小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)轉差計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)轉差計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)轉差計劃1
為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我帶班級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，還應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，力爭取得好成績(jì)。
一、思想方面的培優(yōu)補差
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、培優(yōu)補差措施
根據我所帶班級的實(shí)際情況，我總結出“培優(yōu)補差三部曲”，即預習聽(tīng)課復習三步。英語(yǔ)知識的積累與使用只能在不斷的反復中進(jìn)行。所以在英語(yǔ)學(xué)習中教師必須重視學(xué)生的預習、聽(tīng)課、和復習。
(一）預習：教師可以給學(xué)生列出每個(gè)單元的預習提綱，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行預習。根據預習提綱，轉差生可以提前借助于工具書(shū)了解課文內容，培優(yōu)生可以進(jìn)行超前學(xué)習，教師只為為他們提供方法指導。大多數差生往往是“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著(zhù)他們先飛，和差生一起預習實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，“教是為了不教”。培養學(xué)生的自學(xué)能力，應該是我們教學(xué)的真正目的。教師可以借助于預習這一環(huán)節，激發(fā)培優(yōu)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵他們自學(xué)，超前學(xué)，往深里學(xué)。
�。ǘ┞�(tīng)課:聽(tīng)課對于一個(gè)學(xué)習者而言是最重要的一個(gè)環(huán)節，在英語(yǔ)課堂中，差生上課時(shí)注意力往往不夠集中，為了檢測轉差生的聽(tīng)課效果，教師可以采用突擊性的發(fā)問(wèn)。轉差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，教師可以盡量選擇難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文等等。從而使轉差生克服自卑，戰勝困難，取得成功。在課堂上教師也要積極為培優(yōu)生提供鍛煉和提高的機會(huì )，引導“培優(yōu)”的學(xué)生認識自己的長(cháng)處，為他們提供盡可能多的展示自己的'機會(huì )，使他們的自我表現力、創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
�。ㄈ⿵土�:英語(yǔ)知識的應用以及知識的鞏固反復只能在復習中進(jìn)行，教師可以要求每一位學(xué)生準備一個(gè)復習本，就當天的學(xué)習內容作以總結歸納或以xx記的形式進(jìn)行回顧性復習。培優(yōu)生的復習主要以總結歸納整理，搜集經(jīng)典試題為主。而差生主要以抄寫(xiě)記憶已講內容為主。對復習要安排了專(zhuān)門(mén)的課代表進(jìn)行檢查。而大多數差生學(xué)習不主動(dòng)，怕吃苦。隨著(zhù)教學(xué)內容的增多和難度的加深。他們會(huì )由于偷懶而掉隊，教師親自的督促檢查就得緊跟其后。
此外，我們還應利用課余時(shí)間“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)補差。
5、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測評，了解學(xué)生學(xué)習掌握情況。
三、在培優(yōu)補差中應注意以下幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高優(yōu)生率。
小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)轉差計劃2
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據三年級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一.思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，對不同情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
培優(yōu)方面：對那些學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習;基本上掌握了初步的英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)習方法和學(xué)習技巧的學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生采取以下方法：
1.加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
2.對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導；
3.在每一次的檢測練習中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
4.多溝通、多鼓勵。
通過(guò)培優(yōu)工作，爭取使這部分學(xué)生的知識面更拓展，學(xué)習興趣及語(yǔ)言運用的綜合能力全面提高。
補差方面：對少數缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握；學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度很突出；沒(méi)有基本學(xué)習方法；不能完成老師布置的要求任務(wù);對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬，對知識的應用較差的學(xué)生采取以下措施：
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)；
2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣；
3.要求他們課后及時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查；
4．抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現；
5．努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法；
6．多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、
通過(guò)本期的補差工作，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。
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