《如夢(mèng)令》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《如夢(mèng)令》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：五年級上冊第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》。
教學(xué)目標：
1．正確認讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯字的寫(xiě)法。
2．在誦讀中感受詞的節奏和韻味，體會(huì )詞中所描繪的意境美，情趣美。
3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導學(xué)生對李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品詞如品人。
教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一、 對聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1．了解學(xué)生對作品的預習情況。
�。ㄈ珙A習不夠，直接引導讀書(shū)，熟悉所學(xué)內容；如多數學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫(xiě)。）
2．了解詞的有關(guān)知識。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對詞的理解狀況。
三、理解階段
1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
此時(shí)教師應關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對于詞的意境了解有多深；能否體會(huì )出詞人的心情等。
�。ń處熆梢噪S機將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。）
2．引導學(xué)生理解詞的意境，體會(huì )作者的心情。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀，在朗讀中體會(huì )。
3．引入李清照生平資料，引導學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢(mèng)令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。
�。ㄒ龑Щ貞洝断娜战^句》）
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過(guò)江東。
�、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤�。感受其孤獨凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4．再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解，加深認識。
對聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě)，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習的有效性。
通過(guò)對詩(shī)詞知識的了解增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
一方面培養學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過(guò)教師的.引導，學(xué)生的互助加深對詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉入“讀人”。
對于五年級的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習串連起來(lái)，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對《如夢(mèng)令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習的能力。
聯(lián)系以往知識，加深理解。體會(huì )李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應該是融入對詞作、詞人的更多認識后的一種心靈的感悟與升華。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，傾聽(tīng)文字的聲音。
2.理解詞意，想象畫(huà)面，揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道。
3.了解李清照的詞風(fēng)與人生際遇有關(guān)，領(lǐng)悟文字的真情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2.把握這首詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
學(xué)生查閱一些有關(guān)李清照的資料；多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、導入，引發(fā)學(xué)生的興致
師：老師這里有一副對聯(lián)：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花�！边@副對聯(lián)說(shuō)的是誰(shuí)呢？（李清照）你對李清照還有哪些了解呢?(學(xué)生交流后師補充介紹)
師：今天，我們就一起來(lái)解讀李清照的一首詞——《如夢(mèng)令》。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、例中學(xué)
�。ㄒ唬┏踝x，傾聽(tīng)文字的聲音
1.師：請大家輕輕地讀一讀這首詞，邊讀邊想：和詩(shī)相比，它在形式上有什么不同？（句式有長(cháng)有短，形式活潑，又叫長(cháng)短句）
2.師：下面對子同學(xué)再來(lái)讀一讀這首詞，試著(zhù)畫(huà)出這首詞的節奏。
3.師：古人都是“吟詩(shī)作賦”，吟誦是情感最豐富的表現，如果你是李清照，會(huì )怎樣吟這首詞呢？（找學(xué)生讀）
4.師：我們來(lái)合作讀，老師讀上一句，你們讀下一句，讓我們在一唱一和中感受詞的韻律美吧！
�。ǘ┪蜃x，繪出文字的畫(huà)面
1.師：好詞不厭百回讀，熟讀深思子自知。這首詞的意思你讀懂了嗎？請同學(xué)們拿出學(xué)案，借助注釋?zhuān)谛〗M內說(shuō)說(shuō)你對這首詞的理解。
2.師：哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們的理解？能夠讀懂一個(gè)詞、一句話(huà)，都是一種了不起的收獲�。▽W(xué)生自由談）
師：還有不理解的嗎？（師生共同解疑）詞人和同伴們在溪亭游樂(lè )，可能做過(guò)哪些有趣的事情呢？（喝酒聊天、吟詩(shī)作畫(huà)、彈琴唱曲、欣賞風(fēng)景、對對子、下棋）
師：如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少個(gè)字？是的，33個(gè)字就勾勒出了一幅水鄉日暮醉歸圖，你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。咱們讀一讀整首詞，觀(guān)察每句的最后一個(gè)字你發(fā)現了什么？
2.師：古代的詞不僅可以當做畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱。讓我們一起來(lái)欣賞吧�。úシ挪糖侏毘�，師生跟著(zhù)淺吟低唱）
�。ㄈ┵p讀，品出文字的味道
1.師：學(xué)習古詩(shī)詞還得有另一種本領(lǐng)，就是把整首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是“詞眼”，你認為，這首詞中哪個(gè)字最能表達李清照的心情？寫(xiě)在黑板上。（“醉”）李清照為什么醉了呢？（生答）
