《我愛(ài)大�！方虒W(xué)計劃
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚情感，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì )作者對海的深厚感情，培養學(xué)生對自然界的感受能力。
2、整體把握課文內容，弄清敘述順序，學(xué)習表達方法。
教學(xué)流程：
一、導入：
板書(shū)“大�！�
師：看到這個(gè)詞，你會(huì )想到什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大海，你會(huì )想到哪個(gè)詞？
(無(wú)邊無(wú)際、浩瀚無(wú)垠、海闊憑魚(yú)躍 天高任鳥(niǎo)飛)
師：是的，大海是美麗而又壯觀(guān)的，它有著(zhù)浩瀚無(wú)際的海域，有著(zhù)變幻莫測的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺(jué)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無(wú)際和變幻莫測吧。 板書(shū)“我愛(ài)”，齊讀課題。
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò )
1、快速瀏覽課文，認讀本課生字、新詞。
�。徊� 籠罩 碩大 島嶼 凄涼 墨黑 怪獸 白沫 浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮狂風(fēng)驟起驚濤駭浪）
指句讀、全班齊讀。
2、小組內分段朗讀課文，討論完成填空，理清文章脈絡(luò )。
�。ㄗ髡甙凑誣___的順序,描寫(xiě)了一天中不同時(shí)段大海的____,大海的____,以及人們對于大海的____。）
交流匯報。
三、抓住文章感情線(xiàn)索切入課文。
師：老師搜集了一些大海的畫(huà)面，請大家欣賞一下。（出示大海的圖片）
�。▽W(xué)生傾聽(tīng)著(zhù)大海的聲音，欣賞著(zhù)大海的畫(huà)面）
師：大海給了你什么感受？
學(xué)生自由匯報。
師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。
�。ㄉ焖贋g覽）
指名讀一讀。（我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。） 齊讀這段。（板書(shū)：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）
四、整體感知：
師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現在我們面前的，讓我們有身臨其境的'感覺(jué)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì )，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫(xiě)出喜歡的原因。
生邊讀邊畫(huà)。（師巡視）
師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？ 學(xué)生匯報。相機板書(shū)。
旱晨 沉靜
上午 變幻
傍晚 凄涼
夜晚 恐懼
五、重點(diǎn)學(xué)習第5自然段
師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。
指名朗讀課文。（飽滿(mǎn)地）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)。做好批注。
請同學(xué)們匯報交流，相機引導，訓練朗讀。（1、2句運用了比喻的修辭手法，3句運用了擬人的修辭手法，4句總結這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）
提出疑問(wèn)：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達效果有什么不同？（更能體現對海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠航者們巨大的勇氣和堅定的意志。）
指導朗讀6、7句。
師：還記得老師剛才的問(wèn)題嗎？我為什么喜歡這一段呢？
同學(xué)交流，體會(huì )只有經(jīng)歷險境才能磨煉出堅強不屈的意志。
師：學(xué)習要善于總結，通過(guò)學(xué)習你知道作者是怎樣表達出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。2、有豐富的聯(lián)想。3、用詞準確。）
六、總結
我們在學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，感受著(zhù)大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮的同時(shí)，也要學(xué)習做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗，才能到達勝利的彼岸，體會(huì )到“無(wú)限風(fēng)光在險峰”的境界。
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