- 相關(guān)推薦
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃（精選9篇）
日子如同白駒過(guò)隙，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 1
一、情況分析
三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。該班學(xué)生知識面狹窄，閱讀量不多，只有少部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。多數孩子平時(shí)學(xué)習習慣差，作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽(tīng)能力。
因此成績(jì)不夠理想。即使上課分析校對過(guò)的作業(yè)，還是有相當部分是不能完成的。這個(gè)班級學(xué)困生很多。名單如下：。根據對他們的觀(guān)察得知：以上6位學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識打得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習。
二、“學(xué)困生”輔導工作目標
1、認真落實(shí)“學(xué)困生”輔導工作計劃，做好參加對象的`輔導工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，增強學(xué)困生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導活動(dòng)，本期將輔導重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎知識上，力爭家長(cháng)的大力配合。
三、輔導工作具體措施
1、在日常教學(xué)中，向學(xué)困生提出科學(xué)而嚴格的要求，諸如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面。
2、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學(xué)習上耐心細致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當的單獨輔導。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)行幫扶活動(dòng)。
5、轉變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
6、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。
四、輔導的內容
1、注重基礎，強化記憶，拓展思維。
2、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進(jìn)行加強。
3、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節的鞏固，特別是拼音和識字方面。
五、輔導的形式：
1、課余生活以師生單獨輔導形式。
2、平時(shí)學(xué)習以學(xué)生“好幫差”的形式。
3、上課以小組合作，“三幫一”形式。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 2
一、 情況分析：
本班共有學(xué)生46個(gè)，經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的了解，這個(gè)班級學(xué)困生有6位同學(xué)。
根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上6位學(xué)生在本班集體中，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識打得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習。
二、“學(xué)困生”輔導工作目標
1、認真落實(shí)“學(xué)困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學(xué)困生的紀律觀(guān)念，教給他們良好的學(xué)習方法。使他們能愉快地學(xué)習、生活，消除自卑感。
3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導活動(dòng)，本期將輔導重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎知識上，力爭家長(cháng)的大力配合。
4、通過(guò)“學(xué)困生”輔導工作活動(dòng)，使班級100％的學(xué)生能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
三、“學(xué)困生”輔導工作具體措施
1、在日常教學(xué)中，向學(xué)困生提出科學(xué)而嚴格的要求，諸如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面。
2、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。學(xué)習上耐心細致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當的單獨輔導。
