[優(yōu)]六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15篇

　　時(shí)間流逝得如此之快，很快就要開(kāi)展新的工作了，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編幫大家整理的六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃1

　　一、班級情況分析

　　本班學(xué)生67人，男生35人，女生32人。班級中有一部分學(xué)生同學(xué)對學(xué)習還是有濃厚的興趣，善于觀(guān)察，想象較豐富，有自己的獨特感受。習作語(yǔ)句也較優(yōu)美。但一部分同學(xué)觀(guān)察和閱讀能力較差，對于習作有一定的畏難情緒，一段話(huà)寫(xiě)不完整，寫(xiě)不具體；條理不清，錯別字多，沒(méi)有重點(diǎn)。另一部分同學(xué)能把一件事寫(xiě)清楚，但感受不深，記流水帳的頗多。因此，本學(xué)期要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生說(shuō)心里話(huà)，寫(xiě)心里事，抒真摯情。給學(xué)生創(chuàng )設生活的情境，拓寬學(xué)生思維的空間。樹(shù)立學(xué)生的信心，對于那些遣詞造句有困難的學(xué)生多關(guān)心，讓他們克服畏難情緒，樂(lè )于動(dòng)筆。在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中也要抓住機會(huì )多進(jìn)行片段訓練，重視批改和講評，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　二、教學(xué)分析

　　本冊教材對習作做了兩條線(xiàn)的安排：一是“口語(yǔ)交際.習作”安排了八次習作。二是結合課文的學(xué)習，安排了3次小練筆。

　　三、教學(xué)目標

　�。�、能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

　　2、觀(guān)察事物能抓住重點(diǎn)，并適當展開(kāi)想象，初步養成觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，練習按要求或自擬題目作文，能寫(xiě)有中心、有條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文。

　　3、能利用學(xué)到的“抓住細節”等方法寫(xiě)出人物的某一方面的個(gè)性。

　　4、通過(guò)縮寫(xiě)，掌握基本的縮寫(xiě)方法，培養學(xué)生概括語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。

　　5、學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文，養成認真修改自己習作的良好習慣。

　　四、教學(xué)建議

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

　　小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。課程標準規定，低年級寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級習作。作文并不神秘�！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文是生活的`需要。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì )要求過(guò)高、急于求成或急功近利，就不會(huì )讓學(xué)生的習作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(cháng)。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。

　　習作講評重在激勵。講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，充分肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績(jì)，同時(shí)指出帶有共性的問(wèn)題；交流、欣賞佳作，交流寫(xiě)得好的句、段，教師相機點(diǎn)評寫(xiě)法，學(xué)生

　　相機談出習作體會(huì )——講評也是指導，是以學(xué)生習作為例的實(shí)實(shí)在在的指導，對日后習作定會(huì )產(chǎn)生影響；用中等的習作或針對班上帶有共性的問(wèn)題編纂的短文，指導如何修改；最后互改、自改。

　　3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。

　　習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來(lái)自于作者對生活敏銳的觀(guān)察及獨特的感受，學(xué)校生活、社會(huì )生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材。要鼓勵學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(cháng)”自己的耳朵，留心周?chē)�的一切，從生活中發(fā)現新事物，獲得新感受。

　　有了內容，要想寫(xiě)好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)都要想清楚；因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀(guān)察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來(lái)進(jìn)行訓練。

　　4、加強平時(shí)練筆的指導。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自自然然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、本冊習作教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀(guān)形象地懂得該寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，對教學(xué)目標既不拔高，也不降低，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，表達真情實(shí)感。

　　2、重視讀和寫(xiě)的有機結合，在閱讀教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，知道學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據課文特點(diǎn)，選擇適當的角度，讓學(xué)生通過(guò)“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿，促使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)。

　　3、在習作教學(xué)中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達，樂(lè )于表達。同時(shí)，一定要準確把握教學(xué)目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實(shí)指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文。注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感沸點(diǎn)，在生活中尋找習作的材料，使學(xué)生有想說(shuō)、想寫(xiě)的激情。

　　4、在批改、講評學(xué)生的習作時(shí)，要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學(xué)生精益求精，反復修改自己的作文及時(shí)發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予表?yè)P，幫助學(xué)生樹(shù)立起習作信心。

　　5、讓習作與閱讀、口語(yǔ)交際有機地結合起來(lái)。平時(shí)要有意識地擴大學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的詞匯，注重學(xué)生平時(shí)的積累。每次習作時(shí)都要先說(shuō)后寫(xiě)，并能做到兩次批改。充分挖掘課文中的習作資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。課文中蘊含著(zhù)極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新習作的資源，這是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要陣地。

　　6、教師多寫(xiě)下水文，積極起好導向作用。積極鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，積累優(yōu)美的詞句，豐富知識，提高想象能力。

　　7、多創(chuàng )造一些學(xué)生作品交流的機會(huì )，可以通過(guò)周記交流、學(xué)習園地展示、黑板報刊登、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃2

　　一、指導思想

　　本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱為依據，以提高全民族額思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養社會(huì )主義建設者和接班人為指導思想。著(zhù)眼于培養學(xué)生適應現代化社會(huì )的基本素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習受到“五愛(ài)”教育，為培養“四有”新人打下堅實(shí)的基礎。

　　二、學(xué)期分析

　　今年擔任六年級（1）班的語(yǔ)文教學(xué)，共有58個(gè)學(xué)生。這個(gè)班級很有凝聚力，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，具有較高的語(yǔ)文素養。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預習和課后復習，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但有少數的學(xué)生紀律差，由于學(xué)生因為基礎較差、沒(méi)有學(xué)習興趣或是留守學(xué)生，還需要老師較強管理，培養興趣，爭取這部分學(xué)生成績(jì)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現，使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　三、教材分析

　　1、基本結構新人教版部編本六年級上冊語(yǔ)文教材于20xx年秋期正式試行。本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。本冊共有課文27篇，精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材，每組基本由“導讀”“課例”“口語(yǔ)交際”“習作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒(méi)有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第五單元安排了習作例文，所以沒(méi)安排語(yǔ)文園地。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”四次�！翱谡Z(yǔ)交際和習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目。整冊共安排口語(yǔ)交際四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元。全冊共8個(gè)單元便安排了8次習作，每個(gè)單元一次習作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習了《窮人》一課后，讓學(xué)生揣摩桑娜的心理活動(dòng)，對桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)；第二次是在學(xué)習了《少年閏土》以后，讓學(xué)生選擇一張舊照片，然后仿照課文第一段的寫(xiě)法對舊照片進(jìn)行描寫(xiě)。全冊共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè )讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè )讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會(huì )寫(xiě)180字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本冊教材中，有一個(gè)與以往教材較大的改動(dòng)的地方，就是不再設有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，而是把所有詞語(yǔ)都在教材最后以“詞語(yǔ)表”的形式按課文呈現。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音均在生字上方標注，多音字隨文注音。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

　　2、教材的主要特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┤�面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標

　�。ǘ�）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　�。ㄈ�）加強導學(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式

　�。ㄋ模�“口語(yǔ)交際習作”的編排，加強指導，明確要求

　�。ㄎ澹┘訌娬Z(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系

　　四、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1、準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的`銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確地落實(shí)。首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求，在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。對于書(shū)寫(xiě)練習，除閱讀課上指導寫(xiě)字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

　　3、閱讀教學(xué)隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上交給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法繼續憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

　　1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。

　　1、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推向課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　4、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容。

　　5、學(xué)會(huì )理解和運用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。

　　6、能夠珍視自己的個(gè)人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；能修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。

　�。ǘ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。

　　4、加強平時(shí)練筆的指導。

　　5、讓學(xué)生學(xué)會(huì )活動(dòng)總結。

　　六、教學(xué)措施

　　1、認真備課備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹(shù)立正確的備課價(jià)值觀(guān)。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰術(shù)的做法。

　　2、認真上課加強課堂管理，提高教學(xué)效率，督促學(xué)生形成良好的聽(tīng)課習慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿(mǎn)的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習情感，形成規范、和諧的課堂氛圍。

　　3、要經(jīng)常聽(tīng)課、說(shuō)課取長(cháng)補短，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學(xué)機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。

　　4．教學(xué)中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地使用教材。并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

　　5．在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

　　6．上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

　　7．授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。

　　8．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。

　　9．認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

　　10．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)生情況分析

　　我班共有學(xué)生64人。這個(gè)班級是我從三年級帶到了今年六年級，是個(gè)師生都相互了解的班級，是個(gè)很有凝聚力的班級。經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，具有較高的語(yǔ)文素養大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預習和課后復習，平時(shí)喜愛(ài)看一些有益的課外書(shū)籍。但是，由于少部分學(xué)生因為基礎較差、沒(méi)有學(xué)習興趣，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學(xué)生成績(jì)能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　二、教材分析