2.師：李清照是酣醉于酒，沉醉于景，陶醉于情了。一個(gè)不到二十歲的少年作家，給我們描繪出了一幅情趣盎然的畫(huà)面，讓一千年后的我們了解到了在宋代社會(huì )，一個(gè)少女所享受到的快樂(lè )的生活時(shí)光。讓我們帶著(zhù)這份了解，再讀這首詞。
二、實(shí)踐悟，群詞閱讀
1.師：同學(xué)們少女時(shí)代的.李清照對大自然充滿(mǎn)了向往、喜愛(ài)之情，你們看（出示《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》）
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。
李清照的父親是著(zhù)名文學(xué)家、學(xué)者李格非，她的母親也是飽讀詩(shī)書(shū)。在這樣寬松的家庭環(huán)境中，李清照經(jīng)常投身于大自然的懷抱，游山玩水，看，一次秋游后，她寫(xiě)下了這首詞：
湖上風(fēng)來(lái)波浩渺。秋已暮、紅稀香少。水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。蓮子已成荷葉老。青露洗、萍花汀草。眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早�！对雇鯇O》
師：連眠臥在沙灘的鷗鷺也埋怨詞人拋下這無(wú)窮好的美麗景色，早早歸去。多么快樂(lè )的一次郊游��！誰(shuí)來(lái)快樂(lè )地讀一讀這首詞？（生讀）
2.師：李清照少女時(shí)代的生活就是這樣充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，充滿(mǎn)了色彩。18歲時(shí)，她嫁給了金石學(xué)家趙明誠，二人互相切磋詩(shī)詞文章，研習鐘鼎碑石，志趣相投�？�，在這首《減字木蘭花》中她寫(xiě)道：
怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。
師：把花兒別在發(fā)間，讓一旁的丈夫比比看，到底是人美還是花兒美？這是何等的幸福！此時(shí)李清照會(huì )向丈夫講述自己曾經(jīng)的快樂(lè )：“常記溪亭日暮——”（生誦）
3.婚后不久，趙明誠就出遠門(mén)求學(xué)，感情豐富的李清照不忍離別，找了一塊手帕，寫(xiě)下了這樣的詞句，讓丈夫帶在身邊：
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，又上心頭�！兑患裘贰�
“每逢佳節倍思親”，在重陽(yáng)節的時(shí)候，李清照寄給丈夫一首——《醉花陰》，里面有這樣的詞句：
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！蹲砘帯�
因為思念丈夫，人比黃花都瘦了。假如這時(shí)她想起那首如夢(mèng)令，她會(huì )無(wú)限傷感地吟誦道：“常記溪亭日暮——”（生誦）
4.到李清照43歲這一年，金兵大舉入侵，當時(shí)的宋朝政府軟弱無(wú)能，一味退縮。李清照夫婦只好流亡在外。行至烏江鎮，在當年項羽兵敗自刎之處，李清照奮筆寫(xiě)下了那首豪邁、激昂的《夏日絕句》，（生誦：生當做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過(guò)江東）
5.北宋滅亡，沿途的風(fēng)霜勞頓，使丈夫趙明誠舊病復發(fā)，病死于南京。此時(shí)李清照已經(jīng)四十五歲了，她孤苦伶仃一個(gè)人，流落到江南。元宵節，李清照的朋友接她去觀(guān)燈�？伤芙^了，她說(shuō)，
如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)�！队烙鰳�(lè )》
容顏憔悴，害怕見(jiàn)人。倒不如偷偷地，從簾子底下，靜聽(tīng)人家歡歌笑語(yǔ)。此時(shí)的李清照，如果想到了那首《如夢(mèng)令》，只能帶著(zhù)懷念之情吟誦道“常記溪亭日暮——”
6.由于四處漂泊，李清照病倒了。這時(shí)一個(gè)叫張汝舟的人，大獻殷勤，后來(lái)他們就結婚了。張汝舟是個(gè)勢利小人，他娶李清照是為了侵吞她的財產(chǎn)和文物，財產(chǎn)到手，便對李清照拳腳相加，百般虐待。李清照只好向官府申訴，好不容易才離婚。在這首《聲聲慢》中我們可以讀出她的悲傷：
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
7.是的，李清照的國愁、家愁，情愁，怎一個(gè)愁字了得！
國破家亡，丈夫早逝，文物喪失，再婚受辱，李清照的后半生遭遇了數不清的劫難。但李清照“雖處憂(yōu)患窮困而志不屈”，在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，繼續編修《金石錄》，一直活到了72歲！
8.那朵朵蹁躚的荷花仿若搖曳了千年的記憶，讓我們不禁遙想，溫婉多情的濟南才女李清照寄予水中的該是怎樣一斷纏綿的情緣，溪水叮咚，柳河相向，似在低吟淺唱，那久遠的牽掛，那穿越千年的佳句經(jīng)典。讓我們永遠常記那美麗善良的、和諧安詳的傳世之作——《如夢(mèng)令》。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計3
一、導入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng )“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調優(yōu)美
南渡后多懷鄉憶舊，情調憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現了哪些人物、場(chǎng)景、對白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！�
2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的`用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著(zhù)這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩(shī)人內心復雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計4
（一）導入
1、背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。
2、比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。
3、交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話(huà)交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著(zhù)告訴學(xué)生本節課學(xué)習的內容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設計意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內容奠定基礎。
（二）初讀
1、自讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內容。
2、聽(tīng)讀課文，體悟情感。
聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設計意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎知識。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì )古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
（三）細讀
1、細讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄕn件出示課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象，體會(huì )意境。
�。�1）引導學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面，抓住一“醉”字，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
