關(guān)于成長(cháng)計劃集合5篇

　　時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編精心整理的成長(cháng)計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成長(cháng)計劃 篇1

　　在園領(lǐng)導和同事們的指導幫助下，通過(guò)自身努力，以往的工作中取得了一些成績(jì)。但還有許多地方存在著(zhù)不足。新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的開(kāi)展各項工作，特制定了如下個(gè)人成長(cháng)計劃：

　　一、班級工作。

　　1.續抓好班級的常規工作，堅持統一的原則和一貫要求的原則，讓孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為，使得有更好的班風(fēng)班貌。

　　2.每個(gè)班級都有自己的特色，正如每個(gè)人也有自己的特色一樣，每個(gè)人都是與眾不同的。本學(xué)期，我將以課題為指導，從培養幼兒對美術(shù)的興趣入手，進(jìn)行多形式的美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，喚起他們對美術(shù)活動(dòng)的熱愛(ài)，不斷提高孩子感受美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力，逐步形成我班的美術(shù)特色教育。

　　3.努力做好教師與教師間、教師與幼兒間、教師與家長(cháng)間的關(guān)系。幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的育觀(guān)，做好每月兩次的`《家園互動(dòng)手冊》的撰寫(xiě)；對每個(gè)孩子進(jìn)行不定期的家訪(fǎng)；通過(guò)QQ群與家長(cháng)保持互通。

　　4.為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會(huì )積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體；爭取每學(xué)期上好一節公開(kāi)課。

　　二、教研工作。

　　教研組長(cháng)雖然不是“領(lǐng)導”，但她就好比是一只“領(lǐng)頭羊”，我要真正的發(fā)揮好引領(lǐng)作用。

　　1.對上學(xué)期教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思研討，尋找解決問(wèn)題的方法。

　　2.要真正的發(fā)揮好這種引領(lǐng)作用，必須從提高自我，學(xué)會(huì )思考開(kāi)始，因此不斷的學(xué)習和反思是不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。我要深入學(xué)習《綱要》精神和《兒童指南》要求，不斷更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理念。

　　3.根據上級要求，組織組內教師定期進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設。

　　4.認真、有效的開(kāi)展每次的教研活動(dòng)，打造教研特色，撰寫(xiě)特色教研案例一篇。

　　三、寫(xiě)博方面。

　　寫(xiě)博是為教師學(xué)習、反思、提升提供實(shí)現理想的一個(gè)平臺。既然有這么一個(gè)平臺，我就要好好把握，努力打造出具有自己本色的博客。

　　1.每周至少上傳一篇博文。在寫(xiě)一些教育、生活等博文的同時(shí)，還要寫(xiě)自己特長(cháng)領(lǐng)域（美術(shù)）的系列博文，讓自己的博客充滿(mǎn)個(gè)性，在本色中逐漸打造自己博客的特色。

　　2.關(guān)注博友們的博文，讓博客與自己的工作相伴，與自己的生活相伴。

　　四、專(zhuān)題研究方面。

　　1.認真參與組內的課題研究，和組內老師一起，合作共贏(yíng)，努力為我組的課題研究獻出自己的一份力量。

　　2.做好自己的個(gè)人小專(zhuān)題研究，把科研工作深入地付諸于行動(dòng)，爭取讓自己成為研究型教師，進(jìn)一步提高自己的研究能力和實(shí)踐水平。

　　這就是我這學(xué)期制定的個(gè)人成長(cháng)計劃，其實(shí)在本學(xué)期里真正要做的，要學(xué)的還有很多，希望自己在今后的工作中不斷摸索問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結經(jīng)驗，這樣才能讓自己進(jìn)步！

成長(cháng)計劃 篇2

　　在發(fā)達國家的不少企業(yè)里都有PPDF （Personal Performance Development File）的東西。有不少的企業(yè)、公司靠它將自己的員工形成了一種合力，形成了團隊，為了單位的目標去努力實(shí)現自我價(jià)值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將所有員工的個(gè)人發(fā)展，同企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每個(gè)員工都設計了一條經(jīng)過(guò)努力可以達到個(gè)人目標的道路，使他明確只有公司發(fā)展了，他個(gè)人的目標也就可以實(shí)現了。這實(shí)際上是一種極有效的人力資源開(kāi)發(fā)的方法。正因為如此，許多企業(yè)紛紛效仿。

　　所謂職業(yè)生涯，是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現的整個(gè)過(guò)程。職業(yè)生涯的管理，就是幫助員工具體設計及實(shí)現個(gè)人合理的職業(yè)生涯計劃。

　　每個(gè)人對自己的一生都有良好的理想設計，這些設想有的可以實(shí)現，有的可能就不會(huì )實(shí)現。當一個(gè)人在一個(gè)單位工作時(shí)，如果這個(gè)單位的管理者能夠為他去進(jìn)行設計，他就會(huì )有一種追求感。管理者給員工進(jìn)行具體的設計時(shí)，要使他們的職業(yè)生涯計劃建立在現實(shí)的、合理的基礎上，并且通過(guò)必要的培訓、職務(wù)設計及有計劃的晉升或職務(wù)調整，為他個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng )造有利條件。

