一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計（精選16篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 1
活動(dòng)名稱(chēng)：
《分類(lèi)與整理》
活動(dòng)準備：
水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗分類(lèi)的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì )按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的`想法分一分，引導學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，
3、師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾�，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）
�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�
4、“當當當，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標準分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）
5、學(xué)生參與，找幾個(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)
�。�1）可以按男女分
�。�2）可以按長(cháng)短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
�。�4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級下冊《分類(lèi)與整理》
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節數學(xué)課是對同種物品按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了對不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，理解對于同一類(lèi)物品，按照不同的標準來(lái)分，分得的結果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級的學(xué)生對于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統化的認識，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導、活動(dòng)、歸納去深入的認識分類(lèi)與整理。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從生活中發(fā)現一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗分類(lèi)教學(xué)的標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達出來(lái)。
教法：一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：一年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現分類(lèi)的規律。
教學(xué)準備：
課件制作、一些小道具
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）
二、探究分類(lèi)
1、出示例1主題圖
同學(xué)們，六一兒童節時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們該怎么分呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(cháng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的`放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結：
�。�1）按形狀分
�。�2）按顏色分
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
三、鞏固分類(lèi)
1、出示水果卡片圖
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
本堂課學(xué)生對于分類(lèi)有了系統的認識，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強學(xué)生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對于分類(lèi)結果的記錄方面還需培養學(xué)生的統計歸納能力。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊27頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體操作，掌握分類(lèi)的方法，體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
教具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開(kāi)，是適合出游的好季節。幾個(gè)小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去游玩。去游玩的路上，打算買(mǎi)些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學(xué)們，你們認識“小咕咚”嗎？我們在什么節目里面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開(kāi)的超市去看一看，同學(xué)們看屏幕。（課件出示：師說(shuō)：小朋友們到小咕咚超市去買(mǎi)氣球，超市里各種商品雜亂地放在柜臺上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿(mǎn)頭大汗。
師：看到這兒，同學(xué)們，你們有什么話(huà)要對“小咕咚”說(shuō)嗎？生回答。（東西擺得亂）
師：同學(xué)們提醒的太對了，“小咕咚”一定會(huì )感謝你們的，那么，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚”能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學(xué)習的內容——板書(shū)課題。這節課我們就和“小咕咚”一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理，那我們和“小咕咚”來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，好嗎？
二、探究新知。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：小咕咚在他的超市里終于找到了氣球。我們一起去看一看，他們買(mǎi)的什么樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手里拿著(zhù)漂亮的氣球）。這么多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類(lèi)嗎？可以怎么分？
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
老師給每個(gè)小組的同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，聽(tīng)清老師說(shuō)的要求。下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。
3、學(xué)生匯報。
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�，師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？生：圓形一類(lèi)，心形一類(lèi)，糖葫蘆形一類(lèi)。分的很好。教師貼圖片板書(shū)。
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛才老師看到有的同學(xué)分類(lèi)的時(shí)候是一推一堆放的，還有的同學(xué)和他們小組的不一樣的嗎？到前面學(xué)生板貼，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長(cháng)
師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：還有不同的表示方法嗎？學(xué)生匯報。
這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形狀的氣球有幾個(gè)？
師：他用一個(gè)數據來(lái)表示這一列的數量。（和圖對應）3表示什么？你怎么知道的？
師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線(xiàn)。
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
小結：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類(lèi)，而且自己設計圖表把分類(lèi)的結果表示出來(lái)，你們可真棒！
4、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別
師：如果增加一個(gè)心形的氣球，這個(gè)表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？生回答。
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
引導學(xué)生發(fā)現第一次是心形的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。
我們剛剛主要是按照氣球的形狀進(jìn)行分類(lèi)的，那還可以怎樣分呢？生回答。
5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進(jìn)行分類(lèi)的。在分類(lèi)的時(shí)候，我們首先要知道是按什么來(lái)分的'，這也就是分類(lèi)的標準，然后同學(xué)們再動(dòng)手進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？
�。ǘ└惺懿煌榫诚虏煌诸�(lèi)標準的選擇。
1、嘗試用圖表記錄分類(lèi)結果
其實(shí)，在生活中，我們還可以按照不同的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)。
師：我們剛剛說(shuō)了幾個(gè)小朋友和爸爸、媽媽一起去游玩，看他們來(lái)到了公園門(mén)口，你能把他們分分類(lèi)嗎？生答略。（要說(shuō)清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類(lèi)標準整理一下。我們是不是可以把分類(lèi)的結果整理在表中呢？
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。
3、體會(huì )不同情境下分類(lèi)標準的選擇。
A情景：發(fā)現王國門(mén)口買(mǎi)票B情景：戲水樂(lè )園
我們一起來(lái)看一看小朋友和家長(cháng)們到了發(fā)現王國，他們應該怎樣買(mǎi)票呢？
那到了戲水樂(lè )園呢？
小結：同學(xué)們真聰明，看來(lái)雖然分類(lèi)的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類(lèi)標準。
課間休息：學(xué)了這么長(cháng)的時(shí)間。我們來(lái)輕松一下，同學(xué)們在智慧樹(shù)里面認識了“小咕咚”，那智慧樹(shù)里面的歌曲同學(xué)們是不是都會(huì )唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧！同學(xué)們起立，我們和他們一起唱一起跳。