�。�2）引導學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì )作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的'心情。
�。�3）引導學(xué)生想象“爭渡，爭渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“爭”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
3、小結：體會(huì )本文詞眼——“醉”。
請同學(xué)們仔細閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達作者的心情。
設計意圖：從動(dòng)畫(huà)入題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面，是為了培養他們的想象能力，深刻體會(huì )作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
（四）演讀
溪亭日暮的寧靜恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀(guān)驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞�；匚赌谴坞y忘的郊游。你聽(tīng)——
�。ㄕn件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽(tīng)，邊跟唱。再次基礎上教師再次引導學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭渡，爭渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。
設計意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
（五）比讀
�。ㄕn件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請同學(xué)們再讀一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設計意圖：通過(guò)對比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習，了解詞人李清照。
（六）總結
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè )和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結束今天的學(xué)習。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、背誦古詩(shī)。
2、比較詞和詩(shī)的不同。
4、揭題，交流李清照的資料。
二、讀詞
1、聽(tīng)配音朗讀；自由讀詞，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4、小結：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的`經(jīng)歷。
三、品詞
1、細讀課文，展開(kāi)想象，引導學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面。
2、討論，交流。
溪亭日暮
�、乓龑W(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì )干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠�(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì )來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì )詞人的心情。
�、抢首x。
一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀(guān)。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì )著(zhù)急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì )“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀。
3、小結。
�、旁~的特點(diǎn)：33字，凝練、含蓄。
�、圃~眼：“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
�、驱R讀全詞。
四、吟詞
1、詞又叫曲，有一定的曲調，可以配樂(lè )、吟唱。
2、再聽(tīng)配音朗讀，練習吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3、欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1、欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。
2、比較兩首詞：字數、句式、“醉”相同；表達的具體內容、感情不同。
3、小結：同樣的詞牌，可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞。介紹原因：這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照。
4、齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)、背誦。
2、將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計6
一、復習回顧，激趣導入
1.唱《西江月.夜行黃沙道中》，回顧詞的特點(diǎn)。
2.今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞是宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》看看她此生最難忘的一次少年經(jīng)歷是什么?(板書(shū):如夢(mèng)令)
這首詞的詞牌名是(如夢(mèng)令)題目呢?很多詞沒(méi)有題目，我們往往用第一句來(lái)當它的題目，所以這首詞的題目也可以叫(常記溪亭日暮)。
二、通讀全詞，理解大意
1.下面就請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，讀出節奏。
2.指讀，相機正音，指導節奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——(荷花)
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、馨言~讀正確并不難，如果你能稍加停頓，那就能讀出節奏來(lái)，讀出味道來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的?(指導停頓) 比如說(shuō)，第一句咱們可以這樣讀“常記/溪亭/日暮”。 (生讀全詞) 節奏感把握得挺好。咱們一起來(lái)讀一讀。
3.讀好了節奏，我們還要讀懂它。李清照借這首詞回憶了自己少年時(shí)期的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，結合注釋同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。(師巡視)
4.好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。(結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀)
景 ： 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺
人 ： 沉醉 誤入 爭渡
5.細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊!人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧!
