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四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃（通用16篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編為大家收集的四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃，歡迎閱讀與收藏。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 1
本學(xué)期，我擔任小學(xué)四年級英語(yǔ)教學(xué)工作。四年級英語(yǔ)在整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中屬于過(guò)渡階段，本學(xué)期我將積極探索英語(yǔ)快樂(lè )課堂,讓學(xué)生們較好的學(xué)習知識，培養他們學(xué)習的興趣。計劃如下：
一、學(xué)情分析
小學(xué)四年級的學(xué)生處于低年級和高年級之間，他們喜歡引起老師和同學(xué)們的注意，有時(shí)會(huì )有一些新的想法，他們重視老師的表?yè)P。在學(xué)習了一年的英語(yǔ)之后，對英語(yǔ)應該比較熟悉，但學(xué)困生的學(xué)習還是存在一定的困難。
二、英語(yǔ)學(xué)習的情況分析
1.學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣都應該比三年級好，要使學(xué)生熟悉我的教學(xué)方法和措施。使后進(jìn)生的成績(jì)有所提高，盡量減輕兩極分化現象。
2.教學(xué)上的困難
四年級的教材較三年級在難度上有了很大的提高，尤其是對話(huà)內容多,句型復雜,教學(xué)任務(wù)十分繁重。老師教學(xué)，以及學(xué)生接受都比較困難，加上每星期的課時(shí)量減少，課文內容的多容量，上課節奏快，學(xué)生復習鞏固的時(shí)間相對減少。課程要求的對單詞的初步掌握，對讀寫(xiě)的要求提高，學(xué)生掌握較為困難。
三、教學(xué)工作
1.教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，又十分重要的環(huán)節。如果備課不充分，一定會(huì )嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。備課時(shí)掌握每一節課的教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)、同時(shí)還要能根據學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方。
2.注重培養孩子的英語(yǔ)學(xué)習興趣，鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，利用一切機會(huì )讓孩子們練習聽(tīng)說(shuō)能力。有時(shí)候在學(xué)習某個(gè)句型或詞的用法時(shí)，利用游戲或實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生掌握。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，在書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，開(kāi)始讓學(xué)生抄寫(xiě)句子，當出現大小寫(xiě)不分的情況時(shí)，及時(shí)給學(xué)生糾正錯誤，重視對學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范性的培養。
四、作業(yè)
四年級教材要求對字母進(jìn)行鞏固，以及單詞的'書(shū)寫(xiě)，我要求學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上四線(xiàn)三格里的范寫(xiě)，以及教師在黑板上的書(shū)寫(xiě)，把學(xué)好的字母拼寫(xiě)成單詞。學(xué)好了字母，單詞的拼寫(xiě)就簡(jiǎn)單多了。學(xué)生對單詞應該多寫(xiě)多練，才能記得更牢固。
本學(xué)期我會(huì )努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會(huì )多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍雜志，以彌補在教學(xué)中的不足，爭取在英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 2
一、學(xué)生基本情況分析：
本學(xué)期我繼續擔任四年級的英語(yǔ)課，這個(gè)班共有學(xué)生84人，是一個(gè)大班。他們大多數年齡在9————11歲之間，他們身心健康，活潑可愛(ài)，接受知識的能力強。由于英語(yǔ)是新開(kāi)設不久的學(xué)科，大多數同學(xué)對英語(yǔ)很感興趣，他們的學(xué)習積極性高，在教學(xué)中，結合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，抓住學(xué)生新奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，多給學(xué)生成功的機會(huì )，創(chuàng )設多種語(yǔ)言交際情景，使他們在經(jīng)驗中感受語(yǔ)言之美，在文化中陶冶情操，在語(yǔ)言運用中發(fā)展智力和提高語(yǔ)言交際能力。
他們上課能認真聽(tīng)講，作業(yè)能及時(shí)完成，能大膽積極的回答老師提出的問(wèn)題。他們學(xué)習方法得當，模仿能力強，思維敏捷，反應迅速，表演能力強。有部分同學(xué)學(xué)習認真刻苦，成績(jì)良好。還有部分同學(xué)大腦比較靈活，但缺乏吃苦耐勞的精神，他們有好玩的思想，上課不認真聽(tīng)講，學(xué)習不刻苦，學(xué)習成績(jì)一般。還有個(gè)別同學(xué)基礎差，上課愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)不能及時(shí)完成，學(xué)習成績(jì)差。本學(xué)期還有剛從外地轉來(lái)的學(xué)生，他們所學(xué)的教材與我們所學(xué)的教材不一致。這對教學(xué)帶來(lái)很大的不便。針對以上情況，在本學(xué)期的教學(xué)中，要注重學(xué)習興趣的培養，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習氛圍，大面提高教學(xué)成績(jì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教材分析：