　　為員工設計職業(yè)生涯發(fā)展計劃有許多好處：①可以更深地了解員工的興趣、愿望、理想，以使他能夠感覺(jué)到自己是受到重視的人，從而發(fā)揮更大的作用。②由于管理者和員工有時(shí)間接觸，使得員工產(chǎn)生積極的上進(jìn)心，從而為單位的工作做出更大的貢獻。③由于了解了員工希望達到的目的，管理者可以根據具體情況來(lái)安排對員工的培訓。④可以適時(shí)地用各種方法引導員工進(jìn)入單位的工作領(lǐng)域，從而使個(gè)人目標和單位的目標更好地統一起來(lái)，降低了員工的失落感和挫折感。⑤能夠使員工看到自己在這個(gè)單位的希望、目標，從而達到穩定員工隊伍的目的。

　　個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展計劃基本上有三個(gè)方向：①縱向發(fā)展，即員工職務(wù)等級由低級到高級的提升；②橫向發(fā)展，指在同一層次不同職務(wù)之間的調動(dòng)，如由部門(mén)經(jīng)理調到辦公室任主任。此種橫向發(fā)展可以發(fā)現員工的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使員工自己積累各個(gè)方面的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展創(chuàng )造更加有利的條件；③向核心方向發(fā)展，雖然職務(wù)沒(méi)有晉升，但是卻擔負了更多的責任，有了更多的機會(huì )參加單位的各種決策活動(dòng)。以上這幾種發(fā)展都意味著(zhù)個(gè)人發(fā)展的機會(huì )，也會(huì )不同程度地滿(mǎn)足員工的發(fā)展需求。

　　下面我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的PPDF法。

　　1．PPDF的主要目的

　　PPDF是對員工工作經(jīng)歷的一種連續性的.參考。它的設計使員工和他的主管領(lǐng)導，對該員工所取得的成就，以及員工將來(lái)想做些什么有一個(gè)系統的了解。它既指出員工現時(shí)的目標，也指出員工將來(lái)的目標及可能達到的目標。它標示出，你如果要達到這些目標，在某一階段你應具有什么樣的能力、技術(shù)及其他條件，等等。同時(shí)，它還幫助你在實(shí)施行動(dòng)時(shí)進(jìn)行認真思考，看你是否非常明確這些目標，以及你應具備的能力和條件。

　　2．怎樣使用PPDF

　　PPDF是兩本完整的手冊。當你希望去達到某一個(gè)目標時(shí)，它為你提供了一個(gè)非常靈活的檔案。將PPDF的所有項目都填好后，交給你的直接領(lǐng)導一本，員工自己留下一本。領(lǐng)導會(huì )找你，你要告訴他你想在什么時(shí)間內，以什么方式來(lái)達到你的目標。他會(huì )同你一起研究，分析其中的每一項，給你指出哪一個(gè)目標你設計得太遠，應該再近一點(diǎn)兒；哪一個(gè)目標設計得太近，可以將它往遠處推一推。他也可能告訴你，在什么時(shí)候應該和電大、夜大等業(yè)余培訓單位聯(lián)系，他也可能會(huì )親自為你設計一個(gè)更適合于你的方案�？傊�，不管怎樣，你將單獨地和你相信的領(lǐng)導一同探討你該如何發(fā)展、奮斗。

　　3．PPDF的主要內容

　�。�1）個(gè)人情況

　　A．個(gè)人簡(jiǎn)歷：包括個(gè)人的生日、出生地、部門(mén)、職務(wù)、現住址等。

　　B．文化教育：初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專(zhuān)題、課題等。所修課程是否拿到學(xué)歷，在學(xué)校負責過(guò)何種社會(huì )活動(dòng)等。

　　C．學(xué)歷情況：填入所有的學(xué)歷、取得的時(shí)間、考試時(shí)間、課題以及分數等。

　　D．曾接受過(guò)的培訓：曾受過(guò)何種與工作有關(guān)的培訓（如在學(xué)校、業(yè)余還是在職培訓）、課題、形式、開(kāi)始時(shí)間等。

　　E．工作經(jīng)歷：按順序填寫(xiě)你以前工作過(guò)的單位名稱(chēng)、工種、工作地點(diǎn)等。

　　F．有成果的工作經(jīng)歷：寫(xiě)上你認為以前有成績(jì)的工作是哪些，不要寫(xiě)現在的。

　　G．以前的行為管理論述：寫(xiě)你對工作進(jìn)行的評價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情。

