有關(guān)國培計劃錦集八篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的國培計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國培計劃 篇1
當教師，是我自己的選擇，當地理教師，卻是憑著(zhù)自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來(lái)，不斷完善自我，開(kāi)拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語(yǔ)言生動(dòng)，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語(yǔ)言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^(guò)的路，條件簡(jiǎn)陋也好，設備現代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。
一、始終帶著(zhù)微笑進(jìn)課堂。
常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時(shí)少，所以要充分利用每一節課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏(yíng)。我相信，如果用關(guān)愛(ài)、寬容、樂(lè )觀(guān)向上的人格魅力在師生之間營(yíng)造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會(huì )有對抗，學(xué)習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力�？傊�，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導入的設計。
一直相信：好的開(kāi)頭便是成功的一半!所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個(gè)小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩(shī)文，一道設計巧妙的問(wèn)題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動(dòng)學(xué)生思維的網(wǎng)。為此我喜歡看書(shū)，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實(shí)頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的.地理資源庫。
三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
熟練地運用地圖是地理學(xué)習應掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時(shí)沒(méi)有中國政區的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個(gè)大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個(gè)小拼圖，中國區域學(xué)習就有學(xué)生介紹家鄉的課堂安排�，F在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動(dòng)提供了空間，也給教師提供了組織活動(dòng)的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動(dòng)提供來(lái)的資料、圖片、郵票、錢(qián)幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開(kāi)。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫(huà)的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，是我一貫的做法，更是現代教育的方向。
我一直認為，中學(xué)地理是一門(mén)生存規則課，它承擔著(zhù)向未來(lái)的建設者介紹人類(lèi)的家園，宣傳自然的法則，倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說(shuō)“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執著(zhù)，是我的追求。
國培計劃 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！首先請允許我代表全體學(xué)員，對各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、教授、班主任及各位老師對我們XX國培計劃小學(xué)語(yǔ)文研修班學(xué)員的關(guān)心指導，表示衷心的感謝！感謝上海師范大學(xué)的領(lǐng)導和老師，感謝您“大氣為人”、“大智謀事”、“大愛(ài)行天下”。感謝所有上課的老師，感謝您的學(xué)識和睿智；感謝所有聽(tīng)課的老師，大家在課后和研討會(huì )上毫無(wú)保留地交流、探討，思想和思想碰撞，碰撞出了智慧的火花；理念與理念交融，交融出了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的熱潮！
