精選成長(cháng)計劃匯編5篇

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，現在就讓我們好好地規劃一下吧。計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的成長(cháng)計劃5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

成長(cháng)計劃 篇1

　　一、小組名稱(chēng)：

　　我要自信

　　二、小組性質(zhì)：

　　成長(cháng)小組

　　三、參加對象：

　　心理協(xié)會(huì )部分成員

　　四、小組目標：

　　1、幫助每個(gè)成員認識和了解自我的自信心現狀。

　　2、建立成員自信，能夠正面地確立自己及接受個(gè)人的不足之處，能夠自我欣賞及較易找出個(gè)人的滿(mǎn)足感。

　　3、協(xié)助成員增強自我，獨立自主，幫助成員自我培養對未來(lái)充滿(mǎn)信心，勇敢面對新生活的挑戰。

　　4、幫助成員定出某些增強自信的計劃，協(xié)助他們投身這些計劃，付諸于個(gè)體行動(dòng)，并使之具有自我提高的能力。

　　5、幫助成員勇于自我表現，不再依靠別人的期望來(lái)生活，提高社會(huì )關(guān)鍵交往能力，增強發(fā)展人際關(guān)系的能力。

　　五、小組活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年10月~11月

　　六、小組領(lǐng)導者：

　　xx老師

　　七、小組督導：

　　xx老師

　　八、每單元活動(dòng)主要內容

　　第一單元：相見(jiàn)歡

　　目標：讓成員了解參加這個(gè)團體所必須遵守的規則；并使成員能夠盡快彼此認識。

　　第二單元：我能做什么

　　目標：讓成員挖掘自身潛能，培養一種積極的自己肯定，增強自信。

　　第三單元：快樂(lè )做自己

　　目標：通過(guò)與其他組員的`游戲，感受自信與人交往的快樂(lè )；進(jìn)一步對自我進(jìn)行了解，增強自信。

　　第四單元：笑迎未來(lái)

　　目標：鞏固本次小組活動(dòng)，在融洽的氣氛中結束小組活動(dòng)。

成長(cháng)計劃 篇2

　　當今，新課程、新課標、教育現代化等關(guān)于教育改革的新名詞不絕于耳。隨著(zhù)新一輪基礎音樂(lè )課程改革的全面推進(jìn)，社會(huì )對音樂(lè )教師提出了更高的要求。音樂(lè )教師既要是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和教育知識的教育家，同時(shí)又是具有突出音樂(lè )能力的音樂(lè )家、具有豐富音樂(lè )知識音樂(lè )理論家和音樂(lè )教育家;擁有發(fā)展的意識和滿(mǎn)足課程改革的專(zhuān)業(yè)技能。為了適應時(shí)代發(fā)展的需要，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步發(fā)展。成為學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )教師，依據個(gè)人實(shí)際制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃：

　　一、個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標

　　(一) 成長(cháng)總目標：

　　成為擁有音樂(lè )藝術(shù)與教育藝術(shù)的專(zhuān)家，既具有豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗，又具有良好的音樂(lè )基本技能、豐富的音樂(lè )知識，在教學(xué)品格，教學(xué)技能、教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)心理等諸多方面具有獨特的素質(zhì);成為政治素養過(guò)硬、職業(yè)道德崇高的師德楷模，依法執教，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子;成為終身學(xué)習的典范，嚴謹治學(xué)，教有專(zhuān)長(cháng)，教育科研成果顯著(zhù);成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的基石，關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽(yù)，與同事團結協(xié)作，為學(xué)校發(fā)展不懈努力。

　　(二)個(gè)人專(zhuān)業(yè)目標：

　　1、發(fā)揮音樂(lè )教學(xué)的獨特魅力，利用生動(dòng)的音樂(lè )形象，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，將德育滲透于美育之中，培養學(xué)生健全人格，讓學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中認識人生，陶冶情操，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。

　　2、提高自己的課堂教學(xué)水平，認真鉆研教材，充分理解新課標的要求，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終，提高學(xué)生的演唱能力，抓住音樂(lè )形象，通過(guò)歌曲的演唱、表演、編創(chuàng )等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生認識社會(huì )并開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的興趣，培養和提高學(xué)生的各方面能力。

　　3、提高自身專(zhuān)業(yè)素養，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，多閱讀關(guān)于音樂(lè )教育方面的書(shū)籍。加強自身聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )等方面的訓練，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習，提高即興伴奏水平。學(xué)習相關(guān)樂(lè )器如：牧童笛、口風(fēng)琴的演奏技能技巧。

