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教師普通話(huà)提升計劃范文（通用11篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的教師普通話(huà)提升計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師普通話(huà)提升計劃 篇1
一、活動(dòng)目的
充分利用推普周這一平臺，積極開(kāi)展新穎而富有內涵的宣傳教育活動(dòng)；《貴州省貫徹〈國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）〉的實(shí)施意見(jiàn)》以及國家語(yǔ)言文字法律法規、方針政策等內容，弘揚愛(ài)國主義精神和革命傳統，確保我校推普周活動(dòng)收到良好的社會(huì )效應，為構建和諧語(yǔ)言生活，規范使用普通話(huà)做出貢獻。
二、活動(dòng)主題
依法推廣普通話(huà)，提升國家軟實(shí)力。
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年9月14日至20日
四、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設辦公室在喜頭小學(xué)，陳元良負責日常工作。
五、活動(dòng)形式
�。ㄒ唬┉h(huán)境宣傳：各校、園選取適當地段，面向社會(huì )懸掛宣傳有關(guān)推普的橫幅或標語(yǔ)至少一條，在校園內、外醒目位置張貼推普周宣傳海報（彩�。┲辽賰筛�，以形成推廣普通話(huà)、促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化的良好氛圍。
�。ǘ┗顒�(dòng)宣傳：各校、園要圍繞主題開(kāi)展普通話(huà)知識學(xué)習與比賽活動(dòng)、利用廣播發(fā)出推廣普通話(huà)的倡議書(shū)，通過(guò)板報、墻報，宣傳《語(yǔ)言文字規劃綱要》，開(kāi)展以《國家通用語(yǔ)言文字法》和《貴州省實(shí)施〈國家通用語(yǔ)言文字法〉辦法》為主要內容的宣傳活動(dòng)，開(kāi)展各種形式的演講、征文、誦讀、講故事、書(shū)寫(xiě)展示、“漢字捉蟲(chóng)”（找錯別字和易讀錯字）等活動(dòng)，鼓勵活動(dòng)范圍由校園拓展到街道或社區，通過(guò)小手帶動(dòng)大手，掀起全校推廣普通話(huà)高潮。
六、活動(dòng)要求
�。ㄒ唬┚o扣主題，務(wù)求實(shí)效。今年《國家通用語(yǔ)言文字法》發(fā)布實(shí)施15周年，適逢中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，各校、園要充分認識國家通用語(yǔ)言文字的法律地位，準確把握語(yǔ)言文字法律法規賦予的重要職責，緊扣主題，大力宣傳國家語(yǔ)言文字法律法規和方針政策，弘揚愛(ài)國主義精神和革命傳統。要加大宣傳力度，拓寬覆蓋面，擴大影響力，切實(shí)增強宣傳效果。各校、園要明確開(kāi)展推普周活動(dòng)的思路，切實(shí)制定方案并組織落實(shí)。
�。ǘ┘訌婎I(lǐng)導，在總結以往經(jīng)驗基礎上，積極創(chuàng )新活動(dòng)形式，注重政策把握和宣傳實(shí)效，內容要適應時(shí)代發(fā)展和社會(huì )需求，更加貼近群眾生活，為學(xué)習型社會(huì )建設服務(wù)，使推普宣傳活動(dòng)雅俗共賞、為群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)，不斷擴大宣傳效果。
�。ㄈ┲�(zhù)力創(chuàng )新，厲行節約。要繼續將全面貫徹落實(shí)我省語(yǔ)言文字規劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)作為當前最重要的工作和抓手，推動(dòng)語(yǔ)言文字工作改革創(chuàng )新。不斷拓展活動(dòng)載體和途徑，積極運用微博、微信、手機報等新媒體，探索開(kāi)展投入少、效果好、人民群眾樂(lè )于接受的活動(dòng)形式。要嚴格貫徹落實(shí)中央八項規定和省里的'相關(guān)精神，厲行節約，反對浪費，節儉舉辦各項活動(dòng)。
�。ㄋ模└餍�、園要緊密結合創(chuàng )建語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校的要求，形成學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、校園文化建設、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、社團組織活動(dòng)等環(huán)節協(xié)調配合的語(yǔ)言文字規范教育的長(cháng)效機制。
�。ㄎ澹└餍�、園于9月10日前確定好本單位活動(dòng)內容，制定活動(dòng)方案；9月14日至20日認真開(kāi)展活動(dòng)；9月23日前，各校、園將推普周活動(dòng)方案、總結、過(guò)程性圖片等打包報郵箱。
教師普通話(huà)提升計劃 篇2
一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，著(zhù)力普及普通話(huà)，實(shí)施用字規范，進(jìn)一步增強全體師生的語(yǔ)言文字規范意識和推廣普通話(huà)參與意識。結合我市創(chuàng )建全國園林城市的工作，通過(guò)多種形式的宣傳活動(dòng)提高師生推普的積極性。構建和諧校園，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字環(huán)境從而促進(jìn)我校創(chuàng )建市級語(yǔ)言文字示范校的活動(dòng)。
二、主題：
“提升語(yǔ)言文字應用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統”
三、領(lǐng)導組織機構：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組長(cháng)：李元清
成員：馮雋謝玉峰周銀華張曉軍
�。ǘ┕ぷ餍〗M：各班語(yǔ)文教師、班主任。
四、具體工作安排：
�。ㄒ唬┨岣哒Z(yǔ)言文字規范化意識
定期組織廣大師生要認真學(xué)習《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，認識到用普通話(huà)交流、規范文字書(shū)寫(xiě)，有利于民族間的文化交流，有利于國家的經(jīng)濟發(fā)展，有利于教育的普及、科技的.騰飛。因此，學(xué)校要把普及普通話(huà)納入日常工作，納入專(zhuān)業(yè)技能訓練，納入學(xué)校常規管理，納入學(xué)校文化建設。使普通話(huà)成為校園語(yǔ)言。
�。ǘ┙㈩I(lǐng)導機構，健全規章制度
制定計劃，健全制度。每學(xué)期召開(kāi)1—2次推普工作會(huì )議，制定計劃，建立健全與推普有關(guān)的制度，研究推廣辦法，做到措施得力，責任到人。
�。ㄈ┘訌娦@文化硬件建設
1、設置推廣普通話(huà)標牌和條幅，要隨處可見(jiàn)。
2、加大宣傳力度，發(fā)揮班級學(xué)生干部的推普作用。
學(xué)校廣播室要不定期進(jìn)行“推廣普通話(huà)專(zhuān)題節目”的宣傳，做好普通話(huà)的示范工作。
3、開(kāi)展推普專(zhuān)項活動(dòng)
組織開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，評比頒獎，將活動(dòng)內容留底入檔。如：“講故事、演講、書(shū)法、經(jīng)典誦讀比賽”等。
�。ㄋ模┲匾曅@普通話(huà)軟件建設
課堂是推普的主陣地，培養師生掌握規范的語(yǔ)言是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。為培養師生良好的語(yǔ)言素質(zhì)，保證師生學(xué)好、說(shuō)好普通話(huà)，學(xué)校要把推普工作納入到日常的教育教學(xué)之中，使其成為教學(xué)工作的有機組成部分。我們要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