十五天之前，我們帶著(zhù)困惑而來(lái)；十五天之后，我們滿(mǎn)載收獲而去！十五天緊張而充實(shí)的學(xué)習研修，使我們開(kāi)闊了眼界、提升了理念、學(xué)到了方法。吳忠豪教授的高屋建瓴，唐懋龍老師的妙語(yǔ)連珠，丁煒教授的深入淺出，薛法根老師的真知灼見(jiàn)，徐鵠老師的作文教學(xué)等等……無(wú)不給我們留下了深刻的印象！
我們深知這次研修班學(xué)習無(wú)論從內容到形式都包含著(zhù)各位領(lǐng)導和專(zhuān)家的智慧與心血。這次研修班學(xué)習主題具有針對性、實(shí)效性和目的性；學(xué)習形式具有創(chuàng )新性和多樣性，取得了顯著(zhù)的效果。學(xué)習培訓中各位專(zhuān)家老師嚴謹治學(xué)的學(xué)者風(fēng)范、高深的學(xué)識水平、理論聯(lián)系實(shí)際的精辟講座給我們以極大的震撼與啟發(fā)，使我們升華了思想，豐厚了底蘊，在教學(xué)理論水平的提升上有了一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。最難以忘記的是課堂上的一幕幕情景：當老師們或儒雅、或激昂、或達觀(guān)、或奔放的睿智呈現時(shí)，我們敬佩著(zhù)；當聆聽(tīng)老師們一次次精彩的課程講授時(shí)，我們激動(dòng)著(zhù)；當老師以博大的胸懷無(wú)私展示自己的科研成果時(shí)，我們感動(dòng)著(zhù)；當老師以智慧的`靈光牽引我們心中的泉思時(shí)，我們興奮著(zhù)。
在研修班學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)員們表現出強烈的進(jìn)取精神和高度的學(xué)習自覺(jué)性。學(xué)習期間，大家嚴格自律，虛心好學(xué)，勤于思考，深入研討，勤于鉆研。研修班活動(dòng)形式豐富，研修班學(xué)員論壇中激烈的討論，讓人眼前為之一亮。一個(gè)個(gè)典型的教學(xué)案例，一篇篇精辟的論文留下了我們探究實(shí)踐的足跡，一堂堂展示課拉近了我們與學(xué)生、文本的距離，讓我們體會(huì )到教學(xué)藝術(shù)的魅力。學(xué)習和實(shí)踐使我們的內涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。
十五天之前，我們帶著(zhù)期盼而來(lái)；十五天之后，我們將帶著(zhù)一絲遺憾而去！遺憾的是，十五天的時(shí)間太短了！我們多么希望能再聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家教授深入淺出的講授，我們多么希望能再看看特級教師異彩紛呈的課例，我們多么想繼續漫步在上師大如詩(shī)如畫(huà)的校園。
“吾生有涯，而知也無(wú)涯”。我們今天在這里舉行國培小語(yǔ)研修班結業(yè)典禮，更是我們帶著(zhù)新理念、新的望，駛向新彼岸的起航儀式。我們將帶著(zhù)責任上路，帶著(zhù)對教育事業(yè)美好 未來(lái)的渴望與尋求，不斷錘煉自己，不斷提升自我，真正成為所在區域的種子教師！
此時(shí)此刻，在座各位的心情和我一樣，縱然有歡聚一堂的喜悅，也有掩飾不住的回憶和留戀�！疤煨薪�，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，我深信，當我們事業(yè)有成的時(shí)候，我們不會(huì )忘記上師大老師的培養，不會(huì )忘記同窗的友情，不會(huì )忘記曾在這里撒下過(guò)求知的汗水，踏出過(guò)堅實(shí)的腳印，上師大生生不息的活力，永遠激勵著(zhù)我們敢為天下先奮進(jìn)！
最后衷心祝愿各位領(lǐng)導和老師身康體健、工作順利！祝愿各位同窗友誼長(cháng)存、事業(yè)輝煌！
國培計劃 篇3
12月13日早上五點(diǎn)五十分，我所乘坐的T248火車(chē)準點(diǎn)到達武昌火車(chē)站，終于走近了期盼已久的國培。清晨的華中師范大學(xué)對我而言，更加神秘！為期十天的學(xué)習，這所位于江城的國家“211”重點(diǎn)工程大學(xué)，將會(huì )帶給我怎樣的收獲？
上午，櫻桂源時(shí)尚酒店大廳，教師教育學(xué)院的張繼波老師和萇虹老師熱情接待我們，溫暖問(wèn)候、登記注冊、發(fā)放資料、介紹學(xué)習時(shí)間和食堂超市、介紹學(xué)校方位等等，兩位老師不厭其煩，耐心親切對待每一位學(xué)員。從早上八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)，連續十三個(gè)小時(shí)的工作，沒(méi)有看到老師的倦容，讓我們感受到的始終是親人般的溫暖！
14日，武漢驟然降溫，寒風(fēng)呼嘯。七點(diǎn)五十分，兩位老師在酒店大廳等待學(xué)員，親自接送到科學(xué)會(huì )堂。凜冽的寒風(fēng)中，萇虹老師站在街面上等待著(zhù)后一批學(xué)員，為其引路，沒(méi)有一絲不安。八點(diǎn)十分，科學(xué)會(huì )堂201室春意盎然、暖意濃濃，“國培計劃（20xx）——幼兒園骨干教師培訓項目華中師范大學(xué)班”開(kāi)班典禮隆重舉行。典禮由教師教育學(xué)院黨委書(shū)記吳倫敦主持，華中師范大學(xué)副校長(cháng)李向農等學(xué)員領(lǐng)導、北京師范大學(xué)教授馮曉霞和來(lái)自四川、湖北、重慶、湖南、山西、寧夏、貴州七個(gè)省的50名學(xué)員參加了典禮。華中師范大學(xué)副校長(cháng)李向農作了重要講話(huà)。他介紹了當前學(xué)前教育師資力量的'現狀，強調了此次培訓的重大意義，對與會(huì )學(xué)員寄予了殷切期望。學(xué)員孫阿平代表全體學(xué)員表達了提升充電的迫切心情和對學(xué)習培訓的珍惜，并莊嚴承諾：遵守課堂紀律和秩序，認真學(xué)習積極互動(dòng)，爭做優(yōu)秀學(xué)員。最后，與會(huì )領(lǐng)導、專(zhuān)家和全體學(xué)員合影留念。
