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我的教學(xué)計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的我的教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的教學(xué)計劃1
一、教學(xué)要求
能用一兩句話(huà)介紹自己的家。
學(xué)說(shuō)普通話(huà)，說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方。
二、教材說(shuō)明
本課有一幅圖，圖上有三位小同學(xué)。站著(zhù)的女孩子是劉平平，她手里拿著(zhù)一張照片。照片上有四個(gè)人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上的男孩子是王飛，坐在長(cháng)沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽(tīng)劉平平介紹自己的家。
圖下是圖中三位小同學(xué)的對話(huà)，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家介紹，他介紹了自己家里有幾口人，都有誰(shuí)；王飛接著(zhù)介紹，他不僅介紹了家中有幾口人，都有誰(shuí)，而且介紹了爸爸、媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說(shuō)的話(huà)課本上沒(méi)有寫(xiě)完。她會(huì )怎樣向大家介紹呢？這是留給同學(xué)們思考的問(wèn)題。
三、教學(xué)建議
1、從圖入手，了解三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的環(huán)境�？梢允紫纫龑W(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是什么地方，都有誰(shuí)，他們在做什么。學(xué)生一般能看出：這是一位小同學(xué)的家，兩個(gè)女孩子和一個(gè)男孩子在一起，一個(gè)女孩子（學(xué)生會(huì )把她想象成這里的小主人）正在請小同學(xué)欣賞自己家的全家福。通過(guò)對圖的觀(guān)察，引起學(xué)生的好奇心：他們在一起說(shuō)些什么呢？
2、聽(tīng)讀對話(huà)，了解三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的內容。在學(xué)生很想了解圖中的小朋友說(shuō)些什么的時(shí)候，教師給學(xué)生朗讀圖下的對話(huà)，并告訴學(xué)生圖中的小同學(xué)各叫什么名字。了解了圖中三位小同學(xué)口語(yǔ)交際的內容以后，可以和學(xué)生們共同總結出：他們都在介紹自己的家。此時(shí)板書(shū)課題我的家。
3、進(jìn)入情境，幫助李小云同學(xué)把話(huà)說(shuō)完。學(xué)生已進(jìn)入了圖畫(huà)所創(chuàng )設的口語(yǔ)交際環(huán)境，圖中李小云的話(huà)沒(méi)有寫(xiě)完，教師可以引導學(xué)生想想李小云會(huì )怎樣介紹自己的家，請同學(xué)把李小云的話(huà)說(shuō)完。不要求每個(gè)同學(xué)都說(shuō)得一樣，只要能夠用幾句話(huà)說(shuō)明白即可。
4、比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結出介紹的順序，如先介紹家中有幾口人，再說(shuō)都有誰(shuí)，然后介紹他們做什么工作，等等。
5、仿中有創(chuàng )，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學(xué)生留有一定的自由空間，在向大家介紹自己的家時(shí)，除了像圖中的小同學(xué)那樣介紹自己的家外，還可以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛(ài)好，家中最辛苦的人是誰(shuí)，等等。
6、個(gè)人練習與雙向互動(dòng)相結合。要給學(xué)生一定的自己練習的時(shí)間，學(xué)生自己會(huì )說(shuō)了，面向大家說(shuō)話(huà)時(shí)才能做到自然、大方。小組的`交流可以使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，這也是由自言自語(yǔ)到面向全班同學(xué)的一個(gè)準備和過(guò)渡，是教學(xué)中不容忽視的環(huán)節。在小組或全班的交流中，應鼓勵同學(xué)互相提問(wèn)，使說(shuō)的同學(xué)能表達得更清楚，使聽(tīng)的同學(xué)能了解到自己想知道的有關(guān)對方同學(xué)家庭的其他情況。
7、保護隱私。有的學(xué)生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教學(xué)中，教師要巧妙地保護學(xué)生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。
8、課時(shí)安排：教學(xué)本課可用１課時(shí)。
我的教學(xué)計劃2
活動(dòng)目標：
1、有興趣了解中國京劇故事和京劇人物。
2、通過(guò)各種活動(dòng)感受京劇、走近京劇、喜愛(ài)京劇。
活動(dòng)準備：
楊貴妃、穆桂英、文成公主劇照；實(shí)物投影儀、人體彩繪筆；京劇圖書(shū)、京劇VcD；宣紙、黑色水筆、水彩色；油畫(huà)棒、水粉；黑色色紙、刮蠟棒；油畫(huà)棒、水粉；臉譜形卡紙、銀筆、絨球等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、論旦角人物
(一)觀(guān)察、談?wù)?/p>
教師利用實(shí)物投影儀與幼兒一起觀(guān)看楊貴妃、穆桂英、文成公主的劇照。
教師與幼兒一起邊看劇照邊談?wù)�，教師隨機講解這些人物故事。
(二)搜集、展覽
教師、家長(cháng)、幼兒共同去上海書(shū)城等處，搜集購買(mǎi)有關(guān)適合幼兒看的京劇照片、畫(huà)片等。在教室里展覽大家搜集的照片、畫(huà)片。
(三)嘗試畫(huà)旦角人物的化裝。
教師通過(guò)情景化的化裝程序，讓孩子們了解不同的旦角人物有不同的化妝。
鼓勵孩子們聯(lián)系日常經(jīng)驗，運用彩繪筆，為女孩化妝成喜歡的旦角人物。