　　(三)近期發(fā)展目標：

　　1、認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并按《規范》的要求嚴格要求自己，提高自己的職業(yè)道德水準，做一名優(yōu)秀的教師。

　　2、多與同事交流，讓自己盡快適應新的工作環(huán)境;多與學(xué)生交流，讓學(xué)生盡快適應我的課堂教學(xué)模式，做到師生共同促進(jìn);加強舞蹈隊訓練，爭取在鎮文藝匯演中取得好成績(jì)。

　　3、在現有的教學(xué)條件下加強歌曲教學(xué)，教給學(xué)生演唱歌曲的技巧，提高學(xué)生表演歌曲的能力，并以歌曲教學(xué)為自己的研究小課題，開(kāi)展小課題研究。

　　4、利用課余時(shí)間制作音樂(lè )課件，學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)多種教學(xué)手段、多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。對學(xué)生要多鼓勵少批評，讓他們真正愛(ài)上音樂(lè )。

　　5、利用課余時(shí)間練習鋼琴，加強鋼琴即興伴奏學(xué)習，練習牧童笛的吹奏技巧，全面提升自身專(zhuān)業(yè)水平。

　　6、積極參與學(xué)校管理，運用自己的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

　　(四)成長(cháng)計劃

　　1、第一階段：努力成為一名學(xué)習型教師。

　　(1)加強師德修養，堅定做終身學(xué)習者的信念。

　　(2)盡快適應新的教學(xué)環(huán)境，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，能正確理解和掌握音樂(lè )教學(xué)大綱，熟悉教材。正確貫徹教學(xué)原則和有良好的教學(xué)方法。

　　(3)教學(xué)效果好，教學(xué)質(zhì)量在原有的基礎上有提高，注意自身理論水平和專(zhuān)業(yè)基礎知識的提高，積極參加教科研工作，每學(xué)年至少寫(xiě)一篇教育教學(xué)方面的論文。

　　(4)具有較強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　2、第二階段：努力成為一名學(xué)校骨干教師

　　(1)堅持四項基本原則，師德好，熱愛(ài)教育事業(yè)。教育思想端正，能承擔校內的教育教學(xué)研究任務(wù)。

　　(2)個(gè)人角色發(fā)生轉變，要完成從傳道者到研究者的轉變。

　　(3)按照骨干教師的標準嚴格要求自己，注意自身理論水平和專(zhuān)業(yè)基礎知識的提高，積極參加教科研工作，要把有益的經(jīng)驗提升為理論。

　　(4)努力提高自身教學(xué)水平，使自己各方面能力符合做骨干教師的要求。

　　二、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展途徑

　　1、在培訓中成長(cháng)

　　在推進(jìn)課程改革的過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng )造了良好的學(xué)習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽(tīng)課的機會(huì )，努力向名師、優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學(xué)方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學(xué)習優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運用，關(guān)注他們的激勵性評語(yǔ)。多學(xué)習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現目標。

　　2、在學(xué)習中成長(cháng)

　　讀書(shū)是實(shí)現教師自我“充電”的最佳途徑。讀書(shū)不僅為創(chuàng )造提供原材料，而且能夠啟發(fā)音樂(lè )教師創(chuàng )造的靈感。我要利用業(yè)余時(shí)間多閱讀教育教學(xué)理論書(shū)籍，做好讀書(shū)筆記，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)，使自己的素養不斷提高。多讀書(shū)，讀好書(shū)，用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。

　　3、在反思中成長(cháng)

　　沒(méi)有反思就不會(huì )有成長(cháng)，為此我想反思應陪伴我每一天。堅持寫(xiě)教學(xué)后記反思，在一節課后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì )及反思。經(jīng)常上網(wǎng)查找相關(guān)音樂(lè )教學(xué)錄像，學(xué)習他人的長(cháng)處，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，在內心產(chǎn)生強烈的改進(jìn)自身教學(xué)行為、提高教學(xué)水平愿望。通過(guò)對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習，吸取他們的教學(xué)長(cháng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調整改進(jìn)自己的`教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　4、在實(shí)踐中成長(cháng)

　　積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分利用學(xué)校提供的機會(huì )上好公開(kāi)課，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

　　5、在總結中成長(cháng)

　　爭取每學(xué)期做好學(xué)期工作總結，理清得失，每學(xué)年寫(xiě)出一篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文、一篇優(yōu)秀的教學(xué)設計或者教學(xué)敘事。

　　三、發(fā)展措施及策略

　　(一)更新觀(guān)念，加強學(xué)習。教師的觀(guān)念決定著(zhù)教師的行動(dòng)方向。作為新形勢下的一名小學(xué)音樂(lè )教師，要努力提高自己的教學(xué)能力，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，把傳統的師道尊嚴的師生關(guān)系轉變?yōu)樾滦偷呐笥殃P(guān)系、伙伴關(guān)系。