三、鞏固練習。
1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學(xué)習，真開(kāi)心！那根據我們今天學(xué)到的知識，如果把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢？
2、那我們就用今天學(xué)到的知識再來(lái)整理一下自己的小書(shū)包，看誰(shuí)動(dòng)作快，動(dòng)作還輕，不影響其他說(shuō)的同學(xué)，能做到嗎？好現在開(kāi)始。學(xué)生匯報。
四、總結：
同學(xué)們剛剛說(shuō)都非常好，我們今天學(xué)會(huì )了分類(lèi)與整理，“小咕咚”也學(xué)會(huì )了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現在是什么樣子了。同學(xué)們看屏幕“小咕咚”的超市和原來(lái)比有什么變化？生答�？磥�(lái)“小咕咚”是學(xué)會(huì )了分類(lèi)與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類(lèi)的知識在日常生活中的用處是非常多的，學(xué)會(huì )了分類(lèi)，同學(xué)們可以自己整理房間、整理書(shū)包。你們都學(xué)會(huì )了嗎？好，這節課就上到這，下課。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：引導學(xué)生根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，感知分類(lèi)的意義。
2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、畫(huà)圖、表格等）呈現收集的數據。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在分類(lèi)活動(dòng)中體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，增強合作意識，了解數學(xué)知識在現實(shí)生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。（3分鐘）
展示圖形。
師：小朋友們，瞧！誰(shuí)來(lái)了，還記得這些朋友嗎？
學(xué)生自由回答。
師：這里一共有多少個(gè)圖形？想一想，你是怎么知道的？
師：老師有一個(gè)疑問(wèn)了，都是解決一共有多少個(gè)圖形，你們的方法怎么不一樣呢？
通過(guò)學(xué)生的回答，引出分類(lèi)。師：不管是將這些圖形按顏色分還是按形狀分，我們都是在給它們分類(lèi)�！景鍟�(shū)：分類(lèi)與整理】今天我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)的知識！
【設計意圖：】通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類(lèi)思想”。
二、探究新知（23分鐘）
1、描述感知分類(lèi)標準。
師：看，有幾個(gè)可愛(ài)的學(xué)生也來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習了，他們還帶來(lái)了漂亮的氣球，這些氣球都一樣嗎？怎么不一樣了？
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？幫老師出出主意。
生1：按形狀分。生2：按顏色分。
【設計意圖：】通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同所得的結果也不同，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。
這些小朋友給每一位同學(xué)都準備了一份禮物，就在你們的信封里。先別急著(zhù)拆開(kāi)，現在進(jìn)行個(gè)人爭霸賽，愿意挑戰嗎？我們一起把比賽規則讀一遍：1、取出禮物，選擇你喜歡的方法來(lái)分。2，先分一分，再擺一擺。3，將分的結果記錄到老師發(fā)的紙上。明白規則了嗎？好，現在比賽開(kāi)始。
師：完成比賽的同學(xué)把手放平用你的坐姿告訴老師。好了，整理到這，看到老師這（注意將學(xué)生的注意力集中）。老師看到同學(xué)們整理的特別好，請了3位小朋友展示他們的作品。（先展示按形狀分的）
師：我們先來(lái)請這位同學(xué)介紹他整理的方法。
展示先分再數的方法。
師：你分了幾類(lèi)，每類(lèi)有幾個(gè)？
展示象形統計圖的方法。
師：這是誰(shuí)的作品，我特別想采訪(fǎng)你。你覺(jué)得和這位同學(xué)擺的比，誰(shuí)擺的更好看，看得清楚？師：你能看出誰(shuí)最多、誰(shuí)最少嗎？生：圓形氣球最多，糖葫蘆型氣球最少。師：你是怎么知道的？生：這一排最長(cháng)。
師：為了讓作品看的更加清晰，我要給它補上些內容，在它的底部補上一條線(xiàn)，告訴大家是從這開(kāi)始數的，然后呢，在底下做標記。好了，這下看我圖的人是不是一眼看出這幅圖的意思��！像這樣畫(huà)出的圖，稱(chēng)為象形統計圖。（學(xué)生讀兩遍：象形統計圖）
展示表格記錄數據的方法
師：你看你們多棒啊，可以用圖表示你們整理的結果，還有很多同學(xué)有創(chuàng )意的作品，把他們的作品拿出來(lái)展示一下。
師：看看這幾幅作品，都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數的？
師：剛剛我們用圖記錄分的結果，現在用數來(lái)記錄。我們來(lái)看看這個(gè)作品吧！我們先橫著(zhù)看看，上面這一行都記錄著(zhù)什么？（形狀）下面這一行都記錄的是個(gè)數。橫著(zhù)看完了，我們再豎著(zhù)看一看。通過(guò)第一列，知道糖葫蘆形的有幾個(gè)？第二列你又知道什么？通過(guò)老師給它畫(huà)的幾條線(xiàn)，它特別像什么？（表）
師：老師把這張表格搬到大屏幕上了。能不能根據表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起來(lái)大聲的說(shuō)出你的答案！
1、（）最多，（）最少。
2、比少（）個(gè)。
3、比多（）個(gè)。
比較三種呈現方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并交流。
師：同學(xué)們，你們看啊，有的同學(xué)是先分后數的，有的是畫(huà)象形統計圖的還有的用表格記錄分的結果。這三種記錄結果的方式你們最喜歡哪種呢？想一想，為什么。
師：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀(guān)察整理的結果，你有什么發(fā)現？
3，探究其他分類(lèi)方法，感受標準不同結果不同
師：好了，剛剛展示的作品都是按形狀分的，這位同學(xué)是按什么來(lái)分的？（顏色）哪位小勇士能像剛剛老師那樣給這幅圖的底部加些內容？
師：我們分的都是這些氣球，都用象形統計圖記錄，記錄的結果一樣嗎？為什么分類(lèi)的結果卻不一樣？
師：也就是說(shuō)我們分的標準不一樣導致分類(lèi)的結果也不一樣。
小結：孩子們，你看你們多棒��！不僅能按不同的'標準分類(lèi)，還能把分類(lèi)的結果整理成圖或表的形式，并能對分類(lèi)的結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
【設計意圖：】通過(guò)不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、鞏固練習。（10分鐘）
師：你們太了不起啦！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球收到筆袋下面。老師來(lái)找第一名�？吹酵瑢W(xué)們學(xué)的這么好，智慧爺爺要考考你們了！現在老師帶你們參加智慧樂(lè )園的闖關(guān)游戲。先來(lái)看看第一關(guān)為我們準備的是什么。
第一關(guān)：把同類(lèi)的圈起來(lái)。
過(guò)渡：第一關(guān)是個(gè)人作戰，第二關(guān)是團隊作戰，你們要為自己的小組爭取榮譽(yù)，知道答案的勇士就大聲的說(shuō)出答案吧！
第二關(guān)：每行中不同類(lèi)是什么？
過(guò)渡：恭喜小朋友們，順利闖過(guò)了前兩關(guān)，第三關(guān)可比他難多了。準備好了嗎？第三關(guān)：將水果分一分（書(shū)本P29練習七第2題）。
師：仔細觀(guān)察你看了什么？現在老師想把這些進(jìn)行分類(lèi)，我該怎么分？題目還沒(méi)完呢！我們繼續看題目！請男生大聲的讀第一小問(wèn)，女生接著(zhù)讀第二小問(wèn)。哪位勇士說(shuō)說(shuō)你想怎么來(lái)闖關(guān)？
師：你們勝利闖過(guò)了智慧樂(lè )園的層層考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。
【設計意圖：】以活動(dòng)為主線(xiàn)，選擇了能激起同學(xué)興趣的闖關(guān)游戲，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中理解，深化認識。
四、課堂總結（6分鐘）
師：其實(shí)呢，分類(lèi)的現象在我們生活中到處都是，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)現象。（學(xué)生舉例）
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活很常見(jiàn)，老師也收集一些分類(lèi)的圖片，我們一起來(lái)看一看。垃圾分類(lèi)可以讓我們的生活更環(huán)保，超市、圖書(shū)分類(lèi)可以讓你方便的取物品，分類(lèi)的作用可真大��！
師：現在馬上要下課了，你們想不想把自己的收獲講給大家聽(tīng)？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì )老師請收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的同學(xué)來(lái)講。好！誰(shuí)來(lái)第一個(gè)告訴大家。
生1，生2。
師進(jìn)行小結。
【設計意圖：】使學(xué)生認識到生活中我們經(jīng)常用分類(lèi)的方法解決問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、初步感知分類(lèi)，通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看，培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步認識象形統計圖、簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握分類(lèi)的方法，能根據給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
2、會(huì )簡(jiǎn)單的整理數據的方法。
難點(diǎn)：能對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：從圖中你們觀(guān)察到了什么？各個(gè)圖形分別有幾個(gè)？(學(xué)生仔細觀(guān)察圖，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別有什么圖形，并說(shuō)一說(shuō)分別有幾個(gè))
1、學(xué)生匯報：
師：比少多少個(gè)？比多多少個(gè)？(同桌相互交流，點(diǎn)名學(xué)生回答)
2、按要求分一分，填一填。
長(cháng)方體有()個(gè)，正方體有()個(gè)，圓柱有()個(gè)，球有()個(gè)。
板書(shū)課題：分類(lèi)與整理
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)教材第27頁(yè)例1。
(1)學(xué)習按單一標準分類(lèi)、整理，感知分類(lèi)、整理。
(課件出示教材第27頁(yè)例1情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：你們看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：有各種形狀和顏色的氣球。