相互欣賞、觀(guān)看同伴化妝的特色。
二、大家來(lái)講京劇故事
(一)多種形式講故事
教師利用集體活動(dòng)方式，介紹凈角人物故事如：包公審案、桃園三結義、楊家將等。
創(chuàng )設環(huán)境引發(fā)幼兒看京劇圖書(shū)、看京劇VcD，請家長(cháng)講京劇故事等，引發(fā)幼兒對京劇故事的興趣。
創(chuàng )設環(huán)境鼓勵幼兒在角落活動(dòng)中自發(fā)地小組、個(gè)別講故事，如：精忠報國、岳飛、哪吒鬧海、諸葛亮借東風(fēng)等。
(二)學(xué)畫(huà)凈角臉譜
鼓勵幼兒為男孩化妝凈角臉譜，在活動(dòng)中，加深對故事人物的了解，如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。
(三)欣賞京劇表演片段
通過(guò)欣賞活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對京劇人物及故事的興趣。
三、感受與表現
(一)學(xué)唱京劇、學(xué)做京劇臺步、做功
教師以各流派(越劇、滬劇)的唱腔為導人點(diǎn)，讓幼兒重點(diǎn)欣賞京劇唱腔：老師現場(chǎng)唱——聽(tīng)VCD中的唱腔——小朋友學(xué)唱京劇等，進(jìn)一步增加幼兒對京劇的感性認識和興趣。
請幼兒園舞蹈功底好的老師，表演老生走路的`動(dòng)作、花旦手舞的動(dòng)作、武生對打等的動(dòng)作，并結合播放VCD中相應的片段，讓幼兒談?wù)�、學(xué)學(xué)京劇人物的動(dòng)作。
(二)搜集布置京劇樂(lè )器
將來(lái)自幼兒園元的、家庭的、社會(huì )的等各種京劇樂(lè )器布置于教室之中，如鑼、鈸、京鼓、京胡等，營(yíng)造濃濃的京劇氛圍。
(三)觀(guān)看、講述京劇《空城計》
觀(guān)看京劇劇目《空城計》。
教師、幼兒共同講《空城計》的故事。
(四)畫(huà)畫(huà)我最喜愛(ài)扮演的京劇人物
根據不同的材料，教師們事先制作好一些成品，進(jìn)行環(huán)境布置，引導觀(guān)賞談?wù)摗?/p>
提供多種繪畫(huà)形式，讓孩子們進(jìn)行自由選擇，嘗試角色創(chuàng )作，創(chuàng )造性地表現人物的服裝、動(dòng)作和道具。
注：該活動(dòng)可分數次進(jìn)行。
我的教學(xué)計劃3
活動(dòng)目標：
1.運用感官、分類(lèi)、比較、猜想、判斷、排除等科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。
2.樂(lè )意于小朋友分享自己的發(fā)現，感受探索盒子的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.每組8個(gè)小盒，里面分別裝能明顯感覺(jué)到的物品（鋼珠、回形針若干、塑料積木、紙球）和透明膠粘住的珍珠；
2.尺子、筆、鈴鐺、石頭、瓶子、塑料積木、鋼珠、紙球、回形針；
3.線(xiàn)索PPT；
4.記錄紙、筆每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
彼得夫人：“我邀請了布朗太太來(lái)家里在做客，可是，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去很久了，她怎么還沒(méi)到呢？”咚咚咚…
布朗太太：“彼得夫人，請開(kāi)門(mén)，我是布朗太太�！�
彼得夫人：“看您著(zhù)急的樣子，發(fā)生了什么事？”
布朗太太：“就在剛剛我準備出門(mén)時(shí)，發(fā)現我最喜歡的東西竟然不見(jiàn)了，我找遍了屋子的每一個(gè)角落還是找不到�！�
彼得夫人：“真是太糟糕了，接下來(lái)，您打算做什么呢？”
布朗太太：“我要請人來(lái)幫忙找到我最喜歡的東西。非常抱歉，不能和您共進(jìn)晚餐了�！� 布朗太太離開(kāi)。
二、引出主題
1.布朗太太丟失了一件非常喜歡的東西，她非常難過(guò)，想找偵探幫她找回丟失的東西。小朋友愿不愿意當一次小偵探，幫助布朗太太找到他丟失的東西？
2.偵探在偵破案件的時(shí)候是有線(xiàn)索的，我們來(lái)看一看線(xiàn)索是什么？
出示PPT第一條線(xiàn)索“布朗太太丟失了一件非常喜歡的'東西，它就在桌面上這些暫時(shí)不能打開(kāi)的盒子里,你知道哪個(gè)盒子里有東西嗎？”
幼兒自由嘗試，通過(guò)不同的方法探索哪個(gè)盒子里有東西，哪個(gè)盒子里沒(méi)有東西。
師：你用了哪種方法來(lái)判斷盒子里是否有東西的？
3.出示PPT第二條線(xiàn)索“桌面上放有一些東西，哪些東西能放到盒子里，哪些東西不能放到盒子里？”（出示以下物品：尺子、筆、鈴鐺、石頭、瓶子、塑料積木、鋼珠、紙球、回形針）
幼兒討論，并講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
4.引導幼兒探索盒子的物品，并做記錄。
師：請小朋友通過(guò)自己的方法判斷這4樣物品分別放在哪個(gè)盒子里，請把結果按照盒子上的數字記錄在記錄紙上。
5.分享探索結果和依據，共同驗證盒子里的東西。
6.出示PPT第三條線(xiàn)索：“布朗太太丟失的是一件白色的東西�！�
師：已經(jīng)打開(kāi)的4個(gè)盒子里有白色的東西嗎？沒(méi)有。
師：丟失的東西會(huì )不會(huì )藏在我哦們認為沒(méi)有東西的盒子里呢？
師：有哪些東西裝在這里面我們可能感覺(jué)不到呢？
7.出示PPT第四條線(xiàn)索“那個(gè)盒子有點(diǎn)香�！�
幼兒操作，聞一聞，找到有香味的盒子。
三、引導幼兒回顧總結
和幼兒共同回顧使用了那些方法偵破案件，聽(tīng)、聞、掂、比較、排除等方法。
小朋友真是太厲害了，要想做好一名小偵探，首先不能放過(guò)任何細節，同過(guò)耐心、細心的觀(guān)察，運用智慧才能找到答案�？彀堰@個(gè)好消息告訴布朗太太吧！
我的教學(xué)計劃4
一．活動(dòng)目標
1.通過(guò)動(dòng)動(dòng)小身體，理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性。
2.能用動(dòng)作表現詞匯：眨一眨、聞一聞、嚼一嚼。
二．活動(dòng)準備
1.會(huì )眨眼的布娃娃一個(gè)。
2.教學(xué)掛圖。
三．活動(dòng)過(guò)程
1.出示會(huì )眨眼的布娃娃。
師：請小朋友觀(guān)察布娃娃哪個(gè)部位在動(dòng)呢？怎樣動(dòng)？
提問(wèn)：請小朋友想一想我們的身體中哪個(gè)部位也會(huì )在動(dòng)、也會(huì )跳舞呢？