本冊教材共有26課，分為四個(gè)單元。本冊教材主要學(xué)習一些動(dòng)物、食物、文具、場(chǎng)所、形狀、月份等詞匯。學(xué)習詢(xún)問(wèn)對方姓名，時(shí)間，去哪兒和談?wù)撋涨闆r。
三、教學(xué)目標：
1、能正確朗讀單詞并了解其漢語(yǔ)意思。
2、能正確朗讀句子，注意其語(yǔ)音語(yǔ)調和停頓。
3、能參加運用英語(yǔ)組織和開(kāi)展地日常課堂教學(xué)活動(dòng)和生活游戲。
4、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令并作出適當的.反應，能唱一些符合兒童特征的簡(jiǎn)單的英文歌曲。
5、能用所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行交際。
6、養成良好的文明禮貌行為習慣，掌握基本的英語(yǔ)交際策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7、樂(lè )于了解英語(yǔ)國家兒童的興趣和愛(ài)好，以及外國人的風(fēng)俗習慣。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 3
一、指導思想
國家《英語(yǔ)課程標準》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
二、學(xué)生情況
本學(xué)期我繼續任教四年級二個(gè)教學(xué)班，甲班19人，乙班15人。我運用了多種辦法，兢兢業(yè)業(yè)，但是四年級各班還都存在差生面的問(wèn)題。對教師課堂上的操練和課后的培優(yōu)輔差都帶來(lái)了一定的難度。然而，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習還是存在很大的興趣。作為教師，我們可以抓住這一點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂、才能有效率地完成教學(xué)任務(wù)。教師除了要培養學(xué)生的“四會(huì )”能力外，還要注意對學(xué)生的綜合運用英語(yǔ)的能力的培養。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，教師還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。
三、教材分析
《小學(xué)新標準英語(yǔ)》第八冊共有10個(gè)模塊。在各模塊有兩個(gè)單元，每單元設計了以下幾個(gè)部分：首先是listen，point and find“I want…”。在這部分學(xué)生會(huì )看到本單元的基本故事，書(shū)中的小朋友在用英語(yǔ)互相交流。學(xué)生要認真聽(tīng)，認真看，理解他們在干些什么，說(shuō)些什么，然后努力去學(xué)著(zhù)說(shuō)。然后是Listen and say。這部分是對重點(diǎn)句型的練習與鞏固。接著(zhù)是practise。這部分設計了一些課堂活動(dòng)。學(xué)生可以按照書(shū)中的范例，運用前面學(xué)到的表達方法進(jìn)行交流，進(jìn)一步鞏固和提高用英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、做、玩、演的技能。第二單元還專(zhuān)門(mén)設計了listen and say、then sing。在這里，同學(xué)們可以結合本單元的內容，唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，做一做，動(dòng)動(dòng)腦筋，使英語(yǔ)學(xué)習成為一件快樂(lè )的事情。
這學(xué)期的教學(xué)內容，在繼續培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎上，繼續側重學(xué)生閱讀理解方面的能力，同時(shí)也繼續要求學(xué)生在寫(xiě)能力方面進(jìn)行要求，引導學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的小短文。比如書(shū)信，海報等。繼續對出現在每一個(gè)模塊中的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行形象的，生動(dòng)的講解。做好小學(xué)階段的復習工作。在復習階段，應該注意區別優(yōu)秀生和學(xué)困生，加大練習量，讓學(xué)困生吃飽的同時(shí)，優(yōu)秀生吃好，復習中提高學(xué)生的口頭表達和復習重點(diǎn)：
復習框架如下：
1、單詞復習：總結歸納三年級上冊至六年級下冊的單詞，分為水果、蔬菜、顏色等二十七個(gè)版塊，根據內容的.多少，平均每天復習兩個(gè)版塊，循環(huán)式復習。
2、語(yǔ)法串講：在語(yǔ)法串講中，重點(diǎn)講一下學(xué)生易混淆的一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去式，通過(guò)試題訓練讓學(xué)生對于英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)又更深層的了解。
3、寫(xiě)作練習：每?jì)芍苤辽僖黄⒄Z(yǔ)作文，學(xué)生練習，教師認真批改并及時(shí)反饋給學(xué)生。
4、試題練習：只有理論學(xué)習而無(wú)實(shí)踐不利于學(xué)生的掌握，精選幾套會(huì )考試題讓學(xué)生進(jìn)行練習，通過(guò)做題找出學(xué)生容易出錯或難理解的題反復練習、講解讓大部分學(xué)生真正能掌握。
四、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、復習一般將來(lái)時(shí)的運用;
2、復習鞏固過(guò)去時(shí);
3、復習現在進(jìn)行時(shí);
4、復習鞏固特殊疑問(wèn)句：
(1)What do you want to eat?
(2)What’s the matter?
(3)Why are you scared?
(4)Who are they talking about?