八點(diǎn)四十分，北京師范大學(xué)教授馮曉霞開(kāi)始為學(xué)員進(jìn)行講座。她高屋建瓴，向我們傳達了9月27日至30日在莫斯科召開(kāi)的聯(lián)合國教科文首屆世界學(xué)前教育大會(huì )精神。她簡(jiǎn)要介紹了大會(huì )概況，強調了會(huì )議達成和重申的共識，指出：幼兒保育和教育具有極為重要的社會(huì )價(jià)值，是為國家積累財富；發(fā)展學(xué)前教育是政府的責任；幼兒期是一個(gè)不可復制的過(guò)程，質(zhì)量和機會(huì )同等重要；政策不明確、缺乏有效的體制和機制保障，阻礙了全民教育保教目標的實(shí)現。
中午十二點(diǎn)，華中師范大學(xué)桂香園三樓中餐廳，班主任余蓮老師主持歡迎宴會(huì )。學(xué)院書(shū)記吳倫敦講話(huà)，他希望我們爭做優(yōu)秀學(xué)員，人人成為“三好學(xué)員”（即：身體好、學(xué)習好、心情好）。宴會(huì )上，學(xué)員們互相認識、交流學(xué)習，增進(jìn)了解、促進(jìn)友誼。
凜冽的寒風(fēng)阻擋不住學(xué)員們追求真知的熱情。下午一點(diǎn)，學(xué)員們再次齊聚科學(xué)會(huì )堂，班主任老師仔細講解學(xué)員管理暫行辦法、教學(xué)管理制度和安全須知、生活服務(wù)要點(diǎn)等，力爭讓學(xué)員學(xué)習用心、生活舒心。老師們的精心為我們提供后勤保障，不辭辛勞周到照顧讓我們更加感動(dòng)。
下午二點(diǎn)，馮曉霞教授繼續進(jìn)行講座。她首先向我們宣講了20xx年國家學(xué)前教育政策。指出：20xx年，是我國學(xué)前教育事業(yè)走出低谷的轉折點(diǎn)。學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。當前要下決心抓好四個(gè)環(huán)節：一是嚴格準入，實(shí)行幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關(guān)。二是核定編制，根據國家規定逐步配齊教職工，多渠道補充合格教師，從根本上解決一些地方長(cháng)期存在的教師數量不足問(wèn)題。三十落實(shí)待遇，切實(shí)解決好幼兒教師的工資福利、職稱(chēng)和社會(huì )保障問(wèn)題，保障合法權益，消除后顧之憂(yōu)，讓廣大幼兒教師心情舒暢搞教學(xué)。四是加強培養，做好師資隊伍培養培訓規劃。
接著(zhù)馮教授向學(xué)員作了題為“質(zhì)量——幼兒園生命之本”的講座。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量、幼兒園教育質(zhì)量的構成、創(chuàng )辦高質(zhì)量的幼兒園——園長(cháng)職責的根本三個(gè)方面向學(xué)員講解了如何提升幼兒園教育質(zhì)量，如何建立共同的專(zhuān)業(yè)愿景，讓大家深受啟發(fā)。
馮教授深入淺出、理論聯(lián)系實(shí)際、案例生動(dòng)鮮活的講座讓學(xué)員們深受感動(dòng)。
五點(diǎn)，學(xué)員們結束一天的學(xué)習，走出科學(xué)會(huì )堂。此時(shí)的華中師范大學(xué)校園已經(jīng)籠罩在濃濃的暮色中，寒風(fēng)繼續呼嘯，雨夾雪的天氣讓我們再次感悟：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷嚴冬怎能迎來(lái)學(xué)前教育事業(yè)的春天。我們更加有理由相信：寒冬之后，學(xué)前教育的春天將會(huì )如約而至！想著(zhù)我們?yōu)橹^斗的事業(yè)和我們肩上沉甸甸的責任，寒風(fēng)中，我們的脊梁更挺拔了，腳下的步伐更大、更快了……
國培計劃 篇4
在這烈日炎炎的季節，我有幸參加了國培計劃（20xx）－－幼兒園轉崗教師培訓學(xué)習。首先，我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，并能與來(lái)自省市的同行姐妹們一起學(xué)習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽(tīng)老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。
在這十幾天的學(xué)習時(shí)間里，我每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能聽(tīng)到專(zhuān)家及一線(xiàn)教師們不同課程的講解，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的許多教學(xué)疑問(wèn)也在專(zhuān)家這里得到了解決。