3、進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的'過(guò)去，根據實(shí)施情況，調查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。
4、揚長(cháng)避短，長(cháng)善救失，要正確看待和評價(jià)學(xué)困生，在調動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，培養他們廣泛的興趣愛(ài)好。
5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì )、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。
6、要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，適當給予鼓勵，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習。
四、輔導的內容：
1、更正昨天的作業(yè)，按當天上課的內容進(jìn)行加強。
2、查漏補缺，加強薄弱環(huán)節的鞏固，特別是識字、文章閱讀方面。
五．輔導的形式：
1、以師對生單獨輔導形式。
2、以學(xué)生“好幫差”的形式。
3、以小組合作，“三幫一”形式。
六、輔導時(shí)間安排：
每周根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 3
一、情況分析
三年級共有學(xué)生15人，其中男生9人，女生6人。從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分女同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、操作能力強，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。
但大部分男同學(xué)學(xué)習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、課后不能完成作業(yè)等現象。種種情況表明，要實(shí)現教學(xué)成績(jì)的大面積豐收，就必須要對本班存在的占到總人數近一半的學(xué)困生進(jìn)行有計劃、有步驟的轉化。學(xué)困生名單：
二、補差目標
1、通過(guò)耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛(ài)數學(xué)。
2、努力挖掘其內在的特長(cháng)，以長(cháng)處帶動(dòng)短處，促動(dòng)其進(jìn)步。
3、通過(guò)補差，爭取使后進(jìn)生能有不同程度的提高。
4、促進(jìn)班集體團結協(xié)作，爭創(chuàng )先進(jìn)班集體。
三、補差內容
1、教育學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立信心，找準目標，堅持不懈。
2、從基礎抓起，每天所學(xué)內容及時(shí)反饋，即使輔導，重點(diǎn)輔導其答題的解題思路和方法。
3、教學(xué)中注意分層教學(xué)，放低要求，逐步提高。
4、平時(shí)多關(guān)心他們，及時(shí)家訪(fǎng)，和家長(cháng)密切配合，共同教育，讓他們充滿(mǎn)信心。
四、補差措施
�。ㄒ唬┝私夂脱芯繉W(xué)困生，減輕他們的心理負擔。
1、尊重學(xué)困生的人格，培養他們的自尊心，在班級中引導學(xué)生與學(xué)困生交朋友結對子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望。
2、抓住興趣，體現個(gè)性差異，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，學(xué)習他們?yōu)閷W(xué)校為班級為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jì)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表?yè)P，讓他們從中體會(huì )到快樂(lè )，從爾克服自卑感，增強上進(jìn)心。
�。�3）培養后進(jìn)生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學(xué)困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進(jìn)行幫助和監督，檢查他們的完成情況，沒(méi)有完成的要耐心幫助，完成的要及時(shí)給予表?yè)P。
�。ǘp輕學(xué)困生的課業(yè)負擔
學(xué)困生大多基礎知識不牢固，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成，因此在教學(xué)中對待學(xué)困生要做到：
�。�1）因材施教，確定不同起點(diǎn)，分類(lèi)輔導。
�。�2）要指導他們掌握正確的學(xué)習方法，養成良好的`學(xué)習習慣。
�。�3）練習作業(yè)，可以適當的放松，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習信心，增強學(xué)習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。
�。ㄈ┙⒑椭C的人際關(guān)系