三、美讀全詞，想象畫(huà)面
同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詞中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。
板書(shū)：展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細細地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著(zhù)它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?
一)畫(huà)面1：溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感?(開(kāi)火車(chē)，指三人答)
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面?
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)!
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現!說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的.呢?是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙!一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是：酒逢知己千杯少啊!詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天)品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意!(指名讀)她是這樣讀的，你也來(lái)讀一讀吧(再指名讀) 師深情朗讀，大伙一起來(lái)讀讀吧。(生齊讀)老師仿佛看到那樣的情景了，再來(lái)一次。(再齊讀)
二)畫(huà)面2：藕花深處
�、偈前�，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的?(高興、愉快)，就請你讀出這份高興，這份愉快!另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊!此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的?(留戀，舍不得離開(kāi))那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處，(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。你看到了嗎?(滿(mǎn)池都是、下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放。)你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽(tīng)聽(tīng)。(這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著(zhù)。)你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了是吧。還想到哪些詩(shī)句?(接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。)
又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詞人又一次醉了?(誤)誤入，在這里是怎樣的入?能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉啊!我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
三)畫(huà)面3：一灘鷗鷺
�、僮x著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)分男女生讀。
�、谧x著(zhù)這個(gè)詞你又仿佛看到了什么?(一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧啊!)一齊讀(一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀(guān)啊，再來(lái)感受一次，讀)
�、鄯蹲x，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，你的耳邊還聽(tīng)到了什么?(鷗鷺拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音(響)、劃槳聲、溪水流動(dòng)聲、歡笑聲、水聲)，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么?(看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳)
師：你想啊，她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)啊!這樣的情景她平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀(guān)啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?(指名讀)這樣劃船能把歐鷺驚起來(lái)嗎?(再讀)劃得再有勁一些，你再來(lái)試試。(再指名讀)你想此時(shí)此刻，詞人的心情是多么的……(指名說(shuō)：多么開(kāi)心。)是啊，那是一種意外的開(kāi)心，意外的收獲。(驚喜。)這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詞人驚喜的心情。用得多妙啊。再來(lái)讀一讀，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導朗讀，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力)
四)一幅流動(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞 “溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。(讀全詞)。聽(tīng)你們讀得有滋有味的，盛老師也情不自禁地想來(lái)讀一讀，可以嗎?(師深情朗讀)來(lái)咱們再來(lái)讀一讀，老師跟你們一起讀。(師生齊讀)
四、瘦讀全詞、品味語(yǔ)言
同學(xué)們真能干。讀著(zhù)讀著(zhù)就把這首詞讀胖了，讀美了。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀(板書(shū)：瘦)你能不能讀著(zhù)讀著(zhù)把這首詞讀成一個(gè)字?看看，這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?小聲地讀一讀，品一品。 ( 醉、記 、暮、興)
同學(xué)們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，(師連線(xiàn))。李清照留下來(lái)的詞并不多，但是“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們去細細地品味。這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字)。
是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎?再讀這首詞。這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
五、對照比讀，延伸課外
請同學(xué)們再讀一首詞。(如夢(mèng)令 宋 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應是綠肥紅瘦。)
老師把兩首詞放一塊兒，你發(fā)現這兩首詞有什么相似的地方?
