時(shí)我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察過(guò)程：
最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒實(shí)行按數夾物的活動(dòng)。我與她們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō):“我先夾”，于就是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其她的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已就是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn):“這就是幾?”元辰說(shuō)“就是8”其她的孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō):“就是9”。我就問(wèn)旁邊的劉x:“她說(shuō)的對不?”劉x臉都紅了，緊張的說(shuō):“不知道”。于就是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：
元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，她接受水平較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉x的，劉x對數的概念較模糊，所以平時(shí)對她的指導較多，但就是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰（我認為她很明白）對數還就是模糊的.，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的理解不就是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿與從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
措施：
在生活的各環(huán)節增強對數字的理解，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的理解，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的水準，益智區更換材料，增強趣味性，提升幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 10
現象：
今天組織孩子參觀(guān)小學(xué)。到達中心小學(xué)后，孩子們興奮不已，東看看西瞧瞧，對一切都很新奇，看得十分仔細。
進(jìn)了教室，正值課間休息。在老師簡(jiǎn)單要求后，孩子們紛紛當起了小記者。丁和鈴拿出了早已準備好的采訪(fǎng)紙和筆，向老師提問(wèn)：“老師請問(wèn)您叫什么名字？教小朋友什么本領(lǐng)？班上有幾位老師？幾位小朋友？有幾位男老師、幾位女老師？……”聽(tīng)到老師的回答后，她馬上在采訪(fǎng)紙上作了記錄。
戴琎一組則采訪(fǎng)起了哥哥姐姐：“你們早上幾點(diǎn)起床上學(xué)？一天上幾節課？每節課幾分鐘？作業(yè)多不多、難不難？上小學(xué)辛苦嗎？……”哥哥姐姐們十分配合，認真地予以答復，戴琎也在紙上記呀記。
上課了，我們的孩子和小學(xué)生一起認真地聽(tīng)著(zhù)，還不時(shí)地觀(guān)察老師和學(xué)生。
回園后，孩子們對這次參觀(guān)活動(dòng)做了小結，既有環(huán)境方面的，如小學(xué)的廁所和幼兒園的不一樣，座位不一樣，操場(chǎng)上有跑道等等。也有關(guān)于學(xué)生、老師、時(shí)間方面的`，并把采訪(fǎng)紙貼張貼在教室。孩子們個(gè)個(gè)發(fā)言踴躍，可以看出收獲頗多。
分析：
本次參觀(guān)活動(dòng)，事先我們做了較充分的準備，組織幼兒討論：“參觀(guān)小學(xué)你想知道什么？”，幫助歸納、分類(lèi)，并組織幼兒分組，設計采訪(fǎng)計劃書(shū)等，使幼兒在心理、知識等都有了準備。孩子們能從自己內心需要出發(fā)去思考問(wèn)題，真正調動(dòng)了孩子的積極性，從而加強了孩子參觀(guān)活動(dòng)的計劃性、目的性。同時(shí)分組討論采訪(fǎng)、設計計劃書(shū)等又讓孩子的各方面能力得到鍛煉。
反思以前我們的參觀(guān)活動(dòng)，似乎只是帶孩子到那兒看一看，回來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孩子看得都比較片面、零散，只是沉浸于“游玩”之中，真正的收獲及活動(dòng)意義不大。
俗話(huà)說(shuō)得好：“不打無(wú)準備的仗！”比較這次的參觀(guān)活動(dòng)后，我更深切地感到活動(dòng)前的準備是多么重要。不論是教學(xué)活動(dòng)還是參觀(guān)、游戲活動(dòng)都是一樣。只要能根據活動(dòng)特點(diǎn)，精心設計組織準備，一定能使活動(dòng)取得更好效果，達到一個(gè)新的高度。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 11
觀(guān)察方式：個(gè)案觀(guān)察
觀(guān)察對象：xxx
觀(guān)察周期：9月——10月
一、個(gè)案基本情況：
連續幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會(huì )遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺(jué)時(shí)間他會(huì )乖乖的睡覺(jué)，就算看到他，眼睛也是閉好的，過(guò)不了幾分鐘也會(huì )不斷翻身，比較好的是他不會(huì )影響其他的幼兒。這孩子臉上沒(méi)什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時(shí)所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個(gè)中午。這樣玩不會(huì )影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時(shí)可以觀(guān)察到他睡了十幾分鐘左右。
原因分析：找家長(cháng)了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺(jué)，在睡覺(jué)方面父母沒(méi)有給他更多的要求，特別是時(shí)間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺(jué)，晚上也睡得比較晚，所以個(gè)子不太高，臉色不好看。
