精選解決方案模板匯編8篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的解決方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
解決方案 篇1
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，全民網(wǎng)絡(luò )意識都在增強。各類(lèi)型網(wǎng)站紛紛建立運營(yíng)。企業(yè)網(wǎng)站也不例外。目前，網(wǎng)站已經(jīng)成為客戶(hù)發(fā)現企業(yè)產(chǎn)品的重要渠道，除開(kāi)傳統的宣傳功能，企業(yè)網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)功能也逐漸提升，成為了企業(yè)達到營(yíng)銷(xiāo)目的的重要途徑。
但是企業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展建立也使得網(wǎng)絡(luò )資源變的越發(fā)緊張，逐漸出現了以下問(wèn)題：
1.頁(yè)面內容多加載緩慢
2.跨運營(yíng)商數據傳輸節點(diǎn)問(wèn)題
3.遇到高并發(fā)時(shí)帶寬壓力過(guò)大
4.中小型去也資金緊張，無(wú)法投入資金提高硬件設備
為了解決這些問(wèn)題，Diycdn網(wǎng)站加速平臺提出了一系列解決方案
1.Diycdn采用動(dòng)態(tài)節點(diǎn)分配技術(shù)，可實(shí)時(shí)保障互聯(lián)網(wǎng)終端用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)的是最近最穩定的節點(diǎn)，快速加載頁(yè)面，響應用戶(hù)請求；
2.Diycdn加速節點(diǎn)可智能識別在線(xiàn)源與高速源，保障通訊的及時(shí)有效性，消除了不同運營(yíng)商之間互聯(lián)的瓶頸造成的影響，實(shí)現了跨運營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò )加速，擁有良好的加速效果；
3.Diycdn采用智能分流均衡負載技術(shù)，并使用更加有效的智能冗余機制，大幅度提升節點(diǎn)承受流量上限，且有效降低單一節點(diǎn)壓力，有效應對高并發(fā)；
4.Diycdn為了推動(dòng)CDN網(wǎng)站加速技術(shù)的全面普及，首次將CDN網(wǎng)站加速服務(wù)發(fā)展成零元模式，CDN加速從此不再收取任何費用，大幅降低企業(yè)投入
Diycdn網(wǎng)站加速系統多年致力于為企業(yè)網(wǎng)站提供專(zhuān)業(yè)、安全、可靠的加速服務(wù)，積極探索企業(yè)類(lèi)網(wǎng)站的需求，專(zhuān)項研究企業(yè)網(wǎng)站加速服務(wù)，使用Diycdn網(wǎng)站加速平臺后，,網(wǎng)站頁(yè)面加載速度明顯提高,無(wú)論是圖片還是視頻音頻的加載都暢通無(wú)阻。為提高企業(yè)網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)量，增加企業(yè)收益作出了貢獻。
解決方案 篇2
多年來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，小語(yǔ)界從來(lái)沒(méi)放松過(guò)作文教學(xué)的研究。但是，我們在教學(xué)實(shí)踐中，作文教學(xué)依然是投入多，見(jiàn)效慢。作文教學(xué)的探索還沒(méi)達到令人滿(mǎn)意的程度，加之課程理念不斷創(chuàng )新，也就是每個(gè)階段有每個(gè)階段的認識，所以作文教學(xué)舉步蹣跚。教學(xué)難，難教學(xué)，成為我們語(yǔ)文教師的最大壓力。
一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.老師怕教，學(xué)生怕寫(xiě)
長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)的效果不佳。許多老師對如何上好作文課深感困惑，諸多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“作文、作文、真是難死人”的感嘆。
筆者看到這樣一個(gè)調查結果。研究者對某市15所小學(xué)的150名小學(xué)語(yǔ)文教師和300名小學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，結果顯示：感到小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)重存在問(wèn)題，認為作文課不好上、上不好得教師有126人，占84%;300名學(xué)生中有257人感到作文不好寫(xiě)，寧愿多做些基礎知識題;也不愿寫(xiě)作文，怕上作文課，占85.7%�？梢�(jiàn)，當今小學(xué)作文教學(xué)的現狀不容樂(lè )觀(guān)。教師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文是目前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現象和問(wèn)題。
2.學(xué)生作文中沒(méi)有真實(shí)的自我
目前，小學(xué)生的作文中出現了“編、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。
一些學(xué)生在平時(shí)的作文訓練中，常用的寫(xiě)作方法是“四步曲”——編：編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情作為寫(xiě)作的素材;仿：機械模仿，事情一樣，只是改變人物;抄：抄襲作文選上的作文;背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫(xiě)在試卷上。
一些學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中受惰性思想的影響，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話(huà)題，如做好事就是在公共汽車(chē)上讓座這類(lèi)故事，人云亦云，思維狹窄，缺乏創(chuàng )新。
還有一些學(xué)生會(huì )揣摩老師的心態(tài)，“應試作文”中少了自己獨有的元素�！肚嗄曛苣吩诓稍L(fǎng)被清華降分錄取的“美少女作家”蔣方舟的訪(fǎng)談中，蔣方舟也談到這次高考失利的一個(gè)原因，她說(shuō)：“高考作文是一個(gè)很撲朔迷離的東西。有的時(shí)候說(shuō)要標新立異，有的時(shí)候說(shuō)要中規中矩，有的時(shí)候陽(yáng)剛大氣如男，有的時(shí)候又柔美似水如女，最后已經(jīng)把我弄得非男非女，成東方不敗了�？紤]了半個(gè)小時(shí)的心理活動(dòng)不是我該怎么寫(xiě)，而是說(shuō)評卷人到底想要什么，到底想要我是男的，還是女的，想要我規矩一點(diǎn)，還是創(chuàng )新一點(diǎn)�！薄跋氲氖亲约涸趺茨軌蛴H切地，和藹地，讓他們能夠理解地寫(xiě)一篇作文�！苯Y果，蔣方舟在考場(chǎng)“一寸光陰一寸金”的情況下，愣了30分鐘，寫(xiě)了一篇“很中規中矩的文章，三段式，就是一個(gè)東方不敗，一會(huì )兒男，一會(huì )兒女，選擇了挺變態(tài)的聲音來(lái)發(fā)言�！�
可見(jiàn)，“奉命作文”、“應試作文”使得學(xué)生的作文出現了千人一面、千人一腔;不真實(shí)，說(shuō)假話(huà);不具體，說(shuō)空話(huà);缺真情，說(shuō)套話(huà)的現象。學(xué)生寫(xiě)作文只會(huì )“克隆”，而不會(huì )真情傾吐，沒(méi)有個(gè)性。語(yǔ)文學(xué)科鮮明的人文性在學(xué)生的作文中得不到表現。
二、形成小學(xué)作文教學(xué)問(wèn)題的原因
