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幼兒園小班特色計劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的幼兒園小班特色計劃，歡迎大家分享。
幼兒園小班特色計劃1
一、基本情況
本學(xué)期主要以培養幼兒良好的作畫(huà)習慣及激發(fā)幼兒對美術(shù)的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒(méi)有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點(diǎn)、豎線(xiàn)、橫線(xiàn)、斜線(xiàn)圓形和涂染的方法畫(huà)出熟悉的簡(jiǎn)單物體，開(kāi)闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容，鼓勵孩子畫(huà)自己想到、看到的事物。培養幼兒在觀(guān)察實(shí)物和圖片的基礎上進(jìn)行獨立作畫(huà)的.能力。發(fā)展幼兒連貫表現情節的技能。培養幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實(shí)物相似的顏色畫(huà)畫(huà)，逐步作到涂色均勻。同時(shí)，為進(jìn)一步增強幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣愛(ài)好、開(kāi)闊幼兒視野、豐富知識，應適當進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)。
二、美術(shù)教學(xué)目標
�。�1）繪畫(huà)
1.教幼兒學(xué)習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫(huà)出自己生活中觀(guān)察到的物體、簡(jiǎn)單的風(fēng)景、動(dòng)物（側面）、人物（正面），能畫(huà)出其基本部分和主要特征；
2.學(xué)習在畫(huà)面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，畫(huà)一些輔助物，表現簡(jiǎn)單的情節，能大膽地按意愿畫(huà)畫(huà)；
3.能選擇與實(shí)物相近的顏色畫(huà)畫(huà)，逐步作到涂色均勻；
4.會(huì )在長(cháng)方形、正方形紙上用點(diǎn)、線(xiàn)、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖案，作到色彩鮮艷。
�。�2）手工
1.泥工：學(xué)習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會(huì )使用一些簡(jiǎn)單的圖案，作到色彩鮮明；
2.紙工：學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的折疊方法，較平整地折疊簡(jiǎn)單的玩具。能把現成的圖形或材料按順序粘貼到適當的位置上，認識剪貼工具、材料，知道其名稱(chēng)，學(xué)習正確的使用方法。
�。�3）欣賞
欣賞一些幼兒能理解的美術(shù)作品、自然景物、節日裝飾、環(huán)境布置，培養幼兒初步的美感和審美能力。
三、美術(shù)教學(xué)材料的準備
白紙、蠟光紙、水彩筆、蠟筆、廢舊物品
四、美術(shù)教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內容
九月:蠟筆畫(huà)大螃蟹吹泡泡
十月：水彩筆樹(shù)葉小燕子
十一月：水彩筆輪船來(lái)了水彩筆可愛(ài)的小鴕鳥(niǎo)
十二月：蠟筆畫(huà)大力士螞蟻水彩筆下雨了
一月：水彩洗澡
幼兒園小班特色計劃2
一、 班級概況：
本班有三至五歲寶寶28人，其中男孩17人，女孩11人，外地的孩子占半數。由于年齡和月份上大小有別及家長(cháng)的教育方法不同，寶寶的日常行為習慣有一定的差異。部分寶寶是有祖輩領(lǐng)養，所以比父母更加寵愛(ài)，也由此養成了許多不良的行為習慣和生活習慣。再者，班上的寶寶多數都來(lái)自獨生子女的家庭，自我為中心的意識突出，集體活動(dòng)的意識較差，所以要完全適應幼兒園的生活和作息常規還需要一段時(shí)間的培養和教育的過(guò)程。
二、 指導要點(diǎn)
本學(xué)年，我班的特色是“快樂(lè )的閱讀”。主要目標是培養寶寶良好的早期閱讀習慣和對閱讀的興趣。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋、開(kāi)闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構生活經(jīng)驗、表現親身體驗、表達個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長(cháng)的階梯。
三、本年齡段寶寶閱讀的現狀分析：
1、大部分寶寶知道書(shū)怎樣拿，還有一小部分寶寶有拿倒書(shū)的現象。
2、能夠通過(guò)書(shū)面認識不同的圖書(shū)，會(huì )假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看。
4、能夠指認圖書(shū)中的物體。
5、對于喜歡的書(shū)會(huì )反復看，并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么？
6、對書(shū)上的薄膜很感興趣，在看書(shū)時(shí)會(huì )把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現象。
8、閱讀時(shí)間短，會(huì )不斷更換圖書(shū)，有時(shí)一連會(huì )拿好幾本。
9、寶寶觀(guān)察很仔細，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現。
10、偶爾有咬圖書(shū)的現象，還會(huì )把圖書(shū)撕破。
11、對于喜歡的那一頁(yè)會(huì )反復看，不再看下面的內容。
12、愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看。