一是提高學(xué)校領(lǐng)導的認識，增強責任感；
二是強化教師的榜樣示范作用；
三是發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)的主渠道作用，將普通話(huà)貫穿在語(yǔ)言教學(xué)各個(gè)環(huán)節；
四是規范學(xué)生的言行；
五是開(kāi)展各種推普活動(dòng)。
1、推廣普通話(huà)從教師抓起。堅持“推普”與教師基本功訓練相結合。教師應充分發(fā)揮示范作用，上課時(shí)必須使用普通話(huà)，改正方言音；注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，特別是語(yǔ)文教師兼有對學(xué)生的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養的責任。
�。�1）使用普通話(huà)上課、輔導、評講等，做到一使用，二堅持，三加強，四小結。
�。�2）學(xué)校各種會(huì )議、評課、發(fā)言、集會(huì )、通知等均用普通話(huà)。
�。�3）教師之間的日常工作交流強調要用普通話(huà)。
�。�4）組織好每期普通話(huà)演講、經(jīng)典美文朗誦比賽等活動(dòng)。
�。�5）各班的黑板報要做到拼音、字體要規范，不寫(xiě)錯音節和字體。
2、在學(xué)生中確立“說(shuō)好普通話(huà)，寫(xiě)規范字誦經(jīng)典美文”的語(yǔ)言意識。學(xué)校要求每位學(xué)生用普通話(huà)交流，用規范字寫(xiě)作業(yè)，提高語(yǔ)言表達水平。
�。�1）課堂上使用普通話(huà)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、討論問(wèn)題。
�。�2）日常生活交流，師生之間、同學(xué)之間的問(wèn)好、對話(huà)等要用普通話(huà)。
�。�3）大隊、中隊等集體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)強調使用普通話(huà)。
�。�4）養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，結合各科學(xué)習，要求學(xué)生不寫(xiě)錯別字、音節、結合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展尋找誤音、錯字活動(dòng)。
�。�5）每生都要配備一本《新華字典》之類(lèi)的學(xué)習工具書(shū)。
3、堅持“國旗下講話(huà)”制度。抓住升旗儀式契機對師生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言，講好普通話(huà)的情感。
4、大隊部要把推普工作納入文明班建設評比中，制定出量化考核標準，語(yǔ)言面貌差的班級、個(gè)人不能評為先進(jìn)班集體和文明學(xué)生。
5、規范教案書(shū)寫(xiě)，規范板書(shū)，規范作業(yè)批語(yǔ)。
6、營(yíng)造普通話(huà)校園氛圍。要求師生進(jìn)學(xué)校開(kāi)口講普通話(huà)，普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是學(xué)校的校園語(yǔ)言。同時(shí)要營(yíng)造校園說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境，使師生在潛移默化中受到教育與警示。
�。�1）“校園網(wǎng)”開(kāi)辦普及普通話(huà)專(zhuān)欄。為更好地營(yíng)造推廣“普通話(huà)”氛圍，加強普及普通話(huà)宣傳，便于廣大師生的溝通與學(xué)習，教務(wù)處要將學(xué)�！巴破铡庇媱�、方案、基礎知識和宣傳材料等輸入校園網(wǎng)，拓展宣傳空間，使信息溝通，資源共享。
�。�2）認真組織“推普周”活動(dòng)，制定好計劃，確定好內容，使其達到更高效果。
�。�3）大隊部要把推普工作納入文明班建設中，制出量化考核標準，根據平時(shí)考核結果，學(xué)期末評出一定數量的普通話(huà)先進(jìn)班集體。
�。�4）規范教案展覽。開(kāi)展規范教案展覽活動(dòng)，由教務(wù)處組織實(shí)施，著(zhù)重規范教案的格式，特別是規范書(shū)寫(xiě)，對規范的教案進(jìn)行展覽。
普通話(huà)的推廣是一項長(cháng)期的任務(wù)，我們要長(cháng)抓不懈，堅持“講普通話(huà)寫(xiě)規范字誦經(jīng)典美文”的主導思想，爭取不斷提高教職工中一級水平比例，讓她成為我們校園的主流文化。
教師普通話(huà)提升計劃 篇3
一、指導思想
全面貫徹國家語(yǔ)言文字法律法規和方針政策，積極落實(shí)《國家中長(cháng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規劃綱要》，進(jìn)一步增強全校師生的語(yǔ)言文字規范意識和推廣普通話(huà)、推行規范漢字的參與意識，促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化工作不斷深入開(kāi)展，為構建和諧、文明校園營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月15日——20xx年9月21日
三、主題目標
本屆推普周宣傳主題為：大力推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字�；顒�(dòng)重點(diǎn)將通過(guò)各種形式的活動(dòng)，全面、深入宣傳國家語(yǔ)言文字法規政策，弘揚中華優(yōu)秀文化，營(yíng)造與和諧社會(huì )相適應的和諧語(yǔ)言生活。
四、活動(dòng)內容
全校結合語(yǔ)文教學(xué)、德育活動(dòng)和校園文化建設，在推普周期間認真組織開(kāi)展好“推普六個(gè)一”宣傳活動(dòng)，營(yíng)造推普宣傳氛圍。
1、在校園網(wǎng)上首頁(yè)展示一張以宣傳推廣普通話(huà)為主題的宣傳畫(huà)，鏈接本屆“說(shuō)好普通話(huà)，方便你我他”的推普周宣傳視頻。在學(xué)校兩個(gè)校區和附屬幼兒園的`宣傳屏上分別滾動(dòng)出示本屆推普周主題宣傳標語(yǔ)。在校園中各樓層張貼永久性推普宣傳標語(yǔ)。
2、學(xué)校校園內出一期以推普工作為主題宣傳櫥窗。各班在教室黑板報中開(kāi)辟一個(gè)推普工作專(zhuān)欄。
3、利用9月17日周一升旗儀式的國旗下講話(huà)，進(jìn)行一次主題為“大力推廣和規范使用國家通用語(yǔ)言文字”的宣傳講話(huà)。
4、學(xué)校統一要求各班在9月18日周二的午會(huì )上，組織一次以推普宣傳為內容的主題午會(huì )活動(dòng)，在班級日志中做好記錄，并將活動(dòng)的圖片及簡(jiǎn)要文字說(shuō)明上傳校園網(wǎng)上的班級博客。
5、開(kāi)展一次“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)，組織學(xué)生對校園周邊、社區內的標牌、店牌、指示牌、廣告牌和地名、路名、站名牌中的繁體字、錯別字、異體字、字形不全等不規范用字、病句等進(jìn)行調查。同時(shí)對校園內不正確的讀音、不規范的文字等進(jìn)行調查，并做好調查記錄。（重點(diǎn)放在五年級，結合語(yǔ)文課本《積累與運用八》的“綜合性學(xué)習”和“習作百花園”、“自主閱讀園地”開(kāi)展一次調查活動(dòng)，通過(guò)習作的方式回報調查的經(jīng)過(guò)、發(fā)現或收獲，每班交出5篇優(yōu)秀習作交教導處評獎并頒發(fā)獎狀。其他班級每班至少交1篇參評）
五、考核評比
各班黑板報專(zhuān)欄、午會(huì )活動(dòng)記錄、及時(shí)上傳班級博客、“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)匯報評比，將納入德育處的常規檢查評比、月考核、期末“五比”績(jì)效考核。