　　H，評估小結：對檔案里所列的情況進(jìn)行自我評估。

　�。�2）現在的行為

　　A．現時(shí)工作情況：應填寫(xiě)你現在的工作崗位、崗位職責等。

　　B．現時(shí)行為管理文檔：寫(xiě)上你現在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋。

　　C．現時(shí)目標行為計劃：設計一個(gè)目標，同時(shí)列出和此目標有關(guān)的專(zhuān)業(yè)、經(jīng)歷等。這個(gè)目標是有時(shí)限的，要考慮到成本、時(shí)間、質(zhì)量和數量的記錄。如果有什么問(wèn)題，可以立刻同你的上司探討解決。

　　D．如果你有了現時(shí)目標。它是什么？

　　E．怎樣為每一個(gè)目標設定具體的期限？此處寫(xiě)出你和上司談話(huà)的主要內容。

　�。�3）未來(lái)的發(fā)展

　　A．職業(yè)目標：在今后的3－5年里，你準備在單位里做到什么位置。

　　B．所需要的能力、知識：為了達到你的目標，你認為應該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗等。

　　C．發(fā)展行動(dòng)計劃：為了獲得這些能力、知識等，你準備采用哪些方法和實(shí)際行動(dòng)。其中哪一種是最好、最有效的，誰(shuí)對執行這些行動(dòng)負責，什么時(shí)間能完成。

　　D．發(fā)展行動(dòng)日志：此處填寫(xiě)發(fā)展行動(dòng)計劃的具體活動(dòng)安排，所選用的培訓方法。如聽(tīng)課、自學(xué)、所需日期、開(kāi)始的時(shí)間、取得的成果等。這不僅僅是為了自己，也是為了了解工作、了解行為。同時(shí)，你還要對照自己的行為和經(jīng)驗等，寫(xiě)上你從中學(xué)到了什么。

　　GE每年4月到5月開(kāi)年會(huì )，最高領(lǐng)導前往GE的12個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)現場(chǎng)評審公司的3000名高級經(jīng)理的工作進(jìn)展，對最高層的500名主管則進(jìn)行更嚴格的審查。會(huì )議評審早8點(diǎn)開(kāi)始，晚上10點(diǎn)結束。業(yè)務(wù)部的CEO及高級人力資源部的經(jīng)理參加評審。這種緊張的評審逼迫著(zhù)這些部門(mén)的經(jīng)營(yíng)者識別出未來(lái)的領(lǐng)導者，制定出所有關(guān)鍵崗位的繼任計劃，決定哪些有潛質(zhì)的經(jīng)理送到GE的培訓中心接受領(lǐng)導才能的培訓。人事檔案包括GE主管的實(shí)際經(jīng)營(yíng)結果和工作目標的比較，以及為了報酬審查及年度繼任與發(fā)展評估所作的鑒定。其中成就分析由2名人力資源專(zhuān)家花費一整個(gè)禮拜時(shí)間準備的長(cháng)達10-15頁(yè)的文件。內容包括詳細而徹底地評定一個(gè)主管的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及其他有關(guān)的資料，從財務(wù)績(jì)效、心理狀態(tài)到健康狀況都包括在內。這些報告建議進(jìn)一步的發(fā)展方向：任職海外、到研究所進(jìn)修等。

成長(cháng)計劃 篇3

　　一、指導思想。

　　以工作室規劃指引，以現代教育教學(xué)的先進(jìn)理念為指導，以創(chuàng )建教育強縣為中心，在個(gè)人成長(cháng)的同時(shí)，促進(jìn)我校語(yǔ)文教學(xué)教研工作的開(kāi)展，提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本情況。

　　在過(guò)去的兩年，本人在主持人的悉心指導下，在成員們的幫助下，論文的撰寫(xiě)水平、教學(xué)能力有了較大的提升，教學(xué)風(fēng)格也日趨明朗形成自己獨特的風(fēng)格。但仍然存在很多不足：

　　1、未能抓住更高的教研平臺提升自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、沒(méi)有崗位交流學(xué)習的機會(huì )，缺乏對教育發(fā)達地區的教學(xué)實(shí)踐。

　　3、缺乏書(shū)卷氣，沒(méi)有堅持閱讀教育教學(xué)經(jīng)典，沒(méi)有讓閱讀成為生活的一部分。

　　三、成長(cháng)的目標。

　　根據自己現在的成長(cháng)起點(diǎn)，加強教育教學(xué)反思，做一名學(xué)者型教師，提高自己的專(zhuān)業(yè)綜合素養，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，具體目標：

　　1、及時(shí)抓住更高級別的教研平臺提升自身的業(yè)務(wù)水平。

　　2、教學(xué)風(fēng)格成型，成為教學(xué)風(fēng)格獨特、鮮明的教師。

　　3、爭取崗位交流學(xué)習的機會(huì )，有對教育發(fā)達地區的`教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷。