四、 本年齡段早期閱讀實(shí)施目標：
1、培養寶寶閱讀的興趣，引發(fā)寶寶閱讀的愿望；
2、創(chuàng )設適宜閱讀的環(huán)境；
3、培養基本的早期閱讀常規，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)等；
4、豐富寶寶的生活經(jīng)驗，為寶寶的閱讀做好物質(zhì)準備；
5、愿意與小朋友和老師簡(jiǎn)單交談；
6、在家園合作中，增進(jìn)教師與家長(cháng)的交流、互動(dòng)，讓家園互助形式更良性。
7、豐富教師的閱讀，提升教師的閱讀能力。
五、 措施與途徑：
（一）能力方面。
1、 看：創(chuàng )設“寶寶書(shū)屋”。在閱讀環(huán)境的創(chuàng )設中，我認為應以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個(gè)具有親和力，舒適感的閱讀區域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗，因此，我將班中的閱讀角創(chuàng )設成一個(gè)“寶寶書(shū)屋”，里面有小靠墊和可愛(ài)的長(cháng)毛絨玩具，寶寶可以抱著(zhù)長(cháng)毛絨玩具靠在靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂(lè )趣。閱讀圖書(shū)過(guò)程中，鼓勵寶寶輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當寶寶想換書(shū)時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵寶寶大膽選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導寶寶之間個(gè)別的交換。
2、 說(shuō)：個(gè)別化閱讀。每一個(gè)寶寶都有自己不同的閱讀技巧及閱讀能力，鼓勵寶寶將家中的圖書(shū)帶到班級來(lái)，這樣寶寶的閱讀選擇性大，更容易激發(fā)能力較弱寶寶的興趣，教師也可以選擇恰當的時(shí)機參與到寶寶閱讀活動(dòng)之中，幫助寶寶完成閱讀活動(dòng)。我預設的目標是，每一天和一位寶寶分享一本圖畫(huà)書(shū)。比如，可以選擇在晨間交往的時(shí)間里，坐在一位寶寶的身邊和他一起看書(shū)、并讀書(shū)給他聽(tīng)。我相信這樣一對一的方式寶寶更愿意接受、接受到的信息也會(huì )更具體全面。
3、 聽(tīng)：為寶寶朗讀。每天20分鐘，持之以恒，寶寶對閱讀的興趣便會(huì )在抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。堅持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴大寶寶的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富寶寶的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中寶寶會(huì )逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結構和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎。
4、 想：物質(zhì)引導（不愿意表達的寶寶）。以“山楂片”為例，我會(huì )把山楂片的特征用一些適合小小班孩子的`形象易記的詞語(yǔ)描述出來(lái)，然后請寶寶猜猜老師帶來(lái)的是什么。例如：圓圓的、薄薄的、紅紅的、一片一片的、酸酸的、甜甜的等，幾次下來(lái)，寶寶們便都記住了這些詞語(yǔ)。到后來(lái)，當我拿出山楂片，問(wèn)山楂片是怎樣的時(shí)，寶寶們幾乎都會(huì )描述山楂片的特征，我便增加了提問(wèn)的難度，比如：你要吃怎么樣的山楂片？以此引導孩子學(xué)說(shuō)“我要吃XXX的山楂片”這樣的短句。在這樣的活動(dòng)中，孩子們吃的開(kāi)心，學(xué)的也輕松。接著(zhù)又從外部獎勵——貼孩子喜歡的有趣的卡通粘紙等入手，激發(fā)幼兒“講”的動(dòng)機。
5、 表現：運用多種語(yǔ)言表達。小班幼兒在圖書(shū)閱讀過(guò)程中由于受年齡限制，往往會(huì )看，能懂，但卻不太會(huì )表達。通過(guò)觀(guān)察、分析，發(fā)現傳統的以語(yǔ)言符號為判斷標志的觀(guān)點(diǎn)，阻礙了幼兒的表達和溝通，使孩子不知怎樣表達，也沒(méi)有信心去表達他們有能力表達的內容。以人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號，結合動(dòng)作、手勢、姿態(tài)、表情等其他表達方式，啟發(fā)和鼓勵幼兒用“百種語(yǔ)言”來(lái)表達表現，提高幼兒的自信心，將智力游戲與講述蘊于閱讀活動(dòng)之中，有效地調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的興趣，使幼兒覺(jué)得“說(shuō)”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂(lè )于說(shuō)、敢于說(shuō)、勤于閱讀。
�。ǘ┝晳T培養。
1、從書(shū)架上拿書(shū)。
2、看完書(shū)是否放回原處。
3、幼兒不撕搶圖書(shū)。
4、不把圖書(shū)亂放或仍在地上。
5、一次只拿一本書(shū)，并認真閱讀3-5分鐘。
6、培養幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書(shū)一次，幼兒自由地翻看，隨手
翻看，不必一頁(yè)一頁(yè)地看，知道書(shū)是怎么拿著(zhù)。
7、在閱讀活動(dòng)中，無(wú)論是指讀還是翻書(shū)都得用上右手，而小班寶寶還分
不清左右。我在寶寶們的右手食指上畫(huà)上了小眼睛后，寶寶們便會(huì )用“小眼睛”從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)了
�。ㄈ┘覉@攜手。