學(xué)生到了3——4年級，不太愿意寫(xiě)作文，其原因是多方面的。作文從三年級開(kāi)始作為學(xué)習的重點(diǎn)與學(xué)生見(jiàn)面，課程中一個(gè)星期有兩節作文課，每個(gè)單元都有一次習作練習。在考試時(shí)，最后一項就是寫(xiě)作文，作文所占的分值比相當大，一般有30分。學(xué)生稍加不慎，就會(huì )扣去5——10分，甚至更多。這一切，對于三年級的學(xué)生而言，就會(huì )覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很難的事，不僅要學(xué)習，要練習，還要考試。經(jīng)常費了很大功夫，如果得不到認可，又會(huì )丟很多分。因此，很多同學(xué)寫(xiě)作文的積極性不高，出現了老師要我寫(xiě)，我不得不寫(xiě)的被動(dòng)現象。
(一)作文教學(xué)目的的偏差
為了讓學(xué)生在考試中，作文這一項失分不要太多，作為語(yǔ)文老師在日常的作文教學(xué)中，常常用作文選上的作文標準來(lái)要求學(xué)生，追求內容的“新、奇、巧”。在指導學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，經(jīng)常找一些范文讀給學(xué)生聽(tīng)，并在寫(xiě)法上做過(guò)細的指導，告訴學(xué)生開(kāi)頭要怎么寫(xiě)，結尾要怎么寫(xiě)。很多學(xué)生就會(huì )從選材上、謀篇布局上仿照范文去寫(xiě)，寫(xiě)出千篇一律，沒(méi)有新意的文章。曾看到過(guò)這樣一幅漫畫(huà)：一只可憐的小羊被拴在木樁上，小羊把能吃到的草全吃光了，形成一個(gè)無(wú)草的圓圈，圓圈外嫩嫩的青草小羊卻只能看不能吃。我想，我們現在的作文教學(xué)為了應試就是給學(xué)生過(guò)多的束縛，使得學(xué)生就像拴住的小羊一樣，沒(méi)有了活力，沒(méi)有了個(gè)性，只能在老師設計的圈子內轉悠。
為了讓學(xué)生把作文寫(xiě)“細致”些，考試時(shí)不至于在字數上失分。每次寫(xiě)作文老師會(huì )給學(xué)生規定字數，要求學(xué)生必須寫(xiě)到幾百字。學(xué)生寫(xiě)作文，聽(tīng)到老師規定的字數，這就像士兵上戰場(chǎng)，還沒(méi)打仗，就被對方勢力嚇倒一樣。他們對作文有了一種懼怕的心理，心里總是惦記著(zhù)：我達不到字數的要求怎么辦?這時(shí)學(xué)生的精力不是在構思這篇文章，而是在想方設法湊字數。有些同學(xué)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就停下來(lái)數一數還差多少字，有的時(shí)候實(shí)在沒(méi)有什么寫(xiě)，干脆把這段再重復一遍，使原本一篇完整的文章，現在卻沒(méi)了章法，這就影響了學(xué)生作文水平的正常發(fā)揮。
其實(shí)，課程標準中對小學(xué)生作文的基本要求只是“文從字順”，“內容健康”。學(xué)生寫(xiě)作文本應該是性情的抒發(fā)，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。魯迅說(shuō)：“寫(xiě)不下去不要硬寫(xiě)�！本褪呛苡械览�。因為硬寫(xiě)出來(lái)的東西免不了虛假。然而，在作文考試中，沒(méi)有一定的字數，作文內容就空洞，作文就得不了高分。在作文教學(xué)中，老師對字數提出了要求，又使得小學(xué)生覺(jué)得作文的門(mén)檻太高，無(wú)形中增加了他們的心理負擔。對于字數的要求，從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，挫傷了寫(xiě)作文的積極性。
當學(xué)生辛辛苦苦地寫(xiě)好一篇作文，老師通常會(huì )從成人的角度，用成人的眼光及思維來(lái)對待孩子的習作，為孩子的習作設置了各種各樣的條條框框。并在批改學(xué)生作文時(shí)，喜歡大刀闊斧的修改，末了在學(xué)生作文后面提出修改意見(jiàn)。結果學(xué)生的作文成了紅藍相間的試驗田。然而，這樣細致的、負責任的批改卻在某種程度上壓抑了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有時(shí)還會(huì )扼殺學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。特別是稍差的學(xué)生看到后會(huì )感到自己作文很失敗，從而心里開(kāi)始害怕寫(xiě)作文。
仔細分析，其實(shí)我們平時(shí)所說(shuō)的作文實(shí)際上有兩重涵義：課程中的作文和考試中的作文。所謂課程中的作文就是被當作教學(xué)內容，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，以交流為目的的寫(xiě)作。所謂考試中的作文就是用于檢測學(xué)生語(yǔ)言表達能力，以得高分為目的要求學(xué)生寫(xiě)出的文章。課程中的作文也就是寫(xiě)作的重心，關(guān)注的是語(yǔ)文素養形成發(fā)展及學(xué)生語(yǔ)言表達能力發(fā)展的過(guò)程而考試中的作文的重心，關(guān)注的是學(xué)生語(yǔ)言表達能力發(fā)展表現出的結果�？荚囍械淖魑�，原本是檢測學(xué)生寫(xiě)作水平和能力的一種方法和手段，即在同樣的時(shí)間，就同樣的題材，讓學(xué)生做一篇文章，以此來(lái)考察學(xué)生運用語(yǔ)言文字表達思想的能力。但現在，作文考試本身已經(jīng)成為作文教學(xué)的目的，教學(xué)生寫(xiě)作文是為考試做準備，是為了將來(lái)能在考試中得高分。在教學(xué)中我們就用應付考試的方法來(lái)培訓學(xué)生，對學(xué)生作文的評價(jià)也是以考試的要求和標準為尺度。這樣的作文教學(xué)目標只有一個(gè)——考試，目的只有一個(gè)——得高分。學(xué)生在多重束縛中，在寫(xiě)作文的過(guò)程中體驗不到快樂(lè )，失敗感、挫折感時(shí)時(shí)困擾著(zhù)他們。
(二)學(xué)生寫(xiě)作素材、能力的缺失
1.學(xué)生缺少生活的積累
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，有了寫(xiě)作的素材是寫(xiě)出好文章的前提條件�，F在大部分學(xué)生的生活空間被禁錮在學(xué)校至家庭的兩點(diǎn)一線(xiàn)，封閉在狹小的課堂之內，生活的空間越來(lái)越狹小，生活趨于單一平淡。他們與精彩紛呈的社會(huì )生活和大自然相隔絕，既感受不到鄉村孩子捉魚(yú)摸蝦的自然快樂(lè )，也常常忽視科技館、博物館里的現代文明。學(xué)生的生活之源干涸!在這種生活空間下，學(xué)生如何能寫(xiě)出逼真、生動(dòng)、有情趣的作文呢?
2.學(xué)生缺少對生活的感悟
然而有的學(xué)生的生活是豐富多彩的，但一到寫(xiě)作文時(shí)就感到頭腦空空，覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。究其原因是他們過(guò)多的沉浸在優(yōu)厚的物質(zhì)環(huán)境中，飽受家庭的疼愛(ài)，衣食無(wú)憂(yōu)，心靈變得萎縮遲鈍。他們沒(méi)有認真觀(guān)察生活，對周?chē)�、事的微妙變化，也漸漸漠不關(guān)心、熟視無(wú)睹了。他們沐浴在幸福中，內心卻很少漾起感激的漣漪;他們有著(zhù)多彩的生活，卻沒(méi)能在心靈深處留下多少痕跡。
有所認識，有所表達。學(xué)生的作文，就是寫(xiě)自己對生活的認識。正因為他們的“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”，當然也就沒(méi)有認識，從而也就無(wú)所表達。
3.學(xué)生閱讀能力缺失
閱讀量小，知識面窄，使學(xué)生的作文詞匯單一，表述不清。許多作文情節簡(jiǎn)單，缺少細致的描寫(xiě)，該說(shuō)明的說(shuō)不清，該描述的不知道怎樣說(shuō)，該想象的又胡亂拼湊，缺少科學(xué)根據。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )寫(xiě)詩(shī)也會(huì )吟”……這些富有哲理的千古名句形象生動(dòng)的道出了讀和寫(xiě)的關(guān)系。課堂上，學(xué)生“讀”的時(shí)間被無(wú)情的截留挪用了。老師們把屬于學(xué)生“讀”的時(shí)間用在了咬文嚼字的分析課文上。以講代讀，以練代讀，以問(wèn)代讀，學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有得到有效地提高。課內的讀是如此，課外的讀就更令人擔憂(yōu)了。孩子的閱讀時(shí)間被“奧數”充斥著(zhù)，被作業(yè)擠壓著(zhù)。試問(wèn)：沒(méi)有充分的時(shí)間閱讀，哪來(lái)足夠的閱讀積累，較厚的文化積淀?