師：有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？
學(xué)生分小組交流討論，自由分類(lèi)整理，再小組匯報。
學(xué)生匯報：
�、倏梢园葱螤罘诸�(lèi)。
�、诳梢园搭伾诸�(lèi)。
師：同學(xué)們很棒，想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
師：我們先按不同的形狀分一分，數一數每種氣球各有幾個(gè)。(給幾分鐘讓學(xué)生自由解答，教師巡視，并給予指導，再點(diǎn)名學(xué)生回答)
學(xué)生匯報：
�、傥覀儼葱螤畎褮馇蚍殖闪藞A形、心形和糖葫蘆形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，糖葫蘆形有3個(gè)。
�、谖覀儼葱螤畎褮馇蛞彩欠殖闪藞A形、心形和長(cháng)條形三類(lèi)。數一數知道圓形有5個(gè)，心形有4個(gè)，長(cháng)條形有3個(gè)。
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
引導學(xué)生說(shuō)出圓形氣球最多，長(cháng)條形(糖葫蘆形)氣球最少。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢？請小組內分一分，數一數。
學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報、交流。
按顏色分類(lèi)分成了紅氣球、黃氣球和綠氣球三類(lèi)，數一數知道紅氣球有3個(gè)，黃氣球有6個(gè)，綠氣球有3個(gè)。
(2)學(xué)習按不同標準分類(lèi)。
引導學(xué)生思考這些氣球還可以怎樣分類(lèi)。
老師組織匯報交流。
學(xué)生每次分完，都要說(shuō)說(shuō)是按什么分的，為什么不同的同學(xué)分的結果是不一樣的`，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就應該肯定。(如有的同學(xué)按顏色分；有的按個(gè)數分等)
教師提示：分的時(shí)候必須按同一標準把所有氣球都分完，分完之后才能發(fā)現很多問(wèn)題。
2、教學(xué)教材第28頁(yè)例2。
(課件出示教材第28頁(yè)例2情境圖，同學(xué)們仔細觀(guān)察)
師：分兩組做游戲，他們可以怎樣分組呢？
引導學(xué)生按不同標準進(jìn)行分類(lèi)。
按大人和孩子分，大人有8人，孩子有4人。
按男、女分，男有6人，女有6人。
板書(shū)：
師：還可以怎樣分？
(學(xué)生自由討論，教師組織匯報交流)
三、鞏固反饋
1、完成教材第28頁(yè)“做一做”。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分組的方法。
(2)分一分，填一填。
答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。
2、完成教材第30頁(yè)“練習七”第3～4題。
指導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)？各分幾類(lèi)？并數一數每類(lèi)各有多少？
第3題：6433分一分、涂一涂略。
第4題：(1)分一分、涂一涂略。
有4個(gè)，有3個(gè)，有3個(gè)，有5個(gè)，有3個(gè)，有4個(gè)，有6個(gè)。
(3)提問(wèn)不唯一，如：平面圖形比立體圖形多幾個(gè)？
四、課堂小結
這節課你學(xué)會(huì )分類(lèi)、整理的方法了嗎？
板書(shū)設計
分類(lèi)與整理
1、分類(lèi)的方法。
2、分類(lèi)的依據。
教學(xué)反思
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導學(xué)生發(fā)現在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。如商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)習用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律。讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的方法。
2、注重對知識技能的鞏固。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生按形狀給氣球分類(lèi)，初步學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，并能用自己的方式表達分類(lèi)計數結果，再趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生按顏色重新給氣球分類(lèi)，并選擇自己喜歡的方式記錄分類(lèi)結果，使學(xué)生所學(xué)的知識和技能得到鞏固和強化，而且讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習參與氣球的分類(lèi)與整理過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。初步養成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習慣。
3、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有條理的生活習慣，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：
課件、各色各形磁性貼片。
學(xué)具準備：
白紙、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
孩子們，你們家里是不是都有很多的玩具呢？大概有多少個(gè)？2017年3月21日那天，芳芳老師在網(wǎng)上看到了一則新聞：86歲老奶奶收藏玩具超過(guò)6000件（有文字有圖片）。這么我的玩具，這位老奶奶家里有沒(méi)有顯得特別亂呢？
其實(shí)啊，芳芳老師也有一些玩具的.收藏，你們可能沒(méi)有歐！
二、新授
�。ㄒ唬�、挑一挑
�。ㄑ�4個(gè)孩子，逐個(gè)拿出毛絨玩具：墨魚(yú)、比目魚(yú)、駱駝、魔鬼魚(yú)。）
誰(shuí)能從這4個(gè)玩具中挑出不同的？（分為兩類(lèi)了）
�。ǘ�、分一分
1.再拿來(lái)一個(gè)小鹿，應該放在哪邊？
2.這是一個(gè)小矮人，放哪里？
3.那么，我現在把這6個(gè)玩具混在一起，除了剛才分為三類(lèi)以外，還可以怎么分一分呢？
4.小結：孩子們真棒，剛才的“分一分”實(shí)際上就是我們今天要學(xué)習的“分類(lèi)”（板書(shū)），分類(lèi)就是把同一類(lèi)的事物放在一起，不同的標準，分類(lèi)結果不同。
�。ㄈ�、學(xué)習按不同標準進(jìn)行分類(lèi)
1.這里有4幅圖（PPT），大家先仔細觀(guān)察一下，孩子們想一想可以怎樣分類(lèi)？
2.可以分別按“顏色”、“形狀”、“數量”分類(lèi)。我們以一次體會(huì )到了不同的分類(lèi)標準產(chǎn)生了不同的分類(lèi)結果！
�。ㄋ模�、學(xué)習分類(lèi)后的簡(jiǎn)單整理
1.那么生活中有什么現象是“分類(lèi)”呢？(PPT)
2.分類(lèi)有什么用呢？
3.接下來(lái)，我們一起看(PPT)：這里是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)書(shū)，一共有多少本？怎么進(jìn)行分類(lèi)？我們這樣整理一下，讓我們自己看得很輕松、一目了然。我們再來(lái)數一數、加一加，與剛才所數的數據對一對，做到不遺漏、不重復。
4.師問(wèn)：
�。�1）誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？
�。�2）還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？
5.這樣的整理過(guò)程就是我們今天要學(xué)習的另一個(gè)內容“整理”（板書(shū)）。
�。ㄎ澹�、學(xué)習簡(jiǎn)單的象形統計圖
�。ń叹哔N片）這里是我們前幾天學(xué)習的幾種平面圖形，都認得嗎？
1.首先，我們數一數一共有幾個(gè)？
2.你能給它們分分類(lèi)嗎？（邀請孩子到黑板上來(lái)操作貼片）
3.還有不同的分法嗎？
4.誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？你怎樣看出來(lái)的？強調“一一對應”。
5.每種圖形各有多少個(gè)？用你喜歡的方式記錄下來(lái)（當即拍照上傳展示）。
6.算一算，分完以后總數量變了沒(méi)有？
7.還可以怎樣分呢？（步驟重復第4、5、6）
三、總結全課
孩子們，今天你學(xué)會(huì )了什么？回家后，把今天的學(xué)習內容講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、能根據給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3、能夠對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，能根據具體內容按不同的標準對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據。
教學(xué)準備：
課件、氣球卡片、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
�。�1）引出分類(lèi)
今天呀，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，快看有多少件禮物？（播放幻燈片）
學(xué)生自由回答：數數的方法，先分再數的方法。
師：真棒！還有其他方法嗎？
點(diǎn)名回答：先分再數的方法。
師：剛才呀，你們都是用XX分類(lèi)的方法來(lái)數一數的。（板書(shū)分類(lèi)）
�。�2）列舉生活中的分類(lèi)現象
師：其實(shí)呀，我們生活中有很多的分類(lèi)現象，我們一起來(lái)看看吧。超市里各種商品的分類(lèi)擺放，可以讓我們更方便找東西；圖書(shū)的分類(lèi)可以更方便找書(shū)籍；垃圾的分類(lèi)可以使我們的生活更環(huán)保、更美好。
二、探究新知
�。�1）描述感知分類(lèi)的標準
師：現在你們想不想拆老師帶來(lái)的第一件大禮物？
生：想。
師：好！我們一起來(lái)拆禮物。哇，原來(lái)第一個(gè)禮物盒里面裝滿(mǎn)了氣球。你們能不能把這些氣球分分類(lèi)，怎么分呢？誰(shuí)知道？
生：按形狀分。（板書(shū)形狀）
師：分別有？
生：葫蘆形的、圓形的、愛(ài)心形的。
師：你真棒，還可以怎么分？
生：按顏色分，有黃色的、紅色的、藍色的。
師：你真聰明！
�。�2）操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
師：剛才某某同學(xué)是按照顏色分請你們小組上黑板來(lái)分一分，某某同學(xué)按照形狀分也請你們小組上黑板來(lái)分一分。我給下面每個(gè)小組都準備了這些氣球，請你們小組合作，商量商量，選擇你喜歡的分法，在小板上分一分。聽(tīng)明白我的要求了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，現在請小組長(cháng)拿出學(xué)具袋，開(kāi)始分一分。（3分）
師：好！同學(xué)們基本上都完成了�，F在請組長(cháng)把小板放到桌子左上角。剛才兩組同學(xué)在黑板上分別按照形狀、顏色把氣球進(jìn)行了分類(lèi)。我們先看按形狀分的，他把氣球分成了幾類(lèi)？分別是？
生：分成了3類(lèi)；分別是愛(ài)心形的、葫蘆形的、圓形的。
師：現在靠你們眼力的時(shí)候到了�？凑l(shuí)的眼睛最厲害，能一眼看出哪種氣球最多，哪種氣球最少？
生：圓形氣球最多有5個(gè)，葫蘆形氣球最少有3個(gè)。
師：你能上黑板指一指，告訴同學(xué)們你是從哪開(kāi)始數的嗎？
學(xué)生上黑板示范。
師：嗯，你真厲害！在統計中，我們一般是從下往上數的，從這里開(kāi)始要在這畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)，然后呢在底下做上標志，寫(xiě)上這一列氣球的數量。