(題目一樣，作者也一樣;字數一模一樣，都是33個(gè)字;句式一樣;格式都一樣;數數它有幾行?(6)再數數每一行有幾個(gè)字(665646)?所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結構。)
最后一個(gè)韻母都是“U”;都寫(xiě)到了醉……
李清照的詞中還有很多也寫(xiě)到喝酒了，有興趣可找出來(lái)讀一讀。
同學(xué)們發(fā)現的就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字數、句式和韻律。以后還有機會(huì )可以細細地品味。
上節課我們演唱了《西江月》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《如夢(mèng)令》這首詞譜成曲子后，唱出來(lái)是什么感覺(jué)的?(放音樂(lè ))有味道嗎?課下有興趣可以自己給這首詞配上自己喜歡的曲子試試。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計7
一．教學(xué)目的：
1.了解李清照的生平
2.品讀李清照的詩(shī)詞
3.培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力
二．課型：新授課
三．教學(xué)對象：八年級學(xué)生
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的寫(xiě)作背景
2.體驗到這首詞的意境
3.重點(diǎn)詞解析
4.詞的技巧分析
五．教學(xué)難點(diǎn)：
1.對詩(shī)詞的理解
2.把握詩(shī)詞情感
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n程導入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結同學(xué)們答案）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照(1084-1155?)號易安居士，齊州章丘（今屬山東濟南）人，以詞著(zhù)稱(chēng)，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
�。ɡ蠋煟何覀兞私膺^(guò)了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟,
濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否。知否?
應是綠肥紅瘦。
1.板書(shū)出來(lái)這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見(jiàn)解都很獨特，那下面老師來(lái)總結一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
2．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們聽(tīng)一下錄音，看看其他人懷著(zhù)這種感情朗誦出來(lái)的.感覺(jué)。）
放錄音。請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。放音樂(lè )，讓同學(xué)們跟著(zhù)節奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
�。ㄋ模┰~賞析
1、.（師：大家熟讀了這篇文章之后，對這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話(huà)中透露出謎底
“試問(wèn)”的結果如何呢？――“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深
2、.“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語(yǔ)，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？
3.抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄
寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4.（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結今天所學(xué)的內容，讓大家了解李清照，懂得詩(shī)詞的表達情感。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、反復誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細品讀，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )詞中表現的畫(huà)面之美；
3、用心感悟，結合背景，理解詞中體現的人物精神之美；
二、學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )詞中表現的畫(huà)面之美；
三、學(xué)習難點(diǎn)：
理解詞中體現的人物的精神之美；
四、教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
她，素手執筆，抒寫(xiě)清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著(zhù)名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請另一位同學(xué)讀藍字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚頓挫。（根據劃分的節奏，一聲二聲長(cháng)，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語(yǔ)的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請描述詞中優(yōu)美的畫(huà)面：（結合詞語(yǔ)，展開(kāi)想象）
小組合作：組長(cháng)安排4號朗讀，3號提示詞語(yǔ)，1號，2號分別描述。
三幅畫(huà)面，三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫(huà)面，組長(cháng)分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫(huà)面，組內同學(xué)隨時(shí)補充。其他小組也可以發(fā)表不同見(jiàn)解。哪個(gè)組先來(lái)選？畫(huà)面一？畫(huà)面二？畫(huà)面三？
畫(huà)面一：溪亭日暮，沉醉不知歸路
畫(huà)面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫(huà)面三：爭渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫(huà)面難忘的畫(huà)面，只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來(lái)形容最恰當？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知歸路
3、飽滿(mǎn)的感情朗讀：濃濃的醉意充滿(mǎn)了作者怎樣的感情色彩？快樂(lè )自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節，綠樹(shù)成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見(jiàn)天真”；中秋佳節，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長(cháng)燈下攤開(kāi)宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂(lè )的時(shí)候，必有酒助興。少女時(shí)飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時(shí)節不拘地點(diǎn)，興致上來(lái)，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個(gè)選擇帶著(zhù)“醉意”去讀，一個(gè)選擇帶著(zhù)“興盡”去讀，讀出不同的'感覺(jué)，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開(kāi)想象自由讀：讀出詞中少女的形象。(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不拘小節，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會(huì )詞人精神世界。（獨立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時(shí)節她是那樣的沉醉過(guò)，
她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚肆意的，她無(wú)懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來(lái)，一路走遠。
總結：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長(cháng)河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅守，她有夢(mèng)想，因為她，我們更懂得不負韶華，不負此生，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著(zhù)從背景，內容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】：