教師普通話(huà)提升計劃 篇4
20xx年9月12日至18日是第xx屆全國推廣普通話(huà)宣傳周，為貫徹《教育部等九部門(mén)關(guān)于開(kāi)展第xx屆全國推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)的通知》，增強全校師生的語(yǔ)言規范意識和推廣普通話(huà)的參與意識，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，推動(dòng)我校的語(yǔ)言文字工作，結合我校實(shí)際特制定本活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)主題：
規范使用國家通用語(yǔ)言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月12日————18日
三、活動(dòng)安排：
1、利用周一的升旗儀式，進(jìn)行一次以“推普”為主題的國旗下講話(huà)，對全校學(xué)生進(jìn)行一次動(dòng)員，號召全校師生積極參與。
2、在學(xué)校顯著(zhù)位置張貼“推普周”宣傳畫(huà)、懸掛條幅，出一期黑板報，營(yíng)造宣傳氛圍。
3、各班以“說(shuō)好普通話(huà)，用好規范字”為主題出一期黑板報，進(jìn)行集中評比。
4、各班利用班隊會(huì )積極開(kāi)展“規范使用國家通用語(yǔ)言文字，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統”活動(dòng)，提高校園的文化氛圍，增強學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的意識，提高學(xué)生普通話(huà)水平。
5、以我校經(jīng)典誦讀特色為抓手，利用早讀、午讀、誦讀課等時(shí)間誦讀中華經(jīng)典詩(shī)歌，激發(fā)愛(ài)國熱情，弘揚中華傳統文化。
6、以班級為單位開(kāi)展一次以“快樂(lè )讀書(shū)、分享閱讀”為主題的演講比賽活動(dòng)。
7、全校以班級為單位開(kāi)展一次以“使用規范字”為主題的書(shū)法比賽。
8、組織學(xué)生開(kāi)展“小手拉大手，同講普通話(huà)”活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳推普知識。
9、開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯”活動(dòng)。利用周六、周日時(shí)間，以小隊為單位，自查校內外不規范用字。
10、要求每位教師在教育教學(xué)中務(wù)必使用普通話(huà)，使普通話(huà)成為校園語(yǔ)言，養成在會(huì )議、討論中使用普通話(huà)的`習慣，使普通話(huà)成為工作語(yǔ)言。
四、活動(dòng)要求：
各班要重視并開(kāi)展好推普周的各項活動(dòng)，把這項工作作為學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓。各班對相關(guān)活動(dòng)要認真組織實(shí)施，要通過(guò)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，培養師生養成“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”的良好習慣。
教師普通話(huà)提升計劃 篇5
一、培訓對象
語(yǔ)文教師普通話(huà)測試未達到二級甲等，其他科任教師未達到二乙水平的均參加培訓。
二、培訓內容
具體內容有：
1、聲母發(fā)音練習。
2、韻母發(fā)音練習。
3、普通話(huà)四聲的特點(diǎn)。
4、兒化音練習。
5、必讀輕聲練習。
6、普通話(huà)測試注意事項。
三、培訓方式
1、實(shí)行推普“辦公室負責制”工程，即每個(gè)辦公室選出—二名普通話(huà)水平較高的教師負責帶其他的.教師，對本室教師普通話(huà)練習進(jìn)行具體指導，以這種幫帶的方式盡快促使我校教師普通話(huà)水平的整體提高。
2、以輔導教師指導與自學(xué)自練相結合的方式進(jìn)行。
我校任命 任倩倩老師為輔導教師，在培訓時(shí)間內對教師進(jìn)行兩次集中輔導，其余時(shí)間以辦公室內部集中訓練和教師自主學(xué)習為主。要求各辦公室每周要保證一次集中學(xué)習，由各室負責人具體安排，教務(wù)處將不定期抽查。同時(shí)，每位教師在平時(shí)要擠時(shí)間進(jìn)行自主練習，把學(xué)習普通話(huà)當作是工作中、生活中快樂(lè )的事，休閑的事，盡快提高自己的普通話(huà)水平。
3、日常培訓與日常教育教學(xué)相結合。
學(xué)習的目的在于運用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習和運用普通話(huà)的最好實(shí)踐。要掌握好普通話(huà)，必須結合日常工作不斷運用。要求教師在課堂上必須使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，倡導教師在校園內一律說(shuō)普通話(huà)，使普通話(huà)真正成為“校園語(yǔ)言”。
四、培訓時(shí)間
3月17日。教師可根據自己的學(xué)習情況自行選擇測試時(shí)間。
五、組織與管理
1、成立普通話(huà)培訓領(lǐng)導小組，認真組織此項工作，確保培訓工作順利進(jìn)行。
2、完善制度，加強督查。
嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學(xué)習活動(dòng)，教務(wù)處將嚴格考勤，并和教師考勤直接掛鉤。
教師普通話(huà)提升計劃 篇6
普通話(huà)是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話(huà)是每位教師必備的基本素質(zhì)，按照省語(yǔ)委、池州市市教育局、縣語(yǔ)委辦要求，我校將申報池州市第五批語(yǔ)言文字規范化示范學(xué)校。為盡快提高我校教師普通話(huà)水平，確保順利完成任務(wù)，經(jīng)校委會(huì )研究決定，對我校全體在崗任課教師定期進(jìn)行普通話(huà)強化培訓。為保證培訓正常進(jìn)行，特制定本方案如下：
一、培訓對象
全體在崗教師
二、培訓內容
以《教師普通話(huà)培訓測試教程》為培訓材料，具體內容有：1.必讀輕聲練習。2.雙音詞練習（變調練習）。3.平翹舌音練習。4.兒化音練習。5.常見(jiàn)易讀錯音的字詞練習等內容。6.完成必要的相關(guān)試卷；
三、培訓方式
普通話(huà)培訓采用集中授課。
四、培訓目的
學(xué)習的`目的在于運用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習和運用普通話(huà)的最好實(shí)踐。要掌握好普通話(huà)，必須結合日常工作不斷運用。要求教師在課堂上必須使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，規范板書(shū)，語(yǔ)文教師要求達到二級甲等，數學(xué)教師力求達到二級乙等，倡導教師在校園內一律說(shuō)普通話(huà)，使普通話(huà)真正成為“校園語(yǔ)言”。
五、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
每期至少兩次，具體時(shí)間語(yǔ)文組提前臨時(shí)通知，地點(diǎn)是學(xué)校小型會(huì )議室。
六、培訓專(zhuān)家:
邀請省級普通話(huà)測試員:吳永麗老師。
七、組織與管理
1.成立普通話(huà)培訓領(lǐng)導小組，(組長(cháng):凌德元 ；副組長(cháng)：陳茂生；成員：呂萍、吳永麗、潘燦陽(yáng))，認真組織此項工作，要求培訓教師做好筆記，確保培訓工作順利進(jìn)行。每期培訓結束后，由教務(wù)處命卷考試，對教師進(jìn)行檢測。閱卷組：呂萍（組長(cháng)負責全部過(guò)程，將閱卷結果上報校教務(wù)處）、齊志華、黃麗華、柏曉琴；