師：下面誰(shuí)愿意上來(lái)，幫我們顏色分類(lèi)的圖形整理出來(lái)。
學(xué)生代表上黑板演示，其余學(xué)生點(diǎn)評。
師：剛才呀，如果你們不是按照從下往上擺的，請你在小板上修改修改。
學(xué)生修改
師：現在請你把修改好的小板舉起來(lái)給大家看一看，都改對了嗎？
學(xué)生互相觀(guān)看修改好的小板。
師：（口令：請坐好）現在請同學(xué)們學(xué)具放回學(xué)具袋，看哪個(gè)小組最快。（畫(huà)小旗表?yè)P快的小組）
師：大家看，這一堆氣球，按照顏色分一共有多少個(gè)？按照顏色分呢？也有
生：12個(gè)；12個(gè)。
師：當我們分類(lèi)的.時(shí)候，雖然我們分的方法不同，但是氣球的總數相同。
師：剛才我們不僅學(xué)會(huì )了分類(lèi)，還學(xué)會(huì )了整理成圖。這就是我們今天要學(xué)習的內容分類(lèi)與整理（板書(shū)），一起來(lái)讀一遍。
�。�3）初步感受“一個(gè)”和“一種”的區別
師：哎呀，我還有一個(gè)氣球（綠色葫蘆形氣球）忘記放進(jìn)去了，快幫我出出主意，這個(gè)氣球應該放哪？誰(shuí)愿意上來(lái)貼一貼。
學(xué)生上黑板板演。
師：他放對了嗎？
生：放對了。
師：你為什么放這里？你們同意嗎？
師：我還有一個(gè)更可愛(ài)的兔子氣球，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)？
學(xué)生板演，預設貼在按顏色分中的紅色。
師：如果我想按照形狀分，應該放哪呀？
追問(wèn)：你為什么不放在這三列當中呀？
小結：你看，都是增加一個(gè)氣球，你們?yōu)槭裁匆粫?huì )增加一個(gè)數，一會(huì )增加一列呀？綠色葫蘆氣球是在原來(lái)的基礎上增加一個(gè)，但是兔子形氣球原來(lái)沒(méi)有，是新增加了一種。
三、鞏固練習
�。�1）分小動(dòng)物
師：大家想不想知道第二個(gè)禮物盒有什么？
生：想
師：看，請大聲的告訴我。
生：熱帶魚(yú)、海馬、斑馬、海豚、大象、鯊魚(yú)、兔子、章魚(yú)
師：可以怎么分成兩類(lèi)？
生：按照動(dòng)物生活在水里，還是陸地來(lái)分。
師：火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：請把掌聲送給他們。請看生活在水里的動(dòng)物有多少個(gè)？陸地上的呢？
身：5個(gè)；3個(gè)
�。�2）分水果卡片
師：第三個(gè)禮物盒有什么呢？我們一起來(lái)看看吧。哇，原來(lái)是~~一堆水果卡片。這些水果卡片可以怎么分呀？
生：按照水果的種類(lèi)分；
師：還有不同分法的嗎？
生：按照卡片的形狀分。
師：其實(shí)呀！老師把水果卡片藏在了你的抽屜里，看看誰(shuí)是幸運者，快找找。
學(xué)生紛紛尋找卡片。
師：好，要求來(lái)了。第一第二組的幸運者按照水果種類(lèi)分，第三第四組的幸運者按照卡片的形狀分，沒(méi)有卡片的同學(xué)統計每種的數據。
師：準備好了嗎？請第一第二組的同學(xué)排好隊上來(lái)分一分。（排在上面后再說(shuō)）下面的看他們是從哪開(kāi)始貼的？
學(xué)生上黑板展示
師：剛才他們是從哪開(kāi)始貼的？
生：從下往上貼的。
師：這里雪梨有~~，蘋(píng)果有~~，桃子有~~
師：同學(xué)們真棒！請把掌聲送給自己�，F在請第三第四組的幸運者準備。
師：那我們要記住，在進(jìn)行統計時(shí)，要從下往上。
�。�3）分撲克牌
師：剩下的禮物盒，哦，原來(lái)裝的是撲克牌。
師：這里有6張神奇的撲克牌，請你認真觀(guān)察它們的特點(diǎn)，可以怎么分？（停4秒）看哪位同學(xué)找到最多的分類(lèi)方法，想到的，和同桌說(shuō)一說(shuō)（討論2分鐘左右）
學(xué)生匯報（匯報的過(guò)程中注意提醒學(xué)生先說(shuō)標準，再說(shuō)分法，最后統計整理數據）
四、課堂總結
師：今天這節課你們開(kāi)心嗎，你有什么收獲？
學(xué)生自由回答
師：今天我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，明白了整理數據的時(shí)候，要從下往上數。
五、課外活動(dòng)
師：課后呀，請你用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品分類(lèi)整理一下。
六、板書(shū)設計：
分類(lèi)與整理
形狀顏色
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第27頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)設計
一、情境引入
孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開(kāi)的文具店，如果你要買(mǎi)練習本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到？（出示畫(huà)面）
生：萌小兔的店里。
師：告訴老師為什么在萌小兔的店里能很快找到？
生：因為它的店整齊。
師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。因為它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的`生活更整潔、更方便。這節課我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)：分類(lèi)與整理）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準
�。ㄕn件出示）
師：今天萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請你們來(lái)幫忙，愿意嗎？
生：愿意。
師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)？萌小兔該怎么辦？請大家先觀(guān)察這些氣球，你有什么發(fā)現？
生1：顏色上有紅色、藍色和黃色。
生2：形狀上有心型、圓形和糖葫蘆型。
師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按形狀分。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果
�。�1）操作分類(lèi)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好？老師給每個(gè)組都準備了一些，一會(huì )兒，請你們按形狀把它們分一分、數一數，整理一下，把你的結果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎？
師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現在開(kāi)始。
小組合作完成.
展示成果
a、作品展示（一堆一堆的）
b、展示（擺成一排一排的）
師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？
生：一排一排的擺，看的更清楚。
師：我有問(wèn)題了，不用數，你們通過(guò)xx組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？
生：能。
師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)現，這兩邊一樣長(cháng)，那它們同樣多嗎？
生：不同樣多。
師：明明是一樣長(cháng)，為什么就不一樣多呢？
生：因為在擺的時(shí)候沒(méi)有對齊。
師：那在擺的時(shí)候我們應該注意什么？
生：擺的時(shí)候應該一個(gè)對一個(gè)。
師：我們把它們一一對應以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：為了讓我們的圖更加清晰，我還要補上一些內容，在圖的下面畫(huà)一條線(xiàn)，告訴大家我是從這開(kāi)始數的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。
孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結果。
�。�2）記錄分類(lèi)
師：還有哪些組愿意把自己的作品給大家看看？
�。ㄕ故咀髌罚�
師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數？（個(gè)數）
來(lái)，我們在這幅作品上畫(huà)一條線(xiàn)，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現在豎著(zhù)看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個(gè)嗎？第二列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線(xiàn)后，你發(fā)現它是不是特別像一張表格。
同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！
3、體會(huì )分類(lèi)標準不同，結果也不同
剛才我們是把這些氣球按形狀分類(lèi)，現在萌小兔想請大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)？你們愿意嗎？
好，現在聽(tīng)清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線(xiàn)的上面。在擺的時(shí)候應該注意什么？擺完后，別忘了把你的結果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。
�。ㄐ〗M合作、交流）
�。ㄕ故咀髌罚�
師：來(lái)看看xx記錄的結果，跟你記錄的結果一樣嗎？
比較分類(lèi)
現在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢？怎么不一樣呢？
師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是如果分類(lèi)的標準不同，它們的結果也就不一樣。
請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。
同學(xué)們，謝謝你們幫萌小兔解決了難題。
4、延伸拓展
咦！老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？
生：擺在糖葫蘆的上面。
師：為什么要擺在這兒？
生：形狀相同。
師：現在有幾個(gè)糖葫蘆？
生：有4個(gè)。
如果現在按顏色分，它應該擺在哪兒？
生：擺在藍色的后面。
師：因為這個(gè)糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒(méi)有粉色的，所以要把它單獨放一類(lèi)。在橫線(xiàn)下再加上粉字�，F在這一共有幾類(lèi)/
生：現在有4類(lèi)。
同學(xué)們對分類(lèi)和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類(lèi)有很多。你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些分類(lèi)？
老師這兒有幾張關(guān)于分類(lèi)的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區、肉類(lèi)區、垃圾分類(lèi)）
大家看這是垃圾分類(lèi)，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類(lèi)大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛(ài)護環(huán)境，從我們每個(gè)人做起，從小做起，小小的垃圾分類(lèi)，一定會(huì )讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。