1、正確認讀“藕、興”兩個(gè)字。
2、理解詞的意思，品味詞的意境。
3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、理解詞的意思，想象作者當年溪游醉歸的歡樂(lè )情景。
2、朗讀并背誦
【教學(xué)準備】：課件、李清照的生平資料
【教案說(shuō)明】：教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書(shū)部分。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，導入課題：
�。úシ耪n件古箏曲）
1、同學(xué)們，伴著(zhù)悠悠的古箏樂(lè )曲，今天我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，一起來(lái)學(xué)習宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。
2、板書(shū)課題：如夢(mèng)令
二、了解有關(guān)詞的基本知識
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《清平樂(lè )·村居》、《憶江南》、《水調歌頭》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
點(diǎn)擊：基礎知識
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。）
3、出示《如夢(mèng)令》。
出示課件《如夢(mèng)令》
這首詞的題目是——（沒(méi)有題目，師相機指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
現在，讓我們眼到、口到、心到，去吟誦、去欣賞、去想像，來(lái)學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》。
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準一個(gè)多音字“興”，認清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（各種形式朗讀）（隨機糾正錯音）
3、咱們把詞讀順了，一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
四、精讀品味體驗沉“醉”
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的'高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的畫(huà)面。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”。
2、來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，細細地品一品。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
4、板書(shū)：醉……
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
再讀。
�、�、出示課件１、２句
a、讀１、２句，從哪里讀出“醉”字了？
b、交流：“不知”（為何會(huì )“不知”？）
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒��？（溪亭）
過(guò)渡：詞人和好友品嘗著(zhù)美酒，欣賞著(zhù)美景，如此詩(shī)情畫(huà)意，日子過(guò)得好生愜意，那真叫“酒不醉人人自醉”��！
�、诔鍪菊n件3、4句
a、詩(shī)人醉后有何表現呢？繼續交流：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”
b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么？由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪？
那又是怎樣的一片荷塘��？我給大家一幅圖請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填
過(guò)渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話(huà)，那現在該是“景不醉人人自醉”了。
當一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是開(kāi)始——“爭渡，爭渡”
�、鄢鍪菊n件5、6句
a、聽(tīng)——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么？
b、生答：（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
c、仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話(huà)，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
教師激情談話(huà)：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠流長(cháng)；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南養育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文
如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著(zhù)名女詞人，號易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱(chēng)。
其父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。
�。ɡ蠋煟浩鋵�(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習《如夢(mèng)令》其二。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請二位學(xué)生誦讀，教師指導。
2、強調并出示誦讀詞的節奏：
如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng )作背景及大意
師：寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習。
同時(shí)播放輕音樂(lè )。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的.理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問(wèn)”的結果如何呢？——“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
�。ㄎ澹�、延伸詞
如夢(mèng)令
宋李清照
誰(shuí)伴明窗獨坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。
�。�、總結今天所學(xué)的內容，懂得詩(shī)詞的表達情感。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應是綠肥紅瘦。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：正確認讀“藕”，有感情讀詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦這首詞，能品味詞的意境。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道，嘗試進(jìn)行資料的收集整理和探究閱讀，通過(guò)一個(gè)“醉”體會(huì )詩(shī)詞意境。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品味詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的凝練、含蓄。從而熱愛(ài)中國傳統文學(xué)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)詞意境，感受李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，溪游醉歸的歡樂(lè )。
三、教學(xué)流程：
一、了解有關(guān)詞的基本知識
1.你們學(xué)過(guò)哪些詞？
你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
詩(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。
2、出示《如夢(mèng)令》。
李清照介紹：李清照童年生活在趵突泉邊，大明湖畔，官宦之家，一生追求自由幸福的生活。那是她人生中最美好的時(shí)光。人到中年，宋朝與金兵作戰，節節敗退，于是李清照搬到江南，丈夫后來(lái)也去世了。晚年非常孤獨寂寞。今天學(xué)的這首詞是她年輕時(shí)寫(xiě)的。
這首詞的題目是？
“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
二、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、檢查朗讀情況
