國培計劃[優(yōu)]

　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的國培計劃8篇，歡迎大家分享。

國培計劃 篇1

　　隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)施，英語(yǔ)教師的課堂角色開(kāi)始發(fā)生變化，這就對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。為了進(jìn)一步推動(dòng)自身的素質(zhì)，我制訂了近期發(fā)展計劃，以便自己適應現代教育的要求。

　　一、目標

　�。ㄒ唬┛傮w目標

　　繼續認真學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》，要具備良好的師德、廣博的知識，對學(xué)生要寬容有愛(ài)心和責任心，以教師的人格力量去感染和影響學(xué)生。不斷學(xué)習和積累，要把“學(xué)習與思考”真正成為自己的一個(gè)習慣，持之以恒，努力充實(shí)自己，爭取自己在英語(yǔ)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識、教育能力和教學(xué)行為、個(gè)人素養和教育科研能力等方面有所提高。

　�。ǘ�）研修目標：

　　1、通過(guò)此次培訓更新自己的教育理念，提高自己對信息技術(shù)教育的了解。

　　2、通過(guò)培訓掌握提升自己的信息技術(shù)教育能力，并利用信息技術(shù)教育構建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、通過(guò)培訓能利用信息技術(shù)手段引導學(xué)生展開(kāi)合作、探究的自主合作。培養學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的新理念。

　　4、通過(guò)培訓，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)素養。

　　二、研修的'措施：

　　1、積極主動(dòng)的學(xué)習珍惜國培的機會(huì )。每天按時(shí)學(xué)習，保證學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量。遵循學(xué)習的要求和紀律，認真做好學(xué)習筆記，及時(shí)完成學(xué)習作業(yè)。利用平臺積極更各位教授、老師、各位同仁學(xué)習交流。

　　2、通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，在信息化環(huán)境下不斷更新自己教學(xué)理念，并在平時(shí)的教學(xué)中注重應用信息技術(shù)教學(xué)能力，充分利用學(xué)校的良好教學(xué)條件，掌握白板，投影，錄播等運用能力，提高教育質(zhì)量。

　　3、積極參與研討，積極發(fā)言，加強學(xué)員之間的互動(dòng)交流，多寫(xiě)研修日志，在反思中完善自己。

　　三、研修的內容：

　　更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

國培計劃 篇2

　　作為一名鄉鎮中學(xué)的普通教師，有幸參加“國陪”計劃——農村中小學(xué)骨干教師培訓，我非常感動(dòng)，在此首先感謝盛市、縣各級的領(lǐng)導，感謝他們給了我這次學(xué)習的機會(huì )，讓我有機會(huì )接觸、了解教育教學(xué)的最新理念和發(fā)展動(dòng)態(tài)。感謝貴州師大的領(lǐng)導和老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)和后勤保障，使我們能放心的安心的學(xué)習。感謝給我們上課的各位專(zhuān)家教授和跟崗教師，他們高尚的人格、淵博知識、精彩的演講、高超的技能、獨到的見(jiàn)解、令人折服。和以往的培訓相比，雖然此次培訓時(shí)間較長(cháng)，任務(wù)較重，但卻沒(méi)有一點(diǎn)倦怠的心理，總是在一種催人奮進(jìn)激情中完成各項工作�？偟膩�(lái)說(shuō)使我受益匪淺：視野開(kāi)闊了、理念更新了，能力提升了，方向明確了。思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。更主要的是對新課程又有了新認識，體會(huì )到了一些教育教學(xué)的真諦。

　　一、主要收獲

　　學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，我的確在享受“學(xué)習”這種樂(lè )趣。聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，與專(zhuān)家教授近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在教學(xué)理念、心理學(xué)知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等方面都得到較多收獲。

　�。ㄒ唬┏踔谢瘜W(xué)新課程標準的理念更具人文性

　　初中化學(xué)課程既要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，從化學(xué)的角度去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、生活等方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)生活的影響，懂得運用化學(xué)知識的方法合理開(kāi)發(fā)利用資源，治理環(huán)境污染，又要增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感，讓學(xué)生在面對化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能夠做出更理性、更科學(xué)的決策。這個(gè)標準更具人文性，從人的可持續發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的可持續發(fā)展、社會(huì )的可持續發(fā)展去編制義務(wù)教育階段化學(xué)課程。

　　1、科學(xué)素養理念。

　　初中化學(xué)新課程標準以培養和提高學(xué)生的科學(xué)素養為目標貫穿始終。具體這就是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。其中知識與技能是載體，過(guò)程與方法是核心，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)是結果。為此要求新課程目標要體現人文性，內容上要體現社會(huì )性，教學(xué)上體現體驗性，讓學(xué)生在體驗探究的活動(dòng)過(guò)程掌握方法，形成知識與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的可持續發(fā)展打下良好的基礎