5、繼續學(xué)習動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài);
6、學(xué)習簡(jiǎn)單的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表示方法。
五、教學(xué)方法
1、提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容為學(xué)生設計一些貼近學(xué)生學(xué)習和生活實(shí)際的任務(wù)，培養學(xué)生對語(yǔ)言的支配感;鼓勵學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿(mǎn)合作和競爭意識的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫(huà)等)來(lái)交際解決問(wèn)題、完成任務(wù)并匯報結果，從而達到“用英語(yǔ)做事情”的目的。
2、盡可能為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言創(chuàng )造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教具，利用自己的手勢、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現代教學(xué)設備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合，營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。
3、實(shí)施趣味性教學(xué)，精心設計游戲、競賽、猜謎、音樂(lè )、詩(shī)歌、扮演角色等活動(dòng)，使學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生向著(zhù)目標不斷進(jìn)取。
六、學(xué)困生轉化措施
“學(xué)困生”的轉化教育教學(xué)工作者所面臨的一個(gè)十分重要的課題，無(wú)論是多么優(yōu)秀的班級，都會(huì )存在“學(xué)困生”，英語(yǔ)課堂亦是如此，因此，做好學(xué)困生的轉化工作，其意義是非常深遠的。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛(ài)心去理解、關(guān)心他們，用無(wú)比的耐心去幫助他們，從而使他們的學(xué)習不斷的提高。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 4
本學(xué)期四年級學(xué)生英語(yǔ)方面的差生較多，他們普遍對英語(yǔ)學(xué)習沒(méi)多大興趣，加之差生的家長(cháng)，不太重視子女的學(xué)習，對子女放松要求，不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉化工作，使學(xué)校轉化學(xué)困生的工作帶來(lái)一定的難度。
針對以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數差生能有所進(jìn)步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
一、學(xué)優(yōu)生的輔導
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習習慣好，學(xué)習積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導學(xué)生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導計劃：
1、定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語(yǔ)運用能力。
2、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動(dòng)，并給予輔導。
二、學(xué)困生的輔導
學(xué)困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解、應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。
因此，我根據學(xué)困生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。學(xué)困生非智力因素體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的.差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據學(xué)困生的形成原因特制定計劃如下：
1、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。要對學(xué)困生的內心世界有了一定的了解，我發(fā)現轉化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。
2、善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。俗話(huà)說(shuō)：“一句贊揚，勝過(guò)十句責罵”，對那些平時(shí)被輕視、受冷落，數落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚無(wú)異于久旱的雨露，久雨的陽(yáng)光。這將滿(mǎn)足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì )有錯，那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒(méi)什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學(xué)困生。
4、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 5
本學(xué)期我擔任三年級上冊的英語(yǔ)，學(xué)困生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好學(xué)困生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習習慣好，肯下功夫，學(xué)習積極主動(dòng)。
因此在教學(xué)過(guò)程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導學(xué)生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。針對以上這些實(shí)際情況，我制定了詳細的優(yōu)生、學(xué)困生輔導計劃，提出了具體的措施，具體輔導計劃：
一、優(yōu)生的培養
1、根據學(xué)生以往的學(xué)習情況和表現，選拔出本年級英語(yǔ)一部分拔尖、有一定潛力的學(xué)生作為培養對象。
2、分層布置作業(yè)和學(xué)習任務(wù)，避免優(yōu)生在學(xué)習上吃不飽的現象。
3、做好計劃和目標，按計劃和目標對培養對象進(jìn)行定時(shí)定量的培訓與輔導，利用選修課和其他部分時(shí)間進(jìn)行。
4、鼓勵優(yōu)生多進(jìn)行課外學(xué)習。
5、鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加各種競賽活動(dòng)，給予賽前輔導。并能取得優(yōu)異的成績(jì)。
二、學(xué)困生的輔導
1、從智力因素、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生落后的原因，以便于因材施教。
2、課堂里多注意學(xué)困生，課后給予他們特別的輔導，或者通過(guò)一幫一活動(dòng)，發(fā)揮集體的力量，讓優(yōu)生來(lái)幫助學(xué)困生。
3、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。要對學(xué)困生的內心世界有了一定的了解，我發(fā)現轉化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè )的'人，一個(gè)自強不息的人。
4、分從次設計目標，給學(xué)困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語(yǔ)運用能力。
5、善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。
6、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。對優(yōu)生要有鼓勵，也要有壓力。鼓勵他們追求更高的目標。
7、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
8、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進(jìn)一步融洽。
總之，我不但要在學(xué)習上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(cháng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 6
一、學(xué)困生名單
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二、學(xué)困生情況分析
大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：
�。�1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。
�。�2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
“學(xué)困生”的轉化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問(wèn)題，因此，在對待學(xué)困生轉化問(wèn)題上，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認為什么都差，多數學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì)，所以我們應當從各個(gè)方面去關(guān)心他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，使其樹(shù)立進(jìn)取心和勇氣；其次，尊重學(xué)困生，對他們不歧視，從各方面關(guān)心他們，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表?yè)P少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學(xué)生的內心世界時(shí)，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心�！�
在工作實(shí)踐中，教師對學(xué)生的嚴格要求無(wú)意識必要的，在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細心鼓勵，體現出教師的關(guān)心和幫助，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過(guò)渡，說(shuō)話(huà)缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中，我采取的方法可以說(shuō)是“三分管理，七分情感”，對他們曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育，并在學(xué)習上多鼓勵，生活上多關(guān)心，幫助他們增強自信心。實(shí)踐使我認識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì )變成一股無(wú)形的.力量，促其奮發(fā)向上。
三、輔導學(xué)困生措施
1、逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們學(xué)習的積極性，學(xué)習方法上作具體指導。
2、用分類(lèi)法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì )”詞分成幾大類(lèi)。如：動(dòng)物類(lèi)、花草、樹(shù)木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
3、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
4、指導他們把課文中出現的重點(diǎn)句型找出來(lái)，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
5、通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語(yǔ)的能力。
6、課堂上多關(guān)注他們，把容易的問(wèn)題留給他們，使他們感受到學(xué)習的快樂(lè )。
四、輔導時(shí)間安排每周星期四下午活動(dòng)課。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 7
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助潛能生取得適當進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、現狀分析
我所教的三個(gè)班共有學(xué)困學(xué)生4人，三個(gè)班大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，班干部能起到較好的模范帶頭作用，但這四位學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、任務(wù)和目標
通過(guò)集體和個(gè)別相結合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習成績(jì)。爭取所有同學(xué)都能考出優(yōu)異的成績(jì)。
四、方法措施
1、認真備好每一次教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的.困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。7、采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動(dòng)。8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，潛能生加以學(xué)習。
9、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響潛能生。10、對潛能生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
11、采用激勵機制，對潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
12、充分了解潛能生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
總之，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，爭取取得好成績(jì)。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 8
一、輔導思想
為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導工作，在學(xué)困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生形成原因情況分析
(一).學(xué)困生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
(二).學(xué)困生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對學(xué)困生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
(三).學(xué)困生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
(四).學(xué)生因素
1、不良的學(xué)習習慣
學(xué)困生課前不預習;課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時(shí)，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了;作業(yè)不完成，如有完成也是為了應付，往往用抄襲來(lái)蒙混過(guò)關(guān);課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養成了惰性。
2、缺乏學(xué)習動(dòng)機，目的不明確
小學(xué)階段英語(yǔ)課時(shí)安排不多，許多學(xué)生認為語(yǔ)文數學(xué)很重要，而對英語(yǔ)學(xué)習不夠重視。部分學(xué)生認為英語(yǔ)沒(méi)多大用處，這些學(xué)生一開(kāi)始就無(wú)動(dòng)力，失去了目標，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的英語(yǔ)學(xué)習學(xué)困生對學(xué)習外語(yǔ)的動(dòng)機不明確。他們沒(méi)有樹(shù)立起“我要學(xué)”的思想。這導致他們對外語(yǔ)的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門(mén)功課。
3、意志薄弱,缺乏毅力
學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰勝自我，從而達到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫(xiě)或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習信心，對英語(yǔ)學(xué)習興趣產(chǎn)生動(dòng)搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學(xué)習英語(yǔ)的能力，從而對英語(yǔ)失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習堅持下去。
4、學(xué)習方法不當
學(xué)困生往往學(xué)習自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預習，課后復習，知識歸類(lèi)，系統總結等科學(xué)的學(xué)習方法。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無(wú)法形成適合自己的學(xué)習方法。 如：記單詞死記硬背，常常是過(guò)目就忘;讀課文一個(gè)單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無(wú)法鞏固;還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣(mài)勁，可就是沒(méi)有效率。
5、注意力不能長(cháng)時(shí)間集中
學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,其結果也帶來(lái)了注意力的不穩定，從而使他們的學(xué)習效率比其他學(xué)生差。
4.其它智力因素
不少聰明的`學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
三、補差策略
(一)打好基礎，減少分化
小學(xué)英語(yǔ)由于課時(shí)較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節。這種做法對于那些學(xué)習緩慢獲得者來(lái)說(shuō)，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎，形成了“夾生飯”。即使以后再有時(shí)間反復復習，也往往是事倍功半。
因此，教師在一開(kāi)始的教學(xué)中，要放慢進(jìn)度，及時(shí)反饋，強化矯正，哪怕少講些內容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實(shí)際出發(fā)，打好基礎，循序漸進(jìn)，可以減少分化現象。
(二)以“愛(ài)心”喚起學(xué)生的積極性
小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他對某門(mén)學(xué)科的興趣和學(xué)習積極性是與這門(mén)學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難，獲得學(xué)習的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛(ài)心”來(lái)喚醒他們內心里對學(xué)習的渴望。
(三)善于發(fā)現“閃光點(diǎn)”
學(xué)困生們畢竟是十來(lái)歲的孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話(huà)語(yǔ)一個(gè)會(huì )意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì )產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以表?yè)P，以鼓勵增強他們的上進(jìn)心，讓他們感覺(jué)到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學(xué)習英語(yǔ)的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許， 往往能從中找到自我， 從而找回學(xué)習英語(yǔ)的信心。
(四)創(chuàng )造愉快的課堂氛圍。
課堂是學(xué)習的主陣地，教師應圍繞教學(xué)內容開(kāi)展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動(dòng)，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會(huì )自覺(jué)投入到課堂學(xué)習。
為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學(xué)習紀律的現象，上課時(shí)應使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習活動(dòng)。例如，做游戲時(shí)，多讓他們參與一些只需說(shuō)一些簡(jiǎn)單口語(yǔ)的活動(dòng)。
