高中化學(xué)研修計劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的高中化學(xué)研修計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中化學(xué)研修計劃1
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )培訓，深感新課標下化學(xué)知識、教學(xué)方法、與過(guò)去相比有了很大的變化。教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識改為教學(xué)生學(xué)習獲得知識的方法，教學(xué)方法與現代科技相結合，靈活高效提高教學(xué)水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應把握好以下幾點(diǎn)。
一、正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時(shí)，還重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀(guān)和對社會(huì )的責任感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應注意以下幾點(diǎn)：
1、轉變教學(xué)思想
轉變教學(xué)思想，重在轉變“教學(xué)觀(guān)”、“學(xué)生觀(guān)”新課程的有效實(shí)施首先要轉變傳統的教育和教學(xué)思想，樹(shù)立適應社會(huì )發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。
�。�1）在轉變教學(xué)觀(guān)上，我認為：在教師的指導下，體現以學(xué)生自主學(xué)習為主的讀、做做實(shí)驗、練、議、講老師精講、誘相結合的靈活變通的教學(xué)模式。從過(guò)去以教師講授為主的教學(xué)模式轉變?yōu)閱l(fā)引導、檢查、督促、輔導、精講和誘思上來(lái)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習，對問(wèn)題積極發(fā)表意見(jiàn)、自主探究實(shí)驗、互動(dòng)交流和聽(tīng)老師的精講，多種感官、多種方式參與學(xué)習活動(dòng)，達到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習。這就需要從過(guò)去一味地講授知識和技能的做法，轉變到研究如何指導學(xué)生自主學(xué)習，并做到寓能力培養于知識學(xué)習中，把培養學(xué)生的能力、科學(xué)素養和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在重要地位。
�。�2）在轉變學(xué)生觀(guān)上，應始終堅持：相信學(xué)生，相信他們通過(guò)閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會(huì )。而不能對學(xué)生的能力放心不下，對稍微難一點(diǎn)的內容就要采取講授引導法。當然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師應經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習能力訓練與檢測，并輔以科學(xué)的方法指導，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習的信心。
2、正確認識課程編寫(xiě)與內容的把握
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構成，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊，。面對化學(xué)知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內容，造成了授課課時(shí)緊張，授課節奏加快。致使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關(guān)的知識，更談不上運用所學(xué)的知識解決相關(guān)的問(wèn)題。怎樣準確把握并科學(xué)處理教材內容和深度廣度呢通過(guò)第一輪的教學(xué)后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎上進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎。在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點(diǎn)，很多知識的拓展留給選修模塊來(lái)完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學(xué)中，要克服對基礎知識過(guò)分加深和拓展，同時(shí)注意教輔資料的選擇。
二、必修與選修教材知識的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識難度有多大也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學(xué)習的內容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負擔。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少課時(shí)不足，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化還原反應的配平，有關(guān)復雜計算等應在選修課程中讓學(xué)習能力強，對化學(xué)學(xué)習興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。再如離子方程式的書(shū)寫(xiě)，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內容沒(méi)有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì )強酸與強堿的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學(xué)生訓練，其結果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。
高中化學(xué)研修計劃2
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )研修，深感新課標下化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人與過(guò)去相比有了很大的變化�；瘜W(xué)知識與現代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識改為教學(xué)生學(xué)習獲得知識的方法，教學(xué)方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應把握好以下幾點(diǎn)。
一、正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時(shí)，還重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀(guān)和對社會(huì )的責任心和使命感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究、交流、表達。
二、初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內容的補充，知識的加深、完善、計算內容和方法三個(gè)方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識難度有多大也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學(xué)習的內容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負擔。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少課時(shí)不足，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化還原反應，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復雜氧化還原反應的配平，有關(guān)復雜計算等應在選修課程中讓學(xué)習能力強，對化學(xué)學(xué)習興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習。再如離子方程式的書(shū)寫(xiě)，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內容沒(méi)有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì )強酸與強堿的.離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學(xué)生訓練，其結果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。