　　4、有計劃培養1名青年教師。

　　四、實(shí)施的具體措施。

　　1、加強教育科研理論學(xué)習。

　　定期理論學(xué)習，每學(xué)期至少閱讀兩本學(xué)校教師閱覽室里的教育名家的教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，提升理論素養。

　　2、課堂教學(xué)實(shí)踐反思。

　　積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)，在教研活動(dòng)中提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期至少上一節研討課，覺(jué)得自身的教育科研能力已提升到了一定檔次的情況下力爭參加優(yōu)質(zhì)課比賽。深化課改，盡量每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思或教育敘事，扎實(shí)開(kāi)展課題研究，在參加課題研究的過(guò)程中不斷提升自己的教育科研能力。

　　3、學(xué)習先進(jìn)豐富經(jīng)驗。

　　積極參加省、市、縣教育局組織的各類(lèi)教育教學(xué)講座及課題指導的講座。積極參加清遠市莫艷輝初中語(yǔ)文教師工作室安排的教育科研活動(dòng)。積極參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)和外派教育教學(xué)培訓。

　　4、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，提高論文質(zhì)量。

　　5、切實(shí)做好帶徒工作，指導所帶青年語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　五、行事歷：

　　1、20xx年1月：撰寫(xiě)20xx年個(gè)人學(xué)習總結，參加工作室年度總結會(huì )。

　　2、20xx年2月：制訂20xx年個(gè)人成長(cháng)計劃。

　　3、20xx年3月。

　�。�1）參加工作室學(xué)期初會(huì )議，學(xué)習20xx年工作室的工作計劃。

　�。�2）讀書(shū)分享及教育教學(xué)經(jīng)典推薦活動(dòng)。

　　4、20xx年4月。

　�。�1）進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習。

　�。�2）參與工作室課題研究工作。

　　5、20xx年5月。

　�。�1）進(jìn)行理論學(xué)習。

　�。�2）參與工作室的研討課。

　�。�3）參加工作室外出學(xué)習活動(dòng)。

　　6、20xx年6月。

　�。�1）參與工作室外出學(xué)習交流活動(dòng)。

　�。�2）參加課題研究工作。

　　7、20xx年7、8月。

　�。�1）教育教學(xué)理論學(xué)習。

　�。�2）撰寫(xiě)經(jīng)驗文章。

　　8、20xx年9月。

　�。�1）參加工作室的專(zhuān)題講座。

　�。�2）開(kāi)展課題研究及教研活動(dòng)。

　　9、20xx年10月。

　�。�1）參加送教下鄉活動(dòng)。

　�。�2）進(jìn)行課題研究活動(dòng)。

　�。�3）參與工作室外出學(xué)習交流活動(dòng)。

　　10、20xx年11月。

　�。�1）參加專(zhuān)家開(kāi)展的專(zhuān)題講座。

　�。�2）參加主持人組織的論文交流活動(dòng)。

　　11、20xx年12月。

　�。�1）參與工作室成員教學(xué)教研成果匯編。

　�。�2）撰寫(xiě)三年個(gè)人總結。

　　注：本行事歷在日后的工作中，根據工作室的工作安排進(jìn)行適當的調整或更改。

成長(cháng)計劃 篇4

　　一、以青少年事務(wù)社工隊伍建設為重點(diǎn)，提高社區青少年工作水平 權益部在我區青少年社工隊伍成立以后，在規范制度建設、強化社工理念、規范工作程序等方面為全體社工創(chuàng )造良好條件，進(jìn)行有效指導，幫助我區青少年事務(wù)社工工作步入軌道。截止XX年5月30日，我區社區青少年總數從社工上崗前的20xx人下降為1764人，共推薦面試740人次、成功推薦就業(yè)103人次、成功推薦學(xué)歷培訓96人次、成功推薦技能培訓146人次。

　　1、以制度規范管理。為確保青少年事務(wù)社工工作規范、協(xié)調、有力地推進(jìn)，權益部指導社工站制定了社工例會(huì )、信息通報、考核等多項青少年事務(wù)社工工作制度，明確了社工工作職責、工作內容和工作流程。此外，還結合我區的實(shí)際情況實(shí)行了片長(cháng)責任制。將全區劃分為東、中、西三個(gè)責任片，形成“站—片—點(diǎn)”的管理模式，推選專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、工作能力強、經(jīng)驗豐富的社工擔任片長(cháng)，負責指導片內社工開(kāi)展工作。片內實(shí)現資源共享，促進(jìn)團隊協(xié)作。2、以培訓提升水平。為幫助青少年社工更好地提高工作技巧、掌握專(zhuān)業(yè)工作方法，權益部積極開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)，通過(guò)邀請市優(yōu)秀青少年事務(wù)社工進(jìn)行先進(jìn)事跡宣講和案例分享、組織全體社工到試點(diǎn)區學(xué)習工作方法和經(jīng)驗交流、不定期地舉辦專(zhuān)業(yè)輔導報告和法律法規講座、舉行XX-XX年度長(cháng)寧青少年事務(wù)社工工作總結會(huì )等多種形式，努力提升我區青少年事務(wù)社工的工作水平。目前，全區15名青少年事務(wù)社工已有12名獲得了助理社工師以上的資格。