　　2、探究意識。

　　初中化學(xué)新課程標準突出強調了學(xué)生學(xué)習化學(xué)方式的轉變，要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究性的基本過(guò)程與方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎知識和基本技能，掌握包括提出問(wèn)題、猜想與假設、制定計劃、進(jìn)行實(shí)驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價(jià)、表達與交流等要素。并通過(guò)親身經(jīng)驗與體驗科學(xué)探究活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的激情，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)本質(zhì)，學(xué)習科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

　�。ǘ�）弄清了新課堂的本質(zhì)和教學(xué)中的切入點(diǎn)，改變了教學(xué)中陳舊的觀(guān)點(diǎn)

　　第一，課堂教學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生為主體，師生雙向活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展平等對話(huà)、交流、勾通活動(dòng)，實(shí)現師生的教和學(xué)的相長(cháng)。改革教師表演為主的單向流程教學(xué)模式，創(chuàng )建學(xué)生全面參與的多種教學(xué)模式。

　　第二，創(chuàng )造性設置課堂教學(xué)情景。從生活經(jīng)驗，生產(chǎn)實(shí)際，原有知識質(zhì)疑，出乎意料的實(shí)驗，化學(xué)史，熱點(diǎn)新聞，播放視頻資料等中，創(chuàng )造性在設置課堂教學(xué)情景，深動(dòng)地展示課堂教學(xué)。

　　第三，注重課堂提問(wèn)的功能。課堂提問(wèn)的功能在于啟發(fā)學(xué)生思維，訓練語(yǔ)言表達能力，活躍課堂氣氛，警示或激勵學(xué)生學(xué)習，調節學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。因此課堂提問(wèn)要從難度、梯度、密度、角度上下功夫。從判斷、原因、反問(wèn)、證明、比較、應用等方面設置有意義的問(wèn)題。

　　第四，注重引發(fā)學(xué)生認知沖突。營(yíng)造民主寬松的教學(xué)環(huán)境，在已有認知的`基礎上，引出認知上的沖突，從而提供質(zhì)疑，讓學(xué)生在矛盾中感知其道理，認識真理所在，從引發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生的良好思維能力。

　　第五，化學(xué)用語(yǔ)要準確，書(shū)寫(xiě)要規范。教師要正確引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，不容錯寫(xiě)、別寫(xiě)的地方，這化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)的基礎要求。

　　第六，課堂教學(xué)評價(jià)與分析，初中化學(xué)課堂教學(xué)的評價(jià)與分析要從三維目標的的落實(shí)情況，教學(xué)方法是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)狀態(tài)是否體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方面去評價(jià)和分析。

　　第七，關(guān)注差異教育，新課程理念下，沒(méi)有差生概念，而是差異學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)習知識上的優(yōu)秀學(xué)生，可能是技能上后進(jìn)生，學(xué)習知識上后進(jìn)生，可能是技能上的優(yōu)秀生。我們應當面向一切學(xué)生，面向學(xué)生的一切。

　　第八、課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

　　二、今后工作的努力方向

　　這次培訓的時(shí)間雖然不長(cháng)，我過(guò)得很充實(shí)。在今后的工作、生活中從以下幾個(gè)方面努力：

　　1、不斷的學(xué)習，提升自我。

　　作為一個(gè)教師，要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。為此，教師在博覽群書(shū)之外，還要做有心人，通過(guò)下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學(xué)習，二是向學(xué)生學(xué)習。信息時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)就是社會(huì )成員獲得的信息渠道多元化、即時(shí)化。在當今時(shí)代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學(xué)習。爭取通過(guò)不斷的學(xué)習，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)技術(shù)還是思想意識都與時(shí)代同步。

　　2、把學(xué)生放在首位。

　　以學(xué)生發(fā)展為本，在化學(xué)科學(xué)教育中滲透人文教育思想，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的思想，把促使全體學(xué)生的可持續發(fā)展以及使學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展作為教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識、基本技能和方法的學(xué)習，以及創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養作為教學(xué)設計的重點(diǎn)，注意在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。重視學(xué)生的生活經(jīng)驗， 聯(lián)系生活、社會(huì )實(shí)際，突出科學(xué)技術(shù)社會(huì )的觀(guān)點(diǎn)，展示化學(xué)發(fā)展的最新成果。實(shí)行彈性教學(xué)設計，除遵照課程標準精心設計必學(xué)內容外，還要考慮拓展性課題等內容，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習，以有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。

　　3、注重學(xué)生實(shí)際。

　　充分考慮學(xué)生的發(fā)展，注重初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，對于概念的定義不過(guò)于強調嚴密性，改變過(guò)分強調知識的邏輯性的傾向。加強學(xué)生參與力度，改變學(xué)生的學(xué)習方式，加強探究，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)科內容與社會(huì )相關(guān)內容相結合，化學(xué)知識與化學(xué)事實(shí)相融合，并融入學(xué)習過(guò)程、方法及價(jià)值觀(guān)等，體現人文精神，實(shí)行彈性設計，有利于因材施教和促使學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。結構上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性，加強實(shí)驗，并注重改革習題，賦予其新的功能。

　　4、重視學(xué)生探究性學(xué)習。

　　從學(xué)科領(lǐng)域和現實(shí)社會(huì )生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng )設一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程。