二、觀(guān)察與教育記錄：
9月2日——9月24日
開(kāi)學(xué)前幾天的時(shí)候，陳子安根本沒(méi)法靜靜地躺在床上午睡，東轉西翻，在床上手舞足蹈。我覺(jué)得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來(lái)很難受，于是我就陪著(zhù)他，悄悄地和他說(shuō)話(huà)，給他講故事，他慢慢的安靜下來(lái)，我告訴他如果再動(dòng)的話(huà)會(huì )影響其他小朋友的，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。
分析：孩子只在情緒很主動(dòng)的情況下才能接受意見(jiàn)，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日
陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺(jué)了，這時(shí)，我開(kāi)始試圖嘗試讓他睡覺(jué)，于是我守著(zhù)他，拍著(zhù)他的背，幾分鐘后睡著(zhù)了。
分析：由此推測，孩子不想睡覺(jué)可能是因為沒(méi)有對他進(jìn)行嚴格的要求。但是我也發(fā)現就算守著(zhù)他，睡的時(shí)間也不是很長(cháng)，最多半小時(shí)，但至少也算可睡覺(jué)了。
11月15日——11月19日
起床的`時(shí)候我開(kāi)始和他談話(huà)，談話(huà)了解他自己不喜歡睡覺(jué)，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問(wèn)他既然不喜歡睡覺(jué)，為什么幼兒園午睡的時(shí)候躺在床上，他說(shuō)的話(huà)令我很意外，他說(shuō)，我想睡但我睡不著(zhù)，所以我就不喜歡睡覺(jué)。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長(cháng)對他沒(méi)有嚴格的要求，就造成了現在的這種情況。孩子不喜歡睡覺(jué)是因為睡覺(jué)睡不著(zhù)，而并不是真的不想睡，其實(shí)她也很無(wú)奈。
措施：
和家長(cháng)溝通，培養孩子良好的睡眠習慣。配合調整他的睡眠時(shí)間。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 12
幼兒基本情況：
凡凡是我班的調皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著(zhù)他馬上縮著(zhù)脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉身馬上又恢復原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門(mén)，如果哪個(gè)小朋友被欺負了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀(guān)察與記錄：
吃完飯快要走近教室門(mén)口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著(zhù)：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂�！狈卜惨膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的�！�
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的'一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區。
凡凡和濤濤在教師的管理盲區活動(dòng)，發(fā)生爭搶肥皂也就不足為奇，因為凡凡一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓(在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子)，濤濤聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)凡凡一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢?”“沒(méi)有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 13
觀(guān)察地點(diǎn)：
休息室
觀(guān)察對象：
xxx
事件記錄：
xxx是我們班備受老師關(guān)注的學(xué)生之一，學(xué)習能力強，適應能力比較強，但xxx的午休一直是他最大的難題。從進(jìn)入大班的第一學(xué)期到結束，他幾乎很少午休時(shí)能睡著(zhù)的。但新學(xué)期的第一周，xxx的午休情況有了很大的`變化，幾乎每天都不需要在老師的提醒便早早入睡，睡眠質(zhì)量也很好。
情況分析：
xxx是個(gè)精力非常旺盛的小帥哥，每天都有著(zhù)充足的精力去學(xué)習新本領(lǐng)。他的理解能力非常好，綜合能力大大超過(guò)了同齡兒童。由于在小班、中班和家里沒(méi)有養成午休的習慣，導致進(jìn)入大班的他非常不喜歡午睡。老師經(jīng)常和他溝通，講解午睡的重要性，在上學(xué)期結束時(shí)，他的午睡情況也有了改變。
措施：
上學(xué)期，我經(jīng)常和他交流，詢(xún)問(wèn)他為什么不喜歡午睡。在得知他的理由后，我對癥下藥：午睡時(shí)，用最短的時(shí)間讓他安靜下來(lái)，即使他這次沒(méi)有睡著(zhù)，我也會(huì )安靜地在他身邊提醒他，什么都不要想，安靜一會(huì )就能睡著(zhù)。另外，主動(dòng)和她的媽媽進(jìn)行交流，鼓勵媽媽帶領(lǐng)xxx在家也要養成午休習慣。并且，只要xxx成功午睡一次時(shí)，我都會(huì )獎勵他，讓他當班級的小老師。
效果：
事實(shí)證明，聰明的小帥哥能夠理解老師的用意，不僅上學(xué)期他的午休情況有了改善，并且在家園共同的努力下，這學(xué)期的xxx長(cháng)大了很多，懂事了很多。相信在日后，xxx會(huì )表現的更加棒。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 14
觀(guān)察情況記錄