三、針對小學(xué)作文教學(xué)中的問(wèn)題所采取的對策
針對當今作文教學(xué)的弊端，結合前人總結的教學(xué)經(jīng)驗，我認為小學(xué)作文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣為主要抓手，在4個(gè)方面落到實(shí)處。
對策一：向興趣要作文
我們在日常作文教學(xué)中，要努力為學(xué)生“創(chuàng )造一個(gè)把孩子緊張程度降低到最低的環(huán)境”來(lái)讓學(xué)生自由抒發(fā)。讓學(xué)生們在作文中與他人對話(huà)，與世界、與自然甚至與自己的心靈對話(huà)。
要讓學(xué)生明白寫(xiě)作文不難，其實(shí)就是“我眼看世界，我手寫(xiě)我心”。
在作文教學(xué)的起步階段，要讓學(xué)生在一定的情景中寫(xiě)作文。通常一節作文指導課，我會(huì )用20分鐘精心組織活動(dòng)，把作文內容、作文指導融合在活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中對作文有了自己的體驗。
如在一次作文指導課時(shí)，我在上課時(shí)宣布，本節課我們先來(lái)進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，學(xué)生頓時(shí)歡呼起來(lái)。學(xué)生情緒穩定后，我把活動(dòng)內容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)要求、活動(dòng)時(shí)間作了具體要求。充滿(mǎn)歡樂(lè )、笑聲而帶有緊張氣氛的游戲活動(dòng)把學(xué)生的興趣提到最大程度，當學(xué)生情緒仍處于亢奮狀態(tài)，我及時(shí)將學(xué)生的興趣中心引導遷移：游戲玩得開(kāi)心不開(kāi)心?誰(shuí)能把剛才比賽中熱烈歡快的場(chǎng)面，“小雞”、“母雞”、“老鷹”那緊張、可笑的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)題一提出，學(xué)生都爭先恐后地回答。學(xué)生你一言、我一語(yǔ)，把剛才活動(dòng)的場(chǎng)面描述下來(lái)。這時(shí)，我揭示本次作文題目：《記一個(gè)有趣的游戲》。我告訴學(xué)生，寫(xiě)作文就是把剛才的活動(dòng)過(guò)程用文字記錄下來(lái)，難不難?學(xué)生齊聲回答：不難。在我三言?xún)烧Z(yǔ)交待了習作的要求與注意點(diǎn)以后，學(xué)生便愉快地進(jìn)行作文。這樣由游戲激發(fā)興趣，利用興趣遷移，指導寫(xiě)作，掃除了起步階段，學(xué)生畏懼作文的心理障礙，學(xué)生學(xué)得愉快，作文普遍寫(xiě)得情趣。
對策二：向生活要作文
生活是創(chuàng )作的源泉。離開(kāi)生活，創(chuàng )作無(wú)從談起，小學(xué)生作文也是如此。我們要想方設法讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗生活，感悟生活;并千方百計的為他們創(chuàng )造生活，豐富他們的生活。試想：孩子們有了生活的積累，有了生活的體驗，有了創(chuàng )作的激情，他們還會(huì )怕寫(xiě)作文嗎?
1.我們要豐富學(xué)生的生活
針對學(xué)生的特點(diǎn)，我會(huì )利用學(xué)校的校本課程——綜合實(shí)踐課，經(jīng)常組織學(xué)生從事喜聞樂(lè )見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)�！白o蛋行動(dòng)”讓學(xué)生感悟到父母養育自己的辛苦;“跳蚤市場(chǎng)”讓孩子在交換中增強了能力;“豆子寶寶發(fā)芽記”讓孩子跟隨豆子一同成長(cháng)……
課后，我與家長(cháng)進(jìn)行溝通，雙休日抽出一天的時(shí)間帶孩子感受大自然。春天讓孩子去踏青;夏天讓孩子感受無(wú)邊的田園風(fēng)光;秋天讓孩子去感受豐收的喜悅;白雪皚皚的冬天則讓學(xué)生到野外打雪仗。在與自然的接觸中，學(xué)生們欣喜若狂，盡情地釋放自己，無(wú)拘無(wú)束地嬉戲、玩耍。
從學(xué)生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物也有了新的視覺(jué)。他們深切地感受到了自然的美麗、神奇與溫柔。一山一水、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)、飄逸的云彩、流動(dòng)的小溪都成了孩子寫(xiě)作的最佳材料�？梢哉f(shuō)是多彩的生活打動(dòng)了孩子們的心，使他們忍不住有表達的沖動(dòng)。一個(gè)學(xué)生在文章中寫(xiě)道：“走在軟綿綿的沙灘上，調皮的小沙子直往我腳丫里鉆，給我撓癢癢，我忍不住‘咯咯’的笑出聲來(lái)……”在小作者那充滿(mǎn)童真童趣的描寫(xiě)中，讓我覺(jué)得眼前一亮，不由得被孩子們那獨特的視角給征服了。
2.我們要引導學(xué)生觀(guān)察生活
作文的過(guò)程并非是從提筆寫(xiě)作開(kāi)始的，而是從觀(guān)察生活入手的。課程標準指出：“寫(xiě)作要從多角度觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達�！币虼�，我們老師要積極調動(dòng)學(xué)生用各種感官去看，去聽(tīng)，去觸、去聞、去想、去感受、去體驗，善于引導學(xué)生去觀(guān)察事物的本質(zhì)特征，抓住事物的最富有特點(diǎn)的部分。
俗話(huà)說(shuō)“多說(shuō)胸中有本，勤寫(xiě)筆下生花”，在孩子們周?chē)刻於紩?huì )發(fā)生很多事，有些事或給學(xué)生以快樂(lè )，或給學(xué)生以啟迪。為給學(xué)生寫(xiě)作積累素材，提高口語(yǔ)表達能力，我讓每個(gè)學(xué)生把一天當中看到、聽(tīng)到的事，用“何時(shí)、何地、何人、何事、何因”的句式寫(xiě)出來(lái)。大家感覺(jué)很容易，大大調動(dòng)了他們觀(guān)察的積極性。我還要求小組長(cháng)把同學(xué)們說(shuō)的最新鮮的事記下來(lái)在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的“新聞”播出一次，當聽(tīng)到自己的“新聞”時(shí)，學(xué)生高興得眼睛瞇成一條線(xiàn)，拍著(zhù)雙手不停地叫好�？吹絼e人的成功，其他同學(xué)也都躍躍欲試。有的同學(xué)為收集到比別人更好的“新聞”，回到家中，看電視、聽(tīng)廣播、閱讀課外讀物，用心發(fā)現生活中的小事，養成了留心觀(guān)察的好習慣，成了生活中的“有心人”。
對策三：向閱讀要作文
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�
在教學(xué)實(shí)踐中，我們應該扎扎實(shí)實(shí)地培養學(xué)生的閱讀能力，理順讀與寫(xiě)的關(guān)系，把語(yǔ)文課的“讀”還給學(xué)生。教給他們閱讀方法，讓學(xué)生得法于課內，得益乃至成長(cháng)于課外。幫助他們做好閱讀的原始積累工作，夯實(shí)閱讀基礎。
具體做法是：
1.讓學(xué)生充分預習，初步感知教材，預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫(xiě)作順序、主要內容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，理解課文內容，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題，課上交流、匯報。比如在教《三顧茅廬》一課前，我讓學(xué)生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過(guò)程，了解劉備、諸葛亮、張飛的為人特點(diǎn)。課上同學(xué)們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，劉備的禮賢下士、忠義仁智，張飛的無(wú)理、魯莽的性格特點(diǎn)分析的非常透徹。課后不少同學(xué)又捧起了《三國演義》，全班掀起了“三國熱”。
