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課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教材分析
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，是選編這篇課文的目的之一。引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。但是，由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。在讀文時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗加深體驗，是突破難點(diǎn)的基本方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，能正確讀“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”從爸爸的一席話(huà)和生活體驗中認識到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法：
引導、點(diǎn)撥法：引導學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內容。
鼓勵欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題
教學(xué)準備：
課件、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車(chē)〉引入新課。
二、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了�！�
這句話(huà)是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì )。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(cháng)輩的照片，。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話(huà)，看看父親是怎么理解的。
引導學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話(huà)及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會(huì )。并通過(guò)朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
�。ǘ⿲W(xué)習第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴，我們怎么利用好時(shí)間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了幾件事？
2、在書(shū)中標上序號，并用自己的話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)內容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏(yíng)時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會(huì )“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè )。朗讀時(shí)，力求體現出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
�。ㄈ⿲W(xué)習九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì )到讀書(shū)中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑↑
光陰似箭←時(shí)間→日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文，把握課文內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
2、結合課文內容抒發(fā)情感，談自己的體會(huì )。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內容，從而認識時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法
以讀代講，討論法。
一、復習提問(wèn)。
1、“憂(yōu)傷”、“假若”、“持續”、“受益無(wú)窮”的詞義，怎樣通過(guò)課文內容來(lái)理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀，檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細讀課文，想用自己的.話(huà)說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
�。ㄍ庾婺傅娜ナ溃�
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠也回不來(lái)”的？
自讀文中爸爸說(shuō)的話(huà)，思考質(zhì)疑，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對這段話(huà)的理解。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機指導）
3、課文哪些部分寫(xiě)了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。
�、拧耙淮绻怅幰淮缃�，寸金難買(mǎi)寸光陰”
“光陰似箭，日月如梭”
�、齐m然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
�、请m然我知道人永遠跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。
�、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。▽W(xué)生自己理解，答案可不統一）
4、對照課文，結合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
�。ㄗゾo每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事）
�。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現實(shí)生活并不遙遠。）
�。úl(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ)，結合自己的生活談?wù)剬@些諺語(yǔ)的理解。）
三、總結及作業(yè)。
同學(xué)們，通過(guò)對這一課的學(xué)習，我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中，從作者對時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請用一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)內容分析
1、教學(xué)內容概述
《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊第3課，是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂(yōu)傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂(yōu)傷不已，后來(lái)在爸爸一席話(huà)的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì )到怎樣珍惜時(shí)間。
2、學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習中獲得這一啟示，引導學(xué)生對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念又比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前準備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件
學(xué)生：收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。
設計理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀(guān)念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念也比較模糊。在這一教學(xué)設計中，我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
板書(shū)設計：
3、和時(shí)間賽跑
憂(yōu)傷
和太陽(yáng)賽跑
和時(shí)間賽跑和西北風(fēng)賽跑
和作業(yè)賽跑
自豪假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì )成功。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字、詞。
2、初步了解課文內容。
3、熟讀并理解文中警句的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )時(shí)間的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：平時(shí)你們喜歡做什么運動(dòng)？
賽跑我們班誰(shuí)跑得最快？
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請你和時(shí)間比比賽，你能跑回昨天嗎？為什么？