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才發(fā)現：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，是我幼兒園園長(cháng)的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。要想成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的教育觀(guān)。把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，還要具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，才能成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
從事幼教多年來(lái)，我深深熱愛(ài)之間的職業(yè)。這次專(zhuān)家講師們深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦抡J識到了幼兒教育的重要性與使命性。其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關(guān)心愛(ài)護別人的孩子。她們是神！幼兒教師是誰(shuí)?是這個(gè)世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們日日有天使環(huán)繞，天天看天使的`微笑、聆聽(tīng)天使的聲音，還能有誰(shuí)比我們更幸福呢?
這次授課的老師們都是來(lái)湖南省各地幼兒教育的專(zhuān)家學(xué)者，有導師、有優(yōu)秀園長(cháng)，他們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專(zhuān)家說(shuō)：你們太棒了！參加此次培訓的學(xué)員都是來(lái)自全省各幼兒園的骨干教師，培訓結束的結業(yè)典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創(chuàng )新方式讓我嘆服，我看到了專(zhuān)家與同行們的優(yōu)秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會(huì )的幼教”出發(fā)，從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀(guān)教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、方式方法來(lái)更新自己的頭腦，才能實(shí)現教育的理想目標。
幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺(jué)得很幸福，因為我們是明天花朵的培養者。我要把此次培訓中學(xué)習到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量。
國培計劃 篇5
一、指導思想
通過(guò)專(zhuān)家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀(guān)念，促使自己向專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
二、研修目標
1、轉變固有的教育觀(guān)念，與新時(shí)期的教育觀(guān)念保持一致。
2、提高自己對信息技術(shù)應用在英語(yǔ)教學(xué)中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關(guān)信息技術(shù)應用能力，針對英語(yǔ)教學(xué)不斷反思和總結，提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。
三、具體實(shí)施策略
1、積極學(xué)習
珍惜這次培訓提升機會(huì )，認真遵守培訓研修的.各項要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，并做好必要的記錄。無(wú)論專(zhuān)家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時(shí)間內調整思路，融入專(zhuān)家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。
2、聆聽(tīng)請教
對講解中不明白問(wèn)題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)并向同行請教，努力向尋求專(zhuān)家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習，拿出自己的問(wèn)題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
3、反思提升
樹(shù)立現代教育觀(guān)，并努力去探索發(fā)掘教育教學(xué)的有效之路，充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，努力做到因材施教利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。積極參與在線(xiàn)研討，認真完成學(xué)習任務(wù)，做好每一次聽(tīng)課后記錄。將培訓學(xué)習所得，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，積極把先進(jìn)的教育理念轉化為教師的行為，注重信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應用，從反思中提升教學(xué)水平，并從總結經(jīng)驗中完善自我。
不斷學(xué)習，不斷更新，以此次培訓為基礎，努力提高教育教學(xué)能力，把個(gè)人的研修工作做好!