一個(gè)教師的威信，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習才能贏(yíng)得學(xué)生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進(jìn)生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖。
�。ㄋ模┙W(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的聯(lián)系形式學(xué)困生的形成，很多是與社會(huì )環(huán)境和家庭教育有關(guān)，因此，要切實(shí)作好學(xué)困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。
總之，轉化學(xué)困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關(guān)愛(ài)培養師生的關(guān)系，付出應有的信心，愛(ài)心和恒心，就能收到良好和效果。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 4
一、學(xué)困生基本情況
我班有14名學(xué)生，其中男生8人，女生6人。我班現有學(xué)困生有2人，分別是單永睿、單淑霞。這二名同學(xué)基本上屬于：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
�。�2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
�。�3）心思不放在學(xué)習上，家長(cháng)溺愛(ài)。
二、學(xué)困生致困原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(cháng)有的是對子女溺愛(ài)，學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。
4、屬于留守兒童，爺爺奶奶沒(méi)文化，不能夠輔導孩子，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)督促
三、學(xué)困生轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的輔導轉化，本學(xué)期使學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習方法，能樹(shù)立認真的學(xué)習態(tài)度，讓他們改變原有的思想意識，樹(shù)立起積極學(xué)習的態(tài)度，使他們在考試的時(shí)候部拖班級的后腿。
四、學(xué)困生轉化措施方法
1、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數學(xué)困生對學(xué)習不感興趣而退步。因此，課堂上多關(guān)注他們，經(jīng)常提問(wèn)他們。
5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結成“一幫一”對子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導。
6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性，改變他們厭學(xué)的'心理，調動(dòng)起學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
7、對不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教。
8、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
9、布置作業(yè)時(shí)要有針對性。
10、做好家訪(fǎng)工作，爭取家長(cháng)的支持與配合。
五、學(xué)困生轉化步驟、安排
1、開(kāi)學(xué)第一周確定幫助對象，建立好互助小組。
2、各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開(kāi)展思想和學(xué)習交流活動(dòng)。
3、組與組之間，舉行兩次以上相互學(xué)習，相互交流活動(dòng)。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
5、利用課堂時(shí)間相機輔導；利用學(xué)校午休時(shí)間；老師、家長(cháng)相配合。
6、不定期對學(xué)困生進(jìn)行的家訪(fǎng)，家校聯(lián)合，使孩子早日脫掉“學(xué)困生”的帽子。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 5
該班個(gè)別學(xué)生知識面狹窄，閱讀量不多，為了落實(shí)新指學(xué)期工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉化工導作。在學(xué)困生的轉化工作中，教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現閃思光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學(xué)困生非智想力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
