二年級期末家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，發(fā)言稿對我們的作用越來(lái)越大，發(fā)言稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的二年級期末家長(cháng)會(huì )發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
尊敬的各位家長(cháng)：
下午好！
今天家長(cháng)會(huì )，我主要講三個(gè)方面：
一、目前數學(xué)學(xué)習的現狀。
短短幾個(gè)月的時(shí)間，是一個(gè)學(xué)生走近我，我走近學(xué)生的過(guò)程；也可以說(shuō)是由一個(gè)陌生到熟悉再到了解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現我們班的學(xué)生聰明活潑、熱情大方，表達能力不錯，思維比較活躍，集體榮譽(yù)感也很強，在數學(xué)學(xué)習上的興趣還是很濃的，大部分的學(xué)生在課堂上能積極參與，其中有的孩子在解決問(wèn)題上能大膽猜想，不時(shí)閃現獨特的思維火花。跟孩子們相處了半個(gè)學(xué)期，漸漸熟悉了他們每一個(gè)人，他們的名字，他們的興趣愛(ài)好，他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
在聰明活潑的背后，我看到了他們的浮躁和粗心；在熱情大方的背后，我看到了他們因為熱情過(guò)度，上課也忍不住跟同學(xué)說(shuō)悄悄話(huà)的小毛��；在表達能力強的背后，我看到他們只善于說(shuō)而不愿意動(dòng)手做的懶惰。
在思維活躍的背后，我也看到他們耍小聰明，跟老師斗智斗勇逃避學(xué)習任務(wù)的另外一面……做為一個(gè)教了近10年書(shū)的教師，孩子們的這些壞毛病，我早已熟悉了。該如何幫助他們克服這些毛病，提高學(xué)期成績(jì)呢？這是我作為教師一直思考的問(wèn)題。在這里，我把一些初淺的體會(huì )跟各位家長(cháng)做一個(gè)交流。
二、幫助學(xué)生提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)的對策
首先，向各位家長(cháng)匯報一下本次數學(xué)期中測試的情況，期中考試是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習情況的檢測，結果還是令人比較滿(mǎn)意的。大部分同學(xué)成績(jì)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，其中一部分同學(xué)的進(jìn)步還是很大的，這次考試的總體情況是100分的全年級3人，我們班占2人，90到99分的有人，80到89分的有人，70到79分的有人，70分以下xx人。但期中考試也反映出了這樣一些問(wèn)題：
1、學(xué)生在做題的時(shí)候不夠細心。所以在考試中往往出現將題目符號看反，數字看錯或題目算式是對的，結果卻是錯的，做題中丟三落四的現象更是明顯。比如讓人痛心的選擇題，有的孩子沒(méi)有認真審題，選擇題全部填上答案，而沒(méi)有填上相應的序號，從而整題分數全失。
2、沒(méi)有養成良好的檢查習慣。有的孩子甚至還不知道怎么去檢查，我經(jīng)常笑孩子們是用60分的心態(tài)做題，用100分的心態(tài)檢查，認為只要做完便是滿(mǎn)分。
3、不能靈活地運用知識，缺乏舉一反三的能力。表現在處理實(shí)際問(wèn)題的能力不強。出現以上情況的原因歸結起來(lái)主要來(lái)自于平時(shí)做題的習慣不對導致的。有的學(xué)生是因為平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)馬虎，只管數量不講質(zhì)量；有的學(xué)生平時(shí)由于做題的時(shí)候依賴(lài)家長(cháng)、老師，所以考試需要自己獨立完成的時(shí)候速度就比較慢，做不完了就匆匆了事。針對這些現象，我建議家長(cháng)朋友們在平時(shí)的家庭作業(yè)中應當盡量放開(kāi)讓孩子自己完成，但是放開(kāi)并不等于放手。
有的家長(cháng)也可能是因為工作原因，在督促孩子學(xué)習上完全放手不管，這也是很不好的，因為孩子畢竟還小，自我約束能力不強，很容易受外界影響，發(fā)生變化。
比如這個(gè)學(xué)期，我明顯感覺(jué)到有個(gè)別孩子養成了作業(yè)馬虎、拖欠作業(yè)的習慣，有的孩子由于家長(cháng)沒(méi)有及時(shí)督促完成家庭作業(yè)，到了學(xué)校只要老師開(kāi)會(huì )或者有其它事沒(méi)盯著(zhù)補做，就會(huì )一直拖著(zhù)不做，慢慢地就養成了懶惰的習慣。
這對于孩子來(lái)說(shuō)也是直接導致學(xué)習下降的一個(gè)主要原因，數學(xué)學(xué)習關(guān)鍵在于上課認真聽(tīng)，課后及時(shí)做題鞏固，如果沒(méi)有鞏固這個(gè)環(huán)節，要想扎實(shí)掌握也是很困難的。因此，還要再次拜托家長(cháng)們一定要及時(shí)檢查孩子作業(yè)完成的情況以及督促孩子養成良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣。
每一個(gè)父母見(jiàn)到孩子學(xué)習松懈。成績(jì)不夠理想，都十分焦急。有的家長(cháng)就開(kāi)始抱怨、斥責，甚至對孩子進(jìn)行懲罰。這樣做是十分錯誤的。不能從根本上解決問(wèn)題。要幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是培養孩子良好的學(xué)習習慣。
根據蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說(shuō)，建立一種習慣就是建立新的動(dòng)力定型，這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的。而這種過(guò)程并非一時(shí)可以完成。因此，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成良好的學(xué)習習慣不能急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是，我們現在必須要做的是煉鐵成鋼，方可奏效。
那么，家長(cháng)應當從哪里入手提高孩子的學(xué)習成績(jì)呢？