國培計劃 篇6
時(shí)光匆匆，一個(gè)月的脫產(chǎn)研修不知不覺(jué)就過(guò)去了。聆聽(tīng)許多專(zhuān)家的講座，走進(jìn)許多優(yōu)秀教師的課堂，在學(xué)習中反思，在反思中成長(cháng)，我的思想、理念、教學(xué)獲得了革命性的洗禮。一次次見(jiàn)解獨到的專(zhuān)題講座，一堂堂新穎別致的課堂實(shí)錄，豐實(shí)了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為我今后教學(xué)能力的提升奠定了基礎。今天主要談?wù)勔韵聨c(diǎn)感悟想。
一、課成標準是導教、導學(xué)、導考的依據，值得我們認真去解讀、研究
從事語(yǔ)文教學(xué)20多年了，只是偶爾見(jiàn)過(guò)《語(yǔ)文課程標準》，都沒(méi)有好好看過(guò)，課標中有些什么內容，對我們的教、學(xué)、考有什么聯(lián)系，有沒(méi)有必要去看等等這些問(wèn)題根本就沒(méi)有想過(guò)。在教學(xué)中僅憑自己的感覺(jué)和理解去教。在這次培訓中聽(tīng)了羅浩宇老師的《語(yǔ)文課程標準要點(diǎn)解讀》講座，看了周?chē)@老師編著(zhù)的《解讀與教學(xué)指導》（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準20xx年版），我對新課標又有了一個(gè)全新的認識。課程標準的框架結構——三個(gè)部分、四個(gè)學(xué)段、五個(gè)板塊、三個(gè)維度都和我們的教學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系。
在學(xué)習中我認識到了課程標準的重要性和指導性。原來(lái)教材的編排到目標的要求再到考試的命題都離不開(kāi)課標的要求。課標中對不同學(xué)段，不同內容作了不同的要求。研讀課標有助于我們的教學(xué)目標更加明確，有助于我們的教學(xué)思路更加清晰，有助于我們的考題更加準確。
二、巧妙的介紹作者和背景有助于解除學(xué)習中的障礙
在我以往的教學(xué)過(guò)程中，習慣了開(kāi)始時(shí)就介紹作者和背景，總認為學(xué)生對作者和背景有了了解，在學(xué)習中就可解除許多障礙，殊不知這樣過(guò)早的介紹有時(shí)導致學(xué)生在揣摩作者表達的情感，對主題的理解時(shí)產(chǎn)生了偏頗，造成了事倍功半的局面。
這次聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，我發(fā)現，許多老師們對作者和寫(xiě)作背景的介紹這個(gè)環(huán)節處理得很巧妙，并不全是在課文開(kāi)始時(shí)就作介紹的，而是根據學(xué)習內容的需要，找準契機去介紹。這樣巧妙的處理有利于學(xué)生較好地把文本知識和作者、背景寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，輕輕松松解除了閱讀中的障礙。學(xué)生們能結合背景體會(huì )作者要表達的情感和文章主題，能做出知人論世的評價(jià)，能較好的品味語(yǔ)言的精妙，在學(xué)習中獲得了閱讀的樂(lè )趣。
張承明老師說(shuō)過(guò)：“不是每篇文章都需要作背景介紹的，何時(shí)何地作介紹值得我們教師深思�！币粋�(gè)小小的教學(xué)環(huán)節對我的震撼頗深，這個(gè)小環(huán)節起著(zhù)橋梁的作用，我們不容忽視。反思自己傳統的教學(xué)模式真是太古板了，在今后的教學(xué)中一定要認真鉆研教材，解讀文本，了解學(xué)生，在這基礎上做到適時(shí)介紹作者和背景。
三、讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，不容忽視
曾幾何時(shí)，為了完成那些生硬的教學(xué)內容，為了練習那些如山的題海戰術(shù)，我們對于語(yǔ)文課堂上的閱讀訓練，忽視了，淡化了。許多語(yǔ)文教師把課堂當成自己口若懸河的天地，將語(yǔ)言的學(xué)法與數理化的學(xué)習方法歸為一類(lèi)，除了讓學(xué)生課堂上聽(tīng)以外就是在課堂上苦思冥想地做習題。一些千挑萬(wàn)選才進(jìn)入教材的優(yōu)秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學(xué)生無(wú)法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學(xué)生不能自主地學(xué)習，對語(yǔ)言學(xué)習望難生畏。