2.完善制度，加強督查。嚴格集中培訓考勤制度。凡屬集中培訓學(xué)習活動(dòng)，教務(wù)處將嚴格考勤，并和教師考勤、考核直接掛鉤。
3.認真考核，獎懲兌現。把普通話(huà)培訓工作納入對教師日常工作的檢查考核中。根據《教師教學(xué)工作考核細則》規定，按10分的分值納入教師的量化考核中。
4、對在培訓中，不求提高，考試不合格的教師，上報中心校，責令加強學(xué)習，不斷整改，要求重新考試，狠抓實(shí)效。
教師普通話(huà)提升計劃 篇7
學(xué)普通話(huà)是在哪里都可以學(xué)的，這個(gè)是我國通用語(yǔ)言，只要是有人的地方，都會(huì )有說(shuō)普通話(huà)的人存在，就算是在網(wǎng)絡(luò )上也同樣的，聊天室里是最便捷的網(wǎng)絡(luò )普通話(huà)交流站，要學(xué)好普通話(huà)，主要是多跟別人交流，也就是多用普通話(huà)跟別人說(shuō)話(huà)，聊天等的，那樣自然而然的就熟練起來(lái)了。跟學(xué)英語(yǔ)一個(gè)樣子，身邊的語(yǔ)言比所有地方學(xué)習的語(yǔ)言都來(lái)得有效率，快捷練習普通話(huà)最好的辦法,本學(xué)期我們鎮安排了學(xué)習普通話(huà)的培訓，一定抓住這次好的機會(huì )。
語(yǔ)言是人際交流的工具，因此說(shuō)一口標準流利的普通話(huà)，不但能使溝通更容易，而且字正腔圓、音色優(yōu)美的普通話(huà)還能聽(tīng)者以聽(tīng)覺(jué)上的享受，使其入情入境。為使孩子從小學(xué)說(shuō)普通話(huà)，養成良好的讀說(shuō)習慣，抓好小學(xué)階段的普通話(huà)教學(xué)就顯得尤為重要了。
�。ㄒ唬┱f(shuō)好普通話(huà)，方便你我他
語(yǔ)言是教師向學(xué)生傳遞信息的主要手段。而小學(xué)階段是學(xué)生模仿力最強的階段，因此小學(xué)教學(xué)要求教師必須掌握普通話(huà)，并用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是教師語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。教師說(shuō)普通話(huà)，不僅應當做到抑揚頓挫、音量適當，沒(méi)有“嗯”、“啊”之類(lèi)的口頭禪，而且還應準確、明白、生動(dòng)、形象，條理清晰，富有吸引力。做到了這些，當教師借助語(yǔ)言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工具向學(xué)生傳授知識、講明道理之時(shí)，學(xué)生就會(huì )愿聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)。而且在此
過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠豐富自己的知識，而且可能還會(huì )開(kāi)始模仿教師的.發(fā)音和談吐。其實(shí)，作為教師，要講好普通話(huà)并不難，其關(guān)鍵在于“學(xué)”和“練”。首先要注意向書(shū)本學(xué)習。其次，要了解普通話(huà)的相關(guān)知識，要注重加強對普通話(huà)中自身的薄弱環(huán)節的學(xué)習，找出了自身的不足，刻苦練習，多讀多說(shuō)，爭取讓自己的普通話(huà)早日成為學(xué)生學(xué)習和模仿的對象。
�。ǘ┝己玫钠胀ㄔ�(huà)氛圍是提高普通話(huà)教育水平的外部環(huán)境
說(shuō)話(huà)，為的是與人交流，因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)得有一個(gè)恰當的氛圍，有一個(gè)人人都說(shuō)普通話(huà)的環(huán)境。只有這樣，才能增強學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣，并起到相互促進(jìn)的作用。因此，營(yíng)造學(xué)說(shuō)普通話(huà)的氛圍就顯得尤為重要。對此，我們可以先從宣傳教育入手。應該經(jīng)常教育學(xué)生：普通話(huà)是規范化的漢民族共同語(yǔ)；講好普通話(huà)，不但可以與人順暢交流，使更多的人聽(tīng)得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話(huà)的政策。只有先從思想教育入手，使學(xué)生在思想上重視普通話(huà)的學(xué)習和運用，才有可能使講普通話(huà)的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。 可以在班中設立了普通話(huà)監督員，督促同學(xué)們人人講普通話(huà)，或者通過(guò)在每期的板報中滲透普通話(huà)知識、在學(xué)期中結合教學(xué)內容舉辦故事會(huì )、演講比賽或辯論會(huì )等方式推廣普通話(huà)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生講好普通話(huà)的熱情，還將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)的興趣，進(jìn)而可達到在班級中成功地營(yíng)造“人人學(xué)說(shuō)普通話(huà)” 的良好氛圍。
�。ㄈ⿲W(xué)說(shuō)普通話(huà)可從朗讀入手
“朗讀是培養學(xué)生良好語(yǔ)感最重要、最直接的方法之一”。因而學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，朗讀訓練可謂是一條捷徑�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，有助于完成教學(xué)任務(wù)，陶冶學(xué)生的審美情趣，還可使學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話(huà)，可謂一舉多得。
至于如何指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，我認為可以從以下幾點(diǎn)入手：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，使之樂(lè )讀。
朗讀課文，不但有利于學(xué)生的思維和語(yǔ)言的發(fā)展，而且也能使學(xué)生更深刻的理解作品的內容，對學(xué)生思想品格的陶冶、道德品質(zhì)的培養，對激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的興趣都有很重要的作用。而且，一篇課文，寥寥數語(yǔ)，如不通過(guò)朗讀，那枯燥的文字怎會(huì )變成鮮活的形象？因此說(shuō)，若要把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的語(yǔ)言世界，就必須點(diǎn)燃朗讀的火焰，使學(xué)生樂(lè )讀。
2、教給朗讀方法，使之會(huì )讀。
�。�1）注意朗讀中的停頓。
�。�2）讀出文中需重讀的詞語(yǔ)。
�。ㄋ模⿲W(xué)說(shuō)普通話(huà)關(guān)鍵在于說(shuō)的訓練
1、融洽說(shuō)話(huà)氛圍
古語(yǔ)云“親其師，信其道”。小學(xué)生對教師有特殊的信任和依賴(lài)，要使交流能在融洽的氣氛中進(jìn)行，必須有良好的師生關(guān)系。因此，以親切和藹的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是非常重要的。
2、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愿說(shuō)了，應該提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )讓學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)交際練習。諸如，每學(xué)期初，讓學(xué)生用普通話(huà)自我介紹、或者談?wù)劶倨谝?jiàn)聞；經(jīng)常性地組織一些口語(yǔ)類(lèi)競賽活動(dòng)；學(xué)校大型聚會(huì )后談體會(huì )等等。這樣既可以提高學(xué)生的思想認識，又可以鍛煉其口語(yǔ)交際能力，提高其普通話(huà)水平。