　　本冊教材主要由“培養良好的學(xué)習習慣（11）”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排“練習”一個(gè)，共7個(gè)。繼續安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習”（即“學(xué)和做”）。

　　1、關(guān)于培養良好的學(xué)習習慣

　　本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

　　2、關(guān)于課文

　　本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的基礎訓練。共分7個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書(shū)有方”。課文語(yǔ)言規范，篇幅適當，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì )寫(xiě)的生字為內容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫(xiě)字基本功。三是常用詞語(yǔ)的訓練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)的感情色彩，增加詞語(yǔ)積累，提高運用能力。四是閱讀訓練，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

　　本冊課本仍然采用“識寫(xiě)分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識會(huì )寫(xiě)的生字，排印在田字格內；排在兩條綠線(xiàn)中的生字，只需學(xué)生認識，不列入生字考核范圍。本冊教材繼續安排了推薦一本好書(shū)的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書(shū)，我快樂(lè )”欄目中作專(zhuān)題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。

　　3、關(guān)于習作

　　本冊課文仍然將習作教材列為專(zhuān)門(mén)的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀(guān)察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

　　4、關(guān)于練習

　　全冊共安排綜合練習7個(gè)。內容包括字詞句訓練、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及寫(xiě)毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

　　5、關(guān)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習

　　本冊綜合性學(xué)習“學(xué)和做”以“讀報和剪報”為話(huà)題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報”和“成果展示”等活動(dòng)內容。

　　三、教學(xué)要求

　　1、培養做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )搜集材料并養成習慣。

　　2、準確認讀206個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫(xiě)生字152個(gè)字、能把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。繼續練習用鋼筆寫(xiě)字和寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。

　　4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。

　　5、學(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的文章；懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　四、教學(xué)措施

　　1、始終用素質(zhì)教育理論和語(yǔ)文課程標準的.要求，指導日常的教學(xué)工作，并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，因材施教。

　　3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。同時(shí)加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人。在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生暢所欲言，

　　互相交流，減少學(xué)習有困難的學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。

　　4、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學(xué)設計。

　　5、授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。

　　6、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。

　　7、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

　　8、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排。

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六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃4

　　一、本冊教材分析

　　六年級上冊北師大版有8個(gè)單元，每個(gè)單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個(gè)綜合活動(dòng)，主體課文下設2個(gè)思考題（內容/形式）主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個(gè)欄目，綜合活動(dòng)包括“導語(yǔ)——活動(dòng)過(guò)程——單元小結”三部分內容。語(yǔ)文學(xué)習是從多角度考慮學(xué)生的發(fā)展，以整體漸進(jìn)的形式向前推進(jìn)的�！罢�體”的含義有兩個(gè)：①三個(gè)維度整體設計，每個(gè)環(huán)節都應體現三個(gè)維度的發(fā)展。②聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是綜合的。單元之間體現學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系。每個(gè)單元沒(méi)有明確的教學(xué)要點(diǎn)——沒(méi)有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不能連成一條知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的“線(xiàn)”。各單元內容相對集中，借“題”組合在一起，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文創(chuàng )設一個(gè)情境，便于教師和學(xué)生借“題”發(fā)揮主動(dòng)精神和創(chuàng )造性。

　　二、學(xué)情探究

　　六年級學(xué)生通過(guò)中、高年級階段的訓練，繼續接受識字、詞、句的學(xué)習方法，培養具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力。本學(xué)期將根據新課標教材的要求進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，并重視觀(guān)察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語(yǔ)文能力的訓練緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀(guān)察思維能力和自主學(xué)習能力。

　　三、教學(xué)目的和要求：

　　1、情感與品德教育。要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來(lái)之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的工作崗位上為人類(lèi)做出的貢獻，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育：還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，陶冶愛(ài)美的情趣，培養高尚的情操。

　　2、音、字、詞訓練。復習鞏固漢語(yǔ)拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進(jìn)行較系統的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學(xué)過(guò)的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺(jué)運用字典的習慣。

　　3、語(yǔ)句學(xué)習。學(xué)過(guò)的`詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。能按要求把詞語(yǔ)歸類(lèi)和進(jìn)行正確的搭配。注意積累詞語(yǔ)。鞏固對助詞、副詞的認識。從感上認識歇后語(yǔ)。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會(huì )句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進(jìn)、假設關(guān)系的簡(jiǎn)單復句。從感性上認識表示選擇、條件關(guān)系的復句。

　　4、段落、閱讀、短文深入學(xué)習。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進(jìn)一步訓練閱犢有自己的見(jiàn)解和體會(huì )課文的思想感情。能復述聽(tīng)過(guò)的故事。在口語(yǔ)交際中能準確表達自己的意見(jiàn)，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟�！鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養良好的閱讀習慣。

　　5、觀(guān)察、發(fā)現到作文的提高。學(xué)習有順序地、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物。能在觀(guān)察的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、認真學(xué)習新課程理念，明確教學(xué)任務(wù)，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業(yè)。

　　2、正確處理語(yǔ)文教學(xué)與思想教學(xué)之間的關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育，寓教育于教學(xué)之中。

　　3、加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實(shí)基礎知識教育，增加學(xué)習工作量、進(jìn)行必要的任務(wù)性訓練、不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，努力提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　4、教育面向全體學(xué)生，重點(diǎn)培養優(yōu)秀生的個(gè)性化發(fā)展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關(guān)懷學(xué)困生，激發(fā)培養他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文。

　　五、教學(xué)課時(shí)（初步計劃）：

　　1、高尚 11課時(shí)

　　2、美與丑 14課時(shí)

　　3、母親河 11課時(shí)

　　4、體育 11課時(shí)

　　5、往事 14課時(shí)

　　6、地球家庭 11課時(shí)

　　7、戰爭 11課時(shí)

　　8、歲寒三友 14課時(shí)

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃5

　　轉眼間，新的一個(gè)學(xué)期又開(kāi)學(xué)啦！為更好地指導開(kāi)展本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作，特擬定本工作計劃。

　　一、指導思想

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，遵循語(yǔ)文教育的規律，順應學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎，以第三次全國教育工作會(huì )議精神，加強現代教育理論的學(xué)習，提高自身的素質(zhì)，轉變教育觀(guān)念，以教育科研為先導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)�！翱蒲信d教、科研興�！钡霓k學(xué)工作思路為指導，堅持以課程改革為中心，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設計、創(chuàng )新教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生以創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高，個(gè)性特長(cháng)得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。

　　二、學(xué)情分析

　　本班共有學(xué)生43人，其中男生31人，女生12人。語(yǔ)文知識和能力方面，大部分學(xué)生能通過(guò)查字典和結合上下文理解生字的意義。積累有關(guān)詞語(yǔ)，進(jìn)行類(lèi)型歸納的分類(lèi)。能用普通話(huà)正確，流利地誦讀課文，能比較準確的表達作者的思想感情。能運用一定的方法來(lái)幫助自己理解文章的意思�？v觀(guān)全班，不足之處表現在：音近或形近的生字常�；煜�；朗讀課文時(shí)停頓不恰當，未能讀出感情色彩；閱讀及分析理解能力還有待提高。大部分學(xué)生雖能做到上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但都建立在“完成任務(wù)”、“要我學(xué)”的基礎上的。隨著(zhù)教材的加深，有些學(xué)生如不認真聽(tīng)講，就會(huì )后退。個(gè)別同學(xué)由于種種原因，對學(xué)習漠不關(guān)心，貪玩偷懶，沒(méi)能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，造成不良的學(xué)習成績(jì)。有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進(jìn)精神。也有一部分學(xué)生顯得過(guò)于膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力�？傊�，據我的了解，本班是具有一定潛力的，本學(xué)期將針對本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　三、教材分析（主要教學(xué)內容、編排體系及其特點(diǎn)）

　　本冊教材內容包括課文、口語(yǔ)交際、習作、語(yǔ)文活動(dòng)四個(gè)部分，共分為8個(gè)單元，其中課文28篇，口語(yǔ)交際4次，習作8次，語(yǔ)文活動(dòng)8次。

　　四、教學(xué)目標任務(wù)

　　1、要使學(xué)生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感；了解新中國的成立來(lái)之不易和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的工作崗位上為人類(lèi)作出的貢獻，受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的'思想教育：還要使學(xué)生從一些寫(xiě)景狀物的文章中學(xué)習觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法，陶冶愛(ài)美的情趣，培養高尚的情操。

　　2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，從認讀章節、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進(jìn)行較系統的復習。能讀準字音、認清字形，理解字義。能辨析學(xué)過(guò)的形近字、同音字、多音字。復習音序、部首查字方法和從字典中準確理解字義，并逐步提高查字典能力，達到熟練程度，養成自覺(jué)運用字典的習慣。