指名讀；指導“興”（評價(jià)：讀得準、讀得通順，有節奏感。把詞牌名放在前面讀。節奏感很好，你心里、眼里仿佛浮現出一幅幅畫(huà)面，用力的想，讓我們把畫(huà)面看清楚。）
讀詞時(shí)要能把詞讀到臉上，范讀。老師要看大家表情，讀的時(shí)候要仿佛看到詞描繪的情景。配樂(lè )讀（可以用一個(gè)詞形容：惟妙惟肖。仿佛你的眼中、腦海中浮現出一幕幕生動(dòng)的畫(huà)面。）
3、同學(xué)們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它。接下來(lái)，請大家把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話(huà)輕輕地說(shuō)，看看能不能把話(huà)說(shuō)順了，說(shuō)通了，說(shuō)明白了。好不好？開(kāi)始吧！
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的`所學(xué)，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
重點(diǎn)指導“一灘”、“興盡”等詞語(yǔ)的理解。
“醉”什么意思？在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法，百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。
三、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的畫(huà)面。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
到底是怎樣的美景讓詩(shī)人陶醉呢？古詩(shī)詞有時(shí)候一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、組織交流。
�。ㄒ唬┊�(huà)面1：“溪亭日暮”
1、“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)了？說(shuō)說(shuō)湖邊的景色。---讀句
2、圖畫(huà)，師描述： “黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當中。水面上波光粼粼的，使我們想起這樣的詩(shī)句來(lái)“一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。讓我們把這種美通過(guò)朗讀傳遞出來(lái)。
3、在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人和她的朋友們會(huì )在溪邊的亭子里干什么？用“我看到了……聽(tīng)到了……聞到……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
眼睛里看的是美景，嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里還可能會(huì )聞到陣陣的荷花的香味、酒香味，那可真是全身心的享受��！這真是“酒不醉人人自醉”啊，咱們再讀這兩句，讓我們也深深地陶醉一次。
�。ǘ┊�(huà)面2：藕花深處
除了這個(gè)溪亭日暮讓你想起了這么美麗的畫(huà)面之外，還有哪個(gè)詞也讓你想起了美麗的畫(huà)面了？
那又是怎樣的一片荷塘��？（詩(shī)句）
這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，請讀讀第三句、第四句。
�。ㄈ┊�(huà)面3：爭渡圖
你聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？聲音響不響？（驚、一灘）這個(gè)時(shí)候把棲息著(zhù)的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)�！皳淅币宦�，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍天，那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句？
驚、除了寫(xiě)鷗鷺受到驚嚇，它還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？（驚喜）師指導朗讀。
�。ㄋ模┮环鲃�(dòng)的畫(huà)
剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。其實(shí)整首詞就是一幅流動(dòng)的畫(huà)。你們看，因為是觀(guān)賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì )誤入“藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會(huì )驚起“一灘鷗鷺”。來(lái)，一起讀整首詞。一邊讀一邊想像這幅活動(dòng)的畫(huà)。
詞人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。（學(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
讓我們也跟她一起深深地陶醉一次。讀出濃濃的醉意來(lái)好嗎？這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？這樣身心釋放的快樂(lè )能忘得了嗎？所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶。所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì )詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。
2、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、李清照的生平資料
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)導入，揭示課題
1、在中華數千年詞苑中，曾涌現眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨樹(shù)一幟，為后人所稱(chēng)頌。當代著(zhù)名詩(shī)人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞，讀準讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準讀通。
2、相機正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機評價(jià)補充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì )用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機板書(shū)）
A、美酒。 B、濃情。 C、美景。
五、美讀全詞，想象畫(huà)面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè )、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
�。ㄙY料補充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè )酒，香酒……）李清照的.詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒。我們再一起來(lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補充：親人去世，孤獨，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠流長(cháng)，博大精深。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦。
3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教具準備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代也是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)內容。
關(guān)于詞的知識，我們來(lái)看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類(lèi)的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦
1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊。在下面的學(xué)習中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節的比賽，每個(gè)環(huán)節中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后的贏(yíng)家。(老師出示準備好的圖表)
(1)搶答題。
首先，請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步理解本首詞的內容。聽(tīng)完之后，請大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據。
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生搶答。
題目：
�、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?