普通話(huà)，即“現代標準漢語(yǔ)”，是現代漢民族的共同語(yǔ)，也是全國各民族通用的語(yǔ)言。普通話(huà)以北京語(yǔ)音為標準音，以北方話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。
講好普通話(huà)，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶其愛(ài)國情操，而且普通話(huà)教育也是素質(zhì)教育的一項重要內容。普通話(huà)教育的意義重大，它不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)和綜合人文素質(zhì)，使其更好地掌握科學(xué)文化知識，還能起到繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，培養愛(ài)國主義情操，增強民族凝聚力的作用。與此同時(shí)，講好普通話(huà)也能極大地促進(jìn)校園的精神文明建設，為學(xué)生自身今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言表達基礎。因此，在學(xué)校推廣普通話(huà)的過(guò)程中，每位師生都應當從我做起、從自身做起，不斷增強語(yǔ)言文字的規范化意識，牢固樹(shù)立“講好普通話(huà)，做文明人”的形象，在學(xué)普和推普工作中起到積極的帶頭示范作用，從而在不斷提高自身語(yǔ)言素質(zhì)和人文素質(zhì)的同時(shí)，有力地促進(jìn)校園的精神文明建設。
教師普通話(huà)提升計劃 篇8
我校舉行的普通話(huà)誦讀比賽在熱烈的掌聲中落下了帷幕。此次活動(dòng)是為了更好響應學(xué)校組織教師教學(xué)技能比賽，提高老師的教學(xué)技能，從而更深遠的影響學(xué)生的課文朗讀及普通話(huà)推廣。此次比賽由少隊部精心策劃組織，得到了廣大教師的積極參與，充分展現了我校教師的風(fēng)采，提高了教師的朗誦水平，豐富了師生的校園生活。
對于這次的詩(shī)歌朗誦比賽，總結如下：
一、比賽形式的`多樣化。這次比賽使參賽的教師有了更大的發(fā)揮空間，盡情展現自我的風(fēng)采，特別是對于那些比較害羞的教師更是一次很好的鍛煉機會(huì )。
二、比賽設備的齊全。比賽為每位參賽選手提供了背景音樂(lè )，這樣就可以很好的將朗誦內容和美妙的音樂(lè )結合起來(lái)，增加了朗誦的氣氛，同時(shí)也感染了在場(chǎng)的評委。
三、比賽內容都緊扣主題。使整個(gè)比賽的意義更加鮮明。
四、比賽范圍影響廣，并得到了評委和教師們的高度評價(jià)。
此次活動(dòng)中，我校12名教師參加了比賽，將經(jīng)典誦讀與音樂(lè )、表演等融合，以不同的形式展示了中華經(jīng)典美文的獨特魅力，讓所有參與者深受感染。比賽最后評出一，二等獎。很有幸，在本次活動(dòng)中我獲得了一等獎。
此次比賽可謂精彩紛呈，高潮迭起。在舒緩的背景音樂(lè )伴奏下，有的聲音極富磁性，深情款款的朗誦讓人陶醉其中，如癡如醉；有的飽含深情地誦讀讓全場(chǎng)聽(tīng)眾潸然淚下；有的誦讀高亢有力、字字句句催人奮進(jìn)……選手們飽含深情又抑揚頓挫的朗誦，使現場(chǎng)的聽(tīng)眾情不自禁地隨著(zhù)悠揚的音樂(lè )再一次地回到了經(jīng)典中，去細細地品味經(jīng)典，感受經(jīng)典。整個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)氤氳著(zhù)濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，飄蕩著(zhù)馥郁芳香的文化氣息。
這次比賽舉辦的相當成功，不僅展現了老師的時(shí)代風(fēng)采，而且對我們以后工作的開(kāi)展提供了一次很好的借鑒意義，為日后的工作做好準備。
教師普通話(huà)提升計劃 篇9
培訓背景
為了全面貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》精神，深入宣傳實(shí)施《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，在教育教學(xué)和各項活動(dòng)中，推廣使用全國通用的普通話(huà)，正確使用祖國的語(yǔ)言文字，促進(jìn)我校推廣普通話(huà)和語(yǔ)言文字規范化工作向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高全園師生語(yǔ)言規范意識和“推普”意識，提高教師普通話(huà)的水平，形成說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字的良好風(fēng)氣，制定教師普通話(huà)培訓計劃。
根據省教委和省語(yǔ)委的有關(guān)文件，將對全校教師進(jìn)行普通話(huà)培訓，要求必須達到二級或二級以上普通話(huà)水平。并將通過(guò)普通話(huà)等級測試，作為教師業(yè)務(wù)考核合格的一項條件。為推動(dòng)這項工作，使我校教師普通話(huà)水平基本達到規定要求，學(xué)校將有計劃開(kāi)展教師普通話(huà)培訓工作。 培訓目標
知識與能力： 通過(guò)普通話(huà)宣傳和培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提高全校教師的普通話(huà)水平。 過(guò)程與方法：
情感與態(tài)度：增強對推廣普通話(huà)重要意義的認識，形成一種自覺(jué)學(xué)習普通話(huà)、使用普通話(huà)，“人人講好普通話(huà)，個(gè)個(gè)寫(xiě)好規范字”的良好氛圍，提升學(xué)校文化品位。
培訓對象
全體在崗教師
培訓模塊
1、加強對培訓工作的組織領(lǐng)導。
成立以XXX校長(cháng)為組長(cháng)，教導處其他同志為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，依托語(yǔ)文組二甲成員多的優(yōu)勢，使普通話(huà)培訓活動(dòng)做到有計劃、有落實(shí)、有記錄。
2、培訓內容
以《教師普通話(huà)培訓測試教程》為培訓材料，具體內容有：
1.必讀輕聲練習。
2.雙音詞練習（變調練習）。
3.平翹舌音練習。
4.兒化音練習。
5.常見(jiàn)易讀錯音的字詞練習等內容。
6.完成必要的相關(guān)試卷；
3、教學(xué)活動(dòng)建議
1．每周最少抽一小時(shí)集中培訓
在集中培訓時(shí)，教師間互相評讀，互相檢查，找出自己讀音方面的問(wèn)題，以方便在自己練習時(shí)加以注意，應短期內提高自己的普通話(huà)水平。
2．培訓時(shí)找出共同的毛病，強化訓練
針對地區實(shí)際，找出讀字時(shí)易錯音，集中解決。例：前鼻音和后鼻音的區分；z和zh，s與sh的把握等問(wèn)題，是大多數教師讀普通話(huà)時(shí)都容易忽略的地方，這些方面都應該重點(diǎn)訓練，努力讀到位，盡量減少讀錯音。
3．互相幫助，一起提高普通話(huà)水平
在教師中找出普通話(huà)讀得較好的教師，采取一對一的方式，幫助普通話(huà)基礎相對薄弱的教師，既可以互相促進(jìn)，又可以彌補自身的不足，達到共同提高的目的。
通過(guò)以上措施，相信全校教師的普通話(huà)水平將會(huì )有一個(gè)大的`改觀(guān)，促進(jìn)教師的提高。
4、要求
�。� 1 ）要求工作中使用普通話(huà)，語(yǔ)文教師撰寫(xiě)推普論文；
�。� 2 ）每周教職工例會(huì )進(jìn)行一次普通話(huà)培訓；
�。� 3 ）年底進(jìn)行一次校級普通話(huà)測評；
�。� 4 ）組織部分教師參加國家級普通話(huà)考試。
培訓方法
普通話(huà)培訓采用集中授課。
�、抛詫W(xué)自練為主與骨干教師的指導相結合。