2.讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀講，側重感受揣摩訓練。讓學(xué)生選擇自己感受最深的語(yǔ)句，讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、演演，運用多種感觀(guān)體會(huì )語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴，探究語(yǔ)言規律�？梢宰寣W(xué)生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什么這樣命題?這樣開(kāi)頭、結尾?課文寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)?這樣寫(xiě)好在哪里?你知道為什么這樣寫(xiě)?所有這些讓學(xué)生自己體味出來(lái)。
3.概括文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。每一篇文章都有它不同于其他文章的個(gè)性，通過(guò)對文章的整體回顧，為今后的寫(xiě)作做好充分的鋪墊。
4.積累內化訓練。結合語(yǔ)境的積累，結合情感的積累才易于被內化。因此閱讀教學(xué)是促進(jìn)語(yǔ)言材料內化的途徑。課文講完以后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的片段，有感情朗讀或背誦，釋放情感，在讀中明意，讀中感悟，讀中吸收，并把好詞、段積累下來(lái)，日積月累，詞匯豐富了，寫(xiě)出的文章也就充實(shí)了。
5.說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí)可以借鑒的地方，這是閱讀過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節，也是下一步讀寫(xiě)知識遷移的一個(gè)起點(diǎn)。它猶如搭在“讀寫(xiě)”之間的一個(gè)橋梁，讓學(xué)生跨過(guò)橋梁順利到達知識彼岸。
除此之外，我們老師還要引領(lǐng)孩子走進(jìn)名著(zhù)，引導他們親近報刊……拓展知識面，激發(fā)求知欲，訓練感悟力�！靶夭厝f(wàn)匯憑吞吐”，大量的閱讀，可以使他們的文章不僅“文從字順”，而且揮灑自如。
對策四：向評價(jià)要作文
作文在所有學(xué)習內容中是最煩瑣，最復雜的。學(xué)生寫(xiě)出一篇文章，無(wú)論從精力上，還是從時(shí)間上，都要比做一道數學(xué)題、組詞造句等付出得要多。學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)出的文章，如果被教師說(shuō)得毫無(wú)是處，“一棒子打死”，可想而知，那是怎樣的一種傷害!在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，我們要用放大鏡去發(fā)現學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞，一句話(huà)，也要給學(xué)生以鼓勵。
每次作文，我都會(huì )挑選一部分學(xué)生的作文在班上讀一讀，除了特別精彩的文章外，我更關(guān)注的是那些作文有困難的同學(xué)，哪怕他有一個(gè)段落寫(xiě)得好，一句話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，我都會(huì )抓住這次機會(huì )在班上讀一讀，并且給予表?yè)P，這種自豪感會(huì )促使學(xué)生漸漸對自己的作文充滿(mǎn)信心，并逐步提高自己的作文水平。
每次對學(xué)生的作文評語(yǔ)我也都是先肯定優(yōu)點(diǎn)，借題發(fā)揮，激發(fā)興趣，再婉轉指出不足。作文批改應當把激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性放在首位。盡管一個(gè)班的`學(xué)生寫(xiě)作水平肯定是參差不齊的，但“尺有所短，寸有所長(cháng)”，我們要注意發(fā)現每篇作文中的“珍珠”。那富有啟發(fā)性、賞識行的眉批、尾批無(wú)疑會(huì )使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”，從而以更大的積極性來(lái)寫(xiě)作。
學(xué)生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵剛露頭的小苗，我們最好是用激勵的目光去欣賞，用辛勤的汗水去澆灌，順著(zhù)他們的思路去圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有重點(diǎn)的加以指導，學(xué)生只有消除了畏難情緒，才有可能帶著(zhù)愉快的情緒來(lái)寫(xiě)作文，作文的質(zhì)量才有可能提高。
此外，長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)的生殺大權一直牢牢的控制在教師手中，作文批改沒(méi)有學(xué)生的份。于是造成了“教師批得腰疼，學(xué)生只看得分”的現象，使作文批改成了“剃頭挑子一頭熱”。學(xué)生極少去認真閱讀教師的批語(yǔ)，即使去看，也很難弄清老師的意圖。更何況，老師的批改與學(xué)生的心靈獨創(chuàng )很難產(chǎn)生共鳴。在這種格局下，要想提高作文教學(xué)的質(zhì)量談何容易!因此，必須改變作文批改“教師批，學(xué)生看”的局面，讓學(xué)生們都參與到作文批改中來(lái)。
四、結語(yǔ)
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一塊基石，近30年的中國小學(xué)作文教學(xué)改革史，可以說(shuō)是一部成績(jì)輝煌的歷史。這些奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的老師們對小學(xué)作文教學(xué)所作出的探索令人難忘，他們的足跡，他們的智慧，他們的經(jīng)驗，永遠都是我們語(yǔ)文教學(xué)的寶貴財富。
如今，我們站在“巨人的肩膀”上進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的探索是幸福的，我們要設法改進(jìn)和創(chuàng )新作文的教學(xué)方法，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使他們不怕作文，由被動(dòng)應付變?yōu)橹鲃?dòng)接受。只有學(xué)生們的寫(xiě)作激情被燃燒起來(lái)，我們的作文教學(xué)才有希望，才能從根本上解決作文教學(xué)中存在的投入多，見(jiàn)效慢的問(wèn)題。
解決方案 篇3
孕媽如在外就餐可以選擇自助餐。自助餐從烹飪方式上大概分為涼菜、炒菜、油炸類(lèi)、燒烤類(lèi)、沙拉、焙烘糕點(diǎn)、湯類(lèi)、中式主食等。從食物多樣的角度講，自助餐是完全可以實(shí)現的，但做到粗細搭配、營(yíng)養均衡就不那么容易了。因此孕媽在吃自助餐時(shí)候需要掌握一些搭配技巧。品種上要葷素搭配，蔬菜、水果、魚(yú)、肉類(lèi)食物等都盡量攝取到，減少油炸、燒烤類(lèi)食物的攝入，也不要吃得過(guò)飽，以免能量過(guò)剩。
營(yíng)養師評價(jià)
孕媽吃自助餐一定要摒棄“吃夠本”的思想，我們的目的是均衡營(yíng)養，因此不要吃撐。高蛋白高價(jià)格的海鮮不宜多吃，雖然孕期需要增加蛋白質(zhì)的攝入，但不是越多越好，適宜即可。豬排、牛排、雞腿、雞翅淺嘗輒止即可，因為高脂肪、高熱量、高蛋白的食物容易造成能量過(guò)剩，誘發(fā)妊娠期糖尿病、妊娠高血壓疾病等。要想自助餐吃得營(yíng)養健康，請記�。猴埱跋群葴�，食物選多樣，蔬菜水果不能少，海鮮肉類(lèi)多不得，粗糧薯類(lèi)要選擇。
解決方案 篇4
在我們職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，我們會(huì )遇到很多職場(chǎng)困惑。如果不能及時(shí)地解決這些困惑，就會(huì )給我帶來(lái)不利于自身職場(chǎng)發(fā)展的因素。比如職業(yè)倦怠，生涯模糊等。針對不同的職場(chǎng)困惑，我們選出了10個(gè)最為典型的職場(chǎng)困惑，以及解決方案！
困惑1：職場(chǎng)“過(guò)勞”