　　3、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運用。能按要求把詞語(yǔ)歸類(lèi)和進(jìn)行正確的搭配。注意積累詞語(yǔ)。鞏固對助詞、副詞的認識。進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，體會(huì )句子的感情色彩。從感性上認識夸張的修辭方法。復習表示因果、轉折、遞進(jìn)、假設關(guān)系的簡(jiǎn)單復句。從感性上認識表示選擇、條件關(guān)系的復句。

　　4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)朗讀表達出課文的思想感情。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。在繼續訓練從內容到思想的基礎上，進(jìn)一步訓練閱讀有自己的見(jiàn)解和體會(huì )課文的思想感情。能復述聽(tīng)過(guò)的故事。在口語(yǔ)交際中能準確表達自己的意見(jiàn)，并能與別人討論、商量。整體感受課文內容非常重要，特別重視情感的介入——感知、感受、感悟�！鞍验喿x的時(shí)間交還給學(xué)生”。讓學(xué)生朗讀，啟發(fā)他們想象。培養良好的閱讀習慣。

　　5、學(xué)習有順序地、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物。能在觀(guān)察的基礎上，寫(xiě)出內容具體、語(yǔ)句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。能抓住要點(diǎn)縮寫(xiě)課文。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記。養成認真修改自己作文的習慣。

　　五、教學(xué)措施

　　1、分析本班學(xué)生的特點(diǎn)，分析教材的特點(diǎn)，根據自己的需要，選擇理論文章進(jìn)行學(xué)習，用以指導自己的教育教學(xué)。

　　2、深入學(xué)習、研討新課標各年段要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、堅持每周業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)制度。

　　4、加強備課。在備課方面，注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究，電子備課應在集體備課的基礎上突出自己的個(gè)性，防止機械照辦，一成不變。課后，注重教后反思。

　　5、對課文加強鉆研的力度，力求簡(jiǎn)化教學(xué)，抓住文中最經(jīng)典的語(yǔ)言處進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，力求體現“扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格。

　　6、加強作業(yè)設計質(zhì)與量的研究。

　　7、提高朗讀指導的有效性

　　六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排

　　時(shí)間教學(xué)內容

　　1、第一周第一課

　　2、第二周第二課、第三課、第四課

　　3、第三周識字

　　4、第四周第五課、第底六課

　　5、第五周?chē)鴳c放假

　　6、第六周第七課、第八課

　　7、第七周第九課、第十課、十一課

　　8、第八周十二課、十三課、十四課

　　9、第九周十五課、識字

　　10、第十周復習

　　11、十一周十六課、十七課、十八課

　　12 、十二周十九課、二十課

　　13、十三周二十一課、二十二課

　　14 、十四周二十三課、二十四課、二十五課、二十六課

　　15 、十五周二十七課

　　16、十六周二十八課、二十九課、三十課

　　17、十七周練習

　　18、十八周期末復習檢測/學(xué)期結束工作

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃6

　　一、課標要求：

　　1、在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。

　　2、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養。

　　3、培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法。

　　4、在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。逐步養成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

　　5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。

　　6、學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話(huà)。認識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

　　7、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上。

　　8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作。

　　9、具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。

　　10、學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì )讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì )口頭或書(shū)面運用。能繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì )背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內容，正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，認識過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的詳略。會(huì )讀新聞報道，了解新聞報道的一般特點(diǎn)。記一件事能?chē)�繞中心寫(xiě)具體。能根據中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。

　　能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運用過(guò)渡句。會(huì )寫(xiě)板報稿。能?chē)�繞中心說(shuō)一段話(huà)。能向全班同學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。了解革命戰士為了人類(lèi)的革命事業(yè)英勇頑強、不怕?tīng)奚�、嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)感。培養勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習慣。本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習慣、學(xué)習習慣抓起，注意培養后進(jìn)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍。

　　三、全冊教材簡(jiǎn)析：

　　教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

　　本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際？習作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z(yǔ)交際？習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目�！盎仡�？拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　四、全冊教學(xué)目標要求：

　　1、策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。

　　2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。

　�。�1）養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。

　�。�2）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　�。�3）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。

　�。�4）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　�。�5）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　�。�6）能夠珍視自己的個(gè)人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。

　�。�7）能根據交流的對象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　�。�8）對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。

　�。�9）把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。

　　五、全冊教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

　　3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。

　　4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

　　6、能夠珍視自己的個(gè)人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。

　　7、能根據交流的對象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的`發(fā)言。

　　8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。

　　六、教學(xué)改革的設想、實(shí)施計劃的具體措施：

　　1、準確把握教學(xué)目標。

　　教學(xué)中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)。

　　本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

　　3、閱讀教學(xué)。

　　隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。

　　4、口語(yǔ)交際教學(xué)。

　　注意激發(fā)興趣，引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題，有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話(huà)題的，注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話(huà)題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容，設計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系�？傊�，在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。

　　5、習作教學(xué)。

　　對教材中安排的習作內容，教學(xué)中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí)，還要結合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內容，安排教學(xué)過(guò)程。

　　修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。

　　6、綜合性學(xué)習的教學(xué)。

　　把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容，了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái)，引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。

　　七、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　周次時(shí)間內容課時(shí)

　　第1周：

　　9/1——9/7：始業(yè)教育，山中訪(fǎng)友，山雨，4課時(shí)。

　　第2周：

　　9/8——9/14：草蟲(chóng)的村落，索溪峪的“野”，口語(yǔ)交際習作，6課時(shí)。

　　第3周：

　　9/15——9/21：回顧拓展一，單元檢測，詹天佑，懷念母親，6課時(shí)。

　　第4周：

　　9/22——9/28：彩色的翅膀，中華少年，口語(yǔ)交際習作二，回顧拓展二，6課時(shí)。

　　第5周：

　　9/29——10/5：?jiǎn)卧獪y試，國慶放假。

　　第6周：

　　10/6—10/12：窮人，別餓壞了那匹馬，唯一的聽(tīng)眾，用心靈去傾聽(tīng)，6課時(shí)。

　　第7周：

　　10/13—10/19：口語(yǔ)交際習作三，回顧拓展三，單元測試，只有一個(gè)地球，6課時(shí)。

　　第8周：

　　10/20——10/26：大瀑布的葬禮，這片土地是神圣的，青山不老，口語(yǔ)交際習作四，6課時(shí)。

　　第9周：

　　10/27——11/2：回顧拓展，單元檢測四，少年閏土，我的伯父魯迅先生，6課時(shí)。

　　第10周：

　　11/3——11/9：一面，有的人，口語(yǔ)交際習作五，回顧拓展五，6課時(shí)。

　　第11周：

　　11/10——11/16：?jiǎn)卧獧z測五，綜合性學(xué)習，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，詩(shī)海拾貝，6課時(shí)。

　　第12周：11/17——11/23：與詩(shī)同行，6課時(shí)。

　　第13周：

　　11/24——11/30：老人與海鷗，跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，最后一頭戰象，6課時(shí)。

　　第14周：12/1——12/7：金色的腳印，口語(yǔ)交際，習作，回顧拓展七，6課時(shí)。

　　第15周：12/8——12/14：?jiǎn)卧獧z測七，伯牙絕弦，月光曲，6課時(shí)。

　　第16周：

　　12/15——12/21：蒙娜麗莎之約，我的舞臺，口語(yǔ)交際，習作八，回顧拓展八，6課時(shí)。

　　第17周：

　　12/22——12/28：?jiǎn)卧獧z測八，期末復習，6課時(shí)。

　　第18周：

　　12/29——1/4：期末復習，6課時(shí)。

　　第19周：

　　1/5——1/11期末考試。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃7

　　一、班級基本情況：

　　本學(xué)期剛接手六一班，這班孩子比較活躍，原有的語(yǔ)文基礎參差不齊，高低不一。因此新學(xué)期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著(zhù)重閱讀和寫(xiě)作能力的提高；注意培養學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)�事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現；使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　二、教學(xué)要求：

　�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字

　　要求具有較強的獨立識字能力。要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。

　�。ǘ�）閱讀

　　能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內涵，體會(huì )其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。

　�。ㄈ�）習作

　　養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。能根據表達需要，使用常用的標點(diǎn)符號。

　�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)實(shí)際

　　與人交流能尊重、理解對方。樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉述。表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當。能根據交流的對象和場(chǎng)合，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習

　　為解決與學(xué)習和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專(zhuān)題演講，學(xué)習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生在閱讀方面層次比較差，導致寫(xiě)作能力也不高，本學(xué)期語(yǔ)文課的教學(xué)最難的地方，就是如何提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確教學(xué)觀(guān)，以育人為主，培養創(chuàng )新型人才。