教師的普通話(huà)訓練主要靠自己擠時(shí)間學(xué)習，自己學(xué)、自己練，自覺(jué)的學(xué)、自覺(jué)的練，當然也離不開(kāi)骨干教師的指導。各科教師必須選一級標準，分期、分類(lèi)達標。按照發(fā)準聲韻母調、讀準常用字詞、掌握語(yǔ)言音變規律、普通話(huà)與方言詞語(yǔ)辨析等內容進(jìn)行輔導和練習。⑵突出“練口”與精通理論相結合。
教師的普通話(huà)培訓，突出“練口”內容，遵照口語(yǔ)訓練的規律，嚴格訓練。要克服不好意思說(shuō)的現象，采取多種形式，組織各種活動(dòng)。課堂教學(xué)中突出普通話(huà)的要求，語(yǔ)文教師要求高一些。在注重練的基礎上，自購教材，進(jìn)一步精讀理論，循序漸進(jìn)。
�、瞧胀ㄔ�(huà)日常培訓與日常教育教學(xué)相結合。
學(xué)習的目的在于運用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習和運用普通話(huà)的最好實(shí)踐。要掌握好普通話(huà)，必須結合日常工作不斷運用。課堂教學(xué)以及需要發(fā)言的公共場(chǎng)合一律說(shuō)普通話(huà)，使普通話(huà)真正成為“校園語(yǔ)言”。
教師普通話(huà)提升計劃 篇10
一、指導思想：
為了全面貫徹《中華人民共和國義務(wù)教育法》精神，深入宣傳實(shí)施《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，在教育教學(xué)和各項活動(dòng)中，推廣使用全國通用的普通話(huà)，正確使用祖國的語(yǔ)言文字，促進(jìn)我校推廣普通話(huà)和語(yǔ)言文字規范化工作向縱深發(fā)展，進(jìn)一步提高全校師生語(yǔ)言規范意識和“推普”意識，提高教師普通話(huà)的水平，形成說(shuō)普通話(huà)寫(xiě)規范字的良好風(fēng)氣，制定教師普通話(huà)培訓計劃。
二、工作目標
通過(guò)普通話(huà)培訓、宣傳活動(dòng)進(jìn)一步提高全校師生對推廣普通話(huà)重要意義的認識，提高教師普通話(huà)水平，形成一種自覺(jué)學(xué)習普通話(huà)、使用普通話(huà)的良好氛圍。
三、主要工作
�。ㄒ唬┩晟茩C構、提高認識
進(jìn)一步完善推普領(lǐng)導機構。語(yǔ)言文字規范化工作領(lǐng)導小組要認真部署和落實(shí)具體工作，制訂教師普通話(huà)培訓工作計劃，提高教師學(xué)習普通話(huà)的興趣和水平。
�。ǘ┘訌妼W(xué)習、注重實(shí)踐
1、繼續組織全體教師學(xué)習《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》及有關(guān)推普精神，堅持集體培訓和教師自學(xué)相結合的方式進(jìn)行培訓。
2、教師的普通話(huà)訓練主要靠自己擠時(shí)間學(xué)習，自己學(xué)、自己練、
自覺(jué)的學(xué)、自覺(jué)的練，當然也離不開(kāi)指導。所有教師要按照發(fā)準聲韻調、讀準語(yǔ)言音變規律、掌握常用普通話(huà)與方言詞語(yǔ)辨析等內容進(jìn)行學(xué)習。
3、突出“練口”與精通理論相結合
口語(yǔ)是聲音傳遞的，教師的普通話(huà)培訓，突出“練口”內容，遵照口語(yǔ)訓練的`規律，嚴格訓練，教學(xué)中突出普通話(huà)的要求，在注重練的基礎上，進(jìn)一步精讀有關(guān)理論，以達循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，做好教師普通話(huà)培訓工作。
4、把普通話(huà)日常培訓與日常教育教學(xué)相結合
學(xué)習的目的全在于運用，教師日常教育和教學(xué)是學(xué)習和運用普通話(huà)的最好實(shí)踐。要掌握好普通話(huà)，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，校內一律說(shuō)普通話(huà)，使普通話(huà)真正成為“學(xué)校語(yǔ)言”。
5、抓好教師培訓，提高教師講普通話(huà)水平，普通話(huà)等級考試未達標的老師要與語(yǔ)音面貌較好的老師結對子，抓緊學(xué)習，把它作為平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習的一項內容來(lái)執行,鼓勵所有達到二級乙等的教師加強學(xué)習與提高，參加一級乙等的普通話(huà)水平測試。
�。ㄈ┘哟笮麄髁Χ�
加大使用普通話(huà)的宣傳力度，在校內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話(huà)的永久性標語(yǔ)。在師生中開(kāi)展形式多樣、富有實(shí)效的語(yǔ)言文字規范化宣傳教育活動(dòng)，引導師生關(guān)注社會(huì )文化生活，監督、評測語(yǔ)言文字的社會(huì )應用，并面向社會(huì )做好宣傳、咨詢(xún)和服務(wù)工作，尤其
要充分利用普通話(huà)宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展，讓講普通話(huà)和寫(xiě)規范字深入人心。
學(xué)校宣傳欄要開(kāi)辟永久性“推普校地”，按時(shí)更換內容，使“推普工作”成為學(xué)校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校師生員工意識到推廣普通話(huà)，實(shí)現語(yǔ)言文字規范化對促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展、提高公民素質(zhì)、維護國家統一和增強中華民族凝聚力等方面的重要意義，積極推進(jìn)我校語(yǔ)言文字工作規范化，為構建和諧校校，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展服務(wù)
�。ㄋ模┘訌姍z查評估、注重資料收集
加強學(xué)校普及普通話(huà)用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入教育質(zhì)量評估指標體系和文明創(chuàng )建活動(dòng)；二是列入各類(lèi)教育督導評估的內容。
進(jìn)一步規范推廣普通話(huà)工作，要求全校師生在校內所有活動(dòng)中一律使用普通話(huà)，使普通話(huà)真正成為我校的學(xué)校語(yǔ)言。
�。ㄎ澹┳龊闷胀ㄔ�(huà)檔案管理工作
注意活動(dòng)資料和記錄的收集、整理和歸檔，使學(xué)校的普通話(huà)檔案完善、齊全、實(shí)用。
教師普通話(huà)提升計劃 篇11
普通話(huà)口語(yǔ)課是近幾年來(lái)在高校中新開(kāi)設的課程。它不像其他專(zhuān)業(yè)課，從教學(xué)目的到教學(xué)方法的選擇 以及教材的使用等方面，已形成了一整套較為成熟的教學(xué)模式。對于普通話(huà) 口語(yǔ)課的教學(xué) 目的究竟是什么，人們的認識還不一致。教學(xué)目的不同，遵循的教學(xué)原則、選擇的教學(xué)方法、使用教學(xué)手段等， 自然也會(huì ) 大相徑庭 。
一、把提高學(xué)生的語(yǔ)言能力作為主要教學(xué)目的
普通話(huà)是現代漢的共同語(yǔ)，是我國通用的語(yǔ)言。我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家。當前，語(yǔ)言文字的應用現狀與發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現象，有些地區方言盛行，還沒(méi)有真正形成在場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)的風(fēng)氣。語(yǔ)言文字工作關(guān)系到國家的統一、民族的團結、社會(huì )的進(jìn)步。實(shí)現國家通用語(yǔ)言文字的規范化、標準化，是促進(jìn)民族間的交流、普及、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、適應現代和社會(huì )發(fā)展的需要，是提高工作效率的一項基礎工程，對于物質(zhì)文明建設和精神文明建設具有重要意義。