職業(yè)發(fā)展是分階段性的，越往上晉升責任就越大，壓力也越大。年輕職業(yè)人往往有一個(gè)誤區，把年輕當最大的資本來(lái)看，而不是工作勝任能力、職業(yè)管理能力，他們缺乏應對長(cháng)期競爭力的經(jīng)驗。因疲勞、壓力、挑戰和挫折等原因引發(fā)的疲勞不堪、情緒低落、心情煩躁、失眠等身心失調往往是疾病的前奏。
解決方案：
職場(chǎng)“過(guò)勞”有兩種，一種是“假性過(guò)勞”，一種是“真性過(guò)勞”�！凹傩赃^(guò)勞”是指由于自己的主觀(guān)因素而造成的疲勞，出現這個(gè)情況時(shí)，要從三個(gè)方面著(zhù)手。
■清楚了解工作目標，避免做無(wú)用功。感覺(jué)自己工作吃力，其實(shí)很多情況是由于業(yè)務(wù)水平不精或工作方法錯誤。
■熟悉自己的工作內容，排定合理的工作順序。要學(xué)會(huì )工作，注意工作的規律和方式方法，合理安排工作順序。
■從工作中尋找快樂(lè )和滿(mǎn)足。假性的職場(chǎng)“過(guò)勞”很多是心理的疲勞，因此，努力從工作中獲得情緒的愉悅，通過(guò)成功完成任務(wù)獲得滿(mǎn)足感。
若是“真性過(guò)勞”，遇到單位嚴重“剝削”勞動(dòng)力時(shí)，要學(xué)會(huì )保護自己的合法權益，通過(guò)勞動(dòng)監察或勞動(dòng)仲裁依法解決問(wèn)題。
困惑2：職業(yè)倦怠
職業(yè)倦怠是人們在緊張和繁忙的工作之中由于受環(huán)境、情感等內、外因素影響而出現的一種的身心不適、心理衰竭、情感封閉和亞健康狀態(tài)。產(chǎn)生職業(yè)倦怠的癥狀有：對職業(yè)前景茫然，缺乏工作熱情和動(dòng)力。易產(chǎn)生疲勞、厭倦、焦急、煩躁現象。情緒低落，精神不振，心理疲乏。
造成職業(yè)倦怠主要有兩個(gè)原因：
一是沒(méi)有明確的職業(yè)規劃：在選擇工作時(shí)，沒(méi)有明確的條件，或者只有待遇條件沒(méi)有其他條件。有些人甚至沒(méi)有考慮具體工作內容、發(fā)展前景、工作環(huán)境等因素。
二是耐心不足：工作的情況時(shí)時(shí)刻刻都在變化。即使現在“沒(méi)勁”，也不能保證以后一定“沒(méi)勁”。在沒(méi)有感受到快樂(lè )工作之前，就想換工作。
解決方案：
職業(yè)倦怠不一定需要換工作來(lái)解決，也有人在換工作之后又有職業(yè)倦怠，越換工作越有職業(yè)倦怠。避免發(fā)生職業(yè)倦怠，關(guān)鍵還是職業(yè)規劃。
■分析自己為什么陷入職業(yè)倦�。喊炎约耗芟氲降脑蚨剂信e出來(lái)，可能會(huì )發(fā)現職業(yè)倦怠的原因并不在工作上；
■分析目前的工作情況：對自己的工作有一個(gè)重新的回顧。
■解決方法：了解自己的職業(yè)倦怠是主觀(guān)造成的還是客觀(guān)造成的？能否通過(guò)自己努力克服？如果可以克服，通過(guò)自己努力克服；如果克服不了，才能考慮換工作。換工作是解決職業(yè)倦怠的最后手段，一定要慎重對待，千萬(wàn)不能把小的職業(yè)倦怠變成“慢性”職業(yè)倦怠。
困惑3：薪情不如愿
薪情不如愿，有兩種表現，一種表現為“這山望著(zhù)那山高”，一方面對自己抱有很高的期望值，另一方面對市場(chǎng)行情的認識不夠，薪資與期望總有一定的差距。另一種表現為，自己的付出和收入不成正比，得不到應有的報酬。
解決方案：
薪情不如愿，要從兩方面來(lái)看�？赡苁菃挝坏脑�，也可能是求職者自身的原因。
如果你覺(jué)得自己能夠勝任這份工作，而單位卻沒(méi)有給予相應的工資待遇。要看你自己喜歡不喜歡這份工作，若你覺(jué)得自己是適合做這份工作的，那就要與單位進(jìn)行溝通，婉轉地說(shuō)出加薪的想法，看看老板如何反應。若你本來(lái)就對這份工作不感興趣，或者覺(jué)得不適合自己，那就要靜下心來(lái)，好好給自己的職業(yè)生涯重新做一個(gè)定位。只有熱愛(ài)本職工作，才能做得快樂(lè )，并把它做好。另一方面，如果你是因為學(xué)歷低或者技能不強而得不到滿(mǎn)意的薪水，那就要靠自己的努力去改變，切勿不切實(shí)際的眼高手低。
困惑4：工作缺乏安全感
工作安全感是指一個(gè)人在職業(yè)中獲得的信心、安全和自由的感覺(jué)。一般情況下缺乏安全感的人在職場(chǎng)中大致有以下幾種原因：自身努力得不到用人單位滿(mǎn)意和贊賞而缺乏安全感；專(zhuān)業(yè)能力和技能達不到職位要求而產(chǎn)生不安全；崗位流動(dòng)性大，競爭激烈而缺乏安全感；面臨被淘汰，失去工作而缺乏安全感；勞動(dòng)過(guò)程中得不到應有的保障而缺乏安全感。
解決方案：
解決工作不安全感，要從四個(gè)方面來(lái)調整：
■是改變工作狀態(tài)，調整工作節奏，適應環(huán)境和工作、管理模式的要求；
■是居安思危，提高自身的競爭能力，加強學(xué)習培訓，不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平和技能。增強危機意識 ，以自身能力去適應環(huán)境和競爭的需求，而不要指望環(huán)境來(lái)順從你。
■是自我調節，變壓力為動(dòng)力。在現代社會(huì )，絕對的安全感是沒(méi)有的，生活中要面對現實(shí)，接受不安全感帶來(lái)困惑的事實(shí)，學(xué)會(huì )自我調節，自我降壓，把壓力轉化為努力工作的動(dòng)力。既使面臨淘汰、失業(yè)，也要冷靜對待，以積極的態(tài)度重新找回自我，重新立足社會(huì )。
■是在自身利益受到侵害時(shí)，要運用法律來(lái)維護保障自己的權益。
困惑5：職業(yè)轉型“陣痛”
當一個(gè)人不得不放棄從事多年的工作，而轉向另外一個(gè)行業(yè)或者工種類(lèi)型。從熟悉到陌生，沒(méi)有了原始的積累，都會(huì )產(chǎn)生困惑和疑慮。其實(shí)，轉型既是一種機會(huì )也是一種危機。轉型中必須考慮到自身的特質(zhì)及行業(yè)個(gè)性。
解決方案：
轉型是一種機會(huì )，但也有兩面性，即可能成功，也可能失敗。為此，在轉型過(guò)程中，要以自己的“職業(yè)錨”為準則選擇自己的方向。所謂職業(yè)錨就是指一個(gè)人不得不作出選擇的時(shí)候，無(wú)論如何都不會(huì )放棄的職業(yè)中的重要的價(jià)值觀(guān)。為了盡可能避免轉型過(guò)程中的“陣痛”。
首先，要認清自身的不足，充分考慮自身的特點(diǎn)，包括職業(yè)興趣、工作經(jīng)歷、自身優(yōu)勢等，找準自己的“職業(yè)錨”。其次，要充分了解市場(chǎng)的發(fā)展趨勢以及市場(chǎng)對人才要求的變化，結合這兩點(diǎn)，找到最理想的轉型切入點(diǎn)。再次，轉型時(shí)要選擇與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)，使轉型有個(gè)平穩的過(guò)渡階段，讓自己盡快熟悉新角色。
解決方案 篇5
隨著(zhù)城市經(jīng)濟和社會(huì )快速發(fā)展， 水資源短缺和水環(huán)境污染越來(lái)越成為制約城市發(fā)展的重大問(wèn)題。 目前，北京市河道和水庫或常年干涸斷流或有水但水質(zhì)超標。
溫榆河位于北京市東北部， 發(fā)源于北京市昌平區軍都山麓。 作為五大水系中唯一一條發(fā)源于北京且常年有水的河流， 是北京市重要的綠色生態(tài)走廊和綠色屏障， 其流域所處地理位置在北京市整體發(fā)展戰略中具有重要地位， 而其水環(huán)境狀況對整個(gè)北運河流域的水資源可持續發(fā)展也具有舉足輕重的作用[1]. 自昌平沙河閘至通州區北關(guān)攔河閘， 溫榆河全長(cháng) 47.4 km, 是北運河的上游。 溫榆河上游有東沙河、 北沙河及南沙河等 3 條支流匯合進(jìn)入沙河水庫； 自沙河水庫以下又有藺溝河、 清河、 龍道河、 壩河以及小中河匯入。 其中，東沙河、 北沙河和南沙河處于昌平區境內， 南沙河為海淀來(lái)水[2].
溫榆河昌平段干流長(cháng)度 11.35 km, 從沙河閘至魯疃閘， 是昌平區內主要河流， 境內流域面積占昌平區總面積的 92%, 因此， 昌平區內的水環(huán)境現狀基本可以代表溫榆河昌平段的水環(huán)境現狀。 昌平區現有山區溝道 16 條、 平原河道 28 條， 平原河道總長(cháng) 228 km,其中常年無(wú)水河道 146 km、 有水河道 82 km. 區內現建有 2 座中型水庫、 3 座�、裥退畮�、 5 座�、蛐退畮煲约� 65 座塘壩截留工程和 17 座閘壩水利工程[3].