　　2、認真學(xué)習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強讀寫(xiě)訓練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養成讀課外書(shū)的習慣，同時(shí)指導學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養成做讀書(shū)筆記的'習慣。

　　5、精心設計各類(lèi)練習，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。

　　6、教師團結協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　7、加強教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗。積極撰寫(xiě)總結論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

　　六、做好差生的轉化工作：

　　后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多，作為老師要想轉化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專(zhuān)門(mén)撿后進(jìn)生會(huì )的東西提問(wèn)，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認為這是轉化后進(jìn)生的良藥。如果認為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉化后進(jìn)生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，本學(xué)期將繼續抓好后進(jìn)生的轉化工作。

　　七、加強家校合作。

　　要始終相信家長(cháng)是我們強有力的后盾。加強家校合作是關(guān)鍵，尤其是學(xué)習、思想上的后進(jìn)生，更是要經(jīng)常和家長(cháng)取得聯(lián)系，達到“齊抓共管”之成效。

　　八、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　時(shí)間 教學(xué)內容 授課時(shí)間

　　第一周 《山中訪(fǎng)友》《山雨》 6課時(shí)

　　第二周 《草蟲(chóng)的村落》《索溪峪的“野”》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試一2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第三周 《詹天佑》《懷念母親》 6課時(shí)

　　第四周 《彩色的翅膀》《中華少年》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試二2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第五周 國慶節

　　第六周《窮人》《別餓壞了那匹馬》 6課時(shí)

　　第七周《唯一的聽(tīng)眾》《用心靈去傾聽(tīng)》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試三2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第八周《只有一個(gè)地球》《鹿和狼的故事》 6課時(shí)

　　第九周《這片土地是神圣的》《青山不老》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試四2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十周復習期中考試（2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十一周《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》 6課時(shí)

　　第十二周《一面》《有的人》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試五2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十三周綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén) 6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試六2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十四周《老人與海鷗》《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》 6課時(shí)

　　第十五周《最后一頭戰象》《金色的腳印》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試七2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十六周《伯牙絕弦》《月光曲》6課時(shí)

　　第十七周《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》習作、回顧拓展6課時(shí)（備注：?jiǎn)卧獪y試八2課時(shí)，講評一課時(shí)）

　　第十八周 復習書(shū)本知識 6課時(shí)

　　第十九周 綜合復習 6課時(shí)

　　第二十周 復習 期終考試

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃8

　　本學(xué)期教育教學(xué)目標

　　培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累、培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力，閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。重視提高學(xué)生的品德休養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞等諸方面的全面和諧發(fā)展。

　　采取的措施方法

　　1、“備”要備書(shū)本備教材、備好學(xué)生。明確教學(xué)目標，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強教學(xué)的針對性。深入了解每個(gè)學(xué)生的認知特點(diǎn)、知識儲備和對學(xué)習新知識的興趣、動(dòng)機、情感狀況等。把握好提問(wèn)藝術(shù)，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。在設置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹(shù)立起學(xué)習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應對學(xué)生獨特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問(wèn)題應以表?yè)P，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心

　　地學(xué)習語(yǔ)文，從而提高課堂效率。探究教法學(xué)法，根據教學(xué)目的、學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法在探究教法的同時(shí)，也要重視學(xué)法指導在指導學(xué)生時(shí)，一定要根據學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活、客觀(guān)地進(jìn)行。

　　2、“講”創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍。運用語(yǔ)言、課件、音樂(lè )等各種手段創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習中。然后再通過(guò)一系列的問(wèn)題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái)，為實(shí)現高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。將小組學(xué)習落實(shí)到位。在設計的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。問(wèn)題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。設問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答，學(xué)生答問(wèn)與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。設問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機會(huì )，并激勵學(xué)生自己提出問(wèn)題，對答案置疑辨析。

　　3、“批”本著(zhù)減輕學(xué)生的作業(yè)負擔的原則，在作業(yè)的內容上體現“保證基礎，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性，培養特長(cháng)”的學(xué)習宗旨。精心設計和引導學(xué)生選擇作業(yè)

　　內容，堅持“少而精”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高作業(yè)訓練的效果。我在批作業(yè)時(shí)，采用激勵的方法，對于學(xué)生完成很不錯的作業(yè)，在本子上畫(huà)一些小標志，貼一些小標志，并在題尾寫(xiě)上優(yōu)、良、有進(jìn)步和激勵性話(huà)語(yǔ)。

　　4、“輔”使優(yōu)生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級比賽培養“尖子”進(jìn)步學(xué)科成績(jì)的優(yōu)秀率，培養學(xué)生學(xué)科的自學(xué)能力和愛(ài)好，從而可以直接主動(dòng)參加各種學(xué)科活動(dòng)。了解后進(jìn)生形成的原因，對后進(jìn)生一視同仁，平等對待，課內、外活動(dòng)中，教師應多鼓勵后進(jìn)生，多留些淺顯的問(wèn)題給他們，讓他們在心底產(chǎn)生一個(gè)信念——“我相信自己的`語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )提高�！弊⒁饨虒W(xué)方法，多給后生一些機會(huì )，培養語(yǔ)文學(xué)習興趣。還可開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)等生帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生，結成一對一組合。通過(guò)集體的力量，“后進(jìn)生”進(jìn)步較快，從而大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互通情況，積極與教師配合，共同做好后進(jìn)生轉化工作。

　　5、“考、評”要從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。豐富學(xué)生成長(cháng)記錄袋的內容，教師不只是對作業(yè)進(jìn)行客觀(guān)公正的評判，而是要著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、健康發(fā)展，有的放

　　矢地進(jìn)行評析，指出其努力的方向。要按照《課程標準》的要求制定科學(xué)的命題標準，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面檢測，增加試卷的信度和效度，為學(xué)生的學(xué)習提供正確導向。

　　6、“研”多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過(guò)不斷的學(xué)習才不會(huì )被飛速發(fā)展的社會(huì )所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學(xué)習的機會(huì )。多看一些與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)刊，通過(guò)多學(xué)科新理論，新技術(shù)的移植轉換成本學(xué)科的新成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專(zhuān)著(zhù)，教材，因為這些教材和專(zhuān)著(zhù)具有指導作用。多與優(yōu)秀的中高級教師、學(xué)者交談?dòng)欣�于自身的提高，他們的�?jīng)驗豐富，科研造詣較深，善于把握方向，能全面地看問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)、看、談，不斷積累知識，儲存信息，通過(guò)一事一議，運用聯(lián)想，假想，反思，質(zhì)疑，發(fā)現問(wèn)題。并以此展開(kāi)思路，進(jìn)行分析、歸納、綜合。把我們看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、談過(guò)、想過(guò)的事情用腦子記下來(lái)，還要養成記筆記的習慣，不論參加什么樣的會(huì )議，都要認真記筆記，要把平時(shí)看到、聽(tīng)到，認為較好的一些想法分門(mén)別類(lèi)地記到筆記本上，以便隨時(shí)查閱，防止遺忘，對近期已確定的課題，要注意收集資料。

　　本學(xué)期提高業(yè)務(wù)能力的具體措施

　　1、用教育理論來(lái)武裝自己。認真學(xué)習有效教學(xué)要求，并做好學(xué)習筆記。使理論與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、老師之間互助合作以便提高自己的教學(xué)。

　　3、嘗試課堂教學(xué)創(chuàng )新改革。加強基本功訓練，加強三筆字的訓練。

　　4、加強計算機學(xué)習。能制作課件，能在實(shí)踐課、評優(yōu)課上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

　　5、參加教科研活動(dòng)。充分利用好集中學(xué)習的時(shí)間，認真學(xué)習理論和實(shí)踐觀(guān)摩。并及時(shí)做好學(xué)習筆記。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9

　　一、班況分析：

　　本班學(xué)生49人。班內有幾個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力比較突出，但是大多數學(xué)生基礎知識薄弱，閱讀理解能力差，習作能力差。大部分學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，因此要在廣泛課外閱讀的基礎上，做到學(xué)以致用，在訓練的廣度和深度上下功夫，提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習作水平，力爭在原有基礎上作進(jìn)一步提高。

　　二、全冊教材分析：

　　本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

　　本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z(yǔ)交際習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目�；仡櫷卣褂扇齻�(gè)欄目組成，“交流平臺” “日積月累” 是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　本冊要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

　　三、全冊教學(xué)目標：

　　(一)知識與能力

　　1、準確把握教學(xué)目標

　　教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

　　首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。

　　對于書(shū)寫(xiě)練習，除閱讀課上指導寫(xiě)字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

　　3、閱讀教學(xué)

　　隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。

　　四、整冊教材的重、難點(diǎn)：

　　1、詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養始終是小學(xué)階段的`一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力。