在這次培訓中，我從許多老師的課堂上找到了讀書(shū)的韻味，在反復的不同方式讀中學(xué)生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。陳玉秋教授在上《吟誦蜀相品杜甫》時(shí)，就用不同的方式對文本進(jìn)行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩(shī)意，讀出了杜甫的情懷。云師大實(shí)驗中學(xué)的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來(lái)組建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內容，讀中悟情。
教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，語(yǔ)文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導學(xué)生有感情地朗讀，培養語(yǔ)感，熏陶美感，整體把握課文的內容。在閱讀中學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又提高了人文素養，終生受益。
四、科學(xué)、合理的問(wèn)題設計是有效教學(xué)的重要手段
當我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應該怎樣設計問(wèn)題等等這些問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法就是“問(wèn)題法”，課堂上的問(wèn)題不是提得越多越好，而是問(wèn)題的發(fā)問(wèn)要能結合所設計的目標，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮�！爸鲉�(wèn)題”不僅是文本解讀的重點(diǎn)，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿(mǎn)。
上海師范大學(xué)的'王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標。我們設計的主問(wèn)題來(lái)源于教材，來(lái)源于對學(xué)生的了解，最終要能實(shí)現制定的目標。昆明第二中學(xué)的趙玲老師在《主問(wèn)題的設計和教學(xué)的有效展開(kāi)》這個(gè)專(zhuān)題講座中對如何設計主問(wèn)題給我們作了詳細的闡述。講座中說(shuō)道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問(wèn)題設計。如何做到科學(xué)、合理設計問(wèn)題？那就要根據不同的文體來(lái)進(jìn)行主問(wèn)題的設計，如：說(shuō)明文可以根據說(shuō)明的邏輯順序、題目、說(shuō)明方法等處設計主問(wèn)題；議論文可以根據文本的疑問(wèn)點(diǎn)、作者的觀(guān)點(diǎn)設計主問(wèn)題；記敘文可以根據文本的動(dòng)情點(diǎn)、關(guān)鍵句、教會(huì )學(xué)生的方法設計主問(wèn)題。
一個(gè)月的培訓學(xué)習是短暫的，辛苦的，也是快樂(lè )的，無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì )學(xué)以致用，用學(xué)到的知識做我工作的指南，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節語(yǔ)文課！
國培計劃 篇7
“國培計劃——送培上門(mén)”活動(dòng)數學(xué)培訓在縣教育局報告廳舉行，我懷著(zhù)期盼的心情迎接這一天。我剛走上工作崗位兩年，一直對數學(xué)教學(xué)有著(zhù)濃厚的興趣，上講臺時(shí)想方設法準備每一堂課，對工作有十二分的熱情�？沙醭雒⿵]的我就是因為經(jīng)驗不足，對很多問(wèn)題處理的不到位，為了改變常走進(jìn)同事的課堂，也有所收獲。而此次的“國培計劃——送培上門(mén)”活動(dòng)的舉行，正好可以借鑒他人之優(yōu)點(diǎn)，來(lái)促使自己更快的成長(cháng)。此次活動(dòng)結束了，內心還真有不少感觸。