　　3、以考核明確方向。為加快青少年事務(wù)社工隊伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程，客觀(guān)真實(shí)地評價(jià)社工工作的狀況及績(jì)效，今年2月，權益部提出了“以考核明方向、找差距，以考核抓管理、促提升”的工作思路，在全市非試點(diǎn)區率先進(jìn)行社工考核。組成了由專(zhuān)業(yè)督導、陽(yáng)光中心、區預防辦、團區委及街道（鎮）團工委（團委）組成的考核小組，采取自評和聯(lián)合評估相結合的方式，在聽(tīng)取社工個(gè)人總結和自評的基礎上，對社工當場(chǎng)提問(wèn)和點(diǎn)評。通過(guò)考核，幫助社工明確了工作方向和工作重點(diǎn)。

　　4、以宣傳擴大影響。權益部加強與市、區媒體的聯(lián)系，廣泛宣傳青少年事務(wù)社工工作，積極爭取更多的社會(huì )關(guān)注和支持�！缎旅裢韴蟆�、《上海法治報》、《青年報》、《長(cháng)寧時(shí)報》及長(cháng)寧有線(xiàn)臺等各級媒體都先后報道了我區的青少年事務(wù)社工工作情況。團區委也利用自身宣傳平臺，在《長(cháng)寧團訊》和長(cháng)寧青少年網(wǎng)站對社工工作進(jìn)行了宣傳。此外，權益部還指導社工站開(kāi)展了兩次戶(hù)外宣傳活動(dòng)，提高了社會(huì )對這項工作的知曉度，樹(shù)立了長(cháng)寧青少年事務(wù)社工的隊伍形象。

　　二、推進(jìn)社區青少年服務(wù)導航計劃，深入開(kāi)展社區青少年事務(wù)管理工作 權益部在指導青少年事務(wù)社工工作中，始終堅持理念創(chuàng )新，結合長(cháng)寧實(shí)際，不斷創(chuàng )新工作思路，豐富和拓展工作項目，切實(shí)為社區青少年提供有效服務(wù)。

　　1、依托青年中心，推進(jìn)社區青少年服務(wù)導航計劃。權益部緊緊依托社區青年中心的組織優(yōu)勢、陣地優(yōu)勢和宣傳優(yōu)勢，深化“長(cháng)寧社區青少年服務(wù)導航計劃”內涵，充實(shí)和完善成長(cháng)導航、發(fā)展導航、愛(ài)心導航的工作內容，形成了一批富有長(cháng)寧特色、貼近社區青少年需求的品牌項目。4月舉行“把握見(jiàn)習機遇，開(kāi)啟就業(yè)之門(mén)”大型青年見(jiàn)習招生、招聘專(zhuān)場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，共有39名社區青少年參加了招聘活動(dòng)，當場(chǎng)就有7名社區青少年與用工單位達成用工意向；參與“陽(yáng)光展翅”行動(dòng)，推薦40余名社區青少年參加培訓；依托長(cháng)寧科技進(jìn)修學(xué)院，開(kāi)辦餐旅管理中專(zhuān)技能培訓班，吸引38名社區青少年參加；還形成了“博愛(ài)友伴”社區青少年技能培訓、“彩虹家園”家長(cháng)學(xué)校、社區青少年k歌大賽等服務(wù)項目和活動(dòng)項目，吸引了廣大社區青少年的積極參與，實(shí)現了對社區青少年的有效服務(wù)。

　　2、拓展服務(wù)對象，形成兩項試點(diǎn)工作。在做好原有16-25周歲上海市戶(hù)籍沒(méi)有固定工作，沒(méi)有進(jìn)一步就學(xué)的社區青少年教育管理工作的基礎上，結合工作實(shí)際，進(jìn)一步拓展服務(wù)對象范圍，初步形成兩項試點(diǎn)工作。一是擴大服務(wù)對象戶(hù)籍范圍，積極爭取街道鎮、派出所等部門(mén)的支持，將服務(wù)對象拓展到16-25周歲的外來(lái)務(wù)工青年，為他們提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)；二是擴大服務(wù)對象年齡范圍，加強與教育、檢察院、法院的聯(lián)系，將預防戰線(xiàn)提前至12周歲，從初中的預測預控生抓起，切實(shí)做好社區青少年的源頭管理。

　　3、加強橫向聯(lián)系，搭建社區青少年工作合作平臺。權益部充分發(fā)揮團組織協(xié)調優(yōu)勢，在區級層面搭建合作平臺，與教育局、勞動(dòng)和社會(huì )保障局、公安分局、檢察院、關(guān)協(xié)等單位密切聯(lián)系，積極爭取這些單位對社區青少年工作的大力支持，開(kāi)發(fā)社區青少年就學(xué)就業(yè)培訓項目，建立了定期情況通報聯(lián)系制度、未成年人刑事檢察工作與社區青少年事務(wù)工作合作制度，形成合力共同推進(jìn)青少年事務(wù)社工工作。