　　5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

　　五、教學(xué)措施

　　1、教學(xué)中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系，創(chuàng )造性地使用教材。并且注意結合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據學(xué)生的不同的學(xué)習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學(xué)目標，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。

　　4、授課過(guò)程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導學(xué)生改變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導和個(gè)別輔導，幫助學(xué)生及時(shí)復習好所學(xué)的新知識。

　　6、認真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

　　7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃10

　　一、教學(xué)指導思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，注重培養學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，根據學(xué)習語(yǔ)文的規律和兒童身心發(fā)展的需要，設計作業(yè)、編排豐富多采的語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養。

　　二、教材內容：

　　本冊教材共有課文30篇（其中精讀課文18篇，略讀課文12篇）。教材一般由三部分組成：導讀，課文和“語(yǔ)文白花園”。

　　三、學(xué)情情況：

　　本班共有學(xué)生54人，班級規模較大。其中留守兒童比例較大，課外學(xué)習幾乎無(wú)人督促，而學(xué)生又缺少自制力，因此在學(xué)習成績(jì)上不理想。本學(xué)期應加強對學(xué)生基礎知識的掌握，幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、在學(xué)習過(guò)程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養熾熱的愛(ài)國情感；樹(shù)立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛(ài)美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養良好的習慣。

　　2、認識135個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)159個(gè)生字，會(huì )用字典、詞典，有一定的獨立識字的能力。

　　3、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì )漢字的優(yōu)美。

　　4、能用普通話(huà)有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語(yǔ)的`意思，能聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　7、積累詞語(yǔ)、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學(xué)會(huì )瀏覽，培養讀書(shū)看看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

　　9、能留新觀(guān)察，主動(dòng)積累習作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫(xiě)調查報告和研究報告；能主動(dòng)修改自己的習作或與人交換修改。

　　10、樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表見(jiàn)解；能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。

　　11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

　　五、教學(xué)措施：

　　1、習慣培養：

　　良好的習慣不僅有利于學(xué)生當前的學(xué)習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀(guān)察事物、讀書(shū)有選擇、讀書(shū)做記號等習慣培養的同時(shí)，繼續堅持指導學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢，愛(ài)惜學(xué)習用品，培養學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識字、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養。要嚴格要求，嚴格訓練，把良好習慣的培養落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的各個(gè)方面。

　　2、識字教學(xué)：

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規律引導學(xué)生主動(dòng)識記生字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音、筆畫(huà)、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力，積極引導，堅持訓練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫(xiě)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率。

　　3、閱讀教學(xué)：

　　在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”.根據課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設計生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。

　　在課堂中，精心設計提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運用恰當的教育方法和手段，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。我們要想方設法引導、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內容，增長(cháng)知識，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū)，要指導全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，真正體會(huì )課文表達的思想感情。

　　在教學(xué)時(shí)，恰當安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過(guò)指導、點(diǎn)拔和精當的講解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內容。在積累運用階段，要結合熟讀、背誦、復述，使學(xué)生儲備語(yǔ)言材料，實(shí)現常用評語(yǔ)、句式等的轉換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。

　　4、習作練習：

　　習作中，按“長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)結合，習作、練筆結合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫(xiě)法等，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習作起步階段的基礎。在閱讀教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。

　　六、教學(xué)時(shí)間安排：

　　精讀課文 18課 54課時(shí)左右

　　略讀課文 12課 24課時(shí)左右

　　語(yǔ)文百花園6次 24課時(shí)左右

　　寫(xiě)字每周1課時(shí) 18課時(shí)

　　復習2次 12課時(shí)

　　檢測8次 20課時(shí)

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃11

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生56人，其中男生24人，女生32人。多數學(xué)生基礎較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和朗讀、背誦的能力，但課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。

　　從學(xué)習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習積極主動(dòng)，有較強的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jì)中等生能做到上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習“待優(yōu)生”由于種。種原因對學(xué)習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。

　　從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。

　　本學(xué)期將針對本班存在的問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標準，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　二、教師自我分析

　　作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須有廣博的專(zhuān)業(yè)知識，高尚的專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，嫻熟的專(zhuān)業(yè)能力。其中，專(zhuān)業(yè)品質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力占有重要的地位。我應該注重自身專(zhuān)業(yè)品質(zhì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)品質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力。作為教師，就應該有博大的師愛(ài)與無(wú)私的奉獻精神，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛橐幻�語(yǔ)文教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。廣博的專(zhuān)業(yè)知識和文化知識，是陶冶人文精神，豐富人的文化底蘊，提高人文素質(zhì)的知識。所以今后，我要堅持做一個(gè)好的閱讀者，能夠以書(shū)為友，以書(shū)為伴，在古今中外的著(zhù)作中汲取營(yíng)養，溫故而知新，厚積而薄發(fā)，只有專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來(lái)一直在不斷努力，但是仍然存在著(zhù)不足，需要在今后的學(xué)習、工作中不斷努力，完善自我。

　　三、教學(xué)措施

　　1、課堂中力求創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習的快樂(lè )。

　　2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習的能力。

　　3、重視朗讀指導。引導學(xué)生入境入情，充分體會(huì )課文的情感因素。采用多種形式，培養學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎。

　　4、口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　5、繼續大力開(kāi)展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。每周用一節課進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)課外閱讀。

　　6、改進(jìn)評價(jià)方式，注意情境性評價(jià)。

　　7、多為學(xué)生創(chuàng )造各種有利條件，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè )學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

　　8、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)文素養。

　　9、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對待優(yōu)生降低要求，而讓優(yōu)生“吃飽”。

　　四、教材分析

　　第一部分教材概況

　　一、教材的基本結構

　　按專(zhuān)題分成8組；每組精讀課文、略讀課文各2小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇，精讀課文14小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇，略讀課文14小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇，選讀課文8小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇，口語(yǔ)交際、習作各7次﹙有的合有的分﹚，“大綜合”：第六組；“小綜合”：第二組，生字：寫(xiě)120個(gè)﹙六年級不再安排認讀字﹚，“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”列出的詞語(yǔ)：“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”190個(gè)，“讀讀記記”137個(gè)。（本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。）

　　除去第六組的“大綜合”，其它七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際。習作”“回顧。拓展”四部分組成。課例包括4小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇課文，精讀課文、略讀課文各2小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�？谡Z(yǔ)交際。習作依然作為一個(gè)獨立的欄目�；仡�。拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　本冊教材8個(gè)專(zhuān)題：1.感受自然2.祖國在我心中3.心靈之歌4.珍愛(ài)我們的家園5.初識魯迅6.輕叩詩(shī)歌的大門(mén)7.人與動(dòng)物8.藝術(shù)的魅力。

　　二、教材的主要特點(diǎn)

　　1、選文精美。入選中外諸多名家的作品:魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、李漢榮、梁衡、沈石溪……列夫托爾斯泰；不少課文“文學(xué)味兒”濃:《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》《這片土地是神圣的》《青山不老》……文體多樣化：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、科學(xué)小品，就詩(shī)歌說(shuō)，有古體詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲以及現代詩(shī)中的自由詩(shī)、十四行詩(shī)，還有兒童寫(xiě)的詩(shī)等。（閱讀材料1-6）

　　2、精心組織專(zhuān)題。

　　本冊專(zhuān)題安排的特點(diǎn)：

　�。�1）具有“雙專(zhuān)題”特征，即從內容和語(yǔ)文讀寫(xiě)點(diǎn)兩方面去考慮專(zhuān)題。

　�。�2）組元的.角度多樣。如“初識魯迅”。

　�。�3）關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。如，“感受自然”“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。

　�。�4）關(guān)注兒童與社會(huì )的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的外部生活和內心訴求。

　　各個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)點(diǎn)：

　　感受自然：體會(huì )獨特的感受，展開(kāi)聯(lián)想和想象/與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較。

　　祖國在我心中：體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

　　心靈之歌：環(huán)境和人物心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　珍愛(ài)我們的家園：讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考。

　　初識魯迅：體會(huì )含義深刻的句子，人物描寫(xiě)的方法。

　　詩(shī)海拾貝：綜合性學(xué)習。

　　人與動(dòng)物：快速閱讀，體會(huì )如何寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體/與以前學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較。

　　藝術(shù)的魅力：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達的方法。

　　本冊教材讀寫(xiě)方法學(xué)習的重點(diǎn)：1.展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達﹙第一組第八組﹚；2.讀課文時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考﹙第四組﹚3.體會(huì )含義深刻的句子﹙第五組﹚