昨天，我們開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)沙子、泥土、石頭，孩子們對于這三樣都有了一定的了解，今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到幼兒園的沙池玩耍，孩子們看見(jiàn)沙子都抑制不住喜悅。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開(kāi)始挖沙子挖泥，有的小朋友一組合作，有的.兩個(gè)一組，有的三、五個(gè)一組，用工具搭城堡，還有的一個(gè)人在玩，孩子們都玩的佷高興。
要不你和你的好朋友一起做個(gè)生日蛋糕吧。 ”他點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好�！比パ垪钫抡Z(yǔ)一起來(lái)做，兩個(gè)人互相合作，不一會(huì )，一個(gè)內容豐富的蛋糕就做好了，對于他們的表現我及時(shí)給與了表?yè)P，我說(shuō)：“哇，真棒。 ”他們倆說(shuō)：“老師咱們一起吃蛋糕吧。 ”我忍不住笑了，孩子們也笑了。
評價(jià)與分析
當孩子在活動(dòng)中需要老師指導時(shí)，我選擇換一種方式給出想法，給幼兒建議，提起幼兒興趣，自主加入到游戲中去創(chuàng )造。通過(guò)同伴間的相互合作，即讓體會(huì )到合作的樂(lè )趣，有讓幼兒很好的參與到活動(dòng)中，幼兒對于玩沙的興趣也會(huì )跟著(zhù)濃起來(lái)。這也為我以后在組織幼兒活動(dòng)提供了新的思路，我要在以后遇見(jiàn)類(lèi)似的情況
時(shí)多多思考怎么樣指導效果會(huì )更好的讓活動(dòng)順利進(jìn)行，不斷積累經(jīng)驗，給孩子一個(gè)良好的活動(dòng)體驗。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 15
觀(guān)察對象：
陳志嘉
性別：
男
年齡：
6歲
觀(guān)察時(shí)間：
20xx年11月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班教室
觀(guān)察目的：
觀(guān)察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀(guān)察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳志嘉就向我沖了過(guò)來(lái)�！安芙處�，你怎樣…此刻才來(lái)呀？我…都…想你了，你…想我了嗎？”我忍不住笑了�！敖處熃袢丈贤戆�，我也想你了�！蔽艺f(shuō)。陳志嘉覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀(guān)察分析：
陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達自我的想法，可是由于缺少必須的`鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對陳志嘉表示了感激，雖然他有時(shí)表達得還不是很清楚�？墒俏覟樗诮煌系奶岣叨械礁吲d，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會(huì )更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達能力會(huì )更強。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 16
觀(guān)察對象：
陳xx
性別：
男
年齡：
6歲
觀(guān)察時(shí)間：
xx年11月10日
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班教室
觀(guān)察目的：
觀(guān)察陳xx在交往方面是否有提高。
觀(guān)察記錄：
今日，我一走進(jìn)教室，陳xx就向我沖了過(guò)來(lái)。曹教師，你怎樣此刻才來(lái)呀？我都想你了，你想我了嗎？我忍不住笑了。教師今日上晚班，我也想你了。我說(shuō)。陳xx覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，用手捂住臉。
觀(guān)察分析：
陳xx是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達自我的想法，可是由于缺少必須的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了提高。
教育措施：
首先，我對陳xx表示了感激，雖然他有時(shí)表達得還不是很清楚�？墒俏覟樗诮煌系奶岣叨械礁吲d，我想這是一個(gè)好的開(kāi)始。在他表述的'過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話(huà)語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵他，相信在以后的日子中，他會(huì )更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達能力會(huì )更強。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 17
觀(guān)察情況記錄
本節活動(dòng)幼兒初次嘗試畫(huà)線(xiàn)條，活動(dòng)中幼兒很認真的學(xué)習了畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，絕大部分幼兒畫(huà)的線(xiàn)條很直，亞楠小朋友每次畫(huà)的線(xiàn)條都有些彎曲，看到其他小朋友都能夠畫(huà)直，亞楠小朋友特別不開(kāi)心，所以，亞楠小朋友就放下筆來(lái)不愿意參與繪畫(huà)活動(dòng)。
評價(jià)與分析
xx小朋友繪畫(huà)時(shí)不會(huì )握筆，手握拳那樣握著(zhù)筆繪畫(huà)，導致運筆不靈活線(xiàn)條不流暢。所以，在書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)過(guò)程中不能跟其他小朋友一樣完成的很好。當看到其他幼兒畫(huà)的都很好時(shí)，自己心里有些自卑，不愿意繼續參與活動(dòng)，有些排斥心理。
教師介入及策略
教師告訴幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中準確握筆的重要性，讓幼兒先學(xué)會(huì )握筆再實(shí)行繪畫(huà)活動(dòng)，這樣會(huì )為以后的繪畫(huà)打下良好的基礎。教師應多鼓勵幼兒實(shí)行繪畫(huà)活動(dòng)，結合幼兒不同的問(wèn)題，做出準確的指導，根據幼兒不同的'繪畫(huà)基礎實(shí)行不同難易水準的繪畫(huà)內容，教師應多鼓勵幼兒，提升幼兒的自信心。