　　三、關(guān)注特殊青少年群體的健康成長(cháng)，實(shí)現對不同青少年群體的有效服務(wù)。

　　1、繼續開(kāi)展北新涇監獄幫教工作。今年，我們繼續組織來(lái)自本區公、檢、法、司的青年志愿者赴北新涇監獄開(kāi)展XX年新一輪幫教活動(dòng)。上半年，開(kāi)展了2次幫教活動(dòng)。在青年志愿者的`幫教下，幫教對象都表現良好，目前還未發(fā)生有重新犯罪案例。

　　2、建立“保護未成年人權益律師志愿團”。今年5月，團區委積極整合司法局、教育局、婦聯(lián)等各方資源，共同組建了長(cháng)寧區“保護未成年人權益律師志愿團”。該律師志愿團由浦澤幸、吳金泉等31名律師組成，主要職責包括辦理由區法律援助中心指派的未成年人法律案件；對涉及未成年人案件進(jìn)行庭前調查并實(shí)施對違法未成年人進(jìn)行幫教；義務(wù)擔任長(cháng)寧區中小學(xué)青少年維權法律顧問(wèn)，適時(shí)到被聘任的學(xué)校、街道（鎮）為師生和家長(cháng)進(jìn)行法律講座、法律咨詢(xún)等。長(cháng)寧區保護未成年人權益律師志愿團的成立，標志著(zhù)我區一支保護未成年人合法權益的專(zhuān)業(yè)化隊伍的正式形成，是我區未成年人權益保護工作方面的積極探索，是實(shí)現長(cháng)寧爭創(chuàng )全國文明城區的戰略目標，努力構建長(cháng)寧未成年保護的體系，實(shí)現長(cháng)寧經(jīng)濟社會(huì )全面協(xié)調可持續發(fā)展的重要舉措。

　　3、繼續關(guān)注特困青少年的生存與發(fā)展。權益部積極為家庭困難青少年提供生活、學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的關(guān)心和幫助。2月3日,舉行了“工行虹橋扶貧助學(xué)基金”部分受助學(xué)生冬令營(yíng)活動(dòng)，來(lái)自全區十余所中小學(xué)校的38名特困學(xué)生到浙江海寧，參觀(guān)了王國維故居、陳閣老宅，了解了海寧潮文化，使困難青少年擴大了知識面，豐富了寒假生活，同時(shí)也為這些青少年送去了黨的溫暖，活動(dòng)得到了受助學(xué)生及家長(cháng)的歡迎。

成長(cháng)計劃 篇5

　　跨學(xué)科教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，日漸成為教育決策者、教師乃至全社會(huì )的一種共識。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的特點(diǎn)，為語(yǔ)文教師的跨學(xué)科教學(xué)提供了必要性和可能性。為了借助新課改的良好契機，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和緩

　　【研究背景】

　　據有關(guān)報道，20xx年為促進(jìn)學(xué)科調整和整合，使學(xué)生避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習而造成知識面偏窄的弊端。北京大學(xué)以“淡化專(zhuān)業(yè)、因材施教”為教改方針，在招生時(shí)，除外國語(yǔ)學(xué)院外，所有院系均不設置專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生甚至三年后還可重新選擇專(zhuān)業(yè)。新的課程標準也提出教學(xué)重要注重對學(xué)生學(xué)科共通能力的培養，它帶來(lái)了一種全新的教育可能性：跨學(xué)科教學(xué)。

　　目前，跨學(xué)科教學(xué)日漸成為教育決策者、教師乃至全社會(huì )的一種共識，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展及社會(huì )信息的擴大、人流、物流的高頻化，社會(huì )需要綜合性人才，對綜合性人才的要求也越來(lái)越高。作為基礎教育的基礎的語(yǔ)文教學(xué)，新課標明確提出跨學(xué)科教學(xué)的目標是：“使學(xué)生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！币虼�，語(yǔ)文教育者在教育教學(xué)中如何培養學(xué)生打破學(xué)科壁壘，提高學(xué)科共通能力，更好適應今后的學(xué)習、工作的需要就成為了當務(wù)之急。而跨學(xué)科教學(xué)為語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)的提高，為綜合型人才的培養提供了一條捷徑�？鐚W(xué)科教學(xué)在促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，對于師資短缺這一困擾農村地區乃至小城鎮的普遍性問(wèn)題,也起到了一定的緩解作用�？芍^一舉多得。