2.出示掛圖。
引導幼兒看看、再次說(shuō)說(shuō)、掛圖中小朋友的身體哪個(gè)部位在跳舞，并邀請小朋友配上動(dòng)作表現出來(lái)。
3.欣賞兒歌。
教師完整的朗誦兒歌。
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的兒歌《我的身體會(huì )跳舞》。請欣賞！
4.學(xué)習兒歌。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌。
師：這一回，我請小朋友一起來(lái)表演。
�。�2）請幼兒配上肢體動(dòng)作表現兒歌內容。（重點(diǎn)引導幼兒表現“眨一�！薄奥勔宦劇薄敖酪唤馈�。）
師：這回老師的要求不一樣哦，我們要加上我們美美的`動(dòng)作一起來(lái)朗讀這首兒歌。
5.幼兒分組表演。
讓幼兒在表演中，感受兒歌的趣味性。
四．教師小結：今天我們學(xué)習和了解到身體中的哪個(gè)部位會(huì )跳舞�；丶液�，請小朋友考考爸爸媽媽?zhuān)貌缓茫?/p>
附：我的身體會(huì )跳舞
眼睛眼睛眨一眨，
鼻子鼻子聞一聞，
嘴巴嘴巴嚼一嚼，
小手小手拍一拍，
屁股屁股扭一扭，
我的身體會(huì )跳舞。
我的教學(xué)計劃5
活動(dòng)目標：
1、嘗試用自己的身體來(lái)發(fā)出聲音，體驗“身體唱歌”的樂(lè )趣。
2、能按簡(jiǎn)單的節奏發(fā)出聲音。
活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現自己身體能夠制造聲音，體驗“身體唱歌”的樂(lè )趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導幼兒在自己身上尋找聲音。
活動(dòng)準備：
1、 知識經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)“找部位”的游戲。
2、 活動(dòng)材料準備：節奏譜一張，一段節奏感強的音樂(lè )。
課時(shí)安排：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
游戲“找部位”。借助游戲中的動(dòng)作，引導幼兒進(jìn)一步加深對身體各部分的認識。
師：今天，老師要和小朋友玩一個(gè)《找部位》游戲，小朋友想不想玩？我們唱到身體的哪個(gè)部位時(shí)，就趕緊用小手把它指出來(lái)，老師看看誰(shuí)最聰明！
二、尋找身上的聲音
1、師：“小朋友，你們可真棒呀！能用小手指出我們身體的這么多部位！現在請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)！” 幼兒閉眼，教師拍手。
師：“聽(tīng)到什么聲音了？”
幼：“拍手的聲音�！�
師：“這種聲音是老師拍身體的哪一部分發(fā)出來(lái)的？”
幼：“拍手�！�
師：“老師拍手可以發(fā)出聲音來(lái)，你們拍拍自己的小手，能發(fā)出聲音嗎？”
2、從教師的尋找聲音中，讓幼兒自主地去嘗試、探索，體驗聲音給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
師：“小朋友，剛才我們用手拍出了好聽(tīng)的聲音，現在大家想一想我們還能用身體的哪個(gè)部位發(fā)出聲音呢？”
3、請2-3名幼兒演示自己尋找的聲音。 “想好了嗎？誰(shuí)來(lái)表演一下？”（及時(shí)表?yè)P）
4、幼兒跟教師，模仿一些滑稽的聲音，如嘴唇開(kāi)合發(fā)出的聲音，捏住鼻子發(fā)出的`聲音，左右腳交替的聲音，用嘴發(fā)“p”的聲音等。
5、小結：原來(lái)我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。老師這里還給小朋友帶來(lái)了一幅圖片呢！
三、我的身體會(huì )唱歌
1、出示節奏譜，按節奏分別念一念，邊有節奏地跟念邊用手打擊身體。
2、我們用身體來(lái)唱一首歌吧！教師輕輕播放一段節奏歡快的音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )節奏用身體發(fā)出聲音。再次播放音樂(lè )，幼兒換一種方法讓身體唱歌。
3、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )用自己喜歡的方法讓身體唱歌。
四、小結
今天，我們用身體發(fā)出聲音的游戲好玩嗎？原來(lái)，聲音無(wú)處不在。除了我們今天玩的在身體上找聲音，在我們家里、在上幼兒園的路上、在我們操場(chǎng)上都能找到很多的聲音，現在我們一起到外面去找找聲音吧。
我的教學(xué)計劃6
一、檢查預習試卷
二、導入新課
1、作者作品簡(jiǎn)介：
魯迅(1881～1936)本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒(méi)落的封建家庭，幼時(shí)受過(guò)詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，稍長(cháng)又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1898年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫，后棄醫從文。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時(shí)，在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現代文學(xué)史第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。1927年10月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的左翼文藝運動(dòng)的主將。1936年10月19日病逝于上海。著(zhù)作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬(wàn)字�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來(lái)”，魯迅借舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰�？梢哉f(shuō)《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
2、導語(yǔ)：