改進(jìn)措施及目標
教師在教幼兒畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候應該先教怎么握筆，并能夠在畫(huà)線(xiàn)條的時(shí)候配上音，比如畫(huà)橫線(xiàn)的時(shí)候說(shuō)“啊”并發(fā)出一聲的音，畫(huà)豎線(xiàn)的時(shí)候發(fā)出四聲“啊”的音，便于幼兒有效的學(xué)習。使幼兒養成良好的繪畫(huà)習慣。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 18
姓名：
劉傲雪
性別：
女
年齡：
5歲半
行為表現：
劉傲雪小朋友性格比較孤僻、任性，和小朋友交往相處不是很融洽；很少參加團體的體育活動(dòng)，動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調，對活動(dòng)項目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦，活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那，怕有危險、出意外，所以構成了她過(guò)度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì )打人、罵人的不好習慣。
措施：
平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪(fǎng)、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表?yè)P并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎品鼓勵她、請班級中活潑膽大的孩子和她交朋友等，來(lái)慢慢消除她的.陌生感。對于像劉傲雪這樣焦慮情緒異常嚴重的孩子，就需要耐心細致的教育，并付出更多的愛(ài)心。要讓孩子熟悉環(huán)境，覺(jué)得教師、小朋友可親可愛(ài)，幼兒園真好玩，然后尋找教育的鍥機，制定有效的教育措施，才能逐步讓她融入幼兒園大家庭，適應幼兒園生活。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 19
培養目標：
1、上課有良好的傾聽(tīng)習慣。
2、自律。
觀(guān)察記錄：
時(shí)間：20xx年11月19日
地點(diǎn)：操場(chǎng)
內容：散步
開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對老師也熟悉啦!不過(guò)，這個(gè)小家伙對老師似乎就是自來(lái)熟。老師對每個(gè)孩子都是那么地熱情，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規矩，可是......
飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認為，他們把散步當成了一種娛樂(lè )，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞?”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調皮的孩子站在前面也會(huì )變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們在追追跑跑，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停�？墒�，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的'感覺(jué)......
個(gè)案分析：
由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對他的要求放低了?在他面前還是不夠嚴肅呢?然后他就放縱了?對于劉老師，他又能管好自己?
指導措施：
1、尋求劉老師的教育方針。
2、找孩子談話(huà)。
這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規一直都很好，但是，
由我接手以后，尤其是現在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 20
觀(guān)察日期：
20xx年11月16日
觀(guān)察時(shí)間：
14：20—14：40
觀(guān)察地點(diǎn)：
本班活動(dòng)室
觀(guān)察人物：
齊齊、皛皛
觀(guān)察目的：
觀(guān)察幼兒在建構區的創(chuàng )造力的表現以及孩子交流的過(guò)程。
觀(guān)察實(shí)錄：
區域游戲活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們根據自己的喜好自由選擇不同的區域，這時(shí)我發(fā)現建構區有幾個(gè)小朋友進(jìn)去玩了，齊齊跟皛皛兩個(gè)小朋友覺(jué)得桌子上有點(diǎn)擠，于是便把積木搬到了地板上開(kāi)始搭起了火箭，兩個(gè)小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒(méi)一會(huì )兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說(shuō)：“我們來(lái)比一比，看誰(shuí)搭的火箭高。
活動(dòng)分析：
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現許多有意思的事情。
2.在搭建的過(guò)程中想到會(huì )變型的'火箭，通過(guò)探索孩子們在比拼的過(guò)程中，進(jìn)一步提升自己的認識。通過(guò)他們的不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng )造能力。
活動(dòng)措施：
在區域活動(dòng)中，教師是觀(guān)察者、引導者。應支持幼兒，給幼兒創(chuàng )造空間。鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作，根據幼兒在活動(dòng)中的表現，隨時(shí)給予一定的幫助和指導。同時(shí)在游戲中引導幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 21
觀(guān)察記錄：
