《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文1
教學(xué)目標：
1、根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
2、朗讀、背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟課文所表達的意思。
4、學(xué)會(huì )“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì )認字和“盂、孰”2個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀、背誦課文。
2、理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入
學(xué)生思考并回答。
引課激疑：
一天當中，太陽(yáng)什么離地球最近，什么時(shí)候離地球最遠？你的依據什么？
二、初讀課文
1、同桌間互相朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2、請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
3、自讀課文，流利朗讀。
4、齊讀
三、理解文意
1、根據書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內容。
2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句
3、全班交流，解決疑難。
4、翻譯重點(diǎn)字詞及全文
辯斗、其、故、以、日中、去、及、盂、則、為、滄滄涼涼、探湯、決、孰、汝、知、
翻譯課文，理解課文內容：
四、誦讀訓練
1、現在請同學(xué)們仔細揣摩文章中的每一句對話(huà)和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應該用怎樣的`語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強為主，語(yǔ)速根據語(yǔ)言?xún)热萦锌炻�。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現孔子好奇，一體現思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2、學(xué)生范讀
3、齊讀
4、讀背課文
五、作業(yè)布置
1、朗讀、背誦課文。
2、完成同步練習冊相應的內容。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文2
【教材簡(jiǎn)析】
《兩小兒辯日》是人教版大修訂教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認識自然、探求客觀(guān)真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，應該實(shí)事求是的道理。
文言文是我國傳統文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習文言文打下基礎。
【學(xué)習目標】
1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，解破課題
1、齊讀課題。
2、借已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對“日”字的理解。
〖教師〗根據“溫故而知新”的古訓，引導學(xué)生背誦含有“日”字的詩(shī)句。
〖學(xué)生〗背誦詩(shī)詞，并簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。
〖教師〗引導學(xué)生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對課文的深入學(xué)習。
�。墼O計意圖］
構成文言文主體的漢字與現代文的字意有近似之處。就從課文的標題來(lái)看，古今含義就大致相同。因此，假以耳熟能詳的古詩(shī)詞，啟發(fā)學(xué)生“溫故知新”，就可以悟出題旨，并消除學(xué)習文言文的畏難情緒，對學(xué)好課文充滿(mǎn)信心。
二、千里之行，始于足下
4、暢談感受，明確方向。
〖教師〗給出機會(huì )讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結，啟發(fā)學(xué)生思考解決學(xué)習疑難的方法。
〖學(xué)生〗根據各自已有的經(jīng)驗，提出學(xué)習課文的方法。
5、合作學(xué)習，疏通文章。
〖教師〗提示學(xué)生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。
〖學(xué)生〗選取適當的.學(xué)習方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
6、檢查學(xué)習效果。
〖教師〗請學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F代口語(yǔ)復述故事，并根據學(xué)生復述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
〖學(xué)生〗復述故事。
〖教師〗出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭論太陽(yáng)的什么？”
〖學(xué)生〗通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。
〖教師〗在學(xué)生基本讀懂課文的基礎上，引導學(xué)生“淺談”對重點(diǎn)詞——“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。
〖師生同步〗借助畫(huà)面為竹簡(jiǎn)樣式的媒體展示全文，反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
�。墼O計意圖］
“千里之行”是喻指對課文的深入理解，而“始于足下”是指以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴”下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè )趣。在多次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一步學(xué)習的方向。
三、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
2、小組合作，弄清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)及理由。
〖教師〗從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)和理由。
〖學(xué)生〗通過(guò)小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀(guān)點(diǎn)和理由。
3、檢查學(xué)習效果并品讀課文。
〖教師〗在學(xué)生分別匯報兩小兒觀(guān)點(diǎn)和理由的同時(shí)，完成板書(shū)。并再次指導學(xué)生反復品讀。
〖學(xué)生〗反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。
�。墼O計意圖］
在合作學(xué)習中讓學(xué)生分清觀(guān)點(diǎn)和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。從而明確“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理，并通過(guò)談?wù)�、誦讀等形式，展現學(xué)生對課文的“個(gè)性化感悟”。
4、嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。（機動(dòng)環(huán)節）
四、知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境
1、解開(kāi)“辯日”之謎。
〖教師〗提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。
〖學(xué)生〗通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。
〖教師〗運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。
2、理性看待“孔子不能決”。
〖教師〗引導學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。
〖學(xué)生〗針對“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
�。墼O計意圖］
教學(xué)中為體現對“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”這一目標的落實(shí)，精心組織“如何看待孔子不能決”的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”的道理。