家長(cháng)對幼兒閱讀教育的態(tài)度、理解和認識，影響著(zhù)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、家園直通車(chē)等形式，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，向家長(cháng)介紹一些閱讀方法及簡(jiǎn)單的閱讀游戲，請家長(cháng)多鼓勵孩子，為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒(méi)有壓力和負擔地進(jìn)行閱讀。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
六、 具體安排：
閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛(ài)閱讀可以使寶寶受益終身。
幼兒園小班特色計劃3
一、情況分析：
本班幼兒34人，男生20人，女生14人，由于本班幼兒比較活潑、好動(dòng)且對音樂(lè )和舞蹈活動(dòng)很感興趣，由于本班的兩位教師都比較擅長(cháng)舞蹈，故我班定為舞蹈特色班。幼兒舞蹈以其流暢優(yōu)美的音樂(lè )和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映幼兒的童趣、童真，是幼兒喜聞愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對于豐富幼兒審美經(jīng)驗，培養感受和表現美的情趣與能力，開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展幼兒理解、聯(lián)想、想象創(chuàng )新等方面的能力；促進(jìn)動(dòng)作與身體機能的發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性等有重要意義。因此以下為特色班小班階段將實(shí)行的計劃：
二、具體措施和要求：
讓小班幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )，初步讓幼兒對音樂(lè )、舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
1、選擇適合小班幼兒的音樂(lè )，由于小班幼兒年齡較小，對音樂(lè )的理解有限，因此在小班階段，選擇的音樂(lè )比較膚淺易懂，節奏明快，內容清楚簡(jiǎn)單的音樂(lè )。如：《我的朋友在哪里？》、《親親我》、《找朋友》等�？梢栽诿刻烨宄炕蛴變汉人臅r(shí)間，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )，熟悉音樂(lè )，潛移默化地讓幼兒知道音樂(lè )中講的內容。能夠隨著(zhù)音樂(lè )哼唱，在音樂(lè )游戲活動(dòng)時(shí)，可讓會(huì )唱的小朋友上臺有表情的演唱，鼓勵幼兒邊唱邊拍手或做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2、初步讓幼兒嘗試練習打四分之二拍節奏的歌曲，基本上采用拍手、叉腰、跺腳的形式學(xué)習此類(lèi)節奏。在期末時(shí)可適當讓幼兒拍錢(qián)鼓學(xué)打節拍，初步讓幼兒學(xué)習合作打節拍。
3、讓幼兒初步簡(jiǎn)單地模仿歌中的`人物或小動(dòng)物。如《小雞出殼》、《丑小鴨》、《兩只小象》等等，要求幼兒在音樂(lè )中表現人物的特征。如，小雞的小嘴尖尖的，可用兩手的拇指和食指做小雞的嘴：用手臂當小象的鼻子，等等。（這些部分允許幼兒模仿老師做動(dòng)作.）
4、對于基本功動(dòng)作練習方面，不要求幼兒上把桿做練習，讓幼兒在地面進(jìn)行系列規范的基本訓練，以鍛煉身體各部分肌內的力量和關(guān)節的靈活性、柔軟性。為了使幼兒喜歡基本功訓練，因此把基本功動(dòng)作恰當有序地組織起來(lái)，編成兒歌、故事、游戲等形式，讓幼兒邊說(shuō)邊做邊玩。這樣就易記、易學(xué)、易熟。例如，通過(guò)自編的故事《小青蛙》，練習雙旁分腿，腳尖碰頭、小魚(yú)出水等基本動(dòng)作，讓幼兒在沒(méi)有負擔的情況下，鍛煉髖的開(kāi)度、軟度及基本動(dòng)作。又如通過(guò)兒歌《數星星》，練習眼手一致，有表情地數，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運用。
5、讓幼兒初步嘗試創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
�、�、選擇孩子們感興趣的事物進(jìn)行構思，選取幼兒易于理解、喜聞樂(lè )見(jiàn)又富教育意義充滿(mǎn)鼓舞力量的題材。例如：《天線(xiàn)寶寶》、《奧特曼》、《孫悟空》等等，這些都是幼兒熟悉而
且喜歡的，讓幼兒根據這些動(dòng)畫(huà)片的音樂(lè )，編出自己喜歡的動(dòng)作，例如，奧特曼的雙手平舉的飛翔的動(dòng)作，孫悟空撓癢的動(dòng)作等，并表演給小朋友們看。允許幼兒的動(dòng)作內空散些，但要符合音樂(lè )的節奏。
�、�、聯(lián)系幼兒的日常生活學(xué)習實(shí)際進(jìn)行構思。例如：在區角活動(dòng)中，看到幾個(gè)孩子很認真地在下飛行棋，這樣讓孩子創(chuàng )編自己嘗試過(guò)的事物，興趣就會(huì )更加濃厚，讓幼兒和老師一起創(chuàng )編《小小棋迷》，表現孩子們專(zhuān)注執著(zhù)、機靈果斷等優(yōu)良品格；美術(shù)活動(dòng)上，看孩子畫(huà)自己的媽媽?zhuān)嗅t生、老師、工程師等，這樣讓孩子創(chuàng )編《畫(huà)媽媽》，表現孩子熱愛(ài)媽媽的情感；還可以讓幼兒創(chuàng )編生活場(chǎng)景，如：游戲、洗澡、吃飯、睡覺(jué)等等。
�、�、根據重大節日和時(shí)政大事中兒童的情趣進(jìn)行構思。例如：“六一”兒童節，“八一”建軍節等，讓幼兒創(chuàng )編《快樂(lè )的節日》、《小海軍》等，讓幼兒在節日的氣氛中感受舞蹈創(chuàng )編的樂(lè )趣。
6、讓幼兒接觸民族音樂(lè )和舞蹈。
民族音樂(lè )有它的獨特之處，讓幼兒接觸其，不僅能他感受舞蹈的多樣性、豐富性和多彩面，而且還能讓幼兒認識我國的民間傳統，從而培養熱愛(ài)祖國的情感。例如，讓幼兒在中秋節前聽(tīng)《爺爺為我打月餅》，感受東北民歌的歡愉。觀(guān)看VCD《孔雀舞》、《新疆舞》等，讓幼兒對我國的民間音樂(lè )和舞蹈有一定的印象。能力強的幼兒鼓勵其模仿。