從課文的標題我們可以知道，作者寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋的生活，文章按地點(diǎn)的轉移分兩個(gè)部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。
三、段落大意
百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層?
全文可分兩部分：
1、第一部分(1～8段)：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：
�、乓粚�(1段)：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂(lè )園”，充滿(mǎn)留戀之情。
�、贫䦟�(2段)：寫(xiě)熱天百草園充滿(mǎn)無(wú)限樂(lè )趣。
�、侨龑�(3～6段)：寫(xiě)長(cháng)媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
�、人膶�(7～8段)：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè )趣。
2、第二部分(9段～結束)：回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷�？煞治鍖樱�
�、乓粚�(9段)：是過(guò)渡段，告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。
�、贫䦟�(10～11段)：寫(xiě)入學(xué)的情形。介紹了書(shū)屋和先生。
�、侨龑�(12～16段)寫(xiě)不準提課外的問(wèn)題。
�、人膶�(17～20段)：寫(xiě)不準去后園玩。
�、晌鍖�(21～24段)：寫(xiě)師生讀書(shū)的可笑情景“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。
四、分析文章
1、百草園部分：
�、盘釂�(wèn)：文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”，這兩句話(huà)有沒(méi)有矛盾呢?
討論并歸納：沒(méi)有矛盾。前一句話(huà)是用大人的眼光來(lái)看的�！按_鑿、只有”，斷定其中不會(huì )有什么動(dòng)人之處;“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè )園。所以不矛盾。
�、铺釂�(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)百草園的景物的?
(朗讀第二自然段，思考回答問(wèn)題。)
討論并歸納：
�、購木涫缴峡�，用不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……宕開(kāi)一筆，為的是突出下面單是的內容。既然“單是”就已趣味無(wú)窮，可見(jiàn)園里的樂(lè )趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫(xiě)法。
�、趶拿鑼�(xiě)的范圍來(lái)看：先寫(xiě)整體，后寫(xiě)局部。
�、蹚拿鑼�(xiě)的景物來(lái)看，既有植物，又有動(dòng)物。
�、軓挠^(guān)察的角度來(lái)看，有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的�？�，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子;有好聽(tīng)的'(聽(tīng)覺(jué))：鳴蟬在樹(shù)葉里長(cháng)吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴;有好玩的(觸覺(jué))有用手指按住它的脊梁，便會(huì )啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可
以拔起來(lái)的何首烏的臃腫的根;有好吃的(味覺(jué))有�？�，有又酸又甜的覆盆子。難怪百草園是兒童的樂(lè )園。
�、輳男揶o手法的角度來(lái)看，有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的 小球;有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫(xiě)出孩子心中特有的感受。
�、迯那苍~描寫(xiě)來(lái)看，用詞十分準確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂(lè )園。
�、翘釂�(wèn)：作者為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?
討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè )園的情趣。
�、忍釂�(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?
討論并歸納：先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗教訓。這都是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
�、尚〗Y：寫(xiě)百草園，始終圍繞著(zhù)一個(gè)樂(lè )字--樂(lè )于觀(guān)察百草園的景物，樂(lè )于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè )于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。
2、三味書(shū)屋部分：
�、艑诵抡n：
百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥(niǎo)是那么好玩，這確實(shí)是熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活的兒童的樂(lè )園。這節課，我們再來(lái)探討一下三味書(shū)屋是否也是兒童的樂(lè )園呢?
�、铺釂�(wèn)：第9小節在文中有何作用?一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉，為什么?兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現了“我”對百草園怎樣的感情?