如：在Play a guessing game 中，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學(xué)猜，或者讓他們簡(jiǎn)單地問(wèn)：“What’s this in English? / Guess!”回答： "Yes/ No."又如在Guess, what day is it?這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉動(dòng)一周七天的卡片，并問(wèn)：“What day is it?”。在對話(huà)表演時(shí)，可讓學(xué)困生說(shuō)一些簡(jiǎn)單但有趣的臺詞。這樣，學(xué)生就不知不覺(jué)地參加到英語(yǔ)的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)了。并且，初步的成功，將使他們對英語(yǔ)學(xué)習饒有興趣，從而變得更集中注意，更守紀律了。
(五)教給學(xué)生方法
我們對學(xué)生不僅要“授之以魚(yú)”，更應該“授之以漁”。要想根本改變差生，還要教給他們一定的學(xué)習方法，使其在學(xué)習上達到事半功倍的效果。比如:
歸納指導法
使用歸納法完全符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律。教師可讓學(xué)生反復接觸某一語(yǔ)言現象，使學(xué)生形成初步的感情認識，然后引導學(xué)生加以歸納，要求他們找出規律性的東西或共同的東西。
例如： 在教學(xué)動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我先讓學(xué)生復習了許多動(dòng)詞原型。然后，我出示了幾個(gè)詞組進(jìn)行時(shí)的單詞卡片，并讓學(xué)生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。之后，學(xué)生根據操練的內容自己歸納出動(dòng)詞現在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)和應該注意的方面。這樣比教師直接告訴學(xué)生現在進(jìn)行時(shí)的用法要好得多。
(六)使用正確的學(xué)習策略
1、制定一個(gè)學(xué)習目標。
學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉，它能幫助差生朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)�！胺彩骂A則立，不預則廢�！币驗橛杏媱澗筒粫�(huì )打亂仗，就可以合理安排時(shí)間，恰當分配精力。有計劃就有了學(xué)習目標，也就有了學(xué)習動(dòng)力和努力方向，教師要指導學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳，才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課或每一個(gè)單元認知小目標，讓學(xué)生不斷受到目標的激勵，積極主動(dòng)地學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2、做好課前預習工作。
課前自學(xué)可以發(fā)現疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì )學(xué)習的前提下，課前自學(xué)應改變仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行詮釋?zhuān)约赫页稣n文中的難點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法，并進(jìn)行有目的的指導。
3、及時(shí)復習。
這是提高學(xué)習效率、鞏固學(xué)習成果的重要環(huán)節。心理學(xué)研究表明，學(xué)過(guò)知識后的短時(shí)間內遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時(shí)，要在學(xué)后當天進(jìn)行，教師要督促差生在課后及時(shí)完成作業(yè)，在家里回顧一天所學(xué)，以免造成新的更大的分化。
4、加強練習
語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì )的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養，教師應引導學(xué)生爭取各種訓練機會(huì )反復練習，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語(yǔ)俱樂(lè )部、在日常生活中多多練習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養真正的交際能力。
如果這些要求每一位學(xué)生都做到， 他們對英語(yǔ)學(xué)習自然就更有信心， 興趣更濃。 但是好習慣的養成需要一定時(shí)間， 不是一朝一夕就能形成的。 所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習常規常抓不懈。 可以在平時(shí)的作業(yè)，課堂抽查中及時(shí)反饋并表?yè)P。明確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機和良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣一定會(huì )給學(xué)困生帶來(lái)很大的進(jìn)步。
(七)鼓勵互幫互學(xué)，加強個(gè)別輔導
學(xué)困生是因為無(wú)法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學(xué)生及時(shí)消化鞏固知識，每天早晨我安排成績(jì)好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復習舊的知識點(diǎn)，他們覺(jué)得其他同學(xué)與他們是同甘共苦，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們，所以平時(shí)學(xué)習就會(huì )努力很多。
此外，根據學(xué)習程度的不同，把全班分成四人合作小組。利用小組的形式，相互檢查，背誦，分角色表演，糾正讀音。在課堂上、課外就增加了許多小老師來(lái)幫助指導學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。
(八)感情上與家長(cháng)溝通
任何一種教學(xué)方法的實(shí)施，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠遠不夠的，課后復習和練習也是必不可少的，這就要求家長(cháng)來(lái)配合老師，幫助、輔導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。家長(cháng)陪讀，家長(cháng)和孩子共同學(xué)習，會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是年齡偏小的學(xué)生，更需要家長(cháng)的參與，常與老師溝通。在能力學(xué)習方面，有的學(xué)生進(jìn)度可能會(huì )慢一些，家長(cháng)不要心急，因為，學(xué)生的基礎不同、性格不同，學(xué)習效果也會(huì )不同。特別是在閱讀方面，有的學(xué)生性格比較內向，平時(shí)就不愛(ài)說(shuō)話(huà)。如果突然讓他大聲的去讀，可能會(huì )有一定的困難。所以，我們也要尊重學(xué)生，要循序漸進(jìn)地引導學(xué)習，而不是強制學(xué)習。在學(xué)習中重要的不是學(xué)習進(jìn)度，而是學(xué)習的興趣，有了興趣，學(xué)習進(jìn)度自然就會(huì )進(jìn)步。在條件允許的情況下，最好有專(zhuān)人陪讀，這樣家長(cháng)能夠跟上學(xué)習進(jìn)度，了解學(xué)習情況，以便在課后更好地幫助和輔導孩子。當然，農村的家長(cháng)可能自己都不會(huì )，但是沒(méi)關(guān)系，只要陪著(zhù)孩子學(xué)，聽(tīng)著(zhù)他讀看者他寫(xiě)，幫忙監督學(xué)生作業(yè)，就已經(jīng)是很大的配合了。因為只有家長(cháng)才是孩子最好的老師。
四、結論
有效地改善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習面貌是一項長(cháng)期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的后進(jìn)生現象形成也不是一朝一夕的，因此轉化他們的工作也不會(huì )是立竿見(jiàn)影的，并且在轉化原有后進(jìn)生的過(guò)程中還會(huì )產(chǎn)生新的后進(jìn)生。我們做教師的應該轉變觀(guān)念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛(ài)去感化他們，用科學(xué)的方法去引導他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛(ài)，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習自尊和自信，讓他們保持對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，減少和其他同學(xué)間的差距。堅持“預防為主，防范與轉化”相結合，持久地、踏實(shí)地努力工作，后進(jìn)生的問(wèn)題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進(jìn)生的存在。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也定會(huì )大幅度地提高。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 9
一、基本情況：
所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現為成績(jì)差，一種表現為思想落后及行為習慣差。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會(huì )不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。
而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數，中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎性素質(zhì)教育，也就是說(shuō)，應屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì )怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習與發(fā)展，全面地打基礎的教育。素質(zhì)教育主要的標志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。由此看來(lái)，教育者如何對待差生問(wèn)題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著(zhù)我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、輔導目標