　　3、加強整合，導學(xué)有方

　　每個(gè)專(zhuān)題都自成系統：導語(yǔ)→精讀課文﹙思考與練習﹚→略讀課文﹙連接語(yǔ)﹚→口語(yǔ)交際習作→回顧拓展

　�。�1）雙專(zhuān)題”性質(zhì)：兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導和學(xué)習能力、習慣的培養

　�。�2）導語(yǔ)：激發(fā)興趣，提示、布置單元學(xué)習內容

　�。�3）課后題和連接語(yǔ)：引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并注意突出單元學(xué)習重點(diǎn)

　�。�4）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：方便學(xué)生自測自查。

　�。�5）口語(yǔ)交際習作：結合單元知識積累，注重由讀到寫(xiě)的遷移

　�。�6）回顧拓展：歸納、梳理，適當拓展，引向課外交流平臺：由中年級“我的發(fā)現”發(fā)展而來(lái)，引導學(xué)生回顧本組學(xué)習內容，交流在理解內容、讀寫(xiě)方法等方面的收獲，養成良好的學(xué)習習慣。課外書(shū)屋：引導學(xué)生在課外“多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”，體現由單小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇課文到整本書(shū)的拓展閱讀。

　　4、資源豐富

　�。�1）資料袋；(2)。閱讀鏈接；(3)�！罢n外書(shū)屋”引導讀整本的書(shū)；(4)。插圖；(5)�！叭辗e月累”內容的豐富性：1〉。情景相生〔形式:古詩(shī)名句〕2〉。熱愛(ài)祖國〔形式:名人名言〕〈3〉。誠信〔形式:古典名句〕〈4〉。保護環(huán)境〔形式:標語(yǔ)/公益廣告〕〈5〉。魯迅名言〔形式:魯迅名言〕〈7〉。動(dòng)物〔形式:古詩(shī)《馬》〕〈8〉。藝術(shù)的魅力〔形式:成語(yǔ)〕

　　第二部分教學(xué)注意點(diǎn)

　　一、準確把握教學(xué)目標。

　　〔一〕、在縱向比較中把握教學(xué)目標：

　　識字寫(xiě)字：學(xué)習獨立識字→初步的獨立識字能力→較強的獨立識字能力

　　閱讀：學(xué)習默讀→初步學(xué)會(huì )默讀→默讀有一定的速度

　　習作：意識和興趣→興趣和自信→有一定要求（具體、真實(shí)、分段表述、有一定速度等）

　　口語(yǔ)交際：認真聽(tīng)→請教、商討→抓住要點(diǎn)、轉述；“應對”能力

　　〔二〕、在橫向聯(lián)系中把握教學(xué)目標：

　　1、累計識字3000個(gè)，全冊寫(xiě)字120個(gè)。

　　2、默讀有一定的速度，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。

　　3、積累習作素材，習作內容具體、真實(shí)，40分鐘能完成不少于400字的習作，行款整齊，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。

　　4、能根據交流對象和場(chǎng)合，稍作準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

　　〔三〕、在解讀教材中把握教學(xué)目標：

　　1、整組瀏覽：把握主要內容和各部分的聯(lián)系

　　2、“導語(yǔ)”和“交流平臺”：提示單元學(xué)習內容和學(xué)習重點(diǎn)

　　3、課文：把課文放在整個(gè)專(zhuān)題中；“內容”和“形式”綜合考慮，合理取舍。

　　4、習作：重視由讀到寫(xiě)的自然遷移（不可急于求成）

　　二、識字與寫(xiě)字教學(xué)

　　1本冊沒(méi)有認讀字，課文中注音的字只要在這小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇課文中能借助拼音認讀，不需要單獨鞏固。

　　2以字義為重點(diǎn)學(xué)習要寫(xiě)的字，有效地防止和糾正錯別字。

　　3抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機械的單字抄寫(xiě)。

　　4通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字，同時(shí)練習書(shū)寫(xiě)的行款整齊。

　　三、閱讀教學(xué)

　�。ㄒ唬�、加強對課文的整體把握。

　�。�1）重視抓住課文的主要內容。(2)經(jīng)常引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。(3)提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。(4)從整體上把握文章。

　　抓住課文主要內容：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的心理基礎。抓住課文主要內容，有利于培養學(xué)生的抽象能力、概括能力，是高年級閱讀教學(xué)的基本任務(wù)之一，概括能力的養成足以使學(xué)生受益終身。引導學(xué)生明確概括主要內容的要求：(1)、忠于原文。不能增加內容，不能改動(dòng)情節，更不能評論。(2)、要點(diǎn)齊全。不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要素不全。(3)、重點(diǎn)突出。區分概括主要內容和復述，分清主次，抓住主要內容。(4)、盡量語(yǔ)言簡(jiǎn)練。抓住最能表現主要內容的詞、句、段稍加整理，連綴成文。

　　在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中教給方法：根據不同文體，引導學(xué)生逐步掌握概括主要內容的方法。抓住要素、把課文分成幾個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)每部分的大意等做法都有助于學(xué)生抓住課文主要內容。其方法應當是學(xué)生在實(shí)踐中慢慢習得的，而不是上來(lái)就講方法，機械地生搬硬套。否則，將與培養概括能力的初衷背道而馳。

　　理清文章脈絡(luò )：理清文章脈絡(luò )既有助于提高學(xué)生理解能力，又能培養學(xué)生思維的條理性，使日后寫(xiě)作條理清楚。一般來(lái)說(shuō)，文章的脈絡(luò )主要是“縱向”﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向”﹙按人或事物的幾個(gè)方面﹚兩大序列。

　　整體把握課文的內容：文章的豐富的人文內涵，應當從整體上去把握，要避免抓住片言只語(yǔ)，輕易下結論，避免斷章取義。課文教學(xué)采用“整體--部分--整體”的做法。

　　設計好關(guān)鍵的問(wèn)題：高年級閱讀教學(xué)要培養學(xué)生的閱讀能力，問(wèn)題不宜太瑣碎。要設計好關(guān)鍵性的問(wèn)題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習和發(fā)展的空間。

　�。ǘ�）、注重對課文的形象感受

　�。�1）充分發(fā)揮朗讀的熏陶感染功能。

　�。�2）“形象大于思想”，感受形象比抽象特點(diǎn)更重要。

　�。�3）從“客觀(guān)”的分析走向入情入境的體驗和感悟。

　�。�4）適當使用教學(xué)媒體，防止圖解文本。

　　文學(xué)用形象反映生活，潛移默化地起著(zhù)對人的熏陶感染作用。閱讀文學(xué)作品，應當多感性少理性，盡量避免過(guò)早抽象“人物特點(diǎn)”“思想品質(zhì)”的做法。

　�。ㄈ�)、從課文中學(xué)習表達方法：(1）善于引導學(xué)生注意課文的表達方法，包括遣詞造句、布局謀小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇。(2)細細體會(huì )表達的特點(diǎn)和好處，避免只講修辭術(shù)語(yǔ)。(3)多讀多背積累表達方法。(4)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐學(xué)習運用。

　�。ㄋ模�、倡導一組課文整體推進(jìn)。

　�。�1）設立整組瀏覽課，或先通過(guò)閱讀導語(yǔ)，明確本組學(xué)習的任務(wù)和方法。

　�。�2）注意傳統課文在新專(zhuān)題中的新角色、新內涵。如《少年閏土》《月光曲》。

　�。�3）發(fā)揮“回顧和拓展”的作用，在“交流平臺”中引導學(xué)生自主回顧和總結。

　　“宜粗不宜精”，不過(guò)分講求“整合”，避免使課文教學(xué)失去特色。

　�。ㄎ澹�、區別精讀和略讀：教材安排了精讀課文和略讀課文，略讀課文的比重正在加大。要區別精讀和略讀，培養學(xué)生的閱讀能力。略讀課文的教學(xué)，從程度上說(shuō)，要求低于精讀課文，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

　　四、習作教學(xué)

　�。ㄒ唬�、習作提示：主題較開(kāi)放，要求較明確

　　1、感受自然/聽(tīng)音響想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕

　　2、“祖國在我心中”為主題的演講稿或讀后感〔要求：運用搜集到的材料/表達真情實(shí)感〕

　　3、人們互相關(guān)愛(ài)的事〔要求：環(huán)境，人物心理等〕

　　4、保護環(huán)境和資源的建議書(shū)/看漫畫(huà)寫(xiě)感受或編故事〔要求：看圖作文：寫(xiě)出理解和感受〕

　　5、介紹我的小伙伴/續寫(xiě)〔要求：幾件事寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出特點(diǎn)/寫(xiě)清楚寫(xiě)具體〕

　　6、寫(xiě)兒童詩(shī)﹙選做﹚

　　7、看圖片寫(xiě)故事或口語(yǔ)交際的內容〔要求：想象合理，內容具體，感情真實(shí)〕

　　8、學(xué)藝的故事/自己喜歡的一件藝術(shù)品/一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)〔要求：學(xué)習運用課文表達感受的方法〕