�。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠也不會(huì )回來(lái)的……）
今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的'故事(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1.看到這個(gè)課文標題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.自由讀課文
�。�1）畫(huà)出課文中生字新詞，要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象或借助工具書(shū)等方法理解生字詞
�。�2）教師指導學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指名分節讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
5.想想課文講了哪些事？作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
6.聽(tīng)錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習1—7小節
1.默讀1—7小節，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家合作解決，如果仍有困難，請提交全班討論。
�。�3）你想用什么方案學(xué)習這一部分？（引導學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟）
�。�4）指導學(xué)生用“持續”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調。（憂(yōu)傷）
�。�6）指導學(xué)生有感情朗讀課文，引導學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)評價(jià)他人的朗讀。
3.齊讀一、二兩節。
4.默讀三、四兩節。
�。�1）畫(huà)出你最難理解的句子。
�。ㄋ袝r(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話(huà)的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話(huà)是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話(huà)的？
�。�5）有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�6）指導學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節。
5.自讀第五、六、七節。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時(shí)光流逝的感傷）
6.爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
7、教師：我國現代著(zhù)名散文家朱自請先生曾感慨時(shí)間的流逝，寫(xiě)下名篇《匆匆》，讓我們一起來(lái)欣賞。
播放：cai播放配樂(lè )朗誦《匆匆》片斷（第三節）。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》（課件出示：配樂(lè )、滾動(dòng)字幕出示第三自然段）
“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)者；去來(lái)的中間，又怎樣匆匆呢？早上我起床的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)，太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了；我也茫茫然跟著(zhù)旋轉。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，它又從遮挽著(zhù)的手邊過(guò)去。天黑時(shí)，我躺在床上，它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著(zhù)面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！�
8.你有什么親身的感受？
四、小結
1.朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調應緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2.這節課你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
1.練習有感情地朗讀課文。
2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀3
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
學(xué)生在已有的知識基礎上，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì )課文內容，懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內容分析
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。表現了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著(zhù)感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會(huì )回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養成珍惜時(shí)間的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì )文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠不會(huì )回來(lái)”“雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
�。ㄌK、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
�。ㄕ堖@位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請你跑回昨天，你行么？
�。ú恍校。�
為什么？
�。〞r(shí)間過(guò)去了是永遠也不會(huì )回來(lái)的……）
今天我們一起來(lái)學(xué)習第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、新授生字
1、生字：（板書(shū)）
2、部首：“贏(yíng)、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂(yōu)傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）
三、初讀課文
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內容？
�。ǹ梢詮暮迷~好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）
3、每組選代表參加班內的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng )作，至今完成100多本著(zhù)作。他的散文文筆流暢清新，表現醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著(zhù)感人的力量。他擅長(cháng)寫(xiě)生活體驗，從身邊的各種人和事著(zhù)筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標注。
2、寫(xiě)生字詞
附：板書(shū)設計：
備注：藍色的生字注意部首。
第二課時(shí)
一、引入
我們在平時(shí)的學(xué)習、生活中，不大留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
�。ㄟ@樣說(shuō)是不對的，時(shí)間是有，但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間）
文中的作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的'孩子，由于他對時(shí)間的執著(zhù)，這個(gè)長(cháng)大后的孩子要告訴她的孩子：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你_________ 。（課件）
為什么他會(huì )這樣說(shuō)呢？我們仔細學(xué)習課文
二、分析課文
�。ㄒ唬┏鍪舅伎碱}
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說(shuō)了什么話(huà)？畫(huà)在書(shū)上。
2、作者當時(shí)是怎樣想的？
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的？
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋：
1、小組派代表說(shuō)
所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了……
�。ㄕn件打出上面的話(huà)）
2、作者當時(shí)對這句話(huà)是不理解的，認為那是一個(gè)謎，而且感到害怕。
教師指導：把課件上爸爸的話(huà)讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思？