討論并歸納：
�、龠@一段在全文中起承上啟下的過(guò)渡作用。
�、诓豢梢�。因為刪掉了加點(diǎn)詞語(yǔ)以后，句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定;如果刪掉，則由無(wú)法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達“我”對百草園的依戀和對私塾的反感。
�、壅媲械乇憩F了“我”對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。
�、翘釂�(wèn)：三昧書(shū)屋后面也有一個(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩?
討論并歸納：
當然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很小;在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽(tīng)、好玩的東西，而在這個(gè)國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過(guò)是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒(méi)有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。
�、忍釂�(wèn)：三昧書(shū)屋里讀的書(shū)，孩子讀得懂嗎?你們讀得懂嗎?作者寫(xiě)這些教學(xué)內容有什么用意?
討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著(zhù)學(xué)生死記硬背，不懂也不能問(wèn)。作者這樣寫(xiě)揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。
�、商釂�(wèn)：作者在三味書(shū)屋里學(xué)到了什么?
討論并歸納：書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jì)卻不少。
�、侍釂�(wèn)：歸納文章的中心意思。
討論并歸納：
本文通過(guò)幼年在百草園和三味書(shū)屋生活的對比，表現了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè )生活的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿(mǎn)。
3、小結：
全文主要內容由兩部分構成--百草園和三味書(shū)屋。比較起來(lái)，百草園的生活寫(xiě)得有聲有色有趣，確是兒童的樂(lè )園。在三味書(shū)屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內容陳舊，方式落后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫(xiě)中滲透著(zhù)他的思想感情。
五、作業(yè)：
完成復習試卷。
【教學(xué)后記】
本文雖然是一篇老文章，但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應該用新課程的理念來(lái)指導本文的教與學(xué)，老文章要新教，應更多的貼近學(xué)生的生活來(lái)教學(xué)。
我的教學(xué)計劃7
一、導入
童年的歲月是如詩(shī)的歲月，童年的季節是夢(mèng)幻的季節。童年就似一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。我們每個(gè)人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì )想到他的嚴肅、莊重。但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì )發(fā)現，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。
二、默讀文章
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內容
三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫(xiě)，感受其愉悅的情感
1.針對第2～4段交流各自喜歡的理由。
2.分組（分節）活動(dòng)，品味其中準確傳神的描寫(xiě)。
選第2段的：
要求了解景物特點(diǎn)，什么季節，作者寫(xiě)景的角度、順序、詳略等。
選第3、4段的：
要求抓人物動(dòng)作描寫(xiě)，了解捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
注：小組活動(dòng)有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫(xiě)景的順序，第3、4段摘出關(guān)鍵的動(dòng)詞等。
3.交流分享。教師適當板書(shū)，再次歸納學(xué)生的認識。
4.教師小結并引導學(xué)生體會(huì )作者對童年生活的懷念之情。同時(shí)明確:成功的描寫(xiě)應該是在有感情的基礎上，通過(guò)仔細觀(guān)察，選擇適當的角度,按一定順序，有條理地進(jìn)行描寫(xiě)。
四、學(xué)習第5段，體會(huì )作者情感
1.自讀第5段。
2.交流體會(huì )。
五、作業(yè)