1 污染情況調研
1.1 污染總體情況
20xx 年對昌平區 98 個(gè)排污口進(jìn)行現場(chǎng)調研， 發(fā)現56 個(gè)屬于雨水排放口并達標排放， 42 個(gè)排污口存在污水直排現象， 日污水排放總量約 6.96 萬(wàn) m3/d, 根據污水排放的一般情況， 結合昌平區的現狀和點(diǎn)源污水的水質(zhì)特征， 將污染源分為生活污水排放源、 企業(yè)/畜禽養殖業(yè)污水排放源、 混合污水（生活污水與企業(yè)污水混合或生活污水與雨水混合）排放源； 根據點(diǎn)源的排放形式可以分為暗涵/管排放、 明渠排放。
根據上述分類(lèi)方法， 對上述 42 個(gè)排污口進(jìn)行分類(lèi)， 發(fā)現水質(zhì)為混合污水的有 26 個(gè)、 生活污水 13 個(gè)及企業(yè)污水 3 個(gè)； 而排放形式中， 暗涵/管排放的有30個(gè)， 其余為明渠排放。
從污水排放量上來(lái)看， 生活污水排放量 1.63 萬(wàn) m3/d,占總排放量的 23%; 企業(yè)污水排放量 0.12 萬(wàn) m3/d, 占總排放量 2%; 混合污水排放量 5.21 萬(wàn) m3/d, 占總排放量的75%. 從不同排放方式的污水排放量上來(lái)看， 暗涵/管污水排放量 2.69 萬(wàn) m3/d, 占總排放量的 39%; 明渠污水排放量4.27 萬(wàn) m3/d, 占總排放量的 61%. 雖然排污口數量上以暗涵/管方式排放為主， 但在排污量上以明渠排放為主， 明渠污水排放量約為暗涵/管排放量的 1.6 倍。 如圖1所示。對 42 個(gè)排污口的排污量、 化學(xué)需氧量 （CODCr）和氨氮（NH3-N）進(jìn) 行分析（詳情見(jiàn)圖 2~圖 4）， 發(fā)現排污口的入河污染負荷與水量和污染物濃度均相關(guān)， 個(gè)別存在例外， 如十一排干的 CODCr濃度在所有排污口中并不是比較高的， 比均值還略低一些， 但由于其污水量大， 所以它的 CODCr入河量明顯高于其他排污口。
馬坊村西排污口的 CODCr含量最高， 但由于其排污量很小， 所以它的 CODCr入河量并不高。 同理， 腸衣廠(chǎng)排口的 NH3-N 含量是十一排干的 7 倍， 但因為排污量較低， 所以 NH3-N 入河量相比十一排干反而低了很多，十一排干的 NH3-N 入河量則明顯高于其他排污口。
觀(guān)察圖 2~圖 4 中各排污口的 CODCr和 NH3-N 入河污染負荷量并排序， 發(fā)現各排污口 CODCr和 NH3-N 入河量的排序大部分一致， 個(gè)別排污口差別較大， 如腸衣廠(chǎng)排口， CODCr入河量排序 13, 而 NH3-N 入河量排序 3. 這是因為腸衣廠(chǎng)為食品加工行業(yè)， 其所排污水具有明顯的行業(yè)特征， 故 NH3-N 含量高。 其他有類(lèi)似情況的排污口還有孟祖河和馬坊村西排污口。對于河流和水庫的水環(huán)境狀況， 根據長(cháng)期監 測資料， 昌平區內東沙河、 北沙河、 南沙河與溫榆河等主要水體水質(zhì)常年為 GB3838-20xx 《 地 表 水 環(huán) 境 質(zhì) 量 標準》劣Ⅴ類(lèi)， 不滿(mǎn)足水體功能要求， 桃峪口水庫更是多年無(wú)水。 根據《北京市水環(huán)境區域補償辦法（試行）》（京政辦發(fā) [20xx]57 號）， 土溝橋斷面為溫榆河出昌平區的出境考核斷面， CODCr和NH3-N 應 分別滿(mǎn)足 CODCr≤40 mg/L、 NH3-N ≤8 mg/L的標準。 但是根據溫榆河監測 斷 面 的 水 質(zhì) 監 測 資 料 ,CODCr和 NH3-N 不滿(mǎn)足Ⅳ類(lèi)水體功能要求， 尤其 NH3-N超標嚴重， 見(jiàn)圖 5.
1.2 污水治理情況
截 至 20xx 年 6 月 底 ,昌平區已建成 7 座城鎮集中污水處理廠(chǎng)， 其中： 百善再生水廠(chǎng)、 馬池口再生水廠(chǎng)尚未運行， 未來(lái)科技城再生水廠(chǎng) 20xx 年 6 月底開(kāi)始試運行。 已建成污水廠(chǎng)的污水處理規模合計 24.0 萬(wàn) m3/d ; 除去 2 座未運行的污水廠(chǎng) ,其余污水廠(chǎng)的污水處理規模合計 19.5 萬(wàn) m3/d. 而已運行的污水處理廠(chǎng)中， 除未來(lái)科技城和馬池口再生水廠(chǎng)出水主要指標 CODCr、 五日生化需氧量（BOD5）、 總磷（TP）和 NH3-N 滿(mǎn) 足北京市 DB11/890-20xx 《城 鎮污水處理廠(chǎng)水污染物排放標準》B 級標準（簡(jiǎn)稱(chēng)新地標 B標準）外， 其余 5 座污水廠(chǎng)均不滿(mǎn)足此標準。
自 20xx 年開(kāi)始， 昌平區對上述 42 個(gè)排污口分別進(jìn)行了治理。 通過(guò)截污工程完成 11 個(gè)排污口的治理，共治理污水 3.14 萬(wàn) m3/d; 對 12 個(gè)自建污水處理設施的單位排污口， 已通過(guò)加強監管保證處理設施正常運行，治理污水 0.75 萬(wàn) m3/d. 20xx 年昌平區水務(wù)局申報了《溫榆河排污口綜合治理工程》《鄭各莊污水處理站二期工程》等工程項目， 對剩余的 19 個(gè)排污口進(jìn)行治理，目前工程正在進(jìn)行當中。 綜合比較排污口治理工程和排干渠水質(zhì)改善工程， 排污口治理工程出水水質(zhì)能夠滿(mǎn)足新地標 B 標準， 排干渠水質(zhì)改善工程出水水質(zhì)能夠滿(mǎn)足 GB18918-20xx《城鎮污水排放標準》一級 B 標準，排污口治理工程出水水質(zhì)好， 而單方水工程費用也相對要高。
2 問(wèn)題分析
通過(guò)對昌平境內溫榆河污染情況和河庫水環(huán)境狀況的調查和分析， 認為昌平區內污染狀況主要存在以下幾方面問(wèn)題。
�。�1）混合污水為主要排放源， 占總排放量的 75%.因混合污水是生活污水與企業(yè)污水混合或生活污水與雨水混合形成， 若混合污水為生活污水與企業(yè)污水混合， 會(huì )給常規污水處理廠(chǎng)帶來(lái)困難； 若混合污水為生活污水與雨水混合， 會(huì )造成污水處理沖擊負荷變化，同時(shí)也會(huì )降低污水的可生化性。
�。�2）明渠為主要排放方式， 環(huán)境隱患大。 明渠排放具有排放量大、 流程長(cháng)、 易匯集沿程污水以及造價(jià)便宜等特點(diǎn)， 成為城市排水系統不發(fā)達時(shí)的選擇； 但是， 其開(kāi)放式的結構使污水處于外露狀態(tài)， 導致臭味散發(fā)、 易堵塞淤積發(fā)臭， 影響表面土地使用功能， 并易造成安全問(wèn)題； 因此， 明渠排放方式已不適宜城市污水排放。
�。�3）污水處理廠(chǎng)出水相對 GB3838-20xx 《地表水環(huán)境質(zhì)量標準》仍有較大差距， 排放入河將成為一個(gè)新的污染源。
�。�4） 未治理排污口的污水直接入河， 導致河流直接受到污染。 排污口的污水未經(jīng)治理， 也未經(jīng)截污或者排污管道進(jìn)入污水處理廠(chǎng)， 勢必造成收納河道的污染。
3 解決措施
3.1 控源為先
未經(jīng)治理的排污口和出水不達標的污水處理廠(chǎng)都是水污染源， 治污第一步是控制污染源， 而污水直排也是河道污染的主要點(diǎn)源之一。 在已有治理經(jīng)驗和治理工程的基礎上， 繼續控制污水直排， 實(shí)現污水零入河。 排污口治理應綜合考慮環(huán)境效益、 經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。 綜合考慮污染物去除量、 單位投資及運行費用等經(jīng)濟效益因素， 同時(shí)還需要考慮水質(zhì)情況、排放方式、 處理設施的臨時(shí)性和有效性等因素。 因排污口入河污染負荷與水量和污染物濃度都相關(guān)，因此， 在入河排污口治理時(shí)， 應根據入河污染負荷高低安排治理時(shí)序， 而不是單一根據水量或濃度；同時(shí)， 還應根據主要污染物種類(lèi)安排適宜治理工藝進(jìn)行針對性治理。