　�。ǘ�）、習作教學(xué)的轉變：在評價(jià)中指導

　　把重習作前的指導變?yōu)橹亓曌骱蟮慕涣骱驮u價(jià)

　　采用展示和交流的方法，在講評中對習作作具體的指導，有時(shí)可以跟“交流平臺”結合起來(lái)（讀寫(xiě)結合，第一、三、八組）；用寬容和欣賞的心態(tài)評價(jià)學(xué)生習作；重視修改，交流前自主修改；交流后根據交流內容修改。

　　1、習作前的指導和習作后的交流、評價(jià)要有針對性（七組）習作前的指導，要準確把握習作要求，“合理想象”“內容具體，感情真實(shí)”。

　　合理想象：以報道的真實(shí)事件為基礎。

　　內容具體：明確怎樣寫(xiě)才是“內容具體”。

　　2、習作評價(jià)標準的探討:

　　內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順是高年級作文主要的評價(jià)標準

　　注重語(yǔ)言的正確、規范和表達上的新意

　　話(huà)題比較寬泛，不過(guò)分計較審題

　　不能要求小學(xué)生的習作生動(dòng)形象

　　盡量立足于“小學(xué)語(yǔ)文工作計劃篇”，不要只看“好詞佳句”

　�。ㄈ�）、幾次“小練筆”:

　　《草蟲(chóng)的村落》：自己觀(guān)察過(guò)的小蟲(chóng)；《窮人》：展開(kāi)想象續寫(xiě)故事；《最后一頭戰象》：想象嘎羧內心的感受

　　明確的“小練筆”目的：

　　勤于、樂(lè )于動(dòng)筆，記下所見(jiàn)所聞所思所想。

　　表達方法的遷移運用。

　　課文內容的深入理解、拓展延伸。

　　不要為練而練，漫無(wú)目的。

　　五、口語(yǔ)交際教學(xué)：（根據交際話(huà)題類(lèi)型，確定訓練重點(diǎn)）怎樣讓口語(yǔ)交際“交際”起來(lái)？

　　1選擇學(xué)生喜愛(ài)、有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題。

　　2讓口語(yǔ)交際不像“課”倒像是聊天。

　　3歡迎其他學(xué)生插話(huà)、提問(wèn)和評議。

　　4教師適當點(diǎn)撥，提高表達能力。

　　六、綜合性學(xué)習：

　�。ㄒ唬�、綜合性學(xué)習的四個(gè)特征：

　　1、活動(dòng)性：活動(dòng)，是綜合性學(xué)習的主要形式。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種能力，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)活動(dòng)掌握知識和運用知識。這種活動(dòng)性的學(xué)習并不強調知識的系統性，主要是直覺(jué)和感受

　　2、自主性：綜合性學(xué)習應突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設計和組織活動(dòng)。自主選擇學(xué)習內容自主確定活動(dòng)方式自主組成學(xué)習小組自主決定學(xué)習結果的呈現形式……自主不光是“自己作主”更重要的是“自覺(jué)主動(dòng)地”學(xué)習。

　　3、探究性：教材提出了探究性的學(xué)習任務(wù)

　　4、開(kāi)放性：開(kāi)放學(xué)習的時(shí)間，開(kāi)放學(xué)習的空間，開(kāi)放學(xué)習的內容，開(kāi)放學(xué)習的形式，開(kāi)放學(xué)習的評價(jià)……

　�。ǘ�）、第二學(xué)段和第三學(xué)段綜合性學(xué)習的比較：從出現次數上看：前者從每學(xué)期兩次，后者每學(xué)期兩次一“大”一“小”；從呈現方式上看：前者在精讀課文后布置，在語(yǔ)文園地中設“展示臺”交流，后者打破閱讀、口語(yǔ)交際和習作的界限，整組集中安排。以活動(dòng)建議為主，閱讀材料為輔；

　　從學(xué)習時(shí)間上看：前者以課外活動(dòng)，課內交流為主，后者則強調課內外一體化。

　　五年級上冊：遨游漢字王國〔有趣的漢字，我愛(ài)你，漢字〕

　　五年級下冊：走進(jìn)信息世界〔信息傳遞改變著(zhù)我們的生活，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告〕

　　六年級上冊：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)〔詩(shī)海拾貝，與詩(shī)同行〕

　　六年級下冊：難忘小學(xué)生活〔成長(cháng)足跡，依依惜別〕

　�。ㄈ�）、《綜合性學(xué)習：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》教學(xué)設計：

　　1、如何制定活動(dòng)計劃：活動(dòng)前，師生共同回顧五年級開(kāi)展的綜合性學(xué)習，然后在瀏覽整組教材的基礎上，共同制定活動(dòng)計劃；

　　2、對閱讀材料的處理和把握：了解詩(shī)歌知識，背誦、積累詩(shī)歌；閱讀材料的學(xué)習輔助活動(dòng)的開(kāi)展；

　　3、如何舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )：全員參與，學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中提高語(yǔ)文能力和組織、活動(dòng)能力。

　　4、如何進(jìn)行總結評價(jià)：設計表格，幫助學(xué)生進(jìn)行自我總結、評價(jià)，提示寫(xiě)總結的方法。

　　其他方面：如何引導學(xué)生寫(xiě)兒童詩(shī)，怎樣安排詩(shī)歌知識競賽，教師如何做到既能有效指導又不過(guò)多干預等。

　　五、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┙M教學(xué)目標

　　第一組：一是培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導學(xué)生體會(huì )作者如何進(jìn)行觀(guān)察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

　　第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì )真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠心，動(dòng)真情，樂(lè )意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎上，學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

　　第四組：一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導學(xué)生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強對詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標準給詩(shī)歌分類(lèi)。二是能誦讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結。

　　第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會(huì )課文表達的感情；二是學(xué)習作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

　　第八組：一是欣賞音樂(lè )、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

　�。ǘ�）全冊教學(xué)目標

　　1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)；識字120個(gè)，能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字；會(huì )讀寫(xiě)278個(gè)新詞語(yǔ)，一部分學(xué)會(huì )運用。

　　2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔；有興趣的同學(xué)，可以在家進(jìn)行毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢真確，養成認真寫(xiě)字的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、會(huì )背誦指定的課文。

　　5、能理解含義深刻的句子，借助詞句體會(huì )文章的思想感情正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，認識過(guò)渡句和過(guò)渡段，分清文章的詳略。

　　6、繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

　　7、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

　　8、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　9、繼續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。

　　10、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　11、記敘一件事能?chē)�繞中心寫(xiě)具體；能根據中心思想選擇材料反映人物某有方面的品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)；能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運用過(guò)渡句；

　　12、能?chē)�繞中心說(shuō)一段話(huà)，條理清楚，語(yǔ)句通順。

　　13、了解革命戰士為人民的革命事業(yè)英勇頑強、不怕?tīng)奚�，嚴格遵守紀律的崇高品質(zhì)；感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻的高尚情操；培養勇敢誠實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習慣；初步了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度。

　　14、能聽(tīng)懂程度適合的講話(huà)并能轉述。

　　15、能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記敘文作文和想象作文。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃12

　　教學(xué)目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

　　2．感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨的喜愛(ài)之情。

　　3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續學(xué)習通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受山雨的韻味，體會(huì )作者對山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　表達方法

　　課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)句子的理解

　�、傧褚磺鸁o(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……

　　這句話(huà)著(zhù)筆于聲音，作者運用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對應，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然”“悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達了作者對山雨的獨特情感，并給人以無(wú)限遐想。

　�、谟曷暲�，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。

　　這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)，作者發(fā)揮了奇特的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達了作者對山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情。這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達自己的獨特感受，使語(yǔ)言顯得生動(dòng)活潑而富有節奏，增強了文章的美感，容易引起讀者的.共鳴。

　�、圻@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　這句話(huà)描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。句中“流動(dòng)”一詞寫(xiě)出了山林的“綠”在雨中所獨有的特點(diǎn)：這種“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對山雨色彩美的描述，又一次表達了作者對山雨的喜愛(ài)。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃13

　　一、班級情況分析：

　　六（4）班共有學(xué)生46人，其中男23人，女23人。大多數學(xué)生具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著(zhù)惰性所以本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉化工作。

　　二、教材簡(jiǎn)析：

　�。ㄒ唬�、采用主題單元組合教材

　　所謂主題單元，就是圍繞某個(gè)主題組織3~4篇課文成為一個(gè)單元，本單元的習作練習內容也盡量予以配合，凸顯這個(gè)主題。如六年級上冊的七個(gè)單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風(fēng)民俗、景物聚焦、名人風(fēng)采、讀書(shū)有方。其中第二單元圍繞人間真情這個(gè)主題，通過(guò)三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。