　　5、加強反思。

　　教師要利用各種機會(huì )對自己的教育、教學(xué)、科研活動(dòng)等進(jìn)行的反思。應通過(guò)不斷地自學(xué)反思，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學(xué)習，把自己的教育教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會(huì )反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。一學(xué)，學(xué)習教育理論文章，以及別人的先進(jìn)經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務(wù)文章，讀與校本課題有關(guān)書(shū)籍，掌握最新的；三寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、寫(xiě)評課記錄、寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )等，教師是新課程的促進(jìn)者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我要以主動(dòng)的態(tài)度，反思的精神去努力學(xué)習，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

　　通過(guò)這次培訓，使我對教學(xué)工作的各個(gè)方面都有了新的認識，進(jìn)一步增強了自己對教學(xué)的責任心和責任感，我會(huì )很珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，更加努力地提高自己教學(xué)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，更好從事教育事業(yè)。

國培計劃 篇3

　　摘要：民族地區“國培計劃”近年來(lái)的實(shí)踐情況表明, 國培在民族地區具有其自身特色的模式。通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區的作用, 為民族地區的基礎教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻。

　　關(guān)鍵詞：國培計劃; 民族地區; 農村牧區;

　　“國培計劃”是中央政府20xx年開(kāi)始提出的國家級培訓政策, 是“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的簡(jiǎn)稱(chēng)。20xx年教育部、財政部正式下發(fā)《教育部財政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓計劃”的通知》 (教師[20xx]4號) , 開(kāi)啟了“國培計劃”的大幕。通知中明確指出“重點(diǎn)支持中西部農村教師培訓, 引導和鼓勵地方完善教師培訓體系, 加大農村教師培訓力度, 顯著(zhù)提高農村教師隊伍素質(zhì);促進(jìn)教師教育改革, 推動(dòng)高等師范院校面向基礎教育, 服務(wù)基礎教育”[1]。內蒙古自主區作為邊疆少數民族地區, 同時(shí)自治區部分地區也是中西部地區, 在“國培計劃”中有著(zhù)自身的特殊性, 如何更好地執行國家的政策, 使“國培計劃”更好地服務(wù)民族地區的基礎教育, 是我們值得深入思考的重要問(wèn)題。

　　一、內蒙古自治區“國培計劃”的實(shí)施概況

　　國家基礎教育的發(fā)展和全面提升, 離不開(kāi)民族地區的發(fā)展。內蒙古自治區作為民族地區, 基礎教育有著(zhù)其自身的特點(diǎn), 多年來(lái)的實(shí)際情況表明, 民族地區的基礎教育在一定程度上與內地的基礎教育存在差距, 此次“國培計劃”的實(shí)施, 正是少數民族地區一個(gè)重要的機會(huì ), 抓住這次機會(huì ), 大力提高地區的基礎教育水平, 為提升國家基礎教育的整體水平做一定的工作。

　　在“國培計劃”通知精神的指引下, 內蒙古自治區結合實(shí)際情況, 以高校為依托以促進(jìn)國培計劃的順利實(shí)施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓中心, 主要承擔著(zhù)內蒙古自治區“國培計劃”中農村牧區中小學(xué)骨干教師的培訓項目。

　　培訓主要圍繞著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育和基礎教育改革要求, 精心設計課程方案, 注重理論與實(shí)踐相結合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 著(zhù)力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題, 幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗, 進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導能力。

　　在近年來(lái)的培訓實(shí)踐中, 為了進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢, 提高教師解決教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力, 幫助骨干教師研究總結教育教學(xué)經(jīng)驗, 秉承著(zhù)上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎教育的改革要求, 精心設計課程方案, 深入研究培訓模式, 堅持理論與實(shí)踐相結合的培訓原則, 設置并實(shí)施了具有民族地區特色的農村牧區中小學(xué)教師國家級培訓計劃實(shí)施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區實(shí)施的效果最大化。

　　二、“國培計劃”在民族地區實(shí)施的模式

　　在“國培計劃”通知以及《“國培計劃”課程標準 (試行) 》 (20xx年) 的共同指導下, 我校結合民族地區的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢, 制定了地區化的特色模式并進(jìn)行了具體的實(shí)踐。建構主義的學(xué)習觀(guān)認為, 學(xué)習者對新的信息的意義建構的同時(shí), 也包括對原有經(jīng)驗的改造與重組。在國培實(shí)踐中, 我們對一線(xiàn)教師的培訓, 目的是為了讓教師在已有知識經(jīng)驗的基礎上, 完成對新知識的內化, 并對原有的知識體系進(jìn)行重構, 這一過(guò)程通過(guò)建構主義的學(xué)習理念能夠很好地實(shí)現并完成。由此, 我們在實(shí)踐中不斷積累與完善, 形成了國培計劃”實(shí)踐模式 (如圖1“國培計劃”實(shí)施模式圖) 。