區域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)趙xx小朋友第一個(gè)搬著(zhù)椅子走進(jìn)了圖書(shū)角，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地挑選著(zhù)，一邊挑選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了……”當拿起《的爸爸》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì )兒，并對封面仔細看起來(lái)�？此谋砬楹褪謩�，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不認識，所以愣了好一會(huì )兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了她這本書(shū)的名字，她很開(kāi)心，跟我念了一遍書(shū)名后，認真翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著(zhù)，一邊輕輕地講述……這時(shí)她看到王xx也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！”王xx愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是她倆親密地邊看邊講了起來(lái)。
游戲結束講評的`時(shí)候，我引導大家觀(guān)察了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現書(shū)的角都是平的，我及時(shí)表?yè)P了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)護書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并送給了她們一枚漂亮的小貼畫(huà)。
分析：
這段時(shí)間隨著(zhù)優(yōu)秀兒童讀本不斷投入語(yǔ)言區，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然她們喜歡看圖書(shū)，但是有一部分孩子還沒(méi)養成看圖講述的習慣及愛(ài)護圖書(shū)、有序翻看的好習慣。
措施：
今天我抓住趙xx這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè )趣，并引導孩子學(xué)習她好的習慣和方法，還在集體面前對她進(jìn)行了獎勵，相信對孩子們會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 22
觀(guān)察過(guò)程：
最近在益智區投放了筷子，結合益智區的數學(xué)盒實(shí)行按數夾物的活動(dòng)。我與她們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō):“我先夾”，于就是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其她的孩子依次夾取，到趙元辰時(shí)，已就是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn):“這就是幾?”元辰說(shuō)“就是8”其她的孩子說(shuō)“不對、不對”，元辰又說(shuō):“就是9”。我就問(wèn)旁邊的劉x:“她說(shuō)的對不?”劉x臉都紅了，緊張的說(shuō):“不知道”。于就是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，元辰才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
分析：
元辰在各種活動(dòng)中表現比較突出，她接受水平較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導劉x的，劉x對數的概念較模糊，所以平時(shí)對她的指導較多，但就是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰（我認為她很明白）對數還就是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的理解不就是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿與從眾，使老師不能全面的`了解每個(gè)幼兒。
措施：
在生活的各環(huán)節增強對數字的理解，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的理解，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的水準，益智區更換材料，增強趣味性，提升幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒園大班觀(guān)察記錄 23
觀(guān)察詳錄：
最近在數學(xué)區投放了筷子，結合數學(xué)區的數學(xué)盒進(jìn)行按數夾物的活動(dòng)。我和他們一起玩，以便指導幼兒用筷子的方法。我說(shuō)：“我先夾”，于是在“1”的盒里夾了一個(gè)小球，其他的孩子依次夾取，到子恒時(shí)，已是最后一個(gè)數字“6”，我問(wèn)：“這是幾？”子恒說(shuō)“是8”其他的孩子說(shuō)“不對、不對”，子恒又說(shuō)：“是9”。我就問(wèn)旁邊的孔志豪：“他說(shuō)的對嗎？”孔志豪臉都紅了，緊張的說(shuō)：“不知道”。于是我們又把那個(gè)數字兒歌背了一遍，子恒才改了過(guò)來(lái)，我們又繼續夾起來(lái)。
目標完成情況：
子恒在各種活動(dòng)中表現比較突出，他接受能力較強，愛(ài)動(dòng)腦子。我原想就指導孔志豪的，孔志豪對數的概念較模糊，因此平時(shí)對他的指導較多，但是在區角活動(dòng)中，發(fā)現了元辰（我認為他很明白）對數還是模糊的，對數還有混淆，這也說(shuō)明有部分幼兒對數的認識不是非常清楚，在集體活動(dòng)中不易發(fā)現，因為在集體活動(dòng)中幼兒易模仿和從眾，使老師不能全面的了解每個(gè)幼兒。
材料使用：
筷子，數字球
措施：
在生活的`各環(huán)節加強對數字的認識，在區域活動(dòng)時(shí)多觀(guān)察幼兒，指導幼兒對數的實(shí)際意義的認識，并做有效記錄，小組活動(dòng)時(shí)全面了解每個(gè)孩子的發(fā)展的程度，益智區更換材料，增強趣味性，提高幼兒學(xué)習的積極性。
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