�、谶@首詞記敘了一件什么事?
�、圻@件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎?
�、苓@件事發(fā)生在什么季節?
�、菟且粋�(gè)人去的嗎?
�、逓槭裁匆盃幎伞�?
�、邽槭裁磿�(huì )“誤入”?
�、嗦齽澇鰜�(lái)不行嗎?
�、釣槭裁丛~人會(huì )常想起這件事呢?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。)
答題最多且正確率最高的隊為勝利隊，為該隊加上小紅旗。
(2)必答題。
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著(zhù)撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)
原來(lái)詞人在我們面前展現的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師補這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現給大家。(配樂(lè )范讀)
請第個(gè)代表隊的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊加上小紅旗。(對畫(huà)的評價(jià)應緊扣詞的內容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)節之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的.當堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì )作者的感情。老師會(huì )隨機在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利隊，并為訪(fǎng)代表隊加上小紅旗。
(3)選答題。
要求：選擇回答該題的隊，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充的機會(huì )。
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢?
(由本文內容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)
四、小結
同學(xué)們，我們這節課的比賽到此結束。其實(shí)今天的勝負結果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠保持著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì )成為生活中的大贏(yíng)家!
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習古詞的方法。遷移運用，提升語(yǔ)言文字運用能力。
4、學(xué)習古詩(shī)詞興趣，培養古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì )詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習方法，遷移運用。
四、教具準備：課文、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè )）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數枝梅——
師:多美的詩(shī)句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，無(wú)數文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話(huà)）看了這兩段話(huà)，你們有什么想說(shuō)的'？同學(xué)們，做好上課的準備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預習你們知道了什么？
預設：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字數、格式和韻律。??她是一位著(zhù)名的女詞人。有“詞國女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，讀“通”本詞
師：現在請大家自由地讀讀這首詞，讀準字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的，（板書(shū)：吟）除了讀準音，還要注意好詞句的節奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著(zhù)這樣的節奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結：剛才大家通過(guò)學(xué)習，找到了自己認為最能表達詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內容，這是古詞學(xué)習的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書(shū)：凝）但是，哪個(gè)字最能表達作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了哪幾幅畫(huà)面？（師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面？
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎？
評價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著(zhù)詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了——
�、佻F在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） A怎么劃船？（爭著(zhù)、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著(zhù)劃啊”
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著(zhù)急回家，就搶著(zhù)劃；(你搶著(zhù)劃一劃)
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著(zhù)劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開(kāi)心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）
�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì )有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著(zhù)驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著(zhù)劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè )（快樂(lè )地讀一讀）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì )和朋友們干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅）
6、總結：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說(shuō)到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè )美好的心情）（板書(shū)：酒、景、心）在這份美好的醉意當中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè )起，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì )你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè )、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
《如夢(mèng)令》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解這首詞的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
3、了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：
了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．作者簡(jiǎn)介：
李清照，宋代女詞人，號易安居士。齊州章丘人（今山東），父親李格非，是當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年（1127），李清照與丈夫為逃避戰亂來(lái)到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉于杭州，越州（今紹興），金華一帶，在孤苦生活中度過(guò)了晚年，但她一直關(guān)心國家大事，也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng )作。
李清照擅長(cháng)寫(xiě)詞，前期以抒發(fā)對愛(ài)情的追求和對自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折，含蓄，韻味深長(cháng)，形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現出對國家，人民和個(gè)人的深沉傷感，她的詞對女性?xún)刃氖澜绲膰烂C而深刻的描繪，于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛，給詞壇帶來(lái)清高的意趣，淡遠的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》
二．詞文賞析：
1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側重于“狂”字。
2．結合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？
昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現在怎么樣了。
4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣�！皡s道”有豐富的內涵，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。
6．“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯恰币舶�(zhù)女主公復雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？
你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的`對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀(guān)止。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》稱(chēng)：“此語(yǔ)甚新�！薄恫萏迷�(shī)余別錄》評：“結句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉�！�
8．詞人為什么這么惜花？
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三．板書(shū)設計：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。
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