普通話(huà)口語(yǔ)課是不是普通話(huà)知識介紹課，或者說(shuō)是不是 教學(xué)生說(shuō)普通 話(huà)的課程，我們 的回答是否 定的 。就其本質(zhì)而言，口語(yǔ)課屬于語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)學(xué)科，其 目的不僅僅是讓學(xué)生會(huì )說(shuō)普通話(huà)，還在于讓學(xué)生在掌握普通話(huà)知識的基礎上，語(yǔ)言能力有一定的提高。那么， “語(yǔ)言能力”到底是知識還是運用，是狀態(tài)還是過(guò)程，是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的，是絕對的還是相對 的 ，是天賦 的還 是習得 的，這一系列的問(wèn)題都需要審視。社會(huì )語(yǔ)言學(xué)家和人類(lèi)學(xué)家Hymes認為，語(yǔ)言能力包括從語(yǔ)法能力到社會(huì )語(yǔ)言能力的一切聽(tīng)和說(shuō)的能力，語(yǔ)法能力純粹是個(gè)體的，是形式和狀態(tài)，社會(huì )語(yǔ)言能力主要是社會(huì )的，是功能和過(guò)程。
“解放嘴巴，使學(xué)生能談 ”是著(zhù)名教育家陶行知提出的創(chuàng )造力“六解放 ”之一 。一個(gè)人如 果沒(méi)有在 公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表意見(jiàn)的膽量，勢必會(huì )影響其思想內容的表達。學(xué)生在學(xué)習了這門(mén)課程以后，應該讓他們感到最大的收獲不在于已了解和掌握了普通話(huà)基礎知識，而在于讓他們感覺(jué)到通過(guò)學(xué)習，獲得了一把進(jìn)行有效交際的鑰匙，學(xué)會(huì )了如何跟人很好地進(jìn)行言語(yǔ)溝通。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應始終把學(xué)習普通話(huà)基礎知識、提高語(yǔ)言能力當作主要的教學(xué)目的。
二、針對口語(yǔ)語(yǔ)體的特點(diǎn)，采取相應的教學(xué)策略
隨著(zhù)人們交際范圍、目的、對象的不同，人們使用的語(yǔ)言在功能上出現了分化。人們在交際中，根據對象、內容、目的和的不同，在運用民族語(yǔ)言材料時(shí)形成了一些不同的體式即言語(yǔ)的功能變體——語(yǔ)體。不同的語(yǔ)體運用不同功能的語(yǔ)言材料。語(yǔ)體是以語(yǔ)言交際功能為依據而建立起來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格類(lèi)型。各種語(yǔ)體都有自己專(zhuān)用或常用的一些詞語(yǔ)。沒(méi)有人只用單一的語(yǔ)體，說(shuō)話(huà)的環(huán)境和題 目改變時(shí) ，說(shuō)話(huà)人視 其對 自己言語(yǔ)注意 程度的不 同，會(huì )隨之轉 換使用 的語(yǔ)體 。這些語(yǔ)體 有特定的語(yǔ)言特征 。語(yǔ)言使用者的職業(yè)身份對他們所使用的口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)會(huì )形成某些制約，但也會(huì )為他們提供一套 自由運用的語(yǔ)言形式。使用范圍以及語(yǔ)言使用者的地位和情態(tài) (情態(tài)在語(yǔ)體研究中并沒(méi)有加以系統地區別開(kāi)來(lái)。)一起成為語(yǔ)言變體的語(yǔ)體基礎。我們通常把這些變體稱(chēng)為某某語(yǔ)言，如廣告語(yǔ)言、語(yǔ)言、語(yǔ)言等。
目前，一般將語(yǔ)體分為口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)�？谡Z(yǔ)語(yǔ)體與書(shū)面語(yǔ)體的關(guān)系密切。一般說(shuō)來(lái)，口語(yǔ)語(yǔ)體是書(shū)面語(yǔ)體的基礎，書(shū)面語(yǔ)體又可以推動(dòng)口語(yǔ)語(yǔ)體的發(fā)展，使 之更為 豐富 �？谡Z(yǔ)語(yǔ)體和 書(shū)面語(yǔ)體 的典型表現 形式是口語(yǔ) 和書(shū)面 語(yǔ)，但是 它們并不 等于 口語(yǔ)和 書(shū)面語(yǔ) 。 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是人們運用語(yǔ)言的表現形式。許多書(shū)面語(yǔ)體中存在著(zhù)口語(yǔ) 的表現形式 ，而有 些 口語(yǔ)語(yǔ) 體中也有書(shū)面語(yǔ)形式 。 口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是兩種不同的，但又有所重疊的語(yǔ)言和非語(yǔ)言特征，無(wú)論從語(yǔ)體的角度，還是從方法論的角度，都值得加以研究。[1]
口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異首先是非的，這與交際所采取的方式和有關(guān)——是在空氣中傳遞的符號，也是寫(xiě)在表層的符號。這一區別對文體學(xué)家和普通語(yǔ)言學(xué)家都是 同等重要的：口語(yǔ)需要在語(yǔ)音 (音素 )層面上 進(jìn)行，書(shū)面語(yǔ)則需要在字符 (字素)層面上進(jìn)行。二者牽涉到不同的描寫(xiě)框架 。從情景角度看，二者不 但有重要的功能上的差別，而且兩種變體在形式上缺乏完全的對應。書(shū)面語(yǔ)詞帶有莊 重、文雅 的色彩，口語(yǔ)語(yǔ) 詞 比較活 潑通俗 、自然、平易，有濃厚的生活氣息。比如 ，恐嚇 (書(shū))—— 嚇唬(口)，吝嗇 (書(shū) )——小氣 (口)，散步 (書(shū))——溜達 (口)等。我們很難用傳統的書(shū)寫(xiě)方法去寫(xiě)口語(yǔ)，反映口語(yǔ)的各種差異，有些書(shū)面語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，也會(huì )破壞語(yǔ)篇的連貫性。
從提高學(xué)生語(yǔ)言能力這一目的.出發(fā)，我們應認真研究口語(yǔ)語(yǔ)體的特點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)。與書(shū)面語(yǔ)相比，口語(yǔ)有著(zhù)自身鮮明的特點(diǎn)。
(一)口語(yǔ)具有隨機性
隨機性主要指交談的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對象和說(shuō)話(huà)內容的不確定性。在口語(yǔ)表達中，隨機性最突出的表現是在日常交談和日常會(huì )話(huà)中，從言語(yǔ)到言語(yǔ)內容都帶有很大的任意性。因此，我們在訓練的時(shí)候應事先設定好語(yǔ)境，結合普通話(huà)水平測試中的三十個(gè)話(huà)題，設置一些交際語(yǔ)境 ，有針對性地進(jìn)行訓練 。比如設置初 次會(huì )面 的場(chǎng)景 ，這一語(yǔ)境就要用到稱(chēng)呼語(yǔ)、寒暄語(yǔ)、告別語(yǔ)等。此外，課堂 訓練中還要結合社 會(huì )生活 實(shí)際，設置 一些學(xué)生 比較 關(guān)心或感興趣的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)景，比如，在答記者問(wèn)的語(yǔ)境中，會(huì )用到提問(wèn)語(yǔ)、暗示語(yǔ)、應變語(yǔ)等。課下布置會(huì )話(huà)題目，第二次上課時(shí)用3～5分鐘的時(shí)間進(jìn)行抽查。這樣訓練可以突出重 點(diǎn)，既能增加課堂 教學(xué) 的趣味性 ，也能取得 良好 的教學(xué)效果 。
(二)口語(yǔ)具有靈活性