“要給學(xué)生一碗水，師必須有一桶水�！甭�(tīng)了六堂課后，打心底被他們扎實(shí)基本功折服。梁春慧老師在《秒的認識》教學(xué)中課件制作，教學(xué)設計都很完美。在教學(xué)“有意義的一分鐘”時(shí)，利用課間演示，學(xué)生很快就理解了，本節課的教學(xué)難點(diǎn)就輕而易舉的解決了；曠海濱在《用字母表示數》教學(xué)中，幽默的話(huà)語(yǔ)，濃厚的學(xué)習氛圍，連我們聽(tīng)課老師都不由自主的進(jìn)入了他的教學(xué)活動(dòng)中；年輕漂亮的何畝文課堂駕馭能力很強，以學(xué)生為主體，重視操作活動(dòng)。而她們因基本功的扎實(shí)，知識的豐富，輕松駕馭課堂，教者輕松，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
梁春慧老師在進(jìn)行秒的教學(xué)時(shí)，當學(xué)生對秒的概念掌握不到位時(shí)，她一而再，再而三的抽生說(shuō)，叫了好幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)能正確說(shuō)出時(shí)，梁老師不急也不躁而是給認真講解、做示范。陳勇老師在課堂中以闖關(guān)的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的`學(xué)習積極性提高了，教學(xué)效果也很好。他們的課堂都是以學(xué)生為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生自己嘗試得出知識的結論，不再是填鴨式的教學(xué)。當學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)不上時(shí)，何老師的那份淡定，對學(xué)生的那份信任，讓我意識到知識產(chǎn)生的過(guò)程遠比結論的給出更重要。而自己在教學(xué)中也經(jīng)常出小錯誤，當學(xué)生指出時(shí)，總是很漠然的“哦”一聲就過(guò)去了。聽(tīng)了這幾堂課后發(fā)自?xún)刃挠X(jué)得：只有學(xué)生處于學(xué)習的主體地位，主動(dòng)的學(xué)，才能更好、更快的掌握知識。
在曠海濱老師的課堂上沒(méi)有一句多余的話(huà)，每一句引導都果斷利索。胡美容老師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的對話(huà)，語(yǔ)言精煉準確，把知識簡(jiǎn)化，生很容易就接受了新知識。在這兩堂課中我深刻體會(huì )到在我的數學(xué)課堂教學(xué)中該停止自己的語(yǔ)言啰嗦，用簡(jiǎn)單、準確的語(yǔ)言詮釋數學(xué)。
此次活動(dòng)已經(jīng)結束了，收獲還真不小，在為他們折服的同時(shí)，心靈產(chǎn)生了小小的震撼：是該好好的改進(jìn)自己的課堂教學(xué)了，只有課堂高效了，才能教和學(xué)都輕松。
國培計劃 篇8
在這秋高氣爽的十一月，我有幸參加福建教育學(xué)院承辦的“20xx國培計劃”——湖北省鄉村教師訪(fǎng)名�；顒�(dòng)。雖然只是短短十天的培訓，但這次培訓給我留下了深刻的印象，也讓我受益匪淺。俗話(huà)說(shuō)“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。這次培訓收獲最大的是前輩們對我思想的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座或是優(yōu)質(zhì)課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次培訓學(xué)習猶如為我打開(kāi)了一扇新的大門(mén)，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
1、思想靈魂，教育理念得到洗禮
