人教版通分教學(xué)設計范文
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的人教版通分教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版通分教學(xué)設計范文1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級下冊93—94頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分數大小的方法，能準確快速地比較各類(lèi)分數的大小，理解通分的意義和作用。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、分析、合作、交流、歸納等一系列數學(xué)活動(dòng)，能運用多種策略解決問(wèn)題，并使策略最優(yōu)化。
3、滲透轉化的數學(xué)思想，提高學(xué)生的數學(xué)素養；滲透愛(ài)國情感教育。
教材分析：
通分是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊第93至94頁(yè)的內容。這部分教材以分數的大小比較為線(xiàn)索，由特殊到一般，在解決問(wèn)題的同時(shí)教學(xué)通分。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分數的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數的最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是分數基本性質(zhì)的直接應用，在分數加減法中常常用到。因此通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實(shí)掌握好這部分內容。
在本節課教學(xué)中我力求滲透數學(xué)轉化思想方法、抽象概括方法、比較法、觀(guān)察法等。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習了比較分子是1的分數，以及同分母分數的大小，所以在學(xué)習這部分內容時(shí)難度不大，重點(diǎn)讓學(xué)生講解判斷大小的理由并及時(shí)歸納總結。至于異分母分數比較大小，一部分同學(xué)其實(shí)已經(jīng)知道利用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可以利用學(xué)生的這一成果引入通分，再通過(guò)自學(xué)環(huán)節，順理成章的讓學(xué)生轉入本節的重點(diǎn)學(xué)習中。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
異分母分數的比較
教具準備：
課件一套
教學(xué)過(guò)程：
課前調查：
了解學(xué)生對冬奧會(huì )的關(guān)注情況，適當進(jìn)行補充然后請學(xué)生單選或多選溫哥華冬奧會(huì )上令你感動(dòng)的畫(huà)面。
激趣導入，提出問(wèn)題。
1、由溫哥華冬奧會(huì )的舉辦，引出調查的信息并出示信息。
師：同學(xué)們，20xx年第21屆溫哥華冬奧會(huì )中國金牌榜首次進(jìn)入世界前七！冬奧期間，每一個(gè)精彩瞬間都會(huì )激起我們的心靈震顫。
2、讓學(xué)生根據統計的結果提出數學(xué)問(wèn)題。
解決問(wèn)題，探究新知。
1、獨立解決問(wèn)題
2、合作交流
在四人小組內交流自己已解決的問(wèn)題，或討論有疑問(wèn)的地方。
3、匯報展示
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�、倏偨Y方法；
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�、飘惙帜阜謹当容^大小。
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4、教學(xué)通分。
�、庞^(guān)察方法，揭示課題。
師指著(zhù)利用分數基本性質(zhì)解題做法問(wèn)：仔細觀(guān)察這位同學(xué)的做法，你有什么發(fā)現？教師追問(wèn)：“轉化后分數的大小變了嗎？你的依據是什么？”這時(shí)教師揭示：像這位同學(xué)的方法，就叫做通分。
�、崎喿x教材，理解意義。
閱讀課本93——94頁(yè)，把你認為的重點(diǎn)或有疑問(wèn)的地方用紅筆標注一下。
�、墙涣魇斋@，掌握方法。
看書(shū)后，先解決有疑問(wèn)的地方，之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫通分，通分的方法，學(xué)習通分有什么作用等等。
鞏固練習，拓展提升
1、基本練習：比較下面分數的大�。汉秃�
2、拓展提升。
同學(xué)們進(jìn)行100米賽跑，丁丁用了分，明明用了分，誰(shuí)的成績(jì)好一些？
3、隨機練習黑板上的其余問(wèn)題。
結束語(yǔ)：同學(xué)們，我們雖不見(jiàn)得有冰雪健兒們那樣的天賦及機會(huì )，能夠在國際賽場(chǎng)上為國爭光，但是我們每個(gè)人，卻可以被他們的’某種精神所激勵，然后在我們各自的人生舞臺上，去贏(yíng)得屬于我們自己的金牌！
板書(shū)設計：
通分
大小不變
異分母分數同分母分數
轉化
公倍數
把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
設計思路：
在這節課上，我最初的設計是依據教材，按照教材上的指點(diǎn)，重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)合作、探究、交流等活動(dòng)來(lái)比較異分母分數的大小�？墒�，課前的調查和研究表明，無(wú)論是學(xué)生還是身為教師的.我，都已經(jīng)不能夠將學(xué)習和教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅限于課本了。有了這樣的感覺(jué)，我就不能夠再默守陳規、按部就班的進(jìn)行原定預設計劃了。因此我決定走出教材、了解學(xué)生，真正實(shí)現“用教材”“備學(xué)生”這一高度上來(lái)設計這節課。針對教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在教材提供的素材基礎上進(jìn)行了加工，在課前進(jìn)行了同學(xué)們喜歡的體育運動(dòng)進(jìn)而進(jìn)行冬奧會(huì )深刻畫(huà)面的調查，并將這一調查結果引入課堂，學(xué)生積極的進(jìn)行觀(guān)察、提問(wèn)、思考、交流等各項活動(dòng)，在情趣交融的活動(dòng)中實(shí)現教學(xué)目標，在輕松愉快的情境中理解、掌握數學(xué)知識，收到了良好的教學(xué)效果，同時(shí)由于課堂上學(xué)生是兵教兵，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也培養了學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
現代數學(xué)教學(xué)理論認為：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數學(xué)教學(xué)本身，就是數學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程的分析。通分的方法其實(shí)不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分，通分的方法？所以這節課的設計，注重給孩子創(chuàng )設一個(gè)多元求解的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽獨立嘗試，在交流合作過(guò)程中，引導學(xué)生進(jìn)行比較歸納，這樣的教學(xué)真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體性，效果很好。如果我們在數學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養學(xué)生的思維能力，當學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，當學(xué)生的思維遇卡時(shí)，教師巧妙催化，這樣會(huì )使學(xué)生在題中數量間自由地順逆回環(huán)，導致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
人教版通分教學(xué)設計范文2
教學(xué)目的：
通過(guò)比較異分母分子不同分數的大小，初步理解通分的意義，并在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)探索掌握通分的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊創(chuàng )境
1、求最小公倍數4和6.8和9.9和27
2、把下面的分數按分母相同或不同進(jìn)行分類(lèi)。
3、化成分母是20而大小不變的分數。
4、比較下面各組數的`大小
二、探究學(xué)習
1、獨立思考：你先自己動(dòng)腦思考怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
2、小組交流：當你對問(wèn)題有了初步設想時(shí)，可以與小組其他同學(xué)交流一下想法。
3、大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。
4、觀(guān)察分析：第一類(lèi)方法的幾種情況共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？
將異分母分數轉化成與原來(lái)分數相等的同分母分數的過(guò)程。說(shuō)說(shuō)通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程？
5、上面兩種通分方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？用兩個(gè)分母的最小公倍數作公分母比較簡(jiǎn)便。
6、做一做：把下面兩組分數通分和
三、鞏固深化
1、通分練習：和、和從這組練習中，你發(fā)現了什么？并根據學(xué)生的答題情況判斷哪一組通分是對的？哪一組通分是不簡(jiǎn)便的？
2、比較大�。�9/10○11/12
3、發(fā)散訓練：1/15<<1/6
通分
四、課堂小結：你有哪些收獲？
轉化
五、板書(shū)設計
異分母分數
同分母分數公分母
分數的基本性質(zhì)
最小公倍數
公倍數
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