　　從培訓問(wèn)題的選擇, 到培訓內容的制定, 培訓實(shí)施過(guò)程中“理論-研討-實(shí)踐”為一體的國過(guò)程, 以及培訓完成后的評價(jià)反饋, 整個(gè)培訓的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎上, 形成了有地方特色的培訓模式, 充分調動(dòng)了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國培計劃”的優(yōu)勢。

　　(一) 選擇問(wèn)題

　　國培計劃培訓問(wèn)題的選擇, 直接關(guān)系到培訓內容的制定以及最終的培訓效果, 是國培計劃的起點(diǎn)。20xx年5月, 為了進(jìn)一步規范“國培計劃”項目管理, 提高培訓質(zhì)量, 中華人民共和國教育部制訂了《“國培計劃”課程標準 (試行) 》 (以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標準”) 。在對培訓問(wèn)題的選擇上, 我們根據標準并結合民族地區情況, 在前期進(jìn)行了初步的調研, 確定了培訓的基本問(wèn)題。在具體實(shí)踐中, “國培計劃”每期培訓主題側重點(diǎn)不同, 我們傾聽(tīng)來(lái)自一線(xiàn)培訓教師的心聲, 把他們最迫切解決的問(wèn)題篩選出, 與“課程標準”結合起來(lái)形成系列, 以求這些問(wèn)題與課程標準高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實(shí)施“國培計劃”中選擇問(wèn)題的基本原則與方法。

　　(二) 制定培訓內容

　　關(guān)于培訓內容的制定, 是在培訓問(wèn)題的基礎上形成的。培訓內容在遵循“課程標準”的大前提下, 選擇本地區受訓教師的弱勢內容, 加強培訓。培訓內容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性, 直接關(guān)系到“國培計劃”實(shí)施過(guò)程中策略與方法的選擇, 培訓效果的好壞, 對后續培訓也有著(zhù)重要的影響。以“農村牧區中小學(xué)骨干教師培訓”為例, 赤峰學(xué)院在進(jìn)行此項目培訓時(shí), 選擇理論培訓等內容, 這些理論層面的內容, 對提升少數民族地區的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達地區的教育理念同步, 有非常重要的實(shí)際意義。課程案例研討類(lèi)培訓內容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區的教師們在教學(xué)一線(xiàn)所面臨的迫切問(wèn)題, 這些問(wèn)題來(lái)源于前期對培訓問(wèn)題選擇時(shí)對教師們的調查, 有非常重要的現實(shí)意義。

　　(三) 培訓實(shí)施

　　1.專(zhuān)家講座———理論提升

　　少數民族地區的基礎教育存在著(zhù)發(fā)展不均衡的狀況。農村牧區的基礎教育與民族地區的城市的基礎教育存在著(zhù)顯著(zhù)的差別。作為民族地區最廣大的農村和牧區, 這一地區的基礎教育是不容忽視的。農村牧區教師的培訓是內蒙古自治區“國培計劃”的重點(diǎn)。

　　在專(zhuān)家的邀請上, 我們嚴格遵照“國培計劃”的建議方案, 從區內外聘請教育專(zhuān)家。針對農村牧區一線(xiàn)教師培訓機會(huì )少、專(zhuān)業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實(shí)際情況, 我們在實(shí)踐中采取了在自治區內聘請專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué)與從區外聘請專(zhuān)家相結合的方式進(jìn)行, 區外聘請的專(zhuān)家主要來(lái)自基礎教育先進(jìn)地區領(lǐng)域知名專(zhuān)家。自治區內的教育專(zhuān)家, 了解民族地區的教育基本情況, 能夠根據地區的特色, 結合先進(jìn)的教育理念與自身已有的實(shí)踐研究, 針對培訓教師所面臨的不同問(wèn)題, 給出針對性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實(shí)際工作中遇見(jiàn)的棘手問(wèn)題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強的策略, 以便返回一線(xiàn)教學(xué)中能夠直接應用。

　　同時(shí), 培訓項目還聘請了全國基礎教育方面的知名專(zhuān)家學(xué)者和教育一線(xiàn)的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進(jìn)行培訓。這些專(zhuān)家的篩選, 來(lái)自于教育發(fā)達地區的知名專(zhuān)家學(xué)者, 他們把先進(jìn)地區的基礎教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們在本地區就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過(guò)這種向先進(jìn)地區學(xué)習的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開(kāi)闊了眼界, 避免閉門(mén)造車(chē), 教育理念陳舊的情況。同時(shí)也節約了資源成本, 使更多的教師在不必長(cháng)途勞頓外地參觀(guān)就可以在家門(mén)口了解到最新的教育動(dòng)態(tài), 一舉兩得。聘請區內外專(zhuān)家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時(shí)間內對農村牧區中小學(xué)骨干教師進(jìn)行高效的培訓, 通過(guò)培訓提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　(二) 專(zhuān)題研討———案例分析