看來(lái)分類(lèi)在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數學(xué)學(xué)習中，分類(lèi)是經(jīng)常用到的好方法，在剛開(kāi)學(xué)，我們就用到分類(lèi)的方法在學(xué)習了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當時(shí)我們學(xué)習的時(shí)候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類(lèi)來(lái)學(xué)習數學(xué)知識，以后還會(huì )經(jīng)常遇到。
三、鞏固深化
我們現在用分類(lèi)的方法繼續來(lái)探究知識，大家有沒(méi)有信心？萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？
生1：圖上有蘋(píng)果、梨、桃子。
生2：卡片的形狀有三角形、正方形和圓形。
生3：可以按水果分、還可以按卡片的形狀分。
同學(xué)們想到了不同的分類(lèi)方法，好，那接下來(lái)，看看一會(huì )我們要怎么做，（課件出示）我們先來(lái)看看它的要求，這題有兩個(gè)要求，一個(gè)是要求按水果的種類(lèi)來(lái)分，另一個(gè)是按卡片的形狀來(lái)分。在涂色時(shí)，我們應該注意什么？
生1：不要數錯。
生2：涂色的時(shí)候不要涂出格。
生3：應該從下往上涂。
現在請大家打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始動(dòng)筆。
展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評價(jià)。
四、課堂總結
孩子們，今天我們學(xué)會(huì )了把一些物品進(jìn)行分類(lèi)，而且還學(xué)會(huì )了把分類(lèi)的結果整理成圖或者表，還知道了，分類(lèi)的標準不同，結果也不同。這節課大家學(xué)的開(kāi)學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。
�。ㄕ埡⒆臃窒肀竟澱n的收獲）
五、課外實(shí)踐
要下課了，老師給你們留下一個(gè)課外小活動(dòng)。（課件出示）
你能用今天學(xué)過(guò)的知識把自己書(shū)包里的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，并按照多種標準分類(lèi)，感知分類(lèi)的意義。
2.培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。
3.讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握選擇不同的分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
難點(diǎn)：會(huì )用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
復習：上節課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類(lèi)”？
引入：今天這節課我們繼續學(xué)習“分類(lèi)”。（板書(shū)課題：分類(lèi)）
二、小組活動(dòng)，探究新知
1.出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
2.小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
3.指導看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類(lèi)
1.分圖形（第30頁(yè)第4題）
要求：想一想，你會(huì )怎么分？你為什么這樣分？
在表格中表示分組結果。
2.分圖片。（第31頁(yè)的第5題。）
啟發(fā)：現在請你們仔細觀(guān)察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？
3.小結分類(lèi)方法。
師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類(lèi)。接著(zhù)就請大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習。
4.混合練習。（第31頁(yè)的第6題）
四、應用練習
1.給公園中的人分類(lèi)。（第32頁(yè)第7題）
引導：生活中到處都有數學(xué)，現在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請大家把他們分分類(lèi)。
同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。
2.給自己小組中的小朋友分類(lèi)。
引導：剛才大家想到了許多分類(lèi)的方法，通過(guò)交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的`想法�，F在就請大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類(lèi)，你能有幾種分法？
a.小組活動(dòng)。（放背景音樂(lè )）
b.集體反饋交流。
c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)，今天我們進(jìn)一步學(xué)習了按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、初步感知分類(lèi)的意義，學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)察操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
3、體會(huì )生活中有數學(xué)，養成有條理的生活習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教具準備：
多媒體課件，氣球圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
1、用多媒體出示凌亂和整潔的房間對比照片，提問(wèn)：你喜歡哪一個(gè)房間？為什么？
2、多媒體出示主題圖，聯(lián)系元旦用氣球布置教室，在黑板上貼出彩色氣球圖片。
3、提問(wèn)：這些氣球一樣嗎？哪不一樣？我們試著(zhù)給它們分分類(lèi)。（板書(shū)分類(lèi)）
二、感知，探究分類(lèi)。
1、觀(guān)察有沒(méi)有一樣的`呢？什么地方一樣？
2、操作分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理。
�。�1）先分在數
根據學(xué)生的回答，把氣球按照形狀和顏色分成三堆，提問(wèn)：那個(gè)最多？那個(gè)最少？
�。�2）象形統計圖
怎么樣擺放能一眼看出來(lái)那種氣球最多？（學(xué)上的回答一一對應的擺放）
�。�3）表格記錄法
多強調哪一類(lèi)型有幾個(gè)
3、動(dòng)手探究按顏色分類(lèi)
�。�1）學(xué)生用準備好的氣球模型按顏色進(jìn)行分類(lèi)。巡視觀(guān)察學(xué)生會(huì )出現的問(wèn)題，及時(shí)調整，指導。
�。�2）按照學(xué)生的分類(lèi)，在黑板上也擺出顏色分類(lèi)的象形統計圖。
4、初步感知“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區別。
搗蛋鬼來(lái)?yè)v蛋
�。�1）拿出一個(gè)盧瑟的葫蘆形狀的氣球問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答擺放在葫蘆形狀氣球的一列的上面。
�。�2）再拿出一個(gè)綠色正方形問(wèn)，這是幾個(gè)？可以放在什么地方？根據學(xué)生的回答單獨擺放一列。
�。�3）都是一個(gè)氣球，為什么擺放的位置不一樣個(gè)？（各代表的是兩類(lèi)中的一個(gè)）。
把兩個(gè)綠色氣球拿下來(lái)到顏色分類(lèi)處，問(wèn)可以擺放在哪？為什么？根據學(xué)生的回答擺放。（代表一種顏色中的兩個(gè)）
三、課堂應用。
1、教材第29頁(yè)第一題。（把車(chē)涂上顏色，先找到車(chē)額，在開(kāi)始涂）
2、教材第29頁(yè)第二題。（給水果和卡片分分類(lèi)）
四、課堂小結：
1、這節課學(xué)習了分類(lèi)，同學(xué)們能根據形狀和顏色進(jìn)行分類(lèi)，而且還能整理的很有條理一目了然。
2、生活中有沒(méi)有用到分類(lèi)和整理的情況呢？（學(xué)生舉例說(shuō)）。
多媒體出示生活中的菜店，超市，垃圾分類(lèi)等。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
2、通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)方法，能選擇一定的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，并對分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。能初步根據統計分析所獲得的數學(xué)信息。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )對物品進(jìn)行分類(lèi)的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教具準備：課件、氣球卡片。
學(xué)具準備：氣球卡片，練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課。
課件展示禮物
師：今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法列出不同的算式嗎？
師：同樣都是為了解決一共有幾個(gè)禮物的問(wèn)題？為什么方法都不一樣��？
其實(shí)不管是按大小來(lái)分，還是顏色來(lái)分，你們都是把這些禮物進(jìn)行分類(lèi)？
�。ò鍟�(shū)：分類(lèi)）
二、聯(lián)系生活，感受分類(lèi)
1、師：在我們的身邊有很多分類(lèi)的現象，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
2、生匯報
3、課件出示圖片：垃圾分類(lèi)、水果分類(lèi)、藥品分類(lèi)、書(shū)籍分類(lèi)。
師：看來(lái)分類(lèi)在我們的生活中無(wú)處不在，作用可真大��！
三、教學(xué)互動(dòng)。
1、描述感知分類(lèi)的標準。
師：你知道3月8日是什么節日？一年級的小朋友決定為我們親愛(ài)的女老師舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )�？此麄儨蕚淞耸裁磥�(lái)布置教室。
師：仔細觀(guān)察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）
引出問(wèn)題：是��！這些各式各樣的氣球可真漂亮��！可老師想知道每種氣球都有幾個(gè)？該怎么辦呢？（分類(lèi)）可以怎么分類(lèi)呢？
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類(lèi)的方法。（在黑板上板書(shū)：按形狀分，按顏色分）
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試整理、分析數據
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來(lái)給這些氣球分分類(lèi)。接下來(lái)你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽(tīng)清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來(lái)變個(gè)魔術(shù)，閉上眼睛，一、二、三，它們已經(jīng)在你的抽屜里的1號信封里，快動(dòng)手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學(xué)生動(dòng)手操作
�、僬故鞠确衷贁档姆椒�
師：老師發(fā)現很多同學(xué)都整理的特別好，現在咱們一起來(lái)看一看小朋友們都是怎么做的。
生：我先把圓形的放在一起，它有5個(gè)……
師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數嗎？（貼出作品）