1、認真落實(shí)“學(xué)困生”輔導工作計劃，做好參加對象的轉輔導工作和思想教育工作。
2、使學(xué)困生能成為合格生，增強學(xué)困生的紀律觀(guān)念，教目給他們良好的學(xué)習方法。
�。�、提高學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎知識上，力爭家長(cháng)配合。學(xué)韓夢(mèng)佳學(xué)習主動(dòng)，但不扎實(shí)困張家俊上課不能集中精力聽(tīng)講生馬傳興上課精力不集中，愛(ài)搞小動(dòng)作名劉昕珂學(xué)習認真，但掌握較慢單王子巖不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課愛(ài)搞小動(dòng)作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂(lè )強作業(yè)不及時(shí)，接受能力弱析
1、對學(xué)困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生
3、培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我具體輔導措施們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
4、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設法培養學(xué)生有堅強的意志。
5、教師不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的.穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
6、老師的輔導要及時(shí)。及時(shí)跟蹤調查，分析錯誤原因，及時(shí)輔導。
7、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。時(shí)間每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間安排
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 6
一、指導思想
本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習氛圍，使我班校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。
二、學(xué)生基本情況分析
該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習，學(xué)習效率差。通過(guò)與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫撫措施
針對上述原因，為了使他在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1.加強思想教育，許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心，平均每周談話(huà)一次，每單元測試結束談話(huà)一次，幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2.加強關(guān)注程，在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導，鼓勵進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，并加以記錄。
3.培養學(xué)習習慣
(1)課前準備每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。(2)上課環(huán)節首先要告訴該生應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的'事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難，但要鼓勵學(xué)生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn)，那也是學(xué)習成果。(3)練習環(huán)節課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
4.鼓勵學(xué)生幫助通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
5、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以?xún)��？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
心、意志力得到較大的提高。
8.學(xué)困生考評獎勵措施根據每學(xué)期期末的成績(jì)，對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒(méi)有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓勵。
四、幫扶對象
轉差對象：@
培優(yōu)對象：@
三年級語(yǔ)文輔導計劃
幼兒心理健康輔導計劃
輔導學(xué)生計劃制定材料
教師學(xué)習輔導計劃
輔導學(xué)生教師計劃制定材料