第一、抓作業(yè)。要規定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，必須檢查�？陬^作業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率。而孩子往往比較討厭作業(yè)。
原因有：
1、學(xué)習有困難
根據多元智能學(xué)說(shuō)的原理，人的智力是由語(yǔ)言、數理、音樂(lè )、運動(dòng)、協(xié)作等多種能力構成的，不同的孩子，他們的智力存在不同的差異。有的孩子可能語(yǔ)言、數理方面的能力強一些，有的孩子可能音樂(lè )運動(dòng)方面的能力強一些，因此。每個(gè)孩子領(lǐng)會(huì )知識的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時(shí)間，在目前情況下，教師布置作業(yè)往往傾向于中等生，如果作業(yè)一多，他們必須花很多的時(shí)間，這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)幫助督促，時(shí)間一長(cháng)，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。
2、學(xué)習目的不明確
玩是孩子的天性。自實(shí)行雙休日以來(lái)，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間更多了，如果家長(cháng)只顧工作，不正確引導孩子，就容易使孩子迷上看電視、玩電游等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩個(gè)痛快，等到第二天要上學(xué)了，實(shí)在沒(méi)辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯處很多。因此，家長(cháng)在孩子的假期中，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。
3、意志不強
學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候，孩子拿著(zhù)吃的，邊吃邊玩，好不開(kāi)心。吃完晚飯，本來(lái)想做作業(yè)，如果這時(shí)父母把電視機打開(kāi)，想看一會(huì )兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有味地看起電視來(lái)。結果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著(zhù)急，才急忙把作業(yè)補上。因此，做家長(cháng)的要給孩子立下規矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂(lè )，而不應放任孩子。
4、情緒的影響
心理學(xué)研究表明：愉快的情緒對孩子完成作業(yè)有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會(huì )降低孩子學(xué)習的效果。如單親家庭和家中關(guān)系比較緊張的家庭的孩子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自棄。所以，做家長(cháng)的要為孩子創(chuàng )造一個(gè)氣氛和諧的學(xué)習環(huán)境，避免孩子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時(shí)碰到不順心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情緒受到波動(dòng)。對于學(xué)習有困難的孩子，家長(cháng)要耐心的幫助，而不是訓斥，甚至責罵。讓孩子在愉快的情況下完成作業(yè)。
學(xué)生不能很好完成作業(yè)，除上面的幾種原因外，還有其它的客觀(guān)因素。因此如果孩子不認真做作業(yè)，家長(cháng)要及時(shí)了解原因，有針對性地進(jìn)行教育。
第二、抓態(tài)度。要求學(xué)習專(zhuān)心、細心，勇于克服學(xué)習中的困難。書(shū)寫(xiě)要工整、清潔、準確，不能虎頭蛇尾或龍習?shū)P舞。
第三、抓技能。如想問(wèn)題、做作業(yè)時(shí)，要求準確迅速，在質(zhì)中求快；語(yǔ)言表達務(wù)求清楚、生動(dòng)、手工操作、口頭背誦務(wù)求熟練。
第四、抓能力。主要是觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。在課余一切學(xué)習中都要注意認真培養上述能力。
三、談?wù)劤跣°暯拥膯?wèn)題
作為一名初中二年級學(xué)生的家長(cháng)，在這里，我也想跟各位家長(cháng)談?wù)劤跣°暯拥膯?wèn)題。小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)相對來(lái)說(shuō)是比較輕。主要學(xué)習科目只有語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)。平時(shí)的作業(yè)也不是很多，但是，到了中學(xué)以后，學(xué)習的任務(wù)一下子會(huì )增加許多�？荚嚨目颇�，也會(huì )從3門(mén)增加到7門(mén)，初中二年級是8門(mén)。為了讓孩子在小學(xué)畢業(yè)以后，能夠很快適應中學(xué)緊張的學(xué)習生活，在小學(xué)高年級，隨著(zhù)知識容量的增多和難度的加大，我們老師會(huì )適當增加學(xué)生的作業(yè)量。除了書(shū)本上和練習冊上的練習外，我們會(huì )適當補充一些習題。
希望家長(cháng)能夠理解和支持。因為學(xué)生的技能技巧的形成，必須借助一定數量的練習才能形成。很多家長(cháng)都給我反映，孩子不是不會(huì )做，而是粗心。
其實(shí)，這個(gè)粗心也包含有基本功不扎實(shí)的因素。我們只有通過(guò)一定數量的練習后，才能讓學(xué)生達到一做就對的效果。小學(xué)如果有扎實(shí)的基本功，到了中學(xué)后，孩子就會(huì )學(xué)得輕松，如果基礎不扎實(shí)，到了中學(xué)還得補上這一課，到那個(gè)時(shí)候去補，不管是時(shí)間和精力，都要花費更多。
家長(cháng)們，為了孩子，讓我們攜起手來(lái)，共同努力，一起托起明天的太陽(yáng)。謝謝！
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