�、谡故鞠笮谓y計圖的方法。
師：還有一位同學(xué)的方法和他的不太一樣，請你上來(lái)給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題：剛才的同學(xué)它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？
生：整齊、清楚
生：這種方法（第一種）它們容易疊在一起，數的時(shí)候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？
師：說(shuō)的可真好！那你數出每種形狀的有幾個(gè)了嗎？快給大家數數吧！
師：為了讓這個(gè)圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。
你真棒！可以用圖來(lái)表示你整理的結果。（這里要板書(shū)：圖）
�、壅故颈砀裼涗洈祿姆椒�
師：還有一些同學(xué)的記錄方法很有創(chuàng )意，比如這位同學(xué)的作品。大伙能看明白嗎？請你來(lái)為大家介紹一下。
師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？
師：同樣老師給他畫(huà)上幾條線(xiàn)。
�。ㄔ谕队皟x上畫(huà)）
師：現在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書(shū)：表）
看下面的數字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時(shí)，哪一類(lèi)最長(cháng)就最多，最短就最少，重點(diǎn)放在一一對應上�？幢頃r(shí)，直接看數據）
師：看老師這兒，移動(dòng)葫蘆形的氣球，現在呢你還覺(jué)得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長(cháng)的��！
這是為什么��？所以我們在擺的時(shí)候就要注意，一個(gè)一個(gè)對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長(cháng)的就是最多，最短的就是最少。
�、苷故酒渌涗浄椒�，讓學(xué)生評價(jià)。（展示一兩個(gè)其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來(lái)分，所以結果是一樣的。
3、初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的'區別
師：糟了，老師這還有一個(gè)氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？
生：放葫蘆形的那列。
師：不對啊，它是藍色的啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來(lái)分的，所以只要是這個(gè)形狀的就應該放在這）
這邊放好了，這個(gè)表又該怎樣改變？
師：那如果增加一個(gè)小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？
生：答
師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現第一次是心形的增加一個(gè)，種類(lèi)并沒(méi)有增加，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。）
4、探究其他的分類(lèi)方法。
師：剛才我們是按形狀來(lái)分，你們完成得很棒�，F在我們試著(zhù)按顏色來(lái)分，愿意接受挑戰嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來(lái)的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！
生動(dòng)手實(shí)踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個(gè)氣球，不僅可以按形狀來(lái)分，還可以按顏色分，也就是分類(lèi)可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。（板書(shū)）
三、鞏固練習
師：你們太了不起了！現在老師數一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們去參加智慧樂(lè )園的闖關(guān)游戲。
第一關(guān)：分一分、涂一涂
完成課本練習七的第一題
第二關(guān)：給水果排排隊
完成練習七第二題（先按種類(lèi)來(lái)分一分，再按形狀分）展臺展示
四、課堂小結
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、課外活動(dòng)題
放學(xué)后，你能用你學(xué)過(guò)的知識把自己的書(shū)桌上的物品也分類(lèi)整理一下嗎？
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
知識與技能：從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫(huà)，表格等)呈現分類(lèi)的結果，初步體會(huì )統計的完整過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字、圖畫(huà)、表格等)呈現分類(lèi)的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )到分類(lèi)的含義、方法及目的;體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。
考點(diǎn)分析：簡(jiǎn)單的分類(lèi)計數的方法，能夠準確的給物體分類(lèi)。
教學(xué)工具
多媒體，吸鐵石。學(xué)具：學(xué)具袋，氣球卡片，固體膠，A4紙。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：小朋友們喜歡氣球嗎?為什么喜歡氣球呢?
出示課本情境圖
師：這群小朋友有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎?
二、提出問(wèn)題
1、引導學(xué)生提出問(wèn)題
師：小朋友們的觀(guān)察很仔細，這些氣球里還藏著(zhù)許多數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢?
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
一共有多少個(gè)氣球?
師：小朋友們提出的數學(xué)問(wèn)題可真多，老師把這些問(wèn)題分一分。
2、整理學(xué)生提出的問(wèn)題
教師把學(xué)生提出的問(wèn)題分類(lèi)呈現。
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
師：這些問(wèn)題都和什么有關(guān)呢?(和氣球的形狀有關(guān)。)咱們有沒(méi)有什么好辦法可以解決這些問(wèn)題呢?(可以先把這些氣球按不同的形狀分一分，再數一數。)
師：那我們就來(lái)動(dòng)手先分一分，再數一數試試，看看是不是能解決上面的問(wèn)題。
板書(shū)：分一分，數一數
【設計意圖：在分類(lèi)的過(guò)程中，應引導學(xué)生理解分類(lèi)的實(shí)際意義。從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，有利于學(xué)生認識和體會(huì )分類(lèi)的含義及目的，突出分類(lèi)的實(shí)際意義，為學(xué)生完整地體驗統計的過(guò)程做足準備�！�
操作探究，學(xué)習新知
一、操作活動(dòng)
按給定標準分類(lèi)計數
1、說(shuō)明活動(dòng)要求
要求：活動(dòng)以2人為一組開(kāi)展，從學(xué)具袋里拿出畫(huà)有的氣球卡片，先分一分，再數一數，然后把數出的結果用自己喜歡的方式呈現出來(lái)。
2、開(kāi)展操作活動(dòng)
教師巡視指導，了解學(xué)生活動(dòng)情況。
3、分組匯報，展示結果
教師把學(xué)生分類(lèi)的結果有選擇性的呈現在黑板上。
學(xué)生的分類(lèi)結果可能有：(見(jiàn)課件)
學(xué)生呈現分類(lèi)計數的結果的.方式可能有：圖畫(huà)式、簡(jiǎn)單的統計圖式(縱向或橫向)、圖文并茂式、表格式等。
4、在充分觀(guān)察的基礎上開(kāi)展對比與交流活動(dòng)
(1)引導學(xué)生充分觀(guān)察，并評價(jià)所展示的不同作品。
(2)教師適時(shí)修正或調整學(xué)生作品中的一些問(wèn)題，例如縱向或橫向排列不整齊，排列時(shí)沒(méi)有一一對應，圖文結合時(shí)沒(méi)有表格等，使之更接近于較為標準的實(shí)物統計圖，象形統計圖或統計表的形式。
(3)表?yè)P優(yōu)秀的作品。
【設計意圖：學(xué)生年齡尚小，分類(lèi)結果的呈現一定是五花八門(mén)，多種多樣的，在展示交流的過(guò)程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展�！�
5、看圖解決問(wèn)題
出示：心形的氣球有多少個(gè)?糖葫蘆形的氣球有多少個(gè)?圓形的氣球有多少個(gè)?哪種形狀的氣球最多?哪種形狀的氣球最少?
(1)指名回答問(wèn)題
(2)對比交流
師：你最喜歡什么方法?為什么?
通過(guò)交流讓學(xué)生體驗到分類(lèi)計數結果的呈現方式對解決問(wèn)題的影響。
(3)觀(guān)察思考
師：雖然大家對分類(lèi)結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發(fā)現?
引導學(xué)生發(fā)現：雖然呈現結果的形式是多樣的，但是在單一標準下分類(lèi)的結果是一致的。
黑板上留下分別最接近統計圖表的兩幅作品。
6、小結
師：小朋友們按形狀把氣球分一分的過(guò)程就叫做分類(lèi)，不僅分，還把氣球按不同的類(lèi)別數一數的過(guò)程就叫做整理。像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統計圖。
板書(shū)課題：
分類(lèi)與整理
【設計意圖：在分類(lèi)計數后，讓學(xué)生對計數結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
二、操作活動(dòng)
讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數
1、提出問(wèn)題
師：除了可以按形狀分類(lèi)，你還想怎么分?(生：按顏色分)
【設計意圖：由給定標準到自選標準，在分類(lèi)的過(guò)程中使學(xué)生感受到分類(lèi)標準的選擇源自于實(shí)際需要，體現了分類(lèi)教學(xué)的意義�！�
2、學(xué)生獨立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
要求：把分類(lèi)整理的結果用黑板上兩種方式中的一種呈現出來(lái)。
3、教師巡視指導，鼓勵動(dòng)作快的孩子用兩種方式呈現結果。
4、展示學(xué)生作品，引導學(xué)生交流評價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計數結果。
師：觀(guān)察小朋友們分類(lèi)整理的結果，你知道了什么?
呈現前面學(xué)生提出的問(wèn)題
出示：紅色的氣球有多少個(gè)?黃色的氣球有多少個(gè)?藍色的氣球有多少個(gè)?哪種顏色的氣球最多?哪種顏色的氣球最少?
師：剛才小朋友們還提出了這些問(wèn)題，現在小朋友們把這些問(wèn)題都解決了，真了不起。
【設計意圖：讓學(xué)生自選標準分類(lèi)計數，滲透不同標準下分類(lèi)結果的多樣性;在分類(lèi)活動(dòng)1的基礎上，放手讓學(xué)生獨立完成分類(lèi)活動(dòng)2，有利于鞏固學(xué)生對分類(lèi)活動(dòng)的認識，加深對分類(lèi)的理解，豐富學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
5、出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)氣球?