�。ㄗ蛱爝^(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(cháng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會(huì )深，所以“我”才會(huì )感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。）
讀一讀第五自然段出現的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思？
�。ā肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴�！凹�、“梭”，運動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì )到時(shí)間的寶貴。）
3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時(shí)間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
�。ㄗ髡呖吹教�(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線(xiàn)，也永遠不是今天�！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復返。）
4、有什么不懂的問(wèn)題？
�。ǘ┳髡咝⌒∧昙o看到時(shí)間過(guò)得飛快，心里非常著(zhù)急，而且還很悲傷，他決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的？《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》《和時(shí)間賽跑》
�。ê吞�(yáng)比賽更快地回家，跑贏(yíng)了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏(yíng)了時(shí)間；讀三年級時(shí)就做五年級的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。）
2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受？
�。ㄎ液孟褚埠妥髡咭粯痈吲d，自己能夠跑在時(shí)間的前面了；這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子；我認為我應該學(xué)習這位小作者……）
3、讀一讀表現作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。
4、作者和太陽(yáng)賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時(shí)，作者還可以和時(shí)間賽跑？
�。ㄗ鲱}、坐不同的車(chē)、……）
5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無(wú)窮。
�。ㄈ槭裁醋髡咭c時(shí)間賽跑，并要告訴他的孩子們？
當時(shí)他會(huì )是什么心情？
�。ㄉ罱�(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理，從而受益無(wú)窮，所以他會(huì )告訴他的孩子這個(gè)道理。）
�。ㄗ院�、高興）
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法�？梢杂米约旱纳罱�(jīng)驗來(lái)說(shuō)明，也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
四、作業(yè)
自選：
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附：板書(shū)設計：
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
和時(shí)間賽跑獲得成功
時(shí)間飛逝
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛過(guò)等自然現象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì )到了應該怎樣珍惜時(shí)間。課文給了我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀時(shí)獲得這一啟示，引導他們對這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生對時(shí)間的概念也比較模糊，因此，引導學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活經(jīng)歷加深體驗，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著(zhù)把它們背誦下來(lái)。
3、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì )時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)準備：
了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內容。
一、導入
1、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì )給你帶來(lái)財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)解，教師引到時(shí)間上）
2、學(xué)生自由表達，說(shuō)出自己對時(shí)間的看法。
3、同學(xué)們，時(shí)間是摸不著(zhù)，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的`事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文。整體感知
1、自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求讀準字音，認清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
4、小組合作學(xué)習，交流自學(xué)生字詞的情況。
5、自由讀課文，看看課文主要講了什么內容（學(xué)生起來(lái)說(shuō)，互相補充，教師相機指導。）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認真讀書(shū)呀。（學(xué)生再次認真讀書(shū)，注意發(fā)現問(wèn)題，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪些句子不好理解呢？（學(xué)生發(fā)言，師生共同補充）
四、深讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？得靠我們認真讀書(shū)。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決這些問(wèn)題。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談，進(jìn)行指導。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評，指導學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結
這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會(huì )時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀(guān)念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養學(xué)生相機處理信息的能力。
一、回憶復習
師：這節課，我們繼續和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結果吧。
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
�。�、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
二、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流，導入新課的學(xué)習。
2、師生讀課文，老師讀（１—４）自然段，指名３位同學(xué)接著(zhù)讀完。其他同學(xué)認真聽(tīng)，體會(huì )。
3、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了，我們應該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了，流去不流回。）
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習第四自然段爸爸的話(huà)：指名讀，想一想這一段話(huà)里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì )讀，然后再指名讀。學(xué)生在此基礎上，回想父親和自己說(shuō)話(huà)的神態(tài)、語(yǔ)氣練習讀，反饋。
6、“我”聽(tīng)了父親的話(huà)，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現對不對？
7 、重點(diǎn)學(xué)習第八自然段：指名讀第8段，體會(huì )這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏(yíng)了時(shí)間以后高興的心情）指導朗讀：A有的——有的——有的——B狂奔——喘著(zhù)氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì )）應該怎樣讀？
8、語(yǔ)言過(guò)渡： 作者在后來(lái)的二十年里，因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(cháng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著(zhù)什么