　　(二)把握課堂教學(xué)，提高組織能力。課堂是教師施展本領(lǐng)、展示才華的陣地，要在有限的時(shí)間和空間內完成既定的任務(wù)。根據音樂(lè )課特點(diǎn)做到：

　　1、備課：了解教材內容、編排體例和編者意圖，從音樂(lè )知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學(xué)目標。課后要進(jìn)行教學(xué)效果自我剖析，小結得失，做好音樂(lè )課的技能準備，包括范唱、范奏、伴奏、指揮等。

　　2、上課：要遵循本學(xué)科的特點(diǎn)，把握音樂(lè )藝術(shù)情感性和形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。

　　3、課外音樂(lè )活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè )教育的重要組成部分，活動(dòng)要面向大多數學(xué)生，有組織、有計劃的進(jìn)行。鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的舞蹈隊、少先隊鼓號隊，多方面培養學(xué)生音樂(lè )素養。

　　(三)積極參加培訓，掌握現代教育技術(shù)手段，拓展音樂(lè )教學(xué)渠道，敢于嘗試，勇于創(chuàng )新，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，多給學(xué)生一些音樂(lè )的營(yíng)養。

　　(四)注重教學(xué)研究，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，查找不足，彌補缺陷。

　　總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )繼續努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(cháng)。面對新課改，我時(shí)刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，把自己的全部知識、才華和愛(ài)心奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)。

成長(cháng)計劃 篇3

　　跨學(xué)科教學(xué)作為一種全新的教學(xué)理念，日漸成為教育決策者、教師乃至全社會(huì )的一種共識。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的特點(diǎn)，為語(yǔ)文教師的跨學(xué)科教學(xué)提供了必要性和可能性。為了借助新課改的良好契機，更好地促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和緩

　　【研究背景】

　　據有關(guān)報道，20xx年為促進(jìn)學(xué)科調整和整合，使學(xué)生避免專(zhuān)業(yè)學(xué)習而造成知識面偏窄的弊端。北京大學(xué)以“淡化專(zhuān)業(yè)、因材施教”為教改方針，在招生時(shí)，除外國語(yǔ)學(xué)院外，所有院系均不設置專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生甚至三年后還可重新選擇專(zhuān)業(yè)。新的課程標準也提出教學(xué)重要注重對學(xué)生學(xué)科共通能力的培養，它帶來(lái)了一種全新的教育可能性：跨學(xué)科教學(xué)。

　　目前，跨學(xué)科教學(xué)日漸成為教育決策者、教師乃至全社會(huì )的一種共識，隨著(zhù)生產(chǎn)力的發(fā)展及社會(huì )信息的擴大、人流、物流的高頻化，社會(huì )需要綜合性人才，對綜合性人才的要求也越來(lái)越高。作為基礎教育的基礎的語(yǔ)文教學(xué)，新課標明確提出跨學(xué)科教學(xué)的目標是：“使學(xué)生在不同內容和方法相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！币虼�，語(yǔ)文教育者在教育教學(xué)中如何培養學(xué)生打破學(xué)科壁壘，提高學(xué)科共通能力，更好適應今后的學(xué)習、工作的需要就成為了當務(wù)之急。而跨學(xué)科教學(xué)為語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)的提高，為綜合型人才的培養提供了一條捷徑�？鐚W(xué)科教學(xué)在促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的同時(shí)，對于師資短缺這一困擾農村地區乃至小城鎮的普遍性問(wèn)題,也起到了一定的緩解作用�？芍^一舉多得。

　　“跨學(xué)科”教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，即打破原有的教學(xué)習慣和教學(xué)思維，超越單純的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標，在多學(xué)科的融合交叉教學(xué)中，建立各學(xué)科知識、能力之間的橫向聯(lián)系與整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　【研究目標和意義】本方案正是針對農村學(xué)校教育資源有限，如何更好地促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和緩解部分學(xué)科教師短缺等問(wèn)題，以新課程標準實(shí)施和新課改為契機，通過(guò)部分有潛能敢實(shí)踐的語(yǔ)文教師跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)驗方式，研究如何解決小城鎮學(xué)校如何利用本校有利資源，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，嘗試建構一種創(chuàng )新型、高效型、發(fā)展型和學(xué)科教師互補型的教學(xué)體系。

　　【研究的原則】

　　1、實(shí)踐性原則：以課堂為依托，提倡在語(yǔ)文教師身兼多科，在跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、研究問(wèn)題。