1、對每天學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行重復講解，使其牢固掌握所學(xué)內容。
2、課上給與更多的關(guān)注，以多種方式調動(dòng)其學(xué)習的積極性。
3、與家長(cháng)每周電話(huà)聯(lián)系兩次，面談一次，從而進(jìn)一步了解孩子的各方面情況
4、建立一幫一互助組，從而起到督促帶動(dòng)的作用。
5、作業(yè)面批，重點(diǎn)分析講解，鞏固所學(xué)內容。
三、教學(xué)措施
1、備好課是上好課的前提。
學(xué)生接受知識主要是在課堂，可見(jiàn)，課堂的40分鐘是很關(guān)鍵的。這40分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點(diǎn)是看教師對教材熟不熟，教案準備的怎樣。是否把差生的問(wèn)題也備在了課堂。因此，備課這一環(huán)節就顯得十分重要。教師的備課不要為了備而備，一定要認真鉆研教材，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇好教法，以便把知識順利的傳授給學(xué)生。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習的興趣，要注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力。比如在學(xué)習生字的時(shí)候，教師有意識的把生字分好類(lèi)，引導學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點(diǎn)或運用以前學(xué)過(guò)的知識，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的`自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。再比如在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。
3、注意差生的輔導
后進(jìn)生則是輔導的重點(diǎn)，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，其次，要利用好每周一、四的輔導時(shí)間，給予其具體輔導，另外實(shí)行“一幫一”互助行動(dòng)，這樣，不僅是差生得以輔導，而且增強了學(xué)生的互助心理。
4、培養學(xué)生良好的作文習慣。
教師是否能夠加以培養，使學(xué)生有良好的習慣，是關(guān)系到今后好壞的關(guān)鍵。所以在這方面我將下大力氣。教給學(xué)生學(xué)習的方法，重要的是在實(shí)踐中反復運用。
5、注意學(xué)生反饋信息的處理。
學(xué)生的作業(yè)，試卷，以及平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)及表現教師要利用好，及時(shí)給學(xué)生指導。
6、開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)
通過(guò)有計劃實(shí)踐活動(dòng)，有步驟的自主學(xué)習和實(shí)踐，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，實(shí)踐活動(dòng)內容上要與課內教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè )于參加�？梢园驯硌�，競賽，游戲引進(jìn)課堂輔導，也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高能力。
7、重視自學(xué)能力的培養。
�。�1）在識字學(xué)詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
�。�2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學(xué)中教給讀書(shū)方法，在閱讀課文的教學(xué)中教給快速默讀的方法，而且在每學(xué)一篇課文前都要進(jìn)行預習，養成了良好的預習課文的習慣。
8、因勢利導，化消極因素為積極因素。
幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對待中差生時(shí)應該具有自我調控的能力。
9、一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待中差生。
應該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對差生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應該用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待學(xué)生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
四、輔導時(shí)間
利用每周一、三、五的下午。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 10
一、情況分析
我發(fā)現造成后進(jìn)生成績(jì)差的原因是多方面的，比如基礎打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(cháng)不夠重視其學(xué)習等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現為：一、自卑感強。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會(huì )了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導方面采取以下方法。
二、具體工作目標和措施
�。ㄒ唬�、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
對學(xué)習有困難的同學(xué)，要積極引導他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵他們,發(fā)現閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的.基礎上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機會(huì )體會(huì )成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(cháng)處。在挑選班干部時(shí)應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
�。ǘ�、用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著(zhù)后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著(zhù)想。如面對調皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養，不要急躁沖動(dòng)，要機智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
�。ㄈ�、經(jīng)常談心，提高興趣
后進(jìn)生普遍存在基礎不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過(guò)程中，把他們的學(xué)習興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習的交談，用行動(dòng)去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
�。ㄋ模�、一幫一，一對紅
充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的管理作用，與家長(cháng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習尖子生和他們結對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導。
�。ㄎ澹�、持之以恒，鞏固習慣
后進(jìn)生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
總之，我會(huì )充分運用學(xué)生在校時(shí)間，課堂課間都充分關(guān)注他們，鼓勵他們，幫助他們，盡早使他們看到成功、進(jìn)步！讓他們和其他同學(xué)一樣充滿(mǎn)自信！
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 11
一個(gè)班集體，難免會(huì )有一些學(xué)習基礎較差的學(xué)生。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習不去努力，對學(xué)習沒(méi)信心，沒(méi)興趣，基礎知識掌握的較差。有的是差在口語(yǔ)，有的差在聽(tīng)力。因此學(xué)困生輔導重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵創(chuàng )造性思維上。
一、學(xué)困生原因分析
1、由于智力較差或紀律較差，很多問(wèn)題講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶散愛(ài)玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長(cháng)對學(xué)生太過(guò)溺愛(ài)，因此，個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。多數學(xué)生是留守兒童，爺爺奶奶沒(méi)文化，對孩子的學(xué)習不能及時(shí)輔導，還有部分父母感情不好，離異，孩子無(wú)人問(wèn)津。
二、方法與對策
1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅持動(dòng)情、明理、導行的基本準則。
轉化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉變，使學(xué)困生真正提高認識、提高覺(jué)悟、提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。
3、把握好學(xué)困生容易反復的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。學(xué)困生的轉化工作一般包括五個(gè)環(huán)節：醒悟、改悔、反復、穩定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節是互相聯(lián)系，互相影響的。
三、主要措施：
1、配優(yōu)措施
