《通分》的教學(xué)反思
《通分》的教學(xué)反思
這節課是在學(xué)生學(xué)完分數的基本性質(zhì)、同分母分數大小的比較方法、最小公倍數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。我認為學(xué)生要掌握本節課的學(xué)習內容-----通分的方法并不難。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)、合作交流等活動(dòng)完成這節課的學(xué)習
學(xué)習通分的關(guān)鍵是確定公分母，通過(guò)復習3幫助學(xué)生初步感知公分母就是兩個(gè)分母的最小公倍數，并引出三個(gè)新名詞：異分母分數、同分母分數、公分母，分散了例1的難點(diǎn)。復習1幫助學(xué)生復習了求兩個(gè)數的最小公倍數的三種方法，為通分時(shí)準確快速地確定公分母作好了鋪墊，學(xué)生比較容易接受。
回頭再看復習4，學(xué)生發(fā)現原來(lái)剛才那些同學(xué)所用的方法就是我們今天新學(xué)的通分，而這些方法中，只有把分母的最小公倍數作公分母的方法才是最簡(jiǎn)便的，再一次強調了通分的關(guān)鍵，學(xué)生也知道了通過(guò)通分可以比較異分母分數的大小，自然而然地引出例
通過(guò)復習4創(chuàng )設了一個(gè)生活情境，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。不但調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而且較好地把教材各部分內容聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)課題的引出水到渠成。
通過(guò)創(chuàng )設情境，創(chuàng )造性地安排課堂教學(xué)結構，充分利用它來(lái)處理復習與例1、例2之間的關(guān)系，使這節課銜接恰當，自然流暢，讓學(xué)生完全有能力解答例1、例2，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自己總結出通分的概念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。在學(xué)習通分時(shí)，先提示，再試算，在試算后設計了一組討論題幫助學(xué)生理清思路，準確地掌握通分的方法，安排較多的學(xué)生試算、討論，旨在培養學(xué)生的自學(xué)能力。借助圖形直觀(guān)形象的優(yōu)勢，加深學(xué)生對通分實(shí)質(zhì)的理解。
整堂課中，學(xué)生一直處于輕松而又緊張的思維活動(dòng)中。形象簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，一目了然，通分的概念、方法盡顯其中，不但便于學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，而且突出了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。
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