　　“國培計劃”在內蒙古自治區實(shí)施具有其特殊性, 地區不僅包括廣大的農村中小學(xué), 同時(shí)也包括牧區中小學(xué)。在國家對中小學(xué)教師的能力提升與培訓的政策中, 牧區中小學(xué)教師也是不應該被忽視的重要群體。少數民族地區的農村牧區中小學(xué)與我國其他地區的農村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對這一情況, 在專(zhuān)家理論培訓的基礎之上, 在培訓實(shí)踐中, 我們特別安排了針對地區特殊性的研討活動(dòng)。

　　專(zhuān)題研討模塊的設定, 主要是以教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為導向, 研究典型案例, 將新課標的理念落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中去, 滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析的方式, 讓教師與專(zhuān)家在專(zhuān)題研討中高度參與。研討內容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區農村牧區教育問(wèn)題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問(wèn)題, 使國培前期在專(zhuān)家講座中了解到的前沿理論與實(shí)踐相結合, 讓教師有了更為深層次的內化。民族地區農村牧區教育案例研討, 則更加有針對性, 內蒙古自治區土地廣闊, 廣大的農村牧區中小學(xué)與內地的農村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著(zhù)學(xué)校地理位置上遠離城市, 也存在著(zhù)雙語(yǔ)教學(xué)以及基礎教育中民族文化的傳承等問(wèn)題, 這些實(shí)際問(wèn)題不同于內地農村小學(xué)面臨的問(wèn)題, 如何幫助一線(xiàn)教師解決這些問(wèn)題, 需要區內外專(zhuān)家與一線(xiàn)教師共同運用教育教學(xué)理念與策略, 針對性解決。這種特殊案例研討內容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實(shí)際問(wèn)題。

　　我校在培訓的研討方式上也進(jìn)行了革新。在實(shí)踐中, 在專(zhuān)家講座模塊之后, 我們安排了專(zhuān)門(mén)的團隊活動(dòng), 促進(jìn)培訓教師之間的交流。在此基礎上, 進(jìn)一步安排課堂分組討論與問(wèn)題交流。不同層次的教師組成活動(dòng)團隊, 根據每次討論的主題不同, 結合教學(xué)中遇到的問(wèn)題, 進(jìn)行課堂分組討論與問(wèn)題交流, 通過(guò)問(wèn)題的形式引導教師們思考專(zhuān)家講座的先進(jìn)理論, 把理論與實(shí)踐結合起來(lái), 討論解決實(shí)際問(wèn)題的思路。這種學(xué)習共同體的形成, 有利于對教學(xué)一線(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行匯總與尋求解決策略。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的.形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時(shí)引發(fā)自己的反思, 對今后的教學(xué)工作如何改進(jìn), 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線(xiàn)教師的實(shí)際問(wèn)題, 同時(shí)能夠把培訓中學(xué)習到的先進(jìn)理念在專(zhuān)家的指導下, 做進(jìn)一步升華, 做到真正的內化。根據建構主義理論, 在深層次的互動(dòng)交流中, 確立培訓專(zhuān)家與受訓的骨干教師之間的對話(huà)關(guān)系, 對雙方來(lái)說(shuō)都是很好的契機。專(zhuān)家能夠在一線(xiàn)教師的實(shí)際情況中形成有價(jià)值的研究問(wèn)題, 促進(jìn)后續培訓的進(jìn)一步準備與提升, 也有可能形成專(zhuān)家自身的新的研究課題。一線(xiàn)教師能夠在知名專(zhuān)家的親自指導下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實(shí)踐能力。

　　專(zhuān)題研討形式的建立, 在專(zhuān)家與一線(xiàn)教師之間建立了良好的互動(dòng)關(guān)系, 是一種更加實(shí)際的解決問(wèn)題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實(shí)際問(wèn)題的情況。

　　(三) 實(shí)地考察———實(shí)踐

　　理論學(xué)習與專(zhuān)題研討的最終目的是為了應用于實(shí)踐教學(xué)。在培訓中, 我們將最后的環(huán)節安排在民族地區的中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與實(shí)踐。通過(guò)對特色學(xué)校進(jìn)行考察, 能夠使來(lái)自不同地區的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習其中的先進(jìn)經(jīng)驗, 開(kāi)闊視野, 重構自己已有的知識體系。同時(shí)在實(shí)地考察中, 根據每期“國培計劃”培訓主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐課程, 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐深化培訓所學(xué)內容, 也為其他受訓教師進(jìn)行一定的教學(xué)示范。這種實(shí)踐方式, 取得了一定的效果。

　　三、問(wèn)題與反思

　　(一) 加大前期調查力度

　　通過(guò)近年來(lái)“國培計劃”的實(shí)踐, 我們從中反思發(fā)現, 在培訓前期, 對本期培訓教師進(jìn)行前期調查, 培訓效果會(huì )更為理想。主要是對本期培訓教師調查了解教師在實(shí)際中急需解決的問(wèn)題, 并根據這些問(wèn)題制定培訓方案, 可以更加有針對性地滿(mǎn)足培訓教師的個(gè)性化需求, 解決他們的實(shí)際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。