首先，作好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過(guò)給他們作思想交流，使之有著(zhù)不斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習、刻苦讀書(shū)，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著(zhù)自己，還會(huì )帶動(dòng)一批學(xué)生，使班級朝著(zhù)良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀(guān)存在，就要正視這一客觀(guān)現實(shí)，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
2充分發(fā)揮優(yōu)生的.表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
3對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
4采用激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
5平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 12
一、輔導思想：
為了落實(shí)好潛能生的輔導工作，在潛能生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對潛能生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重潛能生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、輔導內容：
教會(huì )學(xué)生敢于在課堂上敢說(shuō)勇于表達，在生活上能夠運用所學(xué)的知識表達自己！安排比較基礎的內容讓他們掌握，課本的單詞和生字詞至少能讀得出、寫(xiě)得出可先布置他們摘抄。訓練他們的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓學(xué)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
三、培優(yōu)對象：班上所有有學(xué)習英語(yǔ)潛能的學(xué)生。
四、潛能生形成原因情況分析：
1、潛能生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。
2、潛能生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對潛能生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
3、潛能生形成的社會(huì )原因
人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、其它智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。
五、輔導措施：
輔導潛能生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手輔導。
1、培養潛能生的'自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育潛能生。
3、對潛能生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。
4、教師不僅要注意培養潛能生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使潛能生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、教師的輔導要及時(shí)。
7、家庭的配合是轉化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法：
�、俳處焸湔n要想到潛能生，要備潛能生的轉化情況，要明確潛能生理解教材的難點(diǎn)是什么，潛能生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化潛能生同時(shí)并進(jìn)。
�、诮處熒险n要想到潛能生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓潛能生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到潛能生，要鼓勵潛能生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制潛能生課堂違紀的問(wèn)題。
�、鄄贾米鳂I(yè)時(shí)，要想到潛能生，要讓潛能生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別潛能生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，潛能生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
�、芙處熭o導要把潛能生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對潛能生進(jìn)行耐心輔導。
�、菖淖鳂I(yè)時(shí)，要想到潛能生，潛能生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助潛能生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到潛能生，對于潛能生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助潛能生盡快趕上來(lái)。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 13
一、指導思想
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須要做好后進(jìn)生的轉化工作。在后進(jìn)生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，抓好反復教育，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養。
二、學(xué)生名單
侯明遠 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊杰 高寧
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、后進(jìn)生形成的家庭原因
父母語(yǔ)言不良，不關(guān)心孩子的學(xué)習，對孩子學(xué)習方面教育的忽視。過(guò)少的監督孩子的學(xué)習。
2、后進(jìn)生形成的學(xué)校原因
教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。要求不嚴格，對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3、非智力因素
不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)"雙差生"行列。
四、轉化學(xué)困生措施
轉化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手:
1、培養后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對后進(jìn)生多寬容，少責備。要做到“三心”:誠心、愛(ài)心、耐心。
4、不僅要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的'穩定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
5、必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
6、家庭的配合是轉化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的�？赏ㄟ^(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 14
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補差活動(dòng)，提高整個(gè)年級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、聽(tīng)的綜合英語(yǔ)能力，成績(jì)穩定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助差生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，定時(shí)安排一定難度的'練習任務(wù)要求他們完成，全面提高英語(yǔ)能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1、幫助他們樹(shù)立自信心。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。
�。�1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
�。�2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
�。�3）加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。
三、“培優(yōu)輔差”對象
培優(yōu)對象： 王紅杰 焦學(xué)榮等
學(xué)困生名單：王興龍 宗一平 楊婷等
四 學(xué)習方法：對比指導法
教學(xué)中教師除及時(shí)點(diǎn)撥，可引導學(xué)生進(jìn)行對照比較，弄清它們的區別，加深對語(yǔ)言現象的印象。
比如在區別一般現在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí),現在進(jìn)行時(shí)的用法時(shí)，教師可讓學(xué)生比較下列句子：
�、賅e usually climb a mountain on our holiday.
�、赪e climbed a mountain on our last holiday.
�、踂e are going to climb a mountain on our next holiday.
�、躓e are climbing a mountain now.
通過(guò)比較這些句子，學(xué)生會(huì )明白如何正確使用一般現在時(shí),一般過(guò)去時(shí),一般將來(lái)時(shí),現在進(jìn)行時(shí)， 有uaually,often,always等詞的用一般現在時(shí);有yesterday,last Sunday,last weekend等詞的用一般過(guò)去時(shí);有next等表示將來(lái)的詞的用一般將來(lái)時(shí);有now,look等詞的用現在進(jìn)行時(shí)。
此外，還可運用思維啟迪法，討論活動(dòng)法等幫助學(xué)生。
五、具體措施
l．課外輔導，利用課余時(shí)間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 15
一、轉化的目的：
通過(guò)對學(xué)困生的轉化工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生對課本的知識能夠掌握，使其具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能，縮小和其他學(xué)生的差距，提高全班學(xué)生的平均成績(jì)。