學(xué)生獨立列式計算。
3+4+5=12(個(gè))
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式的意義，學(xué)生可能會(huì )分別按兩種不同的分類(lèi)標準列式
教師引導發(fā)現：不論怎么分，氣球的總數是不會(huì )變的。
【設計意圖：使學(xué)生體會(huì )，雖然結果不同，每一種分類(lèi)標準下分的結果數據相加，總數是一樣的�！�
三、加深理解，再次講授
課件出示鉛筆圖
1、仔細看圖，請同學(xué)們給它們分分類(lèi)。討論一下，都有哪些分法?
根據學(xué)生討論的結果，教師梳理出分類(lèi)的標準：
可以按長(cháng)短不同分，
可以按有沒(méi)有用過(guò)分，
可以按顏色不同分，
可以按有沒(méi)有有帶橡皮分，
2、學(xué)生獨立完成分類(lèi)整理的過(guò)程
3、教師巡視指導，鼓勵動(dòng)作快的孩子呈現結果。
4、展示學(xué)生作品，引導學(xué)生交流評價(jià)，并簡(jiǎn)單分析計數結果。
5、小結
師：想一想，剛才小朋友們是怎樣完成分類(lèi)與整理的過(guò)程的?
【設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧收集、整理、描述數據的全過(guò)程，起到鞏固的作用�！�
鞏固練習
1、完成練習七的第1題
(1)教師可以要求學(xué)生先把車(chē)涂上顏色，再分出飛機和船，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標準。分類(lèi)的過(guò)程可以由學(xué)生獨立完成。
(2)指導學(xué)生細致涂色，涂色均勻，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、完成練習七的第2題
(1)指導學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對學(xué)生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。
(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，給予學(xué)生必要的幫助。
(4)組織交流：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片，為什么分類(lèi)的結果不同?
(5)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
3、完成練習七的第3題
(1)指導學(xué)生讀題，正確理解題意。
(2)對學(xué)生計數的方法予以指導，保證收集到的數據正確。
(3)學(xué)生獨立完成，教師巡視指導，給予學(xué)生必要的幫助。
【設計意圖：通過(guò)練習加深對分類(lèi)的理解，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)標準與分類(lèi)結果的關(guān)系�！�
課后小結
這節課我們學(xué)習了按不同的標準分類(lèi)，以氣球為例，先按形狀分，再按顏色分，雖然大家對分類(lèi)結果的呈現方式不同，但從結果看氣球的總數是不變的，也就是說(shuō)“分類(lèi)結果相同”，體現了分類(lèi)結果在單一標準下的一致性。分類(lèi)是生活中常見(jiàn)的現象，體現了生活中有數學(xué)，數學(xué)來(lái)自于生活這個(gè)道理。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
體驗分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析知識點(diǎn)本身內容復雜：分類(lèi)標準的多樣性，靈活性較大；用不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結果會(huì )截然不同，對學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性要求較大。能讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
難點(diǎn)分析一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，對于不同標準分類(lèi)結果不同容易混亂，對于分類(lèi)標準的理解不夠透徹。但樂(lè )于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗。
教學(xué)方法
1、通過(guò)練習生活實(shí)際讓學(xué)生明白分類(lèi)的好處
2、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作讓學(xué)生明白如何分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄕ勗�(huà)導入法）
教師：同學(xué)們，大家好！你們去文具店買(mǎi)過(guò)東西嗎？學(xué)生：買(mǎi)過(guò)。
教師：老師有兩個(gè)好朋友，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎？學(xué)生：好。
�。ㄕn件出示圖片）讓學(xué)生感受分類(lèi)與整理的好處。
教師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀？為什么？
學(xué)生：小鹿文具店，因為很整齊/因為本子放在一起，文具放在一起，很整齊。
教師：對，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今天讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國吧！
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、描述感知分類(lèi)的標準。
教師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè )園玩吧，今天游樂(lè )園里有許多小朋友和漂亮的氣球。
課件出示孩子們去游樂(lè )園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎？可以怎么分？（學(xué)生討論）
生1：可以按形狀/圖形分類(lèi)。
生2：可以按顏色分類(lèi)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類(lèi)標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、操作體會(huì )分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結果。（教師指定用形狀分類(lèi)）
老師給每?jì)蓚�(gè)同學(xué)準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)），再展示學(xué)生作品。
�。�1）展示先分再數的方法。
師：你分了幾類(lèi)？每類(lèi)有幾個(gè)？
�。�2）展示象形統計圖的方法。
師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的`，你為什么要排成一列呢？
生：整齊、清楚。
師：你能看出誰(shuí)最多嗎？點(diǎn)名請同學(xué)回答。
生：圓形氣球最多。
師：你怎么知道的？
生：這一排最長(cháng)。
師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫(huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。
�。�3）展示表格記錄數據的方法。
師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？
師：心形的氣球有幾個(gè)？
上面一行都是形狀，下面一行都是個(gè)數，每一列又都形示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。
�。�4）展示其他記錄方法。
3、按顏色分類(lèi)計數，選擇喜歡的形式記錄結果
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結果，展示分類(lèi)結果。
4、在對比中體會(huì )
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結果不一樣呢？
教師：無(wú)論結果怎么樣，什么應該是不變的？
5、小結：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì )了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì )的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結果，讓學(xué)生體驗用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數據更清楚、更簡(jiǎn)捷。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
課本30頁(yè)第三題
�。�1）學(xué)生自主完成，教師巡視指導
�。�2）點(diǎn)名學(xué)生匯報結果，集體訂正。
四、小結
今天我們學(xué)習了什么？在平時(shí)的學(xué)習和生活中有哪些地方需要用到它呢？
1、像這樣把氣球按形狀、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和形狀就是分類(lèi)的標準。分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不一樣。
2、對生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀(guān)簡(jiǎn)便。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標
1.通過(guò)體育器材擺放的圖片對比，初步體會(huì )分類(lèi)的意義。
2.借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)（教材例1），學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計；體會(huì )分類(lèi)的標準不同結果也不同。
3.體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，養成有整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )分類(lèi)標準的多樣化，會(huì )用不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)計數。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
課件出示兩張擺放體育器材的圖片。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題？上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜歡的球還是圖二呢？為什么？
生：圖二。因為擺放得很整齊。
師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜歡的球。圖二的各種球都很整齊地擺放在架子上，一眼望過(guò)去就很容易找到自己喜歡的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習分類(lèi)與整理。(揭示課題)
二、探索新知
課件出示例1氣球圖片
師：同學(xué)們，請觀(guān)察這幅圖，你們看到了什么？
生：小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。
師：是的`，我們看到了小朋友們手上拿著(zhù)很多漂亮的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的形狀分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢？
師：有三個(gè)小朋友是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧！
�。�1）課件出示第一個(gè)小朋友的做法：
第一個(gè)小朋友是這樣分的：我先分一分，再數一數。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數分別有幾個(gè)。
�。�2）課件出示第二個(gè)小朋友的做法：
第二個(gè)小朋友是用了邊數邊畫(huà)的方法；首先在紙的最下方把這3種氣球的形狀畫(huà)出來(lái)，然后數一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是第二個(gè)小朋友整理出來(lái)的結果。
�。�3）課件出示第三個(gè)小朋友的做法：
第三個(gè)小朋友就不喜歡這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的形狀，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數量，他就這樣把它簡(jiǎn)單地表達出來(lái)了。
師：分完之后，你們發(fā)現了什么？
生：球形的氣球最多，有5個(gè)；糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。
師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢？
生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色、黃色和藍色三種不同顏色的氣球。
師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小朋友按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結果吧！
課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。
三、鞏固提升
以闖關(guān)游戲的形式出現，激發(fā)學(xué)生的興趣