　　鑒于此, 在今后的培訓中, 我們將加大對培訓教師的前期調查, 根據他們的培訓問(wèn)題科學(xué)有效地制定每次培訓內容, 在國培計劃的指導原則下, 辦出每期培訓的特色。

　　(二) 持續跟蹤受訓教師, 重視培訓反饋情況

　　“國培計劃”是一個(gè)長(cháng)期的計劃。培訓也不僅止于每一期的培訓。對于培訓的效果的跟蹤調查, 更是保障國培計劃能夠高效進(jìn)行的有力手段。在每一期國培計劃結束一段時(shí)間后, 定期對每期培訓教師進(jìn)行回訪(fǎng), 掌握他們在培訓結束返回崗位后的教學(xué)改進(jìn)情況, 并對他們的培訓效果做出一定的評估。這些評估數據, 有利于制定下一期的培訓計劃、培訓內容, 形成行之有效的培訓模式, 使國培計劃能夠更有效地實(shí)施與完成, 達到甚至是超越預期效果。

　　(三) 更新培訓內容

　　赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的“國培”實(shí)踐, 相對成熟的、具有民族地區特色的國家級培訓模式。內蒙古自治區的“國培計劃”的有力實(shí)施, 不但很好地保證了國家政策方針的實(shí)施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農村牧區中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區基礎教育水平的全面提升做出了貢獻�！皣�培計劃”任重而道遠。我們在實(shí)踐中進(jìn)行反思, 將不斷完善培訓的模式, 提高培訓質(zhì)量, 重視培訓效果, 更好地執行國家的政策, 更努力地完成促進(jìn)民族地區基礎教育事業(yè)發(fā)展的使命。

　　參考文獻

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　　[2]20xx年中小學(xué)教師國家級培訓計劃.中華人民共和國教育部站

　　[3]朱旭東.論國培計劃的價(jià)值[J].教師教育研究, 20xx (11) .

　　[4]于潔, 等.從提升專(zhuān)業(yè)能力視角探索“國培計劃”培訓模式[J].中國大學(xué)教育, 20xx (5) .

　　[5]謝泳娟.國培計劃研究文獻綜述[J].教育文化論壇, 20xx (5) .

國培計劃 篇4

　　為全面提升我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力，推動(dòng)全市小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應用信息技術(shù)，根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》(教師〔20xx〕13號)和《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》中的部署和要求，結合我市小學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)的實(shí)際，擬定我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案如下：

　　一、指導思想

　　以《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的意見(jiàn)》、《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導;以中國教師研修網(wǎng)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò )平臺，以教師在職校為研修基地;以遠程培訓、網(wǎng)上研修、區域研修、校本研修為手段;以更新教師教育教學(xué)理念、轉變教學(xué)方式、提升教師信息技術(shù)應用能力、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的'深度融合為目標來(lái)實(shí)施公主嶺市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)能力提升工程。

　　二、工作目標

　　自20xx年起至20xx年止，按著(zhù)《XX省教育廳中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施意見(jiàn)》的要求，對我市小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行信息技術(shù)應用能力提升全員培訓，全面提升小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力，全面完成我市小學(xué)英語(yǔ)教師信息技術(shù)應用能力培訓與測試認證任務(wù)。本工程將利用“個(gè)人空間D教師工作坊D研修社區”一體化的網(wǎng)絡(luò )研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)絡(luò )測評系統，以“應用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應用技術(shù)轉變學(xué)習方式”、“應用信息技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導、任務(wù)驅動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓教師的信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力;并嘗試以實(shí)施本項目為契機，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區域性教師學(xué)習共同體。

　　三、參訓對象

　　本次網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目的參訓對象為吉林省公主嶺市小學(xué)英語(yǔ)教師。

　　四、培訓內容

　　應用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、應用信息技術(shù)轉變學(xué)習方式和應用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。

　　五、實(shí)施步驟

　　本項目從20xx年9月開(kāi)始至20xx年6月結束，分三個(gè)階段進(jìn)行。

國培計劃 篇5

　　20xx年xx月下旬，國培計劃安徽省中小學(xué)“骨干教師”高級研修項目初中語(yǔ)文班在淮師大開(kāi)班，我很幸運能夠有機會(huì )參加高水平的研修和語(yǔ)文語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的提升學(xué)習，特別是能夠在這所高等學(xué)府聆聽(tīng)教誨，頗感榮幸。對于這次培訓，我將全力以赴，認真學(xué)習和探求，力求提高自己的教育理論知識和教學(xué)素養。為了更好地學(xué)習，我以淮師大制定出的本期研修班的研修計劃為依據，制定個(gè)人研修計劃如下：

　　一、指導思想

　　在專(zhuān)家教授的指導下更新教育觀(guān)念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)能力，科研能力，促使自己專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　二、研修目標

　　1、通過(guò)培訓，學(xué)習先進(jìn)的研究方法，形成良好的研究意識。

　　2、轉變教育觀(guān)念，提高認識。

　　3、深入理解中學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程目標。掌握中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的核心理念。

　　4、探索課堂教學(xué)的有效性，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)、習作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　5、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。