小班階段幼兒對舞蹈的訓練，都以培養興趣與初步接觸和嘗試為主，不要求幼兒表演得多么出色，不過(guò)多強調舞蹈技能，而是讓孩子意識到舞蹈活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，學(xué)會(huì )自如地舞蹈，樹(shù)立為自己跳舞的意識。
幼兒園小班特色計劃4
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指南，圍繞園務(wù)管理、課程改革、提高素質(zhì)等方面認真開(kāi)展工作，努力使幼兒園、幼兒、教師三位一體整體發(fā)展。凸顯幼兒園的特色，使幼兒園辦園水平再上一個(gè)新的臺階。
二、具體措施
特色是一所學(xué)校的發(fā)展之本，因此，我們要加強特色的研究和探索。根據我園的實(shí)際情況，近期開(kāi)展的工作有：
1.加強班級特色教學(xué)。
2.做好幼兒園各特色教學(xué)工作。
3.整理園本課程。
在幼兒園一日活動(dòng)中，特色教育應該滲透在各環(huán)節中,以大的方向為指針,從細微處著(zhù)手,落實(shí)在實(shí)際工作中。
(一)抓好常規管理,為特色教育夯實(shí)基礎。
結合新形式、新標準，進(jìn)一步完善特色教學(xué)備課、課堂教學(xué)、聽(tīng)課等的教學(xué)常規。規范教學(xué)方法進(jìn)一步探索各特色班的多樣化和有效化，充分利用各類(lèi)教育資源，探討特色化的課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。 在抓好教師教學(xué)常規的同時(shí)，完善幼兒的學(xué)習常規，教師指導幼兒在特色教學(xué)活動(dòng)中積極參與，踴躍發(fā)言，利用各種游戲和豐富的教學(xué)內容來(lái)引起幼兒對特色教學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)求知的欲望。
（二）抓好園本培訓，鍛造特色教師隊伍 。
過(guò)硬的教師隊伍是保證教學(xué)更好開(kāi)展的`基礎。
加大教師培養力度，在特色教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，召開(kāi)各特色教師經(jīng)驗交流活動(dòng)， 將優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗進(jìn)行推廣。實(shí)施優(yōu)秀教育資源共享，使青年教師對特色教育的認識更深入，成長(cháng)也更快。
2.開(kāi)展特色課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期的重點(diǎn)是抓好班級特色活動(dòng)的開(kāi)展，做到有計劃有步驟，有條不紊的進(jìn)行，并取得初步成效。
（三）加強信息技術(shù)與特色教學(xué)的有機整和，為特色教學(xué)提供現代化手段。進(jìn)一步引導教師把信息技術(shù)中蘊涵的新理念引入課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習方式的現代化建設。
（四）抓好教育科研，用課題牽動(dòng)特色建設的發(fā)展。
深化教育科學(xué)的研究，以課題研究為基點(diǎn)，推動(dòng)特色教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
1．積累特色教學(xué)園本課程。逐步積累豐富、完整的特色教學(xué)案例設計，并且將幼兒上課時(shí)的情景用照片的方式記錄下來(lái)。
2.組織幼兒開(kāi)展各類(lèi)特色活動(dòng)，讓我們的特色教育走進(jìn)家庭，特色活動(dòng)取得家長(cháng)的支持與配合。開(kāi)展特色活動(dòng)，期底組織家長(cháng)開(kāi)放日，專(zhuān)業(yè)班匯報，慶六一活動(dòng)等，作品展示以及當場(chǎng)表演活動(dòng)，讓家長(cháng)了解、熟悉幼兒園,使我們的特色教學(xué)更有成效。
總之，我們將在日常教學(xué)中積極進(jìn)行特色教學(xué)的實(shí)踐探討，積累素材，認真研究，及時(shí)總結，為幼兒園特色發(fā)展提供經(jīng)驗和資本，使特色教育真正起到促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。
幼兒園小班特色計劃5
一、指導思想：
幼兒園應該是一所充滿(mǎn)詩(shī)意的學(xué)校，是一個(gè)質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿(mǎn)童話(huà)與幻想，這里展示追求與創(chuàng )造。我們以“一切為了幼兒，構建和諧樂(lè )園”為宗旨，以特色創(chuàng )建為載體，立足本土資源開(kāi)發(fā)，以自制農村特色的教玩具和開(kāi)發(fā)利用鄉土音樂(lè )資源為突破口，力爭將幼兒園建成一所充滿(mǎn)“詩(shī)意、活力、和諧”的具有本土氣息的農村幼兒樂(lè )園。
二、研究目標：
1、通過(guò)鄉土材料的投放，激發(fā)幼兒游戲興趣，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。 2、通過(guò)研究，提高教師挖掘游戲素材的能力，形成具有鮮明地方特色，反映地方文化，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的發(fā)展。
3、通過(guò)研究，建構一套適合小班實(shí)際、具有本土文化特色的園本課程。
三、教研內容與要求：
1、根據小班幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，以鄉土資源在區角游戲中的途徑與方法為側重點(diǎn)，開(kāi)展主題背景下區角活動(dòng)的實(shí)踐與探索，圍繞每月開(kāi)展的主題活動(dòng)，思考鄉土材料在墻面、地面、空間的有效利用，凸顯鄉土材料的多元價(jià)值、多樣性、層次性和挑戰性，從而滿(mǎn)足不同幼兒發(fā)展的需要，體現區角游戲的價(jià)值。