口語(yǔ)表達一般不受時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合及其他特殊背景的限制，它 與人們的 生活相互 依存 �？谡Z(yǔ)這 種靈活的交談環(huán)境，是書(shū)面語(yǔ)無(wú)法比擬的。為此，在課堂上我們可以設置與學(xué)生的年齡、特點(diǎn)相對應的富有時(shí)代氣息的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。比如 “當代大學(xué)生應具備的語(yǔ)言素質(zhì)” “如何看待大學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力下降問(wèn)題” “我的金錢(qián)觀(guān)”等話(huà)題，要求學(xué)生用比較標準的普通話(huà)來(lái)表達。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮其專(zhuān)長(cháng)，或用幽默詼諧的語(yǔ)言，或用莊重典雅的語(yǔ)言來(lái)表達。當然，訓練前還可用多種言語(yǔ)風(fēng)格加以演示、對比，以激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性。
(三)口語(yǔ)具有直接性
由于口語(yǔ)表達是面對面地在口頭上進(jìn)行的信息交流活動(dòng) (打電話(huà)除外)，所以說(shuō)交際雙方的情感表露、信息傳遞最為直接，最為快捷。其直接性一方面可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)來(lái)表示，另一方面可以直接借助語(yǔ)言的高低抑揚、節奏的快慢變化來(lái)表達。授課過(guò)程中必須注意的是，由于口語(yǔ)表達，是隨想隨說(shuō)，如果言語(yǔ)不得體，就可能使口語(yǔ)交際陷入尷尬的境地，最終導致交際失敗。課堂上可以設置一些辯論話(huà)題，比如 “智商與情商孰更重要” “名師就一定出高徒嗎” “語(yǔ)言是否需要規范”等進(jìn)行訓練。在訓練時(shí)要求學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是正確使用語(yǔ)言，即做到發(fā)音正確、用詞恰當，句子合乎語(yǔ)法規范等。二是表達時(shí)充分地運用語(yǔ)境。
(四)口語(yǔ)具有綜合性
口語(yǔ)表達是一種綜合性的精神勞動(dòng)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的集中反映。從口語(yǔ)表達的過(guò)程分析來(lái)看，口語(yǔ)表達的實(shí)質(zhì)是對 自身多方面的素養、知識和能力儲備的調動(dòng)。 它與、學(xué)、學(xué)、學(xué)以及言語(yǔ)發(fā)生學(xué)等都有千絲萬(wàn)縷的內在聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中應充分考慮這些因素，不能把口語(yǔ)課單純地上成普通話(huà)語(yǔ)音課。如果那樣的話(huà)，學(xué)生的語(yǔ)言能力就很難提高。因為在言語(yǔ)交際的很多場(chǎng)合中，有時(shí)單憑 “言辭”往往不能聽(tīng)出說(shuō)話(huà)人的真實(shí)意圖，必須聯(lián)系手勢、身勢、表情等伴隨語(yǔ)言的體態(tài)語(yǔ)，才能揣測到說(shuō)話(huà)人的心理。體態(tài)語(yǔ)和有聲語(yǔ)言一樣，受到各種社會(huì )因素的影響。在言語(yǔ)交際活動(dòng)中，體態(tài)語(yǔ)與有聲語(yǔ)言一起共同構成一個(gè)完美的交際工具。所以說(shuō)，語(yǔ)言課承載了豐富的信息。培養和訓練學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，在某種意義上就是在培養和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[2]
三、在訓練原則和教學(xué)手段上采取 “兩個(gè)”相結合的方法
(一)以練為主，理論與實(shí)踐相結合
課堂教學(xué)要精講多練，以練為主，可以采取 “理論講授——典型示范——系統訓練——評議”的課堂結構。語(yǔ)音上，通過(guò)播放標準讀音，把普通話(huà)語(yǔ)音與七大方言語(yǔ)音在聲母、韻母、聲調上一一作對比，然后讓來(lái)自不同方言區的學(xué)生示范，找出其方言在聲母、韻母、聲調上存在的問(wèn)題，最后加以講評總結。詞匯訓練上，事先設置好對話(huà)內容，然后讓兩個(gè)學(xué)生用方言進(jìn)行對話(huà)，其他學(xué)生聽(tīng)后找出哪些是典型的土詞土語(yǔ)并加以辨正。語(yǔ)法方面，主要針對南方方言與普通話(huà)在語(yǔ)法上的差異性加以辨正。比如構詞法、造句法上的差異性，通過(guò)列舉典型的例子，加強學(xué)生對此的認識。
(二)聽(tīng)說(shuō)結合、課內課外相結合
聽(tīng)與說(shuō)兩者關(guān)系極為密切，聽(tīng)是說(shuō)的基礎，只有聽(tīng)好才能說(shuō)好。把聽(tīng)與說(shuō)結合起來(lái)，既能培養聽(tīng)話(huà)的能力，又能促進(jìn)說(shuō)話(huà) 能力的增強 。聽(tīng)說(shuō)兼顧 ，以聽(tīng)促說(shuō) ，可 以說(shuō)是提高 口語(yǔ)表達能力的重要途徑之一。課堂訓練中，我們可以設置一些簡(jiǎn)短的傳話(huà)訓練，比如讓學(xué)生傳 “我記得媽有一次叫他教我騎 自行車(chē)”這句話(huà)，分組同時(shí)進(jìn)行，然后對傳話(huà)內容的準確度加以對比、點(diǎn)評，課堂氣氛十分活躍。這樣的訓練，既可 以增添課堂的趣味性，又可以加深學(xué)生對 “聽(tīng)說(shuō)兼顧 ，以聽(tīng)促說(shuō)”的認識 。
(三)教學(xué)手段上，采用傳統教學(xué)形式與現代教學(xué)技術(shù)相結合的方法
事實(shí)證明，在認知過(guò)程中，人們對那些“視覺(jué)化 ”了的事物往往能增強表象、記憶與思維等方面的反應強度。為此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應充分利用現代技術(shù)，善于營(yíng)造視覺(jué)化的教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)為學(xué)生傳遞積極愉悅的信息，增強學(xué)生的無(wú)意識注意，進(jìn)而提高他們的記憶力。學(xué)習的呈現也可以視覺(jué)化，通過(guò)制作多媒體教學(xué)課件，針對口語(yǔ)課的特點(diǎn)，利用朗誦、、論辯等音像資料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習質(zhì)量和效率。
總之 ，口語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程�？谡Z(yǔ)表達能力的提高，不是一朝一夕的事，為此，在課堂上教師應事先設置好針對性強的訓練題 目，結合學(xué)生的方言情況和能力加以訓練 。教師還應抽出一定的時(shí)間，將授課過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)加以歸納總結，學(xué)生做完練習后，教師應及時(shí)予以點(diǎn)評，或糾正他們的錯誤發(fā)音，或指出他們在語(yǔ)流節律、語(yǔ)境運用等方面的錯誤，做到發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。另外，在授課時(shí)數有限的情況下，教師要善于抓住課外時(shí)間，讓學(xué)生所學(xué)的知識在生活實(shí)踐中得到鞏固。在科學(xué)的理論方法下，只要持之以恒地堅持下去，我們相信一定能夠收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的語(yǔ)言能力一定能夠有所提高。
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