　　三、研修措施

　　1、努力學(xué)習課程知識，在學(xué)習過(guò)程中認真做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。

　　2、學(xué)習專(zhuān)家們的先進(jìn)理念，逐步內化為自己的東西，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并積極討論交流。

　　3、通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的`教學(xué)方法，提高自身的語(yǔ)文素養。

　　4、積極參與各種研討活動(dòng)，積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，博采眾長(cháng)，在交流中提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，逐步向專(zhuān)業(yè)化教師的標準靠近。

　　四、研修內容

　　1、認真聽(tīng)取專(zhuān)家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習理論知識。

　　2、到影子學(xué)校聽(tīng)課、評課、研討、上課認真觀(guān)摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養。

　　3、積極參與班級研討活動(dòng)，在活動(dòng)中積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在探討中提高自己的知識素養。

　　4、每天聽(tīng)課后做到及時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認真完成作業(yè)。

　　5、鉆研教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，努力學(xué)習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)下讀后反思。

　　6、填寫(xiě)好研修日志，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

　　總之，通過(guò)這次“國培”研修學(xué)習，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì )有許許多多的收獲，會(huì )為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。以期達到從“經(jīng)驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。

　　一、指導思想

　　1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學(xué)員的要求。

　　2、珍惜機會(huì )，最大限度提高自我、完善自我和超越自我。

　　3、夯實(shí)教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務(wù)學(xué)生，成就自我。

　　二、主要措施

　　1、嚴格遵守培訓作息時(shí)間，按時(shí)上課，積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)或課外活動(dòng)。

　　2、認真聽(tīng)講，做好筆記，多聯(lián)系實(shí)際，流諸筆端。

　　3、制定詳細可行的個(gè)人研修計劃并認真落實(shí)到位。

　　4、盡可能地利用學(xué)校的資源，要勤讀書(shū)，多思考，常動(dòng)筆。

　　5、加強鍛煉，增強體質(zhì)，以便更好地投入學(xué)習和今后的工作。

　　三、具體安排

　　每天必須做的幾件事

　　1、6點(diǎn)左右起床，進(jìn)行晨練半小時(shí)。晚鍛煉(1小時(shí)左右)。

　　2、課外上圖書(shū)館讀書(shū)。

　　3、晚上7點(diǎn)至9點(diǎn)半上網(wǎng)研修約2個(gè)半小時(shí)。

　　每周必須做的事

　　1、寫(xiě)1-2篇投稿。

　　2、閱讀1至2本書(shū)并做好讀書(shū)筆記。

　　閱讀書(shū)目初步安排

　　第一周

　　1、《歐陽(yáng)代娜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)初探》

　　2、《魏書(shū)生中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐研究》

　　第二周

　　1、《語(yǔ)文課程與教學(xué)論新編》潘紀平等

　　2、《做教師真難，真好》錢(qián)群里

　　第三周

　　1、《語(yǔ)文要教出語(yǔ)文味》程少堂

　　2、《提高學(xué)生學(xué)習能力的好故事》

　　第四周

　　1、《課例品評一百例》余映潮

　　2、《民間語(yǔ)文》(《天涯》雜志)

　　第五周

　　1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

　　2、《十日談》

　　第六周

　　1、《教師的2項修煉》郭元祥

　　2、《如何做最好的老師》魏書(shū)生

　　第七周

　　1、《93年》雨果

　　2、胡蘭成的書(shū)

　　第八周

　　1、脂硯齋對《石頭記》的點(diǎn)評

　　2、《做教師真難真好》錢(qián)理群

國培計劃 篇6

　　學(xué)習能使一個(gè)人充實(shí)自我，不斷進(jìn)步。從思想到認識，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。國培研修，使我明白了和學(xué)到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀(guān)，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認識和對教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會(huì )更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強學(xué)習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

　　通過(guò)學(xué)習，感受頗深。教學(xué)觀(guān)念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養學(xué)生的能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和熱情，使學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習的習慣和動(dòng)力。實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。在這次研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。每天都堅持發(fā)表評論，和老師交流，也在網(wǎng)上直接與專(zhuān)家交流，互動(dòng)效果好，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓老師聽(tīng)的這種單一的形式，收獲頗豐。

　　一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念

　　這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。

　　二、國培研修讓我開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識

　　通過(guò)研修我轉變了學(xué)習的觀(guān)念，知道了學(xué)習的.重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。認識上和學(xué)習的自覺(jué)性上發(fā)生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗和教訓，對我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。

　　三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平

　　國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動(dòng)中涌現出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)的反饋信息。我在閱讀中也得到了學(xué)習。

　　四、我們做教師的就應該不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破。教師要尋求變化和創(chuàng )新，靠的就是教師的終身學(xué)習。

　　正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。

　　但是單單有學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。我們做教師的，要不斷的學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。

　　一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。

國培計劃 篇7

　　為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，根據學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個(gè)人工作計劃。

　　一、研修目標

　　1.通過(guò)學(xué)習，提高自身的師德修養。

　　2.通過(guò)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

　　3.通過(guò)學(xué)習，提高自身的科研水平。

　　4.通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)自己對新課標的理解。

　　5.樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為自身的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　二、研修內容;