三、走出化學(xué)多媒體教學(xué)的誤區
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在化學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性，可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。
四、重視實(shí)驗培養能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，課本上的實(shí)驗有三類(lèi)：演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗、家庭小實(shí)驗。演示實(shí)驗可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力，通過(guò)分析實(shí)驗現象，掌握化學(xué)知識，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗基本操作的技能。學(xué)生實(shí)驗和家庭小試驗既可鞏固有關(guān)知識，又可訓練學(xué)生的實(shí)驗技能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，也有利于培養他們的創(chuàng )新精神。作為化學(xué)教師，人人都知道化學(xué)實(shí)驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實(shí)驗室器材和藥品嚴重缺乏又新教材中出現不少新的實(shí)驗，有的無(wú)法準備，因而有許多演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗無(wú)法開(kāi)出。另外，現在我校使用多媒體設備教學(xué)，教師可以下載實(shí)驗視頻。當前教師的演示實(shí)驗有很多變成了教師放錄像，講實(shí)驗，學(xué)生看影像，聽(tīng)實(shí)驗�；瘜W(xué)實(shí)驗室有點(diǎn)受人冷落。這樣是無(wú)法達到新課標的要求。
高中化學(xué)研修計劃3
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，感受到新課標下的很大變化，如在化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人等方面�；瘜W(xué)知識與現代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念的更新，由過(guò)去教知識改為教學(xué)生學(xué)習獲得知識的方法，教學(xué)方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應把握好以下幾點(diǎn)。
一、認識新教材
教材編排的結構體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開(kāi)始就采用的是一種研究型的學(xué)習方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀(guān)察、實(shí)驗、分類(lèi)、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)，把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，體現出化學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
二、更新化學(xué)課程觀(guān)念，動(dòng)態(tài)把握課程標準變化
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結構、內容、評價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠的影響，同時(shí)也給工作在基礎教育第一線(xiàn)的中學(xué)教師帶來(lái)嚴峻的挑戰和難得的機。教師要做到：
1、明確學(xué)生獲得終身必備的知識與技能
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法
3、培養學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
三、教師要改變教學(xué)理念
1、從原來(lái)課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線(xiàn)、方法索引、知識點(diǎn)擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來(lái)引導學(xué)生完成學(xué)習在化學(xué)新課程教學(xué)中，應在注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)引導學(xué)生重學(xué)習過(guò)程。具體體現在以下3個(gè)方面：
1）注重知識形成過(guò)程的教學(xué)
2）注重選擇涉及變化過(guò)程的練習
3）注重實(shí)驗教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)。
2、教師備課不應只是背教材、寫(xiě)教案，更主要的還應在“用”字上下功夫。即：對知識結構的適當調整，合理開(kāi)發(fā)課程資源，了解每個(gè)模塊的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識的化學(xué)內涵，揭示化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展規律其次，能夠根據社會(huì )發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對單元內容進(jìn)行適當調整，包括改進(jìn)試驗，增加新的化學(xué)學(xué)習教材，更好的符合學(xué)生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節時(shí)，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設計每一個(gè)欄目，如“科學(xué)史話(huà)、“思考與交流”、“實(shí)驗”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節教學(xué)設計中，筆者沒(méi)有怎么拓展其它知識，倒是把“科學(xué)史話(huà)”中的知識進(jìn)行大膽的處理，設計引導學(xué)生去寫(xiě)出實(shí)驗室制氯氣的化學(xué)方程式，設計引導學(xué)生去對化學(xué)家發(fā)現和確認氯氣進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)由于氯氣有毒，現在使用的教材，把許多演示實(shí)驗刪除，只是直接給出反應方程式，但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，然后把下載下來(lái)的視頻通過(guò)對比和遴選，然后用到教學(xué)課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開(kāi)課上，這些視頻成為筆者這節課的一個(gè)特色。
3、充分體現化學(xué)學(xué)科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實(shí)驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學(xué)帶來(lái)一些不好的感覺(jué)。為了解決這一問(wèn)題，課后，筆者在實(shí)驗室進(jìn)行了多次實(shí)驗改進(jìn)，雖然效果都不夠好，但筆者沒(méi)有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實(shí)驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來(lái)堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理，并進(jìn)行科學(xué)觀(guān)教育。
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