　　2、合作性原則：教學(xué)不僅注重師生之間的合作，而且倡導教師之間的溝通與合作。更注重學(xué)科精英教師的引領(lǐng)作用，主張教師之間在合作中交換教學(xué)思想、交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)方法。

　　3、動(dòng)態(tài)性原則：加強跨學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節間信息的及時(shí)反饋和問(wèn)題的及時(shí)解決。

　　4、科學(xué)性原則：遵循教育教學(xué)的科學(xué)規律,不違背教育教學(xué)原理的設計。

　　【研究方法】

　　1、因已擇科。語(yǔ)文教師根據學(xué)校教學(xué)所需和自身的興趣愛(ài)好、特長(cháng)等通盤(pán)考慮，慎重選擇適合兼教的課程，量力而行。

　　2、收集、分析資料。通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)題反饋的收集等方法，整理和分析資料，對跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施情況了如指掌，并形成一定的研究體系，為以后的跨學(xué)科教學(xué)做好經(jīng)驗積累。

　　3、檢驗行動(dòng)策略的有效性。行動(dòng)策略是否切實(shí)可行，是否達到預想的效果，通過(guò)課堂和日常測試等方式在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗。若實(shí)踐證明行動(dòng)策略的無(wú)效性或不完善，就需要對情境進(jìn)行進(jìn)一步的觀(guān)察或調整，直到問(wèn)題得到有效解決，使跨學(xué)科得以更好的實(shí)施。

　　4、行動(dòng)研究成果提升。在對問(wèn)題的收集、整理和量化分析的基礎上，通過(guò)他評和自評，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)間研究的教師可以改進(jìn)原有的行動(dòng)策略或建立新的行動(dòng)策略，撰寫(xiě)研究報告，讓研究成果盡快轉化為創(chuàng )造性教學(xué)實(shí)踐。

　　【研究?jì)热荨?/strong>

　　1、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的可能性。

　　“跨學(xué)科教學(xué)”中的“跨”是指學(xué)科間的交流、對話(huà)和融通，它意味著(zhù)對某種既定的隔閡、差異和誤解的洗滌和消除。在日常教學(xué)中，教師們總是有意識地強調了本學(xué)科的重要性而輕視或忽略了與其他學(xué)科的相通。語(yǔ)文教學(xué)中這種情形較為明顯。實(shí)則，語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言課程，其他學(xué)科的'知識都是用語(yǔ)言來(lái)表達的，它是其他學(xué)科進(jìn)行學(xué)科性表達和思維的工具，而這恰恰為語(yǔ)文的跨學(xué)科教學(xué)提供了必要性和可能性。

　　2、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的內涵

　　語(yǔ)文教師的跨學(xué)科教學(xué)強調大語(yǔ)文教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)科共通能力的培養。它關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的橫向、縱向的融合與溝通，引導教師不僅局限于語(yǔ)文學(xué)科的范疇，而且把語(yǔ)文教學(xué)放在學(xué)生知識體系之中，作為其知識系統構成的一部分來(lái)加以認識。

　　跨學(xué)科教學(xué)可以充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具作用，更好地服務(wù)于其他學(xué)科的教學(xué)；同時(shí)也充分利用其他學(xué)科的特點(diǎn)引導學(xué)生觸類(lèi)旁通，在開(kāi)拓的視野中提高其他學(xué)科的學(xué)習能力。

　　3、對語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的促進(jìn)意義

　　（1）學(xué)生語(yǔ)文素養的切實(shí)提高得益于融會(huì )貫通的教學(xué)。

　　新一輪課程改革較為強調跨學(xué)科學(xué)習，因為語(yǔ)文與其他學(xué)科聯(lián)系最緊。所以跨學(xué)科學(xué)習更為必要。在語(yǔ)文課堂上，跨學(xué)科教學(xué)的教師能夠根據自己的兼職課程內容有目的的引導學(xué)生對多科知識有融會(huì )貫通的意識，聯(lián)系必要的跨學(xué)科知識來(lái)豐富他們語(yǔ)文學(xué)習的體驗，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，起到直接引導學(xué)生實(shí)踐跨學(xué)科學(xué)習的作用，并讓學(xué)生進(jìn)一步認識到語(yǔ)文這一基礎學(xué)科的重要性，提高學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以，日常教學(xué)中一味強調學(xué)科本位，堅守語(yǔ)文學(xué)科壁壘不敢越雷池一步的做法應該摒棄。