　　(一)多讀對自己有用的書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)研習。本年度重點(diǎn)讀《魏書(shū)生班級管理細則 》這本書(shū)，還要廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，在總結和反思中來(lái)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內，我計劃精讀一些有關(guān)教育教學(xué)方面的書(shū)刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學(xué)書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)感想，從而不斷充實(shí)自己。

　　(二)在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討。 目前進(jìn)行的新課改對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當天發(fā)生的`教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習。

　　(三)加強教育教學(xué)研究，做創(chuàng )新型的教師。 在今后的教學(xué)中我將嘗試運用多種靈活的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。及時(shí)對每節課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都寫(xiě)出質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設計。同時(shí)，還要堅持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結，寫(xiě)出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準時(shí)參加校內外教科研培訓活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。

　　(四)在備課管理上，在原來(lái)的基礎上向前一步。

　　三、具體實(shí)施方案

　　1.勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　(1) 堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。

　　(2) 多渠道地學(xué)。做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新課標，在教學(xué)中理解應用新課標。

　　(3) 廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2.多聽(tīng)課，堅持做到聽(tīng)好每一堂課，做好筆記。聽(tīng)課后要及時(shí)寫(xiě)出點(diǎn)評，利用一切空時(shí)及時(shí)評課(即：提出一條優(yōu)點(diǎn)，指出一點(diǎn)不足，提一條建議)取長(cháng)補短，努力地提高自己的教學(xué)水平。

　　3.勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

　　(1) 及時(shí)積累專(zhuān)題研究的第一手資料。

　　(2) 嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專(zhuān)題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。 在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng )造多彩人生，學(xué)習，再學(xué)習，在學(xué)習中不斷超越自己。

國培計劃 篇8

　　為進(jìn)一步提高新老師的教學(xué)水平，學(xué)校安排趙彥肖老師為我的指導老師，讓其在教育教學(xué)工作中對我進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，使我緊跟當前教育教學(xué)改革的需要。針對小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，本學(xué)年我將重點(diǎn)從這幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習：

　　一、 在政治思想上加強學(xué)習

　　做一個(gè)教師首先應該在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)較好的形象，也具有良好的師德師風(fēng)。所以趙老師首先在政治思想上給我以指點(diǎn)，要求我做到在政治思想上能?chē)栏褚�求自己，加強政治學(xué)習，在各方面都要注意自己教師的形象。

　　二、 教育教學(xué)工作上提升自我

　　教師的中心工作是教書(shū)育人，對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，而教育教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。教師所掌握的各類(lèi)知識水平當然重要，而如何把課本的知識教給學(xué)生，讓學(xué)生牢固掌握，并能應用的教學(xué)方法更為重要。

　　1、我首先要加強自學(xué)，利用教育刊物和網(wǎng)絡(luò )，廣泛獲取新的教育理念和教學(xué)方法，多與我校優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高。

　　2、指導內容包括教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，主要通過(guò)備課、上課、聽(tīng)課、檢查四個(gè)方面進(jìn)行指導。趙老師會(huì )多聽(tīng)我不同類(lèi)型的課，每周聽(tīng)課1到2節，一個(gè)月至少5節，并給予指導和建議；每周提前審閱我下一周的教案，并將她富有成效的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的新課改教學(xué)方法向我進(jìn)行“傳、幫、帶”； 我也會(huì )經(jīng)常觀(guān)摩趙老師的新課，與趙老

　　師共同學(xué)習備課。聽(tīng)課時(shí)我會(huì )在專(zhuān)用聽(tīng)課本中認真記錄，認真學(xué)習，做好評課記錄；趙老師會(huì )認真查看我批改作業(yè)是否認真，有沒(méi)有針對性、突出性的'改進(jìn)意見(jiàn)。

　　3、參加校本教研。 要求新教師提前認真備好課，精心設計授課程序，上出最佳效果。要按時(shí)積極參加學(xué)校教研和上級舉行的教研、培訓等活動(dòng)，認真聽(tīng)課，并做好筆記，課下及時(shí)反思、認真實(shí)踐，將所學(xué)理論與實(shí)踐融會(huì )貫通，把所得的心得及時(shí)記錄下來(lái)，每學(xué)期寫(xiě)好一篇教育教學(xué)心得體會(huì )或總結。

　　3、趙老師會(huì )引導我找準自己的特色、特長(cháng)，并結合到教育教學(xué)實(shí)際之中，成就屬于我自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。還會(huì )利用教研活動(dòng)，聽(tīng)我的公開(kāi)課，及時(shí)評課指出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，并要求我寫(xiě)出教學(xué)反思、教育敘事故事，來(lái)彌補我在教學(xué)中的不足。

　　總之，作為新教師我會(huì )認真學(xué)習，通過(guò)各種途徑、各種形式去提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極地學(xué)習學(xué)校優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，教學(xué)方式，并努力探索出一條屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，使我的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

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