2、通過(guò)集體研討等形式，在共同收集創(chuàng )設富有鄉土氣息的區角游戲材料的基礎上，本學(xué)期繼續在組內開(kāi)設富有鄉土氣息區角游戲的實(shí)踐研討活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，幫助教師更好的利用鄉土材料進(jìn)行區角游戲，使活動(dòng)材料能更有效的利用，發(fā)揮鄉土材料的最大價(jià)值。
3、認真撰寫(xiě)鄉土區角游戲的`方案設計、觀(guān)察與記錄，設計能體現鄉土資源利用的途徑，反思能體現鄉土材料利用的效果，有效性。
4、撰寫(xiě)有一定質(zhì)量的有關(guān)鄉土教育內容的教養筆記、教學(xué)案例、專(zhuān)題小結等，提高反思能力。為豐富幼兒園課題研究成果提供第一手實(shí)踐研究資料。
四、具體安排：略
小班年級組
得到更好的發(fā)展。
幼兒園小班特色計劃6
一、 班級概況：
本班有三至四周歲寶寶30人，其中男孩10人，女孩20人。由于年齡和月份上大小有別及家長(cháng)的教育方法不同，寶寶的日常行為習慣有一定的差異。部分寶寶是有祖輩領(lǐng)養，所以比父母更加寵愛(ài)，也由此養成了許多不良的行為習慣和生活習慣。再者，班上的寶寶多數都來(lái)自獨生子女的家庭，自我為中心的意識突出，集體活動(dòng)的意識差，再者家長(cháng)在教育孩子方面也到位，對幼兒習慣、禮儀方面的培養不夠明確，榜樣示范存在著(zhù)誤區。因此我們創(chuàng )設古詩(shī)活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛圍，家園攜手，多種途徑傳遞給幼兒大量的有關(guān)禮儀的古詩(shī)信息與刺激，為幼兒初步形成文明禮貌的良好行為習慣起到了推動(dòng)作用。
二、 指導要點(diǎn)
本學(xué)年，我班的特色是“與經(jīng)典為伴、與圣賢同行”。 我國是一個(gè)文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，傳統禮儀文化源遠流長(cháng)，特別是中國的古詩(shī)文化綿延了幾千年，植根與中國的歷史，保留了中華民族傳統文明禮儀的精髓，是中華民族文化永遠的根。古詩(shī)意境優(yōu)美、文字精巧、韻味獨特、蘊涵了豐富的知識、情感，幼兒好奇好學(xué)，誦讀是他們的強項，只要引導得當，是非常輕松愉快的。古詩(shī)教學(xué)是在幫助孩子做一種文化的積淀。①古詩(shī)學(xué)習促進(jìn)孩子傾聽(tīng)、記憶力、口語(yǔ)表達能力等認知能力的提高。孩子還不具備對古詩(shī)充分理解的時(shí)候就開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，看似不切實(shí)際，其實(shí)兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發(fā)展，還能成為理解力發(fā)展的堅實(shí)基礎。古詩(shī)學(xué)習能培養孩子的傾聽(tīng)習慣，促進(jìn)記憶力、口語(yǔ)表達能力等認知能力的提高；②大量地欣賞、吟唱古詩(shī)，能豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗。優(yōu)美的古詩(shī)文字精巧，豐富知識又增強記憶，經(jīng)典的弦歌其旋律和韻律富有藝術(shù)的美感，有助于幼兒民族意識與情感的激發(fā)，有助于幼兒對文化精神的把握和自身完滿(mǎn)人格的塑造，對其終身發(fā)展都具有強烈的導向性。③經(jīng)典的古詩(shī)詞教學(xué)促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。隨著(zhù)孩子的成長(cháng)他會(huì )慢慢感悟古詩(shī)的內涵，孩子會(huì )背的古詩(shī)、了解的經(jīng)典相關(guān)知識是直接的、外顯的，而孩子的個(gè)性萌芽、接受的文化熏陶則是隱性的、不
被人察覺(jué)的�，F代社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟下獨生子女普遍存在心理素質(zhì)、道德品質(zhì)欠缺的問(wèn)題，中國古老的詩(shī)歌作品中都蘊藏著(zhù)豐富的禮儀、誠信、關(guān)愛(ài)、堅持等教育因素，古老的經(jīng)典在現代教育中尤其能發(fā)揮它獨有的精神教育功能。古詩(shī)教學(xué)是個(gè)載體，是繼承中華文化優(yōu)秀傳統，弘揚民族精神的基礎。
三、班級口號
人之初，性本善。學(xué)古詩(shī)，揚禮儀！
四、本學(xué)期目標：
1.古詩(shī)教學(xué)促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展。培養幼兒文明禮儀、交往合作、活潑自信等優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 古詩(shī)學(xué)習促進(jìn)幼兒認知能力的提高。包括傾聽(tīng)習慣、記憶力、口語(yǔ)表達能力。
3．嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式，初步學(xué)習用普通話(huà)在集體面前詠誦、表演古詩(shī)文。
五、研究措施：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設豐富的古詩(shī)導讀環(huán)境，營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍
陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境�！币虼�，我們十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習文明禮儀的資源，從營(yíng)造豐富的古詩(shī)導讀環(huán)境入手，讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如：我們充分利用有限的空間，師生共同創(chuàng )設良好的古詩(shī)導讀環(huán)境，使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習得古詩(shī)。我們在教室里都開(kāi)辟了古詩(shī)園地，幼兒可以把自己喜歡的或已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌頌美德的經(jīng)典古詩(shī)放入林中和伙伴共學(xué)共享；在師生自制的古詩(shī)專(zhuān)題板塊上，孩子們把自己對古詩(shī)中尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)他人以及團結互助等方面的理解用繪畫(huà)、剪貼等形式表現出來(lái)，和同伴們一起閱讀與欣賞。創(chuàng )設古詩(shī)活動(dòng)環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀氛圍。良好的環(huán)境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關(guān)禮儀的古詩(shī)信息與刺激，為幼兒初步形成文明禮貌的良好行為習慣起到了推動(dòng)作用。
(二)開(kāi)展有趣的古詩(shī)導讀活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的禮儀習慣養成
只有當幼兒感到學(xué)習是一件很有趣的事，感到學(xué)習是一種需要，而不是負擔時(shí)他們才會(huì )樂(lè )意地去學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)。樂(lè )學(xué)之說(shuō)，中國古已有之。因此，我們注重將古詩(shī)導讀活動(dòng)融于幼兒的閱讀活動(dòng)之中，例如：在古詩(shī)閱讀活動(dòng)中，我們把《望天門(mén)山》這首古詩(shī)制作成多媒體課件，讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎上體驗古詩(shī)語(yǔ)句的優(yōu)美，感受詩(shī)人對祖國的熱愛(ài)之情；幼兒還用繪畫(huà)、小圖書(shū)、手工紙、毛線(xiàn)、樹(shù)枝等廢舊材料來(lái)制作古詩(shī)書(shū)，進(jìn)一步表達自己對古詩(shī)寓意的理解。
我們還注重將禮儀教育滲透在豐富有趣的古詩(shī)導讀游戲活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：我們將幼兒喜愛(ài)傳統游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛(ài)的古詩(shī)、“抽卡片”——說(shuō)一句禮貌用語(yǔ)等運用于導讀活動(dòng)中，充分運用陳老先生“做中學(xué)”、“做中教”、“做中求進(jìn)步”教育方法，讓孩子邊玩邊記，樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中記，使幼兒在充滿(mǎn)無(wú)窮樂(lè )趣的古詩(shī)導讀活動(dòng)中，習得了基本的禮儀常識。
我們注重為孩子在古詩(shī)導讀的活動(dòng)中，為幼兒提供獲得自主自信、快樂(lè )成長(cháng)的空間。例如：我們創(chuàng )設一個(gè)“小小播音室”的活動(dòng)中，幼兒可以煞有介事地去在廣告欄里自我推薦：“我已會(huì )了《憫農》這首古詩(shī)，愿意學(xué)的請與我聯(lián)系”等話(huà)語(yǔ)，并選擇好教學(xué)內容，設計好教學(xué)方案，組織自己的“學(xué)生”們一起學(xué)習，還邊表演邊認真講解應如何學(xué)會(huì )珍惜他人的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜每一粒糧食。而老師適時(shí)地介入引導幼兒討論如何愛(ài)惜糧食與正確進(jìn)餐的方法，有效提升了幼兒的生活經(jīng)驗，使孩子們在互動(dòng)交流與實(shí)踐中，懂得珍惜糧食的道理，學(xué)會(huì )了文明進(jìn)餐的'行為禮儀。
(三)在古詩(shī)導讀與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，內化幼兒的文明禮儀品
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠做，應讓他們自己做�！薄胺彩莾和约耗軌蛳氲�，應讓他自己想�！薄爸挥袆�(dòng)手做，才能獲取直接的經(jīng)驗，認識事物的性質(zhì)�！边@些思想為我們重視開(kāi)展古詩(shī)導讀與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì )禮儀行為的意義，內化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生活提供了很好的思路與方法。
在日�；顒�(dòng)中，我們給幼兒提供了多種動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)機會(huì )，在將培養幼兒良好禮儀行為教育滲透到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)之中。如幼兒將自己已學(xué)會(huì )的有關(guān)禮儀的古詩(shī)內容收集整理在一起，出版 “我喜歡的古詩(shī)”、 “文明禮儀古詩(shī)專(zhuān)集” 等， 又如：在親子活動(dòng)活動(dòng)前師生討論公共場(chǎng)合的禮儀行為要求，活動(dòng)中在引導幼兒爭做文明的旅游參觀(guān)者，文明對待小動(dòng)物，遵守園規，文明乘車(chē)等一些公共場(chǎng)合的禮儀�；顒�(dòng)中同伴之間有了爭執，我們就會(huì )聯(lián)系《三字經(jīng)》中的詩(shī)句，教育彼此要相互謙讓。 開(kāi)展古詩(shī)導讀與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，