控制污水直排后， 企業(yè)、 生活污水接入污水處理廠(chǎng)， 提高污水處理廠(chǎng)/再生水廠(chǎng)的處理能力和處理效果是當務(wù)之急。 在考慮昌平區未來(lái)人口和社會(huì )發(fā)展的同時(shí)， 適當進(jìn)行污水處理廠(chǎng)升級改造， 根據來(lái)水的特點(diǎn)選擇適宜的處理工藝， 同時(shí)建設完備配套污水管網(wǎng)工程。
3.2 改制為要
GB 50318-20xx 《城市排水工程規劃規范》中規定[4],新建城市、 擴建新區、 新開(kāi)發(fā)區或舊城改造地區的排水系統應采用分流制。 在有條件的城市可采用截流初期雨水的分流制排水系統。 由此可見(jiàn)， 合流制排水系統早已不適用于城市的污水排放。 昌平境內 42 個(gè)排污口中，合流制產(chǎn)生的混合污水占到總排污量的 75%, 勢必造成諸多隱患。 在治理污水的同時(shí)， 應當同步建設、 改造現有排水系統， 需要雨、 污 2 套排水系統。 分流后的污水直接進(jìn)污水處理廠(chǎng)， 雨水排入天然水系、 滲坑或經(jīng)雨水工程加以循環(huán)利用。 條件允許情況下應截流初期雨水， 使得受污染的初期雨水進(jìn)入污水處理廠(chǎng)。
3.3 加大處理
控制污染源之后， 需要對部分水質(zhì)不達標河湖水體進(jìn)行治理， 因溫榆河昌平段水體污染不僅影響本區水生態(tài)環(huán)境， 更會(huì )成為下游河湖的污染源。 而河湖水體水量大， 河道周邊可用空間有限， 河湖水體治理技術(shù)的選擇也要考慮處理規模、 處理效果及占地等多種因素。 結合生態(tài)清潔小流域的建設， 堅持“ 預防為主 、 全面規劃 、 綜合防范 、 因地制宜 、 加強管護、注重效益”的原則[5], 對 溫榆河昌平段水環(huán)境 、 水生態(tài)進(jìn)行生態(tài)修復和生態(tài)治理， 切實(shí)保護昌平區內的生態(tài)環(huán)境。
3.4 健全機制
�。�1）根據水生態(tài)環(huán)境治理技術(shù)， 結合昌平區內經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際， 研究有效、 可行的水生態(tài)環(huán)境治理工程的管理技術(shù)， 避免以往存在的重建設輕運行的現象；（2）需完善污水管理機構設置， 加強人員配置； （3）可參考中心城區污水處理運營(yíng)模式， 加強排水設施養護與管理， 因地制宜確定區中心和農村排水行業(yè)的運營(yíng)方式； （4）強化排水監管行為， 適當引入第三方監測機構， 研究制定管網(wǎng)運行、 維護、 管理考核機制， 可有效加強對污水處理廠(chǎng)日常運行的管理和管網(wǎng)運行狀況的監測。
4 結束語(yǔ)
溫榆河流域昌平段占昌平區總面積的 92 %, 是昌平區水生態(tài)環(huán)境非常重要的組成部分， 是昌平區的母親河。 加強對昌平區水污染現狀的調查， 找到污染的成因并針對性治理， 對恢復母親河水生態(tài)環(huán)境意義重大。 對昌平區內水生態(tài)環(huán)境現狀的調研和問(wèn)題的解決， 還需要更多的研究探索， 需要針對性地開(kāi)展深入的理論研究并實(shí)踐應用， 才能更加有效地恢復水生態(tài)環(huán)境， 更加長(cháng)久保證處理效果， 促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。
參考文獻
[1] 郁達偉 ,于 淼 ,魏源送，等。 1980-20xx 年 溫榆河的水環(huán)境質(zhì)量失控演變特征[J].環(huán)境科學(xué)學(xué)報，20xx,32（11）：2803-2813.
[2] 劉明宇 ,華 珞。 溫 榆河水環(huán)境容量分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），20xx, 29（3）：80-82.
[3] 北京市昌平區水務(wù)局，北京市水利規劃設計研究院。北 京市昌平區“十二五”水務(wù)發(fā)展規劃[R].20xx.
[4] GB 50318-20xx,城市排水工程規劃規范[S].
[5] 鄭凡東 ,孟慶義 ,王培京，等。北京市溫榆河水環(huán)境現狀及治理對策研究[J]. 北京水務(wù)，20xx（5）：5-8.
解決方案 篇6
在醫學(xué)理論上，打鼾是由于以下3種原因引起：
1、中樞性方面的疾病引起
2、阻塞性方面的疾病引起
3、混合性方面的疾病引起
一般而言，大人以混合性癥狀所引起的最多，小孩則以阻塞性的問(wèn)題最多。
打呼嚕與身體因素：
一、扁桃體，軟腭和舌體肥大，懸雍垂過(guò)長(cháng)，咽喉松弛，舌后綴等。
二、肥胖是引起打鼾的最重要的原因之一。由于肥胖者的氣道要比正常人要狹窄，在白天清醒的時(shí)候，咽喉部肌肉收縮時(shí)氣道保持開(kāi)放，因而不會(huì )使氣道受到堵塞。但是晚上睡眠時(shí)神經(jīng)興奮性下降，肌肉松弛，咽部組織堵塞，使上氣道塌陷，當氣流通過(guò)狹窄部位時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生渦流還引起震動(dòng)，就這樣陣陣鼾聲也就產(chǎn)生了。
三、呼吸道鼻咽部，頜部有生理性異常也是引起打鼾的原因。例如鼻中隔偏曲，鼻息肉等都可引起鼻部狹窄，造成氣流堵塞，引起打鼾。
四、打鼾與心血管疾病是有天然的聯(lián)系，就在于習慣性打鼾者多有不同程度的呼吸暫停所致的低氧血癥，導致血壓上升。
五、：因“睡眠性呼吸暫停綜合癥”而出現的打鼾的特點(diǎn)是，睡眠時(shí)張大嘴呼吸，會(huì )由于呼吸停止而在睡眠中反復被憋醒，醒來(lái)時(shí)顯得很疲倦的樣子，有時(shí)還會(huì )有劇烈的頭痛等。
心理學(xué)角度解釋打呼嚕：
打鼾是人在睡夢(mèng)中的語(yǔ)言和反應的體現。
通過(guò)考察，63%以上的人群打鼾出現的頻率與周?chē)h(huán)境的影響有關(guān)。在人入睡之后，身體進(jìn)入休眠狀態(tài)。但身體機能并沒(méi)有停止，依然能對外界影響做出反應。打鼾是人體進(jìn)入休眠狀態(tài)后對外界聲音干擾造產(chǎn)生直接反應的的一種途徑。外界聲音干擾越大，打鼾的聲音也越大，打鼾的頻率越高。相對在比較安靜的環(huán)境中，打鼾的幾率明顯有所降低，甚至一夜安睡，不再打鼾。這與居住環(huán)境有直接關(guān)系。心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，打鼾是人類(lèi)在睡夢(mèng)中與現實(shí)世界的交談。外界的聲音對人造成的影響，而休眠中的人就用打鼾來(lái)回應外界的反應。
打呼嚕最好的預防和治療方法：
1、 增強體育鍛煉，保持良好的生活習慣。
2、 避免煙酒嗜好，因為吸煙能引起呼吸道癥狀加重，飲酒加重打鼾、夜間呼吸紊亂及低氧血癥。尤其是睡前飲酒。
3、對于肥胖者，要積極減輕體重，加強運動(dòng)。我們的經(jīng)驗是減輕體重的5%—10%以上。
4、 鼾癥病人多有血氧含量下降，故常伴有高血壓、心律紊亂、血液粘稠度增高，心臟負擔加重，容易導致心腦血管疾病的發(fā)生，所以要重視血壓的監測，按時(shí)服用降壓藥物。
5、 睡前禁止服用鎮靜、物，以免加重對呼吸中樞調節的抑制。
6、采取側臥位睡眠姿勢，尤以右側臥位為宜，避免在睡眠時(shí)舌、軟腭、懸雍垂松弛后墜，加重上氣道堵塞�？稍谒邥r(shí)背部褙一個(gè)小皮球，有助于強制性保持側臥位睡眠。
解決方案 篇7
一、背景