　　“跨學(xué)科”教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，即打破原有的教學(xué)習慣和教學(xué)思維，超越單純的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標，在多學(xué)科的融合交叉教學(xué)中，建立各學(xué)科知識、能力之間的橫向聯(lián)系與整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　【研究目標和意義】本方案正是針對農村學(xué)校教育資源有限，如何更好地促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和緩解部分學(xué)科教師短缺等問(wèn)題，以新課程標準實(shí)施和新課改為契機，通過(guò)部分有潛能敢實(shí)踐的語(yǔ)文教師跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)驗方式，研究如何解決小城鎮學(xué)校如何利用本校有利資源，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，嘗試建構一種創(chuàng )新型、高效型、發(fā)展型和學(xué)科教師互補型的教學(xué)體系。

　　【研究的原則】

　　1、實(shí)踐性原則：以課堂為依托，提倡在語(yǔ)文教師身兼多科，在跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、研究問(wèn)題。

　　2、合作性原則：教學(xué)不僅注重師生之間的合作，而且倡導教師之間的溝通與合作。更注重學(xué)科精英教師的引領(lǐng)作用，主張教師之間在合作中交換教學(xué)思想、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法。

　　3、動(dòng)態(tài)性原則：加強跨學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節間信息的及時(shí)反饋和問(wèn)題的及時(shí)解決。

　　4、科學(xué)性原則：遵循教育教學(xué)的科學(xué)規律,不違背教育教學(xué)原理的設計。

　　【研究方法】

　　1、因已擇科。語(yǔ)文教師根據學(xué)校教學(xué)所需和自身的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等通盤(pán)考慮，慎重選擇適合兼教的課程，量力而行。

　　2、收集、分析資料。通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)題反饋的收集等方法，整理和分析資料，對跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施情況了如指掌，并形成一定的研究體系，為以后的跨學(xué)科教學(xué)做好經(jīng)驗積累。

　　3、檢驗行動(dòng)策略的有效性。行動(dòng)策略是否切實(shí)可行，是否達到預想的效果，通過(guò)課堂和日常測試等方式在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗。若實(shí)踐證明行動(dòng)策略的無(wú)效性或不完善，就需要對情境進(jìn)行進(jìn)一步的觀(guān)察或調整，直到問(wèn)題得到有效解決，使跨學(xué)科得以更好的實(shí)施。

　　4、行動(dòng)研究成果提升。在對問(wèn)題的收集、整理和量化分析的基礎上，通過(guò)他評和自評，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)間研究的教師可以改進(jìn)原有的行動(dòng)策略或建立新的行動(dòng)策略，撰寫(xiě)研究報告，讓研究成果盡快轉化為創(chuàng )造性教學(xué)實(shí)踐。

　　【研究?jì)热荨?/strong>

　　1、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的可能性。

　　“跨學(xué)科教學(xué)”中的“跨”是指學(xué)科間的交流、對話(huà)和融通，它意味著(zhù)對某種既定的隔閡、差異和誤解的洗滌和消除。在日常教學(xué)中，教師們總是有意識地強調了本學(xué)科的重要性而輕視或忽略了與其他學(xué)科的相通。語(yǔ)文教學(xué)中這種情形較為明顯。實(shí)則，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言課程，其他學(xué)科的知識都是用語(yǔ)言來(lái)表達的，它是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)科性表達和思維的工具，而這恰恰為語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)提供了必要性和可能性。

　　2、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的內涵

　　語(yǔ)文教師的跨學(xué)科教學(xué)強調大語(yǔ)文教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)科共通能力的培養。它關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向、縱向的融合與溝通，引導教師不僅局限于語(yǔ)文學(xué)科的范疇，而且把語(yǔ)文教學(xué)放在學(xué)生知識體系之中，作為其知識系統構成的一部分來(lái)加以認識。

　　跨學(xué)科教學(xué)可以充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具作用，更好地服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)；同時(shí)也充分利用其他學(xué)科的特點(diǎn)引導學(xué)生觸類(lèi)旁通，在開(kāi)拓的視野中提高其他學(xué)科的學(xué)習能力。

　　3、對語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的促進(jìn)意義

　　（1）學(xué)生語(yǔ)文素養的切實(shí)提高得益于融會(huì )貫通的教學(xué)。

　　新一輪課程改革較為強調跨學(xué)科學(xué)習，因為語(yǔ)文與其他學(xué)科聯(lián)系最緊。所以跨學(xué)科學(xué)習更為必要。在語(yǔ)文課堂上，跨學(xué)科教學(xué)的教師能夠根據自己的兼職課程內容有目的的引導學(xué)生對多科知識有融會(huì )貫通的意識，聯(lián)系必要的跨學(xué)科知識來(lái)豐富他們語(yǔ)文學(xué)習的體驗，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，起到直接引導學(xué)生實(shí)踐跨學(xué)科學(xué)習的作用，并讓學(xué)生進(jìn)一步認識到語(yǔ)文這一基礎學(xué)科的重要性，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以，日常教學(xué)中一味強調學(xué)科本位，堅守語(yǔ)文學(xué)科壁壘不敢越雷池一步的做法應該摒棄。