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 7
一、學(xué)情分析
三年級是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的重要轉型期，部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上逐漸出現困難，淪為學(xué)困生。通過(guò)前期觀(guān)察、測試與溝通，發(fā)現他們的問(wèn)題主要集中在以下幾方面：基礎知識薄弱，識字量少、字詞聽(tīng)寫(xiě)錯誤率高，對多音字、形近字辨析不清；閱讀理解能力欠佳，難以理解文章主旨、提取關(guān)鍵信息，答題時(shí)表述混亂；寫(xiě)作畏難情緒重，語(yǔ)句不通順、表意不明確，缺乏想象力與條理。同時(shí)，學(xué)習習慣差，如課堂注意力易分散、作業(yè)拖沓、不認真審題等，進(jìn)一步影響學(xué)習效果。
二、輔導目標
1. 知識技能提升：在本學(xué)期內，幫助學(xué)困生掌握課本要求的'生字詞，識字量達到班級平均水平，字詞聽(tīng)寫(xiě)正確率提升至 80%以上；能讀懂常見(jiàn)記敘文、說(shuō)明文段落大意，提取關(guān)鍵信息準確率達 70%；學(xué)會(huì )基本寫(xiě)作框架，寫(xiě)出語(yǔ)句通順、表意清晰的短文，篇幅達 200 字左右，習作評分較之前提高一個(gè)等級。
2. 學(xué)習習慣養成：培養專(zhuān)注聽(tīng)講習慣，課堂走神次數每節課控制在 2 次以?xún)�；作業(yè)按時(shí)完成率達 90%，書(shū)寫(xiě)工整規范，養成認真審題、檢查習慣。
3. 學(xué)習興趣激發(fā)：通過(guò)多樣化輔導方式，讓學(xué)困生感受到語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣，主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)期末對語(yǔ)文學(xué)習興趣度調查評分較之前提高 20%。
三、輔導內容
1. 基礎知識鞏固
每周安排 2 3 次字詞專(zhuān)項輔導，針對易錯生字，從字音、字形、字義詳細講解，利用加一加、減一減、換一換等方法強化記憶；制作字詞卡片，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”“詞語(yǔ)接龍”游戲反復認讀、聽(tīng)寫(xiě)，鞏固字詞掌握。
每?jì)芍苓M(jìn)行一次句式訓練，輔導陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句轉換，擴句、縮句技巧，結合例句仿寫(xiě)練習，增強句子運用能力。
2. 閱讀理解強化
選取篇幅短小、趣味性強的課外文章，每周與學(xué)困生共讀 2 篇，輔導閱讀技巧。讀前引導提問(wèn)激發(fā)思考，讀中指導圈畫(huà)關(guān)鍵詞句、標自然段序號，讀完分析文章結構、總結內容主旨，通過(guò)提問(wèn)引導回答、填空、連線(xiàn)等練習鞏固理解。
每月開(kāi)展一次閱讀分享會(huì )，鼓勵學(xué)困生分享閱讀心得，鍛煉口語(yǔ)表達與總結概括能力。
3. 寫(xiě)作能力培養
從簡(jiǎn)單看圖寫(xiě)話(huà)起步，輔導觀(guān)察圖片順序、抓住人物動(dòng)作神態(tài)等細節，每周進(jìn)行 1 2 次看圖寫(xiě)話(huà)練習，師生共同點(diǎn)評修改，積累好詞好句添彩文章。
隨著(zhù)能力提升，引導學(xué)困生結合生活經(jīng)歷寫(xiě)日記、記敘文，教授開(kāi)頭結尾寫(xiě)法、中間段落布局，如按事情發(fā)展順序“起因 經(jīng)過(guò) 結果”組織內容，每月至少完成 2 篇完整習作并修改完善。
四、輔導方法
1. 個(gè)別輔導：利用課間、自習課，針對學(xué)困生當天學(xué)習疑難一對一輔導，制定專(zhuān)屬學(xué)習小目標，如當天掌握 5 個(gè)生字讀音書(shū)寫(xiě)，完成后及時(shí)肯定鼓勵，按目標完成情況調整后續輔導內容。
2. 小組互助：將學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生分組，每組 3 4 人，開(kāi)展“結對幫扶”，共同完成字詞聽(tīng)寫(xiě)、閱讀討論、寫(xiě)作互評任務(wù)，學(xué)優(yōu)生發(fā)揮榜樣引領(lǐng)，學(xué)困生在互動(dòng)中學(xué)習進(jìn)步，定期評選“最佳互助小組”激發(fā)積極性。
3. 家校合作：與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，每周反饋學(xué)生在校學(xué)習情況，為家長(cháng)提供輔導建議，如親子共讀、監督作業(yè)完成；定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )分享語(yǔ)文學(xué)習方法技巧，要求家長(cháng)營(yíng)造家庭閱讀氛圍，關(guān)注孩子學(xué)習點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P激勵。
關(guān)鍵詞
學(xué)困生、小學(xué)三年級語(yǔ)文、輔導計劃、基礎知識、閱讀理解、寫(xiě)作能力
五、輔導時(shí)間安排
1. 周一至周五：課間 10 分鐘，針對前一天作業(yè)錯誤個(gè)別輔導；自習課 30 分鐘，開(kāi)展小組互助學(xué)習，完成閱讀練習、寫(xiě)作點(diǎn)評等任務(wù)。