課件出示教材第29頁(yè)練習七第2題
四、課堂小結
問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
�。ㄟ@節課我們學(xué)習了分類(lèi)的知識，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以根據物體的形狀、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以根據物體的其他標準進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等）
課外延申：通過(guò)直觀(guān)圖片體驗生活中的分類(lèi)
第一張圖片：超市的水果分類(lèi)（節省顧客購物時(shí)間）
第二張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)（方便讀者找所需書(shū)本）
第三張圖片：垃圾分類(lèi)（保護環(huán)境）
五、課后作業(yè)
放學(xué)后，運用今天學(xué)到的知識把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者朋友交流自己的成果。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生，根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
3、體會(huì )分類(lèi)的標準不同分類(lèi)結果也不同，但總數不變。
4、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)的目的和作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握分類(lèi)方法，感知分類(lèi)意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，能用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）進(jìn)行分類(lèi)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入課題
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都和爸爸媽媽一起去過(guò)超市購物，是嗎？
生：是。
師：現在請大家再去超市看一下吧。（點(diǎn)課件）看完視頻，是不是覺(jué)得超市里的東西，分類(lèi)擺放得很整齊？
生：是。
師：這樣分類(lèi)整理的好處是方便我們購物快捷。小朋友觀(guān)察得真仔細，這節課我們就來(lái)學(xué)習第三單元的分類(lèi)與整理的按給指定的標準分類(lèi)。（師板書(shū)：分類(lèi)與整理）請同學(xué)們打開(kāi)課本P27頁(yè)看一下主題圖。
�。ㄔO計意圖：從去超市看入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而順利導入今天學(xué)習的內容。）
二、探究新知
1、描述感知分類(lèi)的標準。
�。�1）出示主題圖氣球圖片。（課件）
師：我們來(lái)看一下，這節課給出的信息圖。小朋友們拿著(zhù)這么多的氣球，你能說(shuō)一說(shuō)圖中有哪幾種氣球嗎？
生：有三種，有愛(ài)心形的氣球、冰糖葫蘆形的氣球、球形的氣球。
師：對。這么多氣球，怎么分類(lèi)呢？可以怎樣分類(lèi)呀？這里出現了一個(gè)詞“分類(lèi)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為的或理解的分類(lèi)是什么意思呢？
生1：哪個(gè)東西相同的.是一類(lèi)；
生2：每個(gè)東西都是一樣的。
師：哦，你們是這么理解的，那把氣球分成幾類(lèi)呢？我們就先按氣球的不同形狀進(jìn)行分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)？（師板書(shū)：形狀）大家來(lái)數數看：冰糖葫蘆形的氣球有3個(gè)、愛(ài)心形的氣球有4個(gè)、球形的氣球有5個(gè)。我們分堆整理好，擺放在這個(gè)圖中，這個(gè)圖表小朋友們以前都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，現在來(lái)認識一下，橫線(xiàn)下是表示圖形的形狀，橫線(xiàn)上每列是表示圖形的個(gè)數，把圖形一一對應，擺放整齊，像這種把同類(lèi)事物排成一列畫(huà)的圖，叫象形統計圖。問(wèn)題：哪種氣球最多？哪種氣球最少呢？你是怎么知道的？通過(guò)象形統計圖，我們能快速的看出來(lái)，哪種氣球最多？哪種氣球最少？大家回答一下，哪種氣球最多，哪種氣球最少呢？
生：球形的氣球最多，冰糖葫蘆形的氣球最少。
師：對，那你是怎么知道的呢？
生1：我是通過(guò)數數知道的；
生2：我認為哪列最高就是最多，哪列最矮就是最少的。
師：對，通過(guò)象形統計圖，我們能快速直觀(guān)的看出來(lái)，誰(shuí)是最多，誰(shuí)是最少的，把它整理到一起。
�。�2）、交流展示：你還能按照什么來(lái)分類(lèi)呢？剛才我們是按氣球形狀來(lái)分，也許有同學(xué)想說(shuō)：還可以按顏色的不同進(jìn)行分類(lèi)。師：對，按顏色分。（師板書(shū)：顏色）現在我們來(lái)按顏色分一下看，有藍色、紅色、黃色的氣球，將所有藍色、紅色、黃色氣球放在一起，我們就可以建立象形統計圖，通過(guò)象形統計圖，我們也可以快速直觀(guān)的看出來(lái)，黃色氣球最多。所以，學(xué)習了象形統計圖，我們不但能直觀(guān)的看出圖的信息，也可以提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。因此，在同一種分類(lèi)里面，還有不同的表示方法，下面我們來(lái)看下這幾個(gè)同學(xué)的不同記錄方法
�。�3）、導思點(diǎn)拔（課件略圖）
師：同學(xué)們可以用自己喜歡的方法把它們進(jìn)行分類(lèi)，可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，也可以擺一擺。那你更喜歡哪位小朋友的記錄方法？
生：象形統計圖。
�。ㄔO計意圖：將圖的演示逐步過(guò)渡到表，學(xué)生便不覺(jué)得突兀，對以后統計知識的教學(xué)打下良好的基礎。）
2、對比體會(huì )分類(lèi)的標準
師：觀(guān)察這兩個(gè)表，都是在分這些氣球，為什么分得的結果不一樣？
生：因為兩次分的標準不同，第一次是按形狀分，第二次是按顏色分的。
師：而它們的總數又是怎么樣的呢？好，讓我們來(lái)算一下。（板書(shū)）
形狀顏色
3+4+5=12（個(gè)）3+3+6=12（個(gè)）
師：那有什么是相同的呢？
生：總數不變。
小結：按不同標準分類(lèi)，分類(lèi)的結果也不同，但總數不變。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明白生活中分類(lèi)要根據實(shí)際情況，不同的情景要采用不同的分類(lèi)方法。還要讓學(xué)生發(fā)現，無(wú)論怎么分，最后的總數都不變。）
三、課堂練習
1、把每組不同的物品圈起來(lái)。（課件）
2、按形狀分一分。（課件）
�。ㄔO計意圖：緊跟練習，對新知加以鞏固。）
四、課堂總結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了分類(lèi)與整理，你有什么收獲嗎？最后，我們回顧一下這節課的知識要點(diǎn)：
按給定標準分類(lèi)
1、事物可以根據形狀、顏色、不同的功能、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
2、根據同一標準分類(lèi)，雖然分類(lèi)結果的呈現形式可能不同，但分類(lèi)的結果一定相同。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。比如：本課通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢？”來(lái)引入后，讓學(xué)生用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格）等呈現分類(lèi)計數的結果，從而使學(xué)生經(jīng)歷完整的分類(lèi)和收集、整理、描述數據的過(guò)程，為后面的統計教學(xué)積累基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一年級《分類(lèi)與整理》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：會(huì )按照多種標準分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)的多樣性。
�。�2）過(guò)程與方法：初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回+答問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有數學(xué)，數學(xué)能應用于生活中。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于孩子們能按給定的標準或自己選定的標準進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)標準的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表回答問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教材、PPT
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、圖片出示3組圖片，找出不同類(lèi)的并圈出來(lái)。（學(xué)生討論，并舉手回答）
2、出示水果類(lèi)、蔬菜類(lèi)與文具類(lèi)的'相關(guān)圖片，讓學(xué)生分類(lèi)。
3、引出本節課教學(xué)內容，并讓學(xué)生解釋什么是分類(lèi)。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景，自主探究。
1、出示例1情景圖。
師：看一看，你發(fā)現了什么？
生1：有很多氣球。
生2：有各種形狀的氣球。
生3：有各種顏色的氣球。
師：有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢，先在小組內說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，自由分類(lèi)理整，匯報、交流。
生1：按形狀分類(lèi)。
生2：還可以按顏色分類(lèi)。
師：同學(xué)們真棒！想出了不同的方法來(lái)分類(lèi)。
2、分一分，數一數。
�。�1）按形狀分類(lèi)。
師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個(gè)。
學(xué)生分組活動(dòng)。交流、匯報。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類(lèi)？每類(lèi)氣球各有幾個(gè)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，怎么數的？
生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)。我們邊數邊畫(huà)知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長(cháng)氣球三類(lèi)，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個(gè)，心形的氣球有4個(gè)，長(cháng)氣球有3個(gè)。
出示表格：
師：說(shuō)得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？
生：球形氣球最多，長(cháng)氣球最少。
�。�2）按顏色分類(lèi)。
師：想一想如果按顏色分類(lèi)，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個(gè)呢，請小組內分一分，數一數。
生：按顏色分成3類(lèi)。
3、出示例2
觀(guān)察這些人有什么不同？請你們根據觀(guān)察到的不同把這些人進(jìn)行分類(lèi)。
4、小組交流。
要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么分的。
5、指導看書(shū)。
a.說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。
b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
�。ㄈ┻\用知識，解決問(wèn)題
1、給出大小不同的籃球和足球若干，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
要求：按照不同的兩個(gè)標準進(jìn)行分類(lèi)，并將結果用統計表的形式表現。
2、把全班同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)，可以怎樣分？
�。ㄋ模┬〗Y
1、引出生活中的分類(lèi)情況，讓學(xué)生明白生活中處處有數學(xué)。
2、這節課我們學(xué)了用一種方法分類(lèi)和按不同標準分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。我們也要根據實(shí)際需要，選擇合理的分類(lèi)標準。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、把自己抽屜里的書(shū)本按照所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，并做簡(jiǎn)單的統計表。
2、找找生活中還有哪些分類(lèi)，課后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
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