　　（2）關(guān)于語(yǔ)文教師的跨學(xué)科能力與其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種極其復雜的心智活動(dòng)。要成為一名優(yōu)秀的、獨具風(fēng)格的語(yǔ)文教師，在知識的積蓄上，需要兼收并蓄，海納百家，如《看云是天氣》這篇課文設計到了日暈、月暈、卷積云、積雨云等自然知識，如果有這方面的自然常識，教師面對學(xué)生據天空云彩判別天氣時(shí)，就可以顯得從容有底氣，具有更強的解釋力，不會(huì )啞口無(wú)言，打消學(xué)生的學(xué)習興趣�？鐚W(xué)科教學(xué)可以使語(yǔ)文教師從不同學(xué)科中獲得營(yíng)養，從不同學(xué)科的理論與方法中借鑒吸收有益成分，對文本對于豐富自身的教學(xué)方式也是大有裨益的。教學(xué)相長(cháng)是跨學(xué)科教學(xué)的最大意義。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師有意識增強自己的跨學(xué)科教學(xué)能力成為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑和良好方式。

　　【具體策略】

　　1、建立跨學(xué)科教學(xué)研究組織體系。

　　學(xué)校設立了3級跨學(xué)科教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò )：第一級，由主管教學(xué)的業(yè)副校長(cháng)領(lǐng)導下的教研部負責組織，主要職責是根據學(xué)校需要和教師特質(zhì)統籌安排學(xué)校甚是是校際之間的語(yǔ)文教師跨學(xué)科教研活動(dòng)。第二級是由語(yǔ)文及設計的相關(guān)學(xué)科教研小組負責組織，主要職責是以參加跨學(xué)科教研的語(yǔ)文教師為主導，共同搞好跨學(xué)科教學(xué)的研究。

　　2、設立跨學(xué)科語(yǔ)文教師參加所跨學(xué)科的教研活動(dòng)日。

　　每周二是跨學(xué)科語(yǔ)文教師的教研活動(dòng)日，這一天，學(xué)校重點(diǎn)安排各學(xué)科骨干教師的'展示課、青年教師的提高課等。參加跨學(xué)科的語(yǔ)文教師可以根據自己所兼教的學(xué)科參加相應的學(xué)科課進(jìn)行聽(tīng)評課，也可以選擇其他的課進(jìn)行聽(tīng)評課。學(xué)期結束，教研處對“跨學(xué)科聽(tīng)評課記錄”進(jìn)行匯總，對教師參加跨學(xué)科聽(tīng)評課活動(dòng)的情況進(jìn)行考核，并將考核結果納入教師教學(xué)工作綜合評估指標。

　　【問(wèn)題和前景】

　　1、提倡跨學(xué)科教學(xué)，要因才而宜，不能苛求所有語(yǔ)文教師“兼職”。

　　語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性之特點(diǎn)，以及其獨特的學(xué)科特點(diǎn)要求教師要全面拓展個(gè)人的各方面修養，廣泛培養自己的興趣和愛(ài)好。有意識的跨學(xué)科教學(xué)可以增強語(yǔ)文教師在某一學(xué)科方面的能力，彌補專(zhuān)業(yè)化學(xué)習帶來(lái)的狹隘。但是，強調因人而宜，量力而行，不強求所有教師不切實(shí)際的勉強上陣，不苛求兼職不適合自己的學(xué)科。更不主張教師嘗試初中所有學(xué)科的教學(xué)，成為“百科全書(shū)”式的人物，這沒(méi)有必要，也勢必給教師帶來(lái)壓力。

　　2、參加跨學(xué)科教學(xué)的教師，在課堂上要根據學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，設計好教學(xué)，避免“四不像”。

　　跨學(xué)科教學(xué)打破隔行如隔山的傳統思維定勢，它不僅緩解學(xué)校某些學(xué)科的人才短缺，更是引導教師增強跨學(xué)科能力，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展“充電”，讓語(yǔ)文教師日漸“厚重”起來(lái) 促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)的一條捷徑。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。思想教育、審美教育、情感教育、文化教育、思維能力培養等方方面面，均是語(yǔ)文教育中的重要因素，跨學(xué)科教學(xué)可以增加教師的“底氣”，有助于語(yǔ)文教學(xué)更加高屋建瓴，如魚(yú)得水，在語(yǔ)文教師有意識地將多種內容融入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)中時(shí)，絕不能過(guò)多過(guò)細的把兼教的其他課程的相關(guān)知識帶入課堂，使教學(xué)內容喧賓奪主，課堂游離于語(yǔ)文教學(xué)之外，更不能因強調其他的東西而放棄語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，讓課堂演變?yōu)橐魳?lè )欣賞課、科學(xué)探究課、政治教育課之類(lèi)的四不像課堂。

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