使孩子們在親身的體驗和感受的過(guò)程中，潛移默化的學(xué)會(huì )了交往的禮儀，學(xué)會(huì )了發(fā)現與提問(wèn)，學(xué)會(huì )了討論與表達，更重要的是孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗、禮儀行為在這個(gè)過(guò)程中不斷的得以?xún)然c鞏固，孩子們的學(xué)習能力和生活能力在這個(gè)過(guò)程中得到了有效的提高。
(四)在古詩(shī)學(xué)習中構建家園協(xié)調一致性，提高家長(cháng)的教育機制
1.開(kāi)設班級圖書(shū)角。為誦讀活動(dòng)創(chuàng )造條件。利用幼兒自己的藏書(shū)，成立班級圖書(shū)箱，使書(shū)籍發(fā)揮其最大的作用。班級圖書(shū)箱內的書(shū)籍，可在午間、課間閱覽，也可以出借.
2.創(chuàng )設“古詩(shī)園地”。在班級內開(kāi)設“古詩(shī)園地”，選擇淺顯易懂的古詩(shī)，以文字及圖片的形式，向幼兒展示。帶回家閱讀，共同進(jìn)步。
3.在師生自制的古詩(shī)專(zhuān)題板塊上，孩子們把自己對古詩(shī)中尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)他人以及團結互助等方面的理解用繪畫(huà)、剪貼等形式表現出來(lái)，和同伴們一起閱讀與欣賞。
4. 創(chuàng )設“小詩(shī)人”“小小播音室”活動(dòng)等，激勵幼兒積極背誦古詩(shī)，參與評比活動(dòng)。
幼兒園小班特色計劃7
兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，同時(shí)也是在優(yōu)秀的語(yǔ)言作品中習得的。三到六歲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言最好的時(shí)期。在這個(gè)最佳的時(shí)期讓幼兒接觸好的兒歌,童謠等優(yōu)秀作品，讓他們展示自我，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。
本學(xué)期，針對班級在教學(xué)實(shí)際工作中出現的情況。將兒歌，童謠教學(xué)作為班級特色。讓幼兒在兒歌，民間童謠語(yǔ)言淺顯明快、通俗易懂、疊詞疊韻、富有節奏感的節律中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、理解、表達。有效地促進(jìn)幼兒認知和情感的良好發(fā)展，使我們的優(yōu)秀文學(xué)作品在幼兒身上得到傳承和延續。
工作目標：
一，精心選材，認真教學(xué)，探尋思路。
二，探索兒歌童謠教學(xué)活動(dòng)對幼兒能力、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用 ①在邊吟唱邊游戲的過(guò)程中促進(jìn)幼兒認知能力的提高。
�、谛蕾p、吟唱經(jīng)典童謠，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表現美的能力。
�、弁ㄟ^(guò)兒歌童謠的學(xué)習，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展，培養良好個(gè)性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養和高尚的人格基礎。
具體實(shí)施：
�。ㄒ唬�、兒歌童謠教學(xué)每周一次，安排在集體的學(xué)習活動(dòng)中，教師應充分利用課間、餐后、晨間談話(huà)、游戲、等待環(huán)節隨機進(jìn)行鞏固和復習。
�、俣喾N手段，方法生動(dòng)�，F在的網(wǎng)絡(luò )提供了豐富多彩的免費課件，我們可以選擇適合孩子的兒歌童謠課件進(jìn)行教學(xué)和吟唱游戲，用生動(dòng)形象的教學(xué)手段和方法吸引孩子，不斷豐富教學(xué)策略。
�、�、游戲為主，注重演練。幼兒的學(xué)習是在游戲中進(jìn)行的，我們要根據這一特點(diǎn)進(jìn)行選材和設計活動(dòng)，改變以往以"教"為中心的.現象，把教師的身份轉化成觀(guān)察者和服務(wù)者，采用游戲互動(dòng)法、情景創(chuàng )設法等調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。讓他們在快樂(lè )中接受經(jīng)典熏陶，得到多方面的發(fā)展。
�。ǘ�、教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒能力、個(gè)性發(fā)展。
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們將加強觀(guān)察，著(zhù)重從以下幾方面驗證教學(xué)活動(dòng)對幼兒個(gè)性健康發(fā)展的作用：①幼兒認知能力的提高。②欣賞、吟唱經(jīng)典作品，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表
現美的能力。③通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展，培養良好個(gè)性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養和高尚的人格基礎。
以上是我班特色教學(xué)的一些初步相法，在實(shí)施中我們將不斷總結完善。希望通過(guò)我們的教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略更多的作品，學(xué)會(huì )欣賞美、感受美、表現美，在這里度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè )的童年。
幼兒園小班特色計劃8
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )有目的地閱讀圖書(shū)，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現問(wèn)題，對科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內容，理解人類(lèi)、動(dòng)物、植物需要空氣，知道空氣污染對地球造成的危害，懂得要保護環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復述句型：“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了�！�
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：了解人類(lèi)的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準備：小書(shū)若干；動(dòng)物、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在音樂(lè )下做呼吸運動(dòng)，引入話(huà)題“誰(shuí)需要呼吸？”
1、教師與幼兒一起做呼吸運動(dòng)：“你是在用什么呼吸？”
2、猜想：不僅我們人類(lèi)會(huì )呼吸，還有誰(shuí)需要呼吸？地球也會(huì )呼吸嗎？
二、自主閱讀（P2DD9），尋找答案。
1、提出問(wèn)題，引導幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會(huì )呼吸，今天我要跟大家分享的這本書(shū)就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎么呼吸的？用什么呼吸的？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起去書(shū)中尋找答案�！�
2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，找到書(shū)中的答案：
提問(wèn)：你在書(shū)中找到答案了嗎？人類(lèi)、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的？用什么在呼吸？
運用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的.氣孔呼吸；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結：地球上的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣�！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣�。
三、自主閱讀（P10DD19），發(fā)現問(wèn)題。
1、引導幼兒在閱讀中發(fā)現問(wèn)題。
“接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情呢？請小朋友仔細閱讀P10DD19的畫(huà)面，把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)�！�
2、引導幼兒觀(guān)察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)P11，播放片段錄像感受空氣污染的危害。
“為什么會(huì )出現這么多的煙？”“空氣被污染了，會(huì )發(fā)生哪些可怕的事情呢？”播放視頻短片，“大家都怎么了？不能呼吸真的有這么難受嗎？”請小朋友捏住鼻子，感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。
3、學(xué)習復述重復的句型“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎？”
動(dòng)物和人類(lèi)都提出同一個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題？讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達“可怕的事情會(huì )發(fā)生嗎？”
可怕的事情指的是什么？（氧氣越來(lái)越少，我們無(wú)法呼吸了）
你愿意戴著(zhù)氧氣罩生活嗎？（我們一起學(xué)學(xué)帶著(zhù)氧氣罩的樣子）
想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)？
4、互動(dòng)討論：地球上的氧氣越來(lái)越少，怎么辦？
播放光合作用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)DD幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19DD25，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了！”
“有了光合作用，會(huì )有什么改變？你發(fā)現了什么？”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓�。大家�?huì )用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話(huà)呢？并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現重復性的語(yǔ)句：“我們可以暢快地呼吸了�！�
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26DD35。
“我們的地球是依靠什么呼吸？書(shū)中的小朋友是怎樣保護環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著(zhù)問(wèn)題讓幼兒跟著(zhù)老師一起閱讀。
提問(wèn)：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護環(huán)境？
六、在音樂(lè )下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅。
“現在，我們的城市變成了一個(gè)大花園，讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧！”
結束語(yǔ)：這本書(shū)里還有許多秘密，我們下去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密！”
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