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《倆小兒辯日》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《倆小兒辯日》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
疏通文意，復述故事；
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大膽質(zhì)疑，要實(shí)事求是
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意背誦積累
教學(xué)課時(shí)：
一節課
教學(xué)步驟：
一、導入新課
二、朗讀課文，正音
把握節奏、語(yǔ)氣，讀準字音
三、學(xué)生分組討論
1、疏通文意，理解文中有關(guān)字句
2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑，其他學(xué)生討論、回答
3、重點(diǎn)字句檢測
�。�1）解釋加點(diǎn)字
問(wèn)其故去人近
而日中時(shí)遠也及其日中如探湯
�。�2）選出正確的翻譯
�、倏鬃硬荒軟Q也
A、孔子不能決定誰(shuí)對誰(shuí)錯
B、孔子不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非
�、谑霝槿甓嘀�？
A、誰(shuí)認為你見(jiàn)多識廣呢？
B、誰(shuí)說(shuō)你多知識呢？
四、復述故事
要求：
1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見(jiàn)
孔子不能定誰(shuí)是誰(shuí)非
初出日中
兩小兒辯日如車(chē)蓋（大—近）如盤(pán)盂（小—遠）孔子不能決
滄滄涼涼（涼—遠）如探湯（熱—近）
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、老師引導質(zhì)疑
�、偬�(yáng)是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據是什么？
�、趦尚簽槭裁磿�(huì )有不同的看法？
�、劭鬃哟鸩怀鰜�(lái)，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？
�、苓@個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？
參考：宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì )有所不知。我們要不斷學(xué)習。
認識自然，探求客觀(guān)事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑。
知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實(shí)謙虛。
認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì )有不同結論，要注意客觀(guān)科學(xué)地分析事情。
六、背誦（減字法）
1、初試背誦（減去文中少量字句，引導背誦）
孔子（），見(jiàn)兩小兒（）。問(wèn)其（）。
一兒曰：“我以日始出時(shí)（），而日中時(shí)（）也�！�
一兒以（），而日中時(shí)（）。
一兒曰：“日初出（），及日中則（），此不為（）而（）大乎？”
一兒曰：“日初出（），及其日中如（），此不為（）而遠者涼乎？”
孔子（）也。
兩小兒笑曰：“孰為（）乎！”
2、再試背誦（減去文中大量字句，引導背誦）
孔子（），見(jiàn)（）。問(wèn)（）。
一兒曰：“我以（）去人近，而（）也�！�
一兒以（），而（）。
一兒曰：“日初出（），（），此（）？”
一兒曰：“日初出（），此（）？”
孔子（）。
兩小兒笑曰：“（）！”
3、直接背誦（脫稿）
七、小結
八、作業(yè)：
1、完成“過(guò)關(guān)測試”中的相關(guān)習題
2、繼續鞏固背誦
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