2. 周六、周日：布置適量針對性作業(yè)，要求家長(cháng)監督完成并簽字，線(xiàn)上答疑解惑，對完成出色學(xué)生在周一課堂表?yè)P展示。
六、輔導效果評估
1. 每周小測：每周五進(jìn)行字詞聽(tīng)寫(xiě)、簡(jiǎn)單閱讀理解、句式仿寫(xiě)小測試，記錄成績(jì)，對比分析進(jìn)步情況調整下周輔導重點(diǎn)。
2. 月度測評：每月末進(jìn)行綜合測評，涵蓋基礎知識、閱讀、寫(xiě)作板塊，與月初成績(jì)對比，評估輔導成效，針對薄弱環(huán)節強化輔導。
3. 課堂表現觀(guān)察：日常課堂觀(guān)察學(xué)困生注意力、參與度、發(fā)言情況，記錄走神次數、主動(dòng)舉手答題次數等，直觀(guān)反映學(xué)習狀態(tài)與興趣提升度。
七、激勵措施
1. 物質(zhì)獎勵：設立“語(yǔ)文進(jìn)步小明星”獎品柜，準備精美文具、書(shū)籍，每次測試成績(jì)進(jìn)步、課堂表現佳的學(xué)困生可挑選獎品，激發(fā)競爭意識與上進(jìn)心。
2. 精神獎勵：每周評選“學(xué)習之星”“進(jìn)步之星”，在班級榮譽(yù)欄張貼照片表彰；課堂多給予表?yè)P鼓勵，優(yōu)先請他們回答問(wèn)題展示學(xué)習成果，增強自信心與學(xué)習熱情。 首先分析了小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)困生的問(wèn)題表現，包括知識、能力、習慣等方面。接著(zhù)確定輔導目標，涵蓋知識技能、習慣養成和興趣激發(fā)。根據目標制定輔導內容，分別從基礎知識、閱讀理解和寫(xiě)作能力三個(gè)方面進(jìn)行具體規劃，采用個(gè)別輔導、小組互助和家校合作等輔導方法。明確輔導時(shí)間安排，通過(guò)每周小測、月度測評和課堂表現觀(guān)察進(jìn)行效果評估，并設置物質(zhì)和精神獎勵的激勵措施。整體思路是全面了解學(xué)困生情況，有針對性地進(jìn)行輔導和提升，以實(shí)現輔導目標。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 8
一、學(xué)情分析
三年級是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵轉折期，部分學(xué)生在字詞積累、閱讀理解、寫(xiě)作表達等方面逐漸出現困難，淪為學(xué)困生。通過(guò)前期觀(guān)察、測試與課堂表現評估，發(fā)現學(xué)困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞聽(tīng)寫(xiě)錯誤率高；閱讀習慣欠佳，閱讀速度慢、理解淺層化；寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。家庭環(huán)境、學(xué)習方法及自身學(xué)習興趣差異是導致學(xué)習困難的主要因素，需針對性制定輔導計劃助其提升語(yǔ)文素養。
二、輔導目標
1. 在本學(xué)期末，使學(xué)困生熟練掌握課本要求的生字新詞，拼音認讀準確率達 90%以上，字詞聽(tīng)寫(xiě)正確率提升至 80%。
2. 培養閱讀興趣與習慣，能流暢閱讀課外簡(jiǎn)易讀物，閱讀速度每分鐘達 100 字左右，理解率超 70%，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單概括文本內容、提取關(guān)鍵信息。
3. 激發(fā)寫(xiě)作熱情，掌握基本寫(xiě)作格式與技巧，能?chē)@給定主題寫(xiě)出一段結構清晰、語(yǔ)句通順、內容較具體的話(huà)（字數 100 150 字），錯別字不超過(guò) 3 個(gè)。
三、輔導內容
1. 基礎知識強化
每周安排 2 3 次，每次 20 分鐘拼音專(zhuān)項輔導，利用拼音卡片、拼讀游戲鞏固聲母、韻母、整體認讀音節認讀，重點(diǎn)糾正平翹舌音、前后鼻音混淆易錯點(diǎn)，通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”讀、拼音小競賽提升熟練度。
字詞學(xué)習上，每日課前 5 分鐘聽(tīng)寫(xiě) 5 10 個(gè)易錯字詞，課后一對一輔導錯字糾正，從字形結構、筆畫(huà)筆順?lè )治鲆族e原因，借助字帖臨摹、詞語(yǔ)接龍拓展詞匯量，周末復習本周字詞強化記憶。
2. 閱讀能力提升
每周安排一節 40 分鐘閱讀課，教師陪伴共讀經(jīng)典童話(huà)、寓言故事等簡(jiǎn)易文本，示范精讀技巧，如圈畫(huà)生字詞、標自然段序號、用波浪線(xiàn)劃重點(diǎn)語(yǔ)句，讀完提問(wèn)引導思考概括內容、感悟道理。
鼓勵自主閱讀，建立班級圖書(shū)角提供豐富讀物，制定閱讀打卡表，要求學(xué)困生每天閱讀 20 分鐘并記錄心得，定期開(kāi)展閱讀分享會(huì )，鍛煉口語(yǔ)表達與總結提煉能力。
3. 寫(xiě)作訓練幫扶
結合單元習作主題，兩周一次專(zhuān)項寫(xiě)作輔導課，從“一句話(huà)日記”起步，指導觀(guān)察生活細節找寫(xiě)作素材，如寫(xiě)課間趣事觀(guān)察同學(xué)動(dòng)作、表情；教給開(kāi)頭結尾簡(jiǎn)單寫(xiě)法，如“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”“點(diǎn)明主題”式開(kāi)頭，感嘆句結尾。