我作為一名扎根基層的年輕教師，日復一日平淡的教學(xué)，唯一的目標就是自己班級的學(xué)科的教學(xué)成績(jì)不能教差了。雖然今年是我工作的第四個(gè)年頭，卻已經(jīng)慢慢感到了倦怠，不時(shí)抱怨現在的學(xué)生一屆不如一屆，越來(lái)越難管教，卻很少反思、總結自己的教學(xué)得失，甚至從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)我的教學(xué)給學(xué)生帶了什么，學(xué)生是否對學(xué)習有興趣。但是聽(tīng)了林碧珍老師的《構建富有數學(xué)思想的課堂》的講座以后，我不禁發(fā)現我在數學(xué)的教學(xué)中從來(lái)滅有交給學(xué)生數學(xué)思想，數學(xué)方法。并且也讓我學(xué)習到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中適合滲透的數學(xué)方法有抽象、歸納、建模等。尤其是在聆聽(tīng)了林碧珍老師的一節說(shuō)課的視頻以后，使我的數學(xué)思想和理念得到了更新。她讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育教學(xué)工作。這次的培訓讓我深深感受到我們不應該把教書(shū)僅僅當成一種謀生的職業(yè)，不該默默無(wú)聞、無(wú)所追求，要有積極的心態(tài)和更好的教學(xué)方法去改變山區農村孩子被動(dòng)的受教育觀(guān)和慵懶、隨意的精神態(tài)度。
2、加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀(guān)念，加強學(xué)習，不斷補充專(zhuān)業(yè)知識，提高教育教學(xué)技能。這次培訓的專(zhuān)家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見(jiàn)解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。尤其是前天在廈門(mén)演武第二小學(xué)羅明亮老師給我們上了一堂“講道理：撬動(dòng)數學(xué)核心素養”的課，真的讓我對數學(xué)的教學(xué)思想發(fā)生了極大的變化。我們平時(shí)在課堂上很少讓學(xué)生去講道理，覺(jué)得只要把書(shū)本上知識交給學(xué)生，學(xué)生會(huì )做數學(xué)題就夠了。但其實(shí)，想要把數學(xué)學(xué)好，讓學(xué)生能一生受益就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )講出數學(xué)中的道理才行。我們應該提倡尊重、平等、多維度的對話(huà)交流；培養緊扣本質(zhì)的思維方式，養成言之有理、落筆有據的講理和推理的思維意識；掌握知識、領(lǐng)悟道理、學(xué)會(huì )理性的思考，感性地體驗。比如，整數乘法、小學(xué)乘法、分數乘法的計算道理一樣嗎？其實(shí)計算計算，就是記一記，算一算有多少個(gè)技術(shù)單位。長(cháng)度，面積和體積的測量道理是一樣的嗎？測量測量，就是數一數、量一量有多少個(gè)這樣的測量單位。數學(xué)知識是融會(huì )貫通的，學(xué)生們對數學(xué)知識理解通了，對后面的`學(xué)習就打下了好得基礎，不通就會(huì )影響后面的學(xué)習。因此我們必須不斷地學(xué)習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿(mǎn)足社會(huì )的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、構建更有效的課堂
有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識之間的轉化關(guān)系。這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)，教師設問(wèn)題，學(xué)生自主提出問(wèn)題、探究、合作解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機與活力。這次我們在福州、廈門(mén)的幾所小學(xué)聽(tīng)的一線(xiàn)老師上的優(yōu)質(zhì)課，讓我們更深刻地反思自己的數學(xué)課堂：小組合作流于形式，講課堂還給學(xué)生是空話(huà)……因此，這次的國培讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
培訓已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓給我補充了元氣，更新了理念，樹(shù)立了目標，堅定了人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。必須懷著(zhù)崇高的責任感與使命感，服務(wù)于山區農村的基礎教育，把課上“活”、把人育“強”。
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