　　（2）關(guān)于語(yǔ)文教師的跨學(xué)科能力與其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種極其復雜的心智活動(dòng)。要成為一名優(yōu)秀的、獨具風(fēng)格的語(yǔ)文教師，在知識的積蓄上，需要兼收并蓄，海納百家，如《看云是天氣》這篇課文設計到了日暈、月暈、卷積云、積雨云等自然知識，如果有這方面的自然常識，教師面對學(xué)生據天空云彩判別天氣時(shí)，就可以顯得從容有底氣，具有更強的解釋力，不會(huì )啞口無(wú)言，打消學(xué)生的學(xué)習興趣�？鐚W(xué)科教學(xué)可以使語(yǔ)文教師從不同學(xué)科中獲得營(yíng)養，從不同學(xué)科的理論與方法中借鑒吸收有益成分，對文本對于豐富自身的教學(xué)方式也是大有裨益的。教學(xué)相長(cháng)是跨學(xué)科教學(xué)的最大意義。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師有意識增強自己的跨學(xué)科教學(xué)能力成為促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑和良好方式。

　　【具體策略】

　　1、建立跨學(xué)科教學(xué)研究組織體系。

　　學(xué)校設立了3級跨學(xué)科教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò )：第一級，由主管教學(xué)的業(yè)副校長(cháng)領(lǐng)導下的教研部負責組織，主要職責是根據學(xué)校需要和教師特質(zhì)統籌安排學(xué)校甚是是校際之間的語(yǔ)文教師跨學(xué)科教研活動(dòng)。第二級是由語(yǔ)文及設計的相關(guān)學(xué)科教研小組負責組織，主要職責是以參加跨學(xué)科教研的語(yǔ)文教師為主導，共同搞好跨學(xué)科教學(xué)的研究。

　　2、設立跨學(xué)科語(yǔ)文教師參加所跨學(xué)科的教研活動(dòng)日。

　　每周二是跨學(xué)科語(yǔ)文教師的教研活動(dòng)日，這一天，學(xué)校重點(diǎn)安排各學(xué)科骨干教師的展示課、青年教師的提高課等。參加跨學(xué)科的語(yǔ)文教師可以根據自己所兼教的學(xué)科參加相應的學(xué)科課進(jìn)行聽(tīng)評課，也可以選擇其他的課進(jìn)行聽(tīng)評課。學(xué)期結束，教研處對“跨學(xué)科聽(tīng)評課記錄”進(jìn)行匯總，對教師參加跨學(xué)科聽(tīng)評課活動(dòng)的情況進(jìn)行考核，并將考核結果納入教師教學(xué)工作綜合評估指標。

　　【問(wèn)題和前景】

　　1、提倡跨學(xué)科教學(xué)，要因才而宜，不能苛求所有語(yǔ)文教師“兼職”。

　　語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性之特點(diǎn)，以及其獨特的學(xué)科特點(diǎn)要求教師要全面拓展個(gè)人的各方面修養，廣泛培養自己的興趣和愛(ài)好。有意識的跨學(xué)科教學(xué)可以增強語(yǔ)文教師在某一學(xué)科方面的能力，彌補專(zhuān)業(yè)化學(xué)習帶來(lái)的狹隘。但是，強調因人而宜，量力而行，不強求所有教師不切實(shí)際的勉強上陣，不苛求兼職不適合自己的學(xué)科。更不主張教師嘗試初中所有學(xué)科的教學(xué)，成為“百科全書(shū)”式的人物，這沒(méi)有必要，也勢必給教師帶來(lái)壓力。

　　2、參加跨學(xué)科教學(xué)的教師，在課堂上要根據學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，設計好教學(xué)，避免“四不像”。

　　跨學(xué)科教學(xué)打破隔行如隔山的傳統思維定勢，它不僅緩解學(xué)校某些學(xué)科的人才短缺，更是引導教師增強跨學(xué)科能力，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展“充電”，讓語(yǔ)文教師日漸“厚重”起來(lái) 促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)的一條捷徑。

　　語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強的學(xué)科。思想教育、審美教育、情感教育、文化教育、思維能力培養等方方面面，均是語(yǔ)文教育中的重要因素，跨學(xué)科教學(xué)可以增加教師的“底氣”，有助于語(yǔ)文教學(xué)更加高屋建瓴，如魚(yú)得水，在語(yǔ)文教師有意識地將多種內容融入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)中時(shí)，絕不能過(guò)多過(guò)細的把兼教的其他課程的相關(guān)知識帶入課堂，使教學(xué)內容喧賓奪主，課堂游離于語(yǔ)文教學(xué)之外，更不能因強調其他的東西而放棄語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)，讓課堂演變?yōu)橐魳?lè )欣賞課、科學(xué)探究課、政治教育課之類(lèi)的四不像課堂。

成長(cháng)計劃 篇4