　　全冊課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的基礎訓練。

　�。ǘ�）、放大語(yǔ)文學(xué)習的空間

　　蘇教版（國標本）小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)，特別重視拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間。六年級教材在以下幾個(gè)方面體現了這個(gè)特點(diǎn)：

　　一是安排了閱讀指導文章--《養成讀報的好習慣》《讀書(shū)要有選擇》，交給學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生獨立閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生盡快學(xué)會(huì )閱讀以提高課外閱讀效率。

　　二是安排了“我讀書(shū)我快樂(lè )”欄目，向學(xué)生推薦名著(zhù)，六上是《魯濱遜漂流記》，六下是《西游記》。

　　三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語(yǔ)文課內和課外學(xué)習的結合，開(kāi)辟了“語(yǔ)文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等�！罢Z(yǔ)文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進(jìn)一步拓寬了閱讀，擴大了語(yǔ)文學(xué)習的空間。

　　四是安排了“綜合性學(xué)習系列--'學(xué)和做'”。每一冊安排一個(gè)“學(xué)和做”，而這個(gè)“學(xué)和做”就是一個(gè)實(shí)驗、探究的小專(zhuān)題，是集閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文能力訓練于一體語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長(cháng)冊”。

　�。ㄈ�）、突出了重點(diǎn)學(xué)習習慣項目的培養

　　教材每?jì)缘拈_(kāi)篇仍然安排了《培養良好的學(xué)習習慣》。這些學(xué)習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語(yǔ)文學(xué)習之中的重點(diǎn)訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問(wèn)”和“勤于搜集資料”兩個(gè)重點(diǎn)項目，后面的課文《學(xué)與問(wèn)》就呼應了“不懂就問(wèn)”這個(gè)項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個(gè)重點(diǎn)項目讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì )運用，不但通過(guò)課文《讀書(shū)要有選擇》和“我讀書(shū)我快樂(lè )”“學(xué)和做”等重點(diǎn)訓練欄目有所體現，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。

　�。ㄋ模�、關(guān)注與初中學(xué)習的銜接

　　第三學(xué)段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語(yǔ)文教材靠攏。比如名家、名篇的課文比重明顯增大；主題單元的編排結構，就是與初中階段主題單元的教材編排和教學(xué)理念一脈相承的；文學(xué)常識（作家卡片、名著(zhù)便覽）、課外閱讀、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開(kāi)設等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習的銜接，有助于小學(xué)閱讀教學(xué)向初中閱讀學(xué)習的過(guò)渡。

　　三、教學(xué)目標和具體措施：

　　一）閱讀教學(xué)：

　　1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì )瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。

　　2、體會(huì )詞句的感情色彩和表達效果，引導學(xué)生辨析比較其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達的思想感情；然后通過(guò)表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生接受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，內化課文的.語(yǔ)言。

　　3、揣摩表達順序，體會(huì )思想感情，領(lǐng)悟表達方法，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內涵，體會(huì )文章思想感情服務(wù)。

　　4、學(xué)會(huì )閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。

　　二）口語(yǔ)交際：

　　1、盡力創(chuàng )設良好的交際情境，激發(fā)學(xué)生表達、交流的欲望；

　　2、注重實(shí)效演練，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習得交際的技能；

　　3、充分利用評價(jià)激勵的功能、進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生交際的潛能；

　　4、鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習，不斷拓寬口語(yǔ)交際訓練的渠道。

　　三）習作：

　　1、長(cháng)短課結合，課內外聯(lián)系，在活動(dòng)實(shí)踐中成文；

　　2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫(xiě)作思路和方法；

　　3、改進(jìn)評價(jià)方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學(xué)生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習慣。

　　四）單元練習：

　　1、注重實(shí)踐，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養

　　2、注重整合，發(fā)展學(xué)生的綜合素養

　　3、注重探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新素養

　　4、注重持久，單元練習訓練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的融合，，充分挖掘利用各種資源，強化自主實(shí)踐意識，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、課外活動(dòng)計劃

　　1、讀報剪報，其樂(lè )無(wú)窮。

　　2、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，受益匪淺。

　　3、走進(jìn)大自然，學(xué)看無(wú)字書(shū)。

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃14

　　一、學(xué)情分析：

　　六年級大部分學(xué)生需繼續加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺(jué)性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎上作進(jìn)一步提高。

　　二、教材分析：

　　1、基本結構：

　　本冊教材按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

　　本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題，采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“#六年級# 導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語(yǔ)。

　　部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z(yǔ)交際習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目。

　　回顧拓展由三個(gè)欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

　　本套教材學(xué)習到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開(kāi)始不再安排識字任務(wù)。

　　本冊要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì )寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì )寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì )寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。

　　本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現時(shí)注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

　　2、教材的主要特點(diǎn)：

　�。�1）全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標。

　�。�2）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

　�。�3）加強導學(xué)功能，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　�。�4）“口語(yǔ)交際習作”的編排，加強指導，明確要求。

　�。�5）“綜合性學(xué)習”培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合運用能力。

　�。�6）加強語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1、準確把握教學(xué)目標

　　教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

　　首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。

　　其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的.適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)

　　本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。

　　在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。

　　對于書(shū)寫(xiě)練習，除閱讀課上指導寫(xiě)字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

　　3、閱讀教學(xué)

　　隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育；培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結合起來(lái)。

　　2、講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓練項目的訓練，

　　3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

　　4、加強信息反饋，注意師生溝通。

　　5、讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)。

　　6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運用電教設備，提高課堂教學(xué)效率。

　　7、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語(yǔ)文學(xué)習提供實(shí)踐經(jīng)驗。

　　五、課時(shí)安排

　　第一單元：12課時(shí)

　　第二單元：10課時(shí)

　　第三單元：12課時(shí)

　　第四單元：12課時(shí)

　　第五單元：12課時(shí)

　　第六單元：10課時(shí)

　　第七單元：10課時(shí)

　　第八單元：12課時(shí)

六年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃15

　　一、班級學(xué)生情況分析

　　六年級共有學(xué)生人數xx人，其中男生xx人，女生xx人，絕大多數上進(jìn)心強，有極強的求知欲。上學(xué)期成績(jì)有所以高。能背誦指定的課文和古詩(shī)，能主動(dòng)借助字典獨立識字；同時(shí)，孩子們在閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達等方面已具有了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。多數學(xué)生學(xué)生在課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活。

　　但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及慣時(shí)完成，掌握知識不扎實(shí)，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，因此語(yǔ)文能力有待提高。

　　二、教材簡(jiǎn)析

　　部編版六年級上冊語(yǔ)文教材于20xx年秋季正式試行。教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說(shuō)的大門(mén)，圍繞中心意思寫(xiě)作，珍愛(ài)我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識魯迅。

　　本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2—4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》；

　　安排“資料袋”3次，分別在5課《七律、長(cháng)征》、13課《窮人》、21課《文言文二則》�！翱谡Z(yǔ)交際”作為一個(gè)獨立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見(jiàn)不同怎么辦、聊聊書(shū)法；

　　“習作”是每單元都有安排，主題分別是：變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)、我的拿手好戲、有你，真好；除了這8次專(zhuān)項習作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語(yǔ)文園地”七次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè )讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第二和第八單元各一次，“快樂(lè )讀書(shū)吧”在第四單元安排了一次。

　　三、教學(xué)要求和目的

　�。ㄒ唬┲�識與能力

　　1、準確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡，使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

　　首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語(yǔ)文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習，能否達到課程標準對學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數。

　　其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確本專(zhuān)題的學(xué)習內容、學(xué)習重點(diǎn)和學(xué)習目標，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結、復習、應用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

　　2、識字、寫(xiě)字教學(xué)本冊教材沒(méi)有安排識字，要求會(huì )寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。課內要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。

　　在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測。也可以就“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。

　　對于書(shū)寫(xiě)練習，除閱讀課上指導寫(xiě)字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

　　3、閱讀教學(xué)隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　繼續憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；

　　受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的教育；

　　培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會(huì )責任感。

　　四、教學(xué)措施

　　1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的`主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。

　　2、教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。教師應轉變觀(guān)念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

　　3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

　　4、溝通課堂內外，充分利用學(xué)校等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。

　　5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的＇價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

　　6、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續發(fā)展。

　　7、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應該根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。

　　8、使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習慣。培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立閱讀的策略、方法并形成習慣。加強朗讀的指導與檢查，加大對學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的指導。

　　培養目標對待特殊學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習時(shí)遇到的困難，并與之共同尋找解決問(wèn)題的方法，鼓勵他們，給他們學(xué)習的勇氣，使其能快快的進(jìn)步，早日品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。

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