二、學(xué)困生情況分析：
1、缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。
2、學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，對英語(yǔ)學(xué)習無(wú)頭緒。
3、沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法，對自己缺乏信心。
4、不能按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。
5、對不懂的知識點(diǎn)也常常不理睬，對知識的應用能力較差。
三、時(shí)間及形式：
時(shí)間：下午課前輔導
形式：個(gè)別輔導兼集體提高
四、學(xué)生名單：
劉陽(yáng) 劉旭
五、轉化措施：
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行一一過(guò)關(guān)。
2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，注意培養他們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、要求他們課后及時(shí)輔導，并進(jìn)行檢查。
4、抓反復，反復抓，注意杜絕差生情況更糟的出現。
5、努力培養他們的英語(yǔ)學(xué)習方法。
6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。
六、具體措施：
1、適當降低英語(yǔ)學(xué)習要求，抓住重點(diǎn)。
根據學(xué)困生基礎差這一實(shí)際情況，讓他們和英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)結對子，使他們在學(xué)習上有一定的主動(dòng)性，在尖子生幫助下預習單詞、詞組及翻譯課文，適當降低要求，能理解課文，背誦重點(diǎn)句型和課文段落，掌握重點(diǎn)句子即可。
2、培養學(xué)困生的自學(xué)能力。
有些學(xué)困生之所以成績(jì)差，一個(gè)重要原因就在于缺乏學(xué)習主動(dòng)性，沒(méi)有預、復習的習慣，在教學(xué)過(guò)程中嚴格按照所布置的內容進(jìn)行檢查，久而久之，學(xué)困生就養成了良好的自學(xué)習慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。
3、把扮演角色會(huì )話(huà)引入課堂。
學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)。他們最容易進(jìn)入角色，又能毫無(wú)顧忌地使用語(yǔ)言。在課堂上經(jīng)常根據課文內容，讓尖子生或中等生扮演語(yǔ)句比較多比較難的角色，讓學(xué)困生扮演簡(jiǎn)單的角色進(jìn)行會(huì )話(huà)表演，利用講臺作舞臺。運用這種方法，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣，能使優(yōu)生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，學(xué)困生也得到了再次學(xué)
習的機會(huì )。在“看戲”般的笑聲中，輕松愉快地接受了知識。
4、適當的表?yè)P和鼓勵。
學(xué)生取得成功時(shí)，教師的表?yè)P和鼓勵能使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的成功體驗，從而進(jìn)一步增強原有的興趣，讓他們對自己的行為有一個(gè)正確的認識。對學(xué)困生而言，他們更需要這種肯定和鼓勵，每當他們的表現好的時(shí)候，我就會(huì )伸出大拇指說(shuō)：“Very good!”“OK”或“Excellent”。給學(xué)生獎勵貼畫(huà)。
七、預期達到的效果：
1、關(guān)注學(xué)困生使其產(chǎn)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
2、轉換偏科思想，基本完成老師布置的作業(yè)。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并對目標內的星號單詞大部分會(huì )讀會(huì )寫(xiě)。
4、能對重點(diǎn)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的轉換。
四年級英語(yǔ)學(xué)困生輔導計劃 16
學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失以及升學(xué)壓力等因素，使一些意志薄弱的學(xué)生很容易成為"學(xué)困生"。這些學(xué)生雖然為數不多，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，為牢固樹(shù)立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負責”的教育觀(guān)念，以“一個(gè)不能少”為目標，強化學(xué)困生轉化工作，狠抓工作落實(shí)，更新教育觀(guān)念，優(yōu)化育人環(huán)境，本學(xué)期我將學(xué)困生轉化工作制定如下：
一、了解學(xué)困生形成原因。
只有在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。具體的有這幾點(diǎn)：
1、家庭原因。父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)�；蚋改覆辉谏磉�，長(cháng)期爺爺奶奶照看，溺愛(ài)形成。
2、學(xué)校原因。教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)。
3、社會(huì )原因。人們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)隨著(zhù)潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè )主義、讀書(shū)無(wú)用等錯誤思潮的.影響，偏離了健康成長(cháng)的道路。
4、非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折。
5、其他因素。
二、具體措施。
1、主動(dòng)輔導，人格感化。對學(xué)困生用愛(ài)心、耐心教育學(xué)困生。學(xué)困生是在學(xué)習上出現了困難，在自覺(jué)遵守紀律上出現了問(wèn)題，他們在困難之際，最需要的是老師的教誨。
2、建立“學(xué)困生成長(cháng)檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導檔案，制定計劃全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動(dòng)學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監督作用、同化作用。
2、要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教。在平時(shí)上課中，有意強化學(xué)困生對知識學(xué)習的敏銳感，多引導他們對現象的觀(guān)察和思考。
3、故事、游戲、現實(shí)生活場(chǎng)景都是學(xué)生最容易接受的學(xué)習方式。通過(guò)有趣的喜聞樂(lè )見(jiàn)的場(chǎng)景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開(kāi)，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動(dòng)力。
4、以合作交流促學(xué)習不但可以培養學(xué)生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。
5、多鼓勵，常表?yè)P。抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進(jìn)步。課堂上多說(shuō)一些鼓勵性的話(huà)語(yǔ)，如：“你的想法很有新意”，“你說(shuō)得很清楚，我們都明白了”，“這個(gè)想法不錯，再想個(gè)更好的”。評價(jià)的內容盡量具體些，讓他們覺(jué)得老師是真心的在表?yè)P他們，從而增強繼續學(xué)習的動(dòng)力和認為自己可以學(xué)好的信心。
6、克服消極的學(xué)習態(tài)度。首先，降低學(xué)習要求，講解知識時(shí)盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以提高學(xué)習的興趣。其次，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，課堂教學(xué)應加強直觀(guān)性，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方法，如運用卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡(jiǎn)、化抽象為具體。上課往往思想開(kāi)小差、不集中的學(xué)困生，在教學(xué)中要運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引起他們的注意，引導每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。
7、以成就感保持自信心。在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導時(shí)，要有意識地出一些比較簡(jiǎn)單的題目，以培養他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績(jì)。給學(xué)困生表現的機會(huì )，給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。
8、在班級里實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
10、定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。并作好記錄。
11持之以恒，教育不懈。學(xué)困生今日脫困了，明日在另一點(diǎn)上又形成新的斷層，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使學(xué)困生真正走出困境，必須持之以恒，教育上不松勁，行動(dòng)上不懈氣。
總之“學(xué)困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表?yè)P，少批評。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來(lái)。經(jīng)過(guò)我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生能夠得到一個(gè)新的起點(diǎn)，取得優(yōu)異的成績(jì)。
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