今天，我們一起學(xué)習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的`童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準備一個(gè)自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來(lái)分享。當然，要有一定的描寫(xiě),可以仿寫(xiě)。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。
我的教學(xué)計劃8
那是幾年前的事情：星期日，正在家里打掃衛生時(shí)，電話(huà)突然想了起來(lái)。接通，知道是班上學(xué)生文夕竣打過(guò)來(lái)的，以為他會(huì )問(wèn)我學(xué)習上的問(wèn)題，結果卻讓我大吃一驚。
伴著(zhù)近似哭泣的腔調他告訴我他的父親不準他出去玩，剛才跑出去玩了，現在父親正要打他。我以為他是在告狀，便告訴他不要惹父親生氣，主動(dòng)承認自己的錯誤，爭取寬大處理。電話(huà)那頭的他平靜了，我便放下電話(huà)，但他的形象卻在我面前清晰起來(lái)。
這是一個(gè)非常外向與活潑的男生。認識他是從他的自我介紹中開(kāi)始的。他的名字非常有特色，原來(lái)叫文帥，我便一下子記住了他，只是后來(lái)他又改成文夕竣。在介紹中他還講述自己學(xué)過(guò)幾年書(shū)法，毛筆字寫(xiě)得不錯；學(xué)過(guò)繪畫(huà)。我從內心里喜歡這個(gè)男生了，因為我覺(jué)得他應該是一個(gè)多才多藝的男生。
在后來(lái)的學(xué)習中，他的書(shū)法和繪畫(huà)才能得到展示，確實(shí)超過(guò)同齡人，尤其是那手毛筆字真的有些功底，在參加綿陽(yáng)市的書(shū)法作品展示中獲得一等獎。但是他的壞習慣卻隨著(zhù)時(shí)間的'增加逐漸顯現出來(lái)：課堂管不住自己，喜歡同別人講小話(huà)；下課瘋跳打鬧，像似有多動(dòng)癥，總是坐不住。我開(kāi)始同他交流溝通，給他指出缺點(diǎn)希望他改正。他說(shuō)其實(shí)他進(jìn)步已經(jīng)很大了，在小學(xué)每天因為犯錯誤至少要進(jìn)老師辦公室三次，現在最多也就是一次。我承認他的進(jìn)步，但希望他做得更好，每次總是很爽快地答應，但是管不了多久又會(huì )犯。
反復多次后，我對他感到有些頭痛，擔心在這樣下去會(huì )毀了前程。因為他好像一點(diǎn)都沒(méi)有考慮自己的前途，只是瘋玩，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。學(xué)習很放松，作業(yè)潦草馬虎。我開(kāi)始電話(huà)同他的父親聯(lián)系，知道他的父母其實(shí)很重視他的教育，只是平常工作忙，學(xué)習的事就由他的爺爺婆婆在看管。也許是爺爺婆婆比較溺愛(ài)孫子，很多時(shí)候沒(méi)有引起重視，所以他玩得像個(gè)野孩子。最后，我不得不把他的座位調到第一桌，講臺旁邊，坐在老師的眼皮底下，會(huì )要好些。
電話(huà)再次響起，接通后知道又是他打過(guò)來(lái)的，聲音急促，像似求救，說(shuō)他的父親打他很厲害，讓我給他的父親求個(gè)情。雖然我主張他的爸爸對他嚴加管教，但是也不希望他用暴力解決問(wèn)題，而且擔心氣頭上，一釋手給孩子造成大的傷害。我便讓他把電話(huà)給他的父親。聽(tīng)得出電話(huà)那頭他的輕松和喜悅，也許是搬到救兵了。
他父親把事情給我作了大致的講述：他改不了貪玩的毛病，上星期跑到外邊去玩了兩天。這星期他父親特意讓他的婆婆在家看管。哪知星期六他還是跑出去了，玩了一整天。星期天，他父親在家管他。吃過(guò)午飯，讓他自己做作業(yè)，他父親午休。結果他父親剛睡了，他就偷跑出去了。他的感冒生病的婆婆不顧自己年事已高，在小區四處尋找，找了一兩個(gè)小時(shí)，才把他找到。他父親醒來(lái)知道這件事后便要修理他。狡猾的他便把自己鎖在房間里給他的姑姑打電話(huà)求救，但是無(wú)效。最后居然找到我這里來(lái)了，而且是兩次給我打電話(huà)。這真是一個(gè)聰明的孩子。教書(shū)這么多年來(lái)，我還是第一次遇見(jiàn)犯了錯誤竟然敢向老師求救的學(xué)生。我在電話(huà)里安慰和提醒他父親達到教育目的就可以了，別太傷著(zhù)孩子了。掛了電話(huà)，但他后面的故事卻讓我很牽掛。
星期一，我見(jiàn)到文夕竣讓他到辦公室給我講講后面發(fā)生的經(jīng)過(guò)。他說(shuō)父親打他很厲害；最后給父親簽了協(xié)議：只要他表現好，父親會(huì )給他買(mǎi)臺電腦。雖然眼前的風(fēng)波過(guò)去了，但我感覺(jué)他們這個(gè)協(xié)議的簽訂是父親對兒子的妥協(xié)，明顯地感到后面還有很多故事會(huì )發(fā)生。其實(shí)他父親應該知道，孩子的貪玩應該是沉迷在網(wǎng)絡(luò )中，肯定是網(wǎng)絡(luò )游戲上癮。在我的追問(wèn)下，他承認自己就是在鄰居家里上網(wǎng)玩游戲。在現代這個(gè)環(huán)境下只有網(wǎng)吧才能有那么大的魔力，讓這些孩子可以不休息不吃飯地著(zhù)迷。
我告訴他不應該這樣沉悶在網(wǎng)絡(luò )中，應該把自己的精力放在學(xué)習上；講話(huà)做事要誠實(shí)，不能為了達到目的虛構事實(shí)；同時(shí)也明確地告訴他下次我是再也不會(huì )給他求情，我不是他永遠的救星。我覺(jué)得這樣沒(méi)有自控力的學(xué)生是應該受到應有的懲罰，應該對他自己的行為負責。但愿他能醒悟，真正體會(huì )到老師和家長(cháng)的良苦用心。