一對一修改作文，著(zhù)重語(yǔ)句通順、用詞準確，用紅筆標注語(yǔ)病、錯別字，引導學(xué)生自改互改，定期展示優(yōu)秀作文與進(jìn)步習作，增強寫(xiě)作自信。
四、輔導方式
1. 一對一輔導：利用課間、自習課針對學(xué)困生個(gè)性問(wèn)題，如某字反復寫(xiě)錯、閱讀特定難點(diǎn)，面對面講解、示范，精準攻克薄弱環(huán)節。
2. 小組互助：挑選學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結成幫扶小組，每組 3 4 人，共同完成閱讀任務(wù)、討論寫(xiě)作思路，學(xué)優(yōu)生分享學(xué)習經(jīng)驗、督促作業(yè)完成，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)與同伴互助力量。
3. 家校合作：每月與家長(cháng)至少面談一次，反饋學(xué)習進(jìn)展，建議家長(cháng)營(yíng)造家庭閱讀氛圍，親子共讀、聽(tīng)寫(xiě)檢查；布置家庭作業(yè)如口語(yǔ)講述故事練表達，家長(cháng)記錄表現反饋教師，協(xié)同育人。
五、輔導時(shí)間安排
1. 日常課余：課間 10 分鐘聚焦字詞鞏固、疑難解答；自習課 20 30 分鐘用于閱讀寫(xiě)作輔導或作業(yè)面批。
2. 每周固定：周二、周四早讀后 20 分鐘拼音字詞專(zhuān)項練習；周五下午第三節 40 分鐘閱讀輔導課；雙周周三下午第三節寫(xiě)作輔導課。
六、輔導評估
1. 每周小測：考查本周字詞、背誦段落掌握，記錄成績(jì)分析進(jìn)步狀況，針對錯題及時(shí)復訓。
2. 月總結評估：通過(guò)閱讀測試（速度、理解）、寫(xiě)作測評（按目標要求打分），對比月初水平評估成效，依據結果調整輔導策略，持續推動(dòng)學(xué)困生語(yǔ)文能力進(jìn)階提升。
輔導學(xué)困生是持久戰，需教師耐心、愛(ài)心與匠心，持之以恒落實(shí)計劃，定能助其突破困境，擁抱語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣與成長(cháng)。 首先分析了小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)困生的現狀及成因，接著(zhù)明確了輔導目標。然后從基礎知識強化、閱讀能力提升、寫(xiě)作訓練幫扶三個(gè)方面詳細闡述了輔導內容，并介紹了一對一輔導、小組互助、家校合作等輔導方式。接著(zhù)安排了輔導的時(shí)間，并制定了每周小測和月總結評估的輔導評估方式。最后強調輔導學(xué)困生需要教師的.耐心等品質(zhì)，以及對學(xué)生未來(lái)的期望。
三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃 9
一、學(xué)情分析
三年級語(yǔ)文學(xué)困生普遍存在基礎知識薄弱，如拼音認讀不準確、字詞書(shū)寫(xiě)易出錯、詞匯量匱乏；閱讀理解能力欠佳，難以把握文章主旨、提取關(guān)鍵信息；寫(xiě)作方面語(yǔ)句不通順、表意不清晰，且缺乏寫(xiě)作興趣與自信等問(wèn)題。部分學(xué)困生因學(xué)習習慣不良，課堂注意力不集中、作業(yè)敷衍了事，加上過(guò)往知識漏洞累積，導致語(yǔ)文學(xué)習愈發(fā)吃力，學(xué)習成績(jì)落后，進(jìn)而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生畏難、抵觸情緒。
二、輔導目標
1. 夯實(shí)基礎知識，使學(xué)困生能熟練掌握拼音拼讀、聲調運用，準確認讀、書(shū)寫(xiě)本學(xué)期重點(diǎn)字詞，詞匯量增加xx個(gè)以上，提升字詞聽(tīng)寫(xiě)正確率至xx%。
2. 增強閱讀理解能力，學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單閱讀技巧（如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、概括段落大意），能正確回答課后閱讀練習題，閱讀測試得分率提高xx%。
3. 激發(fā)寫(xiě)作興趣，掌握基本寫(xiě)作格式與方法（如寫(xiě)清楚事情起因、經(jīng)過(guò)、結果），語(yǔ)句通順連貫，每篇作文字數達到課程標準要求，作文成績(jì)較之前提升xx分以上。
4. 培養良好學(xué)習習慣，做到課堂認真聽(tīng)講、積極發(fā)言（每節課主動(dòng)發(fā)言不少于xx次），按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、錯誤率降低xx%。
三、輔導內容
1. 拼音字詞鞏固：利用課余時(shí)間，一對一輔導學(xué)困生認讀拼音，通過(guò)讀拼音卡片、拼讀音節游戲等方式糾正發(fā)音錯誤；開(kāi)展字詞聽(tīng)寫(xiě)競賽，針對易錯字詞反復聽(tīng)寫(xiě)、強化記憶，結合詞語(yǔ)造句加深理解運用。
2. 閱讀能力提升：選擇篇幅短小、趣味性強的文章，與學(xué)困生一起逐句精讀，示范如何找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文意，總結段落內容；定期布置閱讀任務(wù)，讀完后提問(wèn)引導思考，指導填寫(xiě)閱讀記錄卡，記錄好詞好句及感悟。