近幾年來(lái)，全國各地頻繁發(fā)生�；穫}庫、儲罐區火災、爆炸事故，特別是20xx年8月12日天津�；穫}庫發(fā)生的連環(huán)爆炸事故，造成了極其重大的生命和財產(chǎn)損失。國家安監總局接連發(fā)布提示，要求各地警惕煤礦及�；肥鹿�。
20xx年10月18日，國家安全監管總局辦公廳發(fā)布了關(guān)于開(kāi)展危險化學(xué)品重大危險源在線(xiàn)監控及事故預警系統建設試點(diǎn)工作的通知。其中強調了開(kāi)展危險化學(xué)品重大危險源在線(xiàn)監控及事故預警管理工作的嚴峻性，提出了試點(diǎn)工作任務(wù)，重點(diǎn)將天津市、福建省、山東省、甘肅省、遼寧省大連市、浙江省寧波市、廣東省廣州市、江蘇省南京化工園區和揚州化工園區、安徽省東至縣等省市列入建設試點(diǎn)，要求有關(guān)部門(mén)重點(diǎn)督查。
二、�；分饕心男�？
常見(jiàn)的�；分饕傅氖且兹�、易爆、有毒、有害物資等危險品。易燃的包括乙醇，甲醇，乙醚,THF，汽油，三油醚等。易爆的有氫氣，甲烷，高氯酸、過(guò)氧化物、壓縮氣體和液化氣體等。有毒的有一氧化碳、氨、硫化氫、苯等。
三、�；分饕獌Υ嬖谀睦�？
�；穫}庫、石油庫、儲罐是存儲和保管儲存易燃、易爆、有毒、有害物資等危險品的場(chǎng)所。一般，化工企業(yè)、石油公司、物流公司、機場(chǎng)、軍事重地等都會(huì )建有大型�；穫}庫、石油庫、儲罐區。
四、如何對�；穫}庫、石油庫、儲罐進(jìn)行安全監控？
深圳市信立科技有限公司專(zhuān)業(yè)定制的�；穫}庫、石油庫、儲罐安全監控解決方案，非常適用于石油、化工企業(yè)，�；穬Σ仄髽I(yè)，以及�；肺锪髌髽I(yè)等。
該系統方案是基于XL.SN智能傳感網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)無(wú)線(xiàn)溫度傳感器、無(wú)線(xiàn)壓力傳感器、無(wú)線(xiàn)氣體傳感器和無(wú)線(xiàn)液位傳感等無(wú)線(xiàn)傳感器采集并傳輸節點(diǎn)數據，利用物聯(lián)網(wǎng)智能網(wǎng)關(guān)將接受到的節點(diǎn)數據無(wú)線(xiàn)傳輸至監控中心（XL.View監控軟件），從而實(shí)現對汽油、溶劑油、異辛烷、混合芳烴、異丁烷、液化石油氣、天燃氣等等多種化學(xué)物品的倉庫、石油庫和儲罐安全進(jìn)行實(shí)時(shí)無(wú)線(xiàn)監測。當壓力、液位、氣體、溫度等數值超過(guò)警戒線(xiàn)，智能測控裝置將會(huì )驅動(dòng)報警器，提醒工作人員及時(shí)采取應對措施。
五、方案優(yōu)勢
1、應用云平臺、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )架構，通過(guò)電腦、智能手機和PAD平板電腦，實(shí)時(shí)監控儲罐的安全狀況；
2、出現突發(fā)情況，如液位（壓力）、溫度突變，氣體泄漏等等，系統自動(dòng)發(fā)出報警信息，通知相關(guān)人員對有安全隱串的地點(diǎn)采取緊急措施，避免出現意外；
3、通過(guò)遠程方式開(kāi)啟或關(guān)閉緊急設備；
4、系統可嵌入視頻監控系統，數據和視頻集成于同一個(gè)平臺，并同時(shí)發(fā)布。
六、總結
目前，很多國有化工企業(yè)，�；肺锪髌髽I(yè)已經(jīng)引入該套系統方案，不僅提高了�；穫}庫、石油庫、儲罐安全監控管理的工作效率，還大大降低了人工和設備成本。
解決方案 篇8
金蝶EAS房地產(chǎn)解決方案通過(guò)建立集團組織架構、多組織管理體系，將所有的功能模塊在一個(gè)系統平臺搭建，將集團所有數據在同一個(gè)數據庫集中處理，對房地產(chǎn)企業(yè)集團管理和項目管理的各項業(yè)務(wù)進(jìn)行集成應用，通過(guò)集成管理實(shí)現業(yè)務(wù)的一體化，包括：財務(wù)業(yè)務(wù)管理一體化、預算業(yè)務(wù)管理一體化、資金業(yè)務(wù)管理一體化、數據分析一體化、人力資源管理業(yè)務(wù)一體化，從而形成集團統一完善的數據流和信息流，為公司決策提供準確、完整的決策數據信息，保障集團能夠實(shí)時(shí)管控企業(yè)運營(yíng)。
房地產(chǎn)企業(yè)集團管理涉及集團管理層面和項目管理層面，通過(guò)EAS系統對企業(yè)各種業(yè)務(wù)進(jìn)行集成管理和一體化實(shí)現：
主要是針對項目開(kāi)發(fā)前期根據集團或公司的整體經(jīng)營(yíng)計劃或規劃在歷史數據基礎上進(jìn)行前期的各種測算和預測，包括：擬獲得土地、擬建設項目方案、融資計劃等，以獲得最佳的開(kāi)發(fā)方案、建設方案、最低的投融資成本方案等，預測未來(lái)一定階段內的負債、資金流、損益等財務(wù)數據，為高層決策提供決策依據；其主要包括：項目測算（獲取和未獲�。�、投融資測算、經(jīng)營(yíng)規劃、項目分析和項目運營(yíng)監控等。
項目管理層面
分項目開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)管理兩條業(yè)務(wù)線(xiàn)。項目開(kāi)發(fā)包括、成本測算管理、目標成本管理、合同管理、付款管理、成本管理、工程招投標、進(jìn)度管理、供應商管理、集中采購、材料管理、質(zhì)量管理等；營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)管理線(xiàn)包括銷(xiāo)售管理、客戶(hù)管理、租賃管理、物業(yè)管理、客戶(hù)服務(wù)等；從而為房地產(chǎn)公司基于集團管控、多項目運營(yíng)、跨地域管理的項目管理平臺，并達到對項目進(jìn)行精細化管理的目標。
集團控層面
主要進(jìn)行人、財、資源的優(yōu)化配置管理。通過(guò)全面預算管理落實(shí)集團戰略的執行，通過(guò)集團資金集中管理監控資金具體狀況和防范資金風(fēng)險；通過(guò)集團集中財務(wù)核算能夠及時(shí)、準確反映集團財務(wù)狀況；通過(guò)集團人力資源管理儲備高級人才，進(jìn)行能力素質(zhì)、人事、薪酬、績(jì)效等管理，構建集團的核心能力，實(shí)現集團戰略的人力資源管理體系。
集成管理層面
EAS提供一個(gè)統一的集成管理平臺，通過(guò)其可以實(shí)現整個(gè)業(yè)務(wù)集成管理要求，其包括：人員集成、信息集成、流程集成。人員集成，門(mén)戶(hù)入口保證了來(lái)自企業(yè)內部、業(yè)務(wù)伙伴、客戶(hù)等通過(guò)同一平臺獲取所需的信息和服務(wù)、使企業(yè)內外部業(yè)務(wù)合作更緊密、實(shí)現了實(shí)時(shí)管理；信息集成，全面共享和管理各類(lèi)信息、統一基礎數據，規范信息質(zhì)量，保證信息簡(jiǎn)潔和高效、集成的分析報表強化了企業(yè)的管理決策；流程集成，提供靈活的工作流管理，適應企業(yè)業(yè)務(wù)流程的持續變革與優(yōu)化、強化與業(yè)務(wù)合作伙伴的協(xié)同、通過(guò)預設的集成接口保證與其他系統的集成。同時(shí)，通過(guò)標準功能的可配置（應用模塊、流程、界面、實(shí)施方案等）、個(gè)性需求可定制（行性個(gè)性、企業(yè)個(gè)性等）、異構系統集成（K/3系統、其它異構系統等）等多種滿(mǎn)足企業(yè)隨應變的管理需求實(shí)現，幫助房地產(chǎn)企業(yè)建立起一個(gè)基于集成管理、隨需應變模式的企業(yè)管理平臺。
【解決方案】相關(guān)文章：
解決方案12-01
erp解決方案12-04
企業(yè)解決方案12-04
解決方案模板09-12
行業(yè)解決方案12-01
存儲解決方案12-02
精選解決方案4篇05-01
解決方案5篇05-05
精選解決方案9篇05-17
精選解決方案九篇05-29