從那以后，他再也沒(méi)有打電話(huà)求救過(guò)，壞習慣改了不少，畢業(yè)三年多了，每年每個(gè)節日都要打電話(huà)問(wèn)候我，我心里暖暖的。作為老師，幸福就是這么簡(jiǎn)單。
我的教學(xué)計劃9
教學(xué)目標
1．了解電腦的用途和學(xué)電腦的樂(lè )趣，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的感情。
2．理解“清晰”“神通廣大”“一絲不茍”“依依不舍”的意思。
3．理解課文按事情發(fā)展順序寫(xiě)的敘述方法。
4．朗讀課文，練習給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解電腦的用途，練習給課文編寫(xiě)提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：了解作者有順序有重點(diǎn)地敘述的方法。
課前準備：參觀(guān)微機室。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
揭題
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《電腦“管家”》這篇課文，對電腦在管理飯店方面所起的作用，有了一定的了解。今天，我們要學(xué)習的新課文，講的是一位小學(xué)生怎樣與電腦交朋友的.。板書(shū)：“我的新朋友－電腦”
二、自讀課文。
�。ǔ鍪荆┧伎迹�
1．我的新朋友－電腦是什么樣子的？它有哪些本領(lǐng)？
2．作者為什么稱(chēng)電腦是“好朋友”？（學(xué)生閱讀回答）
三、練習劃分段落，歸納段落大意。
1．課文圍繞我的新朋友－電腦，先講了什么？再講了什么？接著(zhù)什么？最后講了什么？文章可分幾段？
2．討論：分為四段
一段（1）“我”懷著(zhù)好奇心參加了學(xué)校舉辦的“娃娃電腦培訓班”。
二段（2~7）“我”在電腦培訓班學(xué)習，和電腦成了好朋友。
三段（8~10）“我”參加電子計算機智力競賽，獲得了好成績(jì)。
四段（11）總起來(lái)講“我”和電腦交朋友得到的好處。
四、進(jìn)一步理解課文。
我的教學(xué)計劃10
活動(dòng)背景
中班孩子對家人的關(guān)心和了解，比小班的孩子更情感化一些。他們可以看見(jiàn)爸爸媽媽為自己做的事情，也已經(jīng)有清晰的“爸爸媽媽是對我最好的人"的認識。所以，活動(dòng)可以通過(guò)對自己爸爸媽媽(也可以是爺爺奶奶)的外形特征的描述，萌發(fā)愛(ài)爸爸媽媽等家人的情感。
中班孩子在畫(huà)人物的時(shí)候，心中美好的形象，無(wú)法從筆尖表達，活動(dòng)以情景游戲的方式，讓孩子畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽等家人的面相，有趣而有效地促進(jìn)了孩子表現能力的提高。
活動(dòng)可以結合“我愛(ài)我家"的主題進(jìn)行。
內容與要求
說(shuō)說(shuō)自己的家里人，萌發(fā)愛(ài)家人的情感。
活動(dòng)準備
1、將孩子全家福的照片布置在展示板上。
2、一張有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆和孩子的圖片。
3、一個(gè)手偶女孩。
過(guò)程與指導
一、我家有幾口人
討論：你家里都有誰(shuí)?有幾口人? ——在讓孩子說(shuō)說(shuō)和誰(shuí)一起住的過(guò)程中，引發(fā)對家的美好情緒。這時(shí)，老師可以用歌曲“我家有幾口人"來(lái)使孩子的講述活動(dòng)更有情趣。
幼兒：我家有爸爸、媽媽和我，有3口。
老師：(唱)爸爸、媽媽?zhuān)�有我，哦，有3口。
老師出示7口人家的圖片，觀(guān)察：這家里有誰(shuí)?他家有幾口人?
——講講一般家庭的主要人員，并數一數：有七口，并出示數字7。在活動(dòng)中適時(shí)地進(jìn)行整合，會(huì )令活動(dòng)更豐富、有趣。
二、爸爸媽媽的樣子
1、談?wù)摚何覀兠刻旌桶职謰寢屧谝黄�，對爸爸媽媽已�?jīng)很熟悉，那么，爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子的呢?
——剛升中班的孩子可能還不能明白或沒(méi)有仔細地觀(guān)察過(guò)爸爸媽媽的樣子，所以，老師有必要作一次示范式的討論，如：你們看老師長(cháng)得什么樣子的?
幼兒：“老師是戴眼鏡的`。"
老師要呼應：“是啊，戴眼鏡是應老師的樣子。"
幼兒：“老師白白的，有長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)。"
老師：“是的，白白的皮膚，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)是老師的樣子”
這樣，孩子就知道從哪些方面來(lái)描述自己親人的樣子了。
當孩子講述自己爸爸媽媽樣子的時(shí)候，老師的呼應語(yǔ)言應該完整而反復，如：大大的肚子是××爸爸的樣子。受老師重復語(yǔ)言的影響，孩子的語(yǔ)言也會(huì )漸漸地完整而規范起來(lái)。
2、老師(小結)：不管爸爸媽媽長(cháng)得什么樣子，我們都很喜歡。
三、喜歡爸爸媽媽
談?wù)摚浩綍r(shí)，爸爸媽媽做什么事情的時(shí)候，你最喜歡?