3. 寫(xiě)作專(zhuān)項輔導：從看圖寫(xiě)話(huà)起步，引導觀(guān)察圖片細節，梳理寫(xiě)作思路，搭建“開(kāi)頭—中間—結尾”框架，如寫(xiě)事類(lèi)教用“一天，……（起因），接著(zhù)……（經(jīng)過(guò)），最后……（結果）”結構；范文引路，分析優(yōu)秀例文亮點(diǎn)，仿寫(xiě)段落；鼓勵寫(xiě)日記，記錄日常點(diǎn)滴，積累寫(xiě)作素材。
4. 學(xué)習習慣培養：課堂上多關(guān)注提醒，用眼神、肢體語(yǔ)言暗示集中注意力；制定作業(yè)規范細則，要求書(shū)寫(xiě)工整、格式正確，當面批改指出問(wèn)題并監督訂正；定期與家長(cháng)溝通，督促在家養成預習、復習習慣，合理安排學(xué)習時(shí)間。
四、輔導方式
1. 一對一輔導：每天利用課間、午休或放學(xué)后 20 - 30 分鐘，針對學(xué)困生薄弱知識點(diǎn)、作業(yè)錯題詳細講解，制定個(gè)性化學(xué)習小目標與任務(wù)清單，跟蹤完成進(jìn)度確保達標。
2. 小組互助：挑選成績(jì)優(yōu)秀、熱心助人學(xué)生與學(xué)困生組成學(xué)習小組，共同完成閱讀討論、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)等任務(wù)，優(yōu)秀生分享學(xué)習經(jīng)驗技巧，在互動(dòng)中激發(fā)學(xué)困生學(xué)習動(dòng)力。
3. 家校合作：定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，反饋學(xué)困生在校表現與輔導進(jìn)展，給予家長(cháng)在家輔導建議（如親子共讀、聽(tīng)寫(xiě)檢查），建立微信群，每日溝通作業(yè)完成、學(xué)習狀態(tài)情況，攜手助力學(xué)困生成長(cháng)。
五、輔導進(jìn)度安排
1. 第一階段（第 1 - 4 周）：完成拼音系統復習與前兩單元字詞鞏固，每周進(jìn)行一次拼音小測試、兩次字詞聽(tīng)寫(xiě)，閱讀輔導聚焦記敘文六要素識別，引導學(xué)困生概括簡(jiǎn)單故事內容；寫(xiě)作開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)訓練，從單圖到多圖，寫(xiě)夠xx篇，面批指導。
2. 第二階段（第 5 - 8 周）：復習鞏固字詞積累量達xx個(gè)以上，拓展近義詞、反義詞、成語(yǔ)學(xué)習，開(kāi)展詞語(yǔ)接龍游戲；閱讀指導深入，教抓中心句、體會(huì )作者情感方法，完成xx篇短文閱讀練習；寫(xiě)作過(guò)渡到寫(xiě)事作文，完成xx篇，側重起因、經(jīng)過(guò)描寫(xiě)，教師下水文示范。
3. 第三階段（第 9 - 12 周）：強化字詞書(shū)寫(xiě)規范，練字帖每周xx頁(yè)，綜合字詞測試正確率達xx%；閱讀增加科普、詩(shī)歌體裁，學(xué)會(huì )不同文本閱讀技巧，閱讀測試成績(jì)提升；寫(xiě)作練習寫(xiě)人、寫(xiě)景作文各xx篇，融入修辭手法運用，小組互評修改作文。
4. 第四階段（第 13 - 16 周）：系統復習全學(xué)期字詞、句式知識，錯題回顧重練；閱讀模擬測試，分析答題失誤、針對性強化；寫(xiě)作整理個(gè)人優(yōu)秀作文集，總結寫(xiě)作進(jìn)步經(jīng)驗，自信展示作品，完成期末作文測試目標。
六、評估反饋
1. 每周小測：對當周輔導的拼音、字詞、閱讀知識點(diǎn)設小測試，記錄成績(jì)觀(guān)察進(jìn)步幅度，分析錯題原因及時(shí)調整輔導策略。
2. 月總結：每月末對比月初成績(jì)、學(xué)習習慣養成指標，與學(xué)困生面談了解學(xué)習感受、困難，總結輔導成效與不足，優(yōu)化下月輔導計劃。
3. 期末評估：綜合期末考試語(yǔ)文成績(jì)、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現量化評估輔導效果，表彰進(jìn)步顯著(zhù)學(xué)困生，為下階段輔導提供參考數據。 首先分析了小學(xué)三年級語(yǔ)文學(xué)困生的.普遍問(wèn)題，接著(zhù)確定了輔導目標，包括基礎知識、閱讀、寫(xiě)作、學(xué)習習慣等方面的提升目標。根據目標確定了輔導內容，涵蓋拼音字詞鞏固、閱讀能力提升、寫(xiě)作專(zhuān)項輔導和學(xué)習習慣培養等具體措施。輔導方式包括一對一輔導、小組互助和家校合作。然后制定了輔導進(jìn)度安排，分階段進(jìn)行不同內容的輔導。最后提出了評估反饋的方法，以檢驗輔導效果。
思路是從了解問(wèn)題入手，明確目標后制定具體可行的輔導方案，通過(guò)分階段實(shí)施和評估反饋不斷調整優(yōu)化輔導措施，以確保輔導計劃的有效性。
【三年級語(yǔ)文學(xué)困生輔導計劃】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)困生”輔導計劃06-12
語(yǔ)文輔導學(xué)困生總結03-15
學(xué)困生的輔導計劃07-29
輔導學(xué)困生的計劃10-18
學(xué)困生的輔導計劃02-20
小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)困生”輔導計劃3篇01-28
音樂(lè )學(xué)困生輔導計劃02-20
學(xué)困生輔導轉化計劃07-22