五、回味“辯日”，師生漫談
3、回味“學(xué)習歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。
〖教師〗小結本節課的“學(xué)習歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出各自的收獲和體會(huì )。
〖學(xué)生〗通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結自己“個(gè)性化”的情感體驗。
4、漫談體會(huì )。
〖師生同步〗進(jìn)行高效的思維互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗。
�。墼O計意圖］
引導學(xué)生回味本節課的“學(xué)習歷程”，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡(jiǎn)潔的表達形式來(lái)表達自己的體驗。
這種體驗是自主和個(gè)性化的；它始于“辯日”，但期盼孩子們能超越“辯日”水平。
六、布置作業(yè)，課后延伸
3、熟練背誦《兩小兒辯日》；
4、向親朋復述故事，并聆聽(tīng)他們的體會(huì )。
�。墼O計意圖］
“背誦”、“復述”和“聆聽(tīng)”，融語(yǔ)文課程中“積累”和“實(shí)踐”等多種目標于一體，將有形的課堂在不覺(jué)中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。
《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文3
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著(zhù)直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)中午離人近，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：汝、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。理解課文內容，學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。能結合課文內容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對課文的感悟。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習本文的難點(diǎn)。
教學(xué)構想：
課前，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識。課上，學(xué)生先讀通課文，根據注釋初步理解每句話(huà)的意思，對學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。反復誦讀，理解故事內容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊含的道理。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀通課文，根據注釋初步理解每句話(huà)的意思。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入學(xué)《兩小兒辯日》
�。�、現在我們學(xué)習這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》（板書(shū)課題）。
�。�、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
�。�、看到這個(gè)題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會(huì )寫(xiě)什么事。
�。�、那么，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問(wèn)題，他們在對老人說(shuō)什么，瀆懂了課文就全知道了。
二、把課文讀通順。
�。�、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些，好讀一些，請同學(xué)們自己嘗試著(zhù)讀一遍，知道哪些字不認識，哪些詞句不好讀，一會(huì )兒老師范讀，注意聽(tīng)好。
�。�、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。
�。�、自己練習朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀互評（兩遍）。
三、識字
�。�、出示投影：
�。�、讀詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的是生字，多讀幾遍。
�。�、讀生字，分析字形，抄寫(xiě)。
四、熟讀成誦。
�。�、同位互相讀課文。
�。�、請同學(xué)讀自己喜歡的段落。
�。�、鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎上背誦課文。
作業(yè)設計：
�。�、練習朗讀課文。
�。�、想一想，課文告訴我們一個(gè)什么道理。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
反復誦讀，理解故事內容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊含的道理。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、檢查讀課文，猜知文意
�。�、上一節課，同學(xué)們學(xué)習了《兩小兒辯日》，讀了課文，現在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會(huì )知道是否認識了生字。指五名學(xué)生，每人讀一自然段。讀完后學(xué)生評議，教師指導。
�。�、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)課文所講的大概意思，整體感知內容。
二、讀懂句子，口述文意
�。�、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑�，練習用自己的�?huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、小組合作學(xué)習。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個(gè)人承擔。對句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準備質(zhì)疑。
�。�、全班交流。
�。�1）學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑，教師相機點(diǎn)撥，排除難點(diǎn)。
�。�2）自由匯報，讀一自然段，講一自然段句子大意。說(shuō)完后評點(diǎn)，糾正錯誤。
�。�、練習講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。
三、熟讀，體會(huì )思想感情
�。�、自己練習朗讀，把自己對句子的理解讀出來(lái)，邊讀邊想象，讀出爭辯的'語(yǔ)氣。
�。�、分角色朗讀，體會(huì )意境。
�。�1）教師讀敘述語(yǔ)，男生、女生各讀一小孩的話(huà)。讀出爭辯的語(yǔ)氣。
�。�2）指三名學(xué)生分角色朗讀。
�。�、討論質(zhì)疑：
�。�1）這兩個(gè)小孩爭辯的問(wèn)題是什么？
�。�2）你從“孔子不能決也”中悟出了什么？
�。�3）你有不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)。（學(xué)生必然提出：“太陽(yáng)到底早晨（或中午）離地球上的人們是遠還是近”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題涉及到人類(lèi)認識太陽(yáng)的許多知識，孔子當時(shí)不可能正確解答，現在可以解決了�？蓪⒔處熃虒W(xué)用書(shū)中所附有關(guān)參考資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀。也可借此問(wèn)題激起學(xué)生課外閱讀的興趣。）
�。�、讀讀學(xué)習本課的個(gè)人感受。自由讀，鼓勵發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
四、練習背誦課文
自己練習背一同桌相互背一全班齊背。
作業(yè)設計：
�。�、說(shuō)說(shuō)自己懂得的道理。
�。�、查找、朗讀自己喜歡的文言文。
【《兩小兒辯日》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《兩小兒辯日》教學(xué)設計06-09
兩小兒辯日的教學(xué)設計04-03
兩小兒辯日教學(xué)設計04-01
《兩小兒辯日》教學(xué)設計02-25
兩小兒辯日的教學(xué)設計04-03
兩小兒辯日教學(xué)設計05-29
兩小兒辯日教學(xué)設計范文07-03
《兩小兒辯日》的教學(xué)設計范文07-03