——這里，以良好的積極的情緒來(lái)引發(fā)孩子愛(ài)家人的情感。
我的教學(xué)計劃11
從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年，從偏遠的農村小學(xué)到縣鎮小學(xué)，曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面，設計形式大于內容的活動(dòng)，到以人為本，專(zhuān)注學(xué)生終身發(fā)展，培養人的核心素養，這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷，不斷摸索、創(chuàng )新、反思，目前，自己已形成一定的教學(xué)習慣。
一、重視習慣培養，激發(fā)興趣！
我認為，要教，首先得讓學(xué)生愿意學(xué)，就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。如果教學(xué)前只針對單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計相應的策略，這種興趣就是斷斷續續的，不能持久。目前我擔任的是小學(xué)低段教學(xué)，在實(shí)踐中發(fā)現，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習慣培養，還有課外的留心觀(guān)察、課外閱讀習慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計劃、有層次地布置任務(wù)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習規律，不斷有獲得感，從而使興趣轉化為長(cháng)久性的習慣。
1.特殊化作業(yè)，激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭，受到的家庭教差萬(wàn)別，即使一年級學(xué)習都已經(jīng)不是在同一條起跑線(xiàn)上了，因此，不同學(xué)生需要有針對性地培養相對薄弱的學(xué)習習慣。如注意力不集中的孩子，開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，課后作業(yè)這樣布置：數豆子，學(xué)念故事�？粗�(zhù)似乎與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際這些帶著(zhù)趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì )排斥，樂(lè )于完成。實(shí)踐證明，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、愿意思考等好習慣便在孩子身上慢慢顯現。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身，能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè)，能達到自己本身應有的標準，并得到家長(cháng)的認可和支持。
2.讓閱讀成為一種習慣。在教學(xué)中發(fā)現，能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感！因為閱讀的孩子視野更廣闊，思考問(wèn)題能更全面，課內閱讀和課外閱讀指導相結合，讓閱讀有方法，有收獲，讓閱讀打開(kāi)學(xué)習的一面窗，成為學(xué)習的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠遠不夠。將閱讀常態(tài)化，教室角落擺滿(mǎn)了書(shū)，我進(jìn)到教室第一句話(huà)往往是：今天我讀了一個(gè)故事，你們呢？逐步提高課外閱讀要求。當孩子到了中高年級，我班孩子的書(shū)包里一定會(huì )有一本課外書(shū)，有空的時(shí)候，他們就會(huì )去閱讀。當閱讀已經(jīng)成為一種習慣，閱讀的興趣就是長(cháng)久的了。
3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習。
社會(huì )在不斷變化，每天都有大事小事發(fā)生。我規定學(xué)生每天都要看看新聞，社會(huì )的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上，每次交流講到國家的進(jìn)步，講到在國際社會(huì )里彰顯的大國魅力，孩子們都是快樂(lè )的，自豪的，努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國家、社會(huì )、學(xué)校乃至家庭的大小事，孩子會(huì )逐步學(xué)會(huì )明辨是非，學(xué)會(huì )積累知識，學(xué)會(huì )關(guān)心他人。
二、重視新型師生關(guān)系建設。
古語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。在教學(xué)中，教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此，在教學(xué)中，建設師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。
1.師生分享。
師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系，分享，可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞，也可以進(jìn)行思想認識的溝通，這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍，緩解學(xué)生的心理壓力，我每帶一屆學(xué)生，都會(huì )有意識地培養師生之間的情誼。我會(huì )把自己童年的快樂(lè )與他們分享，他們有什么心事、快樂(lè )，都喜歡與我交流，每當這時(shí)，我會(huì )停下我正在做的事情專(zhuān)心傾聽(tīng)，給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離，轉傳統的對立化為一體化，在學(xué)習和各種活動(dòng)中，教師和孩子總是同心協(xié)力，那還有什么問(wèn)題不能解決呢！
2.愛(ài)滿(mǎn)課堂。
許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì )很焦慮，這種焦慮會(huì )成為學(xué)習最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后，學(xué)生都還懵懂不知，便會(huì )浮躁起來(lái)，缺乏耐心。經(jīng)驗告訴我，此時(shí)此刻，學(xué)生更加慌亂，老師冷靜地微笑著(zhù)，便能讓學(xué)生鎮定下來(lái)，于是，在我的`教學(xué)理念中，形成了重要的一條：用我的微笑靜待花開(kāi)。
3.學(xué)識示范。
我們曾經(jīng)讀書(shū)時(shí)積累的知識在現代的教學(xué)中是遠遠不夠的，我在教學(xué)之前，要搜集大量的相關(guān)知識。在課堂里，他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的老師，孩子們在我的帶動(dòng)下也喜歡大量閱讀，我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習的態(tài)度。
三、重視學(xué)生思維能力的培養。
長(cháng)久以來(lái)，我們的課堂可以自主學(xué)習，小組合作學(xué)習，探究式學(xué)習，注重了孩子學(xué)到了什么，缺乏對學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此，我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的思維。
�。�1）培養學(xué)生觀(guān)察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有意識引導學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考，對看到的、聽(tīng)到的不一味接收，而要動(dòng)腦筋思考，在大腦里對獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選，對于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn)，同時(shí)引導他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察并促進(jìn)思考，從而形成個(gè)體認識，當這種認識與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次，創(chuàng )造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。
�。�2）培養學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習、認識以及感悟，都不能要求學(xué)生整齊劃一，允許并鼓勵不一樣的思維認識，即使認識不全面，甚至有一些錯誤，不能簡(jiǎn)單粗暴地否決，盡量讓孩子們探討、爭論，在一次一次的思維碰撞中，認識和思考能力得到提升。
�。�3）培養學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中，引導學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，教材圖畫(huà)等，根據語(yǔ)言文字善于猜測、聯(lián)想。根據文本巧妙設計問(wèn)題，鼓勵他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，引導學(xué)生在不斷地思維碰撞中，學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。
�。�4）培養學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導學(xué)生會(huì )理清事情條理，表達有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運用活動(dòng)，如：小小推銷(xiāo)員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中，讓表達更具有邏輯性。
學(xué)無(wú)止境，在不斷探索中，教學(xué)理念在不斷更新，也讓自己的教學(xué)習慣越來(lái)越適應社會(huì )發(fā)展對教育提出的新要求、高要求。
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