9、學(xué)習最后一個(gè)自然段：此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會(huì )說(shuō)？會(huì )有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會(huì )說(shuō)？如果給你一個(gè)機會(huì )，讓你用一句話(huà)和大家共勉，你還會(huì )說(shuō)？
三、課堂延伸
1、我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，也會(huì )有很多話(huà)想對文中的“我”說(shuō)，請大家起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想對“我”說(shuō)什么。
2、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）攬鏡流沙河偶然攬鏡，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會(huì )變老的，不過(guò)總以為老期遙遙。從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑。如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì )笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無(wú)謂消耗。
3、你們能送給老師幾句話(huà)嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）
四、小練筆
學(xué)了這篇課文，大家對時(shí)間有了什么新的認識，請大家把對時(shí)間的看法寫(xiě)下來(lái)。
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀5
活動(dòng)目標
1、感知時(shí)間，體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準備
時(shí)鐘、統計表、寫(xiě)字本、積木、圖書(shū)、畫(huà)紙、鉛筆、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程
1、認識時(shí)間
---師:“有誰(shuí)知道一分鐘有多長(cháng)？”（很短、不知道、很長(cháng)）
我們來(lái)看一下-----最細、走的最快的是秒針，秒針走一圈就是一分鐘�，F在我們就看著(zhù)秒針轉一圈，感受一下一分鐘有多長(cháng)。（好長(cháng)，好短）
2、感知時(shí)間
我們一起來(lái)玩“和時(shí)間賽跑”的游戲。老師給你們一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，我們來(lái)比一比看看誰(shuí)做的事情多。
�。ㄓ變河螒�，教師計時(shí)。孩子們紛紛離開(kāi)座位，有的去拿紙，有的去拿積木，還有一個(gè)孩子呆呆地站在一邊在想要做的.事。）
幼兒交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我覺(jué)得一分鐘實(shí)在太短了，什么事都沒(méi)做時(shí)間就過(guò)去了；
我在一分鐘里畫(huà)了一個(gè)圈；
我在一分鐘里搭了一個(gè)積木┄┄
小結:小朋友都說(shuō)一分鐘太短，老師在這一分鐘里可做了許多事情:回答了xx的問(wèn)題，給xx拿了一張紙，觀(guān)察了所有小朋友的活動(dòng)，看到有人在爭吵，然后找了把椅子坐下來(lái)。
不管你做不做事時(shí)間都會(huì )不停的走，而你們剛才就是讓時(shí)間跑掉了（跑在前頭了）。
我們再玩一次，這次你們先想一想要做些什么�？纯催@一次我們在一分鐘里能做多少事情。
�。ㄎ疫@樣做小結的目的是希望孩子們能感覺(jué)到他們做得很多事情都被忽略了，只要提前做好計劃、抓緊時(shí)間就可以做許多事。）
幼兒再次交流自己在一分鐘時(shí)間里做的事情:
我在一分鐘里拿了一張紙，畫(huà)了一個(gè)小人；
我在一分鐘的時(shí)間里找到了自己的數學(xué)本，寫(xiě)了26個(gè)數字；我在一分鐘里拿了一堆雪花片，搭了兩架飛機；
我在一分鐘里看了5頁(yè)書(shū)。.。.。
3、總結交流
提問(wèn):為什么你比以前干的事多了？
4、統計時(shí)間
上次我們統計晚上你都做了哪些事，我發(fā)現小朋友做事的時(shí)間都不一樣。今天我們知道如何珍惜時(shí)間了，今晚我們再統計一回。
時(shí)間統計表
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間
洗臉、刷牙、脫衣上床
早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉時(shí)間
課文《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設計優(yōu)秀6
學(xué)習預設目標：
�。�、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程方法：
通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì )作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）
平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）
今天，咱們就帶著(zhù)賽跑的體驗學(xué)習一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導讀出自信、不服輸的勇氣）
請同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F在，你最想講一句什么話(huà)？
�。ㄕ垖W(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對不同學(xué)生給予相應評價(jià)）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習后，會(huì )有更深刻的體會(huì )。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。
�。ɡ蠋熝惨�，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話(huà)
學(xué)生匯報（根據學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習相應段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應段落、語(yǔ)句）
所有時(shí)間里的.事物，都永遠不會(huì )回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì )長(cháng)大，你也會(huì )像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì )像外祖母一樣永遠不會(huì )回來(lái)了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話(huà)很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達出來(lái)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的朗讀加以評價(jià)）
是��！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì )帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話(huà)）
可是，我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）
會(huì )有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說(shuō)：著(zhù)急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據學(xué)生所說(shuō)，板書(shū)：著(zhù)急、悲傷。
好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
四、合作讀，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書(shū)，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎。）
老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎上，根據學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì )有新的太陽(yáng)，但永遠不會(huì )有今天的太陽(yáng)了。
學(xué)生默讀。
�。魈�，永遠；還會(huì )有，不會(huì )有；新的，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達出來(lái)。
當我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？
�。▽W(xué)生：著(zhù)急、悲傷）
為什么著(zhù)急？為什么悲傷？（學(xué)生說(shuō)）
五、齊讀，感受快樂(